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三年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《擲骰子色子》
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)教案：《擲骰子色子》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第118～119頁(yè)的活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。
二、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
教師：骰子兩個(gè)，方格紙、骰子統(tǒng)計(jì)表格若干張，骰子固定框一個(gè)，實(shí)物展示臺(tái)等。
學(xué)生：每?jī)扇藴?zhǔn)備骰子一對(duì)、水彩筆一盒，方格紙、骰子統(tǒng)計(jì)表格各一張，骰子固定框一個(gè)，及裝以上物品的信封一個(gè)。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，鞏固“組合”的有關(guān)知識(shí)，探討事件發(fā)生可能性的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)合作探索，發(fā)現(xiàn)并探究同時(shí)擲兩個(gè)骰子，得到兩個(gè)數(shù)的和為什么是5、6、7、8、9的可能性大。
�。ㄈ┙虒W(xué)策略選擇：
1．以街頭騙子游戲故事為線索貫穿整節(jié)課，首尾呼應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。
上課伊始，我用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)生活中的故事來(lái)引入新課。通過(guò)故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2．教學(xué)中體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生合作互助。
通過(guò)“擲骰子”游戲環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了面向全體，師生互動(dòng)，生生合作互助的理念，讓每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與探索求知學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，力求師生之間建立了一種親密的伙伴關(guān)系，課堂氣氛歡快、民主、和諧。學(xué)生在興趣盎然的游戲?qū)嵺`中經(jīng)歷了猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，從中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
3．根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用教材。
在師生擲20次的游戲中，我改變了教材的安排，采用由學(xué)生根據(jù)自己的喜歡選擇一組數(shù)，產(chǎn)生游戲的雙方。老師加入到少數(shù)人的一方，鼓舞其士氣，這樣既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，又使游戲相對(duì)公平。由此，能夠較快地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與活動(dòng)的興致極高。
四、教學(xué)流程及意圖：
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬┮耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)色子嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下色子的特征......｛板書(shū)：色shǎi子、（骰tóu子）｝那你們都會(huì)擲骰子吧？老師知道你們會(huì)用它來(lái)玩各種棋類(lèi)游戲，可是有的騙子卻在利用它來(lái)搞騙術(shù)。給大家講一件事情，前不久我在網(wǎng)上看到這樣一則報(bào)道，說(shuō)的是：某地的大街上，有人三五成群的在路邊玩游戲，只見(jiàn)它們利用兩個(gè)骰子同時(shí)擲，擲一次，看擲出的點(diǎn)數(shù)，如果是5、6、7、8、9就是一方贏，否則就是另一方贏，這里有一中年男子，他選了其中一組數(shù)做莊家，結(jié)果都是他贏得多。同學(xué)們，你們想知道這是為什么嗎？其實(shí)，道理很簡(jiǎn)單，這里蘊(yùn)含著一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課就讓我們一起利用這小小的骰子‘?dāng)S一擲’來(lái)揭開(kāi)它數(shù)學(xué)上的奧秘吧。（出示課題：“擲骰子”）
�。ǘ┷`活動(dòng)，探索求知
1、師：要想揭開(kāi)這個(gè)奧秘，我們首先必須研究?jī)蓚�(gè)骰子同時(shí)擲的情況。每人隨意用兩個(gè)骰子擲一擲，那我們一起來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：同時(shí)擲兩個(gè)骰子，落下時(shí)，得到面朝上兩個(gè)點(diǎn)數(shù)的和都有那些情況？（馬上板書(shū)：“兩個(gè)點(diǎn)數(shù)的和有：“）讓學(xué)生先想，然后再回答。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，師可試問(wèn)”和最小是幾，最大又是幾？“板書(shū)：“兩個(gè)點(diǎn)數(shù)的和有：2、3、4......12”，共11種情況。（老師可試問(wèn)：只有這11種可能嗎？以便自然地引出1或13）
