【精】《放牛班的春天》觀(guān)后感
當(dāng)觀(guān)看完一部影視作品后，一定有很多值得分享的心得吧，為此就要認(rèn)真思考觀(guān)后感如何寫(xiě)了。千萬(wàn)不能認(rèn)為觀(guān)后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家整理的《放牛班的春天》觀(guān)后感，希望能夠幫助到大家。
《放牛班的春天》觀(guān)后感1
看完這部電影，我的心卻仍然沉醉在那些孩子天籟般的歌聲之中。
故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之后，而影片則是以皮埃爾與皮佩諾兩位老人的回憶將整個(gè)故事娓娓道來(lái)。那是一個(gè)失敗的音樂(lè)家——————馬休。他在一個(gè)寒風(fēng)凜凜，沒(méi)有太陽(yáng)的早晨來(lái)到了一個(gè)監(jiān)牢似的寄宿學(xué)校。這種背景也將他內(nèi)心的低落與失意很好的烘托出來(lái)了。相比之下，故事結(jié)尾則是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午。這時(shí)雖然馬休再次失業(yè)，但他內(nèi)心卻充滿(mǎn)著快樂(lè)。
在一首首優(yōu)美、柔和、惆悵的歌曲推動(dòng)與渲染下，描繪了馬休對(duì)校長(zhǎng)休罰的教育方式的不滿(mǎn)，并以自己擅長(zhǎng)的音樂(lè)來(lái)凈化孩子們的心靈，安慰著這些問(wèn)題學(xué)生傷痛的心情，讓那個(gè)有著天使般面孔與嗓音的皮埃爾看到了希望，徹底地改變著，終成為一位成功的音樂(lè)家。
細(xì)細(xì)回味整部影片，最能令人感動(dòng)的是當(dāng)馬休將被學(xué)校辭退離開(kāi)的`時(shí)候，他是多么地希望他的學(xué)生們會(huì)蜂擁而至地在門(mén)口為他送行。但是竟一個(gè)人也沒(méi)有，當(dāng)他失望到低谷時(shí)，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的紙飛機(jī)，一抬頭，窗口滿(mǎn)是一雙雙小手與紛紛飛出的紙飛機(jī)，紙飛機(jī)上滿(mǎn)載著孩子信一聲聲發(fā)自肺腑的祝福。雖然孩子們被校長(zhǎng)禁止與馬休道別，但孩子們?cè)僖淮纬饎?dòng)聽(tīng)的歌曲，那優(yōu)美的歌聲一直會(huì)飄蕩在空中。我想孩子們的道別，一定讓馬休感到欣慰與自豪。另外，在馬休發(fā)現(xiàn)偷十萬(wàn)法郎的不是蒙丹，而是郭邦后，問(wèn)清原因沒(méi)有告發(fā)只是交還了錢(qián)，因?yàn)槟呛⒆痈嬖V他是想買(mǎi)一個(gè)熱氣球。馬休明白這是一個(gè)孩子天真的想法和對(duì)理想與自由的渴望，他理解郭邦夢(mèng)想著乘坐熱氣球飛出這“地獄”學(xué)校，正是因?yàn)槟菢�，我才�?duì)這短短一段記憶猶新。
在結(jié)尾，恰好在星期六，馬休失業(yè)了，并帶走了那個(gè)第一每個(gè)星期六等待父親接走的孩子。這部溫馨的電影拍出了馬休對(duì)孩子們的理解，而它的回味無(wú)窮卻也引來(lái)人們的反思。
《放牛班的春天》觀(guān)后感2
《放牛班的春天》是由Christophe Barratier導(dǎo)演的電影。講述了世界著名指揮家皮埃爾莫安琦重回法國(guó)故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特遺下的日記，皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課，他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)封閉的心靈。
看完這部電影之后，我也深深的感受到了老師們的不易，回想從小到大，教過(guò)我的老師無(wú)數(shù)，每個(gè)老師都是悉心教導(dǎo)我們這些頑皮、天真的孩子，可是，至今我們記得的老師還有幾個(gè)呢寥寥可數(shù)吧，也許映像深刻一點(diǎn)的就是我們的初中老師，尤其是班主任，我也一樣，對(duì)初中三年的班主任記憶猶新，三年來(lái)，她一直悉心教導(dǎo)我們，不管是書(shū)本知識(shí)還是為人處事，我從初中班主任身上學(xué)會(huì)了很多，當(dāng)然，也有抱怨過(guò)，當(dāng)初的自己太單純，還不懂太多的人情世故，犯過(guò)錯(cuò)，班主任責(zé)怪過(guò)，教導(dǎo)過(guò)，但是，現(xiàn)在回想起來(lái)，對(duì)于班主任的教導(dǎo)我應(yīng)該是感謝的態(tài)度的`，如果不是班主任的教導(dǎo)，我也許會(huì)犯更多、更大的錯(cuò)，也感謝班主任一直的信任，知道畢業(yè)為之，也是對(duì)我充滿(mǎn)了期待，老師們真的很辛苦……
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認(rèn)可，都能收到孩子們的紙飛機(jī)，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機(jī)!在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!
