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大班語(yǔ)言教案：小池
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案：小池，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案：小池 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用自己的話說(shuō)出畫面描寫的情景，初步感受夏天的美麗。
2、感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，能有感情地朗誦。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步理解古詩(shī)的內(nèi)容，理解古詩(shī)中有關(guān)詞的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)古詩(shī)感受夏天的美麗。
難點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件，音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、播放PPT課件，自由表達(dá)自己欣賞的.感受。
師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（夏天）今天老師要帶你們到小池塘邊區(qū)欣賞夏天的景色，你們想去嗎？
播放課件，幼兒欣賞。
師：這里的風(fēng)景怎樣？
幼：很美麗，漂亮。
師：這里的確是一個(gè)景色怡人的地方。你能用自己的話完整、連貫的話說(shuō)一說(shuō)。你在畫面上看到了什么？
過(guò)渡：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，也和你們一樣覺(jué)得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)《小池》，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎么用詩(shī)句來(lái)描寫這幅畫面的呢？
二、欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
1、邊欣賞課件，邊傾聽(tīng)老師朗誦古詩(shī)。
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
古詩(shī)的名字叫什么？是誰(shuí)寫的？
2、再次欣賞古詩(shī)。（師范讀）
�。�1）詩(shī)中描寫了哪些景物？它們都藏在哪些詩(shī)句里？（泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）
�。�2）理解詞語(yǔ)，詩(shī)句的意思。（幼兒說(shuō)出一句就結(jié)合畫面理解一句詩(shī)句的意思）
泉眼：泉水的出口。
惜：愛(ài)惜。
晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。
小荷：指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。
尖尖角：還沒(méi)有展開(kāi)的嫩荷葉的尖端。
�。�3）完整欣賞古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)。
1、幼兒跟讀。
2、集體朗讀。
3、指導(dǎo)朗讀：一、二句（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）；三、四句（讀出欣喜的語(yǔ)氣）
4、隨著音樂(lè)課件，朗讀古詩(shī)。
四、延伸活動(dòng)
繪畫：我心中的小池。
大班語(yǔ)言教案：小池 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的夏日情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
2、朗讀并背誦古詩(shī)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
小朋友們喜歡夏天嗎?那你們喜歡夏天的什么呢?現(xiàn)在老師給小朋友講一個(gè)別樣的夏天，看你們喜歡老師說(shuō)的夏天嗎。
播放配樂(lè)，朗誦描述一段描述夏天的美文。
這是一個(gè)初夏的午后，天還不是很熱，在一個(gè)小池塘里，不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出，豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)有傳說(shuō)中的泉水丁冬聲嗎?沒(méi)有，也許是流的實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處，柳樹(shù)隨著風(fēng)輕撫水面，樹(shù)影倒映在水面上，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。好是這濃密樹(shù)陰也愛(ài)上了晴天午后柔美的風(fēng)光，放眼望去，幾只蜻蜓在露出綠頭的荷花投影上嬉戲呢。
這樣的夏天美嗎?有位詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，只用了個(gè)字寫了首詩(shī)就把這樣美的夏天描述了出來(lái)，小朋友想學(xué)學(xué)嗎?出示古詩(shī)《小池》范讀一遍。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、講解古詩(shī)大意現(xiàn)在我們來(lái)看看這首詩(shī)寫的和老師剛才說(shuō)的一樣嗎?
《小池》楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
詩(shī)意：泉眼似乎很珍惜泉水，所以水流的很細(xì)很慢，樹(shù)蔭照在水中，似乎愛(ài)上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的花苞，就已經(jīng)有蜻蜓站在了上面。
2、小朋友說(shuō)說(shuō)這樣的景色美嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。
第一遍，跟讀(并指出詩(shī)句對(duì)應(yīng)圖的位置。)第二遍，跟讀(逐字讀)。
3、小朋友們讀的都非常的好，接下來(lái)我有個(gè)好注意，這樣讀太沒(méi)意思了，我們給他遍上好看的動(dòng)作讀一遍好嗎?
4、小朋友們都讀的非常好，動(dòng)作也做的很漂亮呢，我要告訴小朋友，小池還有一首歌呢，接下來(lái)我們聽(tīng)一遍，然后我們唱的時(shí)候把我們編的動(dòng)作加上好嗎?好的，我們先來(lái)聽(tīng)一遍。
5、好玩嗎?接下來(lái)有更好玩的呢，我們剛才做的動(dòng)作太簡(jiǎn)單了，接下來(lái)我給小朋友一個(gè)任務(wù)。把你們按照座位分成四組，每個(gè)組的小朋友合作起來(lái)給每句詩(shī)遍編個(gè)動(dòng)作，老師來(lái)指派個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)好不好?
好的，現(xiàn)在老師念那句，表演那句的小朋友就趕緊擺好動(dòng)作好不好，我們來(lái)比一比那組最快。(可進(jìn)行兩遍)。
6、小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了，我們現(xiàn)在來(lái)檢查下通過(guò)剛才的游戲有沒(méi)有小朋友已經(jīng)會(huì)背這首始了呢?
三、拓展活動(dòng)。
我們?cè)趤?lái)做個(gè)游戲，老師呢給小朋友每人發(fā)一張畫，但是它沒(méi)畫完，一會(huì)小朋友根據(jù)這首詩(shī)我們?cè)僭诋嬌衔覀冞�認(rèn)為要有的東西好不好?
小朋友們，覺(jué)得這副畫把夏天畫完了嗎，小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多，現(xiàn)在。我們?nèi)ネ膺吙纯矗�有什么，然后回來(lái)把他添在我們的畫上好嗎?
教學(xué)反思
在幼兒園大班出現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，為了上好古詩(shī)教學(xué)，同時(shí)結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我選擇了古詩(shī)《小池》，活動(dòng)中我通過(guò)課件的圖畫，讓幼兒初步感受小池景色的美麗，古詩(shī)的意境美并讓幼兒用自己的話描述自己看到的景色，在幼兒充分用自己的語(yǔ)言表達(dá)著圖畫的意思時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，也和你們一樣覺(jué)得這景色很美，陶醉在這初夏的美景中，于是寫下了千古流傳的經(jīng)典古詩(shī)《小池》，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎么用詩(shī)句來(lái)描寫這幅畫面的呢?此時(shí)激發(fā)了幼兒的想聽(tīng)古詩(shī)興趣，究竟詩(shī)人會(huì)怎樣用古詩(shī)來(lái)描寫這樣的畫面呢?和我們說(shuō)的會(huì)有什么不同呢?于是在教師巧妙設(shè)計(jì)的情景中，孩子們帶著這樣的想法，進(jìn)入了古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)中。
在理解古詩(shī)內(nèi)容的時(shí)候，教師緊緊抓住詩(shī)中描寫的.景物：泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓，來(lái)引出相應(yīng)的詩(shī)句進(jìn)行學(xué)習(xí)和誦讀，并讓幼兒通過(guò)圖文結(jié)合感受泉眼與泉水、樹(shù)陰與池水、小荷與蜻蜓之間的聯(lián)系，從而感受自然之間的和諧與美好。為讓幼兒更好的感受古詩(shī)的意境美，對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞做了一定得理解。理解的時(shí)候利用了幼兒在平時(shí)“詞語(yǔ)開(kāi)花”的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古詩(shī)中關(guān)鍵的詞語(yǔ)進(jìn)行拆字組詞的方法，這樣幼兒不僅很感興趣，也很容易的理解了字詞的意思。
在進(jìn)行教學(xué)中，我也看到教學(xué)中的不足之處：如果在孩子們自由講述了畫面的內(nèi)容后，教師能及時(shí)把幼兒的發(fā)言進(jìn)行歸納，用散文的形式對(duì)畫面總結(jié)性描述，對(duì)于幼兒感受古詩(shī)的意境美會(huì)起到很大的幫助。古代詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰麗結(jié)晶，它具有句子簡(jiǎn)短，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境優(yōu)美等特點(diǎn)，在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，增加幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的鑒賞能力和對(duì)美的感受能力，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的文化修養(yǎng)具有強(qiáng)烈的熏陶作用。教師的語(yǔ)言應(yīng)該更錘煉，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這次教學(xué)活動(dòng)，教師是通過(guò)讓幼兒找出關(guān)鍵事物，并讓幼兒找一找這些景物分別都藏在哪些詩(shī)句里，來(lái)引出詩(shī)句，然后通過(guò)圖文對(duì)照的方法理解古詩(shī)，感受意境。如果換一種方式，在幼兒找出古詩(shī)中描寫的景物以后，馬上回到畫面中，通過(guò)畫面的理解再引出古詩(shī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，哪一種方式更有效。
大班語(yǔ)言教案：小池 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
