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《只有一個地球》教案精華（15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的《只有一個地球》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《只有一個地球》教案1
活動過程：
一． 序言。
主持人揭題，宣布隊會開始。
二． 班隊會過程
1．甲：地球是萬物生靈的搖籃。
乙：地球是人類共同的家園。
甲：地球是無私的。
乙：地球是慷慨的。
甲：地球像媽媽一樣，把美麗的大自然奉獻給人類。
2． 甲：是呀，我們曾有美麗的地球。
乙：我們曾有可愛的世界。
甲：然而今天，我們正無情地破壞著她的環(huán)境。
乙：然而今天，我們正殘酷地掠奪著她的資源。
甲：聽一聽吧，令人揪心的消息不斷傳來，先讓我們來聽一聽地球的自述吧。
地球自述：我是地球，說圓不圓，說方不方，是一個橢圓形的球體。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的內(nèi)臟中有煤炭、黃金、白銀等各種礦產(chǎn)，我是一個生機勃勃的被綠色植物覆蓋著的球體。 我們祖國幅員遼闊，地大物博。有峰巒起伏的群山，有波濤洶涌的大海，祖國的山河美麗極了！我們的家鄉(xiāng)景色優(yōu)美，氣候宜人。我們的學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，是人才的搖籃。我們?yōu)閾碛羞@樣可愛的祖國、家園、學(xué)校而感到自豪。 可是，隨著世界人口的增長，人們對自然資源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的減少，生態(tài)的破壞、環(huán)境的污染，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量的惡化。大地在呻吟，河流奏悲歌。
請聽：大地、森林和水的自述
森林：我是森林大哥，長久以來就是這個地球表面上最為壯觀的景觀，是林木、伴生植物、動物及其與環(huán)境的綜合體。我不僅是“地球的綠肺”，也是“野生動植物的天堂”。世界現(xiàn)存的530多萬種動植物，半數(shù)以上生長在我的懷抱中。我也是煤炭鼻祖、天然監(jiān) 測儀、自然防疫員、大自然的美容師等。防風(fēng)固沙、涵養(yǎng)水源、保持水土、凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候，防災(zāi)抗災(zāi)，它是地球最珍貴最美麗的財富。生長了千年的原始森林被加工成我們踩在腳下的地板、華麗的家具、學(xué)習(xí)辦公用的紙張、毫不起眼的手紙、乃至隨手而棄的筷子，或者被夷平后用來種植油棕，生產(chǎn)出廣泛用于工業(yè)和食品業(yè)的棕櫚油。每兩秒，就有一片足球場大小的森林從地球上消失。我正面臨著前所未有的生存危機。我身體的80%已經(jīng)破壞和退化了，而僅存的大部分也正面臨著非法和破壞性采伐的威脅，親愛的人們呀！停下你們的手吧！
�。ㄋ�、大家好，我是水，我在地球上分布很廣，約占地球表面的3/4，江、河、湖泊、海洋都是我的家。人們和動植物都離不開我，沒有我，就沒有生機勃勃的地球；沒有我，就沒有生命。我的用途是無所不及的，母親河——黃河哺育了兩岸人民。人類的繁衍生息與我息息相關(guān)；人體含水約占人體重量的2/3，某些蔬菜含水甚至達90％以上；我是動植物重要的組成成分，在它們生長的過程中，我起著重要的作用。
在這活生生的大千世界中，蕓蕓眾生都需要我的滋潤，誘人的水果、鮮嫩的蔬菜離不開我的滋潤，綠油油的莊稼離不開我的滋潤，做飯、洗衣更離不開我的幫忙，整個綠色的世界和人類生活都離不開我。地球素有“水的行星”之稱，我的足跡遍布五湖四海，但并不是取之不盡、用之不竭的。雖然地球上總水量很大，但淡水資源卻不充裕。地面淡水量還不到總水量的1％，而且分布不均勻，環(huán)境污染、工業(yè)廢物，使許多河流的水質(zhì)變壞，使生活在水中的動植物受到不同程度的破壞，海洋里一些稀奇的魚類瀕臨滅絕，受污染的水含有各種的毒物或病菌，人們只接或間接的食用會導(dǎo)致中毒，甚至死亡。人類一味地向大自然索取，毫無目的地開發(fā)，導(dǎo)致水土流失，大量泥沙沉淀于我的體內(nèi)，我變成張著血盆大口的惡魔，使茁壯的莊稼遭殃，幸福的家庭支離破碎，甚至吞噬人們寶貴的生命，給人類造成空前的災(zāi)難。 請聽這是一個真實的故事 《森林與風(fēng)沙》的故事。
在古巴比倫時期，有一個強大的國家，國土上有大片的草原和森林。人們生活在地肥水美、鳥語花香的環(huán)境中，過著幸福的生活。國王下令：每砍一棵樹，都要栽下新的樹苗!有一天，王子在樹林里玩耍，不小心損壞了一株小樹苗。國王知道后，狠狠地處罰了王子，王子很不服氣。王子當(dāng)上國王后，下令砍下所有的樹木，為他建造高大華麗的宮殿，讓全世界都知道他至高無上的尊嚴!于是一片片森林被毀壞，國王的'宮殿建成了。那宏大的規(guī)模，華麗的裝飾在當(dāng)時是獨一無二的，他陶醉在豪華的生活中�？扇f萬沒想到，由于森林被破壞，引來了風(fēng)沙，造成了大量的水土流失。這片美麗的土地，終于被風(fēng)沙吞沒，變成了一片大沙漠，這個強大的國家從地球上永遠地消失了。 甲：同學(xué)們，我們只有這一個地球。
3．乙：同學(xué)們，我們只有這一個世界。
甲：毀了她，我們?nèi)祟悓⒁粺o所有。
乙：毀了她，我們?nèi)祟悓⒆呦驕缤觥?/p>
4．甲：聽了那些令人揪心的消息。
乙：看了那些令人傷心的情景 你們的心難道不受到深深的震撼嗎？ 請聽詩朗誦《只有一個地球》 難道你們不想說些什么嗎？
請同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勛约嚎戳藞D片后的想法。
5．甲：地球是我們的生命，是我們的故鄉(xiāng)，我們會好好愛護你的。要做到節(jié)能減排，就要從小事做起，人人動起手來，創(chuàng)建美好的家園。我提出以下幾點可行的建議：
一、節(jié)約電能。要注意隨手關(guān)燈，可以使用高效節(jié)能燈泡。使用日光燈及省電燈泡較省電，最好多利用自然光；據(jù)美國的能源部門估計，使用高效節(jié)能燈泡代替?zhèn)鹘y(tǒng)電燈泡，就能避免四億噸二氧化碳被釋放。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節(jié)能產(chǎn)品，不用電器時要切斷或關(guān)掉電源，冰箱則讓它處于無霜狀態(tài)。夏季天氣不算十分炎熱時，最好用扇子或電風(fēng)扇代替空調(diào)。使用空調(diào)時，不要把溫度調(diào)得太低，26℃左右就行了。
二、節(jié)約水資源。.選用無磷洗衣粉；許多廢水都可以循環(huán)使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷。沾了油的鍋和盤子要先用用過的餐巾紙擦干凈，洗起來節(jié)水有方便，還可以少用洗潔精，減少水污染。
三、節(jié)約用紙。必要時才影印或打��； .打印材料時，盡量不用加粗，減少空行和行間距，并且盡量使用雙面打印，節(jié)省用紙和用墨；充分利用打印廢紙和文件廢紙等做草稿或記錄，而不是去買專門的筆記薄；紙張的循環(huán)再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據(jù)統(tǒng)計，回收一噸廢紙能產(chǎn)生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節(jié)約用紙就是保護森林資源，保護環(huán)境。
四、減少廢氣排放。交通廢氣和工業(yè)廢氣是生活廢氣的主要來源。我們出門盡量乘坐公共汽車或出租車，還可以騎自行車，盡量少乘坐私家車。工廠里的燃燒垃圾、生產(chǎn)商品等而產(chǎn)生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應(yīng)該把廢氣經(jīng)過加工和過濾，再排放出來就可以減少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量的種樹，尤其是在公路旁。
五、垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產(chǎn)再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關(guān)的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專門的廠家進行分解回收。廢電池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以準備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進行垃圾分類和回收，盡量做到“變廢為寶”。
家中的陽臺上多種花草盆景，經(jīng)常打掃房間，經(jīng)常曬被，保持家庭環(huán)境空氣清新怡人。用檸檬、柚子皮或炭等消除異味，代替化學(xué)空氣清新劑； 奉勸家人、親友不吸煙，不隨意焚燒垃圾，維護家人身體健康，保持潔凈環(huán)境。少吃口香糖； 保護野生動植物，不吃野生動物，保護生態(tài)平衡。
盡量用密封盒裝食物，減少消耗保鮮膜； .采買用可回收材質(zhì)包裝的商品，少買其它包裝；.去超市購物，用環(huán)保袋裝商品，并且在外出時，隨身攜帶一環(huán)保袋，以防不時之需； 商店購物拒絕不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次使用； 郊游及遠足自備水壺，少買包裝飲料； .自備簡便茶杯餐具，減少紙杯等免洗茶餐具的使用； 積極參加郊外種樹活動； .多買綠色書籍，多收聽收看綠色電臺電視節(jié)目； 加入綠色組織，積極支持他們的活動，并且投身其中； 請把你的環(huán)保思想傳播給你周圍的人們。 全球變暖給我們敲響了警鐘，地球正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。保護地球，就是保護我們的家。讓我們行動起來，節(jié)能減排，挽救地球家園的命運，維護人類的一個繼續(xù)生存的未來。
7．甲：熱愛自然已成為21世紀的強勁浪潮。
乙：保護動物已成為我們的共同心聲。
甲：保護動物需要你我的赤誠合作。
乙：保護自然需要你我的齊心協(xié)力。
合：親愛的同學(xué)們，讓我們攜起手來，加入到保護動物，保護自然的行列里來，做一名環(huán)保小衛(wèi)士，你們說，好嗎？
8．合：我們有信心保護好我們賴以生存的地球，請集體朗誦《為未來一片綠色》
全體同學(xué)起立，宣誓：
我們是環(huán)保小衛(wèi)士，保護環(huán)境從我做起，從現(xiàn)在做起，讓天更藍，讓山更清，讓水更綠，讓草木更鮮艷，讓環(huán)境更優(yōu)美，共創(chuàng)綠色的美好家園。
合：請老師們看我們的行動吧！
三，主持人宣布：《我們只有一個地球》主題班會到此結(jié)束。
《只有一個地球》教案2
【設(shè)計理念】
《只有一個地球》是一篇說明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說明保護環(huán)境的重要性，整篇文章條分清晰，說服力強。本堂課的教學(xué)設(shè)計我在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。
【教學(xué)目的】
知識目標：
1、學(xué)會學(xué)7個生字。能正確讀寫下列詞語：渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會作者的說明方法。
能力目標：
能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個地球”為題。
情感目標：
懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點】
了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、猜謎:“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬�！�(評：一猜就準。)
2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?怎么知道的?
