《荷葉圓圓》教案范文（精選15篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《荷葉圓圓》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《荷葉圓圓》教案 1
【教材簡析】
《荷葉圓圓》是人教版第二冊中的一篇講讀課文。文中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉
荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。同時，這篇課文語言優(yōu)美，各段落之間結構相似，有利于發(fā)展語言、積累語言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
【設計理念】
新課標強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本和教材編寫者之間對話的過程。而
學生是對話的主體，對話的主要形式是讀書。本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進文本，在情境中轉換角色，體驗小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的快樂，小青蛙的奔放和小魚兒的悠閑，從而感受語言文字中蘊涵的美好情感。
【學習目標】
1、復習鞏固荷、珠等12個生字，會寫機、朵2個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際，運用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
【教學過程】
第二課時
一、復習導入
1、揭題：
讀題。
2、復習生字。
(做我指你說的識字游戲)
二、創(chuàng)設情境，走近文本
1、自由讀課文：
圈圈畫畫課文向我們介紹了哪幾個小伙伴。
(指名回答)
2、做送小伙伴回家的游戲。(老師課前在黑板上畫好數(shù)片荷葉)這些調(diào)皮的小家伙(手里拿著小動物圖片)迷路了，誰來幫助他們，把他們送到他們想去的地方。
請學生貼圖。
3、瞧，他們都把荷葉當作什么了
教師隨機板貼詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
4、小伙伴們在荷葉上，或者躲在荷葉下在做什么呢(指名說)請學生貼躺、立、蹲、游四個動詞。
三、轉換角色，走進文本
1、轉換角色：
老師扮演荷葉姐姐，學生變成荷葉姐姐身邊的小伙伴。請學生學小伙伴做躺、立、蹲、游、眨眼睛，展開等動作。
2、自由練讀自己喜歡的句子：
把你在動作中體驗到的快樂，開心，送到句子里，用你的聲音表達出來，你就是那可愛的小動物了，喜歡誰就讀誰。朗讀時可以加上你的表情和動作把你的開心讀出來。
3、品讀句子：
⑴ 教師重點指導研讀小水珠的句子：
�、� 誰是小水珠
指一生讀，評價。
�、� 理解搖籃：
搖籃是用來做什么的睡在里面是什么樣的感覺小水珠說什么是它的搖籃
�、� 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在荷葉姐姐的懷里，輕輕地晃動著身子，可舒服了!
(隨著老師的引導，全班同學仿佛都成了小水珠，微微擺動起了身子)
④ 指導朗讀：
讀出小水珠的`快樂，調(diào)皮。
⑵ 讀小蜻蜓句：
理解透明、停機坪。
�、� 讀小青蛙句：
讀出小青蛙的奔放。
⑷ 讀小魚兒句：
笑嘻嘻是怎么樣的帶著高興的心情讀句子。
4、師生合作，引讀課文，如：
老師說小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：
5、嘗試背誦：
夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴我們身邊的每一個人你們愿意把這美麗句子儲存在你的頭腦中嗎讓我們一起來試著背一背!
6、師生合作表演課文。
四、拓展延伸，走出文本
1、荷葉圓圓的，綠綠的，不僅吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，瞧，還有誰也來了
出示動畫課件：
他們又會對荷葉說些什么呢你能學著課文的樣子來說一說嗎
2、交流。
3、荷葉姐姐給小動物們帶來了那么多的快樂和開心，你想對她說些什么做些什么呢
五、指導寫字
1、出示：
機、朵兩個字，請小朋友觀察找異同。
2、師范寫這兩個字。
3、學生寫字：
展示評價。
【課后總結】
在這節(jié)課中，我試圖從以下四個方面來體現(xiàn)新課程的一些教學理念：
一、重視字詞教學和語言的積累
字詞教學一直以來是低段語文教學的一個首要任務。在這一節(jié)課中，我從復習上節(jié)課認識的生字導入課文，采用請小朋友當小老師帶領大家讀生字和師生合作玩我指你說的識字游戲的形式，激發(fā)學生讀字認字的興趣。在寫字指導方面，我重點引導學生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律，讓學生感受漢字的神奇，以此激發(fā)起學生對祖國語言文字的熱愛。在教學過程中我十分重視學生對詞語的朗讀和理解，比如在學生第一次讀課文后，我請學生玩送小伙伴回家的游戲，在游戲的過程中，學生認讀了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘等詞語，并通過看圖和做動作形象地區(qū)分了四個動詞躺、立、蹲、游的不同。同時，在指導學生朗讀課文的過程中，我請學生聯(lián)系實際，說說搖籃用來做什么的躺在搖籃里是什么樣的感覺以此來指導學生理解詞語和讀好句子。這篇課文語言優(yōu)美，而且2～5小節(jié)結構相似，所以在指導學生感情朗讀的基礎上，我又不失時機地指導學生背誦課文，以及后來的師生合作表演課文，都有利于學生語言的積累。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣
讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。讓學生與文本對話，對于低年級學生來說，首先要喚起他們學習語文的興趣，這就要教師努力創(chuàng)設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環(huán)境，更需要教師創(chuàng)設一個師生、生生與文本相互對話的交互情境，讓學生走進文本，讓文本走進學生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流、思想交流。在這節(jié)課上，老師以一個學習伙伴的身份出現(xiàn)在學生面前，和學生平等對話，和學生一起朗讀，和學生一起表演。老師帶領著全班學生不知不覺地進入課文的情境之中，老師成了荷葉姐姐，小朋友們變成了荷葉姐姐身邊的小伙伴。這樣使語文學習不再是枯燥和乏味，學生的朗讀、表演和說話都變得真實而又生動。
三、以讀為主線，在讀中感悟
閱讀教學以讀為本，尤其使對低年級的學生更不能做過多的講解，而應多讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在這節(jié)課的教學中我始終 將讀的訓練貫穿在整個過程，通過讀一讀，說一說，演一演，背一背等活動環(huán)節(jié)，學生由讀通課文──讀懂課文──會讀課文，經(jīng)歷了三讀的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的美好情感。為了讓學生讀懂課文，我設計了多種讀的方法，如，邊讀文邊看圖，分角色讀，指名讀，集體讀，師生合作讀等等，并在讀后評議，引導學生自悟自得。這樣的讀落實了語言實踐過程，使整個課堂活起來。
四、拓展延伸，豐富學生的想象力
在這節(jié)課的最后，我設計了這樣一個拓展環(huán)節(jié)：美麗的荷花池還會吸引哪些小伙伴來玩耍呢他們會說些什么又會做些什么呢你能仿照課文的樣子來說一說嗎這一環(huán)節(jié)拓寬了學生的思維，小朋友們都展開了想象的翅膀。有的小朋友說荷葉是小鴨子的涼帽，有的說是甲蟲的小船，有的說是小烏龜?shù)臎鐾W生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用能力。
《荷葉圓圓》教案 2
一、教學目標
1、正確的認讀和書寫生字，正確的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么。
2、通過說說、看圖畫等培養(yǎng)學生運用已有的知識經(jīng)驗和能力，理解課文內(nèi)容。
3、創(chuàng)設多種情境，盡量讓每個學生都參與進來，學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。
二、學情分析
一年級下半學期，學生們對小動物已有了一定的認識，對各種植物也有了一定的.認識，知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，荷葉是綠色的，這給課文學習很大幫助。
三、教學重點
正確的認讀和書寫生字。
四、教學難點
正確、流利的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說了什么和它們的快樂心情。
五、教具準備
課件小黑板。
六、教學課時
1課時。
七、教學過程
�。ㄒ唬⿲W生自由講講對荷葉的理解（什么顏色、什么形狀），請大家一起打開第14課（板書課題：荷葉圓圓）。
