語(yǔ)文教案范例[8篇]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．了解新型生物技術(shù)和對(duì)于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。

　　2．學(xué)習(xí)“總——分——總”的結(jié)構(gòu)形式。

　　3．體會(huì)親切而富有感情的語(yǔ)言。

　　教材分析

　　本單元的四課文，反映的是當(dāng)今高新科技的新成就，其內(nèi)容包括航天、克隆和基因技術(shù)。本《送你一束轉(zhuǎn)基因花》是一說(shuō)明文。文章指出新型生物技術(shù)對(duì)花冉育種的意義，說(shuō)明轉(zhuǎn)基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機(jī)和美化世界方面的光明前景。

　　教學(xué)設(shè)想

　　新課標(biāo)第一

　　重難點(diǎn)：1、新型生物技術(shù)和對(duì)于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。

　　2、體會(huì)親切而富有感情的語(yǔ)言。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、花花世界欣賞導(dǎo)入

　　播放一段視頻《萬(wàn)紫千紅的花》

　　剛才大家欣賞到的是一片花的海洋，姹紫嫣紅，甚是美麗。很多花都有它的象征意義，不同的人送不同的花.就今天我想要送一束特別的花，請(qǐng)看課文《送你一束轉(zhuǎn)基因花》

　　二、走馬觀花整體感知

　　1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。

　　2、轉(zhuǎn)基因花是利用新型生物技術(shù)來(lái)培育的，那么這種技術(shù)有何優(yōu)勢(shì)？其發(fā)展的方向是怎樣的？

　　3、如何創(chuàng)造出轉(zhuǎn)基因花？它有哪些優(yōu)良特性？

　　3、目前在培育轉(zhuǎn)基因花卉新品種方面已取得的成就有哪些？

　　4、轉(zhuǎn)基因花卉的市場(chǎng)前景怎樣？

　�。▽W(xué)生自讀、討論、交流）

　　三、花言巧語(yǔ)品味語(yǔ)言

　　1、理清課文結(jié)構(gòu)

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：總——分——總的結(jié)構(gòu)安排

　　新型生物技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及什么是轉(zhuǎn)基因花（總）

　　轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性（分）

　　轉(zhuǎn)基因花的`光明前景（總）

　　2、在介紹說(shuō)明的過(guò)程中主要采用了什么說(shuō)明方法？

　�。ㄅe例說(shuō)明）

　　3、特色分析

　　請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考一下本段主要寫(xiě)了什么？在此問(wèn)題的基礎(chǔ)上歸納出的另一定作特色：親切而富有感情的語(yǔ)言。

　　四、百花競(jìng)放思維拓展

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，熱烈討論一下“你需要什么樣的轉(zhuǎn)基因花卉”這個(gè)問(wèn)題。

　　2、用圖畫(huà)的的形式來(lái)展現(xiàn)你需要的轉(zhuǎn)基因花。

　　五、妙筆生花學(xué)以致用

　　運(yùn)用這節(jié)課學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的方法，以新聞發(fā)布會(huì)的形式向大家介紹你心目中的轉(zhuǎn)基因花。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　送你一束轉(zhuǎn)基因花

　　一、總（1—3）：新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以及什么是轉(zhuǎn)基因花。

　　二、分（4—6）：轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性：特別色彩、特別新奇、特別長(zhǎng)壽。

　　三、總（7—8）：全文。

語(yǔ)文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探究、理解《祝�！返闹黝}。

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　　（1）應(yīng)注意的正確讀音

　　祝福 暫寓 享用 悚然 照例 膽怯 即刻 謬種 負(fù)疚 形骸

　　兩頰 窺探 荸薺 訕訕 窈陷 洞穴 歆享 牲醴 朱拓 監(jiān)生

　　蹙縮 剝豆 炮烙 陳摶 間或 捺上 不更事

　�。�2）應(yīng)掌握的詞語(yǔ)