3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。
二、設(shè)問導(dǎo)讀：
(一)了解地球的“美麗”。
1、談話：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。(出示圖片)
2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。
(出示：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。)
指導(dǎo)朗讀。
3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
(出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、提出問題：這句話運用了什么修辭手法?
作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因為有了地球才有人類和一切生命。因此說地球是“母親”，是“搖籃”。)
思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識?分小組學(xué)習(xí)，并找出運用了哪些說明方法。
(二)理解地球的“渺斜
(指名說)點擊顯示書上的知識點：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。
(4)出示九大行星比較圖：
這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只占其中的五分之一�！�
(5)作者運用什么方法說明地球小，人們活動范圍更校(讓學(xué)生體會數(shù)字的作用，體會比喻句的好處。)
(三)小組交流，了解地球的“易碎”。
1、談話：就是這樣一個美麗而又渺小星球卻養(yǎng)育了我們?nèi)祟悾B(yǎng)育了世間的萬物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛的同時又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
2、指名讀課文第二段，其他思考;為什么我們的`地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)
3、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)
4、四人合作小組討論：人類對自然資源的破壞表現(xiàn)在哪里?其結(jié)果如何?
5、什么是“生態(tài)災(zāi)難”?舉例說說吧。
6、“但是，......給人類生存帶來了嚴重的威脅�！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，請注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎?
(四)理解人類目前不能移居
1、談話：面對這些問題，我們應(yīng)該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說法能行嗎?為什么?
2、學(xué)生匯報人類不能移居有2個原因。
第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個詞語是什么意思?)
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數(shù)人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說：“又有多少人能夠去居住呢?”
3、老師引導(dǎo)：這部分是用什么說明方法告訴人們不能移居的呢?
4、有感情的朗讀這一部分內(nèi)容。
5、老師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是說什么?(破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球)
6、補充課題《只有一個地球》。
(五)情感升華，保護地球
下面我請同學(xué)們看個短片《拯救地球》，看后說說你的感想�？偨Y(jié)：
同學(xué)們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民.
三、拓展延伸
1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護的辦法。
[板書設(shè)計]
13.只有一個地球
美麗渺小
資源有限
人類不能移居
珍惜資源，保護地球
教學(xué)反思：
《只有一個地球》是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護這個大問題。而這種文章不太好上，稍微把握不準，就有可能成了空洞的
說教課。那么怎么來上這篇文章呢?我覺得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學(xué)們搜集了很多的資料，用來補充說明問中的一些語言，同時我也準備了相關(guān)圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。讓學(xué)生看看地球的圖片說說你眼中的地球是什么樣的，書中是怎么樣描寫地球的可愛的。讓后讓學(xué)生帶著喜愛、贊美的語氣來讀一讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認識，加深了對課文的理解程度。讓學(xué)生說說看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評價，這樣學(xué)生就仿佛親眼見到了環(huán)境被破壞的慘境，體會到環(huán)境保護的重要意義。本次公開課結(jié)束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時候講課會精彩紛呈，亮點不斷。有的時候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時候，我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，而在學(xué)生匯報時，往往只忙于順應(yīng)學(xué)生的自主，不自覺就被學(xué)生牽著鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。
《只有一個地球》教案3
一、教材和學(xué)生分析
《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說明文。這篇文章的特點是語言樸實、流暢，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，又飽含著深情。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。
鑒于我們山里的學(xué)生獲取知識的能力，我只能讓他們課前通過各種方式了解地球，而老師則充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁，搭起建構(gòu)的“支架”，從而讓學(xué)生直觀、形象地獲取知識。
針對學(xué)生實際和本課的教材特點，我將教學(xué)目標定位在：
1、知識目標：學(xué)會本課七個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理信息能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
教學(xué)重、難點是：引導(dǎo)學(xué)生利用信息，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學(xué)目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。
二、法、學(xué)法說明
基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。
三、教學(xué)過程設(shè)計
根據(jù)以上分析，我設(shè)計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。
�。ㄒ唬┣榫臣と�
通過影象讓孩子們觀察太陽系，讓他們對了解太陽系了解地球產(chǎn)生興趣。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
�。ǘ┻x讀探究
在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的'主題進行深入的探究，教師相機引導(dǎo)。
這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
1、地球的美
當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。
同時播放影象，把地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。
2、地球的易碎性
當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進入相關(guān)的幻燈片，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出一些的感嘆。這時讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。
《只有一個地球》教案4
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)《語文》五年制教材第九冊。
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，受到初步的環(huán)境教育。
3．學(xué)習(xí)利用課外知識與課本知識相結(jié)合解決問題的方法。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生了解作者是怎樣說明地球上人類活動的范圍很小，資源有限，以及不能移居到別的星球的道理。
教學(xué)難點：
了解為什么“只有一個地球”。
教學(xué)過程：
情境一：入境，激發(fā)閱讀興趣
師：同學(xué)們，我們都知道地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。現(xiàn)在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母親吧!(課件展示地球全貌。)
師：請同學(xué)們說一說你眼前的地球是怎樣的?
生：在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小。
生：地球是一個晶瑩剔透的藍色水球。
生：地球是那樣的美麗壯觀。
師：的確，地球是可愛的，美麗壯觀的，可如今的她又是怎樣的呢?請同學(xué)們自讀課文。(生讀課文。)
師：通過閱讀你們對課文的內(nèi)容有哪些了解?
生：地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
生：從“扁舟”這個詞中我感受到地球容易破碎。
師：你能具體說說嗎?
生：因為地球像一葉扁舟行駛在茫茫的宇宙中，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口，人類的安危全系在她的身上，如果人類任意破壞她，她就十分容易破碎。
師：你真了不起，能從字面上深刻地領(lǐng)悟其真正的含義，還有哪些同學(xué)想說一說。
生：地球上的資源不能再生。
生：到目前為止還沒有發(fā)現(xiàn)第二個星球可供人類生存，只有地球才是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈┮坏募摇?/p>
師：所以“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。(課件出示該句子)是不是所有的人都是這樣想的?
情境二：感悟，理解課文內(nèi)容
師：請同學(xué)們再讀課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣。
(生讀課文。)
師：你們的感受是什么?在小組內(nèi)交流一下。
(生小組討論。)
師：請大家交流一下讀后的感受。
生：我非常擔(dān)心。因為人們不知道節(jié)省資源，只顧眼前的利益，不為后人著想。資源被用盡后，人類就沒有可以維持生命的能源，只能面臨滅亡。
師：你為人類的生存擔(dān)憂。
生：我很氣憤。因為地球是那么地慷慨，無私地把自然資源提供給我們，可我們?nèi)祟惒恢拦?jié)制，不知道回報。
師：“來而不往非禮也”，這應(yīng)該是人類與地球和諧相處的信條，很有見解。你能說說自然資源指得是什么嗎?
生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產(chǎn)資源，可再生資源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源。
師：這些知識你是從哪兒知道的?
生：我是通過網(wǎng)絡(luò)了解到的。
師：你既教給了同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，又讓大家知道了這么多的知識。謝謝你。
生：我感到很傷心。因為地球那么容易破碎，人們還亂砍濫伐，不給自己和別人留后路。
師：從你們的發(fā)言中，老師感受到你們已經(jīng)讀明白了文章的主題，此時你們的心情是復(fù)雜的，我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動而產(chǎn)生思索的句子或詞語，把它畫下來、讀一讀。
師：請大家把你畫的句子或詞語讀一讀。
生：“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”這句話讓我感到沉重。
生：“威脅”一詞讓我體會到如果人們不馬上停止對地球的破壞，我們的家園就會慢慢地消失。我們現(xiàn)在已經(jīng)飽嘗了苦果。
師：你能具體說說嗎?
生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。
生：下酸雨也是人們不愛護環(huán)境造成的。
生：海洋生物大面積死亡，也是人類不保護環(huán)境造成的。
……
師：所以書中說“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可再生的.，長期給人類作貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅�！�
師：你們知道什么是生態(tài)災(zāi)難嗎?
