語(yǔ)文教案[精華]

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　①談話激趣。

　　秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

　　秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。

　　學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進(jìn)秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫(huà)再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們?cè)趺磥?lái)組織這次秋游活動(dòng)。

　　②商量計(jì)劃。

　　a．分組商量秋游活動(dòng)計(jì)劃。

　　全班討論“到哪兒去秋游”。

　　根據(jù)不同意見(jiàn)分組，意見(jiàn)相同的組成小組。

　　各組根據(jù)《秋游活動(dòng)計(jì)劃表》的'內(nèi)容，商量制定比較詳細(xì)的秋游活動(dòng)計(jì)劃。如：秋游的時(shí)間：幾月幾日幾點(diǎn)到學(xué)校集合。

　　秋游的地點(diǎn)：某公園、某村、某山……

　　秋游前的準(zhǔn)備：聯(lián)系各項(xiàng)事宜、發(fā)通知……

　　秋游的活動(dòng)內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……

　　秋游后的成果展示：繪畫(huà)、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

　　b．推舉小組發(fā)言代表

　　提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

　　推薦人說(shuō)說(shuō)推薦理由。

　　根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

　　討論決定

　　a. 各組代表發(fā)表意見(jiàn)，其他組同學(xué)及教師可對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。

　　b．各組之間充分討論每個(gè)計(jì)劃的長(zhǎng)處與短處（教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論）。

　　C．全班表決通過(guò)最佳秋游計(jì)劃。

　　d．分組討論完善已通過(guò)的秋游計(jì)劃。

　　e．各組填寫(xiě)秋游計(jì)劃表（可大家說(shuō)，一個(gè)人填寫(xiě)人

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

　　3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。

　　4、正確、流利、有感情背兒歌。

　　5、圍繞合作這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

　　教學(xué)用具：

　　電腦、課件、實(shí)物投影、圖片

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　�。úシ乓魳�(lè)）聽(tīng)到選這熟悉的聲音，又到了我的發(fā)現(xiàn)時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)?

　　1、出示課件（帶有钅、衤、疒旁的三組字）

　　钅 鋼 銅 鐵 釘

　　衤 被 裙 褲 襖

　　疒 病 疼 痛 瘋

　　2、學(xué)生自由讀一讀，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。（在字的前面點(diǎn)擊偏旁）

　　可是，你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察課件的12個(gè)字與钅、衤、疒字的關(guān)系。)?

　�。ǖ谝恍卸加蓄淖峙裕�金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有衤字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有疒字旁與疾病有關(guān)）

　　4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

　　5、你還知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？

　　(鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

　　6、 拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。

　　教師和學(xué)生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

　　三、我會(huì)填?

　　1、出示課件（不帶詞語(yǔ)）

　　一只( ) 一個(gè)( ) 一把( )

　　一塊( ) 一條( ) 一盤(pán)( )

　　2、 你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講

　　給大家聽(tīng)）

　　3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

　　4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會(huì)說(shuō)嗎？

　　5、拓展：

　　五顆( ) 一座( ) 一本( )

　　一幅( ) 一架( ) 一間( )

　　四、我會(huì)讀?

　　小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出我會(huì)讀。)?出示課件圖片上寫(xiě)著我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。

　　書(shū)桌 板凳 椅子 棉被 運(yùn)動(dòng)褲

　　本領(lǐng) 習(xí)慣 宣布 稱贊 議論紛紛

　　自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

　　學(xué)生自己讀一讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)吞吞吐吐(AABB)形式的詞語(yǔ)。

　　五、讀讀背背

　　《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生借助插圖，在讀中感悟。

　　1、下面我們就來(lái)學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

　　2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂(lè)朗讀)

　　3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生

　　讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作

　　4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

　　6、老師指著課件讓學(xué)生自由發(fā)言。

　　7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開(kāi)火車)

　　8、齊背兒歌。(配樂(lè))

　　第二課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：合 作

　　本次口語(yǔ)交際的話題是與別人合作做成過(guò)事情，選一件講給同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。

　　1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

　　3、板書(shū)課題《合作》

　　4、師講合作做成的.故事

　　5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。(使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強(qiáng)了口語(yǔ)交際的自信心和勇氣)

　　6、再評(píng)一評(píng)哪件事做得好，誰(shuí)講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的聰明才智說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性)

　　總結(jié)：在我們的生活中同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，而且要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

　　展示臺(tái)

　　這次展示臺(tái)是展示自己搜集有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)等。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰(shuí)說(shuō)的諺語(yǔ)多，比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多；同學(xué)之間進(jìn)行詞語(yǔ)本交流，合作制作詞語(yǔ)卡片，互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　《第一組》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　改編之后的新語(yǔ)文教材有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是按照專題組織單元。在教材整合的優(yōu)勢(shì)下，單元內(nèi)部各部分之間聯(lián)系更緊密，導(dǎo)語(yǔ)、課例、練習(xí)、資料鏈接、回顧、口語(yǔ)、習(xí)作一氣呵成，為師生整體駕馭把握材料，獨(dú)立學(xué)習(xí)思考提供了十分有利的條件。

