大班語(yǔ)言教案精選[7篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的大班語(yǔ)言教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班語(yǔ)言教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察畫(huà)面，推理故事情節(jié)的發(fā)展，大膽講述，感受故事的有趣。

　　2、感受故事人物妞妞關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，肯原諒別人的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：6張大圖，小圖若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引起幼兒興趣。

　　1、今天我要和大家一起來(lái)看幾幅有趣的圖片，這些圖片連起來(lái)就是一個(gè)有趣的故事，你們想看嗎？

　　2、在看圖之前，我有個(gè)要求；我們先看懂圖片，然后再把圖片的內(nèi)容用好聽(tīng)的詞語(yǔ)講清楚，你們能做到嗎？

　　二、仔細(xì)觀察，理解故事，大膽講述。

　　圖片（一）——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面的細(xì)微處，捕捉幼兒精彩的描述，提升幼兒學(xué)習(xí)叫賣(mài)的聲音。

　　1、這是哪里？圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、什么叫包子鋪?你覺(jué)得包子鋪生意怎么樣？從哪里看出來(lái)的？

　　3、這個(gè)女孩就叫妞妞，這個(gè)包子鋪就是她媽媽開(kāi)的。 誰(shuí)愿意先來(lái)試試，說(shuō)說(shuō)這張圖。（邀請(qǐng)2名幼兒）

　　*從前，在一個(gè)小鎮(zhèn)上，妞妞的媽媽開(kāi)了一家包子鋪。包子鋪的生意特別好，“快來(lái)買(mǎi)包子羅，新鮮好吃的包子出籠了！”每天都有許多客人排隊(duì)來(lái)買(mǎi)包子。

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒來(lái)學(xué)學(xué)叫賣(mài)吆喝聲）

　　圖片（二）——總結(jié)幼兒數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)人物之間的對(duì)話，進(jìn)一步理解買(mǎi)賣(mài)之間的關(guān)系。

　　*賣(mài)著賣(mài)著，天黑了，包子鋪要打烊關(guān)門(mén)了。

　　1、這時(shí)籠屜里的包子還剩下幾個(gè)？你是怎么數(shù)出來(lái)的？

　　2、后來(lái)誰(shuí)來(lái)了？發(fā)生了什么事情？

　　3、她買(mǎi)了幾只包子？還剩幾只？你怎么知道的？

　　4、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖，讓我們大家能聽(tīng)出兩人之間的對(duì)話呦！

　　*賣(mài)著賣(mài)著，天黑了，包子鋪要打烊關(guān)門(mén)了，籠屜里還剩下9個(gè)包子。這時(shí)，隔壁的阿姨來(lái)買(mǎi)包子，“老板娘，我要買(mǎi)4個(gè)包子。”“好來(lái)，你拿好，下次歡迎再來(lái)！”

　　圖片（三）——引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作，體驗(yàn)妞妞累了。

　　1、妞妞現(xiàn)在在干什么？

　　2、她為什么要蹲在桌子底下？可能是什么原因？

　　3、我們學(xué)學(xué)做做，什么是打盹？

　　*妞妞幫著媽媽賣(mài)包子，實(shí)在是太累了，就蹲在了桌子下打起盹來(lái)。

　　圖片（四）——再次引導(dǎo)幼兒細(xì)致的觀察，根據(jù)腳印線索推理故事情節(jié)的發(fā)展。

　　1、在妞妞打盹的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？

　　2、桌上的包子少了幾只？包子到哪里去了？

　　3、會(huì)是誰(shuí)吃了包子呢？桌子上還有什么？

　　4、你怎么知道是小貓吃了包子呢？這是誰(shuí)的腳�。�

　　*到底是不是小貓吃了包子呢？我們接著往下看。

　　圖片（五）——幼兒感受人物的心理，嘗試和小貓親昵。

　　1、是小貓嗎？這是一只怎樣的小貓？

　　2、你們知道小貓為什么要吃包子呢？

　　3、小貓吃了妞妞家的'包子，她生氣了嗎？你怎么知道的？

　　4、她會(huì)對(duì)小貓說(shuō)些什么呢？

　　5、誰(shuí)敢上來(lái)把這三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他就是勇敢的人。（引導(dǎo)幼兒有條理的、清晰完整的講述圖片的大致內(nèi)容。）

　　*妞妞幫著媽媽賣(mài)包子，實(shí)在是太累了，就蹲在了桌子下打起盹來(lái)。等妞妞醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)有人吃了包子，是誰(shuí)呢？原來(lái)是一只又黑又瘦的小貓咪吃了包子。妞妞輕輕抱起小貓咪，對(duì)它說(shuō)：“你一定是餓了吧，才吃了我家的包子�！�

　　圖片（六）——引導(dǎo)幼兒用“一會(huì)……一會(huì)……”的句式描述圖片，感受妞妞的寬容和善良。

　　1、小貓?jiān)诤玩ゆじ墒裁�？誰(shuí)能用一句長(zhǎng)長(zhǎng)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、妞妞為什么要把小貓留下來(lái)？

　　3、你們喜歡妞妞嗎？為什么？她是個(gè)怎樣的孩子呢？

　　*妞妞是一個(gè)寬容、善良的好孩子，我也很喜歡她！現(xiàn)在我把這些圖片縮小放在了一塊，等會(huì)你們兩個(gè)兩個(gè)一起來(lái)看看、說(shuō)說(shuō)，把這些圖片編成一個(gè)有趣的故事，行嗎？別忘了，還要給故事取個(gè)有趣的名字。我們待會(huì)要干什么?

