語文教案優(yōu)選【6篇】
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
1．初讀課文，把握大意，劃找中心句。
2．結合第一段學習，討論課后第1題(1)
把握大意，劃找中心句。
投影片、小黑板、錄音機
1．揭題導入，簡介背景。
“我”是誰?課題中最重要的是哪兩個字?
(“別”——寫作線索；“愛”——課文中心)
我們離開故鄉(xiāng)是什么感情?想想鄭振鐸被迫出國又會是一種什么心情?
2．初讀課文，整體感知。
(1)教師放配樂錄音，范讀課文。
聽了朗瀆，你覺得課文貫穿始終的是作者的什么感情?
(2)模仿教師，自由讀全文。
哪個句子在課文中反復出現(xiàn)?起什么作用?
(3)學習提示，劃出中心句。
(4)學生質疑，激發(fā)學習興趣。
3．學第一段，明惜別情。
�。�1）自由讀，思考并討論：
寫發(fā)生在什么地方的事？這時作者心中涌起的是什么感情？哪些句子寫出了依依惜別之情?
出示句子比較燈片：
A．我聽著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。
B．我聽著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。
兩句都寫流淚，書上為什么用B? 這樣寫有什么好處?
作者說，他‘‘有一種說不出的.感動”，其實他心中的感動已經說出來了，劃出吐露“我”心聲的那一句。
(2)體會依依惜別之情，指導朗讀。
語調傷感，中速舒緩，第1句要強調。
自由讀——指名讀——齊讀。
4．學習字詞，鞏固作業(yè)。
(1)比較組詞：
倚( ) 模( ) 貢( )
依( ) 摸( ) 供( )
（2)完成作業(yè)本1、2題，課后第5題。
語文教案 篇2
教材簡析：
全文以簡短的幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術品的造型，表現(xiàn)了設計者的構思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。
全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時期的藝術珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學原理；⑷贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。
教學目標：
(1)掌握本課新學到的詞語，聯(lián)系上下文說說"卓越;"構思奇妙""匠心獨運"等詞語的意思。
(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的`內容寫下來。
(3) 學會觀察方法，培養(yǎng)學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。
(4) 理解課文內容，向學生滲透熱愛勞動人民的教育。
教學重點、難點：
1．體會"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術想象力。
2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。
3.從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。
教具準備：掛圖、課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入。
同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品－－“天馬”。
�。ò鍟禾祚R）齊讀課題
二、檢查預習
1. 出示生字詞：
[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。
你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）
[2]你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？
2. 指名朗讀課文
你從這課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?
（從課題或從不懂得句子中提出問題）質疑方法的指導。
三、學習課文
同學們，讓我們共同去領會一下這匹天馬無窮魅力。
1、自讀第一節(jié)
你從這一段中知道了什么？
朗讀。
2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為旅游的圖形標記呢？
3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為旅游的圖形標記呢？
[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀
[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？
小組討論、交流：
�。�1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？
朗讀指導：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。
（2）過渡：其藝術成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。
這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）
討論結合理解詞語。你從這段中體會到什么？
�。和瑢W們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術創(chuàng)造力而拍案叫絕。
出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。
體會句子中加點詞語的作用。
�。�3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。
