語文教案[集合8篇]

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．掌握下列字詞的音、形、義：

　　半明半昧 靜寂 霎眼 星群密布

　　2．學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

　　3．欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達的感受。

　　4．熱愛生活，學會欣賞身邊的美。

　　教學重點、難點：

　　1．由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

　　2．運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當?shù)谋磉_感情。

　　教學時數(shù)： 一課時。

　　課前準備：

　　教師：

　　（1） 布置學生預習課文。

　　（2） 向?qū)W生提供有關(guān)資料，以便學生正確把握課文內(nèi)容。

　　a.作者簡介。

　　b.寫作背景。

　　學生：

　�。�1）閱讀課文及教師提供的材料。

　　（2）普通話誦讀課文，查工具書讀準字音。

　�。�3）熟讀課文第三段。

　　教學過程：

　　一、檢查學生預習情況：

　　二、導入新課：

　　巴金熱愛大自然，對夜空繁星的情景進行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及感受的，讓我們來仔細研讀課文。

　　三、研讀課文：

　　1．根據(jù)文后“探究練習一”第一句，理清課文結(jié)構(gòu)。

　�。▽W生先個人思考，然后討論發(fā)言）

　　參考意見：

　　第一部分（第1段）： 描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第2段）： 回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第3～4段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可）。

　　2．作者在不同的時間，不同的地點對繁星進行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪些地方表達了這些感受？（學生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句，然后與前后左右同學探討交流，準備在全班發(fā)言）

　　參考意見：

　　“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的�！�

　　“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣�！�

　　“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲話�！�

　　“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”

　　“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個巨人還在跑呢！”

　　3．作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什么樣的感情？

　　參考意見：

　　運用了比喻、擬人等修辭手法，使生動、形象的表達感情。

　　作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密和諧的感受，它們表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，對美好生活的.向往，童心、童趣不減。

　　4．細讀課文第三段：

　　（1）學生多種形式朗讀。

　　（2）理解本段中心：寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。

　　（3）理清思路：

　　仰 望 ——> 欲 睡 ——> 沉 睡

　�。�1—4句） （5—8句） （9—10句）

　�。�4） 按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。

　　5．閱讀第五段，思考并回答問題：

　�。�1）“那個天上的巨人”指什么？

　　——指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。

　�。�2）怎樣理解“那個巨人還在跑呢”?

　　—— 一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀；二是因為“船在動，星也在動”。

　　(此題如學生提出其他理由，只要合理亦可)

　　四、作業(yè)

　　1．誦讀全文并背誦第三段。

　　2．你觀察過夜晚的星空嗎？請寫出你的感受。

　　3．搜集有關(guān)星空的故事，并以文字記錄下來。

語文教案 篇2

　　教學目的

　　１．有感情地朗讀課文。

　�。玻�通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白改善環(huán)境、保護環(huán)境的重要性。

　　教具準備：

　　幻燈片、生字卡片等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入學習第１自然段

　　1．同學們，你們都有自己的好朋友嗎？誰來說說看。

　　2．（出示幻燈片：插圖１＜一半＞）師口述第一自然段內(nèi)容。

　　設問：你們愿意到小熊家去嗎？（不愿意）

　　為什么不愿意去呢？（那兒是個荒島）

　　3．你從哪里知道“是個荒島”呢？（第１自然段）指名讀第１自然段。

　　引導理解“荒島”：荒島會是什么樣兒呢？（什么也沒有）誰愿意來黑板上畫一畫。

　　4．這只小熊住在這座荒島上，看看他的表情，想一想他的心情（感受）怎么樣？（不高興，孤零零）

　　引導理解：“孤零零”就是怎么樣呀？你能想象出小熊孤零零的樣子嗎？用自己的話來說說。（出示幻燈片：課文第１自然段）

　　5．讓我們來把小熊孤零零的心情給讀出來。（齊讀第１自然段）

　　二、學習第２、３自然段

　　1．過渡：小熊是多么希望自己身邊能有朋友啊!小熊怎樣才能找到朋友呢？

　�。ǔ鍪净脽羝�：插圖１＜強調(diào)另一半的“云”＞和句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？）

