100以內數(shù)的認識教案(集合)
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的100以內數(shù)的認識教案，希望對大家有所幫助。
100以內數(shù)的認識教案1
教學目的：
一、知識與技能
一道學生在數(shù)數(shù)的過程中，進一步認識計數(shù)單位一和十，能夠一個一個的或一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的數(shù)。
二、過程與方法
培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和數(shù)數(shù)的能力。
三、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生學習的興趣，使他們體會到學習一百以內的數(shù)的必要。
教學重點：
進一步在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位一和十，以及十與百 之間的關系。 教學難點：一個一個的數(shù)，幾十九后邊是多少
教學過程：
一、 鋪墊導入
師：呈現(xiàn)主題圖，問：通過看圖你知道了什么？這些圖給你留下什么感受？ 估計：生：有這么多的鴿子，有那么多的花，小朋友能數(shù)清楚嗎？
師：那你們能夠數(shù)清楚嗎？快試一試。（估計有一部分學生不能準確地數(shù)出） 師：看來，我們只知道20以內的數(shù)行嗎？ 生：不行。
師追問：生活中在什么情況下也遇到過數(shù)數(shù)的困難？ 生舉出例子。
導入：這節(jié)課我們就來學習更大的數(shù)，好不好？
二、學習新知
1、出示鴿子圖
問：誰有好的數(shù)數(shù)經驗介紹給大家。
估計：
�、艛�(shù)得時候按照一定的順序數(shù)。
�、茢�(shù)數(shù)時要用手指著。（或做標記）
讓我們來實際數(shù)數(shù)吧，（隨便用什么方法都行） 指名c等生數(shù)，估計（一個一個的數(shù)） 指名a、b等生數(shù)補充（二個二個的數(shù)）
對策：采訪你為什么這么快就數(shù)完了？小組同學互相數(shù)一數(shù) 你們覺得的這種方法怎么樣？
師：那你們就來數(shù)數(shù)咱班一共有多少人？
估計：這回就會兩個兩個數(shù)，因為課前我特意安排兩個人一桌。
對策：表揚大家有個很好的動作（兩個手指一掐） 問：我班一共有多少人？
2、數(shù)花盆
問：你來估計一下一共有多少盆花？（解釋什么叫估計？） 指優(yōu)等生說說怎么估計的。
師：所以你在回答時應用一個詞大約。
3、看來為了更快的得出有多少個可以估計一下。先數(shù)出10個，其他的與他差不多也看作10個。
練習數(shù)數(shù)：你能從1數(shù)到100嗎？自由的試一試。
對策：師拿小棒演示：29再添上1就是3個十是30。 讓學生自己拿出小棒，擺一擺。
師再問：99添上一是多少？不用口說，用小棒擺一擺。用小棒來告訴我。
估計：擺10個10捆。再次強調10個10是100。
師引導：在學20以內數(shù)的時候，滿10就要進一，那么，這也夠10捆了，你有什么想法嗎？
估計：
�、乓策M1。
�、瓢阉Τ梢淮罄�。
對策
⑴向哪一位進呢？引出百位。
⑵對，你的方法很好，那是多少呢？（100）
填空：100個一是（）
一百里面有（）個十
一百里面有（）個百
一百里面有（）個一
三、數(shù)物品
師：書上有一幅圖，就是想考考你們的眼里，怎么樣想看看嗎？打開書4頁。
1、（1）自己小聲的數(shù)一數(shù)一共有多少支筆？
（2）匯報你是怎么數(shù)的'？（一十一十、一個一個） 讓數(shù)的快的介紹方法，提醒其他同學認真聽，比較和自己的方法有什么不一樣。 可以再請一個一個數(shù)的同學，數(shù)一數(shù)，其他同學一定要耐下心來聽。
擇優(yōu)：你覺得哪種方法又快又好，哪種好就用那種。
反問：34里面有（ 個十和（ 個一
2、數(shù)墨水瓶之前，讓學生先思考用什么方法數(shù)，然后再去數(shù)。
四、鞏固練習
1、數(shù)數(shù)教室里有多少張桌子？有多少人？
2、連續(xù)數(shù)出5個數(shù) 師說26，生往后連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。用手指記著。
同桌做這個游戲，師隨時指導后進生。
計：左圖的豆子有50個，右邊有多少個？你是怎么想的？
五、小結
這節(jié)課，你學到了什么知識？有什么用處？有什么不懂的地方？
100以內數(shù)的認識教案2
教學目標：
1、引導學生在數(shù)數(shù)的過程中，進一步認識計數(shù)單位一和十，能夠一個一個的或十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內物體的個數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的觀察與操作，抽象與概括以及語言表達能力。
3、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激勵學生從多角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識與估算能力。
教學重點：
引導學生在數(shù)數(shù)的.過程中，進一步認識計數(shù)單位一和十。
教學難點：
一個一個地數(shù)，幾十九后面的數(shù)。 教具準備： 本子 小棍 筆 計數(shù)器
教學過程：
一、激情導入。
同學們，上學期我們已經認識了20以內的數(shù)，誰愿意數(shù)給大家聽一聽？從今天開始，我們就要學習更多的數(shù)字了，咱們比一比誰學的最好！
二、教學新課。
1、一個一個地數(shù)
（1）老師拿出一摞書，問大家：誰知道這一共有多少本書？
�。�2）要想知道一共有多少本書，我們就要親自數(shù)一數(shù)。誰愿意到前面來數(shù)一數(shù)？
�。�3）數(shù)到20以后，你數(shù)的是幾？你能接著數(shù)嗎？
（4）29的后面是誰？29和30比一比有什么變化？誰還能接著數(shù)？
�。�5）數(shù)完39該數(shù)誰了？39與40有什么不同？你還能接著數(shù)嗎？
（6）當你們數(shù)到九十九的時候，下一個該數(shù)幾了？
�。�7）當你們數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？ 小結：當數(shù)到幾十九再數(shù)下一個數(shù)的時候，幾十九后面的數(shù)總比它多1個，而且這個數(shù)十位上比幾十九十位上的數(shù)多1，個位上的數(shù)都是0。
2、一十一十地數(shù)
�。�1）桌子上的這100本書除了一本一本的數(shù)，還可以怎樣數(shù)？
�。�2）誰會十個十個地數(shù)？
�。�3）一個十是多少？四個十是多少？九個十呢？
�。�4）10個十是多少？（板書： 10個十是一百）
�。�5）除了十個十個地數(shù)，還可以怎么數(shù)？
3、試一試
三、鞏固練習
1、數(shù)一數(shù)，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？
2、 數(shù)一數(shù)，說一說。 （1）一共有多少個棋子？ （2）你是怎樣數(shù)的？
3、 在下面各數(shù)后面連續(xù)數(shù)出五個數(shù)。 四十五 五十七 六十六 八十八
4、從一數(shù)到一百，可以怎樣數(shù)？
100以內數(shù)的認識教案3
教學目標：
使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內的數(shù)；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個數(shù)是由幾個十和幾個一組成，理解數(shù)的組成；會接數(shù)數(shù)；通過對100以內數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。初步感知估數(shù)，體現(xiàn)數(shù)的必要性。
教學內容：教科書第31——33頁。
教學準備：
教具：100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板
學具：學生每組準備數(shù)量不同的物品 80——100個之間
教學過程：
一、談話導入
說說課間你都喜歡做什么游戲？今天我們一起做個猜一猜的游戲，好嗎？瞧，老師帶什么來了？
二、探索新知
1、估數(shù)和數(shù)數(shù)
出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？
到底怎么才能知道那個同學猜得對呢？
我們找一同學上來領大家數(shù)一數(shù)。（一個一個的數(shù)）
數(shù)到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個
剛才大家用了那么長時間才數(shù)出了這100個。老師有個好辦法可以更快的數(shù)出來，你想知道嗎？仔細觀察
�。▽�100個玻璃球放入教具中）
你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來
找學生領大家10個10個地數(shù)
2、數(shù)一數(shù)，擺一擺
還想再猜嗎？老師給每個組都準備了東西，倒在木板上看看。猜一猜你們組的東西可能有多少個？
下面小組合作邊數(shù)邊擺，數(shù)一數(shù)到底有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很容易數(shù)出來。比比哪個小組數(shù)的對，擺得好。
