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精彩極了和糟糕透了教案

時(shí)間：2024-07-05 12:06:09 教案我要投稿

精彩極了和糟糕透了教案集錦九篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的精彩極了和糟糕透了教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精彩極了和糟糕透了教案集錦九篇

精彩極了和糟糕透了教案篇1

　　以讀為本讀中感悟

　　──《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)五

　　福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡麗霏

　�。墼O(shè)計(jì)理念］

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。

　　3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。

　�。劢虒W(xué)準(zhǔn)備］

　　生字生詞卡片；課件

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、談話導(dǎo)入，由題激趣

　　美國(guó)作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇文章（板書(shū)課題）�？吹竭@個(gè)題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

　�。ǹ赡芴岢龅膯�(wèn)題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對(duì)意見(jiàn)相反的話分別是由誰(shuí)說(shuō)的？作者有什么感受？這兩句話對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么樣的影響？……）

　　就讓我們帶著上述問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文吧。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1．以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2．認(rèn)讀本課生字。

　　3．師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。

　　三、速讀課文，整體感知

　　1．快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙模空n文可以分成哪幾部分？

　　2．交流。

　�。ń處燑c(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，了解文章由作者童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）

　　四、品讀課文，體會(huì)情感

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)品讀“童年的故事”

　　1．自讀，思考：當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。

　　2．學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。

　　3．班級(jí)交流。

　　（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了，才說(shuō)“糟糕透了”的。母親的.評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”，父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”、警示“我”。）．

　　4．指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)巴迪聽(tīng)了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語(yǔ)句。

　�。ǘ┳灾髌纷x“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”

　　1．默讀作者“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。

　　2．質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問(wèn)題。一般性問(wèn)題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問(wèn)題：

　�、俪赡旰�，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？

　�。ㄗ髡唧w會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)�，一是“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常�？隙ā拔摇�，給“我”力量。母親的愛(ài)是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。）

　　在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來(lái)越”一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。

　　②作者為什么說(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)”？

　　（這一句話寫(xiě)出了“我”對(duì)母親，“精彩極了”的贊揚(yáng)聲，和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)“愛(ài)”字。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼?ài)心，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說(shuō)，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)的鼓舞下，不斷前進(jìn)）

　　3．把自己喜歡的語(yǔ)句再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

　　四、回讀課文，總結(jié)收獲

　　1．從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。

　　2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者）。

　　3．學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫(huà)出這樣的句子，

　　再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。

　　4．背誦自己喜歡的句、段。

　　五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1．拓展閱讀：《父愛(ài)，在拐彎處》。

　�、僬劯惺�。

　�、隗w會(huì)表達(dá)方法。

　　2．借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)。

精彩極了和糟糕透了教案篇2

　　【教學(xué)目的】

　�。�、學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。

　�。�、了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的。

　　【課的類(lèi)型】

　　新授、講讀。

　　【教學(xué)方法】

　　自主、合作、探究。

　　【教學(xué)用具】

　　幻燈片。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)課

　�。薄⒆觥巴茰y(cè)過(guò)程”的小游戲：

　�、� 教師板書(shū)：（７、８歲）→（長(zhǎng)大后）

　　第一首詩(shī)：作家。

　�、� 一個(gè)人７、８歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，長(zhǎng)大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？

　　⑶ 學(xué)生自主說(shuō)。

　�、� 這個(gè)人是美國(guó)作家巴迪·舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢？我們一起到１９課中去找答案。

　　（板書(shū)課題。）

　　二、自主探究，合作交流

　�。薄⒅该首x課文。

　�。�、聽(tīng)完課文，指名說(shuō)作者主要寫(xiě)什么原因：

　　根據(jù)學(xué)生回答情況板書(shū)：

　　“精彩極了”“糟糕”透了

　�。场⑦@兩句話第一次出現(xiàn)，在作者７、８歲時(shí)，聽(tīng)了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)？默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　�。础⒅该x句。

　�。�、從這些句子中你體會(huì)到什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：

　　得意揚(yáng)揚(yáng)、痛哭

　�。丁⑺娜诵〗M結(jié)合實(shí)際討論：

　　為什么對(duì)同一件事，父母的評(píng)價(jià)會(huì)截然相反？

　　７、指名答。

　�。浮啄旰�，我再看那首詩(shī)，“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”“不得不”說(shuō)明什么？

　�。埂⒁龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)。

　　板書(shū)：

　　不理解

　�。保�、現(xiàn)在呢？我又有什么感受？為什么？

　�。ㄖ该x第１６、１７自然段，學(xué)生獨(dú)立思考。）

　�。保薄⒅该穑�

　　板書(shū)：

　　體會(huì)幸運(yùn)

　�。保病R讀最后兩段。

　　三、學(xué)習(xí)升華，拓展延伸

　　１、感情范讀，深化中心：

　　⑴ 教師范讀《愛(ài)》：

　　小小的童年，我幸運(yùn)不隨意，小小的童年，我快樂(lè)無(wú)憂慮，

　　嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親，慈祥的`母親，

　　不同的方式表達(dá)相同的愛(ài)意，留給我永生難忘的記憶，

　　父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。

　　⑵ 學(xué)生設(shè)想：

　　假如看到第一首詩(shī)時(shí)，父母親的評(píng)價(jià)一樣，都是鼓勵(lì)的或都是嚴(yán)厲的，結(jié)果會(huì)怎樣？

　�。ㄑa(bǔ)充課題：和）

　�、� 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母改浮?/p>

　　２、根據(jù)課文內(nèi)容回答：

　　出示幻燈片：

　　在＿＿＿中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能自信，但過(guò)分自信，容易＿＿＿＿，所以需要＿＿＿。

　　在＿＿＿中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易＿＿＿，所以需要＿＿＿＿。

　　四、總結(jié)下課，布置作業(yè)

　　讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)，并試著提幾個(gè)感興趣或不懂的問(wèn)題。

精彩極了和糟糕透了教案篇3

　　第一課時(shí)

　　一、理解課題，把握文章大意

　　1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，題目是(生齊說(shuō)課題)，板書(shū)精彩極了，問(wèn)這個(gè)詞語(yǔ)的意思，再板書(shū)糟糕透了，問(wèn)本詞語(yǔ)的意思。

　　2、通過(guò)預(yù)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容，你能談?wù)剬?duì)課題的理解嗎?

