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觀察植物細胞教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的觀察植物細胞教案，歡迎閱讀與收藏。
觀察植物細胞教案1
教學目標：
1、通過小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗及實驗觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過程。
3、運用對照實驗法設(shè)計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進行科學方法的訓練。
4、嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。
重點難點：
1、種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實驗中設(shè)置對照實驗的訓練及實驗現(xiàn)象的分析。
2、抽樣檢測時正確的取樣方法。
教學設(shè)計
一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件
1、問題的提出
方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？
方案二：觀看種子萌發(fā)過程的錄像（或CAI課件），4人小組合作，自主性學習，提出探究的問題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？
引導(dǎo)學生進行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題并確定問題。
播放錄像（或CAI課件），創(chuàng)設(shè)問題的情景，啟發(fā)學生提出問題。
2、作出假設(shè)
方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗假設(shè)。
方案二：觀察教師的實驗演示，聯(lián)系生活實際，通過合作學習，大膽作出假設(shè)。
指導(dǎo)看書，鼓勵學生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學生對多種假設(shè)進行分析、排除某些因素（如肥料等。）
演示、啟發(fā)學生調(diào)動經(jīng)驗儲備，進行大膽假設(shè)。
3、制定計劃
方案一：參照課本的實驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內(nèi)討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進行交流，進一步修訂、完善實驗探究計劃。推測實驗結(jié)果。
方案二：參照課本的實驗方案，圍繞教師的指導(dǎo)提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實驗分工，確定組長，討論內(nèi)容記錄員，實驗主操作人，觀察記錄員。推測實驗結(jié)果。
方案三：全班分成4個大組，分別針對不同因素（水、空氣、溫度、土壤等）設(shè)計實驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個大組又以4人為1小組在自己設(shè)計的基礎(chǔ)上進行小組討論，推出方案，并用簡圖和文字書面表達出實驗設(shè)計思路。
4、實驗探究
以實驗小組為單位，課下實驗探究，定時觀察，認真記錄種子萌發(fā)的情況。
提出注意事項，督促、檢查，隨時抽查，適時給予評價，
5、得出結(jié)論：
環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。
方案二：觀察錄像，相互交流說出實驗探究的結(jié)果。
指導(dǎo)學生學會科學的觀察，并進行描述。
6、表達和交流：
方案一：各小組交流探究的過程，并進行分析、討論、反思，撰寫探究的報告。
方案二：組間交流探究的過程和結(jié)果，并進行評比。評出：方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報告獎等
7、本探究實驗成功的`關(guān)鍵
進一步領(lǐng)會“控制變量”和設(shè)置“對照實驗”的意義，樹立嚴謹求實的科學態(tài)度引導(dǎo)學生思考討論：設(shè)置對照組實驗條件的重要性。
二、種子萌發(fā)的自身條件：
1、探究：測定種子的發(fā)芽率
方案一：根據(jù)課本的要求，自主性學習抽樣檢測的方法，課上實驗操作，課下觀察記錄。
方案二：看書自學抽樣檢測的方法，合作交流，課下進行實驗操作及觀察記錄。
方案三：事先做了這個實驗的生物課外小組同學在課堂上描述實驗的過程，展示實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，并提出實驗（重點是抽樣）的要求。
2、探究的結(jié)果：
交流測定種子發(fā)芽率的實驗步驟、現(xiàn)象及計算出種子的發(fā)芽率。
強調(diào)發(fā)芽率的計算方法。
3種、子萌發(fā)自身
條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營養(yǎng)，渡過休眠期
方案一：結(jié)合測定種子發(fā)芽率的實驗結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。
方案二：觀察CAI課件（完整的種子、無胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況），結(jié)合測定發(fā)芽率的實驗結(jié)果，大膽猜測、表達和交流，得出結(jié)論。
方案三：演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時的萌發(fā)狀況，并分析原因。
提示、指導(dǎo)學生進行針對性的觀察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結(jié)論。
三、種子的萌發(fā)過程：
胚根→根
胚軸→一連接根和莖的那段
胚芽→莖和葉
方案一：結(jié)合實驗觀察，自學看書，小組之間交流，描述萌發(fā)的過程，互相補充。
方案二：觀察動態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長出根、莖葉的過程的CAI課件，并描述歸納。
觀察植物細胞教案2
教學目標：
知識與技能：
學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識并闡明植物細胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學會繪制植物細胞結(jié)構(gòu)簡圖。
過程與方法：
學生體會"膽大心細"是順利實驗的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。
情感、態(tài)度、價值觀：
在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以發(fā)展變化的，增強學習生物學的興趣。
教學重點：
制作臨時裝片，歸納植物細胞結(jié)構(gòu)。
教學難點：
以膽大心細的心理素質(zhì)，成功地制作臨時裝片。
課前準備：
洋蔥鱗片葉，番茄（或西瓜等成熟果實）的果肉，新鮮的黃瓜，清水，碘酒溶液，高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分數(shù)為1%~5%），鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
教學過程：
一、組織教學
二、導(dǎo)入：
用問答式教學方法與學生共同復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容。具體方法如下：
在上節(jié)課中我們學習了顯微鏡的結(jié)構(gòu)，可分為……（學生接述）我們還學習了顯微鏡的使用方法及注意事項，使用步驟可分為取鏡……（學生接述），大家對顯微鏡的基礎(chǔ)知識掌握的很好。那么我們掌握好這些知識就是為了便于觀察各種各樣的細胞結(jié)構(gòu)。今天我們就先來觀察一下植物細胞結(jié)構(gòu)。
三、講授新課：
自學指導(dǎo)1：閱讀課本P56，思考：
�。�1）顯微鏡所觀察的材料一定是什么樣的？如何處理：
�。�2）玻片標本的種類分為哪些種類？
基礎(chǔ)跟蹤練習1：
1、生物材料還必須使可見光能穿過被觀察的物體，這樣才能看清物象。因此，觀察的材料一定要_________。
答案：薄而透明
2、我們常見的`玻片標本有_________，_________，_________。按照能否長期保存又可以分為_________和_________兩種。
答案：切片涂片裝片永久玻片臨時玻片
自學指導(dǎo)2：在預(yù)習的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下進行閱讀，通過教師的演示，掌握儀器的正確使用方法。
課前布置學生對《探究活動報告冊》P16~17頁做好預(yù)習。課堂上引導(dǎo)學生完成實驗，并完成P17~19分析討論，實驗結(jié)果，小結(jié)與反思。
自學指導(dǎo)3：閱讀課本P59，結(jié)合實驗觀察的和課本細胞圖理解植物細胞的結(jié)構(gòu)與功能（在課本上劃出）。
基礎(chǔ)跟蹤練習2：
1、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)：_________，_________，_________，_________，__________________。
答案：細胞壁細胞膜細胞質(zhì)細胞核液泡
2、細胞各部分的功能。
細胞壁——___________________________
細胞膜——___________________________
葉綠體——___________________________
細胞核——___________________________
液泡——___________________________—
細胞質(zhì)——________________________
答案：保護和支持細胞保護并控制物質(zhì)進出緩緩流動，可以加速細胞內(nèi)外的物質(zhì)交換，含葉綠體含有遺傳物質(zhì)內(nèi)含細胞液
觀察植物細胞教案3
教學目標
1、通過觀察和學習了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點；了解細菌的生殖方式和營養(yǎng)方式；細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。
2、通過觀察細菌形態(tài)和對問題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。
3、通過了解細菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點；通過了解細菌與人類的關(guān)系，學會用一分為二的方法去分析事物；并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
重點、難點分析
1、細菌結(jié)構(gòu)特點及細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點知識，因為：
�。�1）通過學習細菌細胞結(jié)構(gòu)特點，讓學生與前面所學過的植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較，找出它們在細胞結(jié)構(gòu)上的相同點及顯著區(qū)別，明白為什么把細菌從植物中劃分出來。
�。�2）細菌在自然界中的作用為重點之二。腐生細菌等微生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學習使學生了解細菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學習高中生物學生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎(chǔ)。
�。�3）細菌與人類的關(guān)系為重點之三。通過這部分內(nèi)容的學習，使學生學會用辯證唯物主義觀點去看待客觀事物。了解細菌與人類的密切關(guān)系表現(xiàn)在有利與有害兩個方面，從而糾正許多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀念。
2、如何使學生了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點及了解細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學難點。
（1）在教學過程中如何使學生了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點是本章的難點之一。細菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類關(guān)系密切，但因為非常微小，用人的眼睛不能直接觀察到，特別是有些地區(qū)的學校缺少相應(yīng)的教學設(shè)備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設(shè)備和微機等，所以教師難以進行直觀教學。
（2）細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學的難點之二。因為初一學生所掌握的生化知識很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識，因而講透細菌在促進自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。
教學過程設(shè)計
一、本課題參考課時為一課時。
二、教學過程：
1、細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點：
（1）在講述細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點時，教師可以先提出一些問題如：你們見過細菌嗎？聽說過細菌嗎？能否描述出細菌的樣子？在學生議論后請學生回答問題。
由此引入新課，教師接著指出：細菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個人身上都有細菌生活。但它是單細胞生物，個體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點。
（2）關(guān)于細菌形態(tài)的教學，教師要充分利用各種教學手段，進行直觀教學。①用高倍顯微鏡演示細菌的三種形態(tài)；如果有教學設(shè)備的學校讓學生自己動手操作用高倍顯微鏡進行觀察。②可以用顯微投影儀投影放大細菌的三種形態(tài)。③播放細菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。④以上設(shè)備都沒有，教師可讓學生參看書中的顯微照片及插圖，同時教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細菌的形態(tài)：單細胞個體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。
�。�3）細菌的結(jié)構(gòu)特點，該教學內(nèi)容由于學生沒有學過有關(guān)知識，可用講述法。首先課前要準備好細菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒有，教師可參照書上有莢膜的細菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個。對照圖來講述細菌結(jié)構(gòu)特點時，注意讓學生與前面所學過的植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較找出相同點和不同點。注意強調(diào)：細菌細胞沒有成形的細胞核是細菌細胞與植物細胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細菌不屬于植物范圍。另外，有些細菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細菌具有鞭毛可在水中游動。②有的細菌在細胞壁外有莢膜、具有保護作用。
關(guān)于芽孢，教師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細菌總的特征，不是所有細菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細菌的繁殖方式，一個細菌只能生成一個芽孢，在適宜條件下，一個芽孢萌發(fā)形成一個菌體。芽孢對惡劣環(huán)境有很強的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護中的應(yīng)用價值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對某些昆蟲有強烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。
2、細菌生命活動特點：
�。�1）在講述細菌的生殖過程中要強調(diào)_生殖是單細胞生物普遍存在的生殖方式。特點是簡單、快速，屬于無性生殖。在講述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。
�。�2）細菌的營養(yǎng)方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學生討論：
�、僦参锸窃鯓又圃煊袡C物獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？
�、谥参镏圃煊袡C物的條件是什么？
�、奂毦缓~綠素，它怎樣獲得營養(yǎng)？經(jīng)討論后，教師做必要的`總結(jié)。
這樣學生就可以推論出細菌與植物的營養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細菌與寄生細菌的概念。強調(diào)腐生和寄生細菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機物；寄生是從活的動植物體內(nèi)或體表來吸取有機物來生活。
3、細菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系：
�。�1）細菌對自然界的意義：本內(nèi)容教師可運用講述與談話法相結(jié)合的方式進行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動規(guī)律。生物體死亡后是否永遠保留在地球上？為什么沒有出現(xiàn)這種情況？讓學生回答，誰起了重要作用。腐生細菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡圖讓學生連線填充說明三者之間的關(guān)系。
為加深學生了解腐生細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實驗，讓學生完成：
用一個廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標記，過一段時間挖出來觀察，看看有何變化。
（2）在講述細菌與人類的關(guān)系之前，先讓學生討論，
�、偌毦鷮θ祟愂欠穸加泻Γ�
②有益表現(xiàn)在哪些方面？有害表現(xiàn)在何處？而后教師根據(jù)學生的回答加以補充，要強調(diào)多數(shù)細菌對人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。糾正細菌都是有害的片面認識，培養(yǎng)學生學會用辯證唯物主義觀點去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
講完課后根據(jù)教學目標進行檢測，及時反饋。并請學生回答“動動腦”上的問題。布置學生看課外讀物的內(nèi)容。
4、本課教學中應(yīng)注意的問題：
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展，細菌的應(yīng)用價值越來越高，范圍很廣，特別是近些年來在環(huán)境保護、分子遺傳學、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時可以滲透這方面的信息。
觀察植物細胞教案4
本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生命活動特點，使學生認識到單細胞生物可以獨立完成生命活動，這也是本節(jié)的重點和難點，因此，教材安排了兩大類活動：觀察和探究。通過第一個觀察活動，說明草履蟲是一種生物；通過第二個觀察活動，讓學生能感受到草履蟲既是一個細胞，同時這個細胞還能完成一個生物體的所有生命活動；通過探究草履蟲對外界刺激有反應(yīng)嗎？這個活動，更進一步說明草履蟲是一個生物體。在這兩大類活動過程中，既培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力、分析問題以及解決問題的能力，又培養(yǎng)了學生的小組合作意識。
學生分析
由于學生平時對草履蟲缺乏感性認識，因此，在學習過程中會對草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動難以理解。
設(shè)計理念
本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，以突出學生自主學習、自主發(fā)展為主題，采用的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學法。
探究式教學法是充分利用學生對新奇的事物進行探索、調(diào)查、研究的心理，由教師向?qū)W生提出課題和方法，引導(dǎo)學生去觀察、思維、分析、推理并得出結(jié)論。
教學目標
知識性目標
說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
技能性目標
提高制作及觀察臨時裝片的技能；通過科學探究活動，培養(yǎng)觀察能力、實驗?zāi)芰�、思維能力、自學能力以及語言表達能力等。
情感性目標
通過學習，再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點；通過科學探究，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度和小組合作精神。
課時安排：
本節(jié)教學需1課時
教學準備
教師：
�、俨萋南x培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。
②掛圖或錄像（有關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面）。
學生：教材、筆記本。
教學過程
教師提問：前面我們學習過一種藻類植物小球藻，誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。
學生回答：略。
教師導(dǎo)入：象這種整個身體是由一個細胞構(gòu)成的生物，被稱為單細胞生物。今天我請同學們觀察實驗臺上放置的培養(yǎng)液，你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎？
學生狀態(tài)：觀察、思考，引起了強烈的好奇心。
（還可利用學生自編的有關(guān)人得了某些單細胞生物寄生而引起疾病的小品，由問題該病的病因是什么？導(dǎo)入新課。）
教師啟發(fā)：培養(yǎng)的也是單細胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢？下面請同學們利用已給的實驗儀器（草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線、膠水），以小組為單位，想辦法設(shè)計實驗：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運動。
學生活動：討論、交流、實驗、觀察。
教師引導(dǎo)：老師觀察到每組同學都操作地非常認真、仔細。有的`組實驗很成功，有的組也出現(xiàn)了一些問題，下面同學們之間互相交流一下。交流的時候，可以說一說你們組是怎樣做的實驗？在實驗過程中出現(xiàn)了什么問題，你們又是怎樣解決的或請教其他組同學幫助想辦法解決問題。
學生活動：互相交流、吸取教訓、學習經(jīng)驗。
學生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著向前運動的，由此，可證明草履蟲是生物。
教師提問：同學們剛接觸這門學科時，我們共同分析了判斷生物的基本標準是什么？下面請同學們再談一談。
學生回答：略。
教師設(shè)疑：其中判斷標準之一是生物能對外界的刺激做出反應(yīng)，草履蟲對外界的刺激有反應(yīng)嗎？
學生狀態(tài)：思考。
教師引導(dǎo)：同學們按照科學探究的步驟，結(jié)合技能卡和小詞典，以小組為單位，合作探究、解決此問題。
學生表現(xiàn)：自學、合作探究、解決問題。
教師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學實驗操作已基本完成了，下面請小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論，以及實驗設(shè)計的思路和方法。
學生活動：互相交流、作出評價。
學生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，并且趨向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以證明草履蟲是生物。
教師承轉(zhuǎn)：同學總結(jié)得非常好！通過以上探究活動，同學們從草履蟲的運動和對外界刺激的反應(yīng)情況，判斷出它是生物。那么，你們認為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的嗎？
�。ǹ赡苡械男〗M由于草履蟲運動速度過快而沒有觀察到結(jié)果，此時，教師要鼓勵學生大膽嘗試：可以通過采取哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織活動并適時給予鼓勵性評價。組織交流，重點是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織學生交流，教師對有特色的設(shè)計方案要給予肯定性評價，讓學生進一步掌握科學探究的一般方法。）
學生表現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言。
教師引導(dǎo)：究竟哪一位同學的說法有道理呢？下面請同學們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獲取的信息，然后，通過從中獲取的信息，進一步判斷草履蟲的身體是否由一個細胞構(gòu)成。
�。ǚ庞巢萋南x的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。）
學生活動：仔細觀看、總結(jié)信息、作出判斷。
學生總結(jié)：草履蟲的身體里有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等結(jié)構(gòu)，也就是一個細胞的結(jié)構(gòu)，所以說草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的。另外，它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來完成生命活動。
教師講授：所以，我們把這種只由一個細胞構(gòu)成的生物稱為單細胞生物。其中，由一個細胞構(gòu)成的動物體叫做單細胞動物，例：草履蟲；由一個細胞構(gòu)成的植物體叫做單細胞植物，例：小球藻。
教師承轉(zhuǎn)：其實，像這樣的單細胞生物在生物圈中還有很多，并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系非常密切，你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識？
學生回答：可以通過書籍、報刊、雜志、上網(wǎng)。
教師評價：很好，同學們知道通過多種途徑查找資料。希望同學們課下能夠通過以上途徑，親自查找資料，以小組為單位設(shè)計手抄報（或電腦打�。┰诎鄡�(nèi)展示。
教師引導(dǎo)：在這節(jié)課上，你有哪些收獲？
學生：積極發(fā)言。
板書設(shè)計：
與人類的關(guān)系
單細胞生物體
草履蟲
單細胞 生物
練習鞏固：略。
課后實踐：完成試試看。有條件的學�？梢龑�(dǎo)學生上網(wǎng)查找資料；條件較差的學�？衫脪靾D或課本彩圖。
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