小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學生不同的數(shù)法。）
比較不同的擺法，認識10個10個擺的優(yōu)點
不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。
有沒有正好是100個的`小組？想不想把你們組的東西湊成100個？
組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個。
找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù)，這是100個嗎？
數(shù)一數(shù)100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）
3、接數(shù)和數(shù)的組成
你能很快地從里面拿出35個嗎？
說說你怎么拿的
35里面有幾個十幾個一
你能邊撥邊數(shù)，數(shù)到42嗎？ 你們小組上來數(shù)
39后面是40嗎？為什么？
42里有幾個十幾個一
78里有幾個十幾個一
你能接著78往下數(shù)到85嗎？ 2生單獨數(shù)
89里有幾個十幾個一
數(shù)到100 全班數(shù)
剛才我們是一個一個數(shù)的，那你會10個10個地從30數(shù)到100嗎？一起數(shù)
現(xiàn)在每組都是100個，下面我們來一次比賽，老師說一個數(shù)，看哪個組能又快又準地拿出來。拿90個
三、總結
今天玩了這幾組游戲，你學到了什么？
四、練習。
大家學到了這么多，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
評析：數(shù)學課程標準中提出：“重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學 ”。所以，一節(jié)好的數(shù)學課，應從學生的生活經驗出發(fā)，提供給學生充分進行實踐活動和交流的機會，在探索的過程中，使學生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動內化為知識結構，真正理解和掌握數(shù)學知識。
本節(jié)課《認識100以內的數(shù)》從活動一的估數(shù)開始，到活動五的數(shù)數(shù)，挑戰(zhàn)無處不在�；顒又唬撼鯏�(shù)百以內的數(shù)。教師出示100個玻璃球，讓學生先猜有多少個，再通過數(shù)數(shù)來驗證。目的是讓學生對100個物體形成感性認識，同時也體會到一個一個的數(shù)是比較慢的�；顒佣涸贁�(shù)百以內的數(shù)。這次不是盲目的數(shù)，要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快，并且要擺一擺讓其他同學能很容易的看出是多少個。學生通過小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后，在充分比較交流的基礎上優(yōu)化�；顒尤喝龜�(shù)百以內的數(shù)，把不夠100個的補足。目的是再次讓學生體驗自然數(shù)的實際意義，對100的組成有直觀的認識�；顒铀模核臄�(shù)百以內的數(shù)。教師要求學生很快從100個物品中拿出35個。在操作中，學生直觀的認識到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數(shù)到42�；顒游澹何鍞�(shù)百以內的數(shù)，進一步發(fā)展學生數(shù)數(shù)的經驗。通過“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，進一步發(fā)展學生數(shù)數(shù)的經驗。特別是讓學生在學具中拿出90個這一活動只有幾個同學還想一個一個去數(shù)，大多數(shù)同學都能靈活地運用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個，剩下的就是90個。這正是數(shù)學課所追求的，讓學生在動手實踐、合作交流的過程中達到在頭腦中實現(xiàn)必要的知識重構或認識結構的重組，發(fā)展其數(shù)學思維，讓數(shù)學的學習過程成為一個充滿智慧的過程。
100以內數(shù)的認識教案4
教學目標：
1．結合具體情境，認識計數(shù)單位百，知道1百是多少，會數(shù)100以內的數(shù)，初步感知100以內數(shù)的讀寫；
2．通過生動有趣的活動，經歷數(shù)概念形成的過程，并能結合實際進行估計，發(fā)展學生的數(shù)感；
3．在認識100以內數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。
教具準備：小星星，玉米粒。
學具準備：每組一盒玉米粒。
教學過程：
一、情境引入
師：小朋友，前幾天我們學習了數(shù)學王國的幾個數(shù)娃娃11~20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？
生：（興趣極濃，大聲回答）能。
�。ㄈw學生數(shù)數(shù)，課件出示1120-各數(shù)）
師：你還認識比他們更大的數(shù)嗎？
生1：100。
師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！
生2：21。
生3：1萬。
生4：10萬。
師：今天我們就來學習比20更大的數(shù)。（板書：認識100以內的數(shù)）（這樣設計高速度的進入正題，有效地節(jié)省了時間。）
二、探究新知
�。ㄒ唬┕罃�(shù)、操作，初步感知100
師：這些數(shù)字的老大哥是幾？
生：100。
師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）
師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對不對！
（生操作）
師：數(shù)好的請坐直一些！
�。◣熍e起其中一個杯子）師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給學生思考的時間）接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續(xù)抓一把�。◣熝惨�，偶爾加入學生的抓玉米粒過程）
師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒的過程）
�。ù蟛糠中〗M的3號小朋友舉起了杯子。）
師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：數(shù)一數(shù)。
師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數(shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數(shù)數(shù)。（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù)，其余的3個小朋友動口跟著數(shù)，活動的參與性很高。教師巡視，指導數(shù)數(shù)時手口合一）（這樣設計目的是充分尊重、信任學生，讓學生花較多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，這看似簡單的數(shù)玉米粒活動不僅讓學生自主數(shù)出了100以內各數(shù)，而且體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產生的，并且為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。）
師：你們小組數(shù)出來有多少個？
生1：100個。
生2：100多2個。
生3：100多3個。
生4：67個。師：我們現(xiàn)在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。師：也許第一次你沒有經驗，那就再來一次。（讓學生在實踐中自己積累經驗，提高估算的'能力，發(fā)展學生的數(shù)感。）
�。ㄅe起數(shù)學書）師：猜一猜，我們的數(shù)學書有幾頁？
生1：100頁。
生2：80頁。
師：打開看看！
生嚷：109頁！
師：109面，兩面為一張，我們的數(shù)學書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度�。ㄕn件出示滿天繁星圖）同學們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢？生：作記號，數(shù)過的畫上圓圈。生：我畫三角形。生：我數(shù)十個然后圈起來。師：你們的方法真好�？傊还苡檬裁捶椒隳軘�(shù)的又快又準就最好。（學生用自己喜歡的方法數(shù)星星。）（數(shù)完后集體訂正，數(shù)對的同學在書上畫一個小笑臉。）（這樣設計數(shù)的認識由20以內擴展到100以內，數(shù)目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設讓學生估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景，體驗100個玉米粒、數(shù)學書等都是貼近學生生活實際素材，學生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的估計意識和能力，讓學生在實踐活動中較為充分地感知了100的概念。）
