口語交際教案【推薦】
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的口語交際教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
口語交際教案1
一、創(chuàng)設情境，導入話題。
�。保嗝襟w出示諺語，學生齊讀。
�。ǎ保┐藭r無聲勝有聲。
�。ǎ玻┞牼幌拕僮x十年書。
�。ǎ常┝妓幙嗫诶诓�，良言逆耳利于行。
�。ǎ矗┝佳砸痪淙�，惡語傷人六月寒。
�。玻ぐl(fā)學生根據生活經驗和自己平時的積累，相互間說一說對以上言語的理解。
�。常處熜〗Y，導入課題：這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術性，這節(jié)課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）
二、小組交流，暢所欲言。
1.小組內交流。
�。�1）交流內容：在平時的學習中老師無意間的一個眼神，同學的一句規(guī)勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學習或行為產生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓勵，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關的親身經歷和當時的感受，然后進行交流。
�。�2）交流要求：認真傾聽別人的`發(fā)言，有相同經歷的同學也可以進行補充發(fā)言，也可以提出自己的疑問，發(fā)言的同學要耐心回答。語言要誠懇，說得詳略得當，條理清晰。
2.各組推選代表，參加全班交流。
三、閱讀范例，掌握技巧。
1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學的三個高年級同學的不同勸說。思考：
（1）你覺得那個小同學更有可能接受誰的勸說？為什么？
�。�2）如果是你，你會怎樣勸說那個小同學？
2.小組同學交流，小組長匯總小祖同學的意見。
3.小組派代表發(fā)言，組內其他同學可以做補充發(fā)言。
4.教師小結：
（1）第一個同學的勸說帶有責備的語氣，第二個同學的勸說帶有批評的語氣，第三個同學的勸說語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認為那個小同學更有可能接受第三個同學的勸說。
�。�2）勸說的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要看清勸說的對象，了解對方的性格特點，弄清楚事情的前因后果，明確勸說的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）
�。�3）我會這樣勸說那個小同學：你好，小朋友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？
四、互動交流，全班分享。
�。保鶕涣鳎x擇組內同學普遍感興趣的話題，（如：有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦２～３名同學參加班級交流。
�。玻鞔_交流要求：
�。�1）發(fā)言人語言要洪亮、吐字清晰。
（2）講完后耐心回答同學們的提問，允許別人持不同的意見。
�。�3）有相似經歷或相同感受的同學，可以隨時進行補充。
�。常處熜〗Y：通過交流，我們明白了在生活和學習中我們不但需要贊揚和鼓勵，更需要善意的暗示和規(guī)勸，要善于聽取并接受別人的意見。
五、結合實例，自由勸說。
1.同學們天天在一起學習，你可能發(fā)現(xiàn)你的某個同學在某方面存在著缺點，請你對該同學進行勸說。
2.學生自由活動，互相勸說，教師巡視，個別指導。
六、總結收獲，進行引導。
同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學們既能接受那些熱情的話語，又能聽進不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當事人進行勸告。同時學會贊揚別人和勸說別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。
七、拓展勸說的名言警句。引導學生積累。
古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學生交流。）
成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們如果有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
同學們，這節(jié)課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。
八、作業(yè)：
勸說自己的家人改掉不好的生活習慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。）
課堂小結
口語交際教案2
課前準備
1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。
2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。
教學過程
第一課時 口語交際
一、談話導入，激發(fā)興趣
1．教師談話：同學們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的`過程中，經歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？
2．學生朗讀要求。
3．引導學生回憶自己經歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。
二、創(chuàng)設情境，喚醒記憶
1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？
2．學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。
�。�1）明確說話要求
①交流時要說清楚“第一次”的經過。
②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。
�、垡部梢哉f說現(xiàn)在對當時“第一次”的看法。
�。�2）學生獨立思考，自主準備。
三、課內交流，取長補短
1．小組交流：組內的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。
2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。教師注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣。
四、拓展延伸，課外交際
1．課后，與其他同學或者你的伙伴
口語交際教案3
【教學目標】
１、通過對圖畫的多次觀察，總結觀察的方法：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。
２、引導學生互動交流，培養(yǎng)學生有一定條理地把觀察過程及“想到的內容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。
３、認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學生傾聽和交流的能力。
�。础⒃谟腥さ挠^察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。
【教學重點難點與突破方法】
�。�、教學重難點：
在口語交際的過程中培養(yǎng)學生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