《放牛班的春天》觀(guān)后感3
這是一個(gè)發(fā)生在“池塘底”教養(yǎng)院的故事，一位“失敗”的音樂(lè)家和一群?jiǎn)栴}少年，卻給人帶來(lái)了久違的感動(dòng)。
主人公馬修是一位熱愛(ài)音樂(lè)的鄉(xiāng)間教師，任命到“池塘底”教養(yǎng)院去教育一群在別人看來(lái)無(wú)藥可救的孩子，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，這里混亂暴躁。這里的校長(zhǎng)老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線(xiàn)條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流�？蓯�(ài)的新學(xué)監(jiān)馬修無(wú)何奈何的看著學(xué)生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復(fù)了清澈干凈，師生在歡娛的五線(xiàn)譜上學(xué)會(huì)了理解、寬容和愛(ài)。
給我印象最深的一幕發(fā)生在影片的最后，反復(fù)回放著安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩皮埃爾眼波流動(dòng)的感恩，馬修離職時(shí)窗口飄飛的`載滿(mǎn)孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機(jī)，一張張像被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應(yīng)該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來(lái)了“自己的創(chuàng)作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們?cè)摳兄x這樣一位伯樂(lè)，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
一部好的影片是不需要強(qiáng)加修飾的，《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點(diǎn)，沒(méi)有奪人的漂亮演員，沒(méi)有花哨的特技拼湊，幾個(gè)稚氣未脫的“問(wèn)題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂(lè)，涓涓的流淌故事……
聲色具備的100多分鐘后，耳畔還回蕩著孩子們天籟般的歌聲，一段簡(jiǎn)單的快樂(lè)，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。
《放牛班的春天》觀(guān)后感4
這個(gè)星期，老師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。
其實(shí)，這部電影這讓我感動(dòng)的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛(ài)善良，也不是他那善解人意……而是他為了自己的理想堅(jiān)持不懈。馬修剛進(jìn)學(xué)校，看到的是一群調(diào)皮有搗蛋又有點(diǎn)邪惡學(xué)生，而冷漠的校長(zhǎng)不但沒(méi)有教導(dǎo)，只有懲罰，叫孩子們關(guān)到“禁閉室”。馬修看到了這情形，謀生的想了法：改變學(xué)校，改變學(xué)生。熱愛(ài)音樂(lè)的他，想用音樂(lè)去進(jìn)化孩子們的心靈，并自己譜寫(xiě)曲子，組織合唱團(tuán)。這些孩子們都沒(méi)有好的音樂(lè)基礎(chǔ)，調(diào)皮的孩子，教起來(lái)自然有些困難，再加上同學(xué)的不配合，校長(zhǎng)的反對(duì)，變得更加不利。原本我以為，他這樣就會(huì)放棄，再去找一份更好的工作，沒(méi)想到他仍是堅(jiān)持努力，不顧一起反對(duì)，漸漸的，孩子們因?yàn)樗麍?jiān)持對(duì)每一個(gè)人的愛(ài)，每一份堅(jiān)持，也愛(ài)上了音樂(lè)，配合馬修的合唱。
馬修為了改變孩子而堅(jiān)持不懈，那我們面對(duì)挫折時(shí)，是否堅(jiān)持？
我想，人生的路途不會(huì)輕易邁過(guò)，在路途中難免會(huì)有種種困難，挫折和打擊，大多數(shù)人在種種艱難的關(guān)卡上選擇放棄。在他們前面的路都是黑暗的沒(méi)有光明，因?yàn)樵谒麄冃闹袥](méi)有信念去照亮。馬修為了孩子而堅(jiān)持不懈，敢于拼搏和挑戰(zhàn)。所以，在遇到挫折時(shí)，我們要以堅(jiān)強(qiáng)的信念，沖破挫折的`牢籠，以不拔的意志堅(jiān)持著。
就像馬修老師說(shuō)的：“永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn)，凡事都有可能”微笑的面對(duì)困難，一切終究會(huì)晴朗，永遠(yuǎn)不要失去奮進(jìn)向上自信的心，只要堅(jiān)持，終究會(huì)找到屬于自己的天空，永遠(yuǎn)繼續(xù)追求下去的力量。