　　書(shū)上的：

　　朱拓 形骸 訕訕 窈陷 歆享 牲醴 不更事 間或一輪 沸反盈天

　　補(bǔ)充的：

　　暫寓 本家 鄙薄 大抵 聘禮

　�。�3）要注意的字型

　　寒暄（喧） 煙靄（藹） 走投無(wú)路（頭） 形骸（駭） 惴惴（揣湍）

　�。�4）要知道的常識(shí)

　　康有為 四書(shū) 送灶 祝福 國(guó)子監(jiān)（監(jiān)生）

　�。�5）具體語(yǔ)境中理解詞義

　　投機(jī)：談話總是不投機(jī)。（見(jiàn)解相同）

　　他是一個(gè)投機(jī)取巧的人。（利用時(shí)機(jī)謀取私利）

　　躊躇：我在極短的躊躇中，想…… （猶豫）

　　什么躊躇，什么計(jì)劃，都擋不住三句問(wèn)。（猶豫的事）

　　看他躊躇滿志的樣子。（得意的樣子）

　　儼然：四叔儼然的 陪著。（形容莊重、嚴(yán)肅）

　　村莊里屋舍儼然。（整齊的樣子）

　　這孩子說(shuō)起話來(lái)，儼然是個(gè)大人。（好像）

　　但是：她但是嗚咽，說(shuō)不出話來(lái)。（只是）

　　本來(lái)他說(shuō)要來(lái)的，但是沒(méi)來(lái)。（表轉(zhuǎn)折的連詞）

　　作家作品

　　課文題解

　　情節(jié)結(jié)構(gòu)

　　序幕 —— 寫(xiě)祝福景象

　　結(jié)局 —— 祥林嫂寂然死去

　　開(kāi)端 —— 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

　　發(fā)展 —— 祥林嫂初賣(mài)改嫁

　　高潮 —— 祥林嫂再到魯鎮(zhèn)

　　尾聲 —— 再寫(xiě)祝福景象

　　祥林嫂的悲劇人生

　　人物形象

　　1、小說(shuō)三次寫(xiě)到“祝福”，在魯鎮(zhèn)人們祝福時(shí)，祥林嫂都在做什么？

　　第一次“祝福：（徹夜干活 “一人擔(dān)當(dāng)” 能干 受稱贊）

　　第二次“祝福：（只能燒火 “不得沾手”）

　　第三次“祝福：（滿懷恐懼，寂然死去）

　　分析要點(diǎn)：

　　生活悲慘 命運(yùn)不公

　　2、小說(shuō)三次寫(xiě)到祥林嫂的分析外貌，都有什么變化？

　　初到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌：（死了丈夫，悲哀，但年輕，精神還好）

　　再到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌：（夫死子亡，十分悲哀，精神不濟(jì)，）

　　臨死前的外貌變化：（被趕出門(mén)，成為乞丐，精神已徹底麻木）

　　分析要點(diǎn)：

　　精神打擊一次比一次大 每況愈下

　　3、討論：

　　祥林嫂是否有過(guò)幸福和滿足 ？

　　祥林嫂是否有過(guò)反抗和抗?fàn)帲?/p>

　　婆家憑什么將她抓回？

　　為什么要捐門(mén)檻？

　　對(duì)她精神打擊最大的`事情有哪些？

　　為什么要捐門(mén)檻？

　　對(duì)她精神打擊最大的事情有哪些？

　　有人說(shuō)，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，柳媽等是幫兇，你怎樣看？

　　造成祥林嫂悲劇的根源是什么？

　　4、概括人物形象

　　祥林嫂：

　　勤勞、善良、能干的勞動(dòng)?jì)D女，但咱封建思想、封建禮教的摧殘下一步步走向死亡。

　　四老爺：

　　封建思想、封建禮教的捍衛(wèi)者。

　　“我 ”：

　　思想進(jìn)步、有同情心，但軟弱的小知識(shí)分子。

　　小說(shuō)環(huán)境

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，論理多用類(lèi)比的寫(xiě)法。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。