　　三、幼兒結(jié)伴，連貫講述故事。

　　1、邀請(qǐng)2組幼兒來(lái)講述故事，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，提升幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。

　　2、故事的名字原來(lái)叫……，可是你們都取得特別好，因?yàn)樾∝埐皇枪室馔党园�子的，它是餓了才吃的。

大班語(yǔ)言教案 篇2

　　活動(dòng)背景：

　　孩子的獨(dú)立愿望需要獨(dú)立能力來(lái)支撐。孩子要自主地安排自己的活動(dòng)，就有認(rèn)識(shí)鐘的需要。

　　內(nèi)容與要求：

　　l、感受鐘表在人們生活中的用處。

　　2、了解鐘表使用時(shí)的特征和方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、表示時(shí)間的圖片若干。

　　2、各種各樣的小鐘(幼兒自家?guī)��?lái)的鐘表展覽)。

　　3、鐘表店的各種鐘表錄像。

　　4、各種制作鐘表的材料：各種紙盒、紙張、紐紐棒以及教室里和幼兒園所有的東西(幼兒園各活動(dòng)室和操場(chǎng)上的體育用具)。

　　5、鐘表制作圖。

　　過(guò)程與指導(dǎo)：

　　一、了解鐘表在人們生活中的用處

　　1、(出示小房子布谷鳥(niǎo)報(bào)時(shí)鐘)給你們看一個(gè)好玩的鐘。

　　——引發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興奮情緒。

　　2、我們已經(jīng)參觀過(guò)鐘表店，看見(jiàn)了各種各樣的鐘，那么除了鐘表店有鐘，你還看見(jiàn)哪里有鐘?為什么那里有鐘?

　　——感受鐘對(duì)人們的用處。

　　3、除了鐘可以讓人們掌握好時(shí)間，還有什么可以讓人們來(lái)感覺(jué)時(shí)間?

　　——讓孩子把視線引向鐘以外的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)。

　　老師()：鐘給我們的生活帶來(lái)方便。

　　二、了解鐘的特點(diǎn)

　　1、我們?cè)趨⒂^鐘表店以后，一定有許多問(wèn)題，今天我們來(lái)看看這些問(wèn)題，誰(shuí)可以解決?(幼兒提問(wèn)，老師記錄，同伴回答。老師把握活動(dòng)要點(diǎn)：(1)鐘面的數(shù)字;(2)鐘面的指針;(3)鐘的外形;(4)機(jī)械鐘和電子鐘。)

　　2、你們還有什么問(wèn)題，可以記錄下來(lái)貼在“我的問(wèn)題我們解決"上。

　　三、開(kāi)鐘表店、自制鐘表

　　1、我們自己來(lái)做做，設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)我們喜歡和想要的鐘，開(kāi)一個(gè)鐘表店。(介紹材料，但開(kāi)放地表示：教室里和幼兒園里，有許多東西，都可以用來(lái)做你喜歡的鐘的，你可以自己去拿，也可以請(qǐng)我?guī)兔�。這里還有二種做鐘的方法，你也可以來(lái)試試。)

　　2、幼兒制作，老師輔導(dǎo)。

　　3、展示幼兒的作品，互相欣賞。

　　四、活動(dòng)記錄與反思

　　1、在“了解鐘表在人們生活中的用處”中，孩子從教室里的鐘說(shuō)到醫(yī)院里的鐘，從火車(chē)站的鐘，說(shuō)到出租車(chē)?yán)锏溺�，陳俞任的一，句“所有的地方都有鐘的”，了孩子的談話。但軒軒提出“天上�?”“只要你上得了天，那就一定有鐘表，飛機(jī)上就有�！睆纳�活中，孩子體會(huì)到，有了鐘，人們可以把握時(shí)間。

　　除了鐘，孩子們發(fā)現(xiàn)：古代的漏斗、太陽(yáng)和日晷(浦東世紀(jì)大道上有一塊大石頭上，有一根針，太陽(yáng)照到哪里，針就走到哪里)，都可以讓人們來(lái)感受時(shí)間的。

　　2、在“了解鐘的特點(diǎn)"時(shí)，必須從孩子的問(wèn)題出發(fā)，鐘表的特點(diǎn)，這樣比較符合孩子在原有的經(jīng)驗(yàn)上往前發(fā)展，活動(dòng)以孩子相互答疑的形式，使孩子的經(jīng)驗(yàn)有共享和共建的機(jī)會(huì)和環(huán)境。

　　問(wèn)題1：為什么鐘有不一樣的形狀?

　　答：一樣的人們會(huì)不喜歡，不一樣的才好看。

　　老師：是的，不同形狀的鐘是為了美觀和好看。

　　問(wèn)題2：為什么鐘有的是兩根針，有的是三根針?

　　答：因?yàn)槲覀兛磿r(shí)間兩根針，已經(jīng)可以看清楚了。

　　問(wèn)題3：為什么有的鐘的數(shù)字是1 234，有的是VX什么的?

　　老師：這是什么意思?

　　答：這是羅馬數(shù)字。

　　老師：羅馬數(shù)字的1是怎么寫(xiě)的?……6為什么是V加I，那‘8怎么寫(xiě)?

　　——這里有明確的數(shù)教育，實(shí)實(shí)在在地說(shuō)明：只要有數(shù)意識(shí)，數(shù)教育無(wú)處不在。

　　問(wèn)題4：那為什么有的鐘是有1 2個(gè)數(shù)字，有的鐘只有4個(gè)數(shù)字，或一格一格的.?