　　(學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。)

　　二、理清文章思路

　　1、你們預(yù)習(xí)得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫(xiě)清楚這個(gè)內(nèi)容的呢?我們速讀課文，理清文章的思路。

　　2、生速讀課文理思路。

　　3、集體匯報(bào)交流：

　　⑴ 文章可以劃分為幾部分呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，你覺(jué)得每部分劃到哪，就讀到那個(gè)自然段停止，告訴同學(xué)們。

　�、� 指明讀文劃分層次。

　　(可分為兩部分，也可分為三部分。)

　　注：在生讀文過(guò)程中將讀錯(cuò)或不好讀的字詞寫(xiě)在黑板上，理完文章層次后，讓生再讀黑板上的.字詞，糾正讀音。

　　三、再讀質(zhì)疑

　　1、下面我們逐段細(xì)讀課文，一邊讀一邊思考，解決不了的在書(shū)上標(biāo)注，一會(huì)兒小組合作解決。

　　2、生讀書(shū)思考，邊想邊標(biāo)注。

　　3、小組合作解決疑難問(wèn)題，解決不了的寫(xiě)在問(wèn)題卡上。

　　4、梳理問(wèn)題：

　　請(qǐng)各組組長(zhǎng)帶著問(wèn)題，到前面讀題展示。在組長(zhǎng)讀完題后，教師要將題型分類(lèi)，如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫(xiě)法方面的。

　　5、教師找出兩個(gè)有代表性、綜合性的問(wèn)題，讓同桌同學(xué)相互商討解決。

　　6、同桌互學(xué)。

　　7、指名回答。

　　8、解決其它問(wèn)題：

　　教師出示各組問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們解答。

　　四、再讀課文，讀出自己的感受

　　五、課堂練習(xí)，積累重點(diǎn)詞句

　　完成練習(xí)：

　　按課文內(nèi)容填空(課文最后一節(jié)節(jié)選。)

　　六、布置作業(yè)

　　1、有情感朗讀課文。

　　2、結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

　　課文主要講了一件什么事，從中你體會(huì)到了什么?

　　二、品讀課文，體會(huì)主題

　　1、自讀文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛(ài)他的，請(qǐng)你找出來(lái)，讀一讀。

　　2、集體交流，練習(xí)讀文。

　　三、集合文章內(nèi)容，討論主題

　　如果巴迪父母在看到他寫(xiě)的第一首詩(shī)后，都鼓勵(lì)，或是都批評(píng)，那會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?

　　1、小組交流。

　　2、集體交流。

　　四、由課文，引入生活

　　集體交流：

　　想想，在你的生活中，是否有類(lèi)似的經(jīng)歷，談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。

　　五、練習(xí)讀文，讀出感受

　　1、選擇你最喜歡的段落，讀出自己的感受。

　　2、指名讀文。

　　六、積累語(yǔ)言

　　讀文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。

　　七、布置作業(yè)

　　寫(xiě)一篇本文的讀后感。

精彩極了和糟糕透了教案篇4

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　本設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感受，建構(gòu)起他們自己的認(rèn)識(shí)。主要表現(xiàn)為：

　　1、以讀為主、在讀中思、讀中悟，對(duì)文中含義深刻的句子有自己的體悟，建構(gòu)起自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、嘗試探究性、創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　[設(shè)計(jì)特色]

　　以說(shuō)名言，悟名言，寫(xiě)名言貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以讀為主，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提升學(xué)生的精神境界。

　　[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、說(shuō)名言

　　走進(jìn)我們美麗的校園，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)假山旁、花壇邊、草坪里，有許多標(biāo)語(yǔ)牌，上面有許多名人名言？你們有自己喜歡的名言嗎？說(shuō)一條給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　　指名學(xué)生說(shuō)名言。

　　[以學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，談自己喜愛(ài)的名言，因是學(xué)生喜愛(ài)的話題，所以學(xué)生情趣盎然，飽含著情感說(shuō)著自己喜歡的名言，為即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感氛圍。]

　　二、讀名言、悟名言

　�。ㄒ唬┳x名言，質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們知道很多名言，老師這兒也有一條名言，誰(shuí)來(lái)讀一下。

　　出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)……小心注意、總結(jié)、提高。

　　指名學(xué)生讀，生齊讀。

　　2、讀了這么幾遍了，你能說(shuō)說(shuō)這條名言主要說(shuō)了什么嗎？

　　指名學(xué)生說(shuō)。

　　3、師小結(jié)并板貼：愛(ài)的力量平衡

　　警告的力量

　　4、那么讀了這條名言，你還有什么不明白的地方嗎？

　�。╝、為什么說(shuō)一個(gè)人的成長(zhǎng)需要愛(ài)的力量，還需要警告的力量來(lái)平衡？

　　b、母親的力量指什么？警告的力量指什么？

　　c、為什么需要有人常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高”？）

　　[從學(xué)生喜歡的名言引入到對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解和質(zhì)疑上，教學(xué)切入口準(zhǔn)確，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一層次的學(xué)習(xí)分為三步：①出示名言，讀好名言。②讀懂句子表層的意思。③對(duì)不明白或有疑惑的地方進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。才有可能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿�、去�?chuàng)新。]

　�。ǘ┪蛎�、解疑。

　　1、那么你們知道這條名言我是從哪兒摘錄出來(lái)的嗎？

　　師根據(jù)學(xué)生回答，板貼課題，并在中間加個(gè)“和”。

　　下面我們一邊學(xué)習(xí)這個(gè)故事，一邊解決提出的問(wèn)題。

　　指導(dǎo)讀好課題（先讀好“精彩極了”，再讀好“糟糕透了”）。

　　2、“精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文講了一件什么事呢？他怎么會(huì)得到這樣一番感受呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第1—14自然段，好嗎？

　　生自讀。

　　指名學(xué)生說(shuō)第1—14自然段的內(nèi)容。

　　師相機(jī)板書(shū)：七八歲時(shí)第一首詩(shī)

　　[由疑而入，回讀課文，去探究作者得到這樣一番感悟的原因。在這里，讓學(xué)生通過(guò)指名讀、師范讀、生間比讀等方式讀好課題，以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)課題蘊(yùn)含的情感，再讀第1—16節(jié)，通過(guò)自讀，邊讀邊感知語(yǔ)言，了解課文大意，對(duì)課文蘊(yùn)含的情感作初步的感受。]