�。ǘ┒喾N形式的數(shù)數(shù)練習
師：同學們，你們學習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個數(shù)學生一個一個接著往下數(shù)。2、從35數(shù)到42。
�。�1）小組內數(shù)。（同學們數(shù)得很認真，數(shù)得也不錯。）
�。�2）指名數(shù)。（正確的獎給一顆星，學生興趣非常濃，一個個爭著舉手要說。）
�。�3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的每人獎給一顆星）
�。�4）全班齊數(shù)。（板書：35、36、37、38、39、40）
3、 從88數(shù)到老大哥100。
�。�1）小組內數(shù)
（2）指名數(shù)（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））
�。�3）男女生對數(shù)(男生數(shù)88，女生數(shù)89，男生數(shù)90，板書：88、89
90、91、、99、100)
4．從56數(shù)到72
�。�1）獨立數(shù)
（2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）
5．從1數(shù)到100
�。�1）師：還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰開始數(shù)？
生：從1開始數(shù)。
（2）全體學生從1數(shù)到100。（全班每個學生數(shù)的很認真，數(shù)得也很正確。）
�。�3）師：你知道我寫了幾個數(shù)嗎？
生：100個。
�。�4）師：這幅圖我們就叫它百數(shù)圖。課件出示：百數(shù)圖。
�。�5）齊讀：百數(shù)圖的名稱。
師：百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢！我們下節(jié)課再研究。
三、課堂總結
師：今天學了這么多的數(shù)，你能不能找一個數(shù)說一句話呢？比如說我用33說一句話，我們班有33個小朋友。
生3：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。
生4：媽媽買了5個梨。
生5：媽媽給我買了100個蘋果。（師：分給我們班每人一個，還有多嗎？）
教學反思：
在準備教具的時候，我還想，孩子們的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子們的手能進去嗎?上課的時候我發(fā)現(xiàn):原來孩子們都有自己的方法，他們有的小組同學把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上，然后再數(shù)。當然大部分同學的手都很小，很容易就把手伸進杯子里去了。我心理頓時一亮，原來我多慮了。我的手很大，可是孩子們的手很小。真好笑。哎，我們應站在孩子的立場上，看教材，教材那么安排一定有他們的道理。。。
100以內數(shù)的認識教案5
教學內容：
教科書第21-23頁
教學目標：
1、經歷用小棒數(shù)數(shù)的過程，認識100以內各數(shù)的組成，知道幾個十和幾個一合起來是幾十幾，幾個十是幾十，10個十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以內數(shù)的順序，能正確地數(shù)出100以內的物體個數(shù)，初步學會幾個幾個地數(shù)數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中初步體會“十進制”計數(shù)法和技術黨委“百”；積累數(shù)數(shù)、認數(shù)的`學習經驗，并形成相應的數(shù)感。
3、感受生活里的數(shù)及數(shù)在生活里應用；在與同學交流數(shù)數(shù)經驗的過程中感受學習的樂趣。
教學重點：
100以內數(shù)的組成
教學難點：
理解整十數(shù)的組成，理解幾十九添上1是多少
教學準備：
20根小棒，十捆小棒，計數(shù)器
教學過程：
一、激活舊知，引入新課
1、復習十和二十
談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。數(shù)完后，提問：數(shù)滿10根小棒可以怎樣呢？（數(shù)滿10根小棒可以捆成一捆。
�。┠敲匆焕π“羰菐赘�？它表示一個什么？
再擺一根小棒，繼續(xù)提問：現(xiàn)在一共有多少捆帶幾根小棒？一共有多少根？
2、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)用書小棒的方法認識更大的數(shù)
板書：認數(shù)
二、操作數(shù)數(shù)，認識新知
1、認識幾十幾何幾十
�。�1）初步感知幾十幾
要求：請小朋友輸出二十三根小棒，擺在桌子上。怎樣擺可以讓別人一眼就看出來是二十三根呢？擺好后和同桌說一說。
交流擺法
可以先擺2困是2個十，在擺3根是3個一，合起來就是二十三。
追問：幾個十和幾個一合起來是二十三
指導學生說一說
�。�2）認識幾十幾和幾十
現(xiàn)在要擺二十四根小棒，你會擺嗎？自己擺一擺，再同桌互相檢查一下。
交流擺法
提問幾個十和幾個一合起來是二十四，反過來二十四里面有幾個十和幾個一
指導學生說一說
接著繼續(xù)數(shù)到二十九
追問：二十九是由幾個十和幾個一組成的
擺出二十九根，再添上1根，數(shù)出是多少。（師生同時操作，數(shù)出三十）
追問：二十九添上1是多少？（板書：三十）
指出：二十九添上1是3個十，3個是三十
讓學生說一說
引導：三十九添上1是多少？四十九、五十九添上1呢？
2、認識一百
（1）數(shù)出一百
引導：我們已經知道幾個十是幾十，幾個十和幾個一合起來是幾十幾。你能擺出八十五嗎？
要求再從八十五起，一個一個地數(shù)到九十九
引導：九十九再添上1根，數(shù)出多少？
強調：九十九再添上1是一百。
讓學生集體說一說
追問：幾個十是一百，一百里面有幾個十
小結
三、練習鞏固、加深認識
1、做想想做做1
先讓學生數(shù)一數(shù)教室里面有多少張桌子，多少把椅子
交流結果
2、做想想做做2
5根5根地數(shù)，一共有多少根？
3、做想想做做3
從七十起，一個一個地數(shù)到一百
再2個2個或5個5個地數(shù)
4、做想想做做4
先看圖，再交流各有幾個十和幾個一，合起來是多少
5、做想想做做5
要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆
交流結果
四、全課總結
提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？
板書設計：認數(shù)
100以內數(shù)的認識教案6
一、教學內容
100以內數(shù)的認識。
分兩段編排：100以內數(shù)的認識;整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。具體結構如下：
二、教材說明和教學建議
從上面的結構圖可以看出，100以內數(shù)的認識仍然是從數(shù)概念的幾個方面來認識的。但由于數(shù)的范圍擴大，與20以內數(shù)的認識又有所不同。因為它基本上涉及了數(shù)概念的基本內容(如數(shù)位、十進位、比較數(shù)的基本方法)，可以說它是認識多位數(shù)的基礎。
(一)數(shù)的認識
1.例1(數(shù)數(shù))
因此，與20以內數(shù)的認識相比，100以內數(shù)數(shù)的難度增加了。雖然大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經驗，但這種數(shù)數(shù)大多屬于唱數(shù)水平，學生要準確地數(shù)出物體的個數(shù)也不太容易，往往容易漏數(shù)或跳數(shù)，因此這里要指導學生手口一致地準確數(shù)數(shù)，使學生了解100以內數(shù)的順序，同時了解計數(shù)單位“十”“百”(前面10以內的數(shù)是以“個”為計數(shù)單位，以“十”為計數(shù)單位在11～20以內數(shù)的認識里初步認識過，但由于數(shù)目較小，有一定的局限性，計數(shù)單位“十”的認識主要是在這一單元完成的)。
為此，我們安排了例1，并且不再單獨編排例題(實驗教材中的例2)教學拐彎數(shù)，而是重視在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的.難點。同時，在教學10個十是100的同時，強調了99添1是100，使學生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學的過程更為順暢，也更能讓學生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”，理解數(shù)的本質。
這里還有一點兒細節(jié)上的改變。(1)如數(shù)數(shù)中出現(xiàn)的都是漢字的數(shù)，沒有出現(xiàn)阿拉伯數(shù)字。這是因為還沒有教學認讀100以內的數(shù)，不要求學生能夠認讀，從而理順了例題之間的關系。例2中也是這樣處理的。(2)以20為基礎，重視學生的知識起點。
在教學時，教師可以通過讓學生數(shù)多種數(shù)量是100的物體(如花生、方木塊、小棒)，使學生一方面了解100以內數(shù)的順序，知道100里有10個10，同時充分感受100究竟有多少。
2.例2
例2教學數(shù)的組成，與實驗教材相比，修訂教材增加了整十數(shù)組成的內容，更加突出了計數(shù)單位“十”，加強了學生的認識。