　　老師：你們看見(jiàn)的哪四個(gè)數(shù)字?(我靈機(jī)一動(dòng))我最近在學(xué)車(chē)，師傅對(duì)我說(shuō)：方向盤(pán)握在9點(diǎn)，那9點(diǎn)在哪里?(孩子馬上能握準(zhǔn))好，我們來(lái)做游戲，你們左手表示時(shí)針，右手表示分針，開(kāi)始玩開(kāi)車(chē)的游戲：9點(diǎn)、6點(diǎn)、3點(diǎn)、12點(diǎn)、6點(diǎn)半等。(出示表示時(shí)間的圖片)你們看，這是幾點(diǎn)?好，我把卡片放在角落里，你們慢慢玩。

　　——鐘面的數(shù)字可以完全熟悉和了解。

　　問(wèn)題5：為什么鐘有的是有日歷的?

　　答：是為了讓人方便地知道日子。

　　問(wèn)題6：為什么有的鐘是4根針的?

　　答：那根黃針是鬧時(shí)針，我早上幾點(diǎn)起來(lái)，就是把黃針指到幾，早上，它會(huì)發(fā)出響聲叫我的。

　　問(wèn)題7：為什么有的鐘有齒輪有的用電池?

　　答：有電池的是電子鐘，有齒輪的叫……叫……

　　老師：叫機(jī)械鐘。

　　王王：電子鐘很少的。

　　嘉文：不對(duì)，電子鐘多，你看。(于是，我打開(kāi)幾個(gè)鐘的后蓋)對(duì)的對(duì)的，電子鐘多。

　　老師：怎么會(huì)的?小樂(lè)：因?yàn)殡娮隅姺奖�，不用上發(fā)條。

　　問(wèn)題8：為什么有的鐘有搖擺的東西，有的沒(méi)有?

　　答：這就是滴答的秒針，有了這個(gè)擺，就不要有秒針了。

　　老師：這是鐘的搖擺，就叫“鐘擺”。

　　小樂(lè)：不對(duì)，你看，這個(gè)鐘有鐘擺也有秒針的。

　　冬冬：這個(gè)鐘擺是個(gè)小蜜蜂，是好玩好看才做的，也可以是小老鼠。

　　問(wèn)題9：倉(cāng)庫(kù)里有沒(méi)有鐘?

　　答：有的……沒(méi)有的……

　　老師：這是個(gè)問(wèn)題，我們看了以后再說(shuō)。(將一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，暫時(shí)放一下，既是實(shí)事求是的態(tài)度的體現(xiàn)，又是活動(dòng)以外的一個(gè)懸念，一個(gè)關(guān)注點(diǎn)的延續(xù)。)

　　3、孩子自己開(kāi)“鐘表店"。孩子在稍做準(zhǔn)備的環(huán)境和現(xiàn)有的環(huán)境里，自制鐘表。孩子做出來(lái)的有圓形鐘面(用角色游戲中的盤(pán)子依樣畫(huà)圓)、球拍鐘面和水晶獎(jiǎng)杯鐘面等，在寬松的環(huán)境中孩子的想象力得到了充分的發(fā)揮。

　　但是孩子在制作時(shí)，很少模仿自己帶來(lái)的各種各樣的鐘表，我想，在前面討論時(shí)，當(dāng)孩子回答“各種形狀的鐘是為了好看、美觀"時(shí)，如果我追問(wèn)：“你最喜歡哪只鐘，為什么?"來(lái)引發(fā)孩子對(duì)周?chē)�那么多漂亮鐘的關(guān)注，那么，可能孩子在制作時(shí)，就不會(huì)無(wú)視周?chē)�的存在�?/p>

大班語(yǔ)言教案 篇3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片，大膽想象故事情節(jié)。

　　3、體會(huì)圖畫(huà)的'幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、白板課件。

　　2、母雞手偶。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示手偶，設(shè)懸導(dǎo)入。

　�。�1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧！

　�。�2）師：這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng)，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。

　　2、引導(dǎo)閱讀，想象練說(shuō)。

　　（1）師：在一個(gè)晴朗的午后，母雞蘿絲要去散步了，但是在它散步的時(shí)候，卻發(fā)生了好多有意思的事，我們一起來(lái)看看吧。

　　（2）師：它快樂(lè)地走著，可在這快樂(lè)的背后，卻藏著危險(xiǎn)。看�。ǔ鍪居泻�貍尾隨的完整封面）母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請(qǐng)幼兒大膽猜想）

　　（3）她走過(guò)院子，呀！狐貍撲上來(lái)啦！

　　請(qǐng)你猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒(méi)有，是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢？引導(dǎo)觀察圖中的.釘耙，會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢？狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個(gè)反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場(chǎng)！那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？

　�。�4）它繼續(xù)往前走，繞過(guò)池塘， 瞧，狐貍這次離它更近了，當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)？（蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo)）如果當(dāng)時(shí)你是它們，想想你會(huì)怎么說(shuō)？（提醒幼兒大膽想象說(shuō)）可是，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人，小動(dòng)物們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞，這回估計(jì)沒(méi)救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍��！沒(méi)捉到母雞，倒弄得自己像個(gè)落湯雞。

　�。�5）接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢？我們看著圖一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？

　�。�6）越過(guò)干草堆。蘿絲翻過(guò)干草堆，狐貍撲了上來(lái)，可它一頭扎了進(jìn)去。那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎？

　　(7)經(jīng)過(guò)磨坊。蘿絲經(jīng)過(guò)磨面房時(shí)腳鉤住了一根線，狐貍撲上來(lái)時(shí)，上頭的一袋面粉正好澆了下來(lái)。