　　3、下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍，找出母親說(shuō)精彩極了的句段和父親說(shuō)糟糕透了的話，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

　　生找讀。（先找讀母親說(shuō)“精彩極了”的句段，再找讀父親說(shuō)“糟糕透了”的句段。）

　　4、我們看寫(xiě)母親的句段，母親的話哪一段寫(xiě)得格外精彩？

　　生找讀，指導(dǎo)讀好寫(xiě)母親的第一段話（第1自然段）。

　　5、真像個(gè)母親在夸兒子，那么兒子聽(tīng)了夸獎(jiǎng)以后，除了靦腆和得意洋洋以外，還有哪些不同尋常的表現(xiàn)呢？讀了第2—4自然段，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，再和同桌或前后桌交流交流，好嗎？

　　生自讀、交流。

　　從這兩段話中，同學(xué)們感受、體會(huì)到了些什么嗎？

　　指名學(xué)生說(shuō)，師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和引導(dǎo)。

　　6、同學(xué)們，母親的夸獎(jiǎng)競(jìng)對(duì)我產(chǎn)生這么大的作用，你們知道母親的這種夸獎(jiǎng)就是什么呢？你怎么想的就怎么說(shuō)，也許你也能創(chuàng)造一兩句名言呢！

　　指導(dǎo)名學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感悟。

　�。╝、夸獎(jiǎng)就像是推動(dòng)器

　　b、母愛(ài)的力量是無(wú)窮的源泉，夸獎(jiǎng)就像是力量的源泉

　　c、愛(ài)真是力量的源泉。

　　d、愛(ài)的力量是創(chuàng)作的靈感和源泉，愛(ài)是一切的基礎(chǔ)。）

　　7、是啊，母愛(ài)的力量是無(wú)窮的源泉。母親這么夸我，我高興極了，而父親卻是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀父親的話。

　　指名學(xué)生讀。

　　8、那父親的話又對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響？誰(shuí)再來(lái)讀讀“我”的表現(xiàn)。

　　指名生讀。

　　9、父親的話對(duì)孩子就是一個(gè)沉重的打擊。可是，我卻想請(qǐng)同學(xué)們想想：父親說(shuō)他的詩(shī)糟糕透了，這是不是也是一種愛(ài)的表現(xiàn)？能發(fā)表一下自己的意見(jiàn)嗎？

　　[讀是一種最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是情感體驗(yàn)，還是個(gè)性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗(yàn)。在這一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好寫(xiě)父母親的句段，生生合作研讀“我”聽(tīng)了父母親的話后的表現(xiàn)，通過(guò)讀，體悟父母親的情感，正確地捕捉“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心想法，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，情有所感，理有所悟，最后對(duì)母親和父親的愛(ài)便有了深刻的感悟。]

　　10、那么父親的愛(ài)和母親的'愛(ài)有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流交流。

　　指名交流。

　　同學(xué)們說(shuō)到了母親的愛(ài)，和父親的愛(ài)都對(duì)兒子成長(zhǎng)有利，那么是不是只要有一種愛(ài)就可以了？如果只有某一種愛(ài)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)什么不利的情況呢？

　　所以這兩種愛(ài)的力量需要怎么樣？

　　[“父親的愛(ài)和母親的愛(ài)有什么不同？”在這里，教師提出了一個(gè)開(kāi)放性的話題，為學(xué)生提供了一個(gè)思辯的平臺(tái)，沒(méi)有思辯的課堂是沒(méi)有生機(jī)的，在這樣一個(gè)相互尊重、平等對(duì)話的氛圍中，學(xué)生的主體性得到張揚(yáng)，潛能被開(kāi)發(fā)。]

　　11、同學(xué)們所說(shuō)的這些都是巴迪當(dāng)時(shí)所不明白的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他才年僅七八歲，可是當(dāng)他成為一名作家，寫(xiě)了許多作品后，他對(duì)父母親的話便有了深刻的感悟，于是寫(xiě)下了這么一番話：讓我們?cè)僖淮卫首x這段話好嗎？生齊讀名言。

　　12、學(xué)到這里，我相信前面的問(wèn)題同學(xué)們一定明白了。

　　[當(dāng)學(xué)生對(duì)文中的這一番話有了自己的深刻感悟后，再讓學(xué)生一齊誦讀，這樣的讀是學(xué)生情感的渲泄，是由衷而發(fā)的。]

　　三、寫(xiě)名言。

　　下面老師想布置一個(gè)特殊的作業(yè)，不知同學(xué)們喜歡嗎？

　　同學(xué)們已經(jīng)十幾歲了，在生活中一定也有一些自己的感悟，能不能寫(xiě)一兩句你自己的感悟呢？寫(xiě)好后，你們可以出一期黑板報(bào)，供大家欣賞交流好嗎？

　　由課堂上學(xué)生的感悟引發(fā)到讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，來(lái)抒發(fā)自己的情感，真正把讀、悟、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。

　　總評(píng)：

　　一、教材處理獨(dú)到。先切入第16節(jié)中重點(diǎn)句段，通過(guò)多種形式的讀，讀懂句子表層的意思，通過(guò)質(zhì)疑，回讀全文，從情感的角度出發(fā)，以說(shuō)、讀、悟、寫(xiě)名言為線索，去探究作者的情感，努力喚醒學(xué)生的情感。

　　二、讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟，讀是最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，因此，在教學(xué)中采用了多種形式的讀：自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。范讀是引領(lǐng)學(xué)生體悟作者的情感；自讀、理解著讀、讀中去揣摩、去體會(huì)；指讀，把個(gè)人體驗(yàn)、感悟到的表現(xiàn)出來(lái)；互讀，加強(qiáng)生生之間的合作與交流，齊讀，釋放自己的情感。

　　三、課堂非常注意學(xué)生情感的激發(fā)，很重視在情境中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這里的情境不是指某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的單一情境的創(chuàng)設(shè)，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景和精神氛圍。它包括生動(dòng)形象的場(chǎng)景，教師的語(yǔ)言、活動(dòng)的方式，構(gòu)成了完整的動(dòng)態(tài)的情境，因此，課堂上注意多種形式的活動(dòng)方式，有學(xué)生個(gè)體的自學(xué)、研究，又有小組間的討論、研究，更有師生之間的合作、交流。教師的語(yǔ)言，不管是指令性的語(yǔ)言，還是評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，都富有煽動(dòng)性，能引發(fā)學(xué)生的激情，如讓學(xué)生讀“課題”時(shí)，老師是這樣說(shuō)的：“‘精彩極了’該怎么讀，誰(shuí)行？”“你說(shuō)得精彩極了，老師也被你深深折服。”“雖然只有短短幾個(gè)字，卻意味深長(zhǎng)�！睂W(xué)生就是在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵(lì)的課堂中，迸發(fā)出激情，迸發(fā)出智慧。