�。�、突破方法：
創(chuàng)設情景，激發(fā)學生口語交際的興趣，倡導積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強實踐、突出互動，發(fā)展學生交際語言。
【教學準備】
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。
【教學時間】
一課時。
【教學程序】
一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法
�。�、師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結果告訴同桌。
生：學生觀察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。
�。ㄔO計理由：在游戲情景中學生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結果的方式進行了口語交際的練習，同時因為好奇心的作用，聽的學生會更注意傾聽，養(yǎng)成好習慣，所以采取一人看，一人傾聽后轉述的教學設計。）
２、師：剛才沒有觀察的同學誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內容？
指名轉述從同桌那里聽到的內容，其他同學評價是否表達得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準確。
�。ㄔO計理由：通過評價，讓學生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強調讓學生養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。）
教學預設：
⑴ （學生觀察的結果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個人的側影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學們可以猜測誰觀察得準確。
學生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。
�、� （如果觀察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來看看吧！
�。场ⅲㄔ俪鍪緢D片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）
生：學生仔細觀察，然后再將新的觀察結果和感受說給同桌聽。
生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。
４、學生匯報觀察結果，指名在全班交流。
�。�、師根據學生的回答，給予恰當?shù)难a充，并做重點板書。
�。ㄗ屑毧矗磸涂�，從多個角度看。）
師小結：對，正如同學們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過每一個細節(jié)；要反復地看，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。
二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法
�。薄ⅲ◣煂蕚浜玫纳倥c老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學的觀察方法仔細尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學觀察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。
２、師：提示學生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。
�。ㄍ樵u：組內之間互相交流，調動了交流的興趣，擴大了學生交流的.面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學，避免場面失控。）
３、生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結果。
�。�、其他小組同學補充糾正，也可質疑。
�。�、師生對發(fā)言同學及所代表的小組成員的觀察力及口語表達能力進行星級評價。（最高五星級）
�。丁⒖吹竭@幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？
三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才
１、師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細看時看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受�？凑l發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多�？吹米屑�、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎
２、學生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。
�。�、師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。
【板書】
我看到了……
學會觀察
仔細看
反復看
多角度看
【同伴互評】
該堂課的設計教學目標明確，重難點突出，密切地結合了本組課文訓練的重點──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習慣。同時，李老師還設計了教學插圖和相關的課件及評價時的一些小獎品，這些設計都很符合四年級段的孩子的身心特點，設計合理，具有很強的可操作性。
教師在設計教學程序的時候，很注重語文教學的實踐性和綜合性，同時也注重體現(xiàn)學生的自主、合作、探究的學習方式。評價方式以學生的評價為主，也開設了一定的獎項，這對學生是很好的激勵，也體現(xiàn)了學生的年齡特點。另外，老師還很好地尊重了學生的獨特體驗和獨特感悟。
口語交際教案4
教學
要求
1.理解故事內容,能大聲、有感情地在同學面前講述故事。
2.嘗試根據故事情節(jié)有序地合作表演故事。
重點
難點1.理解故事內容,能大聲、有感情地在集體面前講述故事。
2.嘗試根據故事情節(jié)有序地合作表演故事。
教學
課時一課時。
1.理解故事內容,能大聲地、有感情地在同學面前講述故事。
2.嘗試根據故事情節(jié)有序地合作表演故事。
教學課件,
各角色頭飾。
一談話導入,引出故事
師:老師這幾天經常去吃喜宴,小朋友們去吃過喜宴嗎?(吃過)喜宴上肯定要見到新娘、新郎,小朋友們見過的新娘、新郎是怎樣的?(漂亮、帥氣)(這里可以允許同學們自由表達、交流)今天有一個小動物要辦喜事,是誰呢?(出示課件:老鼠)原來是老鼠家的女兒要出嫁,你們知道新郎是誰嗎?老師今天要給小朋友們講個故事,你們只要認真聽就能知道新郎是誰了。
二聽教師講故事,欣賞故事
1.故事的名稱是什么?(板書:老鼠嫁女)
2.老鼠的女兒要出嫁,最后嫁給了誰?(貓)最后的結局是怎樣的?(老鼠被貓吃了)我們一起來看看圖片。
三出示圖片,教師逐一講述圖片上的內容,幫助學生理解故事內容
1.老鼠爸爸真糊涂,說了句糊涂話:“誰神氣就嫁給誰�！毙∨笥褌冎郎駳馐鞘裁礃拥膯�?(威武、強大)學習詞語:神氣。(板書:神氣)
2.老鼠爸爸找到了誰?(太陽)為什么它認為太陽最神氣?(太陽會發(fā)光,象征著光明,沒有太陽就沒有世間的萬物)
3.學習故事中人物的對話。
老鼠爸爸找到太陽說什么?(板書:太陽)
(太陽,太陽,你是不是世界上最神氣的啊)
太陽是怎樣說的?