《放牛班的春天》觀(guān)后感5
看完電影《放牛班的春天》，內(nèi)心強(qiáng)烈震撼。由于學(xué)校的安排，我受到了良好的道德教育。
四十八年前，主人公馬修去了一所學(xué)校當(dāng)督學(xué)。這所學(xué)校成了池塘的底部。這所學(xué)校由淘氣的孩子、殘忍的校長(zhǎng)、殘忍的老師和嚴(yán)格的制度組成。馬修以一顆善良的心對(duì)待這些孩子，痛恨學(xué)校殘酷的“行動(dòng)—反應(yīng)”體系。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作。他用愛(ài)來(lái)關(guān)心孩子。憑著他的堅(jiān)持，他苦心組建了一個(gè)唱詩(shī)班，為他們作曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然最后的`結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈，對(duì)孩子的生活影響很大。
影片采用閃回手法，合唱團(tuán)主唱莫行志后來(lái)成為指揮（當(dāng)然他的成就是因?yàn)轳R修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦），因?yàn)楫?dāng)他母親去世回家后，合唱團(tuán)的合伙人珀瑙特來(lái)找他，給他一本馬修的日記。馬修在日記里記錄了所有這些感人的事情。珀瑙德當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，星期六總是在大門(mén)口等著，希望父親來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校開(kāi)除了。就在他要上車(chē)的時(shí)候，佩諾一路狂奔，讓馬修把他帶走。馬修起初拒絕了，但后來(lái)他不忍心回來(lái)把珀瑙帶走。珀瑙的堅(jiān)持是有道理的。剛好是周六。
看完這部電影，我對(duì)哈桑總統(tǒng)的粗魯和殘忍感到憤慨。為孩子的不幸經(jīng)歷后悔；我很高興孩子們遇到了馬修；被馬修的善良和真誠(chéng)所感動(dòng)；放下杭的惡鬼；為珀瑙的堅(jiān)持而欣喜。
我的記憶從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：馬修黯然離開(kāi)校門(mén)的時(shí)候，收到了曾經(jīng)倔強(qiáng)甚至邪惡的學(xué)生寫(xiě)在卡片上的思念和祝福，那一雙雙揮舞的手訴說(shuō)著留戀和不情愿。這時(shí)，馬修露出了幸福的笑容；那一刻，我流下了情感的眼淚。
看完這部電影，我很感動(dòng)，也得到一個(gè)深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，要看到學(xué)生各有利弊，關(guān)鍵在于如何挖掘和教育，充分挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)、天賦、潛力和愛(ài)心，讓孩子健康成長(zhǎng)。馬修的行為，杭的成功，珀瑙德在這部法國(guó)電影中的成長(zhǎng)，有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行知的一句話(huà)：“愛(ài)情的種子撒了一地，等著看改天的結(jié)果”。因此，這部電影值得我們觀(guān)看和品味。
《放牛班的春天》觀(guān)后感6
這個(gè)星期，教師推薦了《放牛班的春天》這部電影讓我們看。
其實(shí)，這部電影最讓我感動(dòng)的不是馬修的教育有方，也不是馬修的仁愛(ài)善良，也不是他的善解人意······而是他為了自我的夢(mèng)想堅(jiān)而持不懈。
馬修剛進(jìn)學(xué)校，看到的是一群調(diào)皮搗蛋又帶點(diǎn)邪惡的學(xué)生，而冷漠的校長(zhǎng)不但沒(méi)有教導(dǎo)，僅有懲罰，叫孩子們關(guān)到“禁閉室”。馬修看到了這情形，謀生了想法：改變學(xué)校，改變學(xué)生。
熱愛(ài)音樂(lè)的他，想要用音樂(lè)去凈化孩子的心靈，并自我譜寫(xiě)曲子，組織合唱團(tuán)。這些孩子們都是沒(méi)有好的音樂(lè)基礎(chǔ)的，調(diào)皮的孩子，教起來(lái)自然會(huì)有困難，再加上同學(xué)的不配合，校長(zhǎng)的反對(duì)，這變得更加不順利。原本我以為，他就會(huì)這樣放棄了，再去找一份更好的工作，沒(méi)想到他仍是堅(jiān)持努力，不顧一齊反對(duì)，漸漸地，孩子們因?yàn)樗麍?jiān)持對(duì)每一個(gè)人的愛(ài)，每一份堅(jiān)持，也愛(ài)上了音樂(lè)，配合馬修的合唱。
馬修為了改變孩子而堅(jiān)持不懈，那我們應(yīng)對(duì)挫折時(shí)，是否堅(jiān)持?