(生紛紛搖頭。)
師：剛才同學(xué)們說的像沙塵暴、海嘯、泥石流等等就是生態(tài)災(zāi)難。
生：噢，這就是生態(tài)災(zāi)難啊。
生：我還知道龍卷風(fēng)也是生態(tài)災(zāi)難。
生：我從“科學(xué)家已經(jīng)證明……人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話中感受到著急，再不保護地球環(huán)境我們將失去一切。
……
師：讓我們結(jié)合你對文章的理解完成下列問題。(課件出示。)
我是( )資源，( )是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的�？墒�，由于人類的破壞，我( )不能再生，( )造成( )生態(tài)災(zāi)難。如( )，這都是( )造成的。
師：看了大家填的這段文字，你最想說的一句話是什么?
生：我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
師：讓我們齊讀文章的最后一段。
(生齊讀課文。)
情境三：再現(xiàn)，激發(fā)情感流露
師：地球是人類的母親，是生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀，她是那樣的慷慨無私。如今的地球是什么樣?讓我們一同用心去感受。
(課件出示地球被破壞的畫面。)
師：昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累。如果你是地球母親，看到自己的子孫摧殘自己的軀體，你會有何感想?會說什么?
生：我會很痛苦。我會對孩子們說：“我為你們付出了一切，如今我老了，你們反而不知道珍惜我的生命，總有一天你們會后悔的，到那時悔之晚矣�！�
生：我會很難過。我會對孩子說：“你們現(xiàn)在只知道在我身上索取，不知回報，當(dāng)你們失去我時，你們也將無家可歸�！�
生：我心平如鏡。我會勸告孩子：“你們?nèi)绻F(xiàn)在開始重視我的健康，合理地救治我，我會很快地康復(fù)，你們也將感受到更快樂的生活。否則，你們將面臨毀滅�？傊乙驯M了一位母親應(yīng)盡的義務(wù)了。”
師：聽了“地球母親”的話，我相信備受“地球母親”關(guān)愛的孩子們，一定會引發(fā)深深的思索。
情境四：體驗，放飛心靈
師：(情境再現(xiàn))在浩瀚的宇宙中，一個晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小，而人類活動的范圍就更小了。地球，這位人類共同的母親，是那么可愛，那么脆弱，雖然你現(xiàn)在有些滿目瘡痍，但你的兒女會盡全力拯救你，因為我們只有——
(生齊答：一個地球。)
師：讓我們永遠記住地球母親的慷慨，以我們的節(jié)省來回報；讓我們永遠記住地球母親的易碎，以我們的關(guān)愛來呵護她；讓我們永遠記住地球母親的傷痕，以我們的行動來補救她。今天放學(xué)后，請你給地球媽媽寫一封信，并為保護地球設(shè)計一條宣傳標語。
《只有一個地球》教案5
教學(xué)目標：
1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識，明白保護地球的原因及做法。
2、隨文學(xué)詞，掌握“裹著、渺小”等9個詞語，了解漢語言的豐富。
3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規(guī)范化的語言。
教學(xué)準備：
投影片、VCD《保護生態(tài)環(huán)境》、小黑板。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，提示課題，明確目標：
1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請讀謎面：“不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬�！保ㄔu：一猜就準。）［學(xué)生板書：地球］
2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？
△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。
3、今天學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個地球”［板書：只有一個］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。
二、據(jù)意讀文，隨文學(xué)詞，解決問題：
1、明確讀文要求：
⑴根據(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落。
投影出示段意：
第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。
第二段：地球上的自然資源有限。
第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。
第四段：號召我們要精心地保護地球。
�、苿澇錾衷~。（詞語學(xué)習(xí)中，生詞學(xué)習(xí)最重要。）
�、窍裾n題一樣給每段列個小標題。
2、請學(xué)生朗讀段意。
3、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落，用“//()”表示。
4、請學(xué)生個別朗讀課文。（每組請學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）
5、師：
�、沤M織學(xué)生相機學(xué)習(xí)生詞。
第一段：
△裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）�！凹喴隆敝福ù髿鈱樱槭裁床恢苯诱f成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》
大自然是人間的樂園，
草原、河流和山谷，
森林、小路和稻田，
好像一幅幅美麗的圖畫。
草地上，跑來跑去的是小白兔，
樹林里，跳來跳去的是小松鼠，
快樂的小鳥忙著跳舞，
生活在大自然里的.人們真幸福。
△渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說地球“渺小”，你信嗎？A信！為什么信？書中找理由。B不信！是作者寫錯了？
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）
△扁：多音字。讀piān,還有個讀音：biǎn，組詞。
第二段：
△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關(guān)停了大量的小煤礦。
△恩賜：賜，平舌音。研究這個字：“貝”，古代用貝殼做貨幣（錢）；“易”，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯(lián)合國的官方語言。
△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇。
△貢獻：讀一讀。
△濫用：與“亂用”比較。濫用，用得太多，沒有節(jié)制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用。
△威脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。
第四段：
△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。
�、平M織列小標題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。
⑶組織抄寫生詞。
�、冉M織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）
三、聯(lián)系課文，憑借認識，拓展延伸：
1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）
2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構(gòu)思一幅宣傳畫、設(shè)計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））
2、組織觀看VCD《保護生態(tài)環(huán)境》。
四、課外作業(yè)：
1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。
2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》；
范圍很小
只有一個地球資源有限
難以移居
第二課時
教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，了解保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的重要。
朗讀課文，表達自己學(xué)后的感受。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解保護地球的重要性。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解保護地球的重要性。
教學(xué)過程：
一、銜接上文：
1、接題：這節(jié)課我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《只有一個地球》。
2、回憶：上節(jié)課你都了解了哪些知識？
課文圍繞只有一個地球這條主線，從四個方面選擇了材料：一是人類活動范圍小。二是生態(tài)資源是有限的。三是不能移居到別的星球。四是精心保護地球。
第一方面：通過具體數(shù)字說明，地球上人類活動范圍很小。盡管如此，人類還是把地球比作一位和藹可親的母親。
第二方面：我們知道了地球上的資源是有限的，如果人類不節(jié)制的開采，地球的礦物資源會越來越少。地球上有些可再生的資源由于人類的隨意破壞及濫用化學(xué)品，它們也不能再生，還會給人類帶來災(zāi)難。
小結(jié)：你能結(jié)合實際說說人類的哪些做法給自身的生存環(huán)境帶來威脅嗎？
、生活中人們隨意排放污水，造成飲用水污染，魚蝦死亡、動物滅絕，直接威脅著人類生存。
、生活中為了方便購物，我們經(jīng)常使用的塑料袋、一次性飯盒等。造成的白色污染。
、人類發(fā)明了電池，一節(jié)一號電池埋在地下，可使方圓10米內(nèi)土地幾年寸草不生，也可使600平方米的魚塘中的魚全部死亡。
、現(xiàn)在我們?nèi)祟惤?jīng)常遭到沙塵暴的襲擊，那是人類濫砍濫伐造成水土流失的結(jié)果。
二、導(dǎo)入新課：
現(xiàn)在地球給人類生活帶來許多災(zāi)難，作為地球上的一員你能為人類出個好點子嗎？
小結(jié)：你們的辦法可行嗎？看書，相信你們一定能從書中找到答案。
要點：至少在以地球為中心的40萬億公里范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球，人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
組織匯報：你說到別的星球上去，可行嗎？從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀找出來的句子。
小結(jié)：移到別的星球居住，這個想法將來隨著科學(xué)的發(fā)展，人類可能實現(xiàn)，但是現(xiàn)在是不可能的。人類只有一條路可走--那就是保護地球。
文章從四個方面介紹了有關(guān)地球的知識，現(xiàn)在我們看看課題《只有一個地球》。
三、全文回讀
四、暢談感受：
1、完這篇課文，你想不想對同學(xué)說些什么？
2、你能用你喜歡的方式表達出來嗎？
五、全課總結(jié)：
同學(xué)們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個環(huán)保的小公民。
《只有一個地球》教案6
【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
【教學(xué)目標】
1、知識和能力：
�、耪_、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
�、橇私獾厍虻挠嘘P(guān)知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。
2、過程和方法:
�、磐ㄟ^各種方式朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。
⑶是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
以讀激，激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、引情入境，樂學(xué)新知
1、出示課件：(錄象：宇宙與地球)
師導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。
2、地球，你還想怎么稱呼它?
(媽媽，搖籃。)
3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球?
2、交流生字：
誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球?”
3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)
板書：
可愛、易碎。
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關(guān)語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。
2、交流點撥，讀中感悟：
⑴宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
生：第一自然段第一句。
�、谱プ【К撏噶吝@個詞來想象地球的美，這正是一種學(xué)習(xí)的好方法，愿意讀給我們聽嗎?
⑶找到相同句子的同學(xué)可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。
生：水藍色“沙衣”──很美 你讀讀。
真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。(好同學(xué))
�、日婷�，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們?nèi)祟惖哪赣H──地球。
�、烧f起地球的美，你還想讀讀哪個句子?
生：第一段第二句。
�、识嗝赖木渥影�，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢?自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話。
�、苏l還來讀讀，讀出你體會到的情感?
你為什么這么讀，能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛。
�、棠銈冞�從哪里也能感受到地球的可愛?
⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關(guān)語句?