　�。�1）指導：沒有朋友心里多著急，多難過，誰來讀好這句話？

　�。�激勵學生進行挑戰(zhàn)讀：誰能讀得比他好一點兒？再好一點兒？）

　　（2）評一評：誰讀得好？你是怎么讀好的？（“連忙”要讀出感覺）

　�。�3）學習生字：（出示生字卡片）誰來教大家學會這兩個字？

　　“連”——強調(diào)“走之底”的半包圍結(jié)構(gòu)字的`書寫規(guī)則：從里到外。（范寫，學生書空）

　　“忙”——強調(diào)“豎心旁”的筆順：左點、右點、豎。（范寫，學生書空）

　�。�4）一起來讀好這段話。（出示幻燈片：課文第２自然段）

　　2．（出示幻燈片：插圖１）云兒想告訴小熊什么呢？小熊明白了？，它到底明白了什么呢？找出書中的句子來讀一讀。（第２自然段的第1句）

　　出示句式（幻燈片）： 來到這兒，說：“ ！”

　　四、學習第６自然段

　　1．過渡：小熊以前孤零零的，沒有一個朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛的朋友，他高興極了不停地說 （引讀） 。

　　（轉(zhuǎn)過身聽學生高興的聲音，捂住耳朵看學生高興的表情）

　　2．面對此情景，小熊除了高興，還會想些什么呢？種樹與找朋友有關(guān)系嗎？這個問題你現(xiàn)在明白了嗎？聰明的同學會聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，來思考這個問題的。

　　荒島 → 漫山遍野，綠樹成蔭

　�。�沒有朋友） (有朋友)

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.知識目標

　　認識本課的4個生字。

　　2.能力目標

　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感目標

　　讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學重難點

　　讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學媒體

　　多媒體課件

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導入

　　沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難�！肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

　　二、初步感知，朗讀課文

　　1.認識本課的4個生字。

　　2.通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

　　3.思考下列問題：

　　(1)這片土地上都有些什么景色?

　　(2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?

　　(3)老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行?

　　(4)如果我們放棄這片土地后果會怎樣?

　　4.提出不懂的問題。

　　5.全班匯報，檢查學習情況

　　三、進一步理解課文內(nèi)容，思考下列問題

　　1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?

　　2.為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土”?

　　3.“青山是不會老的.�！蹦闶侨绾慰创�這句話的?

　　四、寫一寫

　　抄寫自己喜歡的語句。

　　五、作業(yè)

　　1.會寫本課的4個生字

　　2.寫一寫你對青山的感受。

語文教案 篇4

　　第二課時

　　教學目的

　　1．有感情地朗讀，背誦課文。

　　2．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　3．抓住關(guān)鍵詞句，引導學生去感悟，讓學生懂得老師對學生的關(guān)心，激發(fā)崇敬老師的情感。

　　教具準備

　　投影片或教學掛圖，生字卡片。

　　教學過程

　　一、復習

　　1．抽讀生字詞卡。

　　2．聽寫詞語。

　　3．反饋、檢查。

　　4．指名分節(jié)朗讀詩歌。

　　二、新授

　　1．教學第1節(jié)。

　　(1)圖上畫了什么？文中是怎么寫的？

　　(2)指名讀第1節(jié)。

　　(3)讀了第1節(jié)后，你知道了什么？

　　(4)“濃綠”的小院是什么樣的？“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？從中你感受到了什么？

　　(5)你們能通過你的讀來表現(xiàn)出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達著自己的心意嗎？

　　指名讀，評議，再讀，齊讀。

　　2．教學第2節(jié)。

　　(1)自己輕聲朗讀第2節(jié)，邊讀邊想：詩中的'小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的？

　　(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關(guān)心和愛護？同座位互相討論、交流。

　　(3)指導有感情朗讀。

　　3．教學第3、4節(jié)。

　　(1)老師讀第3、4節(jié)。

　　(2)學生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么？

　　想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？

　　四人一組討論、交流。

　　(3)指名說，評議。

　　(4)讀了兩節(jié)后，你知道了什么？

　　(5)那么你從哪些語句中感受到了老師對學生的關(guān)懷，老師工作的辛勞？小朋友對老師的感謝和崇敬？

　　學生相互交流，指名說。

　　(6)指導有感情朗讀。

　　4．教學第5節(jié)。

　　(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節(jié)。

　　(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作？

　　想想該用怎樣的語氣勸老師休息？又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜？

　　自由說，互相評析。

　　(3)指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。

　　5．指導有感情朗讀全詩。

　　(1)自讀。

　　(2)指名讀，配樂讀。

　　(3)全班齊讀。

　　三、指導背誦

　　1．分段自己背誦。

　　2．看著插圖，自己背誦課文。

　　3．同座位互背，糾正。

　　4．指名背，會背的學生站起來一起背。

　　四、

　　想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢？

　　五、拓展

　　你還知道哪些贊美老師的詩句？

語文教案 篇5

　　教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎構(gòu)”。了解課文內(nèi)容，感受學校環(huán)境的美麗和學校生活的快樂。學生能夠朗讀課文，背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。了解課文內(nèi)容，感受學校環(huán)境的美麗和學校生活的快樂。使學生體會到學校的美。