我想，人生的路途不會(huì)輕易的邁過(guò)，在路途中難免會(huì)有種.種困難，挫折和打擊，大多數(shù)人在種.種艱難的關(guān)卡上都選擇放棄。在他們看來(lái)前面的.路仿佛是黑暗而沒(méi)有光明的，因?yàn)樵谒麄冃闹袥](méi)有信念去照亮。馬修為了孩子而堅(jiān)持不懈，敢于拼搏和挑戰(zhàn)。所以，在遇到挫折時(shí)，我們要以堅(jiān)強(qiáng)的信念，沖破挫折的牢籠，以不拔的意志堅(jiān)持著。
就像是馬修教師說(shuō)的：“永遠(yuǎn)不要說(shuō)永遠(yuǎn)，凡事都有可能�！蔽⑿Φ貞�(yīng)對(duì)困難，一切終會(huì)晴朗，永遠(yuǎn)不要失去奮進(jìn)向上自信的心，只要堅(jiān)持，就終會(huì)找到屬于自我的天空，永遠(yuǎn)繼續(xù)追求下去的力量!
《放牛班的春天》觀(guān)后感7
新的學(xué)期，讓我們回想起曾經(jīng)的往事；新的老師，讓我們回想起曾經(jīng)的老師，前個(gè)學(xué)期趙老師伴我們度過(guò)美好的半年，如今新來(lái)的班主任老師讓我們好陌生。
趙老師對(duì)我們多好�。∥覀儼嗄菚r(shí)對(duì)音樂(lè)的感悟特別差，因?yàn)槲覀儾幌矚g唱歌。趙老師為了讓我們喜歡上音樂(lè)，還親自讓自己的兒子去上音樂(lè)輔導(dǎo)班。而每次在學(xué)習(xí)時(shí)，也順便聽(tīng)課學(xué)習(xí)，每節(jié)數(shù)學(xué)課，總要抽出十分鐘，把她自己學(xué)到的音樂(lè)重點(diǎn)傳授給我們。她教我們發(fā)準(zhǔn)每個(gè)音名，教我們練習(xí)視唱、教我們識(shí)譜，我們漸漸地喜歡上了音樂(lè)。在趙老師的指導(dǎo)下，我們班的音樂(lè)表現(xiàn)突飛猛進(jìn)，就連音樂(lè)老師也不得不贊嘆我們的進(jìn)步。
每當(dāng)想到趙老師，我就會(huì)想起那部電影《放牛班的春天》。電影中，馬修老師進(jìn)入這所寄宿學(xué)校教音樂(lè)。當(dāng)他看見(jiàn)那些調(diào)皮的學(xué)生對(duì)老師惡作劇時(shí)，就下決心用音樂(lè)改變他們。當(dāng)他看到校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們懲罰殘酷時(shí)，又對(duì)學(xué)生感到痛惜。在這地獄般的學(xué)校里，馬修老師用音樂(lè)感化學(xué)生們，想把他們從地獄拉出來(lái)。終于，在馬修老師的`指導(dǎo)下，孩子們從黑暗中和陰影中走了出來(lái)，而自私自利的校長(zhǎng)，卻想依靠他們優(yōu)美的合唱歌聲為自己臉上貼金，最終沒(méi)有成功。
�。『谝�，讓我從黑夜中逃出來(lái)的馬修老師啊，他是黎明中的希望，他是給我們光明的太陽(yáng)，是他給我們溫暖，最美的“風(fēng)箏”，你多久回來(lái)啊！讓我們沐浴陽(yáng)光的是老師，讓我們幸福成長(zhǎng)的，也是老師！
音樂(lè)是我們心靈的啟迪，是夢(mèng)想，的港灣，是音樂(lè)感化了我們，是音樂(lè)讓我們茁壯成長(zhǎng)，要是我做了一名老師，我一定要讓我的學(xué)生生活在快樂(lè)中、美好的音樂(lè)聲中！
《放牛班的春天》觀(guān)后感8
在那所“地獄”學(xué)校，一群憤世嫉俗的孩子脆弱的心被一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬和摧毀。命運(yùn)似乎對(duì)他們開(kāi)了一個(gè)大玩笑。他們大多數(shù)是孤兒或來(lái)自單親家庭。在普通學(xué)校里，老師和學(xué)生都受到冷遇，被一個(gè)接一個(gè)地談?wù)�。他們不知道向誰(shuí)傾訴他們的不滿(mǎn)�？珊薜娜吮仨氂袘z憫，他們的行為在別人眼里是非�？珊薜�，但他們可能只會(huì)用那些極端的方法來(lái)發(fā)泄他們的不滿(mǎn)。
這時(shí)，一位好老師出現(xiàn)在他們的生活中，一位拯救了他們生命的導(dǎo)師，那個(gè)人就是馬修。他知道如何保護(hù)學(xué)生的自尊，他知道“錯(cuò)誤懲罰”只會(huì)再次傷害那些孩子的心。盡管他的同事多次提醒他，孩子們是魔鬼，哈爾濱校長(zhǎng)也多次向他證明“犯錯(cuò)誤——懲罰”能讓孩子們聽(tīng)話(huà)，馬修堅(jiān)信每個(gè)孩子都是天使的`臉和靈魂。他用他的愛(ài)、他的關(guān)心、他的寬容和他的信任一步一步地引導(dǎo)學(xué)生的心靈，打開(kāi)他們被藤蔓深深禁錮的純凈心靈。
當(dāng)離開(kāi)時(shí)，紙飛機(jī)在空中飛翔，向馬修告別。一雙小手在窗前揮舞著，向馬修揮著無(wú)限的感激之情，還有歌詞，組成了他們對(duì)馬修即將離開(kāi)的關(guān)心和關(guān)心。