　　3．了解墨子通過(guò)止楚攻宋實(shí)現(xiàn)他的政治主張(非攻)的奮斗精神，啟發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持實(shí)踐，勤學(xué)苦練。

　　二、重點(diǎn)，難點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文敘事說(shuō)理的方法。

　　難點(diǎn)：文章第二、三兩部分是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　解決辦法：

　　1．做好課前預(yù)習(xí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)中梳理以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，做到溫故知新。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，最好利用多媒體手段繪畫(huà)，即按照課文內(nèi)容繪制畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中得到感悟。

　　三、課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．分角色朗瀆課文，仔細(xì)體味，揣摩語(yǔ)氣。

　　2．在不改變?cè)�作的基礎(chǔ)上，合理想像，適當(dāng)擴(kuò)充情節(jié)，以墨子救宋為題編寫(xiě)一則故事。

　　3．以最貴是和平為題進(jìn)行小型演講。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入 新課

　　我國(guó)是世界文明古國(guó)，碩果累累的先秦科技和豐富多彩的文學(xué)藝術(shù)，為我國(guó)古代文明增添了光彩。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，貴族壟斷文化的局面逐漸被打破，私人著書(shū)和講學(xué)的風(fēng)氣越來(lái)越盛；學(xué)派林立，出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的盛況。其中有影響的是墨、儒、道、法四大家。他們紛紛著書(shū)立說(shuō)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。其中有一個(gè)人主張兼愛(ài) 非攻，希望人們互助互愛(ài)，反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)，他就是墨子。今天我們就學(xué)習(xí)一篇選自《墨子》的文章《公輸》

　　(一)明確目標(biāo)

　　本節(jié)課為第一課時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生對(duì)課文的朗讀、疏通和整體把握上，初步領(lǐng)悟墨子語(yǔ)言風(fēng)格。

　　(二)整體感知

　　這是一篇思想觀點(diǎn)鮮明的宣傳文章，也是一篇邏輯性異常周密的學(xué)術(shù)文章，墨子運(yùn)用類(lèi)比進(jìn)行推理，明辨是非，駁倒對(duì)方。縱觀全文，墨子采用了先說(shuō)服公輸盤(pán)，再說(shuō)服楚王，最后又以實(shí)力相較量，終于取得止楚攻宋的勝利。從中我們不僅能看到墨子思想亡的細(xì)致周密，也看到了墨子對(duì)敵方判斷的準(zhǔn)確。他根據(jù)論敵的思想活動(dòng)，步步為營(yíng)，決戰(zhàn)決勝，因人制宜，靈活機(jī)動(dòng)，對(duì)公輸盤(pán)這個(gè)有頭腦、有計(jì)謀的能工巧匠，采用類(lèi)推方法，有斥責(zé)，也有勸戒，迫其敗陣；而對(duì)楚王這個(gè)貪婪成性、頭腦發(fā)脹的大國(guó)君主，則采用類(lèi)比方法，使他知道如若攻宋，定是得不償失，乃是不智之舉，終于迫使強(qiáng)敵斂手。完成了風(fēng)塵仆仆來(lái)楚的任務(wù)。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．作者、背景簡(jiǎn)介。

　　指導(dǎo)學(xué)生看課文注釋①墨子(約前476前390)，姓墨名翟(出)，戰(zhàn)國(guó)初期魯國(guó)人。他是一位出身于小生產(chǎn)者階層的思想家，是墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。他主張非攻(反對(duì)掠奪性戰(zhàn)爭(zhēng))兼愛(ài)(既愛(ài)自己和祖國(guó)，也愛(ài)別人和別國(guó))。《墨子》一書(shū)現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。