�、夏氵�知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)
增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通，同時，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。
�、型瑢W(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養(yǎng)育著我們;是她，精心地保護著我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的.火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學(xué)生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感。
�、芽戳诉@些，你想說什么?
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。師評：他們也熏疼了地球媽媽的心。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
(同學(xué)們都受感染。)
�、铱吹矫利惪蓯鄣牡厍驄寢屓缃褚褌劾劾郏覀兘蛔⌒奶�、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)
�、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪�?課文中寫了嗎?
再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?
學(xué)生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。
生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
�、阅悄銈冊鯓涌创祟惖倪@些行為呢?(可恥)
這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。
⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)
�、滞瑢W(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
�、渍n文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?
�、丶热晃覀儾荒芤凭�，那我們只能怎么做?
⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們?nèi)祟愖约骸?板書：保護地球，造福人類)齊讀最后一個自然段。
四、聯(lián)系實際，情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內(nèi)心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。
聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學(xué)生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內(nèi)化為自己的行動。
2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。
師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。
3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。
4、實踐作業(yè)：
成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。
【板書設(shè)計】
只有一個地球
可愛易碎
唯一
保護地球造福人類
《只有一個地球》教案7
一、各小隊報告人數(shù)
中隊長：“各小隊報告人數(shù)�！�
（各小隊報告完畢后，由中隊長向輔導(dǎo)員報告）中隊長：（全體立正）“報告輔導(dǎo)員，本中隊原有（49）人，實到（49）人，各項準備工作均已做好，請允許我們開會，報告完畢�！陛o導(dǎo)員回答：“接受你的報告，希望你們認真開好此次班隊會，預(yù)祝你們成功�！� 中隊長回原位。
二、出旗
中隊長：請同學(xué)們回座。
“全體起立，立正、出旗、敬禮、禮畢” “唱中國少年先鋒隊隊歌”（配樂），全體坐下！
三、中隊長宣布： “六一中隊《《只有一個地球》》主題班隊會現(xiàn)在開始”
�。ㄒ唬⒅鞒秩酥v話：
1、主持人甲：在浩瀚的宇宙中，有一顆美麗的星球閃爍著與眾不同的光芒，這就是地球——我們?nèi)祟惞餐哪赣H。
2、主持人乙：地球就像我們的媽媽,哺育著我們成長，我們是地球母親的孩子。
3、主持人（合）：地球媽媽愛我們，我們也愛地球媽媽。
4、主持人（合）：四（4）中隊“只有一個地球”主題班會現(xiàn)在開始!
�。ǘ�、地球母親的呻吟
主持人甲：地球母親養(yǎng)育了我們，我們不但沒有感恩，反而總在抱怨，甚至破壞她。如今，她發(fā)出了沉重的呻吟。下面，讓我們一起來聽聽地球母親的呻吟。
用低沉無力略帶嘶啞的聲音朗誦： 今年我已經(jīng)46億歲了...我在反思，或許我真的老了，或許我真的病了。我知道人類總在抱怨： 抱怨我周身溫度升高，抱怨我身上的營養(yǎng)不足難以養(yǎng)活所有的人口，抱怨各地旱的旱，澇的澇，抱怨空氣越來越污濁，環(huán)境不如以前那樣好 我很苦惱。
看看被石油弄臟的海水，那是我的血液； 看看干旱焦灼的土地，那是我的皮膚；可憐可憐失去了家園的動物，它們本與你們同源； 可憐可憐因戰(zhàn)爭和污染終身殘疾的孩子，他們是你們的子孫。
救救我吧，只有你們可以拯救我。如果你們還想把我當(dāng)作安身的家園，救了我，就等于拯救了你們自己。
�。ㄈ┱故举Y料，地球受污染的狀況
1、主持人：是啊，我們總是在抱怨，然而如果不是我們自己的過錯，地球母親也不會成為今天這個樣子。我們?nèi)祟悜?yīng)該反省一下自己了。下面為大家展示一組圖片,看看由于曾經(jīng)的過失而造成的地球污染狀況。
2、老師播放圖片 師：（同學(xué)們，我們只有一個地球，我們只有一個世界，毀了它，我們?nèi)祟悓⒁粺o所有，毀了它，我們?nèi)祟悓⒆呦驕缤觥？戳四切┝钊藗牡膱D片，你們難道不受到震撼嗎？看到這觸目驚心的圖片，你想說些什么呢？）
3、主持人：人們?yōu)榱素潏D小利，濫砍亂伐，破壞生命的綠色；濫挖亂采，破壞和浪費礦產(chǎn)資源；濫捕亂殺，造成了物種滅絕這些無知的舉動換來的是生態(tài)環(huán)境的不斷惡化：酸雨使農(nóng)作物枯萎，干旱使萬頃良田變成沙漠，地震使許多人無家可歸
�。ㄋ模�、各抒己見
節(jié)約是一種美德，環(huán)保應(yīng)該是一種修養(yǎng)。保護環(huán)境，人人有責(zé)。讓我們每個人都從我做起，從身邊做起，人類必將會擁有一個更潔凈的地球。
請聽配樂詩朗誦：
1、我渴望變成一支神奇的畫筆把沙漠涂綠，把荒山盡染。我希望化作一片緋紅的云，點綴在寧靜祥和的天邊。我渴望成為一泓清澈的水，泛動著波光瀲滟的春天。我夢想變成一顆輕柔的草，在鴿子足下抒發(fā)綠的情感。那紅蜻蜓的翅膀我也鐘情，那清風(fēng)的絮語更讓我迷戀。我們是地球媽媽的孩子，我們要留住她美麗的容顏。
2、美麗的城市我的家
青青的草，紅紅的花，環(huán)抱著雄偉的高樓大廈。藍藍的天，白白的云，我們就住在天底下。樹兒樹兒我問你：我能為你做點啥？ 草兒草兒我問你：喜不喜歡我們的家？ 草兒綠花兒紅，樹兒越來越挺拔，街道寬樓房高，科技越來越發(fā)達，燈火明萬家亮，市容越來越繁華，城市美生活好，環(huán)保越來越重要！花草需要我愛護，大樹不能亂砍伐，廢氣廢水不亂排，垃圾分開送出家，節(jié)約水電要做到，白色污染要狠抓，保護環(huán)境任務(wù)大，美麗的城市就是我的家！
3、主持人：地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@，它和人類的關(guān)系是息息相關(guān)的。也許我們的力量是微薄的，但只要伸出你的手，伸出我的手，我們一起努力，一定會把我們的地球建設(shè)得更美麗！下面請我班的環(huán)保小衛(wèi)士（同學(xué)）宣讀我們的倡議書——《保護地球 從我做起》。
4、主持人：讓我們共同努力,用真摯的.心,勤勞的手, 讓地球媽媽煥發(fā)昔日的光彩，讓我們生活的這個星球成為宇宙中最璀璨的一顆明星！
�。﹫D片欣賞《美麗的地球》《視頻》
“青山、綠水、藍天、草原，這才是我們美麗的家園——地球。看著這郁郁蔥蔥的山，看著這碧波蕩漾的水，看著這寫著白云的藍天，看著這牧著牛羊的草原，我們都會想出一個字，那就是‘美’。如此美麗的地球，你希望，我希望
�。ㄆ撸┉h(huán)保拍手歌（全班起立演示）
（八）活動總結(jié)：
�。ㄝo導(dǎo)員講話）環(huán)保既是人類自我保護、自我發(fā)展的一種生存行為，更是一種社會公德行為和思想品德行為。我們從小要養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的習(xí)慣，遵守社會公德，維護環(huán)境衛(wèi)生，愛護花草樹木。
�。ň牛⿲憣懩愕男脑�
將心形卡寫上你想說的話然后貼上黑板
�。ㄊ┙Y(jié)尾：
（主持人合）：我們有信心保護好我們賴以生存的地球，請老師們聽聽我們的誓言：全體同學(xué)起立，宣誓：
我們是環(huán)保小衛(wèi)士，保護環(huán)境從我做起，從現(xiàn)在做起，讓天更藍，讓山更清，讓水更綠，讓草木更鮮艷，讓環(huán)境更優(yōu)美，共創(chuàng)綠色的美好家園。
四、輔導(dǎo)員講話。中隊長：下面有請輔導(dǎo)員講話
五、呼號
輔導(dǎo)員領(lǐng)呼：“準備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！”全體少先隊員回答：“時刻準備著 ”退旗（全體隊員敬禮，奏樂）
六、退旗
七、結(jié)束
我們要保護，我們來愛惜，不去踩踏它，我們一定要保護,要保護! 公園里的小花真美麗，大家一起聞一聞多清香。
我們要保護，我們來愛惜，不去攀折它，我們一定要愛惜,要愛惜! 我們要保護環(huán)境,爭做環(huán)保小衛(wèi)士。（全體說）
《只有一個地球》教案8
教學(xué)目標
學(xué)會9個生字和新詞，認讀4個字。能根據(jù)提示，把課文分成四部分，仿照第一部分的樣子，寫出其他部分的主要內(nèi)容。朗讀課文，能夠結(jié)合課文內(nèi)容了解人類生存“只有一個地球”的道理，知道保護地球生態(tài)環(huán)境的意義，把握課文的主要內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞語，感受重點句子在表達文章內(nèi)容和思想感情上的作用。感受保護地球生態(tài)環(huán)境的意義，并產(chǎn)生從我做起、精心保護地球的情感。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，能夠結(jié)合課文內(nèi)容了解人類生存“只有一個地球”的道理，知道保護地球生態(tài)環(huán)境的意義，把握課文的主要內(nèi)容。能根據(jù)提示，把課文分成四部分，仿照第一部分的樣子，寫出其他部分的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點
抓住關(guān)鍵詞語，感受重點句子在表達文章內(nèi)容和思想感情上的作用。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標
學(xué)會9個生字和新詞，認讀4個字。能根據(jù)提示，把課文分成四部分，教學(xué)過程
一、引入新課
我們生活在地球上，你對他有什么了解呢？
請同學(xué)自由發(fā)言
二、新授
1、初讀課文，讀準字音。
自讀課文，讀準字音。
同桌互查，糾正字音。
再讀課文，了解大意。
默讀課文，了解每個自然段段意。
瀏覽全文，概括主要內(nèi)容。
文章介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類“只有一個地球”可以生存的道理。說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。
2、詳讀課文，分結(jié)構(gòu)段。
1—2：地球美麗壯觀，可親可愛。但地球上人類活動的范圍很小。
3—4：地球上的自然資源是有限的。
5—7：人類不能指望在破壞了地球之后再移居到別的星球上去。
8：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
課后小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，對文章有目的的進行課外拓展。學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實際提出有關(guān)環(huán)保方面的問題，可以做到帶著問題學(xué)習(xí)。
