風(fēng)娃娃教案（精選18篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的風(fēng)娃娃教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
風(fēng)娃娃教案 1
活動目標(biāo)：
1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。
2.在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。
3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
1.《風(fēng)娃娃》的課件。
2.散文磁帶、錄音機(jī)。
3.風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
活動過程：
（一）師幼共同欣賞課件。
1.教師出示風(fēng)娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
教師：今天有一個神奇的娃娃來到了我們小三班，是誰呢？我們一起來看看吧！
2.教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，學(xué)會從畫面中獲取信息。
教師：畫面上的娃娃是誰？你是從哪里看出來的？教師：畫面上還有誰？小鳥在做什么？
教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎？
3.教師有感情的朗誦散文的第一段.
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖2、圖3，初步了解散文的內(nèi)容，1.引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn)，講述圖2、圖3的內(nèi)容。
2.教師：風(fēng)娃娃有幫助了誰？幫助小動物們做了什么？
�。ㄈ┎シ派⑽囊魳�，師幼一起完整欣賞配樂散文。
教師：風(fēng)娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來聽一聽。
�。ㄋ模⿴熡坠餐M(jìn)行表演活動。
1.教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2.幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3.集體邊講述邊進(jìn)行表演。
附內(nèi)容：
風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！
風(fēng)娃娃來了，她吹動了小狗的飛車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀！
風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀！
風(fēng)娃娃來了，她吹動了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀！
風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g迎她！
活動反思
在這堂活動當(dāng)中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導(dǎo)入過于倉促。
在用風(fēng)車導(dǎo)入時，由于風(fēng)車形狀是花朵，當(dāng)問及小朋友這是什么東西時，小朋友說是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個答案，還有沒能好好利用這個工具，足夠引起他們的`興趣。
二、在播放PPT時，解說不夠詳細(xì)。
當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來時，對風(fēng)吹動小鳥，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時應(yīng)讓幼兒用吹的動作和我播放PPT一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動。加上調(diào)動不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時很不理想，在加上動作表演時，我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對小朋友來說有一定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。
四、結(jié)束部分簡單，時間把握不好
本來后面是想要的角色表演，可是由于時間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動也看起來單調(diào)了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。
風(fēng)娃娃教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得"做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用"的道理。
教學(xué)流程：
第一課時：
一、謎語導(dǎo)入：
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。(風(fēng))
2、板書課題：風(fēng)娃娃長大了，它想出門為人們做好事了，它還想和聰明的孩子交朋友，大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!
二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。
2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。
3、指導(dǎo)識字：
1)出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。
2)有不會認(rèn)的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。
3)自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。
4)老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
5)開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示："責(zé)、蹤"是平舌音;"抽、示、箏、傷"是翹舌音。"箏"在"風(fēng)箏"一詞中讀輕聲。
4、接力讀課文，要求把課文讀得流利。
三、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)"吸、極、表"三個字。
"吸、極"二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊"及"字的寫法。筆順：及。第一筆"撇"和最后一筆"捺"，要舒展而對稱。第二筆"橫折折撇"不容易寫好，要作示范。
"表"上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成"衣"。
第二課時：
一、導(dǎo)入：
1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛�？傊尥薅既侨藧�。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的
二、朗讀感悟
1、自讀課文，說一說：文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報，老師板書：
(1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹
2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，
3、提問設(shè)疑，小組研讀
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4、分塊研讀，反饋交流
(1)研讀"做好事"板塊。
(2)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(3)風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么?
5、研讀"做壞事"板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
三、實(shí)踐活動：
說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。
酸的和甜的
一、教材分析：
本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用"精神勝利法"迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
三、設(shè)計思路：
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
1.知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識"酸"等九個字，會認(rèn)會寫"狐"等八個字，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。
2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：
1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2.識字
六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。
八、學(xué)習(xí)過程：
(一)看圖識字，激趣導(dǎo)入
1.看圖識字：(課件出示葡萄圖，認(rèn)讀"葡萄")你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖，認(rèn)讀"狐貍。")
2.激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢?今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
3.板書課題：17酸的'和甜的指名讀題，認(rèn)識"酸"，強(qiáng)調(diào)平舌音。
(通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。)
(二)初讀感知，自主、合作、游戲中識字
1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!
2.生初讀課文，整體感知。
3.自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看，它們出來了，你會讀嗎?(學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。)
4.合作識字，交流方法：你認(rèn)為哪個字難記啊?誰有好辦法記住這個字?
5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)
6.游戲識詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!
7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。
(通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)
(三)指導(dǎo)朗讀，讀中悟情
1.播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事?
2.看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：
a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢?
b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀，挑戰(zhàn)讀。)
3.學(xué)習(xí)第2、3自然段：
a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名讀二三自然段。
c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4-7自然段。
1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。
A生自由練讀。
B四人小組合作練讀。
C請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟"迫不及待"和"大口大口"。
2.齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。
A引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。
B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
3.總結(jié)全文，揭示文意：通過這個學(xué)習(xí)，你明白了什么道理?
(把時間留給學(xué)生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。)
(四)情趣引入，指導(dǎo)書寫：
1.學(xué)了這個故事，你一定想給狐貍說些什么，讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先，讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。
2.投影出示，指導(dǎo)觀察。
3.教師范寫，學(xué)生練寫，注意評價。
(五)課外擴(kuò)展：
課后，你除了給小狐貍寫幾句話外，你還想干些什么呢?(這種開放型作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場。)
風(fēng)娃娃教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在讀文中，對照生字表全花會認(rèn)字，運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主識字，看清字形，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利的朗讀課文的前兩自然段，隨文識字，正確認(rèn)讀其中的6個會認(rèn)字。能正確規(guī)范書寫4個會寫字。
3、明白只有為人們做好事，才會受到人們的喜歡。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系正確流利的朗讀課文前兩段，隨文學(xué)習(xí)會認(rèn)字和會寫字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們要認(rèn)識一位淘氣又可愛的小朋友——風(fēng)娃娃(板書課題)，齊讀課題。
二、自由讀課文，圈畫出會認(rèn)的字。
三、學(xué)習(xí)前兩自然段，隨文識字。
1、指名讀第一自然段。
(1) 思考：風(fēng)娃娃是怎樣走出家門的?
(2)讀詞卡“奔出”，奔出家門是什么樣子? 讀詞語：奔跑、奔走
2、風(fēng)娃娃來到了哪兒?他看到了什么?他怎么做的.?知名度第二自然段第一句。指導(dǎo)學(xué)生把這個句子讀正確流利。然后出示詞卡：孩子們在哪兒放風(fēng)箏?“空曠的原野” 反復(fù)認(rèn)讀，并說說“空曠的原野”是什么樣子的?
