寒假教師讀書心得體會匯編（15篇）
我們得到了一些心得體會以后，可以記錄在心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編收集整理的寒假教師讀書心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
寒假教師讀書心得體會1
寒假里，我讀了雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》，這本書讓我對教育有了全新的認識和思考。
雷夫·艾斯奎斯是一位非常有愛心和耐心的教師，他在第56號教室創(chuàng)造了一個充滿愛與奇跡的教育世界。他強調(diào)：“教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的品格和習慣。”這讓我深受啟發(fā)。在教學中，我們常常過于關注學生的成績，卻忽略了品格和習慣的培養(yǎng)。而雷夫·艾斯奎斯通過一系列生動有趣的活動，讓學生在潛移默化中學會了誠實、勇敢、尊重和責任等重要品質(zhì)。這些品質(zhì)的形成，將對學生的未來產(chǎn)生深遠的影響。
書中還提到：“教師要成為學生的榜樣。”雷夫·艾斯奎斯用自己的言行舉止為學生樹立了良好的榜樣，他的敬業(yè)精神、熱情態(tài)度和對學生的關愛，讓學生們深受感染。這讓我反思自己，是否在日常教學中做到了以身作則。從今往后，我會更加注重自己的.言行，努力成為學生的榜樣，用自己的行動去影響和感染學生。
《第56號教室的奇跡》不僅是一本教育書籍，更是一本充滿愛與智慧的教育故事集。它讓我看到了教育的另一種可能，也讓我更加堅定了自己的教育信念。在今后的教學工作中，我將努力借鑒雷夫·艾斯奎斯的教育方法，用愛與智慧去教育學生，讓他們在快樂中成長，在成長中收獲。
寒假教師讀書心得體會2
寒假期間，我閱讀了亨利·戴維·梭羅的《瓦爾登湖》。這本書以其深邃的思想和優(yōu)美的文筆，讓我對自然、生活和人性有了更深刻的思考。
《瓦爾登湖》是梭羅在瓦爾登湖畔隱居兩年多的記錄。在這本書中，梭羅用細膩的筆觸描繪了自然的美麗與寧靜，同時也表達了他對現(xiàn)代社會的批判和對簡單生活的向往。書中寫道：“我步入?yún)擦郑驗槲蚁Ｍ畹糜幸饬x，我希望活得深刻，吸取生命中所有的精華。”這句話讓我深有感觸。在現(xiàn)代社會中，我們常常被各種物質(zhì)欲望和快節(jié)奏的生活所困擾，而忽略了內(nèi)心真正的需求。梭羅的隱居生活提醒我們，要回歸自然，回歸內(nèi)心，尋找生活的本質(zhì)。
書中還提到：“我們不需要那么多的物質(zhì)財富，我們只需要簡單的生活�！边@讓我反思自己的生活方式和教育理念。作為一名教師，我們不僅要教導學生追求知識和成功，更要引導他們思考生活的意義，學會珍惜自然和簡單的生活。梭羅的自然觀和生活觀讓我明白，教育不僅是知識的.傳授，更是對生命意義的探索和引導。
《瓦爾登湖》是一部充滿智慧和寧靜的書，它讓我看到了自然的美麗和生活的本質(zhì)。在今后的教學中，我將以梭羅的思想為指引，努力培養(yǎng)學生的自然觀和生活觀，讓他們在追求知識的同時，也能感受到生活的美好和寧靜。
寒假教師讀書心得體會3
寒假期間，我閱讀了《教育心理學》，這本書讓我對教育心理學有了更深入的了解和認識。
《教育心理學》是一本系統(tǒng)地闡述教育心理學基本理論和實踐應用的書籍。書中詳細介紹了學生的學習心理、認知發(fā)展、個性差異、動機激發(fā)等方面的知識。通過閱讀這本書，我更加明確了學生的學習過程是一個復雜的心理活動過程，教師需要了解學生的`心理特點和發(fā)展規(guī)律，才能更好地進行教學設計和教學管理。
書中提到：“學生的學習動機是影響學習效果的重要因素。”這讓我深有體會。在教學中，我們常常會遇到一些學習積極性不高的學生，他們對學習缺乏興趣和動力。通過學習《教育心理學》，我了解到，教師可以通過創(chuàng)設有趣的學習情境、給予學生積極的反饋、設置合理的學習目標等方式來激發(fā)學生的學習動機。這個學期，我嘗試在課堂上運用這些方法，發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性有了明顯的提高，課堂氛圍也更加活躍。