　　(8)蘿絲鉆過(guò)柵欄，狐貍撲了上來(lái)，可它跌到在柵欄這邊的手推車(chē)?yán)�。鉆過(guò)蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過(guò)去，可那輛手推車(chē)載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

　　（9）師講述：請(qǐng)你猜一猜，這個(gè)故事的結(jié)尾是什么？（母雞按時(shí)回到家吃晚飯。）

　　3、回味感悟，體會(huì)樂(lè)趣。

　　師：這個(gè)故事真有趣，那你們能不能給這個(gè)好聽(tīng)的故事起個(gè)名字？

大班語(yǔ)言教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解兒童故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)、對(duì)美好事物的向往之情。

　　2、能夠積極參與想象性談話，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“隱身”、“暢游”、“涼爽”、“冰天雪地”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖卡（飛機(jī)、非洲黑人小朋友、南極、大草原、衣服）一套，相關(guān)生字卡若干，教師收集各式服裝布置成展臺(tái)。

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已參觀了解過(guò)服裝廠或者逛過(guò)商場(chǎng)，對(duì)服裝的不同種類、不同布料材質(zhì)和不同的用途已有所了解。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　教師把收集到不同款式、材質(zhì)和用途的服裝陳列擺放，讓幼兒參觀，引導(dǎo)幼兒注意觀察各種服飾的特點(diǎn)。

　　自由講述。鼓勵(lì)幼兒用流暢的語(yǔ)言講述自己的見(jiàn)聞和感受。

　　配樂(lè)故事欣賞：新奇的衣服。教師出示圖片來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒感受創(chuàng)造的神奇。

　　提問(wèn)：

　�、亳{駛航天飛機(jī)的小劍來(lái)到科技城服裝廠，廠長(zhǎng)送給他一件什么禮物？他決定要去哪里？（滲透：“暢游”）

　�、诖┥�21世紀(jì)衣服的小劍來(lái)到炎熱的非洲，他有什么樣的感覺(jué)？(滲透“涼爽”)

　�、坌�劍來(lái)到冰天雪地的`南極時(shí)為什么感覺(jué)不到寒冷？

　　④來(lái)到大草原的小劍碰到了什么奇怪的現(xiàn)象？（滲透隱身”）

　　⑤下雨了，小劍被淋濕了嗎？

　　遷移講述：我最喜歡的……衣服。根據(jù)對(duì)故事的理解，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽表述自己喜歡哪些類型的服裝。

　　想象講述：我要發(fā)明……的服裝。

　　活動(dòng)滲透

　　美術(shù)活動(dòng)：繪畫(huà)——神奇的衣服。

　　音樂(lè)律動(dòng)：穿衣扣子。

　　科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)：參觀服裝廠。

　　健康領(lǐng)域的體育游戲穿衣比賽”。

　　情境滲透：

　　把收集到的各種材質(zhì)和款式的服裝進(jìn)行歸類擺放供幼兒觀察了解。

　　有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒了解不同的行業(yè)對(duì)服裝是有不同要求的。

　　家庭中滲透：

　　家長(zhǎng)可在家多引導(dǎo)幼兒看各種類型的服裝秀，讓幼兒感受多姿多彩的服裝。

　　故事：新奇的衣服

　　小劍駕駛著飛越時(shí)空的航天飛機(jī)，來(lái)到了新世紀(jì)的科技城服裝廠。

　　飛機(jī)降落在科技城服裝廠的平臺(tái)上，廠長(zhǎng)送給小劍一套服裝。他說(shuō)：“穿上這套新世紀(jì)的衣服，你就能暢游整個(gè)地球了�！�

　　小劍開(kāi)始了環(huán)球旅行。他來(lái)到非洲，周?chē)�的黑人小朋友只穿著短褲，還熱得滿頭大汗，可小劍卻覺(jué)得涼爽，一點(diǎn)也不熱。

　　他飛到冰天雪地的南極。南極科考隊(duì)的叔叔阿姨都穿著厚厚的鴨絨衣�？尚�劍卻感到渾身暖呼呼的，一點(diǎn)也不冷。小劍撥通了廠長(zhǎng)的電話問(wèn)：“廠長(zhǎng)，你送的是什么服裝？穿上它，怎么既不怕熱，又不怕冷？”

　　廠長(zhǎng)說(shuō)：“這是自動(dòng)調(diào)溫衣，它能根據(jù)環(huán)境自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度……”

　　小劍又來(lái)到大草原，這兒有犀牛、獅子、獵豹……咦，真奇怪！這些兇猛的動(dòng)物從小劍身邊慢悠悠地走過(guò)，沒(méi)碰到他一根毫毛。小劍拿起對(duì)講機(jī)又問(wèn)廠長(zhǎng)，廠長(zhǎng)說(shuō)：“你的衣服現(xiàn)在成了隱身衣了，野獸根本看不見(jiàn)你�！�

　　天黑了，小劍走在漆黑的公路上，他發(fā)現(xiàn)自己的衣服在黑暗中閃閃發(fā)光，來(lái)往的汽車(chē)都主動(dòng)讓道。

　　突然下大雨了�？尚�劍身上一點(diǎn)也不濕。這時(shí)，傳來(lái)廠長(zhǎng)的呼叫：“小劍，這衣服怎么樣？”小劍說(shuō)：“妙極了，我要買(mǎi)許多這種衣服……”