活動形式是：數(shù)—擺小棒—組成;組成—擺小棒—組成。利于加深學生的理解。
3.例3
例3教學100以內數(shù)的讀寫(40、27、33、100)，它是實驗教材例4、例5和例6的合并。教材在編排上從記錄數(shù)“三種顏色的紐扣的數(shù)量分別有多少、一共有多少”的結果引入，重視了讀數(shù)、寫數(shù)的意義和必要性。
【在寫數(shù)上，寫數(shù)的方法在11～20各數(shù)的認識中學生已經有所體會，教材繼續(xù)按同樣的思路編排。具體地來說：10以內寫數(shù)是一個數(shù)對應著一個數(shù)字;11～20各數(shù)的寫數(shù)就不同了，這點陶老師在前面已經進行了說明，即需要按位值制來寫數(shù)——按位值制記數(shù)，就要認識數(shù)位，11～20各數(shù)的認識中初步認識“十位”“個位”，寫數(shù)就是把計數(shù)的結果(幾個十幾個一)按照數(shù)位用數(shù)字符號表示出來。教材就是這樣體現(xiàn)寫數(shù)這一過程的。100以內數(shù)的寫數(shù)繼續(xù)在此基礎上教學“個位”“十位”“百位”�！�
因此，100以內讀數(shù)、寫數(shù)的編排與20以內寫數(shù)的編排相同：把小棒數(shù)數(shù)的結果，先用計數(shù)器(是數(shù)位的具體化)表示出來，再對照數(shù)位寫數(shù)。并通過33中兩個3的對比，讓學生體會位值的意義。教學時，可以有意識地與10以內讀、寫數(shù)，11～20以內讀寫數(shù)進行對比，從方法的角度予以體會。
●在上面介紹的這部分內容中，教材還注意安排了許多豐富學生數(shù)數(shù)經驗、培養(yǎng)學生數(shù)感的內容，并注意突出計數(shù)單位“十”，如主題圖、P35第2題、P38第1題、P38第2題、P40第9、10題。
●在實際教學時，和6～10的加減法中的“你知道嗎”銜接，可以繼續(xù)介紹埃及的象形數(shù)字，介紹到百，讓學生通過與我們現(xiàn)在寫數(shù)的對比，讓學生體會到數(shù)位、位值制思想的好處。
4.例4
例4教學數(shù)的順序，基本上沒有太大變化，只是將發(fā)現(xiàn)規(guī)律的內容滲透在其中，并增加了利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題的內容，如第(3)小題和做一做。但是，由于在第七單元才正式教學找規(guī)律的內容，這里并沒有用“規(guī)律”這一名詞。教學時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學找規(guī)律之前或之后，結合相應的教學內容滲透或增加了許多找規(guī)律的內容，讓學生有所發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。
5.例5
例5教學數(shù)的大小比較。與實驗教材相比，更體現(xiàn)了清晰的層次：借助直觀用數(shù)的組成比較十位不同數(shù);借助計數(shù)器按數(shù)位比較十位相同的兩位數(shù)。同時適時引導學生用自己的語言總結概括比較的法則，這是較實驗教材完善的一點。
6.例6
例6教學用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關系。這是實驗教材基于學生的日常生活經驗、根據《課標》精神安排的例題，它對于幫助學生理解所學知識、建立數(shù)感很有幫助。在修訂的時候我們對它進行了一些完善。如：修改情境圖使之更符合實際;改變了數(shù)據，使之更利于學生判斷;實驗教材是紅金魚與黑金魚比、黑金魚與花金魚比，不利于學生的表達和判斷;修訂教材則都是把紅球、黃球和藍球比，更易于學生數(shù)學語言的表達與判斷。
最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢”讓學生進行思考和判斷。(學生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。)給學生留出自由比較的空間。
7.例7：問題解決
例7是我們新增加的問題解決的內容。在修訂教材中，我們大大豐富了問題解決的內容，涉及到數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何各個領域。這是我們在認數(shù)部分安排的解決問題。
這個例題在強調問題解決的一般思路的同時，突出了解決問題的多樣化策略：利用數(shù)的組成(突出計數(shù)單位十)，實際操作(或畫圖)。當然學生可能還有其他方法，比如10個10個地數(shù)數(shù)等。因此，從另一個方面看，問題解決的例題實際上可以看做加深對100以內數(shù)的認識、豐富學生數(shù)數(shù)經驗的內容，P47練習十的第1、2、3題也都可以看做豐富學生的數(shù)數(shù)(5個5個的數(shù)、10個10個的數(shù)、3個3個的數(shù)、12個12個的數(shù))經驗的題目。
(二)加減法(整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法)
例8較實驗教材相比，有一些細節(jié)上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現(xiàn)在用更實際的情境，借助一圖四式呈現(xiàn)了4個有聯(lián)系的算式，既與前面數(shù)的認識中的加減法的編排相統(tǒng)一(6～10的加減法、11～20各數(shù)認識中的加減法、20以內退位減法)，更好的體現(xiàn)了加減法之間的關系，又加深了學生對100以內數(shù)的認識。
100以內數(shù)的認識教案7
新課程重視學生的“合作交流”、“觀察操作”，重視學生知識的主動建構，讓學生用實驗、模仿等手段收集材料，獲得體驗，并作類比、分析、歸納，漸漸地形成自己的數(shù)學知識。然而當我把這些理論知識運用當教學實踐中去時，一種無形的定勢操作習慣卻又常常阻礙新認識的實施，在具體的教學實施過程中又不知不覺回到原來的操作習慣上；有時明明知道不妥，還是照做，因為一件簡單事例的闡述、一個數(shù)學事實的確認、一個公式的推導，在學生的各種體驗中則成了一種十分繁瑣的過程，甚至要花費大量時間做課前工作，并且課后檢測效果并不是很理想。追求過程，還是追求結果？享受數(shù)學的美，還是在乎短暫的質量？我困惑著，矛盾著，又把困惑與矛盾不斷地反映在自己的教學實踐中……4月1日的教研之春，讓我真正走進了數(shù)學的春天，領略了名家的風采，也同學生一起走進了課堂，享受并創(chuàng)造了美，數(shù)學課也可以這樣來上，也可以上的這樣樸實，但卻是那么的回味，我感悟著：
一、在觀念上，從教學目標中來“知”數(shù)學。
要讓學生知數(shù)學，就必須從教師自己做起，改變教師自己的教學觀念。我仔細學習了3堂課的教學目標，都把學生的操作、經歷數(shù)學的過程放在了首位�，F(xiàn)摘抄如下：
《100以內數(shù)的.認識》教學目標：
1、使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、通過生動有趣的活動，經歷數(shù)概念形成的過程，并能結合實際進行估計，發(fā)展學生的數(shù)感。
3、在認識100以內數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。
《長方形和正方形的周長》教學目標：
1、理解周長的含義。
2、會計算長方形和正方形的周長，并能解決一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生觀察、比較和分析、推理能力。
《時間的認識》教學目標：
1、認識鐘面，會正確讀寫幾時幾分。
2、體驗1分、1小時到底有多長，理解1分=60秒，1小時=60分。
3、關注學生的生活經驗，初步培養(yǎng)學生的時間觀念。
二、在實踐上，從課堂教學中來“做”數(shù)學。
對于近乎完美的公開課聽的多了，也就不在那么新奇與佩服了，這樣的“做”數(shù)學，教師與學生只不過是一個表演者，只是表演的舞臺不同而已。而今天卻不同，幾位專家的課也有很多缺陷，都沒完成既定的教學目標，但卻是那么地真實，這才是課堂，學生自己真正的課堂！
劉永寬老師的《長方形和正方形的周長》沒有什么現(xiàn)代多媒體的演示，也沒有什么花俏的教具，只是幾個簡單的圖形而已。而就是這幾個簡單的圖形讓學生喜歡上了數(shù)學，這就是教師的魅力所在。整堂課，學生都在不斷的探索與研究之中，思維的積極思索之中。對于感知周長、周長的含義這部分，教師花費了近半節(jié)課的時間，讓學生自己來猜想、來驗證，這是一般的課不常有的，特別在求圓周長第3種策略的探求時，更是精彩，而真正求長方形正方形周長的時間只是花了4、5分鐘。戴銀杏老師的《時間的認識》又給了我另外一種美的享受，數(shù)學美與生活美結合的如此的融洽，創(chuàng)設了鐘寶寶帶小朋友參觀鐘王國的情景，讓學生感受實際生活中鐘的多樣性，同時讓學生認識了鐘面上的時刻。
三、情感上，從教學過程中來尊重學生。
對于情感的體驗，我想這不單單來自數(shù)學，我想更多的是來自教師本身自己。劉永寬老師的這堂課讓我感悟頗多。是的，尊重學生就要尊重學生的意見，尊重學生不同的看法，維護他們的自尊，在每一個細節(jié)、每一個時刻。在探求求周長的過程中，學生花費了多大的周折，教師給予的只是引導、只是鼓勵。我認為這是我所要學習的最重要之處，這樣才能讓學生喜歡我，喜歡數(shù)學。
最后，借用劉永寬老師講座中的幾句話來勉勵自己，希望教會我的學生會說四句話：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。