老鼠爸爸找到烏云說什么?(板書:烏云)
(烏云,烏云,你是不是世界上最神氣的啊)
烏云是怎樣說的?
老鼠爸爸找到大風說什么?(板書:大風)
(大風,大風,你是不是世界上最神氣的'啊)
大風是怎樣說的?
老鼠爸爸找到圍墻說什么?(板書:圍墻)
(圍墻,圍墻,你是不是世界上最神氣的啊)
圍墻是怎樣說的?
最后老鼠爸爸找到了誰?(貓)你們說老鼠能嫁給貓嗎?(不能)為什么?老鼠應該嫁給誰?(老鼠同類)
四分組自由講述故事,要求人人參與講述
1.教師分好小組人員,學生分組講述故事。
2.小組派出代表在集體面前講述故事,老師用動畫演示。
五討論分角色表演故事
1.小組討論:為每個角色配上相應的動作。
2.集體交流,選出最合適的動作。
六學生嘗試表演
分組表演(選出五個人分別扮演太陽、烏云、大風、圍墻、貓),教師扮演老鼠爸爸。
七總結全文,延伸拓展
小朋友們表演得真棒,掌聲鼓勵一下自己。還有其他的小朋友沒看過我們的表演,我們回去表演給他們看,好嗎?聽音樂退場……
老鼠嫁女
神氣:太陽烏云大風圍墻貓
口語交際教案5
口語交際 .習作四
教學目標
1.知識與技能
（1）進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發(fā)。
�。�2）指導寫清漫畫內容，并借寫作表達自己從中得到的啟發(fā)。
2.過程與方法
（1）根據學生所選的角度不同分小組進行口語交際。
�。�2）在習作前幫助學生打開思路，引導學生大膽寫作。
3.情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對生活這本無字書的探究興趣。
教學重點
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
教學難點
在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。
課時安排
３課時。
教學過程
第一課時 口語交際
一、引入新課，明確要求
1.同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2.學生閱讀口語交際要求。
二、自主選擇，分組交流
1.自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2.自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。
3.在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流.師生評議
1.小組推薦代表在全班交流。
2.師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的'啟發(fā)。
3.教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時 習作
一、導入習作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
二、寫作指導
1.看書認真觀察，進行思考：
“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？
2.同桌交流，互相補充。
3.組內交流，互相啟發(fā)。
三、自主習作，自讀自改
四、同桌相互修改，完善習作
五、全班交流
1.讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行評議。
2.再次修改
六、布置作業(yè)
繼續(xù)寫作
口語交際教案6
一、教學目標：
1、圍繞父母的愛這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當。
2、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。
二、教學重點難點：
1、選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
2、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。
三、教具準備：
課件。
四、課時安排：
1課時。
五、教學過程設計和安排：
�。ㄒ唬┱勗拰�，再現(xiàn)情境。
1、談話導人。
我們在父母的.愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）
2、再現(xiàn)情境。
多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，展開討論。
1、提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
2、小組交流，形成觀點。
3、全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
（三）聯(lián)系實際，感悟父母之愛。
1、聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。
2、小組合作，互說互評。
3、全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。
（四）拓展延伸，溝通情感。
1、模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際。）如果我是媽媽呢？
2、拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。
�。ㄎ澹┍頁P激勵，課堂總結。
六、板書設計：
口語交際
父母的愛
口語交際教案7
《找春天》教案
教學要求:
1、規(guī)范學生的口頭語言；
2、提高學生的口語交際能力；
3、培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣；
4、培養(yǎng)學生的思維能力、思維品質以及人際交往能力。
教學過程：
一、找春天——培養(yǎng)說話能力(課前進行)
1。把學生分成幾個小組，由學生推舉組長，在組長的帶領下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學生在找的過程當中邊觀察邊交流，目的是讓學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。
2。小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學生把看到的景色與同學進行交流。在學生聽清要求后，教師要給學生足夠的時間去說，更要及時表揚說話完整、發(fā)言積極的學生，讓他們體驗到說的樂趣，在學生說的基礎上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習慣。
二、畫春天——培養(yǎng)思維能力(課內進行)
從心理學角度看，兒童認識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在觀察春景后，讓學生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的'內容畫下來。
學生畫時，教師應巡回指導畫畫有困難的學生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿意的圖畫。學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗。學生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。
三、議春天——培養(yǎng)交際能力（課內進行）
1。小組討論——春天在哪里。
每個學生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參與，培養(yǎng)學生的表達能力。
2。展示作品——美麗的春天。
分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?
學生看著自己的作品，表達的欲望強烈。這就使學生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達能力。
3。對照插圖——美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學生的興趣。先讓學生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結。再讓學生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學生通過評議，在認識能力、說話能力上都有所提高。
四、學唱歌曲——《春天在哪里》（課內進行）
讓學生放松心情，感受春天的美麗，學生邊學邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學生領悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。
此時，抓住機會，讓學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求，要讓學生說得輕松、自在。
五、創(chuàng)設情境——提高表達能力（課內進行）
1。利用聲、像創(chuàng)設情境。
教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學生進行審美情趣的訓練。訓練時，讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學生自由發(fā)言，學生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質量得到保證。
2。利用音樂創(chuàng)設情境。
讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產生身臨其境的感覺。這時再讓學生說，學生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。
口語交際教案8
學習目標：
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排.
2、能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識.
3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4、能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報交流、課堂互動中，體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生口語交際的興趣和習作的能力。
6、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
課前準備：
1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等.
2、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.
3、搜集近二十年來家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。
教學過程：
第一課時口語交際
一、提出學習目標
1、談話導入交際話題。
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標
�。�1）策劃一次活動，主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”。
�。�2）討論的重點內容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
�。�3）口語交際可以運用詩朗誦、唱歌曲等形式進行。
(4)結合本次口語交際，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
1、自主選擇，小組內交流
�。�1）自主選擇交流的內容
�。�2）自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。
�。�3）在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
�。ㄐ〗M內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示）
2、全班交流展示 ，師生評議。（以小組為單位展示活動方案.）
�。�1）小組推薦代表在全班交流. 其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.
�。�2）師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
�。�3）教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
（4）師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.
三、教師總結
同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二課時 習作
一、提出習作目標
1、談話導課，激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?
2、提出習作目標
�。�1）確定習作內容，如：家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化、兒時的`小伙伴會是怎樣的、久別重逢的親人會有怎樣的感慨……
�。�2）給文章定一個好題目。
�。�3）明確習作的要求：一要突出變化；二要表達情感；三要運用本組教材中學過的表達方法。
�。�4）結合本次習作，展示習作成果。
二、展示學習成果
1、小組內匯報本次習作想寫什么，確定習作的內容。
2、全班匯報展示。（回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.）
3、學生以片斷式的自主習作，教師巡回指導。
4、小組相互交流修改，完善習作。
5、選差、中、優(yōu)的作文全班交流修改，完善習作。
6、自主完善修改作文。
三、知識拓展延伸
千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學們回去后再三修改自己的文章寫一篇完整作文，然后謄寫在作文本上。
口語交際教案9
教學目標：
知識與技能：
1.知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威脅到人類的生存。
2.討論怎樣保護環(huán)境。
3.懂得保護環(huán)境人人有責，增強學生的環(huán)保意識。
過程與方法：參與活動，討論、發(fā)表對環(huán)境問題及保護環(huán)境的見解;耐心聽別人的發(fā)言，簡明扼要地說，通過多方評價規(guī)范口頭語言表達。
情感、態(tài)度與價值觀：增強環(huán)保意識。
教學重難點：
重點
1.指導學生在情境中討論交流時的條理性、應對性和合作性。
2.懂得環(huán)境對人類的重要作用，增強環(huán)境保護意識。
難點
1.尊重、理解對方，學會傾聽。培養(yǎng)調查、訪問、查找資料的能力，探究能力。
2.能在日常生活中自覺保護環(huán)境，不做污染環(huán)境的.事，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的良好習慣。
教學準備：
教師：美麗的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。
學生：調查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，查找相關資料。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1.各組把要展示的標語版、手抄報、建議書等張貼在黑板上，進行展示。
2.同學們已經積極行動起來去了解我們生活的環(huán)境。大家都了解到了什么呢?現(xiàn)在我們就來交流一下。看到我們生活的環(huán)境，你們有什么感想呢?讓我們首先進行一次展示會，把所有的收獲與大家一起分享，好嗎?