精彩極了和糟糕透了教案篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)糟糕、謄寫(xiě)、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父母對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。

　�。�、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)父母的不同表達(dá)方式，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、預(yù)習(xí)課文。

　�。�、課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話激趣，導(dǎo)出課題

　�。�、找精彩的反義詞。

　　２、讀題：

　　課前板書(shū)：

　�。保�、精彩極了和糟糕透了

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題！

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�、通讀課文：

　　同桌分段讀課文，讀得好的表?yè)P(yáng)他，需要改進(jìn)的幫幫他。

　　２、檢查生字詞：

　　摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹(jǐn)慎、糟糕、謄寫(xiě)。

　�、� 指名學(xué)生帶領(lǐng)大家讀好這些詞語(yǔ)。

　�、� 說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

　�。ǹ偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。）

　�。场⒄f(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：

　�。ìF(xiàn)在請(qǐng)大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了，用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。）

　　課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種不同的評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，最后成為一名大作家。

　　三、探究課文

　　精彩：我來(lái)學(xué)一學(xué)：

　　在母親的眼里，巴迪寫(xiě)一首＿＿＿＿＿＿的'詩(shī)。

　�。�、找出文中描寫(xiě)母親表現(xiàn)的句子，用～～～劃下來(lái)，體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。

　�。病⒆灾髋鷦�，寫(xiě)體會(huì)。

　�。场⑷嘟涣鳎�

　　語(yǔ)段一：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)��！精彩極了！她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

　�、� 抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)指導(dǎo)朗讀。

　�、� 贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上，母親還會(huì)怎么說(shuō)？

　�、� 齊讀。

　�、� 小結(jié)：

　�。ㄕn文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)把母親寫(xiě)得栩栩如生。）

　　４、體會(huì)巴迪的心情：

　�、� 假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會(huì)想些什么？

　�、� 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方？

　�。ǹ梢宰プ≌n文中關(guān)鍵詞句說(shuō)說(shuō)巴迪的表現(xiàn)。）

　　過(guò)渡：我實(shí)在等不及了，七點(diǎn)、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半。快到八點(diǎn)，父親終于回來(lái)了。在父親的眼里，巴迪寫(xiě)了一首怎樣的詩(shī)？

　　糟糕：我再來(lái)學(xué)一學(xué)：

　　在父親的眼里，巴迪寫(xiě)了一首＿＿＿＿＿＿的詩(shī)。

　　１、出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：

　�、� 課中自己學(xué)：

　　① 找出文中描寫(xiě)父親批評(píng)我的句子，用劃一劃，學(xué)著父親的樣子讀一讀。

　　② 父親透過(guò)這首詩(shī)看到了什么？

　�、� 四人小組合作：

　　小組交流自己的體會(huì)。

　　２、學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

　�。场⒔涣黧w會(huì)。

　�。�、我們知道，巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)，那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法？

　　四、我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

　　你最渴望的是哪種愛(ài)？說(shuō)說(shuō)理由，并把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。

　�。薄�(xiě)一寫(xiě)。

　�。病⒔涣�。

　�。�、總結(jié)。

　　五、總結(jié)，升華感情

　　在人生的旅途中

　　有鮮花盛開(kāi)的陽(yáng)光大道

　　也有荊棘叢生的山間小路

　　在生活的道路上

　　我們渴望擁有精彩極了的贊美

　　但難免遇到糟糕透了的打擊

　　當(dāng)生活的小船航行在茫茫大海中

　　愿我們謹(jǐn)慎地把握住航向

　　使它不因精彩極了而得意揚(yáng)揚(yáng)

　　也不因糟糕透了而心灰意冷

　　而是在愛(ài)的鼓舞下

　　勇往直前，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

　　六、我來(lái)想一想（課后先學(xué)）

　　我來(lái)想一想：

　　請(qǐng)大家讀一讀１６～１７自然段：

　�。�、找出難理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，試著找方法解決。

　�。�、找找巴迪成功的原因。

　　【先學(xué)作業(yè)】

　　我特別欣賞這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，好好學(xué)習(xí)。

　�。薄⒎怕暲首x課文，注意咬準(zhǔn)字音，讀通句子：

　　我能讀通句子了�。ā睿�

　　我能流利地讀課文了�。ā睢睿�

　�。病⑽視�(huì)給加點(diǎn)字注音，我還會(huì)利用工具書(shū)學(xué)懂詞語(yǔ)的意思：

　�。� ）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

　　糟糕謄寫(xiě) 歧途謹(jǐn) 慎位置靦腆

　　我能正確給生字注音啦�。ā睿�

　　我知道了＿＿＿、＿＿＿、等詞語(yǔ)的意思啦�。ā睢睿�

　　３、請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)給家人聽(tīng)。

精彩極了和糟糕透了教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。理解“一如既往”“得意洋洋”等詞語(yǔ)。

　　2、能有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　3、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入

　　1、同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都得到過(guò)別人對(duì)你的表?yè)P(yáng)或是批評(píng)，是得到表?yè)P(yáng)多，還是批評(píng)多呢、。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流、教師適當(dāng)提問(wèn))

　　2、是呀!當(dāng)我們?cè)谀撤矫孀龅帽磔^好的時(shí)候，我們就會(huì)得到別人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而在某方面做的不盡人意時(shí)，相應(yīng)就會(huì)受到批評(píng)的。但是美國(guó)著名的電影劇本作家巴德.舒爾伯格小時(shí)候?qū)懥艘皇仔≡?shī)，卻得到的是父親截然相反的不同評(píng)價(jià)。這是怎么回事呢?讓我們一同走進(jìn)19課，齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。

　　二、回憶課文，深入學(xué)文。

　　1、老師在題目中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，題目中有一對(duì)(預(yù)設(shè)：反義詞：你能結(jié)合這對(duì)反義詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章主要內(nèi)容的理解嗎?)

