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【推薦】學前班拼音教案優(yōu)秀7篇
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的學前班拼音教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學前班拼音教案優(yōu)秀1
教學目標：
1、學會y w兩個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能準確拼讀y w和帶調韻母拼成的音節(jié)。學會yi yu wu三個整體認讀音節(jié)。
3、學會拼讀兒歌。
4、會讀、會認、音節(jié)yǐ wū wá wɑ wà zi wū yü wǔ duǒ huü
教學重點：
使學生能夠掌握y w兩個聲母，以及三個整體認讀音節(jié)。
教學難點：
使學生能夠看圖拼讀音節(jié)。
教學時間：
2課時
第 一 課 時
教學過程：
（一）復習檢查。
1、a o e i u ，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2、卡片認讀帶調單韻母。
�。ǘ┱勗捯胄抡n。 今天我們要學習一 個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？
�。ㄈ┙虒W聲母y。
1、觀察圖畫，說話引出y：一只螞蟻在草地上爬。板書：y
2、教學發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）
�。�2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）
3、記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
4、學習兒歌，注意帶點的字。y.ǔ 雨 y.ú 魚。
5、拼讀音節(jié)。yü y yí yǐ。
�。ㄋ模⿲W習整體認讀音節(jié)yi yu.
1、講解發(fā)音方法：yi讀音比y長。y與相拼時去掉兩點。yu的讀音與同。
2、教師范讀，學生跟讀。
3、練習讀yi yu的四聲。
�。ㄎ澹┲笇鴮懀� x與y的比較。第一筆相同。第二筆在四線格中的位置不同。
�。�)布置作業(yè)： 抄寫y yi yu各一行。 標聲調：yɑ yɑ yɑ yɑ yi yi yi yi yu yu yu yu 寫筆順：y: ( ）
第 二 課 時
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫搿�
1、認讀聲母y及筆順。
2、認讀整體認讀音節(jié)yi yu及四聲。
�。ǘ┙虒W聲母w。
1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w
2、教學發(fā)音。半扶半放：
�。�1）首先應該認真聽、仔細看。
�。�2）正確地念，模仿發(fā)音。
�。�3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w w w
4、指導書寫。W由二筆寫成，住在二層樓。
5、看圖拼讀音節(jié)： wá wɑ 娃娃 wà zi 襪子 wū yü 烏鴉 wǔ duǒ huü 五朵花
（五）學習整體認讀音節(jié)yi wu yu。
1、聽老師講故事：有一天，i u 三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳�！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小說“小妹妹別哭了。我?guī)闳�，快把兩滴眼淚擦掉。”小聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在前面，把上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）
2、學生認讀整體認讀音節(jié)yi wu yu。
3、練習yi wu yu的四聲。
�。┎乱艄�(jié)游戲。 老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節(jié)，然后當小老師領讀。 醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的`椅 梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
（七）布置作業(yè)：
1、抄寫聲母w wu各一行。
2、寫筆順： w： ( ) 一行。
3、標聲調：yi yi yi yi wu wu wu wu yu yu yu yu
學前班拼音教案優(yōu)秀2
復韻母aieiui
學習目標：
1、學會復韻母aieiui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學習聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、知道aieiui的標調位置。
4、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
6、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。
學習重點：學會復韻母aieiui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。
學習難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。
課時安排：3課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母aieiui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。
學習過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、用卡片認讀6個帶調單韻母。
2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
�。ǘ┨岢鰧W習任務。
今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了aieiui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)�名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。
�。ㄈ⿲W習復韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai
3、學習ai的發(fā)音，認清字形。
ai就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母ai是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和i合成ai呢？
教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀ai時可體會一下“矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習。
學兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找oe，iu并列標在后，i上標調點去掉。
讓學生注意，ai的.調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習：我挨著你，你挨著我，āiāiāi。舊社會，孩子常挨餓，áiáiái。姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，àiàiài。
（四）學習復韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出eieiei的聲音。）
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
3、學生領讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進行四聲練習。
（五）學習復韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。
（六）鞏固練習。
1、卡片認讀復韻母aieiui。
2、打亂次序帶調讀aieiui。
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�。
這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固復韻母aieiui及它們的四聲。
2、學習聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在一定的語境中使用。
學習過程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�。
1、卡片復習復韻母aieiui，說說你是怎么發(fā)音的？
2、對比讀：a——aie——eiu——ui，說說有什么不同？