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音，了解課文大意。
1、學生借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。
2、課件出示荷葉，指名學生講講荷葉是什么樣的呀？
教師根據(jù)學生回答板書（大大的、圓圓的、綠綠的）。
3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
4、課件出示小水珠和小水珠說的話。（小水珠：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛）。
指導小組讀這段話，學生邊讀教師板書。
小水珠（荷葉是我的搖籃）
5、課件出示小蜻蜓說的話。
�。ㄐ◎唑颜f：“荷葉是我的停機坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。）
指導小組讀這段話，學生邊讀教師板書。
小蜻蜓（荷葉是我的停機坪）
6、課件出示小青蛙說的話。
（小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。）
指導小組讀教師板書：小青蛙（荷葉是我的歌臺）
7、課件出示小魚兒說的話。
�。ㄐ◆~兒說：“荷葉是我的涼傘�！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花）。
指導小組讀教師板書：小魚兒（荷葉是我的涼傘）
（三）學生齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，師生共同把課文內(nèi)容簡單復述一遍。
�。ㄋ模⿲W習生字詞：我、朵、美
1、課件出示生字：我、朵、美
2、學生互相討論生字，認讀生字。
3、指名學生認讀生字。
4、教師帶讀生字。
5、師生共同跟著課件書寫生字二遍。
我：寫好（ ），不能寫得太直。
朵：（ ）第二筆是橫折彎，沒有鉤。
美：由 和大組成。
6、學生自愿上臺板寫生字，師生共同糾正。
�。ㄎ澹⿲W生書寫生字，教師巡視指導。
板書設計：
14 荷葉圓圓
小水珠（搖籃）
荷葉圓圓 小蜻蜓（停機坪）
小青蛙（歌臺）
小魚兒（涼傘）
《荷葉圓圓》教案 3
教學目標：
一、認識十二個生字，會寫兩個生字。
二、正確流利地朗讀課文。
三、激勵學生學習主動生字的興趣和愛讀書的情感。
教學手段：
多媒體頭飾
過程：
一、激發(fā)興趣導入。（出示課件一）
1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風擺動。
2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學習一篇寫荷葉的課文。
3.板書課題
二、初讀課文，認識生字
1．還有一些小伙伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請同學們讀準字音，認識生字，和同伴學習生字。
2．認讀生詞。（出示課件二）
三、請同學們再讀課文，注意把每一句話讀通順。
1．出示課件三，讀短語
躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱
蹲在荷葉上很美很美的.水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去
（指導的地讀法和詞組不讀散）
2．出示課件四，讀課文中的句子。指導讀連貫和標點的停頓。
四、休息，做布袋游戲。
五、細讀課文
1．相信經(jīng)過剛才的學習，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請同學們自己讀課文，然后在小組里用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學習）
2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請一組同學分別讀二到五自然段。
3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說的話。（出示課件四）
小水珠說：荷葉是我的搖籃。
小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。
小青蛙說：荷葉是我的歌臺。
小魚兒說：荷葉是我的涼傘。
4．理解搖籃、停機坪（出示課件五），指導讀句子。
5．你喜歡哪個小伙伴，你就是那個小伙伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。
六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。
七、鞏固復習生字
1.讀生字（出示課件六）
2.讀句子（出示課件七）
（1）雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
�。�2）一只蝴蝶煽動著漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。
�。�3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風搖擺。
八、作業(yè)：
想想荷葉是小朋友的什么？
《荷葉圓圓》教案 4
教學目的：
1、指導朗讀。引導學生在自主、合作的學習環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導書寫。
教學重點：
1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。
2、指導正確書寫生字。
教學難點：
指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
教學過程：
一、謎語導入。
1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學生讀一讀。
二、復習鞏固生字。
1、導語。
2、做搶讀：游戲。
�。�1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。
�。�2）進行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、導語：小朋友，在上節(jié)課的學習中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？
4
學生討論。
5、小組匯報。
6、教師同時在相應的'位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。
四、分小節(jié)指導朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。
2、學生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。
讀完后可加入適當動作進行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點把握如下幾個關鍵問題：
�。�1）請學生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
�。�2）請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
�。�3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、再次整體感知課文。
導語：小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘�，F(xiàn)在我們也把荷葉當成我們的展示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、各小組討論并練習。
2、個別小組匯報。
3、整體匯報。
六、學習書寫生字。
導語：荷葉的另一個好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。（較難的幾個）
1、認讀生字。
2、說一說識字方法。
3、做給生字找朋友的游戲。
4、教師范寫。
5、教師指導學生練習書寫。
七、想想說說，課外延伸。
1、創(chuàng)設說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用是
說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導學生發(fā)揮想象。
2、學生練習說話。
3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。
4、欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課總結。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！
板書設計：
14
荷葉圓圓
小水珠
搖籃
躺
小蜻蜓
停機評
立
小青蛙
歌臺
蹲
小魚兒
涼傘
游
《荷葉圓圓》教案 5
【教學目標】
1、初讀課文，理清課文脈絡。
2、初步認識課文中12個生字。
3、感情朗讀其中兩段，會表演。
【教學過程】
一、激趣、識字、初讀
1、老師和大家做游戲：
你認識她們嗎?
出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
請小朋友稱呼她一聲。
我們一起做動作：
小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飛呀飛、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小魚兒──游啊游。
不是為游戲而游戲，游戲是為優(yōu)化學生學習心態(tài)，激發(fā)學習興趣，同時也力圖增強認字機會，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊(動作暗示)。
2、認讀生字：
�、� 課文中這么多生字，你已經(jīng)認識了哪幾個?怎么認識的?
�、� 學生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認識的生字。
② 學生上講臺帶領大家認字。
③ 老師奇怪地追問：
為什么課文沒學過，大家卻已經(jīng)認識這些字了?
防止零中國學習生字，正視甚至巧妙利用學生識字程度上的差異，讓學生互補互助識字，提高課堂識字效率。老師追問學生哪里見到過這些字?意在引導學生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報識字
�、� 還有一些字有的小朋友可能還不認識，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。
�、� 生讀書：
找劃生字。
�、� 匯報：
你認識了幾個字。
�、� 四人小組：
全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小隊認得最快。
拼音認字仍然是小學生自主識字的主要方法。
二、梳理、再讀、揭題
1、小朋友真聰明，短短的時間記住了這么多字，現(xiàn)在老師把這些課文放到你們課文中，你能一句句話讀好嗎?
小學一年級學生讀書最容易形成的不良傾向就是一個字一個字讀書，沒有詞組的概念，作為老師應該及時通過示范讓學生養(yǎng)成一個詞一個詞，一句一句讀書的意識和習慣。
2、再讀課文，一邊讀一邊想：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當作什么?
⑴ 我們再來做個游戲考考大家，老師就能知道大家有沒有讀懂老師提的`問題了。
看：這樣對應起來貼，你同意嗎?那你認為應該怎樣貼?
(生上臺試貼)
小水珠(圖) 小蜻蜓(圖) 小青蛙(圖) 小魚兒(圖)
停機坪(圖) 涼傘(圖) 搖籃(圖) 歌臺(圖)
�、� 現(xiàn)在老師把圖片改成字，你還能按順序將它排列正確嗎?
小水珠 小青蛙 搖籃 歌臺
涼傘 停機坪 小蜻蜓 小魚兒
�、� 你能把上下詞語連起來說句話嗎?
(例如：小水珠把荷葉當作搖籃)
① 四人小組討論。
�、� 匯報。
③ 你能說二句話嗎?你能說三句話嗎?你能說四句話嗎?
�、� 小朋友真厲害，真像出口成章的小博士，你們說：小水珠它們?yōu)槭裁窗押扇~當作搖籃，、停機坪、涼傘、歌臺呀?
生自由說：因為荷葉圓圓的，所以小水珠把荷葉當作搖籃。
因為荷葉圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當作停機坪。
因為荷葉圓圓的，所以小魚兒把荷葉當作涼傘。
因為荷葉圓圓的，所以小青蛙把荷葉當作歌臺。
師順勢總結：
所以作者叔叔把這篇課文的課題定作：
荷葉圓圓(板書)
這一環(huán)節(jié)最為巧妙，因為這一整體環(huán)節(jié)實際還是一挑戰(zhàn)性較強的游戲，學生在游戲過程中，復認了關鍵字詞，梳理了文章脈絡，領悟了文章內(nèi)核──因為荷葉圓圓才使小動物衍生了這么多想象，成就了一篇美文，同時打下了背誦的基礎。
三、創(chuàng)境、體驗、研讀
1、選擇角色。
2、找到扮演的小伙伴的這段話，自由朗讀。
3、隨生選擇研讀。例：
⑴ 研讀小水珠：
① 小朋友，你現(xiàn)在變了，就是小水珠了，你躺在搖籃里，心情高興嗎?為什么這樣高興?
�、� 試讀。
(高興)
�、� 表演讀。
�、� 研讀小青蛙：
�、� 小青蛙，你能自己來讀好嗎?
�、� 我們?nèi)嘧兂尚∏嗤芰�，你在歌臺干什么?唱得好聽嗎?
�、� 大聲來讀一讀。
�、� 你在歌臺上干什么?
讓學生在情境中，在通過角色讀體驗到讀的快樂，享受到一種創(chuàng)造的愉悅，同時在體驗讀中進一步理解課文。
四、延伸、鞏固、作業(yè)
1、下節(jié)課，我們繼續(xù)來美美地讀課文，請小朋友回去好好準備。
2、小朋友，老師這里有許多小動物，每個小動物的身上都有一個字，下課的時候，你們都來認一認，如果你這些字都認識了，那么，所有的小動物就都愿意和你交朋友了。
新課程教學中的嘗試，識字鞏固成了一大難點，要讓學生真正認識一節(jié)課中所教的字，必須讓學生在課余生活中反復認讀，以達到教學目的。
《荷葉圓圓》教案 6
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
【教學重點】
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【信息資料】
生字卡片、錄音機、磁帶、課件或掛圖。
【課時】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
1、演示課件，播放課件：
在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，創(chuàng)設優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話：
教師畫簡筆畫(荷葉)：這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。
二、對話平臺
自學(初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣)：
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。
(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀)
2、同桌交流讀：
有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
三、識字(利用已有識字經(jīng)驗，培養(yǎng)自主識字能力)
1、同桌拿出生字卡：
抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：
這些生字你是怎樣認識的?和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
四、討論(聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生感受夏天的美好)
1、讀文思考：
你讀懂了什么?都有誰喜歡荷葉?
2、看圖細讀文：
他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?
引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
3、討論：
為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的.停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?
學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
五、朗讀(在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平)
在理解課文內(nèi)容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
六、練習(摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力)
每日積累：
從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累，事事積累的好習慣。
七、寫字(從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣)
1、認讀“是、朵、關”三個字：
學生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：
寫幾個都行，直到自己滿意為止。
《荷葉圓圓》教案 7
【教學目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦 課文。
3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛護、保護大自然的情感。
【教學用具】
生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。
【設計意圖】
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發(fā)學生興趣的教學環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關的形式，即識記生字卡、朗讀感悟關、表演誦讀關、激情想象關，各小組之間爭先恐后的比賽學習，努力闖關、爭當優(yōu)勝小隊，各組每位成員過一關可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學生的思維、還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
【教學過程】
一、激發(fā)學生興趣，談話導入
師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子。
(學生回答)
師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎?(出示掛圖)好看嗎?你都看到了什么?
(學生用自己的話說說看圖的感受)
師：你們說得真好!今天我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的`全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關，爭當優(yōu)勝小隊，爭得開放的荷花，想嗎?
二、闖關學知識
1、挑戰(zhàn)第一關──識記生字關：
�、� 幻燈出示：
明確自學要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以互相幫助，小組力爭第一。
�、� 教師巡視、指導。
�、� 檢查(教師檢查與學生互提互檢相結合)：
檢查識字情況;理解“搖籃”、“停機坪”的意思;會用“亮晶晶”、“透明”說話。
2、挑戰(zhàn)第二關──朗讀感悟關：
�、� 幻燈出示，明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。
�、� 教師巡視、指導、質疑。
�、� 小組間賽讀形式可自選，教師隨機指導朗讀，及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人。
�、� 教師提議：
先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。
3、挑戰(zhàn)第三關──表演誦讀關：
夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來試著背背。
�、� 先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。
�、� 配上你認為最合適的動作背：
看哪些同學最動情，動作做的最美!
⑶ 小組合作表演。
(戴頭飾)
4、挑戰(zhàn)第四關──激情想象關：
同學們表演的真好，動作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。
�、� 小組討論：
看到這么美的環(huán)境，你想到了什么?
⑵ 小組匯報。
三、課堂總結
《荷葉圓圓》教案 8
教學背景：
有不少孩子沒有見過荷葉的樣子，所以教師要收集荷葉視頻并聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，結合課文內(nèi)容，創(chuàng)設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。
教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)范、完整。
教學方法：品讀課文、展開想象、小組合作
教學目標：
1、復習鞏固生字詞。
2、感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、會寫“朵、機”兩個生字。
4、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。 教學重點：能夠有正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
會背誦課文。
教學準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、觀看荷葉視頻，引出課題。
T：“誰來說說荷葉是什么樣兒的？”（指名說）
S：“圓圓的、綠綠的�！�
T：“顏色、形狀都說得好！”（師隨即在黑板上板畫荷葉簡筆畫）
2、板書課題，齊讀課題。
T：“今天，我們繼續(xù)來學習14課，齊讀課題�！�
3、復習鞏固生字。
T：“你瞧，荷葉圓圓的，有很多生字寶寶就藏在下面呢，小青蛙想抓住他們，我們幫幫它好不好？”（出示課件“連一連”）
T：“在你們的幫助下，小青蛙很快抓住了荷葉，它這會兒要踩著荷葉過河呢，有需要你們幫忙了，可以嗎?”(出示“讀一讀”)
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、范讀課文，觀察問答。
T：“讀得真棒，你們真是助人為樂的好孩子！這么美麗的荷葉，你么喜歡嗎?你們喜歡，向老師也喜歡，還有好多小動物也喜歡呢！
它們正在和荷葉姐姐一起快樂的玩耍著，走，一起去看一看吧�！保úシ耪n文范讀動畫）
T：“故事好聽嗎？誰來說說故事里你看到了什么？”（指名說） T：“能說說它們在干什么嗎？”
T：“好，我們把小伙伴請出來吧�！保◣熧N圖片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小魚）
T：“好了，故事里面有誰��？”（生其說）
T：“你們的語文書里面也講述了它們跟荷葉姐姐之間有趣的故事，想讀嗎?那可要動腦筋，邊度邊思考：小伙伴們把荷葉當成了什么？它們是怎么玩的？”
�。S即板書：當什么？玩？）
2、自讀課文，回答問題。
T：“請把書打開，讀，開始。”（生自由朗讀課文）
T：“同學們讀得真認真，我們常說老師提的問題就藏在可文當中，請拿出筆來，在書中找一找，小伙伴們把荷葉當做什么？用方框畫出來，她們是怎么玩的呢？找出表示動作的詞兒，畫上小三角形�！保◣熾S即板書：□ △△）
T：“好了，一起來說一說，找到答案了嗎？誰最聰明？”（指名說，同時師貼詞語于黑板上：搖籃 歌臺 停機坪 涼傘）“夸夸她”
T：“小伙伴們呀，覺得荷葉圓圓的，可真好玩兒，它們都在神氣的討論著呢，讓我們看著書，把它們呢說的話讀一讀吧。”（齊讀）
T：“讀得真棒！小水珠躺在荷葉上，把它當做搖籃，是怎么玩耍
的呢?讀讀這句話（出示幻燈片）誰能把它補充完整？在橫線上填上表示動作的詞兒�！保ㄖ该f）“躺、眨著，齊讀句子�！薄皩W小水珠躺著”“感覺怎么樣呀？”（指名說）
T：“再讀一讀，把小水珠美美的很舒服的樣子讀出來”（板貼：躺）
T：“那其它小動物呢？能找出表示動作的詞兒貼在黑板上嗎?”(生答師貼：蹲 立 游)
T：“現(xiàn)在我們看著黑板，一起完整的說說句子吧！”（師引導生齊讀）
三、品味朗讀，體會感悟
1、分組練讀全文。
T：“多好玩兒的荷葉呀，讓我們再來熟練的讀讀課文，好嗎？”
2、品讀重點句段。
T：“同學們讀的正確，字音也發(fā)的準確，合上書，想一想荷葉上有這么多小伙伴，你最喜歡誰？”（指名說）
T：“接下來，你喜歡哪個小伙伴，就把描寫它的那一段多讀幾遍，開始�！�
T：“四個小伙伴中最喜歡小水珠的.有那些同學？”（指名說）“請把這一自然段讀一讀”（課件圖文出示）
T：“現(xiàn)在像小水珠一樣，閉上眼睛，躺在荷葉上，一陣風吹來，小水珠晃到左邊，晃到右邊，舒服嗎？”
“現(xiàn)在打起精神來，美美的把你心中的高興和快樂讀給老師們
聽，好嗎？”（齊讀）
T：“為什么說小水珠眨著亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的樣子就知道了�！保ㄒ驗樗峭该鞯�，很白凈，太陽一照發(fā)光）
T：“誰還喜歡哪個小伙伴？”（小蜻蜓）
T：“停機坪什么樣子的？”
“飛機場和荷葉有什么相同的地方？”
“為什么把荷葉當做停機坪呢？”（對于小蜻蜓來說，荷葉大大的、平平的，就像一個停機坪。）
T：“教室里的小蜻蜓在哪兒呢？現(xiàn)在我就是荷葉姐姐，你們就是小蜻蜓，小蜻蜓，你們好，你們成天在荷葉邊飛來飛去挺辛苦的，現(xiàn)在一邊飛一邊說說和荷葉怎么玩的？”（齊讀）
T：“展開什么樣的翅膀？”（透明的）
T：“小青蛙著急了，說怎么沒有人喜歡我呀？請你來讀一讀小青蛙�！保ㄖ该x）
T：“聽老師讀一讀，讀出小青蛙高高興興的樣子。”
T：“放聲歌唱是什么意思？”（盡情、大聲）“讀出盡情歌唱、放聲歌唱的樣子。”（可做動作讀）
T：“喜歡小魚兒的小朋友在哪兒呢？ ” T：“老師有個問題要問，夏天很熱很熱時，人們是怎么避暑的？” （指名說）
“聰明的魚兒是怎么避暑的呢？” （指名說）
T：“小魚兒在荷葉下是怎么玩的？”（指名說：游來游去、睡覺、打水仗……）
《荷葉圓圓》教案 9
一年級的學生，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。
教學目標：
知識與技能：認識“珠、躺、唱、晶”等12個生字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。
情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際理解“停機坪、搖籃”等詞語的意思，通過做動作知道“躺”、“展開”等詞語的意思。
重點難點：
1、認識“躺、珠”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
識字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小魚圖片。
教學過程：
一、視頻欣賞，導入課文
1、同學們，每當夏天來臨時，在小河邊，池塘里的景色可美了。我們一起來看看吧！（播放視頻）提問：看到了什么？
2、出示圖片，這是一張怎樣的荷葉？（圓圓的、大大的、綠綠的）。
3、這樣的荷葉，同學們喜歡嗎？那誰來讀一讀這句話。（荷葉圓圓的，綠綠的）一起讀。
4、這么圓這么綠的荷葉可惹人喜歡了，有一個人就寫了一篇文章叫做《荷葉圓圓》（出示課題）板書（請學生跟著寫課題）。哪個同學來讀一讀？來齊讀課題——《荷葉圓圓》。
二、初讀課文、整體感知
1、這么漂亮的荷葉，不但我們喜歡，還有很多的小朋友也喜歡這荷葉呢。它們就在我們的語文課本里，請同學們把語文書翻到70頁，齊讀課文，讀準字音。
2、還有哪些小朋友也喜歡荷葉？請同學舉手回答。你看，老師把這4個小朋友給同學們帶來了。（出示圖片）看是它們吧，來叫一叫它們的名字。
3、出示識字卡“珠”你看，這個水珠的“珠”發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（王字旁，是一個形聲字）。我們很快就能記住它了，讀什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。
三、學習第二自然段1、這四個小朋友，你最喜歡誰呢？在課文中找到它們所在的自然段，自己讀一遍。