　　墨子所處的時(shí)代，各諸侯國(guó)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁不已，嚴(yán)重破壞生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫折骨為炊，易子而食。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出非攻兼愛(ài)等政治主張的思想基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)楚國(guó)是大國(guó)，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國(guó)小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚用公輸造器械，接連打敗了周?chē)鷰讉�(gè)國(guó)家，于是準(zhǔn)備攻宋，墨子聽(tīng)到消息，便從魯國(guó)趕到楚國(guó)去止楚攻宋�！豆�輸》寫(xiě)的`就是這件事，具體地表現(xiàn)了墨子的非攻思想。

　　2．教師范讀。(或放錄音)然后檢查預(yù)習(xí)。

　　3．正音正字。(可事先做成幻燈片，把字寫(xiě)好，上課放映)。

　　翟(dí)盤(pán)(bān) 侮(wǔ) 郢(yǐng) 見(jiàn)(xiàn) 輿(yú)

　　褐(hè)犀(xī)兕(sì) 黿(yuán) 鼉(tuó) 鮒(fù)

　　姬(pián) 詘(qū)圉(yù) 滑(gǔ)

　　4．可以把學(xué)生分成若干組，指導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，變一言堂為群策堂，利用一些工具書(shū)及參考資料，疏通文意。然后每組各派代表復(fù)述課文內(nèi)容梗概。教師作進(jìn)一步引導(dǎo)，劃分文章結(jié)構(gòu)如下：全文可分為三部分：自公輸盤(pán)為楚造云梯之械到公輸盤(pán)服是第一部分，墨子用義不殺眾說(shuō)服公輸盤(pán)；自子墨子曰：然，胡不已乎?到必取宋是第二部分，墨子連用三個(gè)比喻，指出楚王攻宋之不智；自于是見(jiàn)公輸盤(pán)到吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣是第三部分，墨子以實(shí)際行動(dòng)迫使楚王停止攻宋。

　　5．學(xué)習(xí)第一部分，學(xué)生默讀第一部分，教師指點(diǎn)難詞、難句。

　　(1)云梯之械：之，代詞，這。

　　(2)將以攻宋：即將以之攻宋，介詞以后面省略了賓語(yǔ)之。

　　(3)夫子何命焉為：夫子，對(duì)有道德的老人的敬稱，等于說(shuō)老先生。命，命令，自謙而把對(duì)方的意見(jiàn)說(shuō)成命令，這里引申為指教，這句意思是：老先生(有)什么指教呢?

　　(4)請(qǐng)獻(xiàn)十金：請(qǐng)，和下文請(qǐng)說(shuō)之，吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣的請(qǐng)都是敬辭，猶言讓我，請(qǐng)?jiān)试S。

　　(5)吾義固不殺人：義，道義，名詞用如動(dòng)詞，遵循道義。固，可以作本來(lái)講，引申為決。這句意思是：我遵循道義決不殺人。

　　(6)再拜：古代的一種禮節(jié)，先后拜兩次，表示特別敬意。

　　(7)義不殺少而殺眾：少，指北方欺侮墨子的人。眾，是指將要在楚宋戰(zhàn)爭(zhēng)中送命的士卒。

　　6．需要設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

　　(1)為什么墨子從得到楚國(guó)攻宋的消息到見(jiàn)公輸盤(pán)，中間只用起于魯，行十日十夜而至于郢十二字來(lái)表達(dá)?

　　(2)哪句話揭示了全文的主要事件?哪句話表現(xiàn)了墨子見(jiàn)義勇為和不辭勞苦的品質(zhì)?

　　(3)墨子僅用三次對(duì)話，就使公輸盤(pán)屈服，這三次對(duì)話分別用了什么方法?