3、認讀帶調的復韻母aieiui。
�。ǘ⿲W習聲母與aieiui相拼的音節(jié)。
1、出示：k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí說說聲母和韻母各是什么？
2、用翻板卡片拼讀書上的音節(jié)。（指名讀，齊讀）
3、音節(jié)練習，組詞練習。（教師領讀、指名讀、齊讀）
學前班拼音教案優(yōu)秀3
一、課時目標
1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。
2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。
二、教學過程
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、用卡片認讀6個帶調單韻母。
2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強調口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？
�。ǘ┨岢鰧W習任務。
今天我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)�名字叫復韻母。這節(jié)課我們就一起來學習復韻母。
�。ㄈ┙虒W復韻母ai。
1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai
3、教學 ai的發(fā)音，認清字形。
ai 就是我們今天要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？
教師示范，告訴學生，復韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領讀三遍，學生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對比讀，a---ai，讓學生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習。
學兒歌：a母出現(xiàn)a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。
讓學生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。
（四）教學復韻母ei。
1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）
3、學生領讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進行四聲練習。
�。ㄎ澹┙虒W復韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學生ui的`聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。
�。╈柟叹毩�。
1、卡片認讀復韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀ai ei ui。
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�。
這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。
三、擴展閱讀
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《aieiui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
（二）設計理念
《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
四、教學流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，復習導入。
1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起了學生學習拼音的興趣。]
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。
�。ê诎迳腺N有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）
誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習第9課ai
ei
ui
[這樣安排復習導入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]
�。ǘ┳灾魈骄浚瑢W習新知。
1、學習復韻母ai。
（1）學生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。
�。�2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領。
�。�3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：姐姐高，弟弟矮ai
ai
ai
�。�4）指導書寫ai。
請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
[這部分內(nèi)容，學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習學會了ai，充分發(fā)揮了學生自主學習的精神，又提高了學生的評價能力。]
2、課間休息。
師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
[這環(huán)節(jié)安排既調節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又為下面的學習作了鋪墊。]
3、學習復韻母ei。
�。�1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。
（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
�。�3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。
（4）書寫指導。
[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]
4、小組合作，學會ui。
�。�1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。
�。�2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇�！�
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui。”
[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮了學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會了韻母ui。]
（三）鞏固練習。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
[這個環(huán)節(jié)，教師設計了一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得
到了鞏固。
板書設計：
�。ㄋ模┛磮D讀音節(jié)詞
學前班拼音教案優(yōu)秀4
一、教學目標：
�、睂W會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
二、教學重點、難點。
教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調。
教學難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和
“ui”的字形相近，學生容易混淆。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┘と�
�、睅煟航處熃o你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出教師變的是什么拼音朋友？
用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，教師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
�、硯煟赫l能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？
請學生上臺拼卡片并指導說話：
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
�、磳耄簡雾嵞傅谋绢I可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友��？（板書課題）
�。ǘ┏醪秸J形。
�、睅煟赫埻瑢W們翻開書本漢語拼音第１０課�？纯唇裉煲獙懙模硞�復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