此外，書中還強調(diào)了教師要關注學生的個性差異。每個學生都有自己獨特的性格、興趣和學習方式，教師不能用“一刀切”的方法來對待學生。這讓我反思自己的教學行為，是否真正做到了因材施教。在今后的教學中，我會更加注重學生的個性差異，根據(jù)學生的特點設計個性化的教學方案，讓每個學生都能在適合自己的環(huán)境中成長和發(fā)展。
《教育心理學》是一本非常實用的教育書籍，它為我的教學實踐提供了理論支持和實踐指導。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)學習教育心理學的知識，不斷提升自己的教育教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
寒假教師讀書心得體會4
寒假里，我閱讀了《社會心理學》這本書，它讓我對人類行為和社會互動有了更深刻的理解。
書中詳細探討了個體在社會環(huán)境中的心理和行為變化，如從眾心理、社會認同、群體行為等。這些內(nèi)容讓我反思自己的教學行為，尤其是與學生的'互動方式。例如，書中提到的“教師期望效應”讓我意識到，教師對學生的期望和態(tài)度會直接影響學生的學習表現(xiàn)和自信心。
在教學中，我開始更加注重營造積極的課堂氛圍，用鼓勵和信任的態(tài)度對待每一位學生。同時，我也嘗試引導學生理解社會心理學原理，幫助他們更好地與他人相處，提升人際交往能力。
《社會心理學》不僅是一本學術著作，更是一本關于人性和社會互動的指南。它讓我明白，教育不僅是知識的傳授，更是對人性的理解和引導。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用社會心理學的原理，幫助學生更好地認識自己和他人。
寒假教師讀書心得體會5
寒假期間，我重讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，這本書仿佛是一位智慧長者在與我促膝長談，讓我受益匪淺。
書中提到：“教師要成為學生心靈的守護者。”這句話讓我深有感觸。在日常教學中，我們往往注重知識的傳授，卻容易忽視學生的內(nèi)心世界。蘇霍姆林斯基強調(diào)，教師要關注每一個學生的個性和需求，用愛與耐心去引導他們。這讓我反思自己的教學行為，是否真正做到了傾聽學生的聲音，理解他們的困惑與需求。從今往后，我會更加用心地觀察學生，關注他們的點滴變化，用溫暖的鼓勵和真誠的.關懷去陪伴他們成長。
書中還提到：“教師要成為終身學習者。”在這個知識爆炸的時代，教師只有不斷學習，才能跟上時代的步伐，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。蘇霍姆林斯基鼓勵教師廣泛閱讀，不斷拓寬自己的知識面，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。這個寒假，我不僅重溫了《給教師的建議》，還閱讀了其他教育經(jīng)典書籍，如《教育心理學》《教學勇氣》等，通過閱讀，我不僅學到了許多新的教育理念和方法，也對自己的教學實踐有了更清晰的認識和規(guī)劃。
《給教師的建議》是一本充滿智慧的教育經(jīng)典，它讓我更加明確了教師的使命和責任。在今后的教學工作中，我將以蘇霍姆林斯基的教育理念為指引，努力成為一名有溫度、有智慧、有情懷的教師，用愛與教育點亮學生的心靈。
寒假教師讀書心得體會6
今年寒假，我懷著激動的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書。
這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗，到經(jīng)驗豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐，都有其獨到的見解。他的觀點，他對班級的管理，使我感動，折服。同時，使我這個頗有一定教齡的教師，從中找到了前進的方向，更看到了未來和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；
在這里我可以學到寶貴的經(jīng)驗總結。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進步的影子；
從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。