　　(4)公輸盤(pán)的觀點(diǎn)是什么?墨子怎樣給予致命一擊的? (可以小組討論，研究)

　　答案：

　　(1)因?yàn)槭虑榫o急，刻不容緩；墨子一路上的經(jīng)歷，與文章主題關(guān)系不大。

　　(2)公輸盤(pán)為楚造云梯之械，成，將以攻宋；子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見(jiàn)公輸盤(pán)。

　　(3)設(shè)誘北方有侮臣者，愿借子殺之。；激將請(qǐng)獻(xiàn)十金；追擊請(qǐng)說(shuō)之不可謂知類(lèi)。

　　(4)答案：公輸盤(pán)觀點(diǎn)是吾義固不殺人，他是既要攻宋，又要表示有義，于是便暴露出矛盾。墨子正是抓住了公輸盤(pán)的弱點(diǎn)，以義不殺少而殺多，不可謂知類(lèi)這致命的一擊使他理屈辭窮。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　這節(jié)課我們對(duì)《公輸》進(jìn)行了初步學(xué)習(xí)，對(duì)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有了大概的印象，在問(wèn)題的討論中能積極踴躍，希望同學(xué)們發(fā)揚(yáng)。

　　公輸盤(pán)在民間傳說(shuō)中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要為楚國(guó)制造云梯攻打宋國(guó)，爭(zhēng)取楚王寵信，又要標(biāo)榜自己有正義感。此處可以讓學(xué)生在課下尋找資料，擴(kuò)大知識(shí)面。

　　(五)布置作業(yè)

　　重點(diǎn)掌握課下注釋中的詞語(yǔ)及難懂的句子。

　　（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

　　墨子

語(yǔ)文教案 篇4

　　教材分析：

　　《媽媽的愛(ài)》是一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)選擇了五個(gè)生活片段，，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個(gè)生活細(xì)節(jié)上給孩子無(wú)私的愛(ài)，后兩節(jié)，媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)我思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上，同時(shí)也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。全詩(shī)充滿親情愛(ài)意，樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩(shī)歌語(yǔ)言，密切地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，感受親情。

　　教材安排了認(rèn)字10個(gè)：扇、裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責(zé)。寫(xiě)字9個(gè)：扇、校、傘、瓶、批、評(píng)、責(zé)、親。

　　課后思考題：你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還像什么？意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)回味母愛(ài)感受親情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳�活中發(fā)現(xiàn)母愛(ài)。

　　2、培養(yǎng)孩子平中見(jiàn)奇在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。

　　3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。

　　4、會(huì)認(rèn)生字9個(gè)，會(huì)寫(xiě)生字10個(gè)。

　　5、嘗試用《媽媽的愛(ài)》的格式寫(xiě)一段。

　　教學(xué)建議：

　　1、這首詩(shī)選取了五個(gè)生活片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。媽媽在酷暑為還字扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院這些生活細(xì)節(jié)，幾乎發(fā)生在每個(gè)家庭，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)，正因?yàn)樗究找?jiàn)慣，所以孩子容易忽略。因此閱讀時(shí)要引導(dǎo)孩子想想，媽媽做這些小事容易嗎？

　　2、后兩節(jié)，媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在對(duì)我思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上，可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，媽媽教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？不要唱高調(diào)，避免這種愛(ài)變得枯燥乏味。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時(shí)不夠適當(dāng)?shù)淖龇āｊP(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的.活動(dòng)，或者把孩子的討論錄音、寫(xiě)下來(lái)的話交給家長(zhǎng)，組織家長(zhǎng)討論。

　　4、對(duì)于個(gè)別失去媽媽缺少母愛(ài)的同學(xué)，老要特別給以關(guān)注，與他們單獨(dú)交談，談閱讀的體會(huì)，讓孩子體會(huì)老師的愛(ài)和文中媽媽的愛(ài)是一樣的。

　　拓展練習(xí)：

　　一、比一比，再組詞。

　　清（）校（）傘（）切（）

　　睛（）較（）平（）地（）

　　二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　一（）夜晚一（）扇子一（）衣服

　　一（）雨傘一（）往事一（）批評(píng)

　　三、學(xué)著課文的樣子，再編一小節(jié)。相信你能行。

　　精品教案：（一）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡、錄音帶、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛(ài)