�、仓该f，師板書：ao ou iu
�。ㄈ┳x準音。
�、边@幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。
⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志�！皧W”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的.第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。
�、陈犱浺糇x→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
�、醋x讀四聲。
�、僮杂勺x→同桌指讀。
�、趲熑我鈱憽癮o”的四聲，學生讀，開火車讀。
③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
�、苌鷺恕癷u”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
�、底鍪謩蔟R讀板書，抽讀。
�、丁氨榷洹庇螒颍簬熥x帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
�。ㄋ模┱n間操。
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；
iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
�。ㄎ澹┮艄�(jié)練習。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開火車拼。
⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
�、俑鶕�(jù)學生回答，師相機板書。
�、谛〗M互相交流自己找到的朋友。
�、惩瑢W們真能干啊！教師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼
→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。
x xiao
�。⿻鴮懢毩暋�
�、闭f說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
�、矊W生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
�。ㄆ撸⿺U展練習。
�、弊鲆艄�(jié)卡片
要求：⑴給韻母戴上帽子。
�、茖懲炅艘阉匆黄�。
�、峭瓿珊蠖硕苏�。
�、矃R報交流。
�、判〗M代表上臺領讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。
⑵學生走出座位拼音節(jié)。
�、晨偨Y：今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？
四、板書：
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。
這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創(chuàng)設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如：“變魔術”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小教師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調，讓學生當“小教師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了教師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調后選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，體現(xiàn)了拼音教學與學生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了學生的語言。我結合了iu的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調節(jié)了學生學習的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
六、布置作業(yè)：
1、練習發(fā)“h” 和“ he”的四聲。
2、把 “h” 、“hóu ”、 “ hē”各寫4行。
3、互相拼讀課本上的音節(jié)。
4、試著互相找一找，說一說生活中與h有關的音節(jié)。（李廣超、蔣緒燕、巴運炎、黃家輝、羅佩）
學前班拼音教案優(yōu)秀5
�。ㄒ唬⿲�
1、擬聲語訓練：小鴨叫：gā gā gā，爺爺咳嗽：kē kē
kē，寶寶喝水：hē hē hē。
2、課件中出示猴子的圖片，問：這是什么？再出示音節(jié)“hóu”，口型顯示“hóu”；出示猴子的掛圖貼在黑板上，問：這是什么？口型顯示，并板書“hóu”，分解“hóu”讀“óu”，引出本節(jié)課新授內(nèi)容“h”，板書：h
�。ǘ┬率�
1、感知，體驗發(fā)音部位：出示“h”的發(fā)音器官圖和指式圖，指導學生看圖，教師做講解示范。課件出示“ɡ、k、h”的發(fā)音器官圖，互相做一比較，學發(fā)“h”。
教學生領會：發(fā)“h”音時，舌根高抬，接近軟顎，發(fā)音時氣流從舌根和軟顎的窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶不顫動。（發(fā)h音時，可采用口含水，急跑、急蹲后喘粗氣等方法來幫助學生找準發(fā)音位置，掌握發(fā)音方法。）
2、學習聲母h的讀音：
�。�1）出示卡片“h”，老師教讀，學生跟讀 （注：師也可引導基礎較好的學生，讓他們教其他學生，強化發(fā)音方法。）再指導學生打出正確的指式。
�。�2） 個別教學，并糾正發(fā)音。
�。�3) 齊讀， 做”找朋友”游戲鞏固三個聲母的'發(fā)音：老師或學生拿聲母g k h卡片，手背在身后，讓學生猜，左(右）手各拿的是什么卡片，猜對、讀準則獎勵剪紙娃娃或當小老師。然后齊讀。
�。�4）拼讀音節(jié)“he”。
�、� 板書： h--e→he
�、� 師范讀，并講解拼讀方法，再指導讀
�、� 進行四聲練習。
4、、再認讀配圖音節(jié)hóu，進行思想教育（教育學生從小要愛護小動物）。
5、學習聲母h的形：指導學生正確書寫“h”（教育學生養(yǎng)成良好的寫字習慣）。
�、� 讓學生看“h”像什么？（教室的椅子），課件上的“h”寫在哪一格。（中上格）
�、� 教師在四線三格中范寫，讓學生注意觀察筆順。
�、� 指導學生書空寫。
學前班拼音教案優(yōu)秀6
一、教學目標：
1、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學重點：
學會aoouiu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。
三、教學難點：
使學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。
四、課時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、學會復韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
2、能夠看圖說一句話。
教學過程：
一、復習檢查
1、出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀復韻母aieiui，說說讀這三個復韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀：a——aie——eiu——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求
上一課我們學了3個復韻母，知道復韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學習3個復韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
三、教學復韻母aoouiu
1、教學復韻母ao。
�。�1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標志）領讀：“奧運會”，復韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。
�。�2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
（3）練讀四聲，標調在a上：āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
2、教學復韻母ou
�。�1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。
�。�2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
（3）教師領讀、指名讀、齊讀。