第二課時
一、看錄像，明目標。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》這篇課文。相信每一個同學(xué)都深深認識到了，提高環(huán)保意識是多么重要。但我們身邊的有些人仍在做著不明智的事。來看看這個生活中的小片斷。
錄像中的張克同學(xué)有什么錯誤做法？（太浪費水了。）我們應(yīng)該勸勸他。
二、回顧方法。
怎樣入情入理的說服他呢？先回憶一下，《只有一個地球》的作者圍繞著這個問題（指文題）是怎樣一步一步進行說明的？
投影：
有人會說：（……大……），其實（……小……），所以我們（應(yīng)該保護地球）。
有人會說：（……豐富，再生……），其實（……有限，毀壞……），所以我們（必須保護地球）。
有人會說：（……移居……），其實（……不能……），所以我們（必須精心的保護地球）。
引導(dǎo)學(xué)生一起說：
（作者先針對有人會說“地球很大”這個觀點，說明地球其實在宇宙中是很渺小的，人類活動的范圍就更小了，呼吁我們應(yīng)該保護地球；然后針對有人會說“地球上的資源很豐富，而且還可以不斷再生”這個觀點，說明地球上的資源是有限的，而且已經(jīng)被人們毀壞了，呼吁我們必須要保護地球；最后針對有人會說“我們還可以移居”這個觀點，說明人類暫時是別無去處的，呼吁我們必須要精心保護地球。）
作者就是這樣層層深入的說明的。
三、運用方法，進行訓(xùn)練。
我們就來學(xué)習(xí)作者的方法，勸勸像張克這樣的同學(xué)。
先考慮一下，你打算針對他哪些想法進行說理呢？
投影：
張克會說：（），其實（），所以我們（）。
張克會說：（），其實（），所以我們（）。
張克會說：（），其實（），所以我們）。
小組的同學(xué)在一起商量商量。
�。ㄐ〗M匯報：張克會說：“水有的是，省這點兒干嗎？”“水不是可以再生嗎？”“還可以開發(fā)其它的水資源嗎！”）
板書：多再生開發(fā)
請你任選一點來說服張克，其實不是這樣的。結(jié)合你手中的資料，自己先準備一會兒。
準備說同一點的組成小組，一起說一說。
我就是張克，誰想來說服我？（分別指三人上前。）
張：水不是多得很嗎，浪費點兒怕什么？
生：……（板書；少）
張：“水不是可以再生嗎？地球上的水可以不斷循環(huán)著使呀！”
生：……（板書；污染）
張；“還可以開發(fā)其它的水資源嗎！”
生；……（板書：很難）
你們運用了許多數(shù)據(jù)，還舉了一些實例，道理是說明白了，如果我們的語言能生動一些，在情感上打動張克，就精彩了。你在日常的生活中，聽到過關(guān)于水的特別感人的話嗎？
�。ㄈ绻藗冊俨欢霉�(jié)約用水，地球上的最后一滴水將是人們的眼淚。
缺水就像貧血，地球媽媽受不了了！
水是生命之源，讓我們珍惜生命吧！……）
把這些感人的語言和真實的資料結(jié)合起來，一定讓人心服口服。
小組合作，一人做張克，設(shè)計一組對話。注意要入情入理的說服
有張克這樣想法的人。
小組匯報。
四、布置作業(yè)：
圍繞“要精心保護水資源”這個話題寫一篇小短文。
你知道嗎？
1、地球上大約有138億億立方米水，但94%分布在海洋中。據(jù)統(tǒng)計，全球的淡水儲量僅3。5億億立方米。就是這么一點點淡水，絕大部分還不能為人們所利用，實際上，可供我們開發(fā)利用的淡水資源只占地球總水量的千分之三。
2、全球到處都在鬧水荒，缺水成了世界性的普遍現(xiàn)象。有80個國家嚴重缺水。
3、我國人口占世界的`21%，淡水擁有量卻只占8%。全國每天缺水總量達萬噸，每年影響工業(yè)產(chǎn)值200多億元，每年3000萬畝土地因干旱顆粒無收。
4、人類造成的污染加劇了水資源的短缺，80%的污水未經(jīng)處理直接流入江河。現(xiàn)在全世界的河流40%受到了污染，有些已失去使用價值。
5、雖然人們已經(jīng)在研究凈化水源的問題，但實際上水的重復(fù)利用率目前只能達到50%。
6、地球上絕大部分的淡水被“封存”在冰川雪原里，它們是可以被開發(fā)的。向天空要水，讓海水變?yōu)榈彩菑V開水源的好辦法，但是在現(xiàn)有的技術(shù)和經(jīng)濟條件下，實現(xiàn)這些目標還是很困難的。比如，科威特一噸淡化海水的生產(chǎn)成本相當(dāng)于人民幣六萬元，真是“水貴如油”呀！
課后小結(jié)：在學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)認識到環(huán)境保護不是遙遠的事情，不止是大人的事情，而是通過自己的一言一行也可以完成的事情。
《只有一個地球》教案9
一、學(xué)習(xí)目標
M1學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。
2N默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3O明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
P4理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。
二、課前準備
教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。
三、教 學(xué) 過 程
第 一 課 時
學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求
在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）
看圖引入，初讀全文
M看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。
N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。
O學(xué)生自由讀課文。
P出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。
默讀課文，梳理內(nèi)容
M默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？
N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：
地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；
地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；
人類無法移居的事實（第5至7自然段）；
人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）。
概括大意，初解課題
M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。
N聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？
O小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。ＫN含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。
課后作業(yè)，抄寫詞語
抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。
第 二 課 時
復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
M聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。
N指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！
板塊研讀，深究題意
不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。
M感悟地球的渺小。
�。�1）指名讀。
�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛俣喙�，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。
小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。
N感悟自然資源的有限。
(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；
②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。
�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。
�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。
①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的.特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）
�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。
a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？
b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。
O感悟無法移居的事實。
�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。
�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。
�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情）
P理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！
宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）
Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。
讀寫結(jié)合，提升情感
相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！
《只有一個地球》是一篇科學(xué)說理文，介紹了有關(guān)地球的一些知識。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明。通過教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識，受到環(huán)保教育，同時培養(yǎng)其思維的嚴密性、靈活性、獨創(chuàng)性，提高語言表達能力。通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動是本課的難點所在。
一、整理思路，活用文本
文章都有一定的寫作順序，《只有一個地球》思路清晰，從寫作順序入手能夠讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)對文章的布局進行系統(tǒng)的了解，從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在預(yù)習(xí)的時候，我注重讓孩子們說說，文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容？課上，讓學(xué)生隨心所欲談?wù)勛约簩ξ恼聝?nèi)容的認識，在七嘴八舌中，文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來。
二、切入中心，重點議讀
一篇文章往往包蘊著豐富的內(nèi)涵，若想提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)，達到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高，就必須緊扣中心。
在教學(xué)中，我圍繞保護地球這一中心主旨進行教學(xué)。通過讓孩子體會地球媽媽的可愛溫柔，地球資源的有限，破壞后無法移居進行思考，讓學(xué)生明白只有一個地球，我們要保護地球，保護地球的資源。層層遞進進行思想的升華提高。
尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀，了解人類對地球的肆意破壞，了解地球面臨的生態(tài)危機，充分的讀、議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機，認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動，認識到保護地球就是保護人類自己，發(fā)出“保護地球”的呼吁。
三、鼓勵表達，訓(xùn)練思維