　　經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生因?yàn)榧彝ケ尘昂统砷L(zhǎng)環(huán)境的'因素，普遍缺乏語(yǔ)文積累，閱讀量小，知識(shí)面窄，嚴(yán)重缺乏獨(dú)立思考能力，在課堂上常常處于人云亦云的狀態(tài)，這對(duì)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的提高非常不利。

　　針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，借助于新教材的得力編排方式，我嘗試以單元合并的方法進(jìn)行教學(xué)，不再一篇篇文章單獨(dú)講解，而是圍繞一個(gè)大主題閱讀學(xué)習(xí)，把單篇課文放在專題的大環(huán)境里領(lǐng)悟，

　　以導(dǎo)語(yǔ)為依據(jù)，提高整體感知能力。在圍繞主題的閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)取舍，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的提取處理能力，給了學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行橫向比較分析的機(jī)會(huì)，也因此為學(xué)生提供了更充分的獨(dú)立思考作業(yè)的空間和時(shí)間。這樣的辦法比常規(guī)分篇教學(xué)節(jié)省了時(shí)間，這些時(shí)間又可以還給學(xué)生進(jìn)行閱讀和積累，在有限時(shí)間內(nèi)獲取最大信息量。

　　具體操作一般分為四次不同層次的閱讀和一次自我反思回顧，細(xì)節(jié)上可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。

　　１、第一讀（一課時(shí)）：

　　通讀整個(gè)單元課文，初步認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，能把課文讀下來(lái)，基本讀通句段，大致了解每課內(nèi)容。可以自由朗讀和默讀訓(xùn)練交錯(cuò)進(jìn)行。

　　２、第二讀（兩課時(shí)）：

　�、� 讀導(dǎo)語(yǔ)，體會(huì)導(dǎo)語(yǔ)中指出的重點(diǎn)，抓住核心詞匯，明確單元主題。教師根據(jù)主題確定閱讀提綱。

　�、� 學(xué)生根據(jù)閱讀提綱讀課文、選讀課文、資料袋等內(nèi)容，提煉與主題密切相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行整理，在筆記本上做記錄。

　�、� 通讀過(guò)程中，你還對(duì)哪些話題、內(nèi)容感興趣？簡(jiǎn)要列出，教師協(xié)助做適當(dāng)刪減，提煉出有價(jià)值的問(wèn)題。借助圖書(shū)館、校園網(wǎng)進(jìn)行查閱，查閱以大量瀏覽為主，可做提要式記錄。

　�、� 以小組為單位進(jìn)行交流，同時(shí)融合口語(yǔ)交際內(nèi)容。

　　３、第三讀：

　　精讀品析與跳躍閱讀，品析精讀課文中的重要段落，結(jié)合課后練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　４、第四讀：

　　處理略讀課文，結(jié)合主題解決1-2個(gè)問(wèn)題。

　　５、回顧：

　　自我小結(jié)本單元學(xué)習(xí)收獲，在筆記本上整理列出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握的知識(shí)點(diǎn)以及每課應(yīng)把握的重點(diǎn)問(wèn)題。

　　６、簡(jiǎn)要交流：

　　通過(guò)單元學(xué)習(xí)你對(duì)本專題有了哪些了解？

　　７、穿插：

　　字詞聽(tīng)寫(xiě)、精品段落背誦檢查、同步訓(xùn)練知識(shí)性輔助練習(xí)、同步訓(xùn)練閱讀內(nèi)容。

　　這種方法省時(shí)省力，利于學(xué)生開(kāi)展自學(xué)，但是小知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠扎實(shí)，需要利用早午讀及有限的自習(xí)時(shí)間，憑借輔助練習(xí)冊(cè)加以鞏固。目前我正在嘗試進(jìn)一步完善這種方法。匆忙成文，懇請(qǐng)指教。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，并能書(shū)寫(xiě)運(yùn)用。

　　2 有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3 抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

　　4 了解北大荒的可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情。

　　重難點(diǎn)：

　　1找出描寫(xiě)草塘和小河景色的部分，體會(huì)其景色優(yōu)美。

　　2弄懂諺語(yǔ)的意思，從而體會(huì)其物產(chǎn)豐富。

　　3 抓住作者的感情線索。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　充分預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)北大荒的資料。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖、錄音帶

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　從課題入手，弄懂草塘的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面，體會(huì)其景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，誦讀有關(guān)的優(yōu)美語(yǔ)句。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一． 整體感知全文。