“犯錯(cuò)誤——懲罰”似乎是一種有效的方法，但它讓孩子們過(guò)著像死了一樣的監(jiān)獄生活，沒(méi)有感情、溫暖、幸福和幸福。整個(gè)學(xué)校充滿(mǎn)了冷漠和黑暗。馬修的到來(lái)使一切都發(fā)生了巨大的變化。雖然他帶著一顆揮之不去的心離開(kāi)了，但他拯救了孩子們?cè)酒扑榈纳屠淠男�。這也是他作為導(dǎo)師和老師最大的收獲和滿(mǎn)足。
在你的生活中遇到一個(gè)好老師并不容易。
在電影的結(jié)尾，佩皮諾和馬修一起離開(kāi)了，那天正好是星期六。有一次，佩皮諾每周六都會(huì)站在門(mén)口等他的父親，知道他的父親已經(jīng)死了，但他仍然堅(jiān)持著。我認(rèn)為佩皮諾一直在等待的不是他的父親，而是一個(gè)像父親一樣愛(ài)他的人。他等著，那個(gè)人是馬修。
整部電影緊密相連，微小的細(xì)節(jié)更加感人。這部電影充分展現(xiàn)了人性、人情、人生和人心。
那些憤世嫉俗的孩子也開(kāi)始了他們獨(dú)特而精彩的生活。盡管馬修先生去世了，但記憶只屬于他和他的學(xué)生.
《放牛班的春天》觀(guān)后感9
在梁老師的閱讀屋上，我們看了一部電影，名叫《放牛班的春天》。這部電影的主要內(nèi)容是說(shuō)一位名叫馬修的老師，來(lái)到了一所學(xué)校——“池塘之底”。這里是一所寄宿學(xué)校，收的都是一些需要“再教育”的問(wèn)題學(xué)生。他們都不聽(tīng)校長(zhǎng)先生的管教。馬修先生來(lái)了之后，并不是像校長(zhǎng)先生一樣打罵他們，而是耐心的教導(dǎo)他們，還建了一個(gè)合唱團(tuán)，那些孩子們?cè)诤铣獔F(tuán)里找回了自信，開(kāi)始放聲歌唱，最后都有了一個(gè)美好的結(jié)局。
在電影里，校長(zhǎng)先生經(jīng)常說(shuō)著一句話(huà)：“行動(dòng)——反應(yīng)”。意思就是不聽(tīng)話(huà)的孩子會(huì)被關(guān)禁閉，受到懲罰。但是馬修先生卻不同，他會(huì)包容孩子們，并不會(huì)把錯(cuò)誤告訴校長(zhǎng)先生，這就使得孩子們很尊敬他。所以我很喜歡馬修先生。這種讓學(xué)生們慢慢變得自信，擁有自信心的品質(zhì)，讓我想到了我自己。
我最近在學(xué)游泳，剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，看看別人游的，再看看我游的，總覺(jué)得自己游得是最差的，一度不想去游了。當(dāng)我回家跟我媽媽說(shuō)時(shí)，媽媽卻并沒(méi)有說(shuō)什么，只是說(shuō)了一句：“你要相信你是可以做得比別人更好的�！蔽衣�(tīng)了這些話(huà)，覺(jué)得不要放棄，所以我在下一節(jié)課上就開(kāi)始糾正自己的錯(cuò)誤，每游完一次泳，問(wèn)教練哪里做得好，哪里做得不好，不好的`地方就改正，好的地方就繼續(xù)保持。終于有一天我聽(tīng)到教練說(shuō)：“做得不錯(cuò)，要繼續(xù)保持�！碑�(dāng)時(shí)我心里非常的開(kāi)心。之后，我越游越好，被教練夸贊的次數(shù)也越來(lái)越多，我也很努力�，F(xiàn)在我再回想，是媽媽的那一句話(huà)鼓勵(lì)了我，讓我的自信又回來(lái)了。這就跟馬修老師鼓勵(lì)、包容孩子們，讓孩子們重拾信心一樣啊。有了信心，孩子們也就成長(zhǎng)了。
在電影里，馬修老師給予了孩子們自信，讓他們成長(zhǎng)了，也不再叛逆了，在現(xiàn)實(shí)生活中，媽媽在游泳這件事情上給予了我信心，也讓我成長(zhǎng)了。這部《放牛班的春天》真的很值得我們?nèi)タ础?/p>
自信使人成長(zhǎng)！
《放牛班的春天》觀(guān)后感10
周五的下午，陳老師帶我們?nèi)タ戳艘粓?chǎng)電影�？赐辍斗排０嗟拇禾臁愤@部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任代課老師，這個(gè)學(xué)校被成為池塘畔底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈。
這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家(當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦)，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候，貝比若一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，總在周六的'時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候，貝比若一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬后來(lái)又不忍心，回來(lái)把貝比若帶走了。貝比若的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六�？戳诉@部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。因此這部影片值得我們觀(guān)看。