為進一步激發(fā)學(xué)生愛護地球、保護環(huán)境的責(zé)任感，在講課的最后，我讓孩子談?wù)劊耗阆雽Φ厍�、對人類、對自己說些什么？由于有了前面認識上的升華，所以學(xué)生的思維馬上被調(diào)動了起來。
王杉：我想對地球媽媽說，地球媽媽，非常非常對不起，你慷慨無私的為人類提供資源，為人類做貢獻，但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你，我代表人類向你說聲對不起。
于佩杰：我想對大家說，保護地球吧，她是我們的家園。
王澤泰：我想對地球說，地球媽媽，對不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā)，我決定明天為您美容。
楊明昊：我想對自己說，愛護地球就是愛自己
……
60個孩子就有60個不同的回答，60個回答就有60個不同的認識，孩子的回答雖然稚嫩，但發(fā)自內(nèi)心，感人肺腑，我想，聽了這樣的話，地球也會欣慰的露出笑容。。
《只有一個地球》教案10
一、提示目標，導(dǎo)入新課
1. 師：（導(dǎo)言）同學(xué)們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇和咱們賴以生存的地球息息相關(guān)的課文──《只有一個地球》。（生齊讀課題）
2. 師：同學(xué)們課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，咱們先來看看生字預(yù)習(xí)得怎么樣。（投影出示生字）
生：（先一人讀，后全班讀）
師：同學(xué)們生字讀得不錯，我們再互相提個醒，看看哪個字在字形上需要注意。
生：“裹”字是一個衣字里夾一個果字。
師：同學(xué)們生字預(yù)習(xí)得非常好，老師想問問你們對課文內(nèi)容又有哪些了解？了解多少說多少。
生：我知道地球是一個晶瑩透亮的球體。
生：我知道地球的半徑有6300多公里。
生：我知道地球的資源是有限的。
3. 師：投影出示學(xué)習(xí)目標：（1）理解課文內(nèi)容，理清作者思路，分段，概括段意。（2）明確作者的寫作順序。（3）懂得保護環(huán)境的重要性。
生：（一人讀）
師：這節(jié)課我們就來完成這三個學(xué)習(xí)目標，我相信，經(jīng)過努力，我們大家一定能夠完成。
二、自學(xué)、交流、討論
師：我們先來理解課文的內(nèi)容，請同學(xué)們先自讀課文，想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，然后再小組討論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。
生：（討論，寫卡片，到黑板上貼卡片）
師：同學(xué)們討論得非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點詞語理解這些內(nèi)容的呢？誰能說給我們大家聽聽？
生：“濫用”的意思是過度使用，沒有節(jié)制，人類濫用化學(xué)品給生物造成災(zāi)難，使地球資源有限。
生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
生：我抓住“40億公里”這個詞，40億公里之內(nèi)都沒有第二個適合人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。
師：說得真好！好在抓住了關(guān)鍵的數(shù)字。
生：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。
生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說明地球是美麗的。
師：閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一個晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。
生：（閉上眼睛想象）
師：我相信你們腦中一定會浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
生：（繼續(xù)抓住重點詞語理解）
三、整理歸類
師：同學(xué)們各抒已見，滔滔不絕，說得真棒。這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎？
生：（歸類）（教師隨機整理）
師：我們還沒給課文分段呢，但我相信同學(xué)們已經(jīng)會分了，是嗎？
生：（討論分段）
師：現(xiàn)在讓你說說課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，你怎么回答？
生：課文寫了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護。
師：就按照這個同學(xué)說的全體練說。
四、理清作者的寫作順序
師：寫文章要按一定的順序?qū)�，你知道哪些�?/p>
生：按時間的順序?qū)憽?/p>
生：按事情發(fā)展的順序?qū)憽?/p>
生：按地點的變換的順序?qū)憽?/p>
師：那么這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙�？請你們再讀書討論討論。
生：作者是抓住事物特點的幾個方面來寫的。
師：（小結(jié)）作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點，讓我們感到保護環(huán)境的重要性、緊迫性。
師：全體起立，再來朗讀課文，體會作者的寫作順序。
五、質(zhì)疑問難，反饋學(xué)情
師：前面，我們一起解決了學(xué)習(xí)目標中的前兩個目標，哪些同學(xué)對這兩個目標還有沒有弄懂的地方，提出來大家共同解決。
生：沒有。
師：你們學(xué)得真棒。老師有個小問題問問你們，對于題目的“只有”你們怎么理解？
生：指僅有、唯一，再沒有第二個了。
生：我們就這么一個地球，應(yīng)該保護。
六、談體會
師：此時此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J識和感想嗎？
生：我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核，應(yīng)該保護環(huán)境。
生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類的懲罰。
師：（小結(jié)）同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！
�。ù苏n1999年4月在遼寧省小語第三屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩會上榮獲一等獎
《只有一個地球》教學(xué)建議
《有一個地球》是一篇科普說明文，分四部分介紹有關(guān)地球的知識，說明保證環(huán)境的重要性，是進行環(huán)保教育的好教材。課題點明了課文內(nèi)容，揭示課文中心。課文條理清晰，運用了比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等多種說明方法，層層深入，具有很強的說明力，體現(xiàn)了本組課文“按一定順序?qū)憽钡挠?xùn)練重點。
一、指導(dǎo)學(xué)生整體了解課文內(nèi)容
1．要求學(xué)生借助拼音，讀準生字字音，讀通全文。
2．讀后討論，整體了解課文內(nèi)容。①課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？（在宇宙中，地球雖美麗壯觀，但很渺��；地球所擁有的自然資源是有限的；人類不能指望在耗盡地球的資源后移居到別的星球上去；我們要保護地球。）②談?wù)勀銓φn題的理解。（目的在于幫助學(xué)生初步感知課題意思，為后面的閱讀奠定基礎(chǔ)。）
二、指導(dǎo)學(xué)生在讀中生疑、釋疑、明理
教學(xué)這篇課文的重點及難點應(yīng)該放在學(xué)生難以理解的地方。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文找出疑難問題，帶著問題進一步品讀課文，在進行詞句訓(xùn)練的同時，弄懂文章所揭示的道理。
�。ㄒ唬┱n文第1、2自然段主要說明地球在宇宙中是美麗壯觀的，又是渺小的，在學(xué)生勾畫出有關(guān)句子的基礎(chǔ)上，可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1．在朗讀中品析、欣賞地球的美麗壯觀。①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“晶瑩透亮、相互交錯、裹著紗衣”等詞語及課文的插圖想象地球的美麗。②用贊美、欣賞的語氣朗讀句子，體會作者運用比喻及擬人的修辭手法，賦予地球人格魅力。③討論：作者把地球分別比作什么？為何這樣比？在量詞使用上有什么不同？（作者把地球分別比作“母親”和“搖籃”，因為有了地球才有了人類和一切生命。母親是人，量詞用“位”，表示尊敬；搖籃是物，量詞用“個”。）
2．在朗讀中品析、感悟地球是渺小的.。①讀有關(guān)句子后，完成作業(yè)，a．地球的半徑是____________， 地球的表面積是____________，人類生活的陸地占____________。b．同（）宇宙相比，地球是（）的，就像一葉（人 它（
）這么大，不會（）長大。②結(jié)合作業(yè)討論：a．作者用哪些方法說明地球是渺小的？（運用比較、打比方、舉數(shù)據(jù)的方法，說明地球很小，人類活動的范圍更小。）b．試著用關(guān)聯(lián)詞語填空。在宇宙中，地球（）美麗壯觀，（）很渺小。（）茫茫宇宙（），地球（）渺小的。
3．在朗讀、對比中體會地球是美麗壯觀、渺小的。課文第1、2自然段采用對比的描寫方法，從地球的大和小兩個方面進行說明。幫助學(xué)生弄明白任何事物的大小都是相對來說的，不是絕對的，學(xué)會從不同的角度看問題，同時又教會學(xué)生從事物相對的兩個方面進行比較的說明方法。
（二）課文第3、4自然段主要說明地球所擁有的自然資源是有限的。
學(xué)習(xí)這部分時，可以安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
1．讀課文，完成作業(yè)。自然資源包括_________、兩大類。礦產(chǎn)資源是_______，水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是_______。
2．討論：①課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（一是不加節(jié)制地開采不能再生的自然資源；二是隨意毀壞可以再生的自然資源，造成生態(tài)災(zāi)難。）②這種破壞會給人類帶來什么惡果？請聯(lián)系課外閱讀材料及現(xiàn)實生活中的例子談一談。③朗讀課后思考?練習(xí)2中的句子，結(jié)合課外了解的具體事例和句中的關(guān)聯(lián)詞語，用“……但是……”“…… 不但……還……”的句式，說說可再生資源遭至破壞后人類將承受的嚴重惡果是無法想象的。④作者是按怎樣的順序說清這部分內(nèi)容的？（目的在于指導(dǎo)學(xué)生感受如何按一定順序進行表達。）
�。ㄈ┱n文第 5－9自然段講如果地球被破壞了，“我們別無去處”。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系實際，討論地球遭到破壞、資源枯竭、人類無法居住的時候怎么辦？注意充分肯定學(xué)生的合理想法，鼓勵學(xué)生各抒己見，認真讀課文，得到結(jié)論：人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去，我們要保護賴以生存的地球。
三、在朗讀中抒情，在說寫中表請
學(xué)生通過朗讀課文，明白道理后，順勢提問：①談?wù)勀銓φn題的理解。②通過學(xué)習(xí)課文，你想到了什么？先讓學(xué)生在小組中互相談一談，再指名回答。緊扣課文內(nèi)容，以痛惜的、感嘆的語氣朗讀句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”以堅定、大聲疾呼的語氣朗讀句子：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”力求達到情境交融的地步。③作者從哪幾個方面說明自己的觀點？（從地球美麗渺小、自然資源有限、是我們的惟一家園三個方面說明要保護地球）④這三個方面和作者闡述的觀點之間有什么關(guān)系？請用上關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”說一段通順完整的話。⑤教師總結(jié)：作者從地球的美麗渺小、資源有限、是我們的惟一家園三方面闡明了我們要精心保護地球的觀點。層次分明，條理清晰，體現(xiàn)了“按一定順序?qū)憽钡淖x寫訓(xùn)練重點。