《小池》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)涓涓細(xì)流、濃密樹(shù)陰，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓這些景物的描寫,形象地勾畫出了一幅初夏荷花池的風(fēng)景畫，幼兒能夠直觀形象的潤(rùn)在夏天生機(jī)盎然的景色中，感受到大自然萬(wàn)物之間親密和諧的關(guān)系。教師通過(guò)故事講述、序拼圖、表演創(chuàng)編、游戲等多種教學(xué)策略幼兒讓幼兒品味詩(shī)中夏天的優(yōu)美意境，陶冶情，培養(yǎng)幼兒誦讀古詩(shī)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 理解詩(shī)句內(nèi)容，大膽描述詩(shī)句中夏天的景色，感受夏天的美麗。
2. 感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，能有感情地朗讀和表演。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn): 理解詩(shī)句內(nèi)容，大膽描述詩(shī)句中夏天的景色，感受夏天的美麗。
難點(diǎn): 感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美，能有感情地朗讀和表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備：《小池》ppt課件，音樂(lè)，操作圖片、地標(biāo)點(diǎn)
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒欣賞過(guò)古詩(shī)作品，知道古詩(shī)的基本特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察小池，大膽講述
1. 觀察初夏的景色，請(qǐng)幼兒大膽講述。
�。�1）師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（夏季）今天老師要帶你們到一個(gè)小池塘邊去欣賞夏天的景色，你們想去嗎？ （2）播放課件，自由表達(dá)感受。師：這里的風(fēng)景怎樣？（很美麗,漂亮）這里的確是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，你能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在畫面上看到了什么？
2. 播放配樂(lè)，朗誦描述古詩(shī)意境的美文。
�。�1）師：小朋友都的很好，老師把你們說(shuō)的話編成一段優(yōu)美的文，請(qǐng)你們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（播放背景音樂(lè)）這一個(gè)夏天的午后，天還不是很熱，在一個(gè)池塘里，不時(shí)有涓涓細(xì)流涌出，豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)叮咚的泉水聲嗎？沒(méi)有，也許是水流實(shí)在太細(xì)了吧。不遠(yuǎn)處，柳樹(shù)隨著微風(fēng)輕撫水面，樹(shù)蔭倒映在水面上，清晰可見(jiàn)，好像這濃密樹(shù)陰也愛(ài)上了晴天午后柔美的風(fēng)光。放眼望去，幾只調(diào)皮的小蜻蜓正在剛露出尖尖角的'荷葉和荷花上嬉戲玩耍呢。
�。�2）這樣的夏天美嗎？古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，他跟你們一樣覺(jué)得夏天小池塘的景色很美，于是他寫下了一首經(jīng)典的古詩(shī)《小池》，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？好，那我們一起來(lái)欣賞一下吧！仔細(xì)傾聽(tīng)，等會(huì)請(qǐng)告訴我你在古詩(shī)里都聽(tīng)到了些什么？
二、欣賞、理解古詩(shī)，感受意境美和語(yǔ)言美
1. 傾聽(tīng)古詩(shī)，初步感受。
（1）小朋友們?cè)诠旁?shī)里都聽(tīng)到了些什么？（泉眼、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）
2. 播放課件，圖片排序了解古詩(shī)內(nèi)容。
�。�1）圖片排序游戲。師：現(xiàn)在老師要和小朋友們玩一個(gè)圖片排序的挑戰(zhàn)游戲，請(qǐng)小朋友們四人一組，將桌上的四幅圖畫根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行排序，把圖片放在正確的位置上。挑戰(zhàn)時(shí)間為3分鐘，現(xiàn)在計(jì)時(shí)開(kāi)始。
�。�2）教師一邊播放課件一邊觀察幼兒操作。
�。�3）檢驗(yàn)：教師拿出兩組作品進(jìn)行對(duì)比檢驗(yàn)，剩余組自己進(jìn)行比對(duì)檢驗(yàn)，校正。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小老師，一起來(lái)檢查下這兩幅圖排的順序?qū)Σ粚?duì)！我們先聽(tīng)第一句詩(shī)。（配班播放第一句）你們覺(jué)得哪幅圖才是正確的？為什么？泉眼是什么？（泉眼是泉水流出來(lái)的洞口。出示泉眼圖片）細(xì)流是？（細(xì)細(xì)的流水）這句詩(shī)大概是什么意思呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出句意“泉眼很愛(ài)惜泉水，輕輕地讓泉水流的很細(xì)很慢，輕得一點(diǎn)聲音都沒(méi)有”，再進(jìn)行提升，幼兒進(jìn)行跟讀。）其他組的小朋友放對(duì)的舉手？如果放錯(cuò)了你們可以趕緊修改一下。