它讓我明確了作為一名教師的目標，那就是成為一位勇于自我批評、善于積累、善于反思、有愛心、勇于挑戰(zhàn)、有目標的老師！有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；
愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；
愛是夏日的風，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛是永恒的教育理念》，正是證明了這一點。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的'篇章。他把自己融入到班級這個集體大家庭里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。
對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。例如：在對待學生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對學生發(fā)火，缺乏教育的技巧；
有時，對完不成作業(yè)的學生，缺少耐心輔導，缺少個別引導，使學生對我敬而遠之，師生之間缺乏代溝。
通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書，我對比反思自己，深感愧疚，覺得自己與一個好老師的差距太大。
寒假教師讀書心得體會7
寒假里，我重讀了路遙的《平凡的世界》。這本書以其宏大的敘事和深刻的人文關懷，讓我再次感受到生活的厚重與人性的溫暖。
《平凡的世界》講述了孫少安和孫少平兩兄弟在改革開放初期的奮斗歷程。他們身處農(nóng)村，面臨著貧困、社會壓力和生活的重重困難，但他們始終保持著對生活的熱愛和對未來的希望。書中寫道：“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取和奮斗�！边@句話深深觸動了我。作為一名教師，我常常教導學生要努力學習，但有時卻忽略了對他們奮斗精神的培養(yǎng)。孫少安和孫少平的故事讓我明白，教育不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的奮斗精神和堅韌不拔的品質(zhì)。
書中還描繪了孫少平與田曉霞之間純真的愛情，以及他們在困境中相互扶持的情誼。這種真摯的情感讓我感受到人性的`美好和溫暖。在教學中，我們不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要關注他們的情感世界，引導他們學會關愛他人，學會在困境中相互支持。
《平凡的世界》是一部充滿力量的書，它讓我看到了平凡人在困境中不屈不撓的精神。在今后的教學工作中，我將以這本書的精神為指引，努力培養(yǎng)學生的奮斗精神和人文情懷，讓他們在平凡的世界中創(chuàng)造出屬于自己的不平凡。
寒假教師讀書心得體會8
《學校英語教學法》一書中指出，學校生學習外語具有仿照力強，記憶力好，勇于開口等特點和優(yōu)越條件，對今后進一步學好英語，培育用英語進行交際的力氣，將起著及其重要的作用。因此，作為一名學校英語老師，我們的留意力和精力應當放在其語言技能的培育上，而不是放在單純的語言學問上，要激發(fā)同學學習英語的愛好和動機；培育同學良好的學習習慣；使同學獲得英語的一些感性學問；打下較好的語音基礎，學習確定量的詞匯，接觸確定量的日常交際用語，從而具有以聽說力氣為主的初步交際力氣；使同學在英語學習中受到良好的思想品德教育，共性得到健康和諧的進展。
作為一名學校英語老師，要搞好英語的教與學活動，運用恰當?shù)慕虒W方法，通過學校教學活動的'趣味性，直觀性，實踐性使學校生愛學，會學，主動學。學校英語教學法課是一門理論和實踐相結合的專業(yè)課。不是會講英語的人就能教好英語。我們不僅要具有堅實的英語基礎學問和運用語言的力氣，還必需學習有關英語教學的理論，提高自身的教學力氣。
歌謠，布滿童趣，合轍壓韻，瑯瑯上口，迎合了少年兒童的心理與口味。簡筆畫，一種具有普遍推廣意義的直觀教學手段，它運用最簡潔的線條和平面形概括地勾畫出物象的主要特征，用筆簡練，形象簡潔，應用簡便。它有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)同學愛好，化解教學難點，變抽象為具體，化簡潔為簡潔，并能增加記憶，提高學習效果。運用歌曲和音樂學習語言也是外語教學的有效方法之一。用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的寬敞殿堂，無疑是符合兒童心理進展規(guī)律的，它具有以下作用：激發(fā)學習下去；提高學習效益；完善學習品質(zhì)；充實文化學問等。我們可以從各類兒童英語教科書中選擇一些旋律較熟，唱詞簡潔適合的歌曲等。當然還可以自己在同學很生疏的旋律中配上當堂學習的主要句行型，讓同學在輕松快樂的氣氛中扎實的把握所學學問，可以達到事半功倍的效果。
通過閱讀這本書，讓我對英語教學又有了許多新的想法。以后，在課余時間應當多讀一些專業(yè)的書籍。更好的關懷自己搞好英語教學工作。
寒假教師讀書心得體會9
在寒假期間，我閱讀了美國社會學家米爾斯的《社會學的想象力》。這本書讓我深刻認識到，社會學不僅是對社會現(xiàn)象的描述，更是一種理解個體與社會關系的獨特視角。
書中提到，社會學的想象力能夠幫助我們從日常生活的瑣碎細節(jié)中，看到更廣闊的社會結構和歷史脈絡。作為一名教師，我常常關注學生的個體差異，但有時卻忽略了這些差異背后的社會因素。通過閱讀這本書，我意識到，學生的家庭背景、社會階層、文化環(huán)境等都會對他們的學習和成長產(chǎn)生深遠影響。
在教學中，我嘗試將社會學的視角融入課堂，引導學生思考社會現(xiàn)象背后的原因和影響。例如，在討論社會公平問題時，我鼓勵學生從自身經(jīng)歷出發(fā)，思考社會結構對個人機會的影響。這種教學方式不僅拓寬了學生的視野，也讓他們更加關注社會問題，培養(yǎng)了他們的社會責任感。
《社會學的想象力》讓我明白，教育不僅是知識的傳遞，更是幫助學生建立對社會的'深刻理解。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用社會學的視角，引導學生用更廣闊的視野看待世界，培養(yǎng)他們的社會學想象力。
寒假教師讀書心得體會10
近期我讀了《賞識你的學生》這書，深有感觸。書中通過很多生動的案例闡述了“期待效用”試驗、“需要層次”理論與“多元智能理論”等教育理論，強調(diào)了實施“賞識”教育的意義與可行性。書里一個個讓人感慨的教育故事傳達了教師應尊重每個生命的教學理念。
一、讓每個人都體會到關愛
德育需要一種寬松、包容與溫暖的環(huán)境。針對學生的偶爾錯誤和出錯，教師不可過于苛刻，由于教師也可能會犯道德錯誤。在學生塑造優(yōu)良品行的過程中，尤其需要教師的關愛。關愛是一種重視與呵護。大家應從珍惜每個生命價值高度去了解每個個體的發(fā)展，如同呵護荷葉上的露珠一般，維護學生自主發(fā)展的權力。我們應當重視每個個體的出現(xiàn)，每個人都一樣重要。每個人都應當?shù)玫桨l(fā)展，不論是出色的，還是存在困難的，甚至是家庭有特殊情況的，發(fā)展應當是無功利目的。
心理學家威廉·詹皇強調(diào)人們最深切的需求是渴望別人的欣賞與贊揚。因此，當教師以“賞識”的形式看待學生時，會鼓勵學生產(chǎn)生無窮的膽量，喚起其內(nèi)在潛力，鼓勵他們邁向成功的道路。要使教師具有“賞識”這一魔法，根本在于激起教師的愛心，讓教師出于喜愛投入教學，而不僅把教育視作職業(yè)或謀生手段�！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸埽矏蹌e人的孩子是神圣！”沒愛便沒有教育。浸潤著愛的教育能讓教師以欣賞的眼光對待孩子，欣賞他們每一個幼稚的想法和行為。傾注了愛的教育能讓教師心存包容，對待孩子存在的問題。沾染愛的教育使教師理解和應用“賞識”這一高效的教育手段，在教學的花園中默默耕耘。
二、讓每個人都有機會
