第一學(xué)期四年級(jí)班主任工作總結(jié)
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編整理的第一學(xué)期四年級(jí)班主任工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我是四年級(jí)(4)班的班主任。老師工作忙，班主任工作更多，因?yàn)橐欢ㄒ?xì)致、瑣碎、深入，而我是第一次當(dāng)班主任，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以壓力很大。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我從適應(yīng)繁忙和跟上工作節(jié)奏中學(xué)到了很多。當(dāng)你看到孩子們的進(jìn)步，感到無(wú)限的安慰和感動(dòng)時(shí)，你會(huì)感到更多的責(zé)任。為更好地開(kāi)展今后的工作，現(xiàn)及時(shí)總結(jié)本學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
一是繼續(xù)做好學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。
及時(shí)把握學(xué)生的情緒變化，及時(shí)解決問(wèn)題。許多學(xué)生在思想上開(kāi)始發(fā)生很大的變化，特別是一些學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了叛逆時(shí)期，如郭絕斌、黃卓濤、梁景亮等學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，不再需要老師的管理和約束，所以他們有很多癱瘓和放松。作為班主任，我在學(xué)期開(kāi)始時(shí)及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)，體會(huì)遵守規(guī)范的重要性，從思想上給學(xué)生一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中不遵守課堂紀(jì)律、上課睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚至與老師頂嘴的行為，積極教育學(xué)生，制定課堂規(guī)則，讓學(xué)生在反思中接受教育，了解真相，約束自己，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，現(xiàn)在黃卓濤、梁景亮等學(xué)生紀(jì)律有了顯著改善。學(xué)期初，廖鵬宇一直欠作業(yè)，現(xiàn)在可以按時(shí)交作業(yè)了。
二是積極配合各學(xué)科教師管理學(xué)生。
探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問(wèn)題，積極向教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理和學(xué)生教育經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的效果。特別是新學(xué)期開(kāi)始，班上出現(xiàn)了大量學(xué)生上課前遲到的現(xiàn)象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良跡象，及時(shí)糾正，讓學(xué)生在校本課上復(fù)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)改過(guò)自省的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極開(kāi)展“為什么來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)”的討論，讓學(xué)生在大家的關(guān)注中消除這一點(diǎn)。
三是積極聯(lián)系家長(zhǎng)，及時(shí)了解和掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。
特別是期中考試結(jié)束后，我借鑒了其他班級(jí)的方法，通過(guò)家校聯(lián)系手冊(cè)和電話積極聯(lián)系家長(zhǎng)。比如郭浩賢和麥建峰都是班上的學(xué)生，但中下學(xué)期成績(jī)一度急劇下降。當(dāng)時(shí)我很擔(dān)心，所以及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，反映學(xué)生在學(xué)校的情況，及時(shí)了解和掌握學(xué)生在家的情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。最后兩名學(xué)生在期末考試中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。
同時(shí)，針對(duì)小學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀況，及時(shí)掌握學(xué)生存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的課堂研討會(huì)等活動(dòng)，或與部分學(xué)生交談，結(jié)合漢語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，及時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。我們班有幾個(gè)先鋒村的學(xué)生。因?yàn)樗麄兪橇羰貎和�，父母不在身邊，所以他們的行為�?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差。一開(kāi)始，我覺(jué)得很難把他們變成好學(xué)生。然而，經(jīng)過(guò)我的慢慢觀察，我發(fā)現(xiàn)他們?nèi)匀缓苈斆�，其中梁培泉很�?tīng)話，所以我經(jīng)常和他說(shuō)話，在談話的過(guò)程中，我不忘放下老師的身份，像朋友一樣和他聊天，漸漸地，他開(kāi)始信任我，敢問(wèn)我任何問(wèn)題。因此，梁培泉的成績(jī)逐漸提高，不再成為貧困生。在這件事上，我體會(huì)到了當(dāng)班主任成功的喜悅。
在肯定結(jié)果的同時(shí)，我也清楚地看到了自己的缺點(diǎn)：在管理方面，我仍然缺乏更科學(xué)和民主的。在我看來(lái)，班主任在有效的班級(jí)管理過(guò)程中，不能只靠一個(gè)或幾個(gè)老師來(lái)嚴(yán)格管理。關(guān)鍵是要教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，讓每個(gè)小學(xué)生既能成為管理的對(duì)象，又能成為管理的主體，達(dá)到“管理，不管”的目的。在這一點(diǎn)上，我知道我做得不夠，一旦我不在教室，學(xué)生們就會(huì)有點(diǎn)困惑。下學(xué)期，我將重點(diǎn)培養(yǎng)班干部。樹(shù)立班干部的威信，實(shí)行學(xué)生的自我管理。另外，由于學(xué)生的知識(shí)能力水平不同，落后面很大，我在處理問(wèn)題時(shí)還是有些不耐煩；但是，我們不能更好地掌握學(xué)生的一些心理；我們不能全面照顧和照顧學(xué)生。另外，由于學(xué)生的知識(shí)能力水平不同，落后面很大，我在處理問(wèn)題時(shí)還是有些不耐煩；但是，我們不能更好地掌握學(xué)生的一些心理；我們不能全面照顧和照顧學(xué)生。因此，在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，向前輩學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)！
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