　　2、對(duì)于童年時(shí)候的巴迪寫(xiě)的第一首詩(shī)，父母都有怎樣的不同評(píng)價(jià)呢?小巴迪當(dāng)時(shí)又有怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽1——14自然段，找到這些問(wèn)題的答案。(用筆勾勒出父母不同評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。)

　　問(wèn)：①、這段文字是對(duì)人物的哪方面的描寫(xiě)?(語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài))

　�、凇⑼高^(guò)這些描寫(xiě)，你體會(huì)到了什么?(母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì))你能讀出這種理解嗎?

　　③、面對(duì)母親的鼓勵(lì)，小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?(高興得意洋洋)他可能想些什么?

　�、堋⒚鎸�(duì)母親的贊賞和鼓勵(lì)，年幼的巴迪真是又高興又得意洋洋，于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親的好評(píng)，他利用一下午的時(shí)間，重新謄寫(xiě)了一遍，還用彩色筆進(jìn)行了裝飾，此時(shí)的巴迪可能想些什么?(父親一定也會(huì)熱情鼓勵(lì)他)。他焦急地等待父親的下班回家，可是：

　　七點(diǎn) 、七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半。父親還沒(méi)回來(lái)。從這三個(gè)時(shí)間的詞中，你能體會(huì)到什么?巴迪可能想些什么?

　　快到8點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于推門(mén)而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了，父親對(duì)巴迪的詩(shī)又有怎樣的評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)看課文102頁(yè)讀：“這是什么?”他伸手拿起了我的詩(shī)————“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?”

　　問(wèn)：1、) 這段文字是對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，我們來(lái)分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中，等來(lái)的是什么?(我看這首是糟糕透了)

　　2、) 你知道父親為什么這樣說(shuō)?(他是一家影片公司的重要人物，他面對(duì)事實(shí)，實(shí)事求是。)

　�、�、當(dāng)時(shí)，巴迪的表現(xiàn)又怎樣呢?

　　我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。

　　1、) 這段文字是對(duì)巴迪哪方面的.描寫(xiě)?(動(dòng)作)你能找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?(沖跑撲)透過(guò)這些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到什么?(傷心落淚)

　　2、)這些詞語(yǔ)可以換成別的詞語(yǔ)嗎?如果用其他詞語(yǔ)代替(跑走躺)表達(dá)的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)

　　三、交流品讀，內(nèi)化感情。

　　1、“精彩極了”“糟糕透了”這不同的評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)的小巴迪能理解嗎?(不能理解)在父母的不同評(píng)價(jià)中，小巴迪漸漸長(zhǎng)大，如今他已發(fā)表許多作品，成為美國(guó)最著名的電影劇本作家，那現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格對(duì)父母不同的做法又有怎樣的理解呢?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第16—17自然段，用筆勾畫(huà)出含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解，如果有困難可以小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生交流

　　(一個(gè)作家………“小心、注意、總結(jié)、提高。” )

　　師：母親給我的是什么?(鼓勵(lì)…….)父親給我的是什么力量?(警告批評(píng) )如果只有母親的鼓勵(lì)，他可能會(huì)怎樣?(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告，巴迪也會(huì)怎樣?(缺乏自信、信心，不能有所作為，就不會(huì)健康的成長(zhǎng))所以必須得同時(shí)具備這兩種評(píng)價(jià)，讀(“精彩極了”“糟糕透了”————我努力向前駛?cè)?

　　學(xué)生交流

　�、�、你知道這兩股風(fēng)指的是什么嗎?

　�、�、“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言，有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。(“精彩極了”是母親對(duì)作者的鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛(ài),“糟糕透了”是父親對(duì)作者的批評(píng)，是一種嚴(yán)厲的愛(ài)。自己有母親的慈愛(ài)和父親的嚴(yán)愛(ài)融合在一起，才能是作者茁壯成長(zhǎng)，最后成為了一名大作家。)

　　③、精彩極了，這是母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì)，這是一種愛(ài)。又怎樣理解“糟糕透了”的警告也是一種愛(ài)呢?

　　如：星期天，家里被你搞得亂七八糟，媽媽們批評(píng)了你，你怎樣理解媽媽對(duì)你的批評(píng)?今天，你又沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)，老師狠狠地批評(píng)了你，你又怎樣理解老師的批評(píng)呢?

　　在你的學(xué)習(xí)、生活中，也一定有不少這樣的鼓勵(lì)或警告，能選擇一件說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種愛(ài)的理解嗎?(學(xué)生交流)此時(shí)的你最想說(shuō)的是什么?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

　　④、同學(xué)們，現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格已經(jīng)理解了父母當(dāng)初的不同做法，老師也看到你們也能理解這個(gè)不同形式的愛(ài)，讓我們帶著對(duì)(爸爸、媽媽、老師)的理解，大聲地把這段文字讀一讀，注意讀出你的感情，讀出你的理解。

　　四、拓展延伸，深化主題。

　　1、同學(xué)們，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)這是一種愛(ài)，批評(píng)和警告這更是一種愛(ài)。生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是我們永遠(yuǎn)唱響的主題，尤其是父母的愛(ài)，它博大、深沉，我們每天都沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，在愛(ài)的陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)也好，警告也罷，無(wú)不體現(xiàn)著愛(ài)的旋律。一首小詩(shī)，愿與大家共勉，與老師一起讀：

　　陽(yáng)光總是幸福的起點(diǎn)，

　　風(fēng)雨總是成長(zhǎng)的伙伴。

　　讓我們——

　　快樂(lè)的享受陽(yáng)光，

　　讓我們——

　　勇敢的迎接風(fēng)雨，

　　學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩。

　　讓我們——

　　在溫柔的呵護(hù)中成長(zhǎng)。

　　讓我們——

　　在嚴(yán)厲的批評(píng)中茁壯。

　　五、課外鏈接

　　為父母制作一張卡片，寫(xiě)上自己最想說(shuō)的話，送給父母。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　19、“精彩極了”和“糟糕透了”

　　↓ ↓

　　得意揚(yáng)揚(yáng) 傷心落淚

精彩極了和糟糕透了教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

　　2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn) 從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)課

　　巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，母親贊美詩(shī)“精彩極了”而父親卻說(shuō)“糟糕透了”，面對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)，我們的小巴迪由開(kāi)始的高興到了后來(lái)的傷心，那到底，小巴迪是怎么樣面對(duì)這兩種評(píng)價(jià)的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們默讀課文的最后三段。

　　二、新授

　　1.從課文中我們了解到，我們的小巴迪最終還是承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩(shī)的`確相當(dāng)?shù)脑愀�，從這個(gè)“承認(rèn)”你讀出了什么?