　　1、播放錄音《媽媽的驕傲》

　　同學(xué)們，你們熟悉媽媽的聲音嗎？這兒有幾位媽媽正在夸自己的孩子呢！注意聽(tīng)，猜一猜是誰(shuí)的媽媽在夸他？

　�。�、你能夸夸自己的媽媽嗎？

　　說(shuō)到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、初讀課文，感受母愛(ài)。

　　1、正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，。這就是媽媽的愛(ài)，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)愛(ài)的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第8頁(yè)，板書(shū)課題：媽媽的愛(ài)

　　2、師配樂(lè)讀課文。

　　3、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。

　　4、指名讀課文，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

　　三、自主合作，愉快識(shí)字。

　　1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識(shí)它們的？

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)字的方法，師適當(dāng)點(diǎn)播，補(bǔ)充。

　　2、游戲識(shí)字。

　�。�1）老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到字卡就舉起來(lái)。

　　（2）分組練習(xí)找生字娃娃。

　　四、感情朗讀，體味母愛(ài)。

　　1、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文。

　　2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。

　�。�1）選擇你最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀，通過(guò)這一小節(jié)，你明白了什么？

　�。�2）小組內(nèi)讀文，同學(xué)之間要互相幫助。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　誰(shuí)愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)歌？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一小節(jié)？

　�。ǎ保┊�(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳體會(huì)媽媽不顧勞累，忍著酷暑為我扇扇子的愛(ài)，明白為什么媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)？然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛(ài)去讀讀這節(jié)詩(shī)歌。

　�。ǎ玻┊�(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)，即使雨水打在身上也全然不顧。

　�。ǎ常┊�(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)媽媽摸著我很燙很燙的額頭時(shí)那著急的心情，從而理解為什么媽媽的愛(ài)是滴落的淚？然后有感情地朗讀，再次體會(huì)媽媽偉大的愛(ài)。

　�。ǎ矗┊�(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，體會(huì)媽媽責(zé)備的目光也是愛(ài)。

　�。ǎ担�學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)�、理解為什么媽媽的�?ài)是親切的教誨？然后感情朗讀。

　　4、配樂(lè)通讀全文。

　　五、聯(lián)系生活，贊美母愛(ài)。

　　同學(xué)們，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨。媽媽的愛(ài)還是什么？是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)閶寢屆刻於技?xì)心地照顧我們，所以我們都生活得很幸福。誰(shuí)能像書(shū)上那樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)心與愛(ài)護(hù)？

　　1、學(xué)生從生活中舉例說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩(shī)的樣子說(shuō)出來(lái)。

　　3、小組內(nèi)互相討論、幫助，老師及時(shí)指導(dǎo)，然后指名叫幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　　4、把自己說(shuō)的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，然后小組內(nèi)評(píng)評(píng)。

　　5、把小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以請(qǐng)他們指導(dǎo)。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。

　　1、觀察生字在田格中的位置。

　　2、同桌交流識(shí)記方法。

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)扇暖瓶。

　　4、學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　5、小組評(píng)價(jià)，反饋。

　　七、拓展作業(yè)，表達(dá)母愛(ài)。

　　三.八婦女節(jié)就要到了，請(qǐng)自己制作一張賀卡，把自己編寫(xiě)的小詩(shī)------《媽媽的愛(ài)》認(rèn)認(rèn)真真地抄寫(xiě)在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　清涼的風(fēng)

　　遮雨的傘

　　媽媽的愛(ài)滴落的淚愛(ài)媽媽

　　責(zé)備的目光

　　親切的教誨

　　媽媽的愛(ài)(二)

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、字、詞卡片。

　　2、錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、錄音播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生可邊聽(tīng)邊跟唱。

　　2、是啊同學(xué)們，世上只有媽媽好，想想我們的媽媽，她有哪些值得你夸獎(jiǎng)的呢？你能說(shuō)句最貼心的話送給媽媽嗎？

　　(讓學(xué)生盡情表達(dá)，體會(huì)媽媽的愛(ài)。)

