【精華】水教案范文集合5篇
作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的水教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
水教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首“舟”（舟字旁）；能正確描寫漢字“航、艇、船、柜、夠”。幾類詞語(yǔ)“潛水艇、一般、能夠、縮小、啟發(fā)、艙口、門窗、密封、柜子”。
2、能比較熟練地用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，并能注意在讀長(zhǎng)句子時(shí)，作適當(dāng)?shù)耐ｎD。
4、能仔細(xì)觀察圖畫，聯(lián)系生活實(shí)際，用幾句話說(shuō)說(shuō)自己了解的人類模仿動(dòng)物或植物進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。
5、知道人類模仿生物的特點(diǎn)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造是一門科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能仔細(xì)看圖，用幾句話說(shuō)說(shuō)自己了解的人類模仿動(dòng)物或植物精心發(fā)明創(chuàng)造。了解潛水艇的發(fā)明原理。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、投影、錄音等
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話，揭示課題
1、小朋友，今天在上課前老師先給你們講個(gè)故事。（魯班和櫓）
2、聽了這個(gè)故事，誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的句式說(shuō)一說(shuō)？
3、出示：（）發(fā)明了（），是因?yàn)槭芰耍ǎ┑?啟發(fā)。
4、指名交流。
5、這種模仿生物的某些功能的學(xué)問(wèn)叫仿生學(xué)。
6、小朋友，你們?cè)诰W(wǎng)上、書上找到哪些有關(guān)仿生學(xué)的資料？來(lái)交流一下。
7、學(xué)生交流
8、老師也找了一些有關(guān)的資料，誰(shuí)愿意和老師合作一起來(lái)介紹？
9、聽了這么多的仿生學(xué)的知識(shí)，我們輕松一下，來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)吧。（魚）
10、板書：魚
11、出示圖片（潛水艇）
12、出示：一（艘）潛水艇
13、學(xué)習(xí)帶有舟字旁的生字：艇、艙、般
14、出示課題，齊讀。
15、魚和潛水艇有什么相似的地方？
出示句子：潛水艇和魚一樣，能在水里上下浮沉，還能在水里行進(jìn)。
16、小組讀，齊讀
17、魚和潛水艇為什么會(huì)上下沉浮呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字
出示學(xué)習(xí)要求：
1、自由讀課文，借助拼音學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
2、自學(xué)生字
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）學(xué)習(xí)生字
（2）查字典，了解“潛、艇”的意思。
4、交流識(shí)字方法。描寫生字：艙艇航般
�。�1）指名分節(jié)讀課文，做到不田字，不漏字，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。
�。�2）評(píng)價(jià)朗讀，再指名讀。
�。�3）讀詞語(yǔ)
�。�4）認(rèn)字形：夠啟
三、朗讀課文，整體感知
1、魚為什么能上下沉浮呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
2、理解：魚鰾
3、指導(dǎo)讀句
魚要浮上來(lái)得時(shí)候，鰾里慢慢地裝滿了氣。鰾脹大了，魚擺來(lái)擺去，鰾里的氣慢慢地放出來(lái)。
魚要沉下去的時(shí)候，鰾里的氣慢慢地放出來(lái)。鰾縮小了，魚的身體略微變小，魚擺來(lái)擺去，就沉下去了。
5、師生配合讀，想想：讀了后你知道了什么？
板書：鰾沉浮
6、小結(jié)：原來(lái)魚是靠鰾的張大和縮小浮上、沉下的。于是，這個(gè)道理（引讀第2 節(jié)）
7、開火車分句讀第三節(jié)。
8、找找：潛水艇那些地方和魚有關(guān)系.。
9、找出相關(guān)句子讀一讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固，讀寫結(jié)合
1、一字開花：密、蜜
2、總結(jié)：人類可以通過(guò)模仿生物發(fā)明很多東西。
3、用（）發(fā)明了（），是因?yàn)槭芰耍ǎ┑膯l(fā)的句式把你們收集的資料組織好寫下來(lái)。。
五、描寫生字
水教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
小朋友們，你們見過(guò)泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？
二、識(shí)字學(xué)詞：
1、讀第一自然段“哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)……”一句，認(rèn)識(shí)生字“哦、股、縫”�！芭丁币趩�(wèn)答中，領(lǐng)會(huì)它所表達(dá)的語(yǔ)氣�！肮伞焙汀翱p”可借助手勢(shì)、實(shí)物或圖畫顯示字義。
2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié) 合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5、小組交流識(shí)記生字的方法。
三、寫字指導(dǎo)。
要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的`字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。
水教案 篇3
第四單元第三課 第一課時(shí)
一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思想
1、教材分析
本課時(shí)講述的是太湖流域人們的生產(chǎn)、生活與水的密切關(guān)系。它是學(xué)好第三課至關(guān)重要的第一節(jié)課，它右可以為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)為：
農(nóng)業(yè)以及其他行業(yè)發(fā)展
太湖流域 城鎮(zhèn)的興起和發(fā)展 水
建筑與居民的生活
今日太湖流域的發(fā)展
2、課程標(biāo)準(zhǔn)
能根據(jù)資料和圖片描述、分析“水”對(duì)太湖流域生產(chǎn)、生少的影響。
通過(guò)對(duì)太湖流域的形成、發(fā)展、人們生產(chǎn)和生少特點(diǎn)的分析，理解它們與“水”的密切關(guān)系。