　　(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，再加上有母親的一如既往鼓勵(lì)，所以“我”還一直在寫(xiě)并把自己新的文章給父親看。)

　　2.這個(gè)時(shí)候父親的態(tài)度又是什么?

　　(還是帶著批評(píng)，卻沒(méi)有全盤(pán)否定，在批評(píng)中帶著鼓勵(lì))。從哪可以看出來(lái)(但還不是毫無(wú)希望)這在無(wú)形中給了作者勇氣。讓他有再寫(xiě)下去的動(dòng)力。

　　3.最終作者成功了，在他成名之后他體會(huì)到了什么?帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默讀第16、17自然段。

　　(1)長(zhǎng)大后的巴迪有了巨大的成就，這個(gè)時(shí)候他體會(huì)到當(dāng)初是多么的幸運(yùn)!同學(xué)們讀到這里的時(shí)候，有沒(méi)有什么疑問(wèn)?為什么他會(huì)覺(jué)得當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?他幸運(yùn)的是什么?幸運(yùn)在自己的寫(xiě)作過(guò)程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛(ài)，還有父親那保持平衡的警告的愛(ài)。就是父母各自不同的愛(ài)，讓巴迪覺(jué)得自己是多么的幸運(yùn)。

　　(2)母親贊美的愛(ài)給了他前進(jìn)的力量，而父親批評(píng)的愛(ài)給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對(duì)贊美和批評(píng)的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦，也使他成功了。

　　(3)正是這些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎的把握生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。

　　(4)同學(xué)們從作者的體會(huì)中你讀懂了什么?

　　(要謹(jǐn)慎的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng) 同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛(ài)在鼓舞著我們。母親贊美的愛(ài)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛(ài)則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛(ài))

　　4.現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談?wù)劊阍谏钪杏袥](méi)有遇到像小巴迪一樣的事情。

　　(在面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)的時(shí)候，我們要正確的對(duì)待，不能因?yàn)槭艿搅速潛P(yáng)而驕傲，毛爺爺曾說(shuō)過(guò)“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”，不能因?yàn)橘澝蓝Ｏ伦约旱哪_步;也不能因?yàn)槭艿搅伺u(píng)而失去信心，常言道“失敗乃成功之母”就是要我們?cè)谑∶媲安灰獨(dú)怵H，要堅(jiān)定信心，這樣才能成功，不能因?yàn)榕u(píng)而失去了前進(jìn)的動(dòng)力。我們要像巴迪一樣，謹(jǐn)慎的對(duì)待我們生活中的贊美和批評(píng)，在這種力量中前進(jìn)。)

　　三、練習(xí)

　　讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　(1)我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

　　(2)我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

　　(3)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。

　　課后小結(jié)

　　學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待父母的愛(ài)，也要懂得正確的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。

精彩極了和糟糕透了教案篇8

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課標(biāo)下一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)該是綠色課堂，即為充滿愛(ài)意、飽含情意、體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，本案力求體現(xiàn)、營(yíng)造這種課堂氛圍。教學(xué)方法上以讀為本，以悟?yàn)槊剑⒁獍l(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維，帶領(lǐng)學(xué)生品有字書(shū)之美味，悟無(wú)字書(shū)之人生。

　　【評(píng)價(jià)內(nèi)容】

　　1、理解課文內(nèi)容，從兩種極端的評(píng)價(jià)中理解父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待贊美與批評(píng)這兩種教育方式。

　　2、品讀詞句，通過(guò)批注、質(zhì)疑、討論、探究理解課文內(nèi)容。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的語(yǔ)段。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　CAI課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)課激趣，復(fù)習(xí)檢測(cè)

　　屏顯：

　　敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗!

　　鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心百倍!

　　贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方!

　　公正與成實(shí)伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義

　　(齊讀。)

　　談話：

　　這首詩(shī)其實(shí)告訴了我們童年教育的重要性，德國(guó)作家巴德·舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流，就讓我們一起走進(jìn)巴德·舒爾伯格的家，繼續(xù)聆聽(tīng)感悟精彩極了和糟糕透了

　　(板書(shū)課題。)

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊，突現(xiàn)主題。

　　二、研讀課文、交流評(píng)價(jià)、加深體驗(yàn)

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了巴迪的第一首詩(shī)竟遭到父母兩種極端的評(píng)價(jià)，這到底是為什么?

　　1、導(dǎo)學(xué)童年故事：

　　找：父母評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。

　　品讀：父母的評(píng)價(jià)，感悟父母心情(指導(dǎo)讀出父母的語(yǔ)氣)。

　　議：對(duì)評(píng)價(jià)的看法(緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容)。

　　師相機(jī)板書(shū)：

　　母親的評(píng)價(jià)方式是贊美，意在鼓勵(lì)作者樹(shù)立信心，而父親的評(píng)價(jià)方式是嚴(yán)厲的批評(píng)，意在警告作者謙虛、謹(jǐn)慎!那么作者當(dāng)時(shí)感悟到了嗎?

　　體會(huì)：兩種評(píng)價(jià)對(duì)作者的作用。

　　小結(jié)：對(duì)小巴迪來(lái)說(shuō)，母親的評(píng)價(jià)真的是精彩極了，而父親的評(píng)價(jià)真的是糟糕透了!

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言感悟兩種心情，體味作者的.感受，加深對(duì)兩種評(píng)價(jià)方式的印象，初步認(rèn)識(shí)兩種評(píng)價(jià)方式的利與弊。

　　2、自學(xué)成長(zhǎng)歲月：

　　剛才我們領(lǐng)略了兩種不同的教育方式，那么在巴迪的成長(zhǎng)歲月中，這兩種教育方式到底對(duì)巴迪的成長(zhǎng)起了多大的作用!讓我們把心放到文中去感悟!

　　(屏顯自學(xué)提綱，逐步。)

　　劃：父母的評(píng)價(jià)影響巴迪成長(zhǎng)的句子或詞語(yǔ)(生補(bǔ)充板書(shū))。

　　悟：哪種方式更有利?