二、小組交流
1.小組成員就同一主題交流自己了解到的情況。
2.小組成員整理本組成員收集的材料。
3.推舉代表，小組成員就本組的調查主題準備進行全班交流。
三、全班展示
1.教師引導學生明確本次口語交際的要求。
(1)以“我們與環(huán)境”為主題，結合本組的展示臺內容先進行充分講解。
(2)把事情的過程說清楚，把了解到的情況說具體。
(3)講的時候要有感情，把本組對環(huán)境保護的看法講出來，使聽的人了解情況并受到感染。
(4)其他同學要做一個有禮貌的聽眾，能認真傾聽別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言。
(5)對自己感興趣的話題可在同學發(fā)言完畢后做補充。
(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問。
2.教師引導學生全班交流，各小組派代表交流。(提醒：與其他組一樣的不重復說)
(1)小組輪流展示。(鼓勵學生進行全方位的個性化的展示，如采用文字、圖片、實物或表演等形式)
(2)小組之間互相觀摩，“代言人”要向其他小組做集中介紹。
(3)每位同學都要認真傾聽其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們身邊的環(huán)境，并準備對每個小組的展示情況進行評價或提出問題。
3.多方評價，深化主題。
通過各組同學評議：本次交流展示活動中哪個小組表現(xiàn)比較出色?(學生充分發(fā)表自己的意見)
(1)學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么?
(2)教師評價：總結本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。
四、總結、引導討論
1.引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學生能做些什么呢?
2.評出合理化的建議。
五、交際范例
用一諾：為了保護環(huán)境，我們可以這樣做，用水后及時關緊水龍頭;植樹造林，禁止亂砍濫伐;盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)保;垃圾分類回收。
六、延伸拓展
希望同學們真正行動起來，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
口語交際教案10
【教學設想】
通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多想交流。
【教學過程】
一、激趣導入。
小朋友，你們剛剛度過了小學階段的第一個暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。
二、師生交流。
1.出示掛圖：請同學們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？說些什么？是怎么做的？你還做過其他的事嗎？
2.指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。
三、學生分小組交流發(fā)言。
1.從四幅圖中選一幅想一想，說給同學們聽，也可以說自己暑假里做的事。
2.分小組交流。（引導孩子學會傾聽）
3.交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學準備好內容，準備在班里發(fā)言。
四、全班交流。
1.同學們，剛才我們已經在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學在班級里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。
2.同學們輪流發(fā)言。
3.評一評。選出今天的明星。
五、教師總結。
1.聽了同學們的發(fā)言，老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的'同學暑假里不忘記讀書學習，有的學電腦，有的和爸爸一起學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務，也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是——參加了夏令營，老師真為你們高興。
2.同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）
3.只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。
板書設計：
我的暑假生活
旅游學電腦快樂
學書法幫爸媽做事有意義
口語交際教案11
(一)揭示話題
看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?
(二)思考問題
讓每個同學獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學交流。
(三)全班交流
教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法，并根據學生的回答肯定其思考的角度，以打開學生的思路，多角度地想出辦法。如，學生說出小兔看到路邊熊貓騎車經過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側著立起來像車輪似的`推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應啟發(fā)學生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達，指導學生把話說清楚。
(四)討論評議