“以人為本”，“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新課程理念。每位學生的潛力都是巨大的，而發(fā)展?jié)摿Φ年P鍵是信心。學生在培養(yǎng)良好品行的過程中，特別是學困生更是需要教師的鼓勵與夸獎。鼓勵與表揚的能量遠勝于指責與處罰。當學生在學校獲得教師的稱贊與認可時，他們會主動放大個人優(yōu)點，表現(xiàn)出強烈的自信，努力提高自己，一些不良行為也會在無形中有所改善。對于學生的特征開展賞識至關重要。依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》，賞識的意思是意識到別人的才能或內(nèi)容的價值并予以重視或稱贊。這表明每位教育者最先要認清學生的天賦，隨后給予重視與稱贊，做到有的放矢�？洫劜粦请S意地，而應有目的性，教師要學習賞識這一藝術與科學，確保在恰當?shù)臅r機與場所使出其作用。
三、賞識不是萬能的，但接近全能
在《賞識你的學生》中無數(shù)成功者的經(jīng)歷告誡我們：外在因素并非決定因素，內(nèi)因才影響事物的發(fā)展方位。學生的發(fā)展應當是他們自己的事，只有激發(fā)學生內(nèi)在積極因素，才能真正達到。美國作家巴德·舒爾伯格在七八歲時寫下的第一首詩，獲得媽媽的高度評價“精彩無比”，而父親卻覺得“糟糕透了”。媽媽的稱贊給了他愛的力量，成了他創(chuàng)作靈感的源泉；爸爸的批評也給予了他警惕的能量，持續(xù)告訴他“當心、注意、總結、提升”。在這兩種能量的引導下，他最終成為了一名作家。根據(jù)這個案例，我們認識到，賞識是推動學生成長的關鍵催化劑之一，它能鼓勵、喚起和鼓舞學生內(nèi)在積極因素，使很多不可能變成可能。
許多時候，大家會抱怨學生不夠聰明，或者辛苦付出得不到回報。但平靜下來思考，這些看似平常，甚至讓我們感到煩惱的小孩其實都有各自可愛的一面。猛地意識到：每個孩子都有自己的閃光點，只是日常的繁忙和零碎掩蓋了我們的.視野；繁瑣的工作與壓力消磨了我們的靈敏；成績的壓力又擾亂了我們的心緒，使得我們更關注學生的缺陷，而不去挖掘他們那雙天真的眼睛和純潔的心靈。他們渴望教師的關心與認可，必須關愛與鼓勵，即使無意間犯錯，也希望老師能柔和引導而非斥責。他們是需要陽光、雨露滋潤、風雨洗禮成長的孩子。敏感且能清晰鑒別教師的關懷是真誠的，或僅僅是出于功利。因此教育應是一種手拉手的過程，彼此信任、尊重與理解。我們應學會賞識學生，最先需從心底去愛他們。
將學生看作自己的孩子，挖掘他們的亮點，理解與信任他們，持續(xù)給予鼓勵與贊揚，我相信我們也將獲得皮格馬利翁效應。美國心理學家詹皇曾說：“人性深處最常見的欲望便是被別人賞識�！辈还苣昙o或地位怎樣，大家都渴望獲得別人的認可與贊揚，但這種稱贊可以帶來愉快的情感體驗，學生也必將向著大家引導的方向前進。
寒假教師讀書心得體會11
寒假里，我再次閱讀了余秋雨先生的《文化苦旅》。這本書以其深厚的文化底蘊和深邃的歷史思考，讓我對中華文化的博大精深有了更深刻的理解。
《文化苦旅》是一部散文集，余秋雨先生以他獨特的視角和優(yōu)美的文筆，帶領讀者走進了中國的歷史文化名勝。從敦煌的莫高窟到黃河的源頭，從江南的古鎮(zhèn)到西北的荒漠，他用文字描繪了一幅幅壯麗的文化畫卷。書中寫道：“文化是一種精神的`傳承，是一種歷史的記憶。”這句話讓我深感認同。作為一名教師，我們肩負著傳承和弘揚中華文化的重任。通過閱讀《文化苦旅》，我更加深刻地感受到中華文化的魅力和價值。
書中還提到：“文化是一種苦旅，是一種對歷史的追問和對未來的思考�！边@讓我反思自己的教學工作。我們不僅要讓學生了解歷史文化的表面現(xiàn)象，更要引導他們思考文化背后的精神內(nèi)涵和歷史意義。余秋雨先生的文字讓我明白，教育不僅是知識的傳授，更是對文化的傳承和對精神的追求。
《文化苦旅》是一部充滿智慧和深度的書，它讓我看到了中華文化的博大精深和歷史的厚重。在今后的教學中，我將以余秋雨先生的思想為指引，努力培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和歷史責任感，讓他們在學習中感受到中華文化的魅力和價值。
寒假教師讀書心得體會12
寒假期間，我有幸讀到了林語堂先生的《蘇東坡傳》。這本書不僅讓我深入了解了蘇東坡的生平事跡，更讓我感受到了他的人格魅力和精神力量。
蘇東坡的一生充滿了坎坷與挫折，但他始終保持著樂觀豁達的心態(tài)。無論是被貶黃州，還是流放海南，他都能在困境中找到生活的樂趣，用詩詞歌賦表達自己的情感與思考。林語堂先生在書中寫道：“蘇東坡是一個不可救藥的樂天派�！边@句話深深打動了我。作為一名教師，我們在日常工作中也會遇到各種壓力和挑戰(zhàn)，但蘇東坡的故事提醒我，要像他一樣，以樂觀的心態(tài)去面對生活的起伏，用積極的態(tài)度去感染學生。
書中還提到蘇東坡的.文學成就與人格魅力密不可分。他的詩詞不僅展現(xiàn)了卓越的藝術才華，更蘊含了對人生的深刻理解和對社會的深切關懷。這讓我反思自己的教學工作。我們不僅要傳授知識，更要引導學生去感受文學的魅力，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和精神境界。蘇東坡的詩詞中充滿了對自然、對人性、對社會的熱愛，這種熱愛正是我們教育中需要傳遞給學生的。
《蘇東坡傳》不僅是一部傳記，更是一部充滿智慧和力量的書。它讓我看到了一個偉大的靈魂如何在困境中堅守信念，如何用愛與智慧去影響他人。在今后的教學中，我將以蘇東坡的精神為指引，努力成為一名有溫度、有智慧、有情懷的教師，用教育的力量去點亮學生的心靈。
寒假教師讀書心得體會13
寒假里學校組織了教師學習培訓活動,通過學習《小學教師專業(yè)標準》，我的感觸很多。
《小學教師專業(yè)標準(試行)》是為促進小學教師專業(yè)發(fā)展，建設高素質(zhì)小學教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》而制定的。其基本理念主要有四點，學習后深有體會。
1、"學生為本"。此理念讓我們立足學生實際，尊重學生。作為小學教師我們應時時處處以人為本，關愛小學生，尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權益，平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。
2、"師德為先"。 記得我國的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過"教育工作者的全部工作就是為人師表"。師表就是指教師的道德行為和意志品質(zhì)要成為學生的表率和典范。學習并貫徹標準精神已不是個人意義上的品德問題，而賦有深刻的'社會意義，即關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系于祖國的未來。學校是培養(yǎng)教育下一代和建設社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責。對學生堅持正面教育，推進教育現(xiàn)代化是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則及神圣使命。
3、"能力為重"。作為教師在使自己養(yǎng)成良好的行為習慣的同時，還應不斷優(yōu)化課堂教學，積極開展各項研修活動，不斷提高自己課堂教學設計和實施能力。構建現(xiàn)代課堂，提高常態(tài)課堂教學效益，提高學生學習效果。我們要把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力。
4、"終身學習"。要教育好下一代，使他們成為有用之才。 我們肩上的任務是沉甸甸的。它不光是對我們的職業(yè)提出了更高的要求，還規(guī)范了我們的教學行為，也為我們專業(yè)發(fā)展指明了清晰的方向。我們在搞好自身教學的同時還要學習先進的小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法，優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)。培養(yǎng)終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力。
總之，作為教師的我們要清醒地認識到自己不僅在用學識教人，而且更重要的是用自己的品格教人。因此，用實際行動詮釋《小學教師專業(yè)標準》的要求是每一位合格教師必須做到的!我們教師要能夠做到嚴于律己，言傳身教，從思想到作風，從心靈到外表，從言行到舉止，在各個方面都成為學生的表率。我們要從自己做起，從每一件小事做起，一定要轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，在實踐中不斷提高職業(yè)道德認識、陶冶職業(yè)道德情感、鍛煉職業(yè)道德意志、確立職業(yè)道德信念、養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德習慣。用愛心育人，師德塑人，為推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，保障教育公平，深化素質(zhì)教育而努力奮斗。
寒假教師讀書心得體會14
書，一道彩虹。既明亮，又多彩。讀書，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。讀完書，帶給我更多的思考：
教師的教學技能對于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用，作為一名年輕教師還需不斷學習，潛心鉆研，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。
對有效的教學而言，學科的課程并非是包羅萬象的百科全書，所以教師要做的是不僅要了解起學科課程，而且要能夠?qū)⒅R傳達給學生，因為傳達知識的能力絕非簡單地了解知識，這就是為什么許多大學教授盡管在自己所從事的領域里才華橫溢、知識淵博，但教起學生來卻捉襟見肘，條理紊亂而詞不達意。所以掌握教學技能對一個教師來說便成為關鍵所在。故教師應該根據(jù)學生的年齡、教學目標以及其他因素的差異性來完成教學任務：激勵學生、管理課堂紀律、評估先前知識、有效地表達觀點、考慮學習者的各種特性、評估學習結果，以及復習等，許多事實證明了這些任務完成的多寡，直接決定了教學質(zhì)量的好壞，亦即決定了“好”與“壞”的關鍵。
人們常說：“要讓學生得到一杯水，教師先得有一桶水�！倍@桶水永遠都裝滿鮮活可口的圣水。我崇拜竇桂梅老師，記得在一書中曾寫道竇老師在平時工作之余大量閱讀有關教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來記的筆記有10萬字之多，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學習、符號學中，自身修養(yǎng)日益提高，才能在工作中高瞻遠矚地指導實踐。
這使我想起了宋代學者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關鍵所在嗎?“得天下英才而教之，其樂無窮;得大道恩師而學之，樂在其中�！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o教壇的主力，繼往開來是我們使命。用我們的不懈的追求、堅定的信念、永恒的`執(zhí)著去不斷學習、探索教育教學的規(guī)律，才能實現(xiàn)我們的遠大理想，實現(xiàn)自身的人生價值，才會無愧于自己的一生。
我們不僅僅要學習教育方面的知識，在知識爆炸的今天，我們要掌握的東西太多了，如英語、計算機等等。樂在學中，樂在超越自我之中。
寒假教師讀書心得體會15
寒假里，我讀了帕克·帕爾默的《教學勇氣》，這本書讓我對教學的意義和教師的職業(yè)價值有了更深刻的理解。
《教學勇氣》是一本關于教師成長和教學實踐的書籍。帕克·帕爾默在書中指出：“教師的教學勇氣源于對自我的認知和對教育的熱愛。”這讓我深受啟發(fā)。在教學中，我們常常會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，如學生的不理解、教學效果不佳等。這些困難容易讓我們產(chǎn)生挫敗感和疲憊感。而帕克·帕爾默認為，教師只有真正了解自己，認識到自己的優(yōu)勢和不足，才能在教學中保持勇氣和信心。
書中還提到：“教學是一種關系性活動�！苯處熍c學生之間的關系是教學成功的'關鍵。帕克·帕爾默強調(diào)，教師要用心去傾聽學生的聲音，理解他們的需求和困惑，建立一種平等、尊重、信任的師生關系。這讓我反思自己的教學行為，是否真正做到了與學生建立良好的關系。從今往后，我會更加注重與學生的溝通和交流，用真誠和關愛去贏得學生的信任和尊重。
《教學勇氣》不僅是一本教育書籍，更是一本關于教師心靈成長的書。它讓我看到了教師職業(yè)的神圣和偉大，也讓我更加堅定了自己的教育信念。在今后的教學工作中，我將以帕克·帕爾默的教育理念為指引，努力成為一名有勇氣、有智慧、有愛心的教師，用教育的力量去影響和改變學生的生活。
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