　　辯：聯(lián)系課文內(nèi)容，緊密聯(lián)系實(shí)際(名人故事、切身實(shí)際)警句、古訓(xùn)、新觀點(diǎn)來(lái)闡述自己的看法。

　　(生自由辯論，是主導(dǎo)課堂。)

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分鍛煉思維口語(yǔ)交際搜集資料圍繞觀點(diǎn)談事實(shí)這些能力。在互相反駁的過(guò)程中，充分暴露單純某種教育方式的弱點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

　　小結(jié)：大家言之有理，言之有據(jù)，你們的口才和敏捷的才思讓老師也忍不住對(duì)你們說(shuō)聲：精彩極了!但事實(shí)勝于雄辯，我們還是聽(tīng)聽(tīng)巴迪的說(shuō)法吧!

　　3、研讀成年感悟：

　　⑴ 實(shí)配樂(lè)朗誦，生聆聽(tīng)感悟。

　　⑵ 讀議：

　　自己感受最深的句子。

　　(屏顯此段。)

　　品讀：

　　強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人愛(ài)的力量

　　造句練習(xí)：

　　模仿母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我的心田!造句。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在加深對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)，比喻句幫助理解源泉。

　　光有這種愛(ài)行嗎?繼續(xù)研讀但是提高

　　(強(qiáng)調(diào)：不全面的引入歧途。)

　�、� 質(zhì)疑：

　　自己理解不透的地方。

　�、� 討論：

　　小組合作探究解決，師點(diǎn)撥。

　�、� 美讀：

　　(個(gè)別讀──分角色讀──賽讀──齊讀──知道背誦。)

　　生活中有一種愛(ài)是不全面的，他可能把人引入歧途!在作者看來(lái)，父母的評(píng)價(jià)像什么?

　　(生讀，是板畫(huà)帆船。)

　　生配樂(lè)感情朗讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)父母的感激之情(賽讀──齊讀)

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，將課堂再次推向高潮，學(xué)生感情得到升華，情感達(dá)到共鳴!

　　師小結(jié)：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)伴隨著我乘風(fēng)破浪，鼓勵(lì)著我?jiàn)^勇向前!

　　三、反思文本、內(nèi)化情感、談出感受

　　短短的40分鐘，我們與巴迪傾心交流，真是受益匪淺，我們?yōu)榈牧α克鸷�，為幸運(yùn)的巴迪而高興，那么學(xué)習(xí)了課文，與巴迪相比，你也幸運(yùn)嗎?能談?wù)勀闼艿降耐杲逃龁?

　　生談自己對(duì)童年教育的感受。

　　(背景音樂(lè)：愛(ài)的旋律。)

　　閱讀教學(xué)不能停留在會(huì)文得意上，應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采取了及時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)向生活開(kāi)拓的方法，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，是認(rèn)識(shí)得到了升華!

　　四、總結(jié)課文、課外延伸

　　在我們童年的生活中，我們所受到的教育不僅僅是來(lái)自父母的而是多方面的，有朋友、老師、同學(xué)但不管是熱情的贊美還是嚴(yán)厲的批評(píng)，我們都要正確的對(duì)待!在生活的海洋中，讓我們做一名清醒的舵手，謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，駛向你成功的彼岸!

　　1、回家后把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際寫(xiě)一篇讀后感。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　19、精彩極了和糟糕透了

　　贊美愛(ài) 批評(píng)

　　鼓勵(lì) 警告

　　堅(jiān)持寫(xiě)作學(xué)著修改

　　幸運(yùn)

精彩極了和糟糕透了教案篇9

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《精彩極了和糟糕透了》主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是精彩極了，父親的評(píng)價(jià)卻是糟糕透了;作者在精彩極了的鼓勵(lì)中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含著的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。

　　教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自定讀書(shū)方法，自讀自悟，合作探究。讓學(xué)生在讀、思、說(shuō)、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過(guò)程。體會(huì)文中母親充滿感性的愛(ài)，父親充滿理性的愛(ài)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)課文最后一自然段。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟，理解為什么同一首詩(shī)，父母評(píng)價(jià)完全相反。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、預(yù)習(xí)課文。

　　2、文章重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己受到過(guò)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)批評(píng)，想一想自己當(dāng)時(shí)的心情和感受。

　　2、是啊，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個(gè)小朋友童年就聽(tīng)到了這樣的兩種截然不同的評(píng)價(jià)精彩極了和糟糕透了(出示課題，齊讀)給他帶來(lái)了哪些影響呢?

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，精彩極了和糟糕透了之間是怎樣的關(guān)系。

　　(從文題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)

　　2、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，爭(zhēng)取讀得正確、流利并自學(xué)生字。

　　3、學(xué)生自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字和要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)生字。讀一讀、記一記、寫(xiě)一寫(xiě)，并把自己的識(shí)字方法和同桌進(jìn)行交流。

　　4、匯報(bào)交流識(shí)字成果。

　　5、教師出示詞語(yǔ)卡片幫助學(xué)生鞏固識(shí)字成果：

　　糟糕確實(shí) 自豪謄寫(xiě) 敬仰判斷出版戲劇嚴(yán)厲靈感創(chuàng)作源泉警告提醒謹(jǐn)慎極端

　　6、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　　三、了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

　　1、認(rèn)真讀、認(rèn)真想是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事?這個(gè)故事可以分為幾部分來(lái)理解?現(xiàn)在，我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。

　　2、學(xué)生默讀課文。

　　(教師巡視、指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。)

　　3、導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的層次：課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?

　　(即把課文分成童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分來(lái)理解。)

　　四、精讀課文，朗讀感悟

　　精讀童年的故事這部分內(nèi)容。

　　1、默讀課文：

　　讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)，當(dāng)我寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的?我的表現(xiàn)怎么樣?父親是怎么評(píng)價(jià)的?我有什么反映。畫(huà)出自己感受深的句子，畫(huà)出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。

　　學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子。

　　2、匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落和句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出母親慈祥、和藹、親切的語(yǔ)氣;父親的話讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣;我的話內(nèi)容活潑，讀出平緩的語(yǔ)氣。

　　五、布置作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題

　　1、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

　　2、為什么面對(duì)我童年寫(xiě)的一首詩(shī)父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　19、精彩極了和糟糕透了

　　精彩──糟糕

　　童年母親：精彩極了

　　父親：糟糕透了

　　幾年以后

　　成年

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)新詞。

　　2、回顧課文內(nèi)容，當(dāng)我寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親和父親分別是怎樣的評(píng)價(jià)。

　　二、以讀悟情，體會(huì)情感

　　精讀我后來(lái)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容：

　　1、過(guò)渡：

　　我在很小的時(shí)候還不能正確對(duì)待父母不同教育方法的良苦用心。隨著年齡的增長(zhǎng)，他越來(lái)越能體會(huì)到父母不同的愛(ài)使他最終走向成功。

　　2、默讀課文：

　　思考自己提出的不懂或感興趣的問(wèn)題。

　　(比如：我為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)?)

　　3、匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理解重點(diǎn)詞、句，深刻理解巴迪成功的原因──正確理解父母的愛(ài)意并帶著自己的情感朗讀課文并背誦課文最后一自然段。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)以下句子的深刻含義：

　�、� 我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

　�、� 一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人提醒你：小心、注意、總結(jié)、提高。

　　⑶ 精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。

　　(通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解與感悟，讀懂文章的深刻含義，母親的鼓勵(lì)，父親的'嚴(yán)格要求都是愛(ài)。)

　　4、總結(jié)提升：

　　母親的愛(ài)是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時(shí)常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。是作者長(zhǎng)大后體會(huì)到的，說(shuō)明作者體會(huì)到了父母不同的愛(ài)。

　　5、分角色朗讀全文。

　　三、拓展延伸

　　1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，并談?wù)勛约憾加杏龅侥男┻@樣的評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)有何想法，現(xiàn)在又是怎樣認(rèn)識(shí)的?

　　2、聯(lián)系自己的感受寫(xiě)想一想自己曾受過(guò)的愛(ài)，你從中汲取了怎樣的力量?寫(xiě)下來(lái)。

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　選擇一種自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　19、精彩極了和糟糕透了

　　母親：鼓勵(lì)、贊揚(yáng) 滿懷信心地前進(jìn)

　　愛(ài)

　　父親：警告、教育不被一時(shí)的成功沖昏頭腦

　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：

　　糟糕自豪謄寫(xiě) 慈祥滿懷信心

　　歧途公司位置出版謹(jǐn)慎迫不及待

　　2、讀句子，用加點(diǎn)的詞再寫(xiě)一句話：

　　我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。

　　3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞：

　　鼓舞嚴(yán)厲興奮贊賞

　　4、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：

　　⑴ 我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

　�、� 我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

　　⑶ 精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。

　　5、讀了這篇課文最大的感受是什么?

　　【教學(xué)建議】

　　1、要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受：

　　有個(gè)性才會(huì)有創(chuàng)新。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時(shí)，肯定會(huì)有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有疑問(wèn)。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，找出文中自己感觸較深聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺�。發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，可以先試著自己回答，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫(xiě)、問(wèn)、議的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告都源于愛(ài)，只不過(guò)是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習(xí)感受愛(ài)、理解愛(ài)，明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用，懂得一些做人的道理。

　　2、在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，悟情悟理，注意到學(xué)生的實(shí)際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，教師應(yīng)注意必要的和適時(shí)的給與引導(dǎo)和幫助。在領(lǐng)會(huì)文章思想感情，尤其是在體會(huì)父母對(duì)孩子不同表達(dá)愛(ài)的方式上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意通過(guò)指導(dǎo)朗讀來(lái)加深理解，并通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　3、教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要注意朗讀的層次性，讀準(zhǔn)、讀通，讀出感情。課文描述的是發(fā)生在我和媽媽、爸爸之間的事情，人物的對(duì)話，神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)較多，朗讀時(shí)，不同人物的身份要讀出不同的語(yǔ)氣。媽媽要讀出慈祥，和藹，親切的語(yǔ)調(diào)，爸爸的語(yǔ)言要讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣，我的內(nèi)容活潑及敘述的語(yǔ)句要讀出平緩的語(yǔ)調(diào)。無(wú)論是媽媽的話，還是爸爸的話都要讀出愛(ài)�？梢圆捎脦熒献鲗�(duì)讀等多樣形式交替，讓學(xué)生入情入境地讀，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中升華，讀出自己的獨(dú)特感受。注意朗讀的激勵(lì)與評(píng)價(jià)，做到以評(píng)導(dǎo)讀，以評(píng)促讀，讀中理解，讀中升華。

　　【資料鏈接】

　　1、課外閱讀：

　　母愛(ài)如海，父愛(ài)如山

　　每個(gè)母親都是一處融合了神奇的偉大堡壘，不管它的外形是堂皇的還是樸素的，內(nèi)心卻都一樣，保護(hù)她愛(ài)著的寶貝不受風(fēng)吹雨淋，她用臂膀支撐著那片藍(lán)天。在母親的愛(ài)中，我們得以自由游蕩，海闊天空。即使有一天母親年邁，她依然用關(guān)切的眸子注視我們，給我們信心，給我們力量。法國(guó)有句名言：女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。

　　理解父親，只有等三十以后才明白。我們開(kāi)始記事兒時(shí)，父親是通過(guò)母親傳遞關(guān)愛(ài)信息的，你從遠(yuǎn)方打來(lái)電話和母親蜜言時(shí)，你可知道父親正側(cè)耳聆聽(tīng)，雙眼模糊?總以為父親靜如湖水，其實(shí)，他的內(nèi)心是一團(tuán)火，他在用眼睛的余光看著你邁步，他在用心去替你找尋前程。母愛(ài)是撐天的傘，父愛(ài)是明路的燈。你甚至注意不到父親的身影，他的愛(ài)是含蓄的，等到有一天，凝視父親的背影，看到父親擔(dān)山的肩，看到父親揮鐮的手，這時(shí)的父親已然老了。這就是男人!

　　父愛(ài)無(wú)邊!

　　2、關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的名人名言：

　　父愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;父愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

　　父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報(bào);父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

　　──【意大利】但丁

　　了解自己孩子的父親是睿智的父親。

　　──【英國(guó)】莎士比亞

　　媽媽?zhuān)悄赣H，知己和朋友的完美結(jié)合。

　　──【印度】泰戈?duì)?/p>

　　人類(lèi)嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喊，就是媽媽。

　　──【黎巴嫩】紀(jì)伯倫