《放牛班的春天》觀(guān)后感11
春天應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)盎然生機(jī)的季節(jié)，可教育院里的孩子被高聳的院墻鎖住了他們應(yīng)有笑臉。教育院，實(shí)則為一座禁錮心靈的牢籠，而在這牢籠中孩子們失去了原本的童真換來(lái)的卻是頑劣調(diào)皮。馬修老師的到來(lái)使他們迎來(lái)了春天。
本片中馬修老師是一個(gè)沒(méi)有多少名氣，性格溫和善良的音樂(lè)家，當(dāng)他初入“牢籠”時(shí)，因迫于無(wú)奈而體罰學(xué)生，但他并沒(méi)有在這種環(huán)境下變得麻木不仁，反而想幫助這些孩子走上正路。
莫翰奇，一個(gè)年近十歲的男孩，只有一位美麗的單身母親，由于受周?chē)擞绊懚桦x母親，性格變得越發(fā)孤僻，再加上環(huán)境的影響，他變成了一個(gè)問(wèn)題男孩，打架、惡作劇、滋生事端。校長(zhǎng)的排擠，老師的厭惡，自己更加墮落。但上帝卻毫不吝嗇地賦予他天籟般的嗓音。當(dāng)然他自己也沒(méi)有料到，若是馬修老師沒(méi)有出現(xiàn)，他的才能也不會(huì)被發(fā)掘，可能終生埋沒(méi)，一生碌碌無(wú)為。馬修的出現(xiàn)，伯樂(lè)的賞識(shí)，才能讓千里馬的才能發(fā)揮到極致。遇到良師，莫翰奇也終于發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的迷戀和癡愛(ài)。馬修恰好利用這一點(diǎn)一步步的突破他的心理防線(xiàn)，在孩子們的.激勵(lì)下，他組成了一支合唱軒，但由于校長(zhǎng)的壓迫，不得不輸給強(qiáng)權(quán)勢(shì)力。馬修敢于與惡勢(shì)力對(duì)抗，盡管最終失敗了，但他讓孩子們學(xué)會(huì)了反抗，不再墮落，他釋放了孩子們的天性，讓他們感受到了溫暖，也讓他們懂得了友好對(duì)人。
馬修打開(kāi)的不僅僅是一扇鐵門(mén)，打開(kāi)的卻是孩子們禁錮了已久的心，他雖是一們不知名的音樂(lè)家，但他卻是一位懂得與孩子進(jìn)行交流的教育家。他以一位長(zhǎng)者的角度對(duì)待和關(guān)心呵護(hù)他們。莫翰奇，貝比諾，孟丹等教育院里的孩子們?cè)谒膸ьI(lǐng)下，也有一定改變。每個(gè)人都有天分，任何人都是天才，只要對(duì)自己有信心，才干終將被發(fā)掘。世界上缺的不是伯樂(lè)，而是千里馬。因此不論人生有何逆境，都要敞開(kāi)心扉，不要把自己鎖在小小的世界里。
《放牛班的春天》觀(guān)后感12
《放牛班的春天》，一部愛(ài)的電影愛(ài)的電影，一部將教育放大電影。影片中描繪了一個(gè)音樂(lè)家，來(lái)了一個(gè)叫做池塘之底的私立學(xué)校教書(shū)，的確對(duì)于這位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，他的人生似乎到低谷，但他卻并沒(méi)有因此而沉淪。
在這所寄宿學(xué)校里，校長(zhǎng)殘酷嚴(yán)厲以“行動(dòng)反應(yīng)”的制度來(lái)“制裁”學(xué)生并為去感受學(xué)生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見(jiàn)這樣的教育體制，又怎能使一個(gè)學(xué)生有所成就，而今天在中國(guó)又不知有多少像影片中“校長(zhǎng)”一樣的老師為了名利，更為了所謂的“成績(jī)”，對(duì)學(xué)生實(shí)行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱(chēng)之為教育呢！
相反，在校長(zhǎng)“行動(dòng)和反應(yīng)”的體制下，馬修老師用愛(ài)挽救的學(xué)生的心靈，正如影片中所描述的，這里的每個(gè)孩子，在心中或多或少都有著影音影，自卑，怨恨對(duì)生活的抱怨，正是處于這樣環(huán)境中，孩子們的行為才會(huì)一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛(ài)卻不同，還用音樂(lè)喚醒每個(gè)孩子內(nèi)心的善良，他寬容了每個(gè)學(xué)生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯(cuò)誤，也不會(huì)告訴校長(zhǎng)，而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的愛(ài)，還體現(xiàn)在他沒(méi)有忽視每個(gè)人價(jià)值，不會(huì)唱歌的佩皮諾成了他的音樂(lè)指揮助理另一個(gè)高個(gè)子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒(méi)有讓他們失去價(jià)值，而是給他們?nèi)俗罨咀饑?yán)，和信任，可見(jiàn)是馬修老師的.愛(ài)，不僅是寬容，更是對(duì)人格的尊重，對(duì)學(xué)生的信任。他用音樂(lè)喚醒學(xué)生內(nèi)心最真誠(chéng)最美好的東西，而學(xué)生也陶醉其中，伴隨著悠悠的歌聲，尋找到他們內(nèi)心最真誠(chéng)的夢(mèng)想與人生的方向。
馬修老師用愛(ài)與音樂(lè)，一步步進(jìn)化著孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風(fēng)箏，請(qǐng)不要停留，飛向海洋飛向天空，一個(gè)男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子”那一首首的樂(lè)曲，在孩子們心中悠悠的蕩漾著飄向詩(shī)和遠(yuǎn)方。
《放牛班的春天》觀(guān)后感13
這部影片用倒敘的方式講述了一個(gè)老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初，性本善的力量。讓人相信了天生我材必有用。馬修老師就像伯樂(lè)一樣，將希望之光照相了那群在池塘之底的孩子。他們本來(lái)過(guò)著暗無(wú)天日的日子，在黑暗里掙扎。看到孩子們一個(gè)個(gè)被院長(zhǎng)和其他老師體罰，他們不分青紅皂白，完全不給孩子們辯解的機(jī)會(huì)，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要真正用心教育孩子，用他們的'行動(dòng)—反應(yīng)模式來(lái)對(duì)待孩子們，看著很殘忍，為孩子們感到惋惜。孩子們像囚籠里的小鳥(niǎo)一樣在高墻之內(nèi)絕望的生存著。孩子們臉上寫(xiě)滿(mǎn)了憎惡，個(gè)個(gè)都是面部猙獰的表情。自從馬修老師到來(lái)，他從孩子的興趣出發(fā)，找到每個(gè)孩子的特點(diǎn)，比如讓孩子們隨意唱一段，分高低音來(lái)編排音樂(lè)。讓孩子們獲得了重生，他用音樂(lè)激發(fā)孩子們的求知欲。給他們平靜的生活激起了一朵浪花。他特別用心從孩子眼光中轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓孩子找到心靈的自由。甚至違反教養(yǎng)院的規(guī)定，帶孩子們?nèi)ヒ巴饨加巍?/p>
用心地做老師，我們應(yīng)該在孩子最困難的時(shí)候去尊重，相信理解他們，要知道孩子們都是獨(dú)立的個(gè)體。馬修老師雖然是一個(gè)代課老師，也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的大業(yè)績(jī)，但卻是一名偉大的老師。至少在孩子們心中很偉大。不管什么時(shí)候馬修老師都在理解，寬容，尊重這些被園長(zhǎng)看來(lái)是劣跡斑斑的差生！我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該充分挖掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)和解釋的機(jī)會(huì)，讓孩子充分的去展示自己。用心，用情，用愛(ài)對(duì)待每一個(gè)孩子。
《放牛班的春天》觀(guān)后感14
在我們的第一節(jié)音樂(lè)教育導(dǎo)論與教材教法課上，老師別出心裁，用一部極具教育意義的電影作為內(nèi)容，給我們上了生動(dòng)的一課。
這部電影的名字叫做《放牛班的春天》，它主要講述了發(fā)生在池塘畔底輔育院的一群孩子們和一位音樂(lè)老師的故事。本應(yīng)是天真無(wú)邪的孩子們，卻因?yàn)楦鞣N不同的生活和教育上的原因，養(yǎng)成了不同的個(gè)性。他們中的一些人很叛逆，還有一些很膽小，很孤獨(dú)，但我認(rèn)為，并不像校長(zhǎng)哈善先生所說(shuō)的，他們就不是好孩子，而是因?yàn)橐恍┐直┖?jiǎn)單的教育方式抹殺了他們的天性，使孩子們單純脆弱的心靈受到了不同程度的傷害，甚至毀滅了個(gè)別孩子的生命！但值得欣慰的`是，孩子們同樣遇到了仁慈善良的麥神父，認(rèn)真嚴(yán)肅的郎老師，勇敢開(kāi)明的蕭老師，最重要的是一位可敬可愛(ài)，對(duì)學(xué)生永不放棄，鞠躬盡瘁的優(yōu)秀音樂(lè)教師：克列蒙·馬修。