(一望無際，沒有建筑物，也沒有其他障礙物，放風(fēng)箏是可以在那里向四面八方自由奔跑。)用“野”字組詞：田野、野外、山野。
讀準(zhǔn)詞語：風(fēng)箏"的"箏"讀輕聲。再讀這句話，注意讀準(zhǔn)這三個字的讀音。
3、風(fēng)娃娃使勁吹，結(jié)果怎么樣呢?自由讀第二句，說說哪個詞的意思你不懂。預(yù)測學(xué)生提出“無影無蹤”。
4、看著心愛的風(fēng)箏被吹走了，找不到了，孩子們多著急呀�？纯春⒆觽冎睍r的樣，指名讀第三句。
認(rèn)讀生字“跺腳”的“跺”，可做動作。說說這個字怎么記住字音和字形。
認(rèn)讀詞卡：“埋怨”反復(fù)認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。想象說話：孩子們怎么埋怨風(fēng)娃娃?注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解埋怨的意思，不同于咒罵，而是因?yàn)椴粷M意而抱怨。
5、風(fēng)娃娃看到風(fēng)箏被自己吹跑了，看到孩子們著急的樣子，聽到孩子們對他的埋怨，他心里什么樣，又是怎么想的?讀第四句話。自由讀，再指名讀。讀詞卡“后悔”，說說你有什么好辦法記住“悔”的字形?老師有個好辦法，每當(dāng)想起這件事，心里就后悔。
6、風(fēng)娃娃明白了什么道理?自由讀指名讀第五句話。
四、鞏固生字
我們朗讀了課文的前兩自然段，認(rèn)識了其中的六個生字。我們把這些字拿出來看還記不記得。
1、 讀字卡，調(diào)換字的出現(xiàn)順序開火車反復(fù)讀。
2、 讀詞語：奔跑 奔走 奔向 空曠 曠野 曠課 曠工 跺腳 埋怨 后悔 斷開
3、 再把詞語放回句子中你還會認(rèn)識嗎?練習(xí)朗讀前兩自然段，注意讀出你體會的心情。
4、 讀句子：歡歡一覺醒來，快八點(diǎn)了，上學(xué)遲到了。他急得直跺腳，后悔沒使用小鬧鐘，又埋怨媽媽為什么不叫醒他。如果曠課，老師會批評他的。他飯也來不及吃，一溜煙向?qū)W校奔去。
五、書寫練習(xí)
1、這節(jié)課我們練習(xí)寫四個字，請大家仔細(xì)觀察書上田字格中的四個會寫字，看清字形和筆畫位置，然后說一說寫這個字需要注意什么，大家交流。
2、老師范寫，尤其指導(dǎo)學(xué)生寫好“悔”字的“母”字。還要注意“野”、“箏”兩個字中最后一筆豎鉤的寫法，稍有彎度，顯得字有力量�！皵唷弊钟野氩肯逻吢蚤L一些，“斤”字是懸針豎。
3、學(xué)生臨寫，教師有針對性的指導(dǎo)，糾正。
六、課堂總結(jié)：
調(diào)皮的風(fēng)娃娃明白了，要想讓人們喜歡他，就要盡力為人們做好事。他后來為人們做了哪些事情呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
風(fēng)娃娃教案 4
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。
2.朗讀課文，了解人們剛開始感謝風(fēng)娃娃，后來又責(zé)怪它的原因。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識記生字，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法：
集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或CAI課件。
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、設(shè)疑，激發(fā)興趣。
風(fēng)娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子，人們剛開始時非常感謝他可后來又責(zé)怪他，這是怎么回事呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）
二、初讀，感知課文內(nèi)容。
1.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。
2.畫出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
3.看課文有幾個自然段，用序號標(biāo)出。
三、檢查初讀清況。
1.出示生字，指名讀。
2.課文分幾個自然段？
3.課文主要講的是什么？
四、自立識記生字。
1.開火車認(rèn)讀生字卡片。
注意讀準(zhǔn)字音：
抽、駛、示、箏、傷為翹舌音
蹤、責(zé)為平舌音
等 為后鼻音
2.小組合作識字，交流識字方法。
換偏旁：油——抽 讀——續(xù) 使一駛
組合法：口十及——吸 水十及一極
二十小——示”
記筆順：夫。
3.擴(kuò)詞練習(xí)。
4.接力讀課文，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。
五、指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀8個生宇。
2.教師范寫，學(xué)生書空，注意以下幾。
汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
吸與極比較，兩個字都是左窄右寬，右邊都分‘及”。
3.學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會寫”，教師指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字詞語。
2.聽寫生字。
二、朗讀，感悟。
1.朗讀全文，了解課文大意。
2.出示三幅插圖，學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么？
哪種做法是對的`？
3.找出與插圖內(nèi)容相對應(yīng)的段落，認(rèn)真讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第1自然段。
1.讀第1自然段。
2.體會風(fēng)媽媽的話。
3.交流：你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事？
四、結(jié)合第一幅圖，學(xué)習(xí)第2自然段。
1.指名讀，思考：這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事？結(jié)果怎么樣？
2.“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流？
3.風(fēng)娃娃做了一件好事；他心里高興極了，他可能會怎么想？
五、學(xué)習(xí)第3自然段。
自由讀，纖夫?yàn)槭裁磳︼L(fēng)娃娃表示感謝？
六、學(xué)習(xí)第4自然段。
1.教師：連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹，為人們做了好事，所以他想到了什么？
2.這句話該怎么讀？讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。
3.學(xué)生齊讀。
4.他的這種想法對嗎？能不能用生活中的例子來說一說。
七、學(xué)習(xí)第5～7自然段。
1.指名讀第5～7自然段。
2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么？
人們喜歡這樣的幫助嗎？
八、學(xué)習(xí)最后一自然段。
1.齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。
2.為什么人們責(zé)怪他？你知道嗎？
3.討論，交流。
九、總結(jié)課文。
1.指名分段讀課文，小組內(nèi)互相說一說：讀了這篇課文，你明白了什么？
2.誰能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做？
板書設(shè)計：
16、風(fēng)娃娃
風(fēng)車 慢慢轉(zhuǎn)動 秧苗喝足水
纖夫 用力拉船 用力吹船 飛快行駛
課后反思：
本課設(shè)計的教學(xué)課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時利用計算機(jī)形象、直觀、化靜為動的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思，收到了良好的教學(xué)效果。
風(fēng)娃娃教案 5
活動目標(biāo)
1、通過感受由風(fēng)這一自然現(xiàn)象透出的春天氣息，理解詩歌內(nèi)容。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境。
3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，積極表達(dá)自己的感受。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、讓幼兒嘗試敘述詩歌，發(fā)展幼兒的語言能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 理解詩歌內(nèi)容
2、 讓幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌，感受詩的意境
活動準(zhǔn)備
1、帶幼兒觀察過風(fēng)吹過樹、湖面等的景象
2、將詩歌內(nèi)容制作成圖片，另制作一套與之相對比的（無風(fēng)時的景象）圖片，
3、制作配樂詩朗誦。
活動過程
1、師出示對比的圖片（無風(fēng)時的情景），引導(dǎo)幼兒觀察講述圖上有些什么？
�。ㄓ變海哼@是一條小河，還有一棵柳樹，天上下著小雨……）