　　廠長(zhǎng)笑了：“這衣服只供新世紀(jì)的人穿，送給你一套，只是讓你開(kāi)開(kāi)眼界。希望你好好學(xué)習(xí)，還有更多的東西靠你去創(chuàng)造發(fā)明呢！”(王一明/文）

　　活動(dòng)分析

　　活動(dòng)選取的科幻故事想象奇特、情節(jié)豐富，符合幼兒的思維特點(diǎn)和欣賞水平�；顒�(dòng)由“服裝展”導(dǎo)人，讓幼兒在欣賞不同款式、不同材質(zhì)服裝的基礎(chǔ)上結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述自己見(jiàn)過(guò)的各類服裝，然后欣賞故事。通過(guò)欣賞，幼兒能夠汲取故事中的語(yǔ)言，拓展自己的詞匯量，并在接下來(lái)的“遷移講述”、“想象講述”環(huán)節(jié)加以運(yùn)用，有效地提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)符合大班“能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫(huà)面”這一目標(biāo)。

　　實(shí)施指導(dǎo)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能夠基于故事內(nèi)容進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng)造。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能夠講述自己發(fā)明的新奇服裝。

　　活動(dòng)拓展：

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載各種特制的服裝供幼兒認(rèn)識(shí)和了解。

　　充分挖掘周邊的資源，組織幼兒參觀服裝廠，讓幼兒了解服裝的制作過(guò)程等。

　　創(chuàng)設(shè)故事中的不同場(chǎng)景讓幼兒進(jìn)行情境劇表演。

　　結(jié)合美工活動(dòng)，讓幼兒把自己想要發(fā)明的神奇衣服畫(huà)出來(lái)并能用流暢語(yǔ)言表述。

　　注意事項(xiàng)

　　注意啟發(fā)幼兒大膽想象、積極講述。

　　在“幼兒發(fā)明神奇服裝”這一環(huán)節(jié)，注意引導(dǎo)幼兒在服裝的功能上進(jìn)行創(chuàng)造想象。

大班語(yǔ)言教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能用豐富的語(yǔ)言表述故事內(nèi)容，理解故事的深刻寓意。

　　2、知道只有辛勤的付出才會(huì)有收獲的道理。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、故事視頻

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、自由談話，引出話題

　　教師出示課件封面

　　1、教師提問(wèn)：畫(huà)面上是誰(shuí)呀？農(nóng)夫在干什么？（幼兒自由回答）

　　2、教師小結(jié)：鋤地可真累呀！農(nóng)夫種田可真辛苦！有一天，這個(gè)農(nóng)夫在田里勞動(dòng)，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片有點(diǎn)特別，只有圖像，沒(méi)有聲音，所以我們要認(rèn)真、仔細(xì)地看。

　�。ń處熀�(jiǎn)潔明了地提出觀看動(dòng)畫(huà)片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫(huà)片的圖像。）

　　二、欣賞故事幫助幼兒理解故事內(nèi)容

　　到底發(fā)生了什么事？我們一起來(lái)看看！

　　1、欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片第一部分（從開(kāi)始到那該有多好啊）

　�。�1）幼兒觀察提問(wèn)：剛才我們看到了什么呢？

　　為什么這只兔子會(huì)撞在樹(shù)樁上呢？（追問(wèn)：咦，這是怎么回事呀？）

　�。▊�(gè)別幼兒提出問(wèn)題后，教師積極回應(yīng)，并將問(wèn)題拋給全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問(wèn)題的答案。）

　　幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見(jiàn)；有可能它不會(huì)急轉(zhuǎn)彎；也許后面有獵人在追它；有可能它沒(méi)來(lái)得及停��；也許它奔跑時(shí)沒(méi)有看前面；還有可能它今天太高興了。

　�。�2）提問(wèn)：兔子自己撞在樹(shù)上的事情會(huì)不會(huì)天天發(fā)生？

　　幼：不會(huì)，只會(huì)難得發(fā)生一次；今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

　　師：這樣不會(huì)經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農(nóng)夫看到了這只兔子，他是怎么想的？

　　幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。

　　老師小結(jié)：農(nóng)夫覺(jué)得自己的運(yùn)氣真好，不費(fèi)力氣就白白撿了一只兔子，他特別高興。那以后他會(huì)怎么做呢？我們?cè)賮?lái)看看之后會(huì)發(fā)生什么事情？

　�。ń處熥プ∮變盒闹械睦Щ螅�以追問(wèn)的方式呈現(xiàn)核心問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。）

　　2、繼續(xù)欣賞無(wú)聲故事動(dòng)畫(huà)片（到第二只撞死的兔子）

　�。�1）提問(wèn)：為什么農(nóng)夫天天守在樹(shù)根旁，不去種田呢？

　　追問(wèn)：就是呀，這是為什么呢？

　　幼：因?yàn)樗�還想等兔子來(lái)撞樹(shù)；因?yàn)樗�太想吃兔子肉了；兔肉太鮮美了；因?yàn)楦苫詈苄量唷?/p>

　�。�2）師：農(nóng)夫每天在樹(shù)下等兔子，他再也不去地里干活了。如果農(nóng)夫一直這樣等下去，那田里的莊稼會(huì)怎樣？

　　幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會(huì)死的；他的田里會(huì)長(zhǎng)許多雜草；別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

　�。�3）討論：你覺(jué)得他會(huì)等到兔子嗎？為什么？等不到兔子那他最后會(huì)怎么樣？

　　老師小結(jié)：農(nóng)夫不像以前那么勤快、專心干活了，他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)干上不再種地，每天守在樹(shù)干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒(méi)有再得到兔子，而農(nóng)田里的莊稼因?yàn)樗麩o(wú)心照顧而慢慢枯萎了。