討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學生有自己的主張，只要能說清楚理由都應予以肯定，以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。
(五)課后延伸
在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。
口語交際教案12
教學過程：
一、 談話導入，揭示課題。
1、 同學們，你們知道嗎？經過訓練的鸚鵡能做算術，松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑，小魚睡覺時把眼睛睜得大大的，小袋鼠生出來只有花生那么大……動物世界是多么奇妙呀！今天我們要聊的話題就是奇妙的動物世界。
2、 板書：奇妙的動物世界
二、 設置情境，介紹動物的生活習性。
1、看圖，引入動物的生活習性。
老師今天還準備了一些動物的圖片，讓我們從圖片中去感受動物世界的奧妙。（出示圖片1）老師解說：瞧，這縮成一團的小家伙是誰呀？生說：刺猬。猜對了，它正在睡覺呢。它習慣睡覺時把自己縮成一個小刺球，只留鼻孔呼吸，當它睡熟時，可以不呼吸，有人曾把它放進水中浸半個小時，提上來一看，竟然睡得還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4，并解說：2、這是一只大雁正在空中飛，你們可別小瞧它，它可是在一萬米的高空中飛行呢。3、再看這密密麻麻的六角形的房子，就是蜜蜂的住所，它的外形就像一個大花生掛在樹上4、這樣子像螞蟻，身子白白的叫白蟻。它吃起木頭來可厲害了。一塊好木頭會被它們吃得千蒼百孔。
師：看完圖片，聽了老師的介紹，你們覺得這些動物怎樣？
生：很奇妙。
師：能告訴老師它們哪些地方很奇妙？
生1：我覺得刺猬睡覺很奇妙。（板書：睡）
生2：我覺得蜜蜂的住所很奇妙。（板書：�。�
……
2、師：剛才我們從動物的吃、住、睡、行等方面感受了他們的奇妙，動物 們在吃、住、睡、行等方面養(yǎng)成的'習慣就是它們的生活習性。（板書：生活習性）同學們，你們了解哪種動物的生活習性，它的生活習性是怎樣的呢？我們課前也搜集了一些這方面的資料，說出來，跟同學交流交流。下面請同學們四人一小組合作，輪流介紹動物的生活習性，說的同學說清楚，聽的同學用心聽，可以補充，也可以提問。最后派一位代表上臺來和全班同學交流，時間五分鐘。
指導交流：
以一種小動物為例說說小動物的樣子。比如：小鴨子：（出示小鴨子實物）注意引導學生抓小動物的特點、有順序地說。
生：耳朵小小的。
師：觀察得可真仔細，發(fā)現(xiàn)了小鴨子耳朵小小的。
生：眼睛小、黑色。
師：不僅觀察了眼睛的樣子，還說了顏色，真不錯。
生：我聽到了小鴨子的叫聲：吱吱的
師：咱們來聽聽看，鴨子小時候，到底是吱吱叫，還是嘎嘎叫。
讓學生聽聽小鴨子的叫聲。
師：原來鴨子小時候，真的是吱吱叫哦！
生：我發(fā)現(xiàn)小鴨子的毛毛茸茸的，很舒服！
師：你怎么知道小鴨子的毛毛茸茸的？
生：我用手摸的！
師：大家都來摸摸看！
學生一擁而上，爭著摸小鴨子。
師：瞧，小鴨子都害怕了。它們會說什么呢？
�。ㄔO計意圖:這時候如果教師一句粗暴的話：“別摸了，都回座位去，”必然打消了學生的積極性。這時教師的一句：“瞧，小鴨子都害怕了。他們會說什么呢？”不僅讓孩子們很快安靜下來，還啟發(fā)了學生的想象。）
師:可別嚇壞了我們的小客人，呆會咱們再和它玩，好嗎？
教師提示觀察方法：原來，觀察小動物，可以用眼睛看，有耳朵聽，還可以用手摸哦！
�。ㄔO計意圖：讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、表達與交流；并且在調動學生學習積極性的同時，教給學生觀察方法�。�
師：用眼睛看了，用手摸了，用耳朵聽了，想不想把這個小客人介紹清楚，把你們剛才說的連起來說。
A、先自己試著說
B、指名說，評
師：我給你提個建議好嗎？你在說的時候可不可以不要一會說眼睛，一會說小鴨子的毛，能不能按一定的順序說，比如先說小鴨子的毛，再說它的眼睛、鼻子，這樣可能會更好，你想一想，一會再來說好嗎？
�。ㄔO計意圖：教師看似無意，實則有意地教給了學生介紹的順序，為今后習作打好基礎。）
以一種小動物為例說說小動物的生活習性。比如：小螞蟻。
A、學做螞蟻搬東西的動作
B、提示學生想想：
為什么小小的螞蟻能搬起比它重那么多的東西？
生：因為很多螞蟻在一起。
生：我想到了一句話：團結就是力量。
師：原來一只小小的螞蟻也能引發(fā)你們那么多的思考啊，謝謝你們給我提供了信息。（不滿足于課內，鼓勵學生課外多積累）
以一種小動物為例說說與小動物發(fā)生的有趣的事。要求說清楚、完整。
（設計意圖：由淺到深設計口語訓練層次，教給表達方法，充分體現(xiàn)學習的合作。）
三、遷移運用：
1、用剛才的方法，說說其他的小動物，可以說說它的樣子，也可以說說它的生活習性，還可以說說你和它發(fā)生的有趣的事，把它說清楚、說明白，我相信大家一定會說得很好的！
2、再次明確聽、說要求：
說：說清楚、說明白
聽：認真聽，推選一個到班上進行交流。
四、交流拓展：
通過剛才我們大家在一起交流，咱們的小客人變得更可愛了，從小螞蟻身上我們得到了那么多啟示。其實，大自然中，還有很多動物，在她們身上，也有很多奇妙、有趣的事，你還知道哪些呢？
交流知道的動物趣事。
3、小組交流，老師巡回指導
三、 全班交流，大家補充
1、師：剛才同學們交流得可愉快了，下面請各組派代表來和全班同學交流，其他同學認真聽，發(fā)言的同學哪些句子、詞語用得好，你可夸夸他，哪些地方說的還不夠好，你可以補充。
2、生說，大家提問或補充。，教師適時進行語言規(guī)范化訓練，指導學生把話說完整、說具體。
3、師小結：剛才通過合作，同學們能把動物的生活習性說得更完整、更具體了，老師要把這朵大紅花送給所有會說會聽的同學們，掌聲表揚自己。
四、交流與動物之間的趣事
1、聽了同學們的介紹，老師感覺到你們不僅了解動物，還很喜歡動物，我想你們和動物之間一定發(fā)生過許多有趣的事吧？師板書：有趣的事
