三年級下冊語文小蝦教案通用

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的三年級下冊語文小蝦教案通用，希望能夠幫助到大家。

三年級下冊語文小蝦教案通用1

　　知識與技能目標

　　1、認識“缸、隙”等九個生字

2、理解“末端、鉗子、掀開”詞語的意思。

　　過程與方法目標

　　1、能夠運用已學的方法說出第三自然段的大意。

　　2、發(fā)現(xiàn)作者通過細致觀察，分部位描寫，運用想象把小蝦的“有趣”寫得細致生動的秘訣。嘗試運用學到的方法寫一寫生活中的小動物或者小昆蟲。

　　情感態(tài)度與價值觀目標了解小蝦的生活習性，體會作者對小蝦的喜愛之情。

　　教學過程

　　一、初識小蝦，檢查預習

　　1、今天，咱們也來認識一種小動物——板書課題。

　　2、課文都預習過了吧？檢查生字詞出示：末端那副鉗子（出示小蝦圖片，請學生來指一指部位）掀開搏斗（做一做掀開的.動作）

　　3、出示圖片，認出哪個是千年蝦，哪個是才長大的小蝦？

　　4、這群小蝦就生活在院子里，葡萄架下的那口空著的缸里。

　�。�1）出示：句子；

　�。�2）指導朗讀。

　　二、走近小蝦，初讀感知

　　1、初讀提示：大聲自由地讀讀課文，想想，這到底是一群怎樣的小蝦？

　　2、生自由朗讀。

　　3、交流感受，自由抒發(fā)。

　　三、細讀小蝦，聚焦有趣出示第三自然段，請同學們自由讀一讀這段話，哪里讓你覺得小蝦特別有趣的，就用波浪線劃出來，并想想為什么。

　　預設（一）姿態(tài)各異

　　1、出示：它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

　　2、這里的小蝦為什么特別有趣？

　　3、你想當哪只小蝦，和同桌說說。

　　預設（二）體會“生氣”

　　1、體會“一張一張、一翹一翹、一突一突”的有趣。

　　2、朗讀點撥：邊做動作邊讀，感受小蝦的有趣。

　　3、體會作者用“分部位、細觀察、會想象”的方法。

　　預設（三）讀好“搏斗”，感受激烈。

　　四、關鍵語句，概括大意

　　1、出示第三自然段，哪句話提示了段落的主要意思呢？

　　2、出示《花鐘》的第一自然段，找到關鍵語句。

　　3、讀一讀，劃出片段中概括大意的關鍵語句。

　　4、從其他語句中感受小蝦的有趣。

　　五、聯(lián)系生活，練筆寫話

　　1、小結(jié)板書，提煉寫法。

　　2、你在生活也曾這樣細致地觀察過小動物或者小昆蟲嗎？你覺得他什么時候最有趣呢？

　　3、自由表達，嘗試練筆。

　　4、引導學生借助星級評價表，完成自我評價和評價同桌或者他人作品。

　　六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)（摘抄生動細致的語句）。

三年級下冊語文小蝦教案通用2

　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。

　　2、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　3、激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

　　教學重點：了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

　　教學難點：引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

　　教學手段：啟發(fā)、引導

　　學生學法：朗讀、交流、演示

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、師：今天我們繼續(xù)學習課文《小蝦》，看到這個題目，你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦，其實，但是你知道小蝦的生活習性嗎？你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎？下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：下面請大家輕輕的打開書第38頁，根據(jù)老師的自學提示來感悟課文的內(nèi)容。

　　自學提示：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？

　　3、細讀第3、4自然段，思考這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的.？作者是怎樣觀察小蝦的？

　　2、反饋學生自學情況：

　�。�1）、從課文1、2自然段，你知道了小蝦的哪些知識？

　�。▽W生自由發(fā)言）

　�。�2）、這段話中還有兩個特殊的句式，誰來說一說？（讓學生改寫反問句）

　　師：今天我們可長了不少的知識，回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽，看他們知道不知道，好不好？

　　導入：細心的作者通過觀察，不僅認識了小蝦的外形，還介紹了小蝦的哪些特點呢？

　　（3）、學習第三自然段，抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。

　　思考：這個自然段一共有幾句話？主要圍繞那一句話來寫的？

　　指名反饋：讓學生理解“有趣“一詞。

　　導語：作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的？（讓一名學生讀出）

　　“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來”

　　@、先讓學生讀

　　師：你喜歡這句話嗎？為什么？體會小蝦吃食物時候的小心警覺。

　　@、老師也寫了一句話，讓學生比較。

　　導：作者運用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動具體？——生發(fā)言。

　　@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎？

　　教師小結(jié)：有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話，我來讀這些表示順序地詞語，你們來讀其他的。（你能嘗試著說一句嗎？比如說早晨起來……）

　�。�3）除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時候有趣？

　　發(fā)揮想象：還有的·······

　　用有的······有的·······來說一句話

　　引導學生總結(jié)學法

　　讀課文———找出中心句———抓住關鍵詞進行理解———展開想象

　　學生運用學法小組自學第四自然段

　　師：剛才我們從作者那生動細致的描寫中感受到了小蝦的有趣，那么小蝦生氣時又是什么樣呢？現(xiàn)在我們運用已掌握的學習方法分小組進行學習。

　　集體反饋：

　�。�1）中心句

　　（2）找出描寫小蝦生氣時的句子。

　　（3）抓住了哪些詞語（學生能用這些詞語來說句子）

　　師：小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢？你能想像得出嗎？誰給大家說一說？

　　生：一只小蝦生氣了，它蹦了起來，一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣，心想：我又沒惹你，為什么來打我？于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想：原來是你惹我呀！看我怎么收拾你！也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。

　　師：同學們看，小蝦即使是生氣的時候，也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀

　　師：小蝦那么可愛，有趣，作者喜歡小蝦嗎？從文中的哪些地方可以看出來？

　　隨著小蝦的不斷繁殖，小蝦的數(shù)量越來越多，同時也帶給了大家越來越多的樂趣。

　　三、暢所欲言

　　1、談談自己有什么收獲。

　　2、你喜歡小蝦嗎？為什么？

　　3、你還喜歡哪些動物？說出原因。

　　老師今天也給大家?guī)�來了很多動物朋友，下面讓我們歡迎它們的出現(xiàn)。

　　4、師小結(jié)：不僅僅是小蝦，我們應愛護所有的小動物，學會和他們友好相處，從而使大自然因為有了這些可愛的小生靈而更加美妙。

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