[推薦]小學語文教案4篇

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的小學語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　學習目標：

　　1、學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語的意思。

　　2、學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課文。

　　3、能根據(jù)課后第3題的提示，給課文分段。

　　4、懂得學習要專心致志，感受教師對學生關心和愛護。

　　學習重、難點：

　　重點：抓住重點句理解課文

　　難點：理解重點句的內(nèi)涵

　　教學準備：錄音

　　教學時間：二教時

　　學習過程：

　　第一教時

　　學習要點：通過自學課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關心愛護學生的品格。

　　一、揭題：

　　1、讀題。

　　二、聽錄音朗讀課文。

　　1、聽一聽，課文主要講什么事的呢?邊聽邊在每個自然段前面標上標上序號。圈出生字、新詞。

　　2、分段，按“發(fā)現(xiàn)、補課、護送”的思路把課文分成三大段。

　　3、教學生字：a.讀一讀，檢查。

　　b.自己送一兩個認為難寫的`字，寫一寫(誓、竭)

　　三、自讀課文。

　　1、請同學自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語和句子。平時在讀書時遇到不理解的詞語是怎么解決?(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來研究。

　　2、討論不理解的地方。

　　3、老師也有不理解的地方，課文主要寫烏漢娜老師關心愛護學生，為什么要以《春天的雨點》為題目呢?不過這個問題等我們學了課文自然而然就明白了。

　　四、分學習小組。

　　1、分組。

　　2、分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內(nèi)的同學你為什么認為這是重點句，在共同討論的基礎上，重點選擇一個重點句進行研究。)

　　3、組內(nèi)推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另兩位同學進行補充。)

　　4、匯報交流(抓住重點句進行探討學習)。

　　例(一)烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了達麗瑪?shù)难劬ψ吡松瘛?/p>

　�、僬f理由。

　�、谡f一說怎樣理解“走神”“發(fā)現(xiàn)”說明了什么呢?

　�、蹚摹鞍l(fā)現(xiàn)”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。

　　④指導朗讀。

　　(二)“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學生，又開始講課了�！�

　�、僬f理由。

　�、谀闶菑氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師關心愛護學生的?

　�、劾首x指導。

　　(三)烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好，我放心了……”

　�、僬f理由。

　�、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞?

　　③這兩處的省略號表示什么意思?

　�、芎笠粋�省略號省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?

　�、葜笇Ю首x。

　　(四)21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉(zhuǎn)身走了。

　�、僬f理由。

　�、趶哪男┰~語中體會到的。

　�、壑笇Ю首x。

　　五、總結。

　　六、作業(yè)：①抄寫生字

　�、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、學會本課8個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。練習默讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學習列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。

　　教學重點、難點

　　1．學會本課8個生字和由這些字組成的詞。

　　2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。

　　教學時間

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標

　　1、學會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。

　　2、能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、指導書寫生字。

　　教學重點、難點

　　1、掌握本課8個生字的音形義。

　　2、通過初讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。

　　教學過程

　　（一）出示課題，激發(fā)情趣。

　　板書課題18蜜蜂引路

　　誰說說什么叫“引路”？

　�。ň褪穷I路、帶路。）

　　蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。

　　（二）初讀課文，讀準字音。

　　1．讓學生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序號。（只有四個自然段）。

　　2．指出四人每人讀一段課文，正音。

　　（三）學習本課生字詞。

　　1．自學生字。要求讀準字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。

　　2．檢查自學效果。

　�。�1）字音：

　　附：讀f)，不讀f(。引：讀y!n，不要讀成y!ng。

　�。�2）字形：

　　談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區(qū)別。

　　和“爪”字區(qū)別。

　　導：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。

　�。�3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：

　　引路：領路，帶路。

　　莫斯科：前蘇聯(lián)首都。

　　附近：離得很近的意思。

　　養(yǎng)蜂：飼養(yǎng)蜜蜂。

　　派去：分配、指定。

　　談天：很隨便地談話。

　　向?qū)В簬�路的人�?/p>

　　3．指導書寫生字的字頭。

　　可提示以下幾個字：

　　引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。

　　斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。

　　莫：上中下結構。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。

　　導：注意下邊“寸”的橫寫長點。

　　（四）再讀課文，理清思路。

　　要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。

　　討論后回答：

　　（第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領來的。

　　（五）作業(yè)。

　　1．各寫生字一行。

　　2．熟讀課文。

　　【板書設計】

　　第二課時

　　教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。

　　教學重點、難點

　　1、了解由于列寧仔細觀察，善于聯(lián)想和科學分析而找到了養(yǎng)蜂的人。

　　2、培養(yǎng)學生細心觀察周圍的.事物，善于從事物中得到啟發(fā)，引起聯(lián)想，認真分析、判斷的能力。

　　教學過程

　　（一）講讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1．講讀第1自然段。

　�。�1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？

　　板書：莫斯科、小山、小房子。

　�。�2）指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。

　　2．講讀第2自然段。

　�。�1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往�！钡囊馑肌�

　　（2）板書：山路，遇到問題。

　　3．講讀第4自然段。

　�。�1）讓學生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？

　�。�2）指名讀第4自然段。結合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？

　�。�3）讀列寧的話，理解“向?qū)А薄?/p>

　�。�4）分角色有語氣地讀第4段。

　　板書：解決問題。

　　過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當向?qū)�，把列寧領來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段，便會得出答案。

　　4．講讀第3自然段。

　�。�1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）

　　（2）指名讀第一句并說句意。

　　板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。

　�。�3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？

　　板書：仔細。

　　指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。

　�。�4）讓學生帶著以下問題再讀一、二句。

　　列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？

　�。�5）同桌討論，然后指名回答。

　�。�列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。）

　�。�6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。

　　投影

　　告訴學生：列寧在仔細觀察后，認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關系，于是他去敲了房子的門。

　　板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養(yǎng)蜂人的家。

　�。�7）指名讀第三句，思考回答：

　　為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人？（“果然”一詞的意思是結果和預想的一樣，表明結果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律，是合情理的。）

　　（二）總結全文。

　　1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？

　　2．老師總結歸納：

　　列寧以蜜蜂為向?qū)�，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。

　　（三）齊讀全文。

　　（四）作業(yè)。

　　1．寫字詞各三遍

　　2．形近字組詞

　　引（ ） 莫（ ） 斯（ ）

　　張（ ） 摸（ ） 期（ ）

　　養(yǎng)（ ） 談（ ） 導（ ）

　　美（ ） 淡（ ） 異（ ）

　　3．正確、流利地朗讀課文。

　　【板書設計】

　　探究活動

　　實踐創(chuàng)新

　　仔細觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。然后向同學說說，看誰說得好。小學二年級語文教案《蜜蜂引路》這一教

小學語文教案 篇3

　　教材分析

　　這篇了讀課文真實地記錄了作者為證實蜜蜂有沒有辨認方向的能力而進行的一次試驗過程，表明了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風，字里行間充滿了對生命段愛和對自然萬物的贊美之情。

　　教學目標

　　默讀課文。理解課文的主要內(nèi)容，了解作者做試驗的原因、試驗的過程和結果。學習作者觀察、思考和試驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。

　　教學重點難點

　　作者試驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。

　　教學構想

　　引導學生談談從作者的做法里，自己受到啟示。鼓勵學生表達自己真實的感受。

　　教學準備

　　課前，學生查閱有關蜜蜂的資料。

　　教學時間 一課時

　　學生學習過程

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　1 板書課題�？戳诉@個題目，你們想提出哪些問題？（學生各自發(fā)表各自的想法。）

　　2 讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個關于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。

　　二、自讀課文，合作探究。

　　1 自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示出的問題，把有關的`閱讀語句畫出來。

　　2 自由組合或小組合作探究，了解作者試驗的經(jīng)過。

　　（1）把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。

　�。�2）在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。

　　（3）在兩里遠的地方放飛。

　�。�4）檢查蜂巢。

　　三、學生交流，教師點撥。

　　1 學生就學習小組中討論的結果進行交流，并提出各自不同的觀點及依據(jù)。

　　2 從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？

　　（1）勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？

　　（2）對問題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？

　�。�3）對蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同位聽，讀時教師適機調(diào)撥，體會作者對蜜蜂的喜愛之情。

　　3 課文中哪些語句是寫試驗結果的？指名朗讀。對“本能”一詞是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？