　�。ń處熂皶r(shí)在幼兒的疑問(wèn)中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問(wèn)，既提高了幼兒提出問(wèn)題、大膽表達(dá)自己見(jiàn)解的積極性，又將重點(diǎn)問(wèn)題提煉出來(lái)，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）

　　三、完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片

　　1、提出觀看要求。

　　師：現(xiàn)在我們一起再來(lái)看一遍故事，這次我要把聲音放出來(lái)。大家聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人？為什么？

　　2、討論、交流。

　　（1）師：你覺(jué)得農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人？為什么？

　　幼：他是一個(gè)懶惰的人，不想干活，只想撿便宜；他是一個(gè)很傻的人，以為兔子天天會(huì)來(lái)撞樹(shù)；他嘴巴很饞，天天想吃好東西；他是一個(gè)自以為是的人，以為會(huì)等到第二只、第三只兔子。

　�。�2）師：生活中有沒(méi)有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？你想做個(gè)怎么樣的人？

　　3、小結(jié)：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，無(wú)論做什么事情，都要付出努力和勞動(dòng)才能獲得。所以我們都要做一個(gè)勤勞的人。

　�。ㄓ變簬е鴨�(wèn)題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片，既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。）

　　四、介紹成語(yǔ)名稱引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣

　　1、引出成語(yǔ)“守株待兔”。

　　師：你們喜歡聽(tīng)這個(gè)故事嗎？一個(gè)懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹(shù)旁，傻傻地等待著兔子來(lái)撞樹(shù)，這個(gè)故事有一個(gè)名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。雖然有時(shí)人們能夠獲得意外的收獲，但是不能把他當(dāng)作長(zhǎng)久之計(jì)，如果我們即希望不勞而獲，那么就像故事里的.農(nóng)夫一樣，不但沒(méi)有等到撞死兔子，反而連田里的莊稼也荒蕪了，所以無(wú)論做什么事情，我們都應(yīng)當(dāng)要腳踏實(shí)地的去努力才能成功。

　　2、引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣。

　　師：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)。成語(yǔ)是我們中國(guó)語(yǔ)言中特有的一種詞語(yǔ)，許多成語(yǔ)都像“守株待兔”一樣有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。今天回家請(qǐng)每個(gè)小朋友學(xué)一個(gè)成語(yǔ)故事，并請(qǐng)爸爸媽媽寫(xiě)下來(lái)。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語(yǔ)故事講給小朋友聽(tīng)。

　　（讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，然后做小老師講給小朋友聽(tīng)，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)的需求，又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。）

　　3、欣賞歌曲《守株待兔》。

　　師：那現(xiàn)在我們回去一起表演故事《守株待兔》，好嗎？

　　（歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個(gè)懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫(huà)得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從不同視角加深對(duì)成語(yǔ)故事的理解。）

　　活動(dòng)反思：

　　《守株待兔》是一則成語(yǔ)故事，活動(dòng)通過(guò)農(nóng)夫因?yàn)橛辛艘淮尾粍诙�獲而存僥幸心理，結(jié)果一無(wú)所成的故事而告誡孩子們，只有腳踏實(shí)地才會(huì)有收獲。活動(dòng)開(kāi)始我先提出觀看動(dòng)畫(huà)片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動(dòng)畫(huà)片的圖像。接著教師將問(wèn)題拋給全體幼兒，鼓勵(lì)幼兒思考、尋找問(wèn)題的答案，以追問(wèn)的方式呈現(xiàn)核心問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語(yǔ)故事作了鋪墊。接著讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞有聲故事動(dòng)畫(huà)片，既能加深對(duì)故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我覺(jué)得有時(shí)看起來(lái)古代成語(yǔ)很深?yuàn)W，但只要利用課件畫(huà)面和提問(wèn)相結(jié)合，幼兒能很好的理解故事寓意，特別是問(wèn)“你想做一個(gè)什么樣的人？”幼兒回答的很多，如：我想做勤勞的人；我想做為別人著想的人；我想做事認(rèn)真的人……

大班語(yǔ)言教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞散文，感受散文的意境。

　　基本理解散文內(nèi)容，喜歡閱讀散文。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：小臉盆若干，散文圖片，幼兒園電腦課件，錄音機(jī)。

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道生活中有各種不同材料、不同形狀、不同用途的盆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　說(shuō)說(shuō)我的洗臉盆。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家里有沒(méi)有洗臉盆，它是什么形狀和顏色的，上面有什么圖案等。

　　玩玩我的洗臉盆。事先準(zhǔn)備好一個(gè)裝滿水的洗臉盆，引導(dǎo)幼兒玩“倒影”游戲，激發(fā)幼兒探索和學(xué)習(xí)的興趣。

　　教師播放配樂(lè)散文詩(shī)，利用圖片幫助幼兒感受和理解散文的內(nèi)容及意境。

　　提問(wèn)：散文中的“洗臉盆”里有些什么景物？這是真的洗臉盆嗎？如果不是，那它描述的是什么地方呢？

　　教師小結(jié)：

　　散文中的“洗臉盆”不是我們?nèi)粘Ｉ�活中所用的洗臉盆，它其�?shí)是太湖，太湖位于蘇州無(wú)錫境內(nèi)，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　　朗讀散文。

　　播放配樂(lè)散文詩(shī)，鼓勵(lì)幼兒跟教師一起有感情地朗誦散文。

　　活動(dòng)滲透：

　　美術(shù)活動(dòng)：寫(xiě)生——洗臉盆。

　　科學(xué)活動(dòng)：景色迷人的太湖。

　　健康領(lǐng)域的.體育活動(dòng)：水浴游戲。

　　園中滲透：各種表現(xiàn)湖泊景色的照片粘貼在活動(dòng)室墻面上供幼兒欣賞。

　　情境滲透：引導(dǎo)幼兒尋找生活中有哪些地方有倒影現(xiàn)象。

　　家庭滲透：鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)各種方式幫助幼兒認(rèn)識(shí)太湖，知道太湖在我國(guó)的哪個(gè)地方，有什么景色特點(diǎn)等。

　　散文欣賞《我的洗臉盆》

　　我的洗臉盆里，有魚(yú)、有蝦，還有一條條船哩，要知道，它們可不是臉盆上的畫(huà)，全是真的呢！

　　我天天拿一條毛巾，在盆里洗臉洗手，里面的水怎么也不會(huì)渾濁，總是碧清碧清的。

　　奇怪嗎？我的洗臉盆，就是老大老大的太湖呀。我的家，就住在太湖的漁船上。

　　活動(dòng)分析：

　　本活動(dòng)選取的散文將太湖比作洗臉盆，充滿了孩童的大膽和天真，為幼兒提供了馳騁想象的空間，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣�；顒�(dòng)以現(xiàn)實(shí)生活中的洗臉盆導(dǎo)人，容易讓幼兒產(chǎn)生親切感，并能充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)散文做好鋪墊；欣賞配樂(lè)散文朗誦的環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深化了幼兒對(duì)散文的理解，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感受散文中的優(yōu)美意境。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)對(duì)散文的興趣。

　　活動(dòng)拓展：

　　如有條件的話，讓家長(zhǎng)帶幼兒到公園或有湖泊的地方游玩，引導(dǎo)幼兒直觀感受景物的倒影。

　　把配樂(lè)散文磁帶、錄音機(jī)投放到語(yǔ)言區(qū)里供幼兒自由聆聽(tīng)和欣賞。

　　把散文制作成圖書(shū)，投放到語(yǔ)言區(qū)供幼兒閱讀。

　　開(kāi)展以“我心中的太湖”為主題的繪畫(huà)活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒把對(duì)湖水的認(rèn)識(shí)和感受表現(xiàn)出來(lái)。

　　注意事項(xiàng)：

　　課前注意引導(dǎo)幼兒先要了解湖泊以及倒影產(chǎn)生的原因。

　　教師注意朗讀散文時(shí)的語(yǔ)調(diào)和情感。

大班語(yǔ)言教案 篇7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　愛(ài)聽(tīng)美妙的故事是兒童的天性，孩子們總喜歡纏著大人給他們講好聽(tīng)的故事，還喜歡模仿故事中人物的對(duì)話、動(dòng)作，惟妙惟肖地進(jìn)行故事表演。根據(jù)孩子們的這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《會(huì)爆炸的蘋(píng)果》這一活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，促進(jìn)了孩子們的思維、語(yǔ)言、想象等多種能力的發(fā)展;激發(fā)了幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)善良的思想感情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解童話的情節(jié)和人物形象特點(diǎn)，掌握詞語(yǔ)“好奇、“搖頭晃腦、“珍貴。

　　2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)善良的思想感情。

　　3、啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽地想象故事的發(fā)展與結(jié)局，編構(gòu)有趣的故事情節(jié)。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、童話故事課件《會(huì)爆炸的蘋(píng)果》，多媒體電教設(shè)備，音樂(lè)CD。

　　2、紅蘋(píng)果一個(gè)、紅氣球一個(gè)，狐貍、小豬、小鳥(niǎo)、氣球頭飾若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)一聽(tīng)，引起聽(tīng)故事的興趣。

　　小朋友們，你們聽(tīng)一聽(tīng)有什么聲音?(播放氣球爆炸聲)你們剛才聽(tīng)到的是什么在爆炸呢?(幼兒回答)有的說(shuō)是鞭炮，有的說(shuō)是氣球，到底是什么呢?接下來(lái)，老師請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名稱叫《會(huì)爆炸的蘋(píng)果》，聽(tīng)完這個(gè)故事就知道了。

　　二、猜一猜，大膽想象故事的發(fā)展。

　　幼兒觀看多媒體課件①②。提問(wèn)：小朋友，狐貍想吃小豬的蘋(píng)果，小豬不給它，那它會(huì)想什么壞主意來(lái)得到小豬的蘋(píng)果呢?

　　1、幼兒自由討論。

　　2、請(qǐng)部分幼兒把自己想的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。

　　三、說(shuō)一說(shuō)，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)。

　　幼兒繼續(xù)觀看多媒體課件③④⑤⑥，提問(wèn)：

　　1、故事的名稱是什么?故事里有誰(shuí)?

　　2、小狐貍用什么做了假蘋(píng)果?(出示狐貍頭飾)小狐貍為什么要弄假蘋(píng)果?

　　3、它跟小豬怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)詞：好奇)

　　4、假蘋(píng)果和真蘋(píng)果看上去有什么相同?(出示紅氣球和紅蘋(píng)果)

　　5、小豬看到狐貍的蘋(píng)果特別大，小豬就說(shuō)：“請(qǐng)你換給我一個(gè)蘋(píng)果吧，我想用它做種子。狐貍很神氣，搖頭晃腦地說(shuō)：“那是可以的。(學(xué)習(xí)詞：搖頭晃腦)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

　　6、狐貍說(shuō)：那是可以的，不過(guò)我的蘋(píng)果特別大，所以就特別珍貴。(學(xué)習(xí)詞：珍貴)狐貍就說(shuō)：“你要用好多才能換我一個(gè)。

　　7、小豬用多少蘋(píng)果來(lái)?yè)Q狐貍的一個(gè)蘋(píng)果?

　　8、小鳥(niǎo)知道了這一切，怎樣揭穿狐貍的詭計(jì)?

　　四、編一編，創(chuàng)編故事的結(jié)局。

　　請(qǐng)小朋友們?cè)傩蕾p一遍故事，注意聽(tīng)小動(dòng)物的對(duì)話。(播放多媒體課件)

　　1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編這個(gè)故事的結(jié)局。

　　2、小朋友們故事里的小豬、狐貍、小鳥(niǎo)，你們喜歡誰(shuí)呢?為什么?你們不喜歡誰(shuí)?為什么?

　　小結(jié)：小朋友們，小狐貍不愛(ài)勞動(dòng)，還騙別人，它這樣做很不好，我們要做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)、善良的人。

　　五、演一演，表現(xiàn)故事的情節(jié)。

　　1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小豬、狐貍、小鳥(niǎo)的`動(dòng)作。

　　2、幼兒自選頭飾，在老師的引導(dǎo)下聽(tīng)音樂(lè)自由表演游戲《會(huì)爆炸的蘋(píng)果》，活動(dòng)自然結(jié)束。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、引導(dǎo)幼兒利用頭飾進(jìn)行故事表演，學(xué)習(xí)小動(dòng)物的對(duì)話。

　　2、將自己編的故事結(jié)尾畫(huà)出來(lái)。(提示幼兒編出和別人不一樣的結(jié)局)

　　活動(dòng)反思：

　　在傳統(tǒng)的故事教學(xué)中，一般都認(rèn)為教師應(yīng)給幼兒一次又一次地完整講述，才能使孩子們了解故事情節(jié)，學(xué)會(huì)講故事，特別是對(duì)年齡小的幼兒來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑有其一定的意義，本活動(dòng)是把故事的前小半部份呈現(xiàn)給幼兒，讓他們對(duì)狐貍的意圖有所了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒從各種角度進(jìn)行分析、想象、推理、討論狐貍可能會(huì)想到的壞主意，這對(duì)幼兒的創(chuàng)造思維和想象是一個(gè)很好的啟發(fā)。這種方法充分調(diào)動(dòng)了幼兒的自主性。當(dāng)孩子們各有各的想法時(shí)才把故事的后大半部份呈現(xiàn)給幼兒，讓他們通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)自己的想法與故事中狐貍的想法有什么不同，使幼兒能在自己想象——聽(tīng)故事對(duì)比——調(diào)整自己的思維方向中得到較好的鍛煉，思維能力不斷地向高一級(jí)的層次發(fā)展。

　　本活動(dòng)的故事課件色彩鮮明、形象生動(dòng)、聲情并茂，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行得比較順利，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　附故事：會(huì)爆炸的蘋(píng)果

　　小豬種了一棵蘋(píng)果樹(shù)，秋天到了，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋(píng)果。小豬心理真高興，一天，小豬正在樹(shù)下休息，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了這么多的蘋(píng)果，嘰嘰喳喳地叫起來(lái)：“太好了，太好了，小豬的蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)出這么多的蘋(píng)果了。小鳥(niǎo)的叫聲引來(lái)了一只狐貍，狐貍抬頭看著那些紅通通的蘋(píng)果，口水都要滴下來(lái)了。它跟小豬說(shuō)：“這蘋(píng)果一定很甜，給我一個(gè)嘗嘗怎么樣啊?小豬看著狐貍的饞相，說(shuō)：“要想吃，還是你自己種吧�？珊�貍不愛(ài)勞動(dòng)，也沒(méi)有耐心種蘋(píng)果樹(shù)。有一天，狐貍想出一個(gè)壞主意，它把幾只大紅氣球栓到一棵樹(shù)上，然后跑去對(duì)小豬說(shuō)：“我種了一棵最新品種的蘋(píng)果樹(shù)，幾天就結(jié)蘋(píng)果，結(jié)的蘋(píng)果又紅又大，比起我的蘋(píng)果，你的大蘋(píng)果就要算是小蘋(píng)果了。小豬聽(tīng)了很好奇，就去看狐貍的蘋(píng)果樹(shù)。它站在樹(shù)下一看，高高的樹(shù)梢上掛著幾個(gè)特大的紅紅的蘋(píng)果。小豬也想種出這么大的蘋(píng)果，它對(duì)狐貍說(shuō)：“請(qǐng)你換給我一個(gè)蘋(píng)果吧，我想用它做種子。狐貍這下可神氣了，搖頭晃腦地說(shuō)：“那是可以的，但是這些蘋(píng)果特別大，就特別珍貴，所以你要拿好多才能換我一個(gè)大紅蘋(píng)果。小豬答應(yīng)用三筐小蘋(píng)果來(lái)?yè)Q一只狐貍的大紅蘋(píng)果。小豬哼哼哼哼地拖來(lái)了三筐蘋(píng)果，狐貍也準(zhǔn)備上樹(shù)去采它的蘋(píng)果了。遠(yuǎn)處的小鳥(niǎo)知道了一切，心理著急地想：小豬，你可不能上狐貍的當(dāng)啊!小鳥(niǎo)急忙飛到狐貍的蘋(píng)果樹(shù)上，用尖尖的嘴啄破了狐貍的假蘋(píng)果……

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