師：在這些兩個(gè)點(diǎn)數(shù)的和中，最小的和是1+1=2、最大的是...都是可能發(fā)生的事件，是不確定的。
師：有誰(shuí)能擲出兩個(gè)數(shù)的和是1或13的嗎？（同桌互相說(shuō)說(shuō)）
生：不可能。（說(shuō)明：若個(gè)別學(xué)生說(shuō)有，不妨讓其舉出具體的例子，以供其他同學(xué)一起討論，最終確定正確與否。）
師：這是一個(gè)不可能發(fā)生事件，是確定的。
2、師生做游戲，驗(yàn)證可能性的大小。
（1）教師提出游戲規(guī)則。
師：“下面我們就按照‘騙子’的游戲規(guī)則來(lái)做個(gè)游戲，以便更好地研究它在數(shù)學(xué)上的奧秘�！�
還是用兩個(gè)相同的骰子擲，我們來(lái)擲20次，如果擲出的兩數(shù)的點(diǎn)數(shù)和是5、6、7、8、9算一方贏，如果擲出的兩數(shù)的和是2、3、4、10、11、12算另一方贏。
�。�2）由學(xué)生根據(jù)自己的喜歡選擇一組數(shù)，產(chǎn)生游戲的雙方。老師加入到少數(shù)人的一方，鼓舞其士氣。
�。�3）請(qǐng)雙方各派一名學(xué)生到前面的黑板上畫(huà)“正”字統(tǒng)計(jì)，（一個(gè)寫(xiě)，另一個(gè)監(jiān)督要求做到公平、公正�。┤缓笸瑫r(shí)請(qǐng)雙方各一位學(xué)生代表到前面來(lái)輪流擲骰子。
�。�4）游戲開(kāi)始前，讓學(xué)生猜一猜誰(shuí)會(huì)贏？為什么？
�。�5）觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果，誰(shuí)贏得多？實(shí)踐證明（在一般情況下）選和是5、6、7、8、9的那一方贏了。
師：“那是不是都會(huì)選5、6、7、8、9這方贏呢？是否具有普遍性呢？這只是一次游戲的結(jié)果，還不能說(shuō)明一切，那接下來(lái)，我們就做個(gè)實(shí)驗(yàn)深入地研究這個(gè)問(wèn)題�！�
3、小組內(nèi)游戲，進(jìn)一步驗(yàn)證。
兩人一組，每次同時(shí)擲兩顆色子，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，一位同學(xué)擲，另一位同學(xué)根據(jù)前一位同學(xué)擲出的結(jié)果在事先準(zhǔn)備的方格紙（十行十二列，如下圖所示：）上畫(huà)條形圖。和是幾就在幾的上面涂一格，（教師示范）時(shí)間一到就停。（老師注意參與學(xué)生的合作中去，并有意滲透下面的結(jié)論......）
23456789101112
4、展示學(xué)生的作品。
請(qǐng)幾個(gè)小組的代表到前面來(lái)展示自己組的作品從圖中使學(xué)生更加直觀地看出擲出的和在2-12中間位置的可能性比較大，而在兩邊的可能性比較小。（說(shuō)明：若學(xué)生一時(shí)概括不出，老師則可以根據(jù)學(xué)生的作品作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，進(jìn)行歸納。）
�。ㄈ├碚擈�(yàn)證可能性的大小
師：“實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，擲出和是5、6、7、8、9的可能性大，擲出和是2、3、4、10、11、12的可能性比較小，這是為什么呢？（給學(xué)生時(shí)間說(shuō)）其實(shí)，我們用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)深入想一想就什么都明白了，接下來(lái)驗(yàn)證為什么擲出和是5、6、7、8、9的可能性大。
師：現(xiàn)在我們說(shuō)一說(shuō)，擲出兩個(gè)點(diǎn)數(shù)的和是2時(shí)，每顆色子分別是幾和幾？（出示并介紹表格）
骰子A
...
骰子B
...
和
......
幾種可能
......
有幾種可能？和是3時(shí)，每顆色子分別是幾和幾？有幾種可能？和是4、5、6...12時(shí)，每顆色子分別是幾和幾？又各有幾種可能？大家好好想一想并自己接下去填一填。
請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，（老師同步填寫(xiě)表格中和為2、3、4部分，余下由學(xué)生合作完成，教師注意參與到學(xué)生的填寫(xiě)活動(dòng)中去，并適當(dāng)滲透游戲中老師會(huì)贏的原因以及試算各組數(shù)組合可能的多少。）
師：從這個(gè)表格中大家看出了什么？（重點(diǎn)展開(kāi)探究）
生：略......
師：（表?yè)P(yáng)）這就是咱們做的游戲。誰(shuí)選擇了中間那五個(gè)數(shù)誰(shuí)贏的機(jī)會(huì)更多的原因，那現(xiàn)在，你們明白上課前老師給大家講的那個(gè)事件中，中年男子（莊家）為什么贏得多嗎？其中的奧妙又是什么呢？
�。ㄋ模┤n小結(jié)，學(xué)生暢談感受
師：學(xué)了今天這節(jié)課，你覺(jué)得自己學(xué)得怎么樣？那你又有什么收獲呢？或者有什么話(huà)想告訴大家，都可以勇敢地跟大伙兒說(shuō)一說(shuō)......
我根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)街頭見(jiàn)聞引入新課。通過(guò)與學(xué)生的談話(huà)，講故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
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