100以內數(shù)的認識教案8
教學內容
義務教育課程標準數(shù)學（人教版） 一年級下冊P98頁100內的數(shù)1-4，練習十八1-3題。
教學目標
1、進一步鞏固100以內數(shù)的順序、數(shù)位表及計數(shù)單位；會正確熟練讀寫100以內的數(shù)，會說數(shù)的組成，會進行數(shù)的大小比較；
2、學會數(shù)學交流，形成初步的整理、溝通能力與反思意識；
3、感受整理知識的樂趣，體會數(shù)的價值。
學情分析
本課時是在學生已學100內數(shù)的認識的基礎上進行的.一節(jié)總復習，怎樣合理、有效地引導學生經過整理復習，將已學的知識形成新的認知結構，是非常重要的，一年級的學生還不具備這種能力，在本節(jié)課中力圖給予培養(yǎng)。
教學重難點
100內數(shù)的讀寫、比較大小、數(shù)位。
教學過程
一、談話引入
1、揭題
今天這節(jié)課我們一起來復習100以內數(shù)的認識。
2、寫數(shù)
請寫一個你喜歡的100以內的數(shù)，可以是100。
3、交流
你寫的是什么數(shù)？能用一句話簡單說說你為什么喜歡這個數(shù)嗎？
（根據學生回答，教師有選擇地板書）
4、小結
看來數(shù)與我們每個人息息相關、緊密相伴，誰也離不開它。
二、復習整理
1、回憶
看到這些數(shù)，你想到什么？
2、整理
根據學生的反饋，從以下幾個方面引導整理：
�、欧诸�
可以根據不同標準來分，如根據位數(shù)（一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)），根據單、雙數(shù)等。
�、票容^大小
先指名個別學生說說是怎樣比較的？如兩位數(shù)與三位數(shù)比較，兩位數(shù)與兩位數(shù)比較。再歸納比較大小的方法。
�、桥帕�
你能把這些數(shù)排排隊嗎？你是按什么順序排的？
�、葦�(shù)位與計數(shù)單位
如提問："99"的兩個"9"意思一樣嗎？
"25"與"52"有什么相同點和不同點？
�、山M成
如比較25和52時，可說一說25和5２里分別有（�。﹤�十和（ ）個一；
說一說自己喜歡的數(shù)的組成。
�、蕯�(shù)的順序
指其中一個數(shù)如"60"，提問：與"60"相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）。
出示：
60
可以怎么填？你是怎樣想的？
3、小結：看到黑板上的數(shù)，我們剛才都想到了哪些知識？閉眼想一想。
你還有什么疑問嗎？
三、鞏固提高（數(shù)學游樂宮）
1、估一估、數(shù)一數(shù)
小豬一共吹了多少個泡泡？
2、猜一猜
�。�1）我比三十九多1，我是（ ）。
�。�2）我是第一個數(shù)后面的第5個數(shù)，我是（ ）。
（3）我比最小的三位數(shù)小1，我是（ ）。
�。�4）我是由3個一和5個十組成的，我是（ ）。
�。�5）10個十就是我，我是（ ）。
（6）我是最小兩位數(shù)與最大兩位數(shù)的差，我是（ ）。
3、考一考
根據自己所寫的數(shù)出出題，考考大家，你寫的是什么數(shù)？
4、想一想（聰明屋）
⑴寫出個位比十位大3的兩位數(shù)
�、茖懗鰞晌粩�(shù)，使得十位上的數(shù)與個位上的數(shù)相差2。
顯示課件
四、總結質疑
這節(jié)課你學會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你認為自己哪些方面還要努力？
100以內數(shù)的認識教案9
一、揭示課題
我們已經認識了100以內的數(shù)，這節(jié)課我們一起來做幾道練習。
板書課題
二、估一估、數(shù)一數(shù)
課件出示10個方格
師：估一估，有幾個方格，數(shù)一數(shù)你估對了嗎？
師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰來估一估。（課件出示百格圖）
有不同意見嗎？數(shù)數(shù)看估得對不對？
師：你是怎樣數(shù)的？
生：一行有10個，有10行，所以是100個。
師：我們一起數(shù)
生從1個十一直數(shù)到10個十
師：10個十就是100并板書。
師：有沒有一個一個數(shù)的，如果這樣要數(shù)幾次
生：100
師：也就是說100個一也是100（板書：100個一是100）
這副圖由100個格子組成，所以我們叫它百格圖。
三、數(shù)星星
師：有些調皮的星星跑到這些小方塊里來了，一共有多少顆？
生：38顆
師：怎么這么快就知道啦？
生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。
師：下面有8顆你是怎樣知道的
生1：數(shù)的（有沒有別的方法）
生2：因為空了兩格，所以是8
師：這個方法真好。
師：注意看現(xiàn)在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40，并用課件演示。
小結：看來數(shù)的時候要好好開動腦筋哦。這些調皮的星星給大家?guī)Я艘坏李}，請小朋友把百格圖填完整。
四、填百格圖
小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰填得又快又好。
師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎？
挑你喜歡的一個數(shù)說說它的.組成。
師：剛才很多小朋友都說了自己喜歡的數(shù)，那老師喜歡哪個數(shù)？請小朋友猜一猜？
（引出并板書50）
師：50后面連續(xù)數(shù)5個數(shù)，誰會
師：同意嗎？他是往后一個一個增加的，如果往前數(shù)5個，會嗎？一起數(shù)。
師：剛才我們是一個一個數(shù)的，還有其他數(shù)法嗎？猜猜他是怎樣數(shù)的，按照他的規(guī)律你能再往下數(shù)一個嗎？
師：還有很多小朋友想說，看來數(shù)數(shù)的方法有很多很多。只要有規(guī)律就行。
五、找百格圖的規(guī)律
其實百格圖里的這些數(shù)排列都是有規(guī)律的，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一個，十位上的數(shù)字都相同。
師：第二行除了最后一個，十位上的數(shù)字是幾，第三行除了最后一個，十位上的數(shù)字是幾，那第七行呢
師：豎著看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：每一列個位上的數(shù)字都一樣
師：第一列個位上的數(shù)字都是幾，第3列個位上的數(shù)字呢？最后一列呢？
生：0
師：個位上是0的數(shù)我們把他叫做整十數(shù)。一百是整百了。
師：斜著看，你發(fā)現(xiàn)數(shù)的大小有什么變化？
運用規(guī)律闖關。
第一關：找一找
1、最小的三位數(shù)是幾，百位上的數(shù)字是誰，表示什么意思？
2、最大兩位數(shù)是幾，再添上多少是100
3、87相鄰的兩個數(shù)是幾？
4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？
5、個位和十位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)有哪些？
6、個位是6的數(shù)有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二關：猜一猜
1、第2行第2個數(shù)是誰，睜開看看猜對了嗎？問為什么不是22。
2、第7行第6個數(shù)是誰，睜開看看猜對了嗎？
第三關：填一填。
1、29、59、89、99后面的一個數(shù)分別是
（）、（）、（）、（）
2、第7行第6個數(shù)是（）
3、第3列的數(shù)，個位上都是（）
師：恭喜小朋友順利過關，老師有禮物獎給你們，想知道是什么嗎？先回答老師一個問題再告訴你
問題：個位上的數(shù)字加十位上的數(shù)字是6，這個兩位數(shù)可能是幾？
最后出示獎品：糖
先讓學生估，然后提問如果每人一顆夠不夠？
100以內數(shù)的認識教案10
教學內容：教科書第31-33頁
教學目標：
1、 學生在以有知識的基礎上，學會數(shù)100以內的數(shù)，建立100以內數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。
2、 引導學生觀察、初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。
3、 與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。
教學準備：
教具：小棒10捆，每捆10根，投影儀
學具：小棒10捆
教學過程：
一、復習
1、 從1數(shù)到20。
師：小朋友，你們能把我們學過的數(shù)從小到大數(shù)出來嗎？那從大到小呢？
生齊數(shù)。
2、 復習20以內數(shù)的組成
師：下列數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？
15 18 20
指名回答
二、教學新課
1、 教學數(shù)數(shù)方法
師：老師給小朋友帶來了禮物（展開100顆星星）。估計一下，大約有幾顆？
稍微提示讓學生估計
師：那究竟有幾顆呢？我們來數(shù)一數(shù)可以嗎？
學生匯報
師：怎么數(shù)的？（一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，五個五個地數(shù)，十個十個地數(shù)0
2、 數(shù)出數(shù)量是100的實物
�。�1）師：請小朋友們拿出小棒，每人選你喜歡的一種，正好數(shù)出100，還要想辦法，怎樣擺放能讓其他小朋友一眼看出就是100。
�。�2）學生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物
�。�3）學生匯報
師：怎樣數(shù)出100的？（一個一個地數(shù)，10個放一堆，兩個兩個地數(shù)，20個放一堆，五根五根地數(shù)，十根扎成一捆，等等。
師：你數(shù)出100里面有幾個10？（或幾個20？幾個50？）
（4）教師小結
師：許多小朋友選擇了10個一堆，老師覺得這樣又好數(shù)由清楚。你們覺得怎樣？請觀察一下，10根扎成一捆，這里一共有多少根小棒？
教師黑板貼出十根十根扎好的100根小棒，問：你們是怎么看出來的呢？
生：一堆10根，有十堆
生：有10個10，10個10是100
板書：10個十是100
師：這句話還能怎么說？
生：100里面有10個十
生：5個20是100，2個50是100
�。�5）練習
做教材36頁的第二題，學生獨立數(shù)數(shù)
師：你是怎么數(shù)的？
3、 數(shù)一數(shù)，從三十五數(shù)到四十二
�。�1）集體操作，一邊擺小棒一邊數(shù)。
師：39根小棒，再添一根就是多少根？下一個數(shù)就是40了，接著數(shù)就是41，42。
要清楚地看出有42根小棒，可以怎樣做？引導學生10根小棒放一堆或扎起
師：39，40，數(shù)到這又加了一個10，要特別注意，那么49后面一個呢？59？79？99？
師：99接著就是100了，就有10個十了。
�。�2）練習
一個學生任意說一個100以內的數(shù)，集體邊拍手邊接著數(shù)
三、鞏固與發(fā)展
1、 數(shù)數(shù)接龍
全班小朋友從1數(shù)到100，按座位依次輪流
2、 教師拿出200塊左右的糖
師：小朋友們猜猜看，老師這里有幾塊？
生：有三百多塊
生：有一萬多塊
生：有一千多筷
教師：老師數(shù)過了，有200多塊。剛才我們這里糖的`塊數(shù)比我們今天學習的100還要多，我們以后會學到。
四、小結
師：小朋友們今天學了什么？
師：那生活當中哪些地方有100以內的數(shù)呢？
學生舉例：公共汽車牌、人民幣、電梯按鍵等等
師：生活中100以內的數(shù)多極了，在課堂上可每法說完，課后請小朋友們回家看看，家里哪有100以內的數(shù)
100以內數(shù)的認識教案11
一、學情分析
如何設計一節(jié)真正意義上的復習課？復習課能給學生帶來什么？我想，基于學習者分析而設計的復習課才是真實、有效的，我們應該聽一聽學生的心聲。為此，我們對46名學生進行調研。我們主要想了解學生對復習課有哪些印象、期待，以及本單元學生的難點在哪里。
1、一、二年級是怎么上復習課的
我們了解到，被調查的學生在一、二年級主要是通過做書上“整理與復習”，做試卷，或者教師帶領總結易錯題等方式上復習課的。追問：這樣上復習課有收獲嗎？學生誠懇地回答：有收獲，但是沒有意思，得強迫自己聽講。
2、學生對復習課的期待
有82、2%的學生希望復習課是有趣的，能夠在玩中學；有20%的學生希望在復習課中有更大的收獲。學生的回答反映出復習課的問題：枯燥無味、重復練習、沒有挑戰(zhàn)。當問到“你打算如何復習‘除法’這一單元”時，近三分之一的學生選擇通過做易錯題的方式去復習。不難看出，學生還是有復習方法的，這也是我們比較認可且傳統(tǒng)的一種復習方法。我們還了解到，學生不喜歡看課本，也不知怎么進行自主復習。
3、除法的難點
我們給出了8道測試題，測試結果如下：
“100以內數(shù)的認識”總復習教學設計
“720÷6=120”這道題的錯誤率最高，有8人出錯，其中有5人在余數(shù)的0上出現(xiàn)寫錯的現(xiàn)象，1人口訣錯，1人報錯數(shù)，1人個位沒有寫商�？梢哉f，學生除法的算法掌握得很好，沒有什么大的問題。
通過分析，我們覺得這節(jié)課要調整教學目標，突出幾個轉變：從重知識到重方法，從重教到重學，從重結果到重過程，從重結論到重發(fā)展。
二、實踐探索
1、從重知識到重方法：在讀書中體會典型例題的價值
通過研讀教材，我們發(fā)現(xiàn)本單元的每一道例題都是有其特點的。我們設計了“例題梳理”環(huán)節(jié)，選取了其中有代表性的7道例題作為本節(jié)課的研究載體。學生通過初讀，讀懂每一道例題的內容和方法；再讀，讀出例題之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過從頭到尾對例題的研讀，也就是我們所說的讀書，學生理清知識脈絡，學會分析歸納、整理復習的方法，進一步提高正確計算的能力，同時體會到學習知識由厚（形式）到薄（本質）的過程。
【實踐】
活動一：典型例題梳理
今天，我們一起來復習第六單元。
�。�1）展示典型例題
�、俪尸F(xiàn)7道例題，明確學習內容
�、诮涣麟y度等級，體會排列順序
小結：本單元我們學習了這么多內容，一共有11頁。我們只用7道例題就可以代表了，這說明編書的叔叔阿姨在出題時是經過認真考慮的！這7道題是具有代表性的。下面，我們就來研究研究。
�。�2）典型例題之間的區(qū)別和聯(lián)系
�、倬劢�0占位
②首位不夠除，商是兩位數(shù)
小結：我們發(fā)現(xiàn)0在商的中間、末尾出現(xiàn)，或者是在首位隱去，盡管它們的位置是不同的，但道理是相同的！這就再次提醒我們，在研究一個問題的時候，通過研究內在聯(lián)系，能夠透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質。
2、從重教到重學：借助學習單幫助學生自主復習
“自主探索、合作交流、親身實踐”是“課程標準”大力倡導的學習方式，這就要求我們把學習的`時空還給學生，給學生提供充分的時間和空間，引導學生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。但是，我們倡導的自主，絕不能變成自由。這節(jié)課面對的是三年級的小學生，他們的知識、技能和經驗相對不足，對于“學什么、怎么學、學到什么程度”等問題大多不太明了，這時就需要教師發(fā)揮積極的引導作用。為此，我們制作了一張學習單（見下圖），通過“想一想，填一填”的方式，讓學生將本單元的典型例題填寫在學習單中，明確每個例題主要學的是什么，并根據自己的感受為例題標出難度等級。最后，用彩筆標出哪些題在什么地方容易出錯，并寫一句話提醒自己，以此完成初讀例題的目的。接下來，再次觀察這7道例題，思考例題間的區(qū)別和聯(lián)系，反思本質，以此完成再讀例題的目的。學習單的最后一欄是留給學生自主出題使用的。
第六單元除法學習單
想一想，填一填：
�。�1）自主看書P54—P64，將本單元的典型例題填寫在下表中。想一想，每個例題主要學的是什么？
（2）根據你的感受為例題標出難度等級。
（3）哪些題在什么地方容易出錯，請你用彩筆標一標，寫一句話提醒自己。
“100以內數(shù)的認識”總復習教學設計
3、從重結果到重過程：重溫分物的過程，體會算理和算法的一致
在“除法”新課的學習階段，我們已從學生的實際出發(fā)，通過設計合理的教學結構，使學生既能懂算法又能明算理。在復習課上，我們又該如何從學生的實際出發(fā)，設計合理的教學結構，使學生既能復習算法又能復習算理呢？我們設想，借助“舊”豎式這一特殊情境，讓學生再一次重溫分物的經歷，感受算理與算法的一致性。通過觀察、比較，學生發(fā)現(xiàn)“新”豎式省略的是書寫步驟，保留的是分物的道理。
【實踐】
活動二：重溫分物的過程
1、出示612÷3=204
�。�1）出示兩種豎式，感受區(qū)別和聯(lián)系
“100以內數(shù)的認識”總復習教學設計
學習建議：
①借助學過的豎式或學具，你能看懂右邊的“舊”豎式嗎？
�、诳梢杂媚闶种械墓P圈一圈、連一連，來分一分小方塊。
③說一說兩個豎式的相同和不同。
�。�2）對比算法，明確算理
�。�3）全面感受現(xiàn)代豎式的發(fā)展歷程
小結：是啊，先分百位，再分十位，最后分個位，直到分完為止。掌握了這個道理，所有的除法問題我們就都能解決了。
4、從重結論到重發(fā)展：自主出題，體會本質的延伸
當學生體會到學習知識是一個由厚到薄的過程后，我們并沒有就此止步，而是設計了“自主出題”這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學生初步體會到由7道典型例題所濃縮的這一道例題（算理與算法的統(tǒng)一）并不是我們學習的終點，我們利用這一道例題代表的意義，可以自主地寫出許多不同的除法練習題，再次經歷學習知識由薄到厚的過程。更為寶貴的是，學生很喜歡這種自主出題的形式，這些計算題顯現(xiàn)了他們對知識的理解，同時也給他們帶來了更加強烈的成功體驗。
【實踐】
活動三：模仿例題，自主出題
1、易錯題錯因分析
2、自主出題
3、交流分享
小結：自主出題是鞏固所學知識非常有效的一種手段，但光練還不行，我們還要分析錯因找到對策。
全班交流。
師：通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？
小結：其實，學習就是要把書由厚讀薄，再由薄讀厚的過程。看來，你們已經對如何復習有一些想法了。
100以內數(shù)的認識教案12
教學內容：
教科書第2頁信息窗一例1及自主練習1、2、5、6題。
教學目標：
1、通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動，使學生在經歷大量的感性認識的基礎上，抽象出數(shù)的概念。能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“百”，初步了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序。