第二朵大紅花要送給勇敢而又用心思考的同學，誰能把你和動物的趣事說出來和大家分享？
3、指名說，生評。
師問：聽了它的介紹，你覺得他說的這件事有趣嗎？
生說：有趣。
師問：有趣在哪？
生答：……
師：還可以夸夸哪些詞、句用得好？
生：……
師適時指導學生把一件事情的原因、經過、結果說清楚。
板書設計： 奇妙的動物世界
生活習性 吃住睡 行…… 說具體 用心聽
有趣的事 時間地點人物事情 說清楚 有趣 保護動物
口語交際教案13
學習目標
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。
教學過程
課前準備
1留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
第一課時
口語交際
引入新課，明確要求
同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
請三位同學閱讀一下書上的要求。
明確要求。
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的`啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。
在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
全班交流。師生評議
小組推薦代表在全班交流。
師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
教師總結。提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時
習作
結合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。
自主匯報。確定習作內容
學生匯報本次習作想寫的是什么。
自主習作，教師巡回指導
相互修改。完善習作初稿
如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
第三課時
習作講評
鼓勵優(yōu)點。培養(yǎng)興趣
教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
教師點評。好文欣賞
教師從優(yōu)點和不足等方面小結本次習作的情況。
提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
宣讀比較優(yōu)秀的習作，讓學生欣賞。
小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。
口語交際教案14
一、導入新課
口語交際有時需要質樸，老老實實地敘述事實，解剖整理，表達觀點，不加渲染，但有時也需語言生動形象，第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)。語言生動形象是指說出來的話具有立體感，更具魅力。社交過程中用語的質樸與華麗其實是相輔相成的。
在交際中，當需要向聽話者介紹人或事物，特別是自然景物時，運用生動形象的語言，對人或物的'特征進行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)
二、自主學習
1．把你認為是重點的內容畫下來，同桌之間進行交流。
2·口頭介紹人物或景物，最重要的景與人在介紹中應如何進行處理?三、反饋交流
明確：(口頭描述最重要的是，口語講求生動形象，以情動人，初中一年級語文教案《第三單元口語交際教案(蘇教版七年級下)》。)四、技能操作
請向你的同學形象地描述你所見過的一處景物或你所熟悉的人物。
(同桌交流后，再讓部分同學在全班交流。)五、合作學習
男女生分別設置情境，讓對方用最合適、最生動、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓練
向你的同學形象地描述一件事情，并針對這件事情談談你的看法。七、梳理鞏固
學生談本節(jié)課的收獲，談出一點即可。
口語交際教案15
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?
學生：喜歡。
師：今天，老師給你們講一個故事。在一座大森林里，住著小兔子一家。今年，小兔長大了，它想為媽媽做點事。秋天，田里的南瓜成熟了。小兔對媽媽說：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說：“好啊!我也想熬些南瓜粥吃�！庇跁r，小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。來到南瓜地里一看，哇，_____________!
師：同學們，猜一猜，小兔見到大南瓜，他會怎樣夸南瓜呢?
生1：南瓜好大呀!
生2：南瓜又大又黃，一定很好吃。
生3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢?
(出示課文插圖一，引導學生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重)
板書：又大又重
[創(chuàng)設情境，帶生入境，喚起學生學習的興趣。激發(fā)學生內在學習動力。觀察是創(chuàng)造的基點。利用夸張的南瓜圖，培養(yǎng)學生觀察能力，并多角度來說南瓜的特點：顏色、形狀、大小、重量。為下面提出問題做鋪墊。質疑是創(chuàng)造的源頭。抓住個兒小小的小兔要把又大又重的南瓜運回家這一矛盾點，喚起學生內在需求，引起主動探究的心理與興趣，自主設疑，培養(yǎng)學生在問題情境中發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，從而促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。]
師：觀察小兔，頭頂上的問號：小朋友，他在想什么呢?