1、喜歡小水珠的有誰？請你讀一讀。出示小水珠圖片，“小水珠”眨著什么樣的眼睛？出示識字卡“晶”你發(fā)現(xiàn)了什么？（有三個“日”字，品字形結構的字），因為它是三個太陽組成所以它就特別特別的亮，（請同學讀“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友們的眼睛亮晶晶。還有什么亮晶晶？3。小水珠，你為什么要躺在荷葉上呀？（因為荷葉是我的'搖籃，躺著很舒服），請同學們跟著小水珠做躺的動作，現(xiàn)在想象我們的身后是一片一片荷葉，一陣微風吹來，左搖一下，右搖一下。感覺像坐在了搖籃上，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”。我們?nèi)矶继芍浴疤伞弊质鞘裁磁�？出示識字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比（“身”字撇出頭，“身”字旁撇不出頭）（學生齊讀）
四、學習第三自然段【過渡】小水珠那么舒服的躺著，把誰吸引來了？（小蜻蜓）
1、哪一位同學來當一當小蜻蜓？（讀第三自然段），出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓請你來展開你的翅膀吧，我們張開手臂，就像小蜻蜓的翅膀。當小蜻蜓展開翅膀的時候就像什么？（一架飛機）所以它會說：“荷葉是我的停機坪”。
2、出示識字卡“�！彼彩切温曌�，說出它的結構（左右結構單人旁），請學生讀。出示識字卡“機”這個字我們早就會讀了，有哪些“機”呀？（飛機、機器、手機……），學生讀“�！焙汀皺C”字。一起讀這個詞“停機坪”。
3、小蜻蜓飛呀飛，飛到一朵花苞上，這個讓老師想起了唐代詩人的一首詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。他用了一個動詞“立”字，那就讓我們學著小蜻蜓的樣子，展開翅膀，立在荷葉上，然后一起來讀小蜻蜓的話。
五、學習第四自然段
1、小蜻蜓立在荷葉上，把誰也吸引來了？（小青蛙）。出示小青蛙圖片。
2、哪只小青蛙來讀一讀？小青蛙們一起來讀吧。小青蛙最喜歡什么？（歌唱）出示識字卡“唱”這是什么字？它也是一個形聲字，小青蛙用什么來唱呀？所以它是“口”字旁，記住它讀“唱”小青蛙會唱什么歌？小青蛙是怎樣在荷葉上唱歌的？（蹲）。大家一起讀，要讀出小青蛙對荷葉的喜愛。
六、學習第五自然段
1、荷葉上有那么多的朋友，荷葉下也有很多的朋友呢。（小魚兒）。這條小魚兒來讀一讀唄！小魚兒喜歡荷葉嗎？（喜歡），你從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻），游來游去說明小魚兒怎么樣？（很快樂、動作敏捷、很自由……）那就把這種感覺用朗讀把它讀給我聽吧。小魚兒為什么在荷葉下游來游去呢？（把荷葉當成涼傘。），小魚兒在荷葉下玩得這么開心，讓我們用朗讀一起把這種開心讀出來吧！2、這么多的小朋友都喜歡這片荷葉，你看有誰？“小水珠”它說？誰？“小蜻蜓”說？“小青蛙”說？“小魚兒”說？我們只要看到關鍵的詞，就可以吧它背出來了。
2、其實在這一片美麗的荷葉下，還有很多很多的小伙伴呢？它們又會把它當做什么？會怎么說？怎么做呢？4。這美麗的圓圓的綠綠的荷葉，帶給了我們小朋友這么多這么多的想象。那就讓我們再美美的讀這句話吧。
3、這圓圓的綠綠的荷葉還給我們帶來很多的朋友呢。（出示生字）哪些同學來開火車讀一讀？太棒了！同學們，這么美的荷葉讓我們把它記在心里，我們再來讀一讀課題吧！《荷葉圓圓》。
《荷葉圓圓》教案 10
第一課時
教學目標:
認識"荷,珠"等12個生字.
正確,流利,有感情的朗讀課文.試著背誦.
激發(fā)學生對大自然的喜愛之情.
教具: 生字卡片,荷葉卡片,掛圖.
教學過程:
談話導入課題
簡筆畫畫出荷葉.
師:夏天到了,荷葉長出來了.你們瞧!荷葉是什么樣子的啊
生:圓圓的/綠綠的/.
師:美不美
生:下面就讓我們一起來學學與這美麗的荷葉有關的課文.
板書課題:14荷葉圓圓.
生齊讀.
多形式識字
師:昨天回家,小朋友們有沒有預習這一課呢
生:有!
師:那課文中的生字,小朋友們會認嗎
生:能!
出示生字卡片,全班齊認讀.
開火車讀
生字寶寶的帽子摘掉后,你們還認識他們嗎 (全班齊認讀/男女比賽讀)
生字寶寶鉆進了詞語里,讓我們一起來讀讀吧.
朗讀課文,理解課文
展示掛掛圖,師范讀.
生:真美!
師:我們的課文也一樣的美.不信,同學們看看,聽聽.
師范讀.
師:剛才聽老師讀了,同學們要不要自己去讀讀,去感受一下這優(yōu)美的文章.
生:要!
師:同學們自己讀一讀這篇課文吧!讀的時候,請想一想:課文介紹了哪幾個小伙伴 他們都把圓圓的荷也當成了什么呢 并且用橫線把這些小伙伴劃出來.聽明白了嗎
生自讀,劃出小伙伴,并思考剛才的提問.
解決問題
都介紹了哪些小伙伴 (根據(jù)生回答的順序,貼出相應的"荷葉卡片")
師:青蛙把荷葉當成了什么呢
生:歌臺!(師把歌臺貼在青蛙的后面)
分別出示(搖籃,停機坪,涼傘)問問學生該貼在哪,為什么
相機出示"躺,立,蹲,游"這四個動詞,請學生上臺帖一貼.
師:現(xiàn)在我說上一句,看同學們能不能接出下一句!
師生接力讀.(引導學生看板書讀)
有感情朗讀
真了不起!下面我們分小組有感情的朗讀.哪個同學不會讀的,小組里的`其他同學就幫幫他.呆會小組里面開展朗讀比賽.
師提示:小水珠眨著亮晶晶的眼睛,在讀的時候,同學們可以眨眨自己的眼睛,把小水珠調(diào)皮的樣子讀出來.讀小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的時候,同學們也可以自己想想,做做相應的動作.
學生練習加了表情和動作的朗讀方式.
角色扮演.
表演小水珠.單個讀(表演),齊讀(表演)
表演小蜻蜓
表演小青蛙
表演小魚兒
全班一起來全部角色都演演.試著背一背,會背一點的看板書提示背.不會背的看著書讀.
拓展活動
同學們表演的真棒.我們知道小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都喜歡圓圓,綠綠的荷葉.小朋友你們喜歡荷葉嗎 荷葉又是你的什么
師舉例:荷葉是我的舞臺/圖畫本/故事書/娛樂場/運動場……
這圓圓的,綠綠的荷葉真美.我們都很喜歡它,就請同學們在課后畫一畫這美麗的荷葉吧!
時間允許情況下,再齊讀一遍課文.再體會下荷葉的美.
《荷葉圓圓》教案 11
【預設目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【課前準備】
課件、字詞卡片、貼圖。
【教學過程】
一、 復習導入，揭示課題
1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?
板書：荷葉。
我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來讀讀吧。
(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)
2、你能說說荷葉長什么樣嗎?
(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)
多圓，多可愛的荷葉呀!多綠、多漂亮的荷葉呀!喜歡嗎?一起夸夸這荷葉吧!
二、 初讀課文，感知內(nèi)容
1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢?
2、師配樂范讀。
3、生回答，板貼畫。
4、小伙伴都認識了，他們的名字你也認識了嗎?
(課件出示四個小伙伴的名字。)
認識生字“珠”，在古代王字旁當作玉來講，跟珠寶玉器有關系。你能給珠找找朋友嗎?
讀準“小魚兒”的兒化音。
5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。
6、指名四人分自然段讀課文：
詞語卡片正音：
翅膀(讀準翹舌音)
停機坪(讀準后鼻音)
課件出示句子：
小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學習生字“嘻”。讀讀這個句子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(句子很長)這么長的句子該怎么讀呢?
師小結：
讀長句子時，要注意句子的停頓，也就是要換氣。
(指名兩人讀。)
7、大組分段讀，想一想：
你把荷葉當作了什么?
8、課件出示句子：
小水珠說：“荷葉是我的'( )。”
(你能給“籃”組詞嗎?與“藍”區(qū)別。)
小蜻蜓說：“荷葉是我的( )�！�
(看圖理解“停機坪”，說說生字“停”的小故事。仔細觀察一下“坪”，你發(fā)現(xiàn)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個字的意思，真是識字的一種好方法!)
小青蛙說：“荷葉是我的( )�！�
小魚兒說：“荷葉是我的( )。”
9、開火車讀句子：
⑴ 師引：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃啊?(一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。)感覺怎么樣啊?(多舒服啊!)能把這一段讀好嗎?
⑵ 小蜻蜓你覺得這停機坪怎么樣啊?
飛累了，停在這寬敞的停機坪上休息一下呢!也來讀讀這段話吧。
�、� 小青蛙在這圓圓的歌臺上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能獲得本年度的金嗓子獎!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?
�、� 小魚兒，在這大大的涼傘下玩得開心嗎?
10、句式訓練：
還有誰也是荷葉的好朋友?他又會把荷葉當作什么呢?
( )說：“荷葉是我的( )。”
11、你最喜歡誰，你就投入地去讀一讀那個自然段吧。
12、指名讀。
三、 配樂感情朗讀課文
1、聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優(yōu)美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧!
2、配樂，師引讀：
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：──生接。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：──生接。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：──生接。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：──生接。
四、 復習鞏固
1、游戲：
攀登詞語金字塔。
2、讀兒歌：
老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準生字。
五、 書寫指導
1、課文讀得這么美，能把生字寫漂亮嗎?
2、課件田字格里出示：
是、朵、美
仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
都是上下結構;有有一長橫;都有撇和捺。
是：橫要長，撇和捺要舒展。
朵：橫折彎書空三次。
美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。
《荷葉圓圓》教案 12
�。劢虒W目標］
1、認識“珠、搖、躺”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機、臺”等7個生字。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，初步感受夏天的美好。
4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。
�。劢虒W重難點］
重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。
難點：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。
�。劢虒W課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、導入揭題
1、今天，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。（出示荷葉圖片）
（1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導學生說出“荷葉”）
（2）想一想：荷葉可以當什么？（可以當傘、扇子等）
2、揭題，齊讀。（板書課題：荷葉圓圓）
1、自由說一說。
荷葉是的，是的。
二、初讀課文，學習字詞
1、讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。
2、自學生字詞。
出示生字詞語。
�。�1）出示詞語，小老師領讀。
�。�2）引導識字，傳授識字方法。
�。�3）去掉拼音讀。
3、熟記生字。
（1）動作演示，識記“搖”“躺”“唱”等。
�。�2）認識身字旁。
三、學習文本，初讀感悟
1、學生自由讀課文，找一找荷葉都有哪些朋友。
2、學習第1自然段，指名朗讀。
師：荷葉有什么樣的特點？（圓圓的，綠綠的）
學生齊讀第1自然段。
�。ǔ鍪咎O果的圖片）師：你能不能模仿這句話說一說蘋果有什么樣的特點呢？（練習說話）指名說一說。
3、學習第2自然段。
師：荷葉的第一個朋友是誰呢？（小水珠）
出示水滴荷葉圖，請同學們邊看邊思考，小水珠是怎樣附在荷葉上的？（躺在荷葉的葉面上）
�。ǔ鍪尽皳u籃”的圖片）師：搖籃是小寶寶睡覺用的，小寶寶睡在里頭舒適又安全，那么我們的.小水珠躺在里頭是什么樣的感受呢？（安全又舒適，愜意的）誰來說一說，讀一讀。
師：小水珠是透明的，陽光照射在水珠上，小水珠就會閃閃發(fā)亮，課文中是怎么形容小水珠閃閃發(fā)亮的？（眨著亮晶晶的眼睛）
師：你們覺得小水珠可愛嗎？你喜歡這個朋友嗎？
4、指名讀第2自然段，全班齊讀。
5、男女生比賽讀，小組分段讀第1、2自然段，達到熟讀，嘗試背誦。
四、指導書寫
1、出示生字，齊讀生字。
2、指導書寫。
亮：上中下結構的字，中間“口”字要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
機：左右結構，左窄右寬。
臺：上下結構，“口”要寫得上寬下窄。
3、教師范寫，學生書空，描紅，練習書寫。
第二課時
教學過程
一、借助多媒體，導入新課
1、課件出示：微風吹拂下的荷葉美景圖。今天我們繼續(xù)學習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。
2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準、讀好，就能得到它�。ㄖ该x）
二、走進文本，讀中感悟
過渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了荷葉的第一個好朋友——小水珠，你們還記得它嗎？我們一起來讀一讀第2自然段。今天我們繼續(xù)來學習課文，去認識荷葉的其他幾個朋友吧！
1、學生自由朗讀第3~5自然段。
2、學習第3自然段，齊讀第3自然段。
（1）師：我們又認識了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓說荷葉是它的什么？（停機坪）同學們知道什么是停機坪嗎？讓我們一起來看看。
出示停機坪圖片，教師簡單介紹。學生識讀生詞“停機坪”。
�。�2）師：小蜻蜓就像飛機一樣，停在荷葉上，荷葉對于蜻蜓來說很大很寬闊，所以小蜻蜓可以展開它透明的翅膀。
�。�3）帶著對荷葉和小蜻蜓的喜愛，讀第3自然段。
3、學習第4自然段。
�。�1）齊讀，出示圖片“歌臺”，點明小青蛙愛唱歌的特點。那么小青蛙的歌聲是怎樣的？（呱呱）
（2）指名讀、齊讀。
4、學習第5自然段。
師：小魚兒在荷葉下游來游去，荷葉幫助小魚兒擋住太陽光，所以荷葉是小魚兒的“涼傘”。
5、分小組按自然段順序朗讀課文。
6、你最喜歡誰？角色扮演你喜歡的小動物，向大家說明荷葉是你的什么，你可以在荷葉上面或下面做什么。
7、分角色朗讀表演全文，體會快樂。
三、開心寫字，學寫句子
1、教師指導，學寫生字。
�。�1）體會、描紅，尋找關鍵筆畫。
（2）教師展示范字，提示關鍵筆畫。
朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。
美：由“u”和“大”組成。
魚：斜刀頭要小，中間“田”上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力，托起整個字。
�。�3）學生根據(jù)提示再臨摹。
2、學寫句子。
�。�1）出示例句“荷葉圓圓的，綠綠的”，同學們說一說句子有什么特點。
�。�2）出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。
�。�3）同學互評，誰寫的句子最好。
�。劢虒W板書］
荷葉圓圓小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機坪
小青蛙的歌臺
小魚兒的涼傘
�。劢虒W反思］
讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學生親身去扮演，學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設多種情境，盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗。多種情境的創(chuàng)設，多元化的個性閱讀，為課堂注入了活力。
《荷葉圓圓》教案 13
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
【教學目標】
�。薄⒛苡米约合矚g的方法，自主認識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的興趣。
�。�、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
�。础⒏惺�、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，創(chuàng)設情境
�。薄⑿∨笥�，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘�！辈乱徊�，這是什么？
（荷葉）
�。�、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。
揭題——《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
�。�、導語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？
�。ǔ鍪菊n件）
二、探究方法、自主識字
�。薄⒔柚匆�，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
�。�、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準了）。
３、（出現(xiàn)１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
�。�、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀——指名讀——開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“�！�、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
５、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？
�。▽W生提到的`字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字啊！
６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。
７、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導。
�。�、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
指名匯報說說。
�。�、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
１０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
�。保�、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
１２、我的火車要開了，開哪里？開這里。
請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。
（開火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
�。薄F(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
�。病ⅲㄆ聊怀霈F(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
�。▽W生反饋）
�。�、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？
�。�、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
�。场ⅲǔ鍪竞扇~課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
�。础⒅该x——評價——集體讀。
五、作業(yè)布置
�。�、認認生字朋友。
２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
《荷葉圓圓》教案 14
學習目標：
1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初步感知漢字的形體美。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。
教學重點：
識字、寫字、感情朗讀。
教學難點：
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備：課件，生字卡片、頭飾
教學時間：二課時
第一課時
課時目標：正確流利有感情的朗讀課文 ，在語境中認識12個生字。感受閱讀的興趣。
教學過程：
一、 激趣導入，創(chuàng)設情境
小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看……（課件）
你們看見了什么？（學生說話創(chuàng)設情景）請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）
這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）
二、初讀課文，感知大意。
1、多美��！在這一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）
2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思 ，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。
3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰愿意讀給大家聽一聽。
4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思�。∧敲葱∷�、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。
5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）
哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！
三、感悟理解，重點指導讀好第三小節(jié)。
1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心��！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。
2、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？
3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！
四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。
小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。
1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎？
2、學生練習。
3、反饋指導。
1、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）
2、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。
3、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。
五、齊讀課文。
荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂的讀讀課文。
六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。
看，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。
現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。
短文：《夏季的早晨》
清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美��！
板書設計
14．荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼傘
第二課時
課時目標：背誦課文，進一步鞏固生字，正確書寫6個字。
教學過程：
一、復習鞏固生字。
抽讀生字卡片。
教師引導學生做識字游戲。（教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學生迅速做出這個字的動作。）
二、指導背誦課文。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？（板書課題：14 荷葉圓圓。寫到"葉"字時強調(diào)豎為"懸針"，要寫直。學生跟著書空）
上節(jié)課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺得那樣小動物最有趣，請你自己讀讀那一段。并表演一下。（學生自由練讀表演）
1、指名表演讀。
2、分組表演讀（喜歡同一小節(jié)的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個表演最棒的'上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當一位善于提問的記者。）
3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續(xù)鞏固生字。）
4、背誦課文（其實在表演的時候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦�。�
四、開心寫字，寫對寫好。
1、開心寫字時間到了！
2、（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！
3、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
4、（課件）演示易錯字的筆畫。
5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。
6、你覺得哪個字最不容易寫好?（師范寫，邊寫邊講）
7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。（三個一，快做到）
8、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧�。ㄅ錁罚�
9、展示學生優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)
畫畫：畫什么呢？就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢？把你想的寫到 你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。
《荷葉圓圓》教案 15
設計意圖
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發(fā)學生興趣的教學環(huán)節(jié)，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學生的思維、還培養(yǎng)了學生的.自信心和主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
學習目標：
1、認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
課前準備：
生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、上節(jié)課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？開火車讀生字。（利用生字卡片）
2、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
2、學生自讀課文，小組討論。
3、師生討論學習。四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學生有感情讀文中相關的句子，并利用多媒體演示，同時讓學生貼圖。）
4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好�。ǘ嗝襟w出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……
2、朗讀感悟
�。�1）小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。
�。�2）教師巡視、指導、質疑。
（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神
奇了，只要你戴上它就能變成書中這個小伙伴了。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動作、表情）讓生上臺表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動作、表情）該怎樣出場，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評議。）
3、背誦課文
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
五、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
六、作業(yè)：
1、熟讀背誦課文
2、畫畫寫寫：荷葉是我的……
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