　　四、歸納小結。

　　1 再讀課文，整體感悟。

　　2 談談你談了這篇課文后受到什么啟發(fā)？

　　作業(yè)設計

　　你熟悉哪一種小動物，它有什么習性？做個小試驗來證實。驗證過程要做到多觀察、多思考。

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會9個生字，讀寫“補課、竭力、發(fā)誓”等詞語并能理解。

　　2、通過閱讀，走進達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達麗瑪?shù)那楦凶兓��?/p>

　　3、理解“春天的雨點”的深層涵義。

　　4、感受教師對學生無私的關愛。

　　教學重點：

　　結合故事情節(jié)的首尾照應，引發(fā)對達麗瑪情感變化的探究。

　　教學難點：

　　深入文本，進行語言文字訓練。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　春天，是一個充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤澤萬物，有時也灑在人的心田!今天，我們一起來學習一篇文章《春天的雨點》，去感受“春天的雨點”撒過的痕跡!

　　(板書課題)

　　二、初讀課文，感知文意。

　　1、自由閱讀文本，讀準字音，讀通句子，將不理解的詞語圈出來。

　　2、交流識字并結合語境解詞。

　　(過渡語：讀完了課文，我有一個疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點嗎?那究竟主要寫了什么?)

　　3、默讀課文想一想：

　　(1)故事的主要人物有哪些?

　　(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過程?最后結果怎樣了?

　　4、誰來說說自己的想法。

　　5、經(jīng)過以上分析，你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎?

　　6、師生交流。

　　三、引領自我感悟：

　　1、過渡：就是這樣一個看似平淡的故事，讓達麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖儭Ｎ覀冏约簛碜x一讀課文，試著將感動自己的句子畫下來。(想一想，是什么感動了你?)

　　2、交流。

　　四、小練筆：

　　能不能將自己的點滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!

　　第二課時

　　一、導入：

　　上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫下了自己初讀的感受。實際學習生活中，我們很多同學都有過這樣一種經(jīng)歷——上課溜號!

　　1、誰給大家解釋一下自己對“溜號”的認識?

　　2、你有過“溜號”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來，和大家分享一下?(沒關系的，這種事情可能很多同學都有過的!有時見到你們上課聽講的情景，老師也會偶爾想起自己上學時候的事情，這也算是溜號吧!)當時，想到了什么?心情怎樣呢?

　　3、引導學生交流。

　　(過渡語：文中的達麗瑪在老師上課的時候也“溜號”了，你能看出她溜號的時候心情怎樣嗎?)

　　二、感悟變化

　　1、閱讀文章第1自然段：

　　(1)交流達麗瑪溜號的心情。重點讀悟“她的心正和春風一起，游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫。(通過環(huán)境描寫襯托達麗瑪當時內(nèi)心的'自由與輕松。)

　　(2)此時此刻，達麗瑪想到了什么?

　　(3)有沒有注意到，在文章的結尾處也出現(xiàn)了這些小動物，讀來聽聽。

　　(4)達麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?

　　(5)難道達麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?

　　2、閱讀全文，看一看文章講了幾個小故事?能不能給每個小故事加一個小標題?

　　3、學生交流。

　　4、四個小故事，顯現(xiàn)出達麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎?

　　( )——( )——( )——( )

　　三、感悟師生情

　　1、為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點的語句。

　　(1)達麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關一會兒!(生活中遇到過這種情況嗎?你是怎么想的呢?)

　　(2)、達麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。(適時引導：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了?生活中，你可曾體會過這一點?體會老師對達麗瑪?shù)母冻觥?

　　(3)老師，我只聽見您給我補課了。(這說明了什么?)

　　(4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。

　　2、面對老師的背影：你想對老師說些什么?寫在本子上。(旁白：老師的背影，承載著對我們的責任;承載著對我們的關愛，她用自己堅強的身軀為我們遮擋風雨，卻淋濕了自己。老師，我想對您說：“ ”)

　　3、綿綿的春雨一直沒有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段，體會達麗瑪?shù)摹靶δ槨?

　　四、感悟希望：

　　1、誦讀最后一個自然段。

　　2、你覺得這“春天的雨點”還是簡單的雨點嗎?怎么理解“草原上正萌發(fā)蓬勃的生機”?你覺得“春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪?shù)男睦铩！敝校�這雨點還是冰涼的嗎?為什么?

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