讀與說（寫）是語文教學(xué)中兩個重要的組成部分，它們雖各有自身的任務(wù)，但又是彼此聯(lián)系、相互促進的。在學(xué)生充分朗讀課文、解決疑問、觸動情感時，應(yīng)結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生展開討論，談一談讀后感。可以從課文中列舉的人類對可再生資源的破壞談起，也可以從如何保護地球談起，還可以從科學(xué)技術(shù)發(fā)展后，人類開發(fā)新的活動領(lǐng)域談起……引導(dǎo)學(xué)生先按一定順序說，然后再寫下來，文體不限，可以寫成演講稿、宣傳稿、建議書……并鼓勵學(xué)生走出校門，走向社會，大膽向有關(guān)部門提交建議書，人人爭歲‘環(huán)�！毙麄鲉T，爭做“環(huán)�！毙⌒l(wèi)士。
《只有一個地球》教案11
教學(xué)目標
知識與能力
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺性。 過程與方法
1、通過多讀，有感情朗讀達到熟讀課文的目的。
2、通過理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)課文，加深對地球了解，加強學(xué)生珍惜資源、保護地球的意識，從身邊力所能及的事做起。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，明白“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”
法制滲透教學(xué)點：有《中華人民共和國環(huán)境保護法》
教具準備：
1、課件
2、學(xué)生課前準備：①、初讀課文，了解課文大意。②、自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。③、查找有關(guān)地球知識的資料。④、搜集生態(tài)環(huán)境及自然資源受破壞的事例。
教學(xué)課時：1課時
教材分析
《只有一個地球》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文六年級上冊第四組頭篇文章。這篇課文從“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類無法移居”三個方面說明只有一個地球的事實，增強學(xué)生愛護環(huán)境，保護地球的意識。
《只有一個地球》一課是一篇說明文。教學(xué)重點是讓學(xué)生明白人類的生存
“只有一個地球”，懂得要珍惜資源，保護地球的情感。教學(xué)難點是通過聯(lián)系實際思考總是加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。
教學(xué)之前收集了《地球》的相關(guān)教學(xué)材料，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用課文的朗讀錄音在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文。用地球被破壞的相關(guān)圖片，給學(xué)生視覺感受到了環(huán)境污染、水污染、大氣污染給予地球帶來的難以治愈的創(chuàng)傷。用《美麗地球》短片給同學(xué)們展示地球的美麗風(fēng)光，喚起同學(xué)們珍愛地球保護地球的決心和行動。 教學(xué)方法本課課文的語言淺顯，層次分明、脈絡(luò)清晰。為了突出教學(xué)重點，在教學(xué)中我采用朗讀貫穿全文。我在朗讀教學(xué)中采用了范讀、自由讀、指名讀、默讀、齊讀等等。讓學(xué)生讀中體會地球的可愛，對人們破壞行為的憎惡，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我在本課教學(xué)中還緊扣重點詞句進行研討，師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有一個地球和保護地球是本文教學(xué)的重點和難點。通過“同時又太容易破碎了！”這句話讀中感受，然后以圖片形式展示了破碎的地球，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點迎刃而解。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、師：在上課之前老師有個問題想和同學(xué)們交流一下：在我們共同生活的
大空間里，生存著不同顏色皮膚的人，有黃皮膚、白皮膚、黑皮膚的'，那么我
們這些不同膚色的人都是生活在哪里呢？
2、師：今天，我們一起走入第四組課文，13課《只有一個地球》，一起
親密接觸我們可愛的地球。
3、師：在學(xué)習(xí)課文前，誰說說這組課文我們要去完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)？
明確：一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考：二要積極行動
起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。
二、初讀課文，整體感知
1、師：請自讀課文，然后用課文里的一句話概括：我們生存的這個地球，
是一個怎樣的地球呢？
2、學(xué)生小聲讀一遍課文。
3、指名反饋，引導(dǎo)讀課文第8自然段--宇航員的感嘆。
4、課件出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”指導(dǎo)朗
讀。
三、整體分析，點撥升華
1、默讀課文，請思考：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面？（一是地球的美
麗壯觀與渺��；二是自然資源有限；三是人類無法移居的事實；四是人類應(yīng)該
保護地球。）
2、從課文中體會到地球的美、可愛。
�。�1）、文中哪些語句表現(xiàn)了地球的可愛？
師生交流：“??上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍
色‘紗衣’。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和
藹可親�！庇捎谶\用了比喻和擬人的手法，把地球?qū)懙酶佑H切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。
�。�2）齊讀這一段，感受地球的可愛。
�。ㄒ唬┓瞰I的地球
1、你覺得地球的可愛還表現(xiàn)在哪些地方呢？（地球無私地向人類提供著各種資源） 2、你知道哪些礦產(chǎn)資源？ 【煤、石油、天然氣、天然瀝青、頁巖（陶粒頁巖、磚瓦用頁巖、水泥配料用頁巖）、天然石英砂（玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥標準砂、磚瓦用砂）、地下水、礦泉水、花崗巖（建筑用花崗巖、飾面用花崗巖）等】
3、除了礦產(chǎn)資源，地球還向人類提供著什么資源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）
師小結(jié)：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源呀！這就叫做“無私”和“慷慨”！
同學(xué)們，我們這個地球太可愛了！同時又太容易破碎了。
（二）易受傷的地球
1、師：哪幾個自然段集中寫了人類對環(huán)境的破壞？（3、4自然段）
生齊讀第3自然段的內(nèi)容，生交流匯報：這個段落寫了什么？（自然資源是有限的）。
2、師：人類在利益的驅(qū)使下大量的開采、使用著這些不可再生資源；同時還毀壞地球上的可再生資源。哪些內(nèi)容還講到了地球容易破碎？作者運用了那些說明方法？宇航員在遨游太空的時候，發(fā)出了怎樣的感嘆？請同學(xué)們思考，小組合作交流。
3、生匯報
�、倜煨 頂D
“一葉扁舟”，人類生活的地方只有五分之一，人又多。
�、谧髡哌\用了列數(shù)字、打比方和進行比較的方法，使地球的小顯得更突出了。
�、邸拔覀冞@個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”
3、齊讀宇航員的感嘆。
四、 小組合作交流討論
1、 討論：我們應(yīng)該怎樣保護地球？為保護地球你曾經(jīng)做過或準備做哪些事？
2、師：面對日益嚴重的環(huán)境危機，為了保護地球母親，我國制定了《中華人民共和國環(huán)境保護法》。其中第六條規(guī)定 一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務(wù)，并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個人進行檢舉和控告。
五、地球是人類唯一的家園
1、師：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？（指名三人分別讀第5-7自然段）讀書來回答這個問題
生齊答：一個地球！
六、布置作業(yè)
同學(xué)們今天和老師一起學(xué)習(xí)課文后，即體會到了地球的可愛，有感受到了地球那么容易破碎，那下去后請同學(xué)們?nèi)懸粚懽约合雽Φ厍蛘f的話，并去收集資料，了解我國的環(huán)境現(xiàn)狀。
板書設(shè)計：
美、小
自然資源有限 可愛
13、只有一個地球 不能移居別處容易破碎
（唯一）精心保護地球
六、教學(xué)反思
《只有一個地球》是一篇說明文，從“地球的渺小”、“自然資源有限”、“目前人類無法移居”三個方面說明只有一個地球的事實，增強學(xué)生愛護環(huán)境，保護地球的意識。本文重點放在讓學(xué)生明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源，保護地球的情感上。本課中除了讓學(xué)生體驗關(guān)聯(lián)詞運用對于增強文章說服力的作用，課堂中還可以適當(dāng)?shù)臐B透有關(guān)說明方法。同時結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生收集整理有關(guān)的材料，拓寬學(xué)生知識視野，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中以讀為本，緊扣重點，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎(chǔ)上以人類無法移居其他星球進行研討，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。教學(xué)中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學(xué)生將語文和相關(guān)的知識內(nèi)化為自己的語文和思想認識，實現(xiàn)了教學(xué)目標。
《只有一個地球》教案12
課題：
只有一個地球
授課時數(shù)：
2課時，本課時為第一課時
本課時教學(xué)內(nèi)容:
課文感知與初步分析
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，寫10個字，正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”，增強珍惜資源，保護地球的意識。
3、體會本課“列數(shù)字、舉例子”等說明方法的運用，感受說明文用詞的準確。
教學(xué)重點、難點：
1、體會本課“列數(shù)字、舉例子”等說明方法的運用，感受說明文用詞的準確。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”。
教學(xué)方法:
朗讀法、討論法、提問法、合作探究等
教具準備：
優(yōu)盤、多媒體
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、師:(出示地球圖)同學(xué)們，關(guān)于地球，你知道什么?(生自由說)關(guān)于地球環(huán)境的問題，環(huán)保專家們早就意識到了，在1972年瑞典召開的人類環(huán)境會議上專家提出了一個響亮的口號：只有一個地球。這成了當(dāng)時環(huán)境會議的主題，也成為今天我們要學(xué)習(xí)的課文的課題，看老師寫課題。
2、指名讀題(哦，你強調(diào)了。你重讀了。強調(diào)了唯一性)是的，沒有第二個了，我們一起來讀一讀。(全班齊讀)
二、初讀，梳理脈絡(luò)
1、作者為什么要以“只有一個地球”這句口號為題呢?讓我們到文中去尋找答案。請
大家翻開書，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語，要多讀幾遍，并想一想課文寫了關(guān)于地球哪幾個方面的內(nèi)容。
2、檢查字詞讀音，指導(dǎo)寫詞語。讀句子。
3、指名交流，課文寫了關(guān)于地球哪幾個方面的
內(nèi)容。
師隨機板書：美麗渺小、資源有限、無法移居、保護地球。
誰能夠看著板書，把這篇文章的主要內(nèi)容來說一說呢?