能根據(jù)相關(guān)資料，了解太湖流域的現(xiàn)狀或家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀及其可持續(xù)發(fā)展中存在的問(wèn)題，并提出自己對(duì)這些問(wèn)題的設(shè)想。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：太小朋友流域的人民生活、生產(chǎn)及城鎮(zhèn)的發(fā)展與水的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：以“水”為主要線索貫穿始終。
4、教學(xué)方法
本課采用探究性教學(xué)的方式，即問(wèn)題的提出—問(wèn)題的求索—問(wèn)題的解決—問(wèn)題的延伸和發(fā)展—新問(wèn)題的提出等。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，主要選擇的'教學(xué)策略有：愉快教學(xué)策略，如利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)具有趣味性、啟發(fā)性的問(wèn)題愉快導(dǎo)課；置疑策略，緊扣教學(xué)主線，發(fā)揮學(xué)生的主體性，激思、質(zhì)疑；遷移和擴(kuò)容策略，在通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，要促進(jìn)外在教學(xué)向?qū)W生個(gè)體內(nèi)化，從而成功實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和擴(kuò)容。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：太湖流域的有關(guān)圖片，反映太湖流域發(fā)展近況和太湖流域水資源的現(xiàn)狀的資料，中國(guó)著名水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)、周莊等有關(guān)音像材料或圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：組織學(xué)生課前開展對(duì)家鄉(xiāng)水的考察、調(diào)查或水樣的采集。
二、 教學(xué)流程整體構(gòu)架
展示圖片觀察思考----師生共同講座分析----展示圖片觀察思考----分析問(wèn)題解決問(wèn)題----住處交流加深了解
三、 學(xué)與教的過(guò)程
播放：歌曲《太湖美》片段。
問(wèn)：這首歌曲描寫的是哪里的景色？
太湖美嗎？美在哪里？
為什么說(shuō)太湖的“水”美？
承轉(zhuǎn)：今天，我們就一起到與水息息相關(guān)的太湖流域支走一走，看一看，進(jìn)一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生產(chǎn)等。
展示：《太湖流域圖》。
問(wèn)：大家數(shù)一數(shù)太湖流域一共有多少河流、湖泊？
總結(jié)：通過(guò)同學(xué)的發(fā)言，我們右以看出太湖流域具有河網(wǎng)密布、湖泊星羅棋布的特點(diǎn)�？傊�。
問(wèn)：大家看看圖中有一條比較特殊而非常有名的河流，它是哪條河流？
你們知道京杭大運(yùn)河專心起于何處？通往何處？是誰(shuí)修建的？有什么意義？
展示：京杭大運(yùn)河的相關(guān)材料。
總結(jié)：由此可以看出，太湖流域城鎮(zhèn)云集。
問(wèn)：那么，太湖流域城鎮(zhèn)的出現(xiàn)和發(fā)展與密集的水網(wǎng)有什么聯(lián)系？
學(xué)生四人一組討論交回答問(wèn)題。
展示：《水鄉(xiāng)景觀圖》或相關(guān)圖片。
問(wèn)：水鄉(xiāng)建筑有何特點(diǎn)？這樣的建筑與城鎮(zhèn)居民的日常生活有什么樣的關(guān)系？
歸納：由此可見，水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)居民的日常生活離不開水。因此，我們可以這樣認(rèn)為，太湖流域的城鎮(zhèn)“因水而生”，是水孕育了城鎮(zhèn)。
水教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時(shí)，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2.水在結(jié)冰過(guò)程中，要向周圍放出熱量。
過(guò)程與方法：
1.觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。
2.觀察水結(jié)冰過(guò)程中的溫度及其他變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.樂(lè)于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
2.初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)成冰？
【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1個(gè)、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來(lái)水）、水溫計(jì)1支。
【教學(xué)過(guò)程】
一、冰的觀察
1.師：同學(xué)們一定見過(guò)冰吧，能說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的嗎？
2.師：每個(gè)小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來(lái)的一些冰，今天我們就來(lái)觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。
板書：水結(jié)冰了
3.師：接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)真的觀察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。
4.學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：冰是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會(huì)浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。）
5.水是我們上學(xué)期所探究過(guò)的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一個(gè)比較，及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。
6.學(xué)生比較后匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：水是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的`、透明的、會(huì)流動(dòng)的、沒(méi)有固定形狀的液體等；水和冰的共同點(diǎn)：都是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的）
7.師：大家一起來(lái)看一下這個(gè)維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里，水是液體，那么冰呢？
（學(xué)生發(fā)表意見，并請(qǐng)他們闡述原因。）
通過(guò)討論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。
�。�2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。
二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰
1.師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰，但水到底是在什么溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們一起來(lái)探究一下。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49，然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？
�。A(yù)設(shè)：（1）在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計(jì)測(cè)量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計(jì)觀試管里的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測(cè)試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時(shí)，讀出溫度計(jì)的示數(shù)。）
3.師：清楚怎么做了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。
4.匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？
�。A(yù)設(shè)：水在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）
5.師：能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？
（預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時(shí)，使水的狀態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）
水教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、作文開頭能初步做到緊扣題意和內(nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，不繞彎子。
2、會(huì)給《汗水換來(lái)的歡笑》加上恰當(dāng)?shù)亻_頭。
3、懂得勞動(dòng)給人們帶來(lái)歡樂(lè)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能緊扣題意和內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句給《汗水換來(lái)的歡笑》開一個(gè)恰當(dāng)?shù)念^。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握幾種常見的開頭方法并在習(xí)作中運(yùn)用。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、回顧、揭題，明確訓(xùn)練要求。
�。薄⒒仡櫟谖鍍�(cè)第三單元，第六冊(cè)第三、七單元習(xí)作訓(xùn)練要求，提出本次習(xí)作要求。
�。�、明確訓(xùn)練重點(diǎn)與習(xí)作內(nèi)容一：給《汗水換來(lái)的歡笑》加上一個(gè)開頭。揭題板書。
二、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
１、師講述作文開頭的重要性。引入：如何才能寫好開頭呢？
�。�、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”內(nèi)容：
文中講了哪幾種開頭形式？
圍繞開頭形式，逐一聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行舉例剖析。
.總結(jié)各種開頭形式的`共同點(diǎn)：緊扣題意和內(nèi)容，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，不繞彎子。
三、學(xué)習(xí)《汗水換來(lái)的歡笑》，給它加個(gè)恰當(dāng)?shù)拈_頭。
�。�、根據(jù)習(xí)作提示，我們來(lái)學(xué)習(xí)短文《汗水換來(lái)的歡笑》，然后給他加個(gè)好的開頭。
２、學(xué)生自學(xué)短文，說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么事。（同學(xué)們通過(guò)辛勤勞動(dòng)平整了操場(chǎng),用汗水換來(lái)了歡笑）.
�。�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這件事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果?你覺得哪些地方得較具體，突出了“汗水”和“歡笑”，找出來(lái)讀一讀。
�。础⑽恼氯鄙倭耸裁�?(起因)
�。�、你覺得開頭可采用哪種方法來(lái)寫，為什么？請(qǐng)同學(xué)們把這篇文章的開頭寫好,說(shuō)明起因.寫時(shí)注意文章開頭的要求。
�。�、學(xué)生試寫，評(píng)析：
投影出示,師生評(píng)析優(yōu)缺點(diǎn),并說(shuō)屬于哪種開頭方式。
指名讀自己寫的開頭，評(píng)析。
四、布置課外作業(yè)。
以參加過(guò)的一次勞動(dòng)為內(nèi)容,寫好開頭部分。為下節(jié)課寫短文作準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
一、檢查上節(jié)課布置的習(xí)作準(zhǔn)備工作完成情況。
�。�、指名學(xué)生讀自己準(zhǔn)備好的以勞動(dòng)為內(nèi)容的文章開頭，并說(shuō)說(shuō)整篇文章的構(gòu)思。指名2——3個(gè)學(xué)生讀、說(shuō)。
�。�、學(xué)生評(píng)析，教師指點(diǎn)。
二、放手試寫全篇。
讓學(xué)生根據(jù)要求和開頭，以《汗水換來(lái)的歡笑》為題，完成全篇。
三、組織交流。
１、指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。
�。病W(xué)生各自修改初稿。
�。场⑼澜粨Q習(xí)作，提出修改意見。
�。�、參考同桌意見，自己再次修改。
四.譽(yù)抄習(xí)作。
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