自讀體會，讓學生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。
朗讀指導：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！
四、：
五、學習第七節(jié)，全文。
1、齊讀
2、體會中心
本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？表達了作者什么樣的感情？
引申[演示：歌曲]
由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。
就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！
第二課時
一、直奔中心，學習第3——6自然段。
1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。
2．出示
這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設計構思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。
�、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。
⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？
3.理解“激發(fā)人們的想象力”。
自由朗讀思考：
[1]結合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>
[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？
二、讀寫結合，強化訓練。
1．有感情地朗讀課文。
2．強化段與段的聯(lián)系的訓練，填上適當?shù)年P聯(lián)詞。
幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構思奇妙，（）被稱為"藝術珍品"。
3．進行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。
板書設計： 天馬
構思奇妙 后蹄踏飛燕 卓越的創(chuàng)造才能
飛燕安然無恙
平衡
語文教案 篇3
一、教學目標：
1、理解“樹”在文章中的象征意義；
2、理解認識樹與人相互依存的關系；
3、體會并感受作者內心對生命的感悟與傾訴
二、教學重點
“樹”的象征意義的理解
三、教學難點
1、樹與人的相互依存的關系
2、文中詩意的語言和感傷的情感基調
四、教學過程
（一）復習上節(jié)課內容
l三棵樹在文章中究竟指哪三棵樹？
苦楝樹苗、石榴樹、枇杷樹
l作者是由什么引到這三棵樹呢？
一趟長途列車的終點站名
（二）分析文章內容
那么究竟這三棵樹有什么特點呢？作者在對待樹的得失中的情感又是怎樣的呢？下面我就請同學通過展示自己的作品來談一下。
1、三棵樹的特點
苦楝樹——幼小無依
枇杷樹——含蓄深沉
石榴樹——熱烈奔放
�。ń處熝a充講述“鳥兒、孩子”）
�。ㄌ崾荆鹤髡唑屭s鳥和孩子，果樹迎接它們的到來，沒有怨言、執(zhí)著的付出，不會埋怨）
那么兩相對比的話，我們在果樹的'身上可以看到一種什么精神？
�。ㄌ崾荆簩θ似降葻o私奉獻的精神）
2、作者的情感脈絡
迫切希望得到——隱痛 缺憾
欣喜 滿足 ——迷惑 不舍
�。ń處熝a充：在教材中劃出這些地方，并著重處理詞語“隱痛”和“彌補生命的裂痕”，談談你是如何看待的？）
提示：隱痛——詞義——作者沒有真正的擁有過（提示：隱痛和缺憾；隱痛很顯然不是錐心的痛，也不是生生的痛，似乎只有在想起的時候才會有痛的感覺，原以為自己并沒有因為樹的離去而有太多的悲傷，但是只有在經歷之后才發(fā)現(xiàn)苦楝樹的離去是“痛”是缺憾，二期課改新教材高二語文課文《三棵樹》教案（第二課時）教案。）
彌補生命的裂痕——擁有了八年，城市建設失去，連續(xù)使用兩個“埋葬”，表現(xiàn)作者對逝去的一種哀悼，可見他情感的悲傷與凄涼，那種得而復失的感覺不是簡單的傷心兩個字可以形容的
人與樹的關系就是人與自然的關系
3、重點語句
l我生命中應該有三棵樹的，高中三年級語文教案《二期課改新教材高二語文課文《三棵樹》教案（第二課時）教案》。你如何理解這句話？
提示：火車站——三棵樹
真正只擁有了兩棵樹
希望生命完整
l講解三棵樹和人的生命形態(tài)的關系
苦楝樹——幼小無依——幼年
石榴樹——熱烈奔放（成年——壯年）
枇杷樹——含蓄深沉（成年——中老年）
象征手法
l我在這里，我在水里
苦楝樹的確是作者努力想要擁有的第一棵樹（夭折）
沒有它感覺人生有了缺憾，因此作者還要不斷的尋找下去
有缺憾的人生是完整的人生，作者渴望完整，因此還要尋找
�。ā巴暾焙汀巴昝馈保�
（三）結合導讀總結課文
1、作者與三棵樹的關系（主要內容）
2、人與樹的依存關系
3、對生命的思考
�。ǹ嚅瑯涫亲髡邠碛械牡谝豢脴�，它的孤苦無依，它的不幸夭折，似乎和作者的童年有不盡相同的地方，童年的作者連擁有一棵樹的愿望都顯的那么奢侈，天井大小的地方只能望天，由此可見作者的童年生活不會比苦楝樹好到哪里。
就如我們的手指一樣，盡管有的手指外觀并不讓你滿意，但是只有五個手指全部擁有才是完整的，缺少任何一個都是殘缺的，因此作者希望擁有的是一個完美的人生。）
作者通過對童年記憶中火車站名“三棵樹”的思考延伸到自己生命中曾經擁有的三棵樹，表現(xiàn)作者對生命的思考和對人與自然依存關系的眷戀。
（四）拓展
請對照蘇童在本文中滲透的思想情感，結合你自己的經歷談談你人生中目前為止最珍視的東西。
（五）作業(yè)
課前一分鐘演講：假如我是一棵……樹
語文教案 篇4
《三峽之秋》是人教版小學語文第九冊第四單元中的一篇略讀課文。作者按時間順序，抓住景物特點，描寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化，具體描述了三峽早晨的明麗、中午的熱烈、下午的青色而透明、夜的寧靜，表達作者了對三峽景色的贊美和熱愛之情。
這篇課文安排在第四單元，該單元的重點是“訓練學生讀懂課文、體會句子含著的意思，引導學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”根據(jù)大綱要求和本組的訓練重點以及本課的內容特點，我制訂教學目標以及重點、難點如下：