2、師出示與詩歌內(nèi)容相同的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察同樣的場景，有了怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
�。ㄓ變海盒『由系乃畡恿耍用嫔嫌胁ɡ肆�，柳樹的樹枝動了，樹葉好象在跳舞，樹葉飄起來了，小雨有點(diǎn)斜斜的……）
（幼兒：因?yàn)橛酗L(fēng)吹到小河里了，因?yàn)轱L(fēng)過來啦，風(fēng)吹得樹葉好象跳起了舞，小雨是被風(fēng)吹的有點(diǎn)歪了……）
教師以詩歌中的句子小結(jié)：河面上出現(xiàn)了波紋，這是為什么？綠葉快樂地跳舞，這是為什么？
細(xì)雨斜斜地下著，這是為什么？哦，原來是風(fēng)娃娃在做游戲。
3、欣賞配樂詩朗誦。
4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦，記住詩歌。
5、請小朋友為這首詩歌取個名字。
�。ㄓ變海猴L(fēng)，風(fēng)來啦，風(fēng)娃娃做游戲，風(fēng)寶寶，調(diào)皮的風(fēng)娃娃……）
（教師：小朋友說的都不錯，那我們現(xiàn)在就給這首詩歌取名叫風(fēng)娃娃，請小朋友用好聽的聲音一起來有表情地朗誦一遍詩歌《風(fēng)娃娃》）
幼兒集體朗誦詩歌一遍。
6、教師引導(dǎo)幼兒仿編《風(fēng)娃娃》的詩歌，把自己對風(fēng)的感受用優(yōu)美的詩句表達(dá)出來。
教師提示語：風(fēng)娃娃可喜歡做游戲了，小朋友們想想看風(fēng)娃娃除了會在河面上、樹葉間、小雨中做游戲，還會在哪里做游戲呢？
（幼兒：在大海上、在花園里、在操場上、在公園里、在天上、在人們的身上……）
教師提示語：當(dāng)風(fēng)娃娃來到這些地方做游戲時，會發(fā)生什么事情呢？請小朋友用和詩歌一樣的句子來說說。
（幼兒創(chuàng)編一：小草悄悄的彎下了腰，這是為什么？花兒輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，這是為什么？紅旗嘩嘩地飄動，這是為什么？裙子快樂地跳舞，這是為什么？海面上翻起了浪花，這是為什么？哦，原來是風(fēng)娃娃在做游戲。）
�。ㄓ變簞�(chuàng)編二：頭發(fā)輕輕地飄起來，這是為什么？風(fēng)車呼呼地旋轉(zhuǎn)，這是為什么？窗簾快樂地跳舞，這是為什么？風(fēng)箏高高地飛翔，這是為什么？書頁嘩嘩地翻動，這是為什么？哦，原來是風(fēng)娃娃在做游戲。）
7、結(jié)束。
教師和幼兒一起有表情地朗誦一遍幼兒自編的詩歌《風(fēng)娃娃》�！�
教學(xué)反思
一般詩歌教學(xué)中的圖片或者教具都是根據(jù)詩歌的`內(nèi)容繪制成就行了，但我覺得這次的活動如果單純根據(jù)詩歌內(nèi)容繪制一套圖片，幼兒的注意力往往會放在圖片上有些什么景物，而不去關(guān)注引起這種景象的原因，怎樣才能將幼兒注意力的重點(diǎn)引導(dǎo)到是因?yàn)橛辛孙L(fēng)才會使景物變成這樣的呢？于是我又增加了一套對比的圖片（景物相同，只是沒有風(fēng)，一切都是平靜的）在教學(xué)中我首先出示對比圖，讓幼兒觀察圖上有些什么？然后再出示詩歌內(nèi)容的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察同樣是這三個場景，有了怎樣的變化，為什么會有這種變化，這樣成功地將幼兒的注意力拉到了我想要突出的重點(diǎn)——“風(fēng)”上面，后面的教學(xué)也就容易多了。
風(fēng)娃娃教案 6
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)兒童有序地觀察圖片，理解圖片中風(fēng)于船，風(fēng)和人的關(guān)系。
2、鼓勵兒童自由想象，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)兒童的講述興趣。
活動準(zhǔn)備：
講述材料3幅
風(fēng)娃娃表情圖一個
活動過程：
1、欣賞風(fēng)的聲音：
提問：
1）你聽到了什么聲音？
2）風(fēng)是怎么樣的？
3）風(fēng)能幫助我們做一些什么好事�。匡L(fēng)娃娃幫過你的忙嗎？
4）風(fēng)能夠做這么多的好事，那么今天風(fēng)娃娃會做哪些好事了呢？
2、瀏覽圖片
提問：
1）今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰？
2）他遇到了什么困難？
3）風(fēng)娃娃幫了他什么忙？
3、啟發(fā)兒童有序連貫的講述：
兒童自由選擇圖片，進(jìn)行講述，我們?nèi)タ纯春眯牡娘L(fēng)娃娃是怎么幫助別人的？
風(fēng)娃娃看見了誰？他在干什么？
風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的.？
風(fēng)娃娃幫助了別人，他的心理是怎么樣的？
4、遷移新的經(jīng)驗(yàn)：
1）出示風(fēng)娃娃圖片：好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開心的，他有沒有停止腳步？
2）他還想去幫助誰？請你們想想他還會去做什么？
3）請你把他畫下來。
請你們想想他還會去做什么？
4）說說，你的風(fēng)娃娃在幫助別人做什么好事？
風(fēng)娃娃教案 7
設(shè)計理念：
著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！钡拇_，語文教學(xué)應(yīng)千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣，充滿活力。基于以上觀點(diǎn)，本課教學(xué)通過巧設(shè)情境，注重雙向互動，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語文課堂成為學(xué)生幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會餐。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12個生字，在與他人的交流中收獲一種或幾種識字的好方法，隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫”。會正確書寫“表示傷”三個生字，
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字魔方、詞語魔方
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣：
“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風(fēng)）
2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛�。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃）
3.讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！
[伴隨著老師生動、童趣的導(dǎo)語，一個活潑、可愛的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流]
4.（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？
�。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）
求助信
親愛的小朋友：
你們好！
我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責(zé)怪我？嗚……
你的朋友：風(fēng)娃娃
20xx年x月xx日
（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？
�。�2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它�？墒牵L(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧�。◣熁蝿訒荆┳屛覀円煌綍锌磦�明白吧！
[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]
二、初讀課文，整體感知
提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）
[二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]
1.相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧�。ㄉ杂勺x課文）
2.趣味識字
�。�1）摘智慧果
過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。
�。ㄕn件：帶本課生字的“智慧果”開心地跳入）
①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。
�、诮涣髯R記方法
（2）玩生字詞語魔方
�、賻熮D(zhuǎn)動帶生字的`魔方，學(xué)生認(rèn)讀生字。
�、谒娜诵〗M在組長的組織下，一人轉(zhuǎn)動生字魔方，其他學(xué)生認(rèn)讀。
�、蹘熮D(zhuǎn)動六面寫著本課詞語的魔方，組織學(xué)生玩一玩。
[將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中，真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]
3.指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：田野
吹動大風(fēng)車
河邊
推動帆船
廣場
吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹
三、研讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2段
讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！
1.自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？說說你的理由。
2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟
�、佟八钌畹匚艘豢跉�，使勁向風(fēng)車吹去。”
�、凇把砻绾茸懔怂�，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”
交流：
�。�1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動大風(fēng)車的？（課件演示，并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導(dǎo)讀句子①）
（2）品讀句子②
讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢！
來，可愛的小秧苗，和風(fēng)娃娃說句話吧！
[通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對話的欲望。]
�。ǘ┓纸M學(xué)習(xí)，品讀課文第3段、6—8段
帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場，請小朋友選擇喜歡的一個地方做個小調(diào)查，人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃？并說出你的理由。
1.分組合作學(xué)習(xí)
2.小組匯報
第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：
�。�1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。
�。�2）理解“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。”一句，體會纖夫十分辛苦。
�。�3）指導(dǎo)朗讀
�。�4）填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真（），只要有（）就行。
第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：
�。�1）自由讀，交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。
�。�2）理解“無影無蹤”
�。�3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀
四、明理小結(jié)
1.其實(shí)，在我們生活中，有時需要風(fēng)大點(diǎn)，有時又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？
2.聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
�。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的感謝信）
感謝信
親愛小朋友：
你們好！
和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做一位人人喜歡的好娃娃！
你的朋友：風(fēng)娃娃
20xx年9月12日
�。ㄉx風(fēng)娃娃的感謝信）
[學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理，體會到幫助風(fēng)娃娃的快樂，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。]
五、寫字教學(xué)
shānɡbiǎo shì
1.出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃不再心了，它高興地向我們感謝。
2.瞧，風(fēng)娃娃多能干呀！它用“傷、表、示”寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比，學(xué)會寫這三個生字寶寶。
3.指導(dǎo)書寫“傷、表示”。
4.學(xué)生練寫
[在特殊的語境中開展寫字教學(xué)]
板書設(shè)計：
風(fēng)娃娃
田野
吹動大風(fēng)車
河邊
推動帆船
廣場
吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹
風(fēng)娃娃教案 8
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)故事，使學(xué)生了解風(fēng)對人類的幫助及危害；
2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個愛幫助別人的.好孩子。
教學(xué)過程：
一、猜謎：說一個關(guān)于風(fēng)的謎語。
二、導(dǎo)入新課。
三、教師講故事。
�。▽W(xué)生邊聽邊思考：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）
四、教學(xué)故事。
1、教學(xué)第一段故事。
a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？
b、講解第一段課文，并提問。
c、請大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺配合表演
2、教學(xué)第二段
3、教學(xué)第三段
4、教學(xué)第四段
5、請一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。
五、全班一起將故事，并請6名同學(xué)上臺表演。
六、談話。
�。ㄍㄟ^學(xué)習(xí)這個故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。
說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）
七、總結(jié)。
這個故事教育我們：
當(dāng)別人遇到困難的時候，我們應(yīng)該主動去幫助他……
同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂于助人的好思想。
八、板書設(shè)計：
風(fēng)娃娃幫小熊劃船；
風(fēng)娃娃幫小狗放風(fēng)箏；
風(fēng)娃娃幫農(nóng)民給玉米傳花粉；
風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火。
風(fēng)娃娃教案 9
[教材分析]
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小同學(xué)喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向同學(xué)介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。
[同學(xué)分析]
俺班同學(xué)大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的同學(xué)識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。
[設(shè)計理念]
1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性，而要二年級小同學(xué)達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)知生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)知12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）
2、板書：風(fēng)娃娃。俺們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？俺們一起看課文。
[興趣是最好的老師，小朋友們年紀(jì)小，愛猜謎語，因而俺用猜謎為切入點(diǎn)，板書后又提到了小朋友們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)知的字求助于帶拼音的.小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的同學(xué)來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]
2、認(rèn)讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星
[競賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識]
3、小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？
4、匯報小組討論結(jié)果。
5、通過這個故事，你明白了什么？
[用小組合作的方法探究問題，從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]
三、寫字指導(dǎo)
1、讀左邊的四個字
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”
3、配練習(xí)書寫
4、同桌欣賞、評價
四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？
第二課時
（一）復(fù)習(xí)
1、放音樂：朗讀課文
2、誰能把這個故事講給大家聽？
�。ǘ┯螒蜃R字
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學(xué)的桌子里面。
2、告訴同學(xué)，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。
3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點(diǎn)。
[通過游戲，鼓勵同學(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，為他們發(fā)明一種寬松、民主的氛圍]
�。ㄈ⿲懽种笇�(dǎo)
1、選擇自身認(rèn)為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字
4、范寫“表”字
5、練習(xí)書寫
[展示自身的字，讓同學(xué)從小就獲取成績感，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]
（四）有感情地朗讀課文
總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說些什么？
板書設(shè)計： 16《風(fēng)娃娃》
吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服、小樹
風(fēng)娃娃教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段的語氣，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的`，要看是否對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對別人有用”的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主閱讀
1、多媒體課件再現(xiàn)一個可愛的風(fēng)娃娃，由風(fēng)娃娃與學(xué)生的對話中，導(dǎo)出課題。
2、教師提出自讀要求，引導(dǎo)閱讀。
二、自主識字，探究合作
1、出示“我會認(rèn)”中的生字，帶拼音認(rèn)讀生字。
2、去掉拼音認(rèn)字，學(xué)生交流識字方法。
3、識字游戲：“打扮秋天”
4、結(jié)合語境領(lǐng)讀生字。
三、分塊研讀，反饋交流
�。ㄒ唬⑼ㄗx全文，理清線索：
1、讀讀說說：“風(fēng)娃娃去了哪里？做了哪些事？”
2、學(xué)生匯報，教師板書。
3、評一評：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？
（二）、分塊研讀，反饋交流：
研讀“做好事”板塊
1、反饋交流：利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)娃娃幫人們做了兩件事（吹動風(fēng)車、吹動帆船）。結(jié)合學(xué)生生活中所見所聞，適當(dāng)滲透風(fēng)車抽水的原理。例如：有了風(fēng)，風(fēng)車就會轉(zhuǎn)動，風(fēng)車轉(zhuǎn)動得越快，抽上來的水就越多，就有利于農(nóng)作物的灌溉。
2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段：“秧苗喝足了水……風(fēng)娃娃也高興極了�！薄八麄儚澲瑓s走得很慢�！薄帮L(fēng)娃娃想……只要有力氣就行�！�
3、“風(fēng)娃娃幫人們做好事，你想對他說什么？”讓學(xué)生根據(jù)自己的體會談?wù)劯惺堋?/p>
研讀“做壞事”板塊
結(jié)合多媒體課件，教師進(jìn)行聲情并茂地范讀。
四、評價感悟，拓展延伸
1、以風(fēng)媽媽的口吻，圍繞“風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你”展開討論，學(xué)生自由發(fā)言，互動推想。
2、教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價，從中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配樂唱讀歌謠。
4、拓展活動：風(fēng)娃娃聽了小朋友的話后，還會去哪里？做了些什么事呢？
風(fēng)娃娃教案 11
教學(xué)重點(diǎn)：
知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好，哪些做得不好。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
教具準(zhǔn)備：
課件，風(fēng)娃娃的圖片，蘋果卡片
教學(xué)過程：
一、游戲(摘蘋果)復(fù)習(xí)生字。
二、談話導(dǎo)入
孩子們，今天，老師給你們帶來了一個新娃娃，它就是————風(fēng)娃娃。(板書課題，學(xué)生齊讀課題)猜猜看，它會是一個什么樣的孩子孩子們，要想真正了解風(fēng)娃娃，就讓我們一起去課文中看看吧！
學(xué)習(xí)課文
1、師引讀第一自然段。
過渡：風(fēng)娃娃來到了哪里做了哪些事呢孩子們想知道嗎自己把接下來發(fā)生的故事小聲讀一讀。
2、學(xué)生自由匯報，教師予以歸納板書。
風(fēng)娃娃來到：田野吹風(fēng)車河邊吹船帆
廣場吹風(fēng)箏四處吹衣服吹小樹
3、風(fēng)娃娃做的這些事哪些事是好事哪些事是壞事
(風(fēng)娃娃吹風(fēng)車，秧苗笑了，風(fēng)娃娃吹船帆，纖夫笑了，這兩件事是好事；風(fēng)娃娃吹走了風(fēng)箏，讓孩子們傷心，風(fēng)娃娃吹走了衣服，人們很傷心，吹斷了小樹，小樹很傷心，這些事是壞事。)板書：好事壞事
4、假如你是風(fēng)娃娃，你會做哪些事(我會吹風(fēng)車，吹船帆)
5、學(xué)習(xí)第二自然段
(1)(出示課件：第一幅插圖)這是什么地方你看見了什么(田野里一架大風(fēng)車在慢慢地轉(zhuǎn)動。)課文里是怎樣寫的(指名讀二自然段第一句話)"斷斷續(xù)續(xù)"指的是什么(水流量很小，一會兒流，一會兒又不流。)
(2)這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，瞧，風(fēng)娃娃來了(課件演示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車)風(fēng)娃娃做了什么結(jié)果怎樣(指名讀第二句話)生評價，(強(qiáng)調(diào)：深深地，使勁，飛快)再指名讀，齊讀。(讀得要快些，口氣要?dú)g快，體現(xiàn)風(fēng)娃娃的干勁十足。)
(3)瞧，田野里的秧苗喝足了水，不住地向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭(出示課件：秧苗點(diǎn)頭的情景，句子：秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。)這句話誰能讀好(指名讀，生評價，指多名學(xué)生讀)如果你是秧苗，你會對風(fēng)娃娃說什么(學(xué)生自由發(fā)言)
過渡：風(fēng)娃娃聽了你們的話心里高興極了，于是它又來到了河邊。
6、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)請孩子們自己讀讀課文第三自然段，想想風(fēng)娃娃這次看見了什么它又是怎么做的結(jié)果怎樣用筆畫畫自己認(rèn)為讀的最好的句子，再讀給同桌聽，請同桌給你評一評。
(2)師引讀第三自然段。
(3)指名讀自己認(rèn)為讀的好的句子，師相機(jī)出示課件(課文第二幅圖)對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
a、他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。(結(jié)合課件：第二幅插圖指導(dǎo)朗讀，速度慢，讀出纖夫的艱難)女生讀，男生配動作體會纖夫的辛苦。
b、他急忙跑過去，對著船帆吹起來。(速度快一點(diǎn)兒，讀出風(fēng)娃娃的熱心。)
c、纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。(讀出纖夫們高興的心情，讀出對風(fēng)娃娃的感謝。)
(4)讀了風(fēng)娃娃做的兩件好事，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎(喜歡)讓我們一起帶著對風(fēng)娃娃的喜愛來讀讀二，三自然段。學(xué)生齊讀。
過渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船，秧苗和纖夫都感謝他，聽了秧苗和纖夫們的話，它會怎樣想(指名說，板書：幫助人有力氣)風(fēng)娃娃跟你們想的一樣(師范讀第四段)從他心里想的，你感受到了什么(風(fēng)娃娃很天真，可愛。)于是，風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，(出示課件：課文插圖三)它又來到了哪里你看到了什么(孩子們的風(fēng)箏吹跑了，人們的衣服吹跑了，小樹折斷了。)
7，學(xué)習(xí)課文第二部分(5——7自然段)
a孩子們的心情怎樣(很傷心)為什么很傷心(相機(jī)理解"無影無蹤")人們看到這一切，會說些什么(指名說)師得出這是人們在責(zé)怪風(fēng)娃娃。該怎樣讀好課文呢(傷心，責(zé)怪，討厭的語氣)
b自由讀讀課文5——7自然段。
c孩子們能讀好嗎我們一起讀讀看。
d風(fēng)娃娃只做了三件壞事嗎從哪里看出來
e理解省略號。風(fēng)娃娃還做了哪些壞事
f風(fēng)娃娃做了這么多壞事，你們想對它說什么(學(xué)生自由發(fā)言)你們也在責(zé)怪風(fēng)娃娃。
g師范讀最后一自然段。(出示課件：風(fēng)娃娃不明白的樣子)孩子們，你們能幫幫風(fēng)娃娃嗎(能)那就告訴風(fēng)娃娃，人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它(風(fēng)娃娃，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。)(完成板書：光還不行)
8、孩子們，學(xué)了這課你有什么樣的.收獲(我明白……)
四，匯報學(xué)生收集的資料。
風(fēng)娃娃是作者叔叔在童話故事中虛構(gòu)的一個角色用來教育小朋友的，在生活中，你知道風(fēng)有什么好處和壞處嗎(風(fēng)是一種自然能源，風(fēng)可以吹干衣服，風(fēng)可以在夏天給人們帶來涼爽，風(fēng)可以傳播種子。人類利用風(fēng)力來吹動風(fēng)車抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電。帆船的行駛也是靠風(fēng)力的推動。但風(fēng)有時也經(jīng)常給人類帶來災(zāi)害。暴風(fēng)，臺風(fēng)，颶風(fēng)，龍卷風(fēng)等對人類的危害都很大，風(fēng)能破壞農(nóng)作物，掀翻房屋，給人的生命和財產(chǎn)帶來極大的危害。)
風(fēng)娃娃教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個生字。會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道風(fēng)娃娃做了哪些好事，感悟助人為樂的道理；同時了解有關(guān)風(fēng)的知識。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識10個生字，會寫8個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟助人為樂的道理，培養(yǎng)做好事、助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、詞語卡、朗讀錄音帶、課件（或課文插圖）。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.師：小朋友，你們喜歡娃娃嗎？你們有什么樣的娃娃？聽說過風(fēng)娃娃嗎？（板書課題：風(fēng)娃娃）
2.（出示課文插圖）這就是風(fēng)娃娃，你看它長得什么樣？風(fēng)娃娃圓圓的胖乎乎的.臉蛋多可愛呀！跟風(fēng)娃娃打個招呼，想象一下風(fēng)娃娃來時的聲音——“呼呼呼”的聲音。
二、初讀課文，自學(xué)交流。
1.教師讀第一自然段，引發(fā)朗讀興趣：
“風(fēng)娃娃長大了。它告別了風(fēng)媽媽，呼呼呼地奔出了家門�！憋L(fēng)娃娃去干什么呢？同學(xué)們快快來讀課文吧。
2.自己讀課文，初步培養(yǎng)自學(xué)的好習(xí)慣。要求：
（1）不認(rèn)識的字要做上記號，多讀幾遍注音；
�。�2）不懂的詞語和句子也要做上記號，查一查工具書或聯(lián)系上下文想一想；
（3）一邊讀，一邊想：課文寫了什么？
3.讀后交流：
�。�1）說說課文寫風(fēng)娃娃做了些什么事情，或談?wù)勀阕x了課文后的感受。鼓勵學(xué)生想到哪兒就說到哪兒，教師將學(xué)生的發(fā)言分類記下，待細(xì)讀課文時再來評價點(diǎn)撥。
（2）交流自學(xué)生字的情況：說說你已經(jīng)和哪幾個生字寶寶交上了朋友，還有哪幾個生字寶寶你覺得陌生？
三、隨文識字，掃清障礙。
1.認(rèn)讀生字，初步積累詞語。
�。�1）讀了課文，我們知道風(fēng)娃娃為人們做了幾件好事，風(fēng)娃娃還給小朋友帶來了一群生字寶寶呢，風(fēng)娃娃想看看大家是不是認(rèn)識它們了。誰來帶大家認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶？
出示注音的要求會認(rèn)字卡片，指名讀：奔曠跺埋怨悔股躍纖緩
教師及時糾正學(xué)生不正確的發(fā)音，注意指導(dǎo)：“奔”是前鼻音，“曠”是后鼻音，“跺”讀第四聲，“埋怨”讀mányuàn（可以告訴學(xué)生“埋”是多音字，還有一個讀音讀mái），“纖”和“緩”注意聲母不要讀錯。
�。�2）讓生字寶寶回到課文里，找一找生字寶寶躲在哪個詞、哪句話里，讀讀這個詞、這句話。讀讀課后“我的詞語庫”。
聯(lián)系上下文說說“埋怨”“無影無蹤”的意思。
�。�3）去掉生字的拼音，互相考一考是否會讀、會組詞。
2.交流：還有哪些詞語不懂意思？一起幫忙解決。
查資料或看課件認(rèn)識“大風(fēng)車”“帆船”“風(fēng)力發(fā)電站”。
了解：風(fēng)是一種自然能源。很早以前，人類就學(xué)會制造風(fēng)車，借風(fēng)力吹動風(fēng)車以帶動機(jī)器，來抽水和加工糧食。現(xiàn)在人們還利用風(fēng)車來發(fā)電，這樣的發(fā)電站就是風(fēng)力發(fā)電站。帆船的行駛也要靠風(fēng)，風(fēng)吹動船帆，推動船前進(jìn)。
四、指導(dǎo)寫字，練習(xí)寫字。
1.出示要求會寫字，復(fù)習(xí)字音，練習(xí)組詞：野箏斷悔流慢吸始
2.啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。
�、佟拔�、箏、流”三個形聲字，從理解形旁的意思入手去記住它。
�、凇耙�、斷、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、筆畫分析等方法認(rèn)清字形。
3.指導(dǎo)寫字。
“悔、流、慢”都是左窄右寬�！拔�、始、野、斷”左邊稍窄一點(diǎn)兒，注意它們左邊的最后一筆都是很講禮貌的，要讓一讓右邊��！“箏”是上下結(jié)構(gòu)，下部分的“爭”不要拉得太長，不然會超出格子的。
4.練習(xí)寫字。
要求寫好后看看是否正確，哪個字寫得最漂亮。教師進(jìn)行巡視，隨時糾錯和表揚(yáng)，可以利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生寫的字，鼓勵學(xué)生寫好字。
風(fēng)娃娃教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個生字。會寫“表、示”2個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確讀出本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、收集風(fēng)娃娃做好事的資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認(rèn)識，想認(rèn)識他嗎？聽，他來了�。ㄕn件顯示風(fēng)聲）你們猜是誰呢？
2、板書課題，學(xué)生齊讀題。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）
2、學(xué)生用多種方法識記生字。
3、認(rèn)讀帶生字的詞語。
4、朗讀帶生字的句子。
四、寫生字。
1、出示生字：吸、極
2、學(xué)生觀察字形及書寫要注意的地方。
3、老師范寫。
4、學(xué)生描紅、臨寫生字。
5、展示、評價學(xué)生的作業(yè)。
五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。
1、出示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的`圖片，問：風(fēng)娃娃正在干什么？（吹風(fēng)車）
2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點(diǎn)找出來讀讀吧。
3、風(fēng)娃娃為什么要吹風(fēng)車呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）
4、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)車的？
5、填空：秧苗水，笑著不住地，風(fēng)娃娃也。
6、指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。
7、風(fēng)娃娃還做了另一件好事，快點(diǎn)在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的？
8、這段話主要講了風(fēng)娃娃做了什么好事？（吹帆船）
9、風(fēng)娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？
10、學(xué)習(xí)句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子。找出句子中的動作詞。
11、有了風(fēng)娃娃的幫助，船變得怎么樣？
12、學(xué)習(xí)句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。
13、指導(dǎo)朗讀第三自然段.
14、思考與討論：
�。�1）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
�。�2）從他心里想的，你感受到了什么？
�。�3）你有什么話想對風(fēng)娃娃說？
六、擴(kuò)展：你知道風(fēng)娃娃還能做哪些好事呢？
七、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風(fēng)娃娃有時也會好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。
風(fēng)娃娃教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.能用科學(xué)的方法識記"悄試襯衫制彼"等12個生字。并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀，注意"弟、互"等字的書寫。
2.正確朗讀課文，選自己喜歡的小節(jié)背一背。
3.積累有關(guān)的詞語，借助字典理解"彼此"；聯(lián)系圖片理解"鐵環(huán)"。
4.了解"風(fēng)"像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)，并能與小朋友一起發(fā)揮想像，交流"風(fēng)"的其它特點(diǎn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀12個生字，積累有關(guān)詞語。
2.在反復(fù)讀文、識字的基礎(chǔ)上，體會風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會小作者對風(fēng)的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像，邊想邊記憶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師：生字卡片，相應(yīng)的課件，課文朗讀錄音。
2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，圈出生字。
教學(xué)過程：
一、口語訓(xùn)練：
二、導(dǎo)入課題。
1.謎語導(dǎo)入，揭示課題
師：今天我們先來猜個謎語
出示：看不見，摸不著，稻子見它彎腰，柳條兒見它舞蹈，氣球見它就逃跑。
誰愿意為大家讀讀謎面？
交流謎底
2.師板書課題：風(fēng)
齊讀）
注意讀準(zhǔn)"風(fēng)"的后鼻音
3.師："風(fēng)"雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細(xì)心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。說明：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的游戲形式，在教學(xué)一開始使用，能在最短的時間里集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、探究新知
�。ㄒ唬┱w感知，讀通課文
1.請同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學(xué)的詩歌有什么不同？交流不同（無標(biāo)點(diǎn)）
2.出示文中生字新詞
3.小組合作學(xué)習(xí)
重點(diǎn)指導(dǎo)：襯衫子的部首，你還知道哪些字也是這個部首的？彼此"此"請大家仔細(xì)看好老師是怎么寫這個字的。（師范寫，生書空，再在田字格里描寫一個）
4.指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽好，他們有沒有讀準(zhǔn)字音，讀通課文。指名交流
5.引讀小結(jié)
風(fēng)把媽媽晾著的衣服吹得鼓鼓的，露出各種怪模樣，就像在――，還吹走了――，吹走了――，你覺得它是一個怎樣的孩子？能用一個詞語來形容嗎？
（二）深入學(xué)習(xí)2－3節(jié)，試著背誦
1.自由讀讀課文，找找描寫最能表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的小節(jié)，在相應(yīng)的'小節(jié)前做上記號
第2節(jié)；
1）出示：好奇
2）誰能讀好這個詞語（讀準(zhǔn)"hào"，讀出"好奇"的語氣。）
3）試著用好奇的語氣讀好這一節(jié)。
�。ㄖ攸c(diǎn)："悄悄、怪模樣、喘不過氣來"）
自由練－指名讀－齊讀
第3節(jié)：
1）自由讀，圈出有關(guān)風(fēng)調(diào)皮的動詞
2）交流，板書
拿、擦、扔、拿、滾
3）媒體出示畫面
4）師：本來毫無生氣的畫面，由于風(fēng)的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機(jī)勃勃的景象啊！
5）自由讀－小組比賽讀－表演讀
2.指導(dǎo)背誦
1）師：小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調(diào)皮的風(fēng)呢？
2）出示與第2、3節(jié)相應(yīng)的圖片，選擇自己喜歡的一節(jié)背一背。
四、當(dāng)堂練習(xí)
1.抽讀抽讀生字新詞
2.區(qū)別同音字口頭組詞
漢（）汗（）
3.練習(xí)在田字格中寫"褲漢鐵"
五、歸納總結(jié)
1.小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風(fēng)還像什么呢？把你的想法和同學(xué)們交流一下。
2.先小組后集體
風(fēng)娃娃教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識１2個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當(dāng)我們幫助了別人后，總會得到
他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。今天，有一個小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時也有一些責(zé)怪，
讓他感到很委屈。板書課題，齊讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字
1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識的字可以問老師和身邊的.同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你最喜歡哪個字寶寶，就上來把它帶回家。（出示“字寶寶樂園圖”）
3、學(xué)生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識他嗎？（搶讀課件上的生字）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子
讀通）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責(zé)怪，我們就要再讀讀課文，想想
風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報，老師板書：吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車，吹動了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣
服、折斷了小樹。）
2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責(zé)怪？
四、分塊研讀，合作探究
1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
�。�1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？
�。�2）小組匯報：
風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
教師板書：吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車吹動了帆船
�。�3）他是怎么做這些事情的？
抓住“風(fēng)娃娃來到……看見……慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來
到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對幫助了你的風(fēng)娃娃說些什么？
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說：“____________________________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說：“_____________________�！�
�。�5）當(dāng)別人有困難時，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良啊！讓我們一起來夸夸風(fēng)娃娃
吧。齊讀課文二，三自然段。
2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責(zé)怪呢？”
�。�1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。
學(xué)生匯報時，引導(dǎo)他們抓住“風(fēng)娃娃看見……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍
然……吹跑了……折斷了……”這些重點(diǎn)詞體會風(fēng)娃娃的好心和好心辦壞事的結(jié)果，并在朗讀中體會風(fēng)娃娃的心情。
�。�2）通過賽讀，齊讀等多形式，指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀再次體會風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結(jié)果。
（3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會說些什么呢？
廣場上，孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線，再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏，傷心地說：“__________________________________________�！�
看著傷心哭泣的孩子，看著被吹跑了的衣服，看著被折斷了腰的小樹，人們紛紛皺起眉頭，責(zé)怪地說：“__________________________________________�！�
3、現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。
4、看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對他說些什么呢？
我想對風(fēng)娃娃說：”風(fēng)娃娃，________________________________________________�！�
5、在你的生活中，有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰來說一說？現(xiàn)在，你明白應(yīng)該怎么做了吧？
五、課外延伸
現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們，你們
想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會去到哪里？還會幫助人們做一些什么事？
板書設(shè)計：
風(fēng)娃娃教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2.認(rèn)識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書寫本課生字。
2.圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.猜謎語:云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風(fēng)。)
2.板書:風(fēng)娃娃
我們平時說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。
二 初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助課后的拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
(2)標(biāo)出自然段。
2.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
三 通讀全文，理清線索
1.通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風(fēng)車;(2)吹船帆;(3)吹風(fēng)箏;(4)吹衣服、吹小樹。
2.以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢?
再自由讀課文，小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
3.小組合作填表。
段落重點(diǎn)詞語、句子感受
做好事
做壞事
4.匯報小組討論結(jié)果。
(1)做好事:第二、三自然段。
(2)好心辦壞事:第五至第七自然段。
四 分塊研讀，反饋交流
1.研讀“做好事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹動風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。)
(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?
指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會到了什么?(風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。)
你覺得風(fēng)娃娃這樣想對嗎?(不對。)我們再去看看風(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。
2.研讀“好心辦壞事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子們傷心極了;風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的'衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責(zé)怪他。)
看到這樣的情景，如果你在場，你會怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀讀第八自然段。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么。(風(fēng)娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。)
3.總結(jié)。
通過這個故事，你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。)
風(fēng)娃娃教案 17
目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要求是不是對別人有用”的道理。
3、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主地理解課文，解決不明白的疑問。
教學(xué)過程
一、接上段內(nèi)容的引入
1、師：風(fēng)娃娃幫助人們做了兩件令人高興的.事，他認(rèn)為，幫助人們做好事（真容易）只要有（力氣）就行。
2、師：于是風(fēng)娃娃繼續(xù)為人們做事了，可是，這回他卻遇到不明白的問題。我們聽聽他遇到什么問題？（師出示手木偶扮演風(fēng)娃娃說：“小朋友，我現(xiàn)在很傷心，剛才我去幫助人們做事，可是他們不但沒有感謝我，反而責(zé)怪我，這是怎么回事？”）
二、學(xué)習(xí)5—8段
1、師：你們想幫助風(fēng)娃娃找出原因嗎？（想）
現(xiàn)在請大家自由地讀風(fēng)娃娃的故事5—8自然段，看誰能幫助風(fēng)娃娃找出人們責(zé)怪他的原因。（生自由讀5—8段）
2、師：在四人小組內(nèi)交流你找到的原因，如果你有什么不明白的問題，也可在小組內(nèi)先共同解決。
3、生匯報、師小結(jié)、貼圖。
問：要是你遇到這些事情，會有什么感受？
4、練讀5—7段（讀出人們傷心、責(zé)怪、討厭的語氣）
讀第8段（讀出傷心、不解的語氣）
5、師：你們在幫助風(fēng)娃娃找原因時，有沒有遇到不明白的問題？
疑問：剛才風(fēng)娃娃不是認(rèn)為“希望人們做好事真容易，只要有力氣就行，他用同樣的方法去做事，為什么變成令人傷心的事呢？
�。ㄐ〗Y(jié)：幫助人們做好事，光有力氣是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好的辦不好事，做事要先開動腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。）
三、拓展
你打算教風(fēng)娃娃怎樣做，才能把這些令人傷心的事情變成令人開心的事呢？（先在同桌內(nèi)互相扮演，再請個別同桌表演）
板書：
田野
河邊 吹
廣場
四處
風(fēng)娃娃教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
�。ㄗ寣W(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16課的生字、新詞，我們一起來復(fù)習(xí)。
1.出示光禿禿的樹。（冬天到了，連我們的樹也變得光禿禿了。）
2.出示寫有生字、詞的綠葉。（不過老師有辦法，你瞧，這是什么？現(xiàn)在我們一起來為這棵大樹添葉子。只要你能讀準(zhǔn)上面的生字或詞，老師就會幫你把它貼上去。）
字：抽、吸、極、示、責(zé)；
詞：轉(zhuǎn)動、纖夫、行駛、風(fēng)箏、傷心、斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺、無影無蹤。
二、教學(xué)做好事板塊。
�。ㄒ唬┝私馊�，理清思路。
過渡：我們除了學(xué)會這些生字詞，還認(rèn)識了一位新朋友――風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃現(xiàn)在已經(jīng)長大了，風(fēng)媽媽說：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。風(fēng)娃娃是個聽話的孩子，她聽媽媽的話，去幫人們做事了，那他來到哪里？做了哪些好事？請同學(xué)們自由地讀讀課文，找找答案。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.全班交流匯報，師板書：
做好事：
吹大風(fēng)車
吹帆船
3.找找分別在文中第幾段。
�。ǘ┙虒W(xué)第2段
過渡：好，那我們先來學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的第一件好事�？纯此侨绾未荡箫L(fēng)車的？我們通過圖片來了解好嗎？
1.從圖片中了解本段內(nèi)容。
（1）播放課件。（同學(xué)們，可得看仔細(xì)��？等一下，老師還要大家說一說你看到了什么？）
�。�2）指名學(xué)生說。（你從圖中看到了什么？請你來告訴大家。）
2.從朗讀中感悟本段內(nèi)容。
過渡：同學(xué)們說得真好，我們來看看課文是怎么描寫的？找到課文第二段，大聲地讀一讀，把自己認(rèn)為讀得好的句子讀給同桌聽聽。
�。�1）學(xué)生自由讀，同桌互讀。
�。�2）交流讀得好的句子，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┙虒W(xué)第3段。
過渡：風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車，幫助秧苗喝足了水。他又來到河邊吹帆船，那他又是怎么做這件好事的呢？請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文第3段，同學(xué)之間相互交流，從這段中你體會到什么？或你讀懂了什么？
1.學(xué)生自由讀第3段。
2.學(xué)生交流、匯報。
�。�1）纖夫們拉船很累。
他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
結(jié)合課件，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）風(fēng)娃娃助人心切。他急忙跑過去，對著船帆吹起來。
從急忙可以看出風(fēng)娃娃很著急，動作快。
�。�3）風(fēng)娃娃幫助了纖夫，纖夫們很高興。
纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
引導(dǎo)話說：如果你是纖夫，你會怎么向風(fēng)娃娃表示感謝？
�。ㄋ模R讀2、3兩段。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)第4段。
過渡：風(fēng)娃娃做了這兩件好事后是怎么想的？細(xì)細(xì)地讀讀這一句話，從他心里想的，你體會到什么？你覺得他的想法對嗎？
1.學(xué)生交流。
2.指導(dǎo)朗讀。
三、教學(xué)做壞事板塊。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第8段。
過渡：是啊，風(fēng)娃娃這么想著，也這么去做了，可到后來人們都責(zé)怪它。風(fēng)娃娃聽了人們對他的責(zé)怪，心情怎么樣？心里會想什么呢？答案在課文的最后一段中，我請一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想。
1.指名學(xué)生朗讀。
2.指導(dǎo)朗讀。（體會風(fēng)娃娃的.心情。）
（二）教學(xué)5－7段。
過渡：前面，風(fēng)娃娃幫人們做事：在田野里吹大風(fēng)車，幫助秧苗喝足了水；在河邊吹帆船，幫纖夫們讓船飛快地行駛。大家都向他表示感謝，他可高興了�？涩F(xiàn)在他也幫人們做事，卻只聽到人們的責(zé)怪，他能不傷心嗎？可傷心之余，他還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他？你能幫幫風(fēng)娃娃嗎？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀5－7段，找找答案。
1.學(xué)生自由讀。
2.讀好后，四人小組交流。
3.全班交流。師板書：
好心辦壞事：
吹風(fēng)箏
吹衣服、吹小樹
4.憑你對風(fēng)娃娃的了解，你覺得他還做哪些壞事呢？
4.那風(fēng)娃娃怎么做，人們才不會責(zé)怪它呢？
5.師小結(jié)。明理：我們做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。
6.你能評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃？或者你還有什么話想對他說嗎？
四、指導(dǎo)寫字吸、極。
1.觀察這兩個這的特點(diǎn)，并說一說。
2.師范寫一個吸，提醒學(xué)生寫好右邊的及，注意筆畫筆順，再描紅。
3.極，學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
4.展示，評價。
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《風(fēng)娃娃》教案優(yōu)秀10-31
語文《風(fēng)娃娃》教案09-21
風(fēng)娃娃教案(15篇)09-17
大班語言《風(fēng)娃娃》教案02-06