3、在簡單的估計和交流中，建立初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。
4、培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。
教學準備：
課前豐富南極的相關知識。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
1、談話導入：小朋友們，你知道南極嗎？你對南極有哪些了解？（教師簡要介紹南極的概況及情境圖的背景）
2、出示情境圖，引導學生觀察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根據這些信息你能提出什么問題？和你小組的小伙伴說一說。（學生小組交流）
4、誰愿意把你提的數(shù)學問題說給大家聽聽？（讓學生充分提問）
學生根據情境圖可能提出的問題有：
企鵝有多少只？
賊鷗有多少只？
海豹有多少只？
海豹和賊鷗一共有多少只？……
二、操作探索，解決問題
�。�、數(shù)一數(shù)企鵝的只數(shù)，認識整十數(shù)及100。
師：一共有多少只企鵝呢？請小朋友先估一估吧!（學生估計）
師：說一說，你是怎樣估計的？（生答）
師：怎樣才能準確地知道有多少只企鵝呢？
生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。
�。▽W生先獨立去數(shù)，再在小組內交流自己的數(shù)法， 然后全班匯報。教師參與指導。）
師：小朋友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。（學生動手操作）
師：你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家聽聽。（數(shù)的方法：1根1根地數(shù)，2根2根地數(shù)，5根5 根地數(shù)，10根10根地數(shù)……）
師：數(shù)這么多企鵝，你認為那種方法可以數(shù)的又快又對？
生：10 根10根的數(shù)最不容易出錯。
2、借助數(shù)小棒教學100的組成。
師：請小朋友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。（學生動手操作，每數(shù)10根就捆起來）
師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽聽。（學生邊指邊數(shù)10、20、30……100，教師隨機貼小棒圖）
小結：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個十是100。（教師板書：10個十是一百）
�。ń處煱�10捆小棒捆成1大捆，告訴學生這就是100根小棒）
3、用計數(shù)器表示100。
�。�1）學生在計數(shù)器上撥出20，你能在計數(shù)器上撥出60、90嗎？（學生撥珠）
（2）怎樣在計數(shù)器上撥出100呢？（多數(shù)學生用十位上的`10個珠子表示100，個別學生用百位上的一個珠子表示100）
�。�3）教師邊講解邊撥珠，讓學生體會滿十進一。
�。�4）認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。
三、鞏固練習，拓展應用
1、自主練習第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。練習時先讓學生圈出10個，再自己獨立地去估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的方法和結果。
2、自主練習第2題數(shù)數(shù)游戲，即一人說一個數(shù)，另一個人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個5個的數(shù)……練習時，可先由教師與一位學生作示范，再讓學生兩人或多人一組做練習。
3、自主練習第5題估一估，說一說。同位合作進行練習。
4、自主練習第6題猜數(shù)游戲。練習時，教師可創(chuàng)設猜數(shù)游戲的氛圍，與一名學生作示范，等學生明白活動規(guī)則后，再讓同桌兩人進行互相猜數(shù)游戲，使學生在體會數(shù)的大小的同時，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學思想。
四、課堂小結
1、這一節(jié)課你有哪些收獲？
2、你能回家用100以內的數(shù)說一句話給爸爸、媽媽聽嗎？
100以內數(shù)的認識教案13
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（一年級下冊）》第33～35頁的內容。
【教學目標】
1、通過讓學生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學生學會手口一致地數(shù)數(shù)，初步了解100以內數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。
2、從直觀，無結構的學具到直觀有結構的學具，使學生充分體會十進制計數(shù)法，加深學生對計數(shù)單位“一(個)”“十”的認識，并認識新的計數(shù)單位“百”。
3、注重學生的經驗，在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點——“拐彎數(shù)”。
4、與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。
【教學重點】
建立100以內數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內的數(shù)。
【教學難點】
數(shù)數(shù)時對“拐彎數(shù)”要重點指導。
【教學過程】
一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：同學們，你們想去大草原嗎？大家看（出示課件）
估一估:大約有多少只羊？
生：我估計有80只羊。
生：我估計有······
師：剛才有很多同學猜大概有100羊，老師也認為大概有100只。你們會數(shù)出來嗎？這節(jié)課我們就來一起學習數(shù)100以內的數(shù)。（板書課題：數(shù)數(shù)）
【設計意圖】通過讓學生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學生學會手口一致地數(shù)數(shù)，初步了解100以內數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。
二。實踐探究新知
1、師：大家瞧！這三位小朋友準備了一些數(shù)量和小羊的數(shù)量一樣的物品，（第一位小朋友）他帶來了什么？（回形針）觀察課件，他是怎樣數(shù)回形針數(shù)量的？（1個1個數(shù)）
2、師:我們跟他一個一個來數(shù)回形針的個數(shù)。
3、師生同數(shù)（每到拐彎處），師問：幾十九再添上一個是多少？
4、師：回形針一共有多少個？（100個）怎樣數(shù)的？（1個1個）這樣數(shù)慢嗎？(慢)大家能不能用一種快捷的辦法幫小女孩數(shù)出小女孩她手中小棒有多少根？
5、生自拿小棒數(shù)，數(shù)完同桌自己的數(shù)法。
6、展臺演示自己的數(shù)法。
7、觀看課件：小女孩也是這樣數(shù)的。
�、倜繋赘梢焕Φ模浚�10根）
�、谝还灿卸嗌俑�？（100根）
�、�100里有幾個十根？（10個）
�、苷l能10個10個地數(shù)到100?（多叫幾位學生）
�、菪〗Y：十根十根的數(shù)，10個十是一百，（板書）這就是我們今天要認識的計數(shù)單位“百”。一百里有幾個一呢？（100個）
8、師：穿綠衣服的小男孩在數(shù)小正方體，你能用最快的方法數(shù)出小正方體的個數(shù)嗎？
9、生討論（同桌），再全班交流。
10、師用多媒體演示。（小男孩按照大家的辦法數(shù)了。）
10個擺一行，擺了幾行？（10行）也就是幾個幾？(10個10)，10個十是多少？（一百）
11、師：讓我們10個10個來數(shù)小正方體，10個10個數(shù)，10個十是一百。
【設計意圖】從直觀，無結構的學具到直觀有結構的`學具，使學生充分體會十進制計數(shù)法，加深學生對計數(shù)單位“一(個)”“十”的認識，逐步認識十進計數(shù)法，并認識新的計數(shù)單位“百”。
四解決百羊圖
1、師：那你們現(xiàn)在知道草原上到底有多少只羊嗎？你準備用什么辦法很快數(shù)出羊的只數(shù)？（10只一圈）
2、師：對，那大家就10只一圈驗證一下。
3.10只小羊一堆。我們一起來數(shù)數(shù)。（師生齊數(shù)）
4、師：呀！是100只羊，你們剛才猜對了嗎？
【設計意圖】通過回顧"百羊圖”，讓學生用學過的10個圈一起的方法，很快數(shù)出羊的數(shù)量，驗證估測的結果，再體會10個一圈的優(yōu)越性。
五。練習
1、師：今天我們學習怎樣數(shù)100以內的數(shù)，現(xiàn)在我們來練習數(shù)數(shù)。
①師：大家擺五十七根小棒，從五十七數(shù)到六十三，再接數(shù)到七十二。
②學生迅速擺出
�、蹘煟簭奈迨邤�(shù)到五十九時，添一個數(shù)是幾？（六十）這里有9根，再添一個就滿幾個？（10個）怎么辦？（后面照例）
�、軒煟何覀兇蠹以俑∧泻⒁黄饠�(shù)一遍。
�、輲煟耗銈冞�能從88數(shù)到100嗎？學生全體數(shù)。
師：同學們可真厲害，什么問題都難不倒大家。下面老師給你們出比較難的問題，你們有信心通過嗎？(有)49后面跟著誰？59后面是幾？69后面是…。.