【教學目標】
（一）知識目標
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。
（二）情感目標
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情。
�。ㄈ┘寄苣繕�
培養(yǎng)學生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。
【學習重點】
體會一天當中三峽景物的特點。
【學習難點】
從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。
【學具準備】網絡教室、課件、麥克風等。
【課時劃分】一課時
【教學方法】觀、讀、說、寫四結合。
【學習方法】組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
【設計理念】以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。
【教學過程】
一、檢查預習，激趣導入
《語文課程標準》指出：要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境。本教學設計中，我通過引導學生在課前到學校圖書館、看VCD、看電視、請教到過三峽旅游的人、上網等途徑去搜集有關三峽的資料，實現(xiàn)了“大課堂、中課堂、小課堂的統(tǒng)一。
《語文課程標準》指出應讓學生“初步具備搜集和處理信息的能力�！蔽覀円欢ㄒ獙W生養(yǎng)成預習的習慣。在此過程中，學生收集、處理信息和主動的獲取知識能力得到養(yǎng)成，使他終身受用。
1、學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。
�。�1）讓學生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。
�。�2）請去過三峽旅游的同學說說三峽的風光和感受。
2、放三峽風光。
今天，就讓我們跟隨作家方紀走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。
3、板書題目《三峽之秋》。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！蹦敲�，如何激發(fā)學生的興趣呢？教學伊始，我讓學生交流從網絡上或圖書館等到地方搜集到的長江三峽的有關資料，接著我便播放三峽風光片，讓學生從聽覺、視覺上感知了三峽的美，激發(fā)學生的興趣，使學生迫切想跟作者去游覽三峽秋天的美麗景色。
二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）
《全日制義務教育語文課程標準》提到“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2、學生小組自學：小組交流、討論。
3、生匯報。
�、僬勈斋@。
�、谫|疑問難。
學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。
【在教學中，我給學生足夠的思考、合作、交流討論的時間，重視生生互動。使他們有機會進行相互切磋、共同提高。這樣一來，學生的主體性得到彰顯，自然會將學習當作一種樂趣�！�
三、熟讀課文，想象畫面
本文語言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時指導學生練習有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。
1、讓學生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導學生突破重點。）
2、朗讀指導。
�。�1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）
�。�2）小組比賽朗讀，學生評儀，教師相機指導朗讀。
新課標的“教學建議”中特別指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”以上教學環(huán)節(jié)，我沒有繁瑣的分析課文，而是讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀。
四、美讀課文，體會情感
1、配樂朗讀。讓學生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
2、請學生配樂朗讀，學生評價。
【以讀為本，注重培養(yǎng)學生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知、熟讀課文，深入理解、美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓練；采用多種朗讀方式，放手讓學生默讀、齊讀、美讀、示范讀、配樂讀等，體現(xiàn)朗讀的指導層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果�！�
3、活動：制作《三峽之秋》音樂風光解說片
�。�1）討論關于“音樂風光解說片”制作的有關知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）
（2）為學生提供各種資源。
包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應用程序；④麥克風。
�。�3）學生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。
（4）成果匯報交流。全班同學參與評價，評選出最佳片子和最佳解說員。
【為《三峽之秋》制作音樂風光解說片，激發(fā)了學生自主探索的興趣和動力。學生在“背景音樂的選擇、圖片的編排、解說的訓練”中，達成了“語言文字的感悟、內化、積累和運用”。同時，在這個過程中，學生的“自主探究、收集處理信息”的能力也得到了訓練和發(fā)展。】
五、課外實踐
1) 喜歡文學的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。