4、師小結(jié)：在讀這一類說明文時，可以先想想課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容，再把這幾方面內(nèi)容連起來說一說，這就是課文的主要內(nèi)容。
三、感悟“美麗渺小”，學(xué)習(xí)說明方法
1、師：課文哪幾段寫了地球美麗而渺小?仔細地讀一讀1-2段，把寫地球美麗渺小的句子畫下來，并想想作者使用了什么說明方法。
2、交流。
句1：說說你的感受。對著圖引讀�！凹喴隆睘槭裁创蛞�?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說明方法來描寫地球美麗的外形，請大家批注在旁邊。藍色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺得這句話僅僅是在寫地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。
句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)
抬頭可看見的星星都數(shù)不清，看不見的更是無數(shù)，同茫茫宇宙相比——
句3：地球又是一個半徑只有6300多千米的星球。(列數(shù)字)
半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個“只有”。
句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)
3、引讀：課文先用了打比方的說明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來用做比較、列數(shù)字、打比方等說明地球渺小這一特點,讀——，以后我們介紹事物的時候，也可以用上一些恰當(dāng)?shù)?說明方法，使文章更生動，更具體。
4、茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者說——只有一個地球!
四、感悟“資源有限”
1、正是因為地球只有這么大，并且不會再長大，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生、不可再生)
2、這么多的資源，可作者為什么說資源有限呢?請同學(xué)們默讀課文的3—4自然段，找出原因，并在體會特別深的句子旁，寫下你的感受。
3、生讀句子，談感受，抓重點的詞語理解，并朗讀。
句子1：地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。
學(xué)生說感受。照這樣說，是不是地球上的資源就不能開采了呢?(是不能不加節(jié)制)什么叫不加節(jié)制?不加節(jié)制這個詞，準確地告訴我們，地球的資源是有限的，我們必須好好利用。大家在寫文章的時候也注意用詞準確，表達恰當(dāng)。(板書：用詞準確)
句子2：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
學(xué)生說感受。什么是“生態(tài)災(zāi)難”?你知道哪些生態(tài)災(zāi)難?造成這一系列生態(tài)災(zāi)難的原因是什么?(學(xué)生舉例)這句話中哪個詞語用得很準確?(隨意、不顧后果、濫用)
出示句子1和句子2，你發(fā)現(xiàn)這兩個句子結(jié)構(gòu)上還有什么特點?(使用關(guān)聯(lián)詞語，結(jié)構(gòu)嚴謹)板書：結(jié)構(gòu)嚴謹
4、聯(lián)系資料，加深理解。
出示資料，來看看地球每天在發(fā)生著什么變化吧
看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受?人類的不加節(jié)制、不顧后果正在毀滅自己，讓我們一起讀讀這一段。聽到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨游太空目睹地球時會發(fā)出這樣的感嘆——讀：我們這個地球太可愛了，也太容易破碎了!“
五、總結(jié)。
面對人類的搖籃，你一定有許多的話想說給人類聽，千言萬語匯成了一句--(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)
宇宙空間大得很，有數(shù)不清的星球，會不會有一個像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節(jié)課再討論。
《只有一個地球》教案13
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得
4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
教學(xué)重點：讓學(xué)生理解課文，懂得
1、重點詞句、段落的文字課件
2、美麗地球動畫課件
3、人類破壞地球圖片
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識?
3、大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個地球。(板書課題)齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號里的'詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆?(課件出示)板書：可愛;易碎
4、請同學(xué)們快迅瀏覽課文。
三、研讀課文
(一)研讀
過渡：你從哪些語句感受到
1、學(xué)習(xí)第一段(課件)
(1)從作者的描寫中，你感受到了什么?(板書：美麗)你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什么嗎?(大氣層)運用了什么手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)
(2)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。
(3)齊讀。這句話運用了什么手法?把地球比作什么?(人類的母親，生命的搖籃)
(4)小結(jié)：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?
《只有一個地球》教案14
教學(xué)要求：
知識點：學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解本課介紹的有關(guān)地球知識。
訓(xùn)練點：了解作者說明事理的方法；能夠用“渺小”、“貢獻”造句；感情朗讀課文。
切入點：為99年世界地球日策劃宣傳語，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
教育點：教育學(xué)生保護地球，保護環(huán)境。
教學(xué)重點：１、了解人類為什么不能指望移居到別的星球上去。
２、通過課外閱讀后體會環(huán)保的深刻意義。
教具準備：地球儀，錄相資料，文字資料燈片。
教學(xué)時間：兩課時。第一課時(略)第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)三、四段，總結(jié)全文，完成小練筆。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課“只有一個地球”的最后兩段。通過我們共同的學(xué)習(xí)，讓我們對地球有更多的了解和更深的認識。
二、復(fù)習(xí)：
首先，我們來復(fù)習(xí)前兩段的有關(guān)內(nèi)容。我們采用搶答的方式來完成。（出示燈片）
�。�、地球的表面積是多少？
２、人類活動的陸地只有多少？
３、通過這兩個數(shù)字說明了什么？
�。�、人類是怎樣破壞不能再生資源的？
５、人類是怎樣對待再生資源的？小結(jié)：通過搶答，說明同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很好，希望這一節(jié)課學(xué)得更好。
三、質(zhì)疑問難：
你還想了解關(guān)于地球的哪些知識？(老師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑后，把問題歸類，有些問題作為課外閱讀去處理，與課文有關(guān)的問題放在課堂教學(xué)中解決。)
四、討論，學(xué)習(xí)三、四段：
�。�、這就是我們的家園──地球(出示投影片)它太可愛了。在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美麗的一個星體，它在黑暗中靜靜地閃耀著藍色的光輝，它緩緩地轉(zhuǎn)動著，轉(zhuǎn)動著，可是，人類在地球上的生存遇到了威脅。于是有人提出移居到宇宙中別的星球上去。對于這個設(shè)想，科學(xué)家是怎樣回答的呢？(引導(dǎo)學(xué)生默讀第三段后回答。)(板書：不能指望移居。)
�。�、科學(xué)家認為“不能指望移居”的理由是什么？(抽一學(xué)生朗讀第三段，其余學(xué)生用①②......標出；同桌討論后回答)(理由：a.至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球；b.在火星或月球上建造移民基地的設(shè)想是遙遠的事情；c.沒有多少人能夠去居住。)
�。�、讀第三段。(注意問句的讀法指導(dǎo))
五、總結(jié)：
今天，通過我們共同的`學(xué)習(xí)，老師也從同學(xué)們那兒學(xué)到了許多新知識。地球是我們?nèi)祟惖哪赣H，生命的搖籃。只有一個地球，我們精心地保護地球
10、別餓壞了那匹馬
學(xué)習(xí)目標
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生自主閱讀課文，通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)形式來理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
教學(xué)過程
一、初讀課文，質(zhì)疑
1、導(dǎo)入：今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的文章，齊讀課題。質(zhì)疑：看了這個課題，老師想提兩個問題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰說的？課文主要講了一件什么事？
2、帶著這兩個問題自己大聲去讀讀課文。
3、解答問題并板書。（引導(dǎo)學(xué)生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫人記事文章主要內(nèi)容）
二、帶著問題，再讀課文
1、過渡：通過剛才的朗讀，同學(xué)們對課文已有了大概的了解，那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎？（沒有）
2、在課文的字里行間，已交代出攤主沒有“那匹馬”。認真默讀課文，看看文中有哪些詞句能讓你看清書攤攤主的心思，可以用筆劃下來。
學(xué)生交流自己劃出來的部分，并說明原因，3、從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，交流各自的看法。
三、拓展延伸，動手練筆
1、教師：隨著“我”推開木板房的門而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話，“我”的心中，在這一刻會想些什么呢？
2、請發(fā)揮你的想象，把它寫下來。
3、交流小練筆內(nèi)容。
《只有一個地球》教案15
教學(xué)目標：
�、闭J識到地球為類提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義。
�、渤醪搅私猸h(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。
�、沉私獠㈥P(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查，撰寫調(diào)查報告的基本方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個地球》，你還記得宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）
是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿�，它無私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻了自己的.一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來報答地球母親呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《只有一個地球》。（板書課題）
二、教學(xué)活動
活動一：感悟地球的奉獻
�、辈シ拧吨挥幸粋�地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球為人類提供了生存與發(fā)展的空間和資源。
�、惨越滩纳系乃⑸�、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂生活，來說說地球給我們提供了什么。
活動二：論證地球是人類唯一的家園
⒈活動準備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準備。
�、惨龑�(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。
�、旁虑蚝突鹦堑臏囟�、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求？
�、迫绻麑W(xué)生還提到其他星球，老師可以簡單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問題的能力。
�、车侥壳盀橹�，除了地球之外，我們還沒有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個適合人類長期生存與發(fā)展的第二個空間呢？
⑴讓學(xué)生說一說他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對此提出質(zhì)疑。
�、评蠋熃榻B“生物圈2號”實驗基地的相關(guān)情況。
�、醋寣W(xué)生說一說他們對“地球是人類唯一的家園”的感想，老師加以總結(jié)。
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