通過(guò)這部電影，我深深的感受到作為一名教師的責(zé)任，一個(gè)教師甚至可以改變一個(gè)孩子的一生！一個(gè)好的教師不僅可以教授知識(shí)，還可以影響孩子各方面人格，性格的塑造，成就美好的人生；相反一個(gè)教育方法有問(wèn)題的老師，同樣深深的影響孩子走上錯(cuò)誤的人生道路，可憐可悲可嘆啊！就像哈善校長(zhǎng)，一味奉行“犯錯(cuò)—處罰—關(guān)禁閉”的教育方針，結(jié)果不僅失去了民心也葬送了自己的前途。而馬修老師，一輩子不圖名利，無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)任，飽含著同情心和對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)信念，收獲的不僅是桃李滿(mǎn)天下，更是精神上無(wú)窮無(wú)盡的財(cái)富！馬修老師所說(shuō)的一句話(huà)讓我非常感動(dòng)，潸然淚下，那就是“永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn)，凡事都有可能！”他對(duì)學(xué)生們這種永不放棄的態(tài)度值得我們每一個(gè)現(xiàn)在或?qū)?lái)會(huì)從事教育事業(yè)的人學(xué)習(xí)！
看完這部電影，我收獲了很多，作為一名教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我很自豪將來(lái)能有機(jī)會(huì)從事教師這一光榮的職業(yè)。我會(huì)向馬修老師學(xué)習(xí)，用心對(duì)待學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)證明師生之間這種偉大而深刻的聯(lián)系，不斷完善自己，教好學(xué)生！
《放牛班的春天》觀(guān)后感15
一位評(píng)論家曾這樣評(píng)論這部電影：“不同于一般的運(yùn)用悲情拼命煸情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇�！薄斗排０嗟拇禾臁肥且徊孔屓艘�?yàn)橄矏偠鴾I流滿(mǎn)面的電影。全片沒(méi)有喧囂，從始至終只有一種寧?kù)o而悠遠(yuǎn)的感覺(jué)，任你在靜靜的迷影流淌中感到心潮的澎湃。這是一群自我放棄，他人放逐的孩子，他們?cè)谕忾g聲名狼藉、在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，他們生活在“池塘之底”。但這也是一群幸運(yùn)的孩子，因?yàn)樗麄冇龅搅丝巳R芒馬修，一位純真心靈的保護(hù)者。從一開(kāi)始孩子們惡意的搗亂、心靈的抗拒到那一只只紙飛機(jī)從天而降，一個(gè)個(gè)孩子揮手道別，我想馬修老師得到了一種真正的認(rèn)同。當(dāng)你向孩子們伸出那溫暖而誠(chéng)摯的手，得到的也將是一只只充滿(mǎn)暖意的小手的回握。
究竟老師與學(xué)生應(yīng)該怎樣相處呢?我想權(quán)威是必要的，但是相互的理解和尊重更為重要，老師和學(xué)生本來(lái)就應(yīng)該是朋友，他們不僅是單向?qū)W習(xí)，而是相互學(xué)習(xí)，老師也會(huì)為學(xué)生犯的錯(cuò)誤說(shuō)話(huà)，我想現(xiàn)在的老師不都應(yīng)該如此嗎?只要能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也有自己的短處，如果只見(jiàn)所短，而忘乎其長(zhǎng)，那么就算他是天才也會(huì)喪失信心，自暴自棄;相反，我們?nèi)裟軗P(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化其長(zhǎng)處，即使殘疾人也能充滿(mǎn)信心，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。因此，老師要善于發(fā)現(xiàn)那些孤獨(dú)和自卑學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他們的'積極因素，就像在大海沙粒中找金子一樣，在他們暗淡的心靈中找到閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。幫助孩子們找到自己身上的閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛能，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣每位老師與學(xué)生都會(huì)真正成為朋友�！�
不可否認(rèn)的是，溫情確實(shí)是個(gè)好東西，全片沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒(méi)有特別叫人難以接受的痛苦悲情，從頭至尾都可以讓人保持微笑，尤其看著那引起頑皮的孩子可愛(ài)純真的一面，心底難免會(huì)煥發(fā)出“本真”的天性，留下許多讓人思考的東西，如同一杯茶，需要慢慢去品。
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