2) 喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。
3) 喜歡唱歌的`你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。
4) 喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。
5) 喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。
6) 喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。
7) 興趣廣泛的你，上網搜集有關三峽工程的信息，用PowerPoint制作一份電子畫報。
【多元智能理論認為人至少有語言、數(shù)理邏輯、音樂等七種智能，而每個人的智能結構是獨特的，這樣就形成了發(fā)展的迥異。因此，我從教學內容以及學生智能結構，學習方式等的不同特點，設計了分層教學，讓學生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成活動。從而促進了每個學生全面充分的發(fā)展�！�
【語文教學要樹立大語文教學觀。大語文即語文教學與社會生活聯(lián)系起來的一種教學思想。網絡教學能充分利用網上浩瀚的語文資源，構建課內課外的聯(lián)系，擴大了語文學習的空間，使封閉的小學語文教學變?yōu)殚_放的教學，促進了學生的主動發(fā)展。語文學習要打破課時、教材的束縛，把學習的觸角延伸到廣闊的社會生活中去，讓學生在大環(huán)境中學習、發(fā)展�！�
六、板書設計：
三 峽 之 秋 時間 景物 特點
早晨 露水（橘樹、柚樹） 明麗
中午 長江 熱烈
下午 霧（長江） 青色而透明
夜晚 長江、峽谷 寧靜而神秘
語文教案 篇5
學習目標
①會認“恐”等15個生字，會寫“亡”等9個字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴寒”等詞語。
③有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。
A案
課前準備
�、賹W生查找有關恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周圍的墻壁上。
�、诶蠋熣谊P于恐龍的光碟或錄像片。
③老師制作多媒體課件，準備生字詞語卡片。
第一課時
創(chuàng)設情境，激趣導入
�、賹W生交流課外了解的有關恐龍的知識。
②播放恐龍的錄像片。
③板書課題，談話激趣。
現(xiàn)在，這些龐大的動物在我們居住的地球上已經……（沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書課題。
�、艽蠹蚁胫揽铸垶槭裁磿䴗缃^嗎？快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識字
�、俪鍪尽拔視x”圖標，激發(fā)學生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
②在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
�、郛嫵鰩值脑~語秒理解的字詞，通過讀句子，聯(lián)系生活實際，觀察課文插圖，與伙伴討論等方式初步理解。
�、艹鍪颈菊n生字，學生在小組內認讀，并說了自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）
�、菡n件出示本課生字詞語（可隱藏在某種圖畫中），讓學生認讀（認讀完后出現(xiàn)完整的圖畫）。
整體感知，展示朗讀
�、僮寣W生自由朗讀課文，看誰最先知道關于恐龍滅絕的原因，課文告訴我們幾種說法。
�、谡页鲎约合矚g的句子或段落，讀給同桌聽。
�、圩栽冈诎嗌险故纠首x，引導學生注意正音及讀出恰當?shù)恼Z氣。
鞏固識字
用游戲方式復習本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字）
第二課時
復習生詞，回顧內容
�、匍_火車認讀生字、詞語。
②默讀課文，說說主要講了什么內容。
小組合作，研讀感悟
�、俑餍〗M選擇感興趣后種關于恐龍滅絕的說（第2—4段），進行研究性學習，老師巡視指導。
學習方法：
a、讀一讀，朗讀相應的段落。
b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么？
c、畫一畫，畫出重點詞。
d、議一議，組內討論不明白的問題，補充有關自然科學知識。
e、填一填，合作填寫表格。
說法起因變化結果
�、诟鹘M小匯報學習成果，隨機引導理解重點詞語。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動物、傳染。注意指導學生掌握抓住重點詞句進行概括的方法。
�、垡龑W生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒冷說”，其余讓學生裝動腦）
�、軐⒈砀竦膬热荽騺y，讓學生連線進行說話練習。題型如下：
寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍
撞擊說哺乳動物越來越多恐龍染病
偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴寒
降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋
鼓勵質疑，發(fā)散思維
①對課文提到的這些說法，你有不同的看法或意見嗎？
�。ü膭顚W生對課文的一些說法提出懷疑）
�、陉P于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說法，你先從課文什么地方知道的？（第4段末尾的省略號）
�、鄹鶕�(jù)你掌握的科學知識，請幫科學家想想恐龍的滅絕還會有什么原因。（小組討論）
指導寫字
�、俪鍪尽拔視䦟憽眻D標，說說怎樣才能寫好本課要寫的字？讓學生觀察要寫的生字的筆畫，偏旁、部件在田字格中的位置。
②說說哪個字不容易寫好，