【設計意圖】學生數(shù)數(shù)中的難點是“拐彎數(shù)”，體現(xiàn)為當學生數(shù)到幾十九時，不清楚下一個整十數(shù)應該是幾十。這樣練習，有助于學生理解拐彎數(shù)時是怎樣到下一個整十數(shù)的過程，讓學生建立數(shù)感，為以后的“整十數(shù)加減一位數(shù)”打下基礎。
吹泡泡
師：有一只小豬可喜歡吹泡泡了，大家瞧！它又吹了很多泡泡，你能很快數(shù)出它吹了多少個泡泡嗎？
生自己數(shù)一數(shù)，匯報：小豬吹了……個。
師：你是怎樣數(shù)的？（一個一個）
師：可是一個一個數(shù)愛看錯，泡泡排列可不整齊。生：標記
師：對，標記每個泡泡就不會重復和漏數(shù)了。還可以怎樣數(shù)呀？（2個2個，5個5個，10個10個）
師：你認為哪種方法最簡單？（10個10個）
師：對，10個10個數(shù)最簡單了看，數(shù)出3個十，再往后接著數(shù)3個就是33。
【設計意圖】由于泡泡擺放“雜亂”，學生數(shù)起來會有困難，所以我在指導上加以“細化”，在10個10個數(shù)時，加上數(shù)字標記，突出“圈10”的方法，進而突出計數(shù)單位“十”。
4、師生互動練習。
①一個學生任意說一個100以內的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。
練習3次，其中一次接著數(shù)到100。
�、诶蠋熣f一個數(shù)，學生連續(xù)說出后面的五個數(shù)。
【設計意圖】通過師生互動練習，讓學生在緊張，有節(jié)奏的練習中，體會數(shù)的順序，并把“拐彎數(shù)”的地方加以練習，真正讓學生把難點落實在課堂上。
六、說說生活中100以內的數(shù)
師：生活中哪些地方有100以內的數(shù)？
學生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
【設計意圖】尋找生活中的數(shù)字，體會數(shù)學與生活的密切練習，數(shù)學是來源于生活的。
六、布置課外任務
師：生活中100以內的數(shù)多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內的數(shù)。
【設計意圖】讓數(shù)學走近生活，讓數(shù)學不再沒有質感，數(shù)學是看得見，摸得著，用得到的。
[板書設計]
100以內數(shù)的認識
十根十根地數(shù)，10個十是一百。
一百里有(10)個十。
一百里有(100)個一。
【教學反思】
100以內的數(shù)的認識是在學生學習了20以內數(shù)的認識的基礎上，進一步學習100以內數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要結合學生日常生活中的具體情境使學生感知100以內數(shù)有多少，體會它們和以前學過的20以內數(shù)的不同，同時培養(yǎng)學生的估算意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學就在我們身邊。
學生已經學習了20以內的數(shù)，另外大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經驗，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學生對100以內數(shù)的概念并不是很清楚。從學生的認識基礎出發(fā)，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數(shù)一數(shù)，使學生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的，當學生數(shù)出不同的結果的時候，出現(xiàn)了認知上的沖突，激發(fā)了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數(shù)數(shù)的結果進行簡單的評價，而是讓學生一起認真的再數(shù)一遍，學生學習的目的性明顯增強，數(shù)數(shù)的認真程度也明顯提高，從而自然而然地進入了新知識的學習。
本節(jié)課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。通過學生獨立數(shù)，全班數(shù)，師生互數(shù)，學生之間的互數(shù)等多種活動方式，突破數(shù)數(shù)的難點，進一步結合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學生知道10個十是一百，同時，培養(yǎng)了學生的估算意識。整體設計以數(shù)數(shù)為教學主線，把數(shù)的組成的教學，估算意識的培養(yǎng)，以及數(shù)學與生活的結合等等巧妙地穿插進行。
100以內數(shù)的認識教案14
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第31～33頁的主題圖、例1.2.3及練習七第1.2.3題。
【教學目標】
1．使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道10個一是一十，10個十是一百，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2．通過操作、交流，使學生初步感知 100以內數(shù)的意義。
3．讓學生在活動中體驗合作、交流、互助學習的樂趣。
【教學重點】
使學生能正確地數(shù)出100以內物體的個數(shù)，知道100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
【教學難點】
接近整十數(shù)的數(shù)法。（正確數(shù)出幾十九后面的一個整十數(shù)。）
【教具、學具】
課件（百羊圖、百球圖）。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。
【教學過程】
一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣
1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興��！
看，山坡上下來一群羊，有幾只？
又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？
學生觀察回答上述問題。
2．又下來一大群羊，成八小群。
師，羊真多��！有多少只？
我們來估計一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。
3．師，我們的估計對嗎？可以數(shù)。你會數(shù)嗎？
今天學習數(shù)100以內各數(shù)。（揭示課題）
二、操作、交流，學習數(shù)100以內各數(shù)
1．實物數(shù)數(shù)。
�。�1）師：老師為每個小組準備了一小袋花生米和一捆小棒，它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣，數(shù)一數(shù)花生米有幾顆，小棒有幾根，就知道小羊有幾只。四人小組，兩個人數(shù)花生米，兩個人數(shù)小棒，互相幫助，說一說怎樣數(shù)。
�。�2）四人小組數(shù)數(shù)活動
匯報，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進行實際操作。）
2．討論。
�。�1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10個放一堆或10根捆成一捆。
誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？
�。�2）師：過去，我們知道10個一是一十，從剛才的數(shù)，我們又知道了什么？
板書： 1根 10根 100根
3．引導學生一十一十地數(shù)到一百。
�。�1）師：數(shù)100以內的數(shù)，可以一個一個地數(shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個十個地數(shù)，數(shù)了10個十就是一百。
學生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
�。�2）數(shù)百羊圖。一只一只地數(shù)，再十只十只地數(shù)。（同桌一個人數(shù)另一個人檢查）
（3）搶答：一十一十地數(shù)，
三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
（4）指名數(shù)：一十一十地數(shù)，
從一十數(shù)到一百；
從三十數(shù)到七十，
從六十數(shù)到一百。
三、接近整十數(shù)的數(shù)法
1．師：拿35根小棒，你怎么拿？（擺好小棒3捆和5個單根）
出示例2：從三十五數(shù)到四十二。
學生邊添小棒邊數(shù)。
交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？
學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。
2．從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。
�。ㄗ⒁鉂B透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）
3．不擺小棒，一一地數(shù)：
從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？
四、學習100以內數(shù)的組成
1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個十和 （ ）個一組成的。
2．第33頁做一做的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。
�。�2）全班訂正。說一說是幾個十和幾個一，組成多少。
3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。
4．游戲：摘果子。（水果卡片）
四十二 （ ）個十（ ）個一
七十六 （ ）個十（ ）個一
九十四 （ ）個十（ ）個一
六十 里面有（ ）個十
一百 里面有（ ）個十
想一想：
一百以內的數(shù)是由什么組成的`？你發(fā)現(xiàn)了什么？有規(guī)律嗎？誰會說？
五、小結
師：說一說，你今天學會了什么？
六、練習活動
1．練習七第1題。
2．練習七第3題。
四人小組每人說一道。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個球，再數(shù)一數(shù)，有多少個球。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？
【教學后記】
本節(jié)課的教學目標得到較好的落實，教學中做到了三個注意。
1．以學生的觀察、操作、思考、交流活動組織教學，人人參與，經過動手、動口、動腦，主動獲取知識，體驗成功的樂趣。
2．讓學生從實物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實物，進行抽象數(shù)數(shù)。
3．讓學生在數(shù)實物的過程中，認識計數(shù)單位一和十這一抽象概念。學生用自己的經驗，自己理解的方法數(shù)，有多種方法，但十個十個數(shù)的人并不是很多，約三分之一，如何讓學生體會十進制計數(shù)法的原理，需要學會十個十個地數(shù)。教學設計：先讓學生再次演示，數(shù)滿十根捆成一捆，數(shù)了10個十是一百的過程，再通過討論，最后人人學習一十一十地數(shù)，使學生由直觀到抽象地認識10個一是一十，10個十是一百。
100以內數(shù)的認識教案15
課時授課計劃
課題4、
100以內數(shù)的認識
（1）――數(shù)數(shù)，數(shù)的組成
課時教學目標
1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。
2、掌握100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教學設想從學生已有的生活經驗出發(fā)，利用豐富的教學資源，讓學生在動手、動腦、動口中學習新知。
教學程序與策略
一、復習引入。
1、看投影片回答問題：
1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的'
5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17
2、投影出示第31頁圖。
提出問題：
�。�1）面上有幾個小朋友？
�。�2）他們在干什么？
�。�3）他們都說了些什么？
今天我們就來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、學習新課。
1、教學例1。
�。�1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
你們如果再接著數(shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）
如果再添上一根是多少根？（30根）10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）
（2）剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書）
教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100）
2、教學例2。
�。�1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少？四十二根是幾捆又幾根？
（2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。
八十九后面是多少？九十九后面是多少？學生回答后，全體一起數(shù)，再指名個別數(shù)。
�。�3）生獨立做課本第33頁例3上面的“做一做”。
3、教學例3。
出示3捆又5根小棒，問：現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？
三、鞏固練習。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
生先認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把想法告訴同桌的同學。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
2、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號。五十是由5個十組成的。
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