　　1． 學(xué)生談對(duì)北大荒的了解情況。

　　2． 激發(fā)興趣，學(xué)生輕聲快速讀課文。

　　3． 談?wù)劜萏两o你留下的印象。

　　二． 學(xué)生自讀課文，教師巡回指導(dǎo)。

　　1． 出示小黑板，明確學(xué)習(xí)要求。

　　2． 學(xué)生采用各自喜歡的方法開(kāi)始自學(xué)。

　　三． 匯報(bào)自讀情況，領(lǐng)悟草塘的可愛(ài)

　　本次教學(xué)研究的主題是探討學(xué)生自讀自悟?qū)W習(xí)方法的嘗試，因此，不能和以往教學(xué)一樣，學(xué)生按部就班的跟老師走，而是以學(xué)生為主，教師恰當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)中，教師根據(jù)需要采取的引導(dǎo)作用如下:：

　　1．在匯報(bào)中指導(dǎo)朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點(diǎn)，體會(huì)出草塘的景美。

　　2．在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示掛圖，幫助理解內(nèi)容，把形象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀的畫(huà)面。

　　3．在匯報(bào)中可要求背一兩句優(yōu)美語(yǔ)句。

　　4．根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)草塘可愛(ài)的兩個(gè)方面：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富及作者的心情。

　　四．整體回顧，與作者產(chǎn)生共鳴

　　1．置身于大海般的'綠色草塘中，享受著風(fēng)兒的輕搖，傾聽(tīng)著小麗的介紹，欣賞著清凌凌的小河，此時(shí)此刻的你想干什么？

　　2．小結(jié)：是啊，美麗的景色人人愛(ài)，但我們更要注意保護(hù)身邊的美好環(huán)境。

　　五．分角色朗讀課文（靈活機(jī)動(dòng)的處理）。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式的作用。

　　2、在運(yùn)用描寫(xiě)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用抒情、議論點(diǎn)明中心。

　　3、感受人與自然和諧相處的美好風(fēng)貌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)這一表達(dá)方式的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在運(yùn)用描寫(xiě)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)運(yùn)用議論點(diǎn)明中心。

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前準(zhǔn)備

　　教師網(wǎng)上下載《維也納森林的故事》的音樂(lè)。

　　學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。

　　為學(xué)生理解課文作好先期準(zhǔn)備。

　　二、導(dǎo)入

　　請(qǐng)學(xué)生回顧有幾種表達(dá)方式。

　　學(xué)生根據(jù)以往的積累回答。

　　為理解課文教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。

　　三、初讀課文

　　請(qǐng)學(xué)生劃出文章中哪些地方是描寫(xiě)并說(shuō)說(shuō)其作用。

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊劃并作旁批。

　　為明確教學(xué)重點(diǎn)作鋪墊。

　　四、學(xué)生討論

　　請(qǐng)學(xué)生回答哪些句子是描寫(xiě)的，并說(shuō)說(shuō)其作用。

　　第一處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有凈化眼睛和心靈的作用。

　　第二處描寫(xiě)說(shuō)明森林與城市的味道相調(diào)和。

　　第三處描寫(xiě)說(shuō)明森林具有降溫的作用。

　　第四處描寫(xiě)說(shuō)明維也納空氣清新。

　　為明確文章中心句作鋪墊。

　　五、教師質(zhì)疑

　　第四段“味道”這一詞在此處是什么意思？能否用另外一個(gè)詞來(lái)代替？

　　第六段皇家獵宮為何建在此處?

　　第八段遠(yuǎn)處雕像看得一清二楚說(shuō)明什么/

　　學(xué)生回答。

　　理解森林與城市風(fēng)貌相調(diào)和。

　　理解森林更適宜人居住。

　　理解人們對(duì)環(huán)境的愛(ài)惜。

　　教師再質(zhì)疑

　　文中還有哪些修辭句表現(xiàn)人與自然和諧親密的關(guān)系？

　　學(xué)生在書(shū)上劃線。

　　領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景可適當(dāng)運(yùn)用修辭句。

　　六、歸納總結(jié)

　　這幾處景物描寫(xiě)說(shuō)明什么中心？作者用什么表達(dá)方式概括中心？

　　學(xué)生根據(jù)全文閱讀找出文章的中心句。

　　明確可用抒情、議論的.表達(dá)方式概括文章的中心。

　　七、再讀文章

　　再讀寫(xiě)景的段落。

　　學(xué)生閱讀。

　　體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。

　　八、遷移

　　讀馮驥才《珍珠鳥(niǎo)》，劃出有關(guān)景物和動(dòng)物描寫(xiě)的句子。

　　用抒情、議論的表達(dá)方式概括文章的中心。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　凈化眼睛和心靈。

　　森林與城市的風(fēng)貌相調(diào)和。 表達(dá)自然和人類和諧親密的關(guān)系

　�。ň拔锩鑼�(xiě)） 具有降溫的作用，更適宜人居住。（抒情、議論）

　　反襯人們對(duì)環(huán)境的愛(ài)惜。

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