�。úシ诺诙洌�(shù)陰照水愛(ài)晴柔。你覺(jué)得誰(shuí)的是對(duì)的？為什么？樹(shù)蔭照在水中，似乎愛(ài)上了這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。
�。úシ湃木洌┬『刹怕都饧饨�，早有蜻蜓立上頭。你們看他們排的順序?qū)Σ粚?duì)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？小荷才露出一個(gè)小小的尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓站在上面了。
3. 播放課件，再次欣賞古詩(shī)。
�。�1）小朋友們還記得這首詩(shī)的名字嗎？作者是？（貼出題目和作者）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)這首優(yōu)美的古詩(shī)吧，小朋友們可以一邊跟讀一遍檢查自己的圖片排序是否正確。
三、表演游戲，趣味鞏固
�。�1）師：現(xiàn)在老師再跟小朋友們玩一個(gè)游戲。我把動(dòng)作藏進(jìn)古詩(shī)里，你們能猜出是哪一句嗎？（教師示范第一句動(dòng)作）
�。�2）請(qǐng)幼兒創(chuàng)編其他詩(shī)句動(dòng)作。個(gè)別表演，集體猜測(cè)，模仿。
�。�3）教師進(jìn)行表演游戲介紹：我們來(lái)玩?zhèn)�游戲吧！一邊跟念古詩(shī)詞，一邊做動(dòng)作，等念到最后一句“早有蜻蜓立上頭”的“頭”字時(shí)，大家必須找到地上的一個(gè)地標(biāo)點(diǎn)單腳立在上面，看誰(shuí)立得最久誰(shuí)就最厲害！
�。�4）全體完整進(jìn)行表演游戲。
四、延伸活動(dòng)：
請(qǐng)大家在美工區(qū)畫一畫自己心中的《小池》。
活動(dòng)反思
根據(jù)古詩(shī)《小池》的內(nèi)容特點(diǎn)及大班幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師主要運(yùn)用了圖畫展示—故事講述—詩(shī)句拼圖—?jiǎng)幼鞅硌荨螒蚣との鍌�(gè)
關(guān)鍵的教學(xué)策略幫助幼兒從完整感受、深度感知、創(chuàng)意表達(dá)三個(gè)層面遞進(jìn)式地理解和學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1. 圖畫展示。教師一開(kāi)始出示完整的古詩(shī)畫面，給幼兒以直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并大膽講述畫面上都有哪些景象，讓幼兒充分感受到初夏荷花池的美麗景色。
2. 故事講述。在幼兒大膽表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師用講故事的方式將古詩(shī)中的內(nèi)容娓娓道來(lái)，幼兒在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容有了初步的了解，為接下來(lái)進(jìn)一步理解古詩(shī)、感受到古詩(shī)的意境做鋪墊。
3. 詩(shī)句拼圖。這個(gè)關(guān)鍵策略有兩個(gè)層次，首先教師以組圖的形式出示古詩(shī)的4幅圖片，每一幅圖畫對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的詩(shī)句，幼兒分組對(duì)詩(shī)句圖片進(jìn)行排序，教師反復(fù)誦讀優(yōu)美的古詩(shī)，幼兒在反復(fù)傾聽(tīng)和觀察圖片的過(guò)程中專注的思考，慢慢理解古詩(shī)的內(nèi)容，感受古詩(shī)獨(dú)特的節(jié)奏和韻律。然后，在集體驗(yàn)證中，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的對(duì)詩(shī)句的理解，教師在此基礎(chǔ)上幫助幼兒逐句對(duì)古詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和提升。
4. 動(dòng)作表演。以“把詩(shī)句藏進(jìn)動(dòng)作里”的猜謎游戲方式，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作、表情等方式來(lái)表現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容，既發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，又加深幼兒對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)。
5. 情景游戲
在幼兒在吟誦表演的基礎(chǔ)上，利用“早有蜻蜓立上頭”的情景畫面，設(shè)計(jì)讓幼兒扮演蜻蜓找荷葉站立的比賽游戲，為吟誦古詩(shī)的過(guò)程增加趣味性，充分調(diào)動(dòng)了幼兒吟誦古詩(shī)的積極性。
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