　　教學重點：學習朗讀課文和識字、寫字。

　　教學難點：使學生體會到學校的美，通過讀表達自己的情感。

　　課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：了解課文內(nèi)容，感受學校環(huán)境的美麗和學校生活的快樂。朗讀課文，做到聲音響亮，比較自然。初步認識生字。

　　教學重點：學習朗讀課文和識字

　　教學難點：使學生體會到學校的`美，通過讀表達自己的情感

　　教學過程：

　　一、認識課文

　　認識課次“1”；課文的題目“我們的學�！�；認識課文內(nèi)容部分；認識課后練習部分。

　　二、正確讀課文

　　1、投影打出課文內(nèi)容，師邊指文邊范讀，學生聽

　　2、教師范讀，學生看插圖，教師讀到那學生指到哪

　　3、教師讀，學生看文字，認識音節(jié)與漢字的關(guān)系

　　4、學生利用拼音讀準不認識的字，讀好含有生字的詞語和句子

　　5、逐句訂正，指導讀正確

　　三、分析課文

　　1、出示課件：這是哪里？你從哪看出來的？

　　2、學校的附近有什么？（山、小河……）

　　想象一下山上還有什么？小河怎么樣？

　　3、這里的景色怎么樣？你能讀出美的語氣嗎？

　　試讀、范讀、體會讀、指名讀、

　　你知道這所美麗的學校在什么地方嗎？（理解郊區(qū)）

　　全文

　　為什么大山聽我們讀書，小河跟我們唱歌？

　　理解帶著語氣讀全文

　　展示性讀全文

　　結(jié)合課文中學校的描寫，說一說：我們的學校什么樣？

　　四、練習朗讀。

　　教學反思：本課與學生生活實際聯(lián)系緊密，對課文內(nèi)容的理解并不難。重點指導學生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

　　第二課時

　　教學目標：學會3個生字，認識7個字。認識新筆畫“彎鉤”。

　　教學重點：學會3個生字，認識7個字。

　　教學過程：

　　一、語氣的朗讀課文

　　二、認讀文中字、詞語（利用音節(jié)）

　　三、觀察這些字，你用什么方法記住它的樣子和名字？

　　1、匯報記字方法：象形、會意……

　　2、利用方法認讀生字

　　3、讀字，利用筆順跟隨自學，認識新筆畫“彎鉤”

　　4、書空仿寫，記筆順

　　四、指導書寫生字

　　1、觀察：字的主筆、次主筆的位置，筆畫的起筆收筆位置，占格結(jié)構(gòu)

　　筆畫的高矮長短……

　　2、記住范字的寫法，位置，描寫兩個

　　3、仿寫生字，寫后比較，認讀

　　4、教師巡視指導

　　五、朗讀并背誦課文；生字書寫練習

　　板書

　　1、我們的學校

　　大山的懷抱聽

　　美麗的野花美麗

　　清清的河水唱歌

　　教學反思：本課與學生生活實際聯(lián)系緊密，對課文內(nèi)容的理解并不難。重點指導學生朗讀課文，知道停頓，但是不能做到有感情的讀文。

語文教案 篇6

　　課文特點

　　這篇課文介紹俺這國新疆吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)葡萄，表達了作者熱情贊美葡萄溝的思想感情。

　　教學目標

　　１、使同學知道俺國新疆吐魯番怎樣的好地方，激發(fā)他們的思想感情。

　�。�、學習理解自然段，抓住自然段的主要內(nèi)容。

　�。�、訓練同學有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　教學重點

　　第二自然段，在理解各句的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。

　　教學難點

　　第三自然段，協(xié)助同學在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。

　　教學過程

　　一、導入

　　在俺國新疆有一個好地方，這個地方出產(chǎn)水果，被稱為瓜果之鄉(xiāng)，你們想知道是哪個地方嗎？今天，俺們就到這個地方游覽一番。

　　二、配樂范讀課文

　　邊聽邊考慮：你喜歡這個地方嗎？為什么？

　　讀后提示不懂的問題。

　　三、通過同學的質(zhì)疑引出目標

　　帶著這些問題俺們來深入學習課文，同時俺們還要學習分清主次，找出段的主要內(nèi)容，比一比誰朗讀得最好，誰背的最快。

　　四、學習第一自然段

　�。薄⒛�讀第一自然段：

　　考慮：你從這一段中知道了什么？

　�。�、看圖或投影：突出人們對葡萄的喜愛。

　�。�、怎樣讀才干讀出這種喜愛呢？

　�。ň氉x──指讀──齊讀）

　　過渡：葡萄溝出產(chǎn)那么多的水果，其中葡萄著名中外，為人們所喜愛，人們?yōu)槭裁聪矏燮咸涯兀?/p>

　　五學習第二自然段

　　１、默讀第二自然段：

　　考慮：第二段有幾句話？每句話講的是什么？

　　同學討論明確：

　�。ㄍ队埃�

　　第一句：葡萄種在山坡上的梯田里。

　　第二句：葡萄的枝葉茂密。

　　第三句：到了秋季，葡萄結(jié)和又多又好。

　　第四句：維爾吾爾族才鄉(xiāng)拿葡萄熱情待客。

　　２、比較句意，用取主舍次法找出段的主要內(nèi)容：

　�、抛尠硞儊砜纯催@4句話講了幾個意思？

　�。◣拙湓捤阋粋�意思）

　　⑵同學討論明確兩個意思：

　　第一個意思：葡萄種在山坡上的梯田里。

　　第二個意思：葡萄枝繁葉茂且又多又好。

　　討論過程中引導同學重點理解３、４句：

　　⑶這兩個意思中，哪是主要的呢？

　�、劝硞兊臍w納段的主要內(nèi)容時要注意：在一個自然段當中會有幾個意思，對理解課文內(nèi)容作用大的就是主要的，僅僅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內(nèi)容？

　�、烧l能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內(nèi)容？

　　３、抓詞語，談理解：

　　你人哪些詞語，句子中感到葡萄長得特別好呢？

　　先談枝繁葉茂：像……綠色的涼棚。

　　再談：

　　一大串……一大串

　　有……有……

　　五光十色

　　４、作者把葡萄的長勢喜人，數(shù)量多，品種多寫得栩栩如生表達作者什么樣的感情？你喜愛葡萄嗎？

　　下面俺人來看一段錄相，一起欣賞這誘人的葡萄吧！

　　請你把你的.喜愛之情讀出來。

　　５、你們愿意，把這段背下來嗎？

　　打出投影；填空形輔助同學背誦。

　　６、小結(jié)學法：剛才俺們是依照怎樣的讀方法學懂這一段的呢？

　　投影打出：

　　一讀：標句子，講句意。

　　二讀：哪幾個句子講同一個意思，共有幾個意思。

　　三讀：比較句意，有取主舍次的方法找出段的主要內(nèi)容。

　　四讀：抓詞語，談理解。

　　五讀：有語氣。

　　過渡：這么好的葡萄收下以后怎么辦呢？下面俺們就依照這個學習方法學習么三自然段。

　　六、學習第三自然段

　�。薄⒛�讀，標句子，想句意：

　　第一句：收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房制成葡萄干。

　　第二句：陰房修在山坡上，樣子像碉堡。

　　第三句：利用流動的熱空氣蒸發(fā)掉葡萄的水分，制成葡萄干。

　　第四句：這里的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。

　　２、比較句：取主舍次找出段的主要內(nèi)容：

　　明確：聯(lián)系上文和這段的幾句話之間的關(guān)系來看，正是因為葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它制成葡萄干的，所以葡萄干的顏色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要內(nèi)容。有取主舍次找出段的主要內(nèi)容是：葡萄溝的葡萄干色鮮，味甜，非常有名。

　�。场⒂姓Z氣地朗讀第三段：

　�。ň氉x──指讀──評讀──練讀）

　　過渡：面對這樣一個地方，人想說什么呢？

　　你們看看書上怎樣說？

　　七、學習第四自然段

　�。薄�齊讀第四自然段。

　�。�、聯(lián)系上文考慮：

　　為什么葡萄溝真是個好地方？

　　八、小結(jié)全文

　　今天，俺們通過取主舍次確定了第二、三自然段的主要內(nèi)容，領(lǐng)略了瓜果之鄉(xiāng)葡萄溝的風光，尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄干，讓俺們感受到了葡萄溝的魅力，對于這樣一個好地方俺們怎么能不贊美它，喜歡它呢？