寫時應該注意什么？
�、劾蠋煼秾憽昂弊郑嵝褜W生注意橫畫不宜長，撇捺要舒展，三個點都要寫在豎中線上。
�、芾蠋熝惨�，進行個別指導，注意糾正學生的寫字姿勢和握筆姿勢。
詞語積累
①讀讀抄抄課后練習中的詞語。
②說說你還喜歡課文中哪些詞，想把它們積累在詞語本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、書籍）
拓展活動
根據(jù)本文的內容以及自己了解到的內容，編一些關于恐龍的故事，畫成連環(huán)畫，并配上文字說明。
B案
課前準備
�、偕衷~卡片。
�、谡n件：有關恐龍滅絕說法的動畫。
�、塾嘘P恐龍的圖片、文字等資料。
第一課時
預習交流，提出疑問
�、僬J識“恐”字，理解“滅絕”一詞。
�、趯W生匯報預習情況，掌握學生學習情況。
�、垡龑W生大膽提問，說說自己在自學中遇到了哪些不懂的'問題。
學習生字，讀通課文
�、倮蠋煼蹲x課文，要求學生聽準字音。
�、谝龑W生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內合作認讀生字詞，理解字義、詞義。
③檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）
�、芨鶕�(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音。
“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。
“書籍”不要讀成“shūjì”。
“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。
“傳染”是翹舌音。
“躲避”不要讀成“duǒpì”。
�、菀龑W生正確地朗讀課文。（采用小競賽的形式，看誰把課文讀得既準確又流利）
鼓勵質疑，引導感悟
�、倌x課文，提出不懂的問題。
�、趲熒餐庖伞�
�、墼僮x課文，小組交流，說說自己讀懂了什么？
�、苋嘟涣�，指導朗讀。
a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法？
b、讀一讀有關的句子，并理解難懂的詞語。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”）
c、播放恐龍滅絕的動畫，加深對課文的理解。
�、萁Y合自己查找的有關資料，介紹有關恐龍的知識。
�、迣W做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰把課文讀得最好。
根據(jù)愛好，自主布置作業(yè)
第二課時
鞏固練習
�、僬J讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
寫字指導
①學生在小組內交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。
�、谟靡獙懙淖挚陬^組詞語，以理解字義。
③提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點。重點指導“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。
�、馨衙總�字正確美觀地寫兩個。（“傳染”“嚴寒”要連詞書寫）
積累詞語，練習朗讀
�、偻瓿烧n后練習“讀讀抄抄”。
�、诋嫵鲎约合矚g的詞語，同桌互相交換看一看。
③選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽。
老師小結
擴展活動
根據(jù)本課所學的內容用你所查到的有關恐龍的知識，幾個人合作出一張有關恐龍知識的手抄報。
語文教案 篇6
教學目標：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以我們的小制作為主題開展口語交際。
5、自主學習，樂于展示。
重點難點：
1、重點：認字、口語交際、積累詞語
2、難點：進義詞詞義的區(qū)分，口語交際。
教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時安排：二課時
教學流程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛牛奶
圖畫畫圖
蜜蜂蜂蜜
牙刷刷牙
水池池水
山上上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
�。ㄒ唬┦亲x讀認認；
1、投影出示字詞。
2、組內交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
3、游戲識字。
*卡片認讀生字提示
姓、警的正確讀法；
*任意抽卡片認讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習讀詞語，擴詞練習。
�。ǘ┦俏視�；（我會填是選擇近義詞填空的練習。）
1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）
2、結合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
（三）是我會讀。
我會讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學生默讀明意，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。
3、談談自己的讀書心得和想法。
4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的'
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學生的小制作辦成一個展覽。
二、展示臺
1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個展覽。
三、作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關資料。
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