�。�4）ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
3、教學復韻母iu
�。�1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。
（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？
誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
�。�3）告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。
四聲練習：iū，努力學習要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。
iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
四、鞏固練習
1、看卡片，認讀復韻母aoouiu。
2、打亂次序讀帶調的aoouiu。
第二課時
教學目標：
1、鞏固復習aoouiu及其四聲。
2、學會聲母與aoouiu構成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
一、復習鞏固
1、卡片認讀aoouiu，說說你是怎么發(fā)音的？
2、對比讀：a——aoo——oui——iu，說說有什么不同。
3、認讀帶調的aoouiu。
二、拼讀aoouiu構成的音節(jié)
1、用翻板卡片復習aoouiu構成的音節(jié)。
2、出示：z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）
3、四聲組詞，由教師領讀。
三、學習帶有aoouiu的三拼音音節(jié)
1、jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
用翻板卡片練習jqx與a構成的三拼音。
2、jqx要和a開頭的復韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
四、游戲
1、做“購物”的游戲
我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？
教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學生，請一位學生做售貨員，發(fā)到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shǒubiǎo的同學說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表�！�
2、做“摘星星”的游戲
出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。
五、看圖拼讀音節(jié)
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？
6、課后能夠背誦兒歌。
七、認生字
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的.？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結
通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。
教后反思：aoouiu中，有一幅圖是奧運五環(huán)，五個彩色的圓圈均勻的排列，旁邊寫了復韻母ao。學生年齡比較小，奧運五環(huán)也沒有太多的了解，記住ao的音很難，正在我教學生這個韻母時，有的學生喊了棉襖，我并沒有采納，而是執(zhí)著的講奧運會的有關知識，想讓學生趁此機會也對奧運會了解一些，但是我錯了，等我教完這節(jié)課，檢查讀的時候，發(fā)現(xiàn)學生認ao很難，于是我想起了學生上課喊的棉襖，我及時采取措施，讓學生在奧運五環(huán)的圖畫上畫了一件厚厚的棉襖，學生們很快便記住了復韻母ao。
在這一課的教學過程中，我想:應聯(lián)系學生生活的實際，結合他們已有的知識，教學才能取得較好的效果。
學前班拼音教案優(yōu)秀7
教學目標：
1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue。
教學難點：
使學生能夠區(qū)別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
教學時間：
2課時
第一課時
課時目標：
1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。
2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查，導入新課。
1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。
2、我們學過哪些整體認讀音節(jié)？
3、指名認讀音節(jié)：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
（二）提出教學任務。
一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
（三）教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。
1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹”，板書ie。
2、教學ie的.發(fā)音，記清形。
ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。
4、復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）yy椰樹yü爺爺yt田野ya葉子
�。ㄋ模┙虒W復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。
1、看插圖，說說圖上畫著什么？
2、教師范讀üe，出示復韻母üe。
3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）
4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）
5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
7、練習üe與聲母的拼音。
8、四聲練習：quy（缺點）quü（瘸子）qua（退卻）（喜鵲）
�。ㄎ澹╈柟叹毩暋�
1、看卡片認讀：ie üe ye yue
2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
3、做“摘星星”的游戲。
�。┲笇鴮憽�
第二課時
課時目標：
1、復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。
2、能掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫xit謝xia雪xut學xuü耳tr
2、找整體認讀音節(jié)。 把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節(jié)，并領讀一遍。
3、拼讀音節(jié)。
�。ǘ┢醋xüe構成的音節(jié)，使學生掌握ü上去點的規(guī)則。
1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規(guī)則。）
2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüa（掠起）lüa（簡略）nüa（虐待） juy（撅起）juü（感覺）quü（瘸子）jua（倔強）
�。ㄈ┙虒W特殊韻母er。
1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）
2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。
3、讀er，練習er的四聲。ür（兒童）tr（耳朵）ar（第二） 小結：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
�。ㄋ模╈柟叹毩暋�
1、比一比，讀一讀。 ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。 yy椰子yü爺爺yt田野ya樹葉 ür兒童tr耳朵ar一二三四
3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。
�。ㄎ澹┛磮D拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
（六）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6、課后能夠背誦兒歌。
�。ㄆ撸╈柟叹毩�。跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
�。ò耍┬〗Y。
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