　　九、讓俺們帶著這樣的心情有語氣地朗讀全文

　　盛產(chǎn)葡萄

　　枝繁葉茂

　　葡萄溝葡萄真是個好地方

　　葡萄干色鮮味甜。有名

　　練習

　　一、看拼音寫詞語

　　pútáomàomìwèidàotītián

　　_______________________

　　chéngshúzhēngfāxīnjiāngshānpō

　　______________________________

　　二、在正確讀音后面打“√”

　　好客：hǎo________水：fēn________

　　hào________fèn________

　　釘著：dīng_______陰：yīn________

　　dìng_______yìn________

　　三、在括號里填上合適的詞

　　________的枝葉________的葡萄

　　________的涼棚________的老鄉(xiāng)

　　________的葡萄干________的沙果

　　四、按原文填空

　　葡萄種在________的梯田里，________的枝葉向________，就像搭起了________，到了秋季，葡萄________掛在綠葉底下，有________、________、________、________、________，五光十色，美麗極了，要是這時你到葡萄溝去，________的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下_______的葡萄，讓你吃外夠。

語文教案 篇7

　　教學設計：

　　詩歌導入

　　人生道路，不可能一帆風順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們來學習普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。

　　板書目標

　　1、理解這首詩的大意；

　　2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；

　　3、背誦這首詩。

　　簡介作者

　　亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學之父”，而且在世界文學史上也享有盛譽

　　整體感知

　　教師引導學生反復閱讀這首詩，獨立思考，仔細品味、感悟詩歌的語言

　　學生自由朗讀詩歌，思考下列問題：

　　1、“假如生活欺騙了你”只的是什么？（特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。）

　　2、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。）

　　3、這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）

　　思考探究

　　學生再讀詩歌，思考下列問題：

　　1、怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩人當時所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺）

　　2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？（當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷，革命勢力一時還不足與之抗爭，只能等待。）

　　3、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強調(diào)一種積極樂觀的.人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生）

　　4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動鮮明）

　　學生朗讀背誦詩歌，試著當堂背誦這首詩。

　　體驗反思

　　教師讓學生聯(lián)系自己的生活體驗。談談學習體會，引導學生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

　　鞏固訓練

　　1、完成“研討與練習”—、三。

　　2、根據(jù)“體驗與反思”的要求寫300字左右的短文。

語文教案 篇8

　　說真的，一學期下來，自己感覺設計不錯的不多，可以說是“鳳毛麟角”。翻開上期的反思本，竟然也有“珍貴”的東西，也算是“敝帚自珍”罷！

　　一、板畫風娃娃，認識風娃娃。

　　體會“可愛”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？

　　二、趕快從課文當中找答案。

　　三、小組交流問題�；ハ鄮椭�認字。

　　四、學問：

　�。�、讀通全文

　　２、選自己喜歡的段落讀讀

　�。场⒁�出“風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？

　�。础�風娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜�，因為�? ）。風娃娃，我想對你說：“（ ）�！�

　�。�、找出自己喜歡的一段，反復讀。

　　五、游戲鞏固生字。

　　六、資料：

　　四季風

　　夏天的風很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒有碰落。

　　秋天的風很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。

　　冬天的風很硬，它剛踩上小河，小河就結(jié)了冰。

　　春天的風很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。

　　七、板書

　　風娃娃

　　使勁 吹風箏

　　好事 吹風車 壞事 吹衣服 好心辦壞事

　　吹帆船 吹樹枝

　　教學感受：本課是一則有趣的童話，文章中的風娃娃句是一個活生生的小朋友，十分想做好事，結(jié)果老是受到別人的指責。和學生的.生活多么相近啊。如果把重點放在理解課文內(nèi)容上，那是沒有必要的。本課開放了教學內(nèi)容。注重培養(yǎng)學生的能力，讓學生在自主、合作、探究的學習中獲取知識，形成能力。主要體現(xiàn)在：

　　一、引導學生質(zhì)疑問難，每堂課的預習或初讀，我要學生畫問題泡泡。并在合作中探究不懂的問題。

　　二、尊重學生的個性，情感體驗。如在學生學生字時，自愿當小老師，朗讀時讀自己喜歡的，喜歡……

　　三、巧設游戲，在鞏固生字時，采用游戲形式，使學生能很快地進入角色，并全身投入。突破識字，學詞，積累的難點。

　　四、展開想象。設計了讓學生大膽地說，大膽地想，學生十分喜歡。都想為風娃娃提個醒。

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