生：南瓜又大又重，怎么運走南瓜呢?
相機板書：小兔運南瓜
師：這么大的南瓜，小兔能把南瓜運回家嗎?
二、出示第三幅圖，指導觀察圖畫，弄懂圖意
師：小兔把這么大的南瓜運回了家。他見到媽媽，會說些什么?
生1：媽媽，我摘了一個又大又重的南瓜。
生2：媽媽，我把又大又重的南瓜運回來了。
師：兔媽媽的眼睛都瞪得圓圓的，她會怎么說?[教師引導時，神態(tài)可適當夸張些，突出媽媽的驚訝、奇怪的神態(tài)。]
生1：兔寶寶，謝謝你把南瓜運回來。
生2：兔寶寶，你是怎么把南瓜運回來的?你真棒![老師引導孩子說說媽媽的話，不局限圖上的話。]
師：現(xiàn)在請同學們分角色表演練說一下插圖3的對話，一個同學當兔媽媽，一個同學當兔寶寶。
生：分組練說。
[老師巡視，學生說得不是那么具體，教師根據學生說的適時進行指導。側重指導學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學生進一步想象兩個人物的'語言作鋪墊。最后同桌對話表演，進行互相補充。]
師：誰愿意上臺來表演給大家看?
生1：媽媽，我把南瓜運回來了。
生2：兔寶寶，你真棒，你是怎么把南瓜運回來的?
[表演結束后，老師引導學生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學習。學生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習慣有了一個比較深刻的認識。]
三、想象過程，并說具體
師：剛才的同學表演得真不錯。現(xiàn)在老師當兔媽媽，你們來當小兔，好嗎?(好)現(xiàn)在請你們分為四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢?可愛的小兔寶寶，請你們開動腦筋，大膽去想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。
[老師當兔媽媽，學生來當小兔，目的是調動學生的學習熱情，進入角色，積極參與學習過程中，使他們的無意注意轉化有意注意。]
[!—]
生：紛紛在小組內交流自己的辦法。
師：哪個聰明兔能把自己的辦法告訴大家呢?
生1：把南瓜滾回去。
生2：請兔叔叔開車送回家。
生3：用三輪車把南瓜運回去。
生4：請大象用鼻子卷著運回去。
生5：用繩子拴住，請人拖回去。
生6：用自行車運回去。
師：我們班的聰明兔真厲害，想出了這么多的辦法�，F(xiàn)在請同學們評一下哪些運南瓜的辦法比較好，為什么?(引導學生評議，可采用句式：我認為第幾種辦法好，因為……)
生1：我覺得第2種辦法最好，因為這種辦法不用自己動手。
生2：我覺得第3種辦法好，因為是自己把南瓜搬回去。
生3：我覺得第1種辦法好，因為省力又方便。
[為學生創(chuàng)設說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進行爭論，營造了一個民主、和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設自由想象的空間。并以“聰明兔”、“大南瓜”作激勵手段，讓每個學生都動起來。學生在相互啟發(fā)，相互交際的過程中，思維和說話能力得到提高，又擴大了口語交際的“面”與“量”。]
四、編故事
師：同學們真聰明，不但會想辦法，還會評價別人的辦法。現(xiàn)在小兔的難題解決了，下面請同學們聯(lián)系圖1和圖3，把你們剛才想到的辦法用進去，編一個完整的故事。先自己練一練。
生：自由練說。
師：誰來把故事講給大家聽聽。
生：一天，小兔對媽媽說：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說：“好啊!路上小心�！庇跁r，小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。來到南瓜地，小兔看到南瓜又大又重，心想：怎么才能把南瓜運回去呢?它想呀想呀，終于想到了，它決定把南瓜滾回去。小兔推著南瓜滾回了家，大聲地對媽媽說：“媽媽，我把南瓜運回來了�！蓖脣寢岓@訝地說：“我的寶寶你是怎么把南瓜運回來的呀?”小兔驕傲地回答：“我是把南瓜滾回來的�！�
師：真棒，這位同學編的故事既完整又有條理。我希望同學們也像這位同學一樣把故事編好，回家講給爸爸媽媽聽，讓他們給你評個分，好嗎?
生：好。
五、總結
剛才，大家為小兔想出了很多運南瓜的方法。小朋友，假如你在學習上、生活中遇到困難，你會怎樣做?(動腦筋想辦法解決)，對，小朋友，請記�。恨k法總會比困難多。
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