六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《擺的秘密》教案

　　作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《擺的秘密》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　六年級(jí)下冊(cè)第二單元第六課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出探究的問(wèn)題；能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，并能利用實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋假設(shè)；能反思自己的探究過(guò)程并將探究結(jié)果與假設(shè)進(jìn)行比較。

　　2.在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，體驗(yàn)合作的愉快，并能通過(guò)現(xiàn)象及時(shí)發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律；能利用掌握的科學(xué)知識(shí)解決生活中的小問(wèn)題。

　　3.知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素，能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)問(wèn)題作出假設(shè)性的解釋?zhuān)�能做控制變量的�?shí)驗(yàn)并作記錄。

　　【教具、學(xué)具】

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每組：鐵架臺(tái)、鉤碼（兩個(gè)重量相同）、毛線、秒表、量角器、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

　　教師準(zhǔn)備: 擺的裝置、實(shí)驗(yàn)表格，收集、整理與擺有關(guān)的文字、圖片資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前交流：播放伽利略發(fā)現(xiàn)擺的秘密的視頻，引起學(xué)生探究生活中的科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

　　1.根據(jù)生活情境提問(wèn)：在我們的生活中有很多類(lèi)似擺的現(xiàn)象，誰(shuí)能說(shuō)一下你在哪里見(jiàn)過(guò)？玩耍時(shí)，你是怎樣使它動(dòng)起來(lái)的？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能會(huì)直接說(shuō)出擺動(dòng)，教師可以演示它是怎樣擺動(dòng)的。

　　2.讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象提出質(zhì)疑并說(shuō)出自己的設(shè)想，如：足球在草坪上滾動(dòng)、乒乓球在桌面上跳動(dòng)、樹(shù)葉在風(fēng)中搖動(dòng)、星星在天空移動(dòng)、我們看到的蕩秋千等等。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出如下問(wèn)題：能晃動(dòng)或能來(lái)回?cái)[動(dòng)。

　　3.多媒體出示各種生活中的擺，并研究擺的結(jié)構(gòu)：鐘表的擺錘、海盜船、蕩秋千等圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。（學(xué)生回答，用動(dòng)作或者語(yǔ)言均可）

　　4.教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑總結(jié)引出探究的問(wèn)題：這種像蕩秋千、鐘擺似的擺來(lái) 擺去的運(yùn)動(dòng)，我們叫它擺動(dòng)。擺動(dòng)是我們生活中常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)。今天，我們就一起來(lái)研究擺的秘密。（板書(shū)：擺的秘密）

　　二、小組學(xué)習(xí)，自主探究

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)擺

　　1.讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)：秋千是由哪幾部分組成的？然后教師出示擺的裝置，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)擺的結(jié)構(gòu)。

　　2.教師小結(jié)：秋千就是生活中一個(gè)典型的擺，秋千的底座是擺的擺錘，繩子是擺的擺線。

　�。ǘ�）制作一個(gè)擺。

　　1、談話：下面，我們就親自制作一個(gè)擺，研究擺究竟隱藏著哪些秘密。

　　2.教師提出要求，學(xué)生設(shè)計(jì)制作擺。

　　要求：利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)擺，也可以用老師提供的材料（鐵架臺(tái)、毛線、鉤碼）做一個(gè)擺。（各小組中有幾根長(zhǎng)短不同的線、數(shù)量不等的鉤碼）

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)小組的設(shè)計(jì)方案。

　�。�2）學(xué)生根據(jù)小組的設(shè)計(jì)制作擺。

　　3.讓學(xué)生玩一玩自己制作的擺，并思考：如何數(shù)擺的擺動(dòng)次數(shù)？學(xué)生自由回答。

　　4. 教師小結(jié)：擺在擺動(dòng)時(shí)，擺出去，再擺回來(lái)，叫擺動(dòng)一次。擺在擺動(dòng)的時(shí)候，有時(shí)擺動(dòng)的幅度大，有時(shí)擺動(dòng)的幅度小，我們把擺動(dòng)的幅度叫做擺幅。

　　教師提出問(wèn)題：在操作擺時(shí)，要注意什么？學(xué)生討論交流。 預(yù)設(shè)：在操作時(shí)要正對(duì)著擺，拿起擺錘，擺線要拉直，擺幅不要太大，手要輕輕松開(kāi)，不要用力推。

　�。ㄈ�）探究影響擺擺動(dòng)快慢的因素 1.玩自制擺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　�。�1）談話：我們學(xué)會(huì)了如何數(shù)擺的擺動(dòng)次數(shù)，那請(qǐng)同學(xué)們記錄一下15秒的時(shí)間，你的擺擺動(dòng)了多少次。為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，我們記錄三次結(jié)果，取其平均值。

　　擺幅 擺線 擺錘 2

　�。�2）小組實(shí)驗(yàn)并完成表格。

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