　　今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌，看看小作者是怎樣表達(dá)媽媽對(duì)自己的愛(ài)的？

　　板書(shū)課題：媽媽的愛(ài)

　　二、初讀感知，自主識(shí)字。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀詩(shī)歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。

　　2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？

　　3、教師檢查字、詞掌握情況。

　　4、指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌。

　　要求學(xué)生：(1)聽(tīng)準(zhǔn)字音。(2)聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

　　三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)。

　　1、選擇你喜歡的一小節(jié)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它(你讀懂了什么)？

　　2、分節(jié)朗讀詩(shī)歌，交流體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀。

　　(如：第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生抓住三、四行，體會(huì)媽媽不顧勞累，忍著暑熱為我扇扇子的愛(ài)。第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上這句話來(lái)體會(huì)媽媽那無(wú)私的愛(ài)。第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)媽媽當(dāng)時(shí)著急的心情。第四小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從我打破暖瓶這件事中體會(huì)媽媽責(zé)備的目光也是媽媽的愛(ài)。第四五小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己說(shuō)一說(shuō)，媽媽教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)

　　3、小組內(nèi)讀讀你喜歡的小節(jié)，互相評(píng)價(jià)。

　　4、指名配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

　　5、全班配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。

　　四、熟讀詩(shī)歌，練習(xí)背誦。

　　五、拓展練習(xí)。

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，講述自己親身經(jīng)歷的媽媽愛(ài)我的故事。

　　2、學(xué)編兒歌，抒發(fā)媽媽的愛(ài)。

　　3、播放《燭光里的媽媽》，全體同學(xué)共同欣賞，再一次感媽媽的愛(ài)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)習(xí)小小說(shuō)立意新穎，結(jié)尾驚奇的寫(xiě)法。

　　2、體會(huì)小小說(shuō)告訴人們的人間至親至愛(ài)無(wú)所不在、無(wú)處不有的真情。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：感受母愛(ài)親情。

　　2、難點(diǎn)：小小說(shuō)的寫(xiě)法特點(diǎn)。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情境：借助多媒體播放電影《世上只有媽媽好》的片斷，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大力量。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　請(qǐng)學(xué)生復(fù)述小小說(shuō)的故事，同學(xué)們加以評(píng)價(jià)。

　　三、理清文章結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生討論、交流、明確：按照小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以把這篇小小說(shuō)分成五部分。

　　第一部分（1—5）：破題，又稱“交代”。交代矛盾和沖突發(fā)生前的社會(huì)環(huán)境和人物關(guān)系等。

　　第二部分（6—18）：故事的開(kāi)端，或稱“起因”。通過(guò)對(duì)“她”的行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)她內(nèi)心的震撼和悲痛。

　　第三部分（19）：故事的發(fā)展部分。寫(xiě)王小亮得到奶糖后的歡樂(lè)情景。

　　第四部分（20—21）：故事的高潮。寫(xiě)王小亮在家里受后媽虐的情況。

　　第五部分（22—24）：故事的終結(jié)部分，也是矛盾沖突的結(jié)果。寫(xiě)王小亮感受到了至愛(ài)真情。

　　四、探究

　　這篇課文以優(yōu)美的文字、細(xì)膩的筆法表達(dá)了一個(gè)離異母親對(duì)孩子的愛(ài)。你能從哪些語(yǔ)句中感受到這種愛(ài)？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)交流。

　　讓學(xué)生通過(guò)讀、品、演、議、思，了解作品內(nèi)容，深入角色內(nèi)心，把握作品的`思想感情，分享成功的歡樂(lè)，感受母親的親情和人間友情的熏陶。允許學(xué)生有不同的說(shuō)法，鼓勵(lì)大膽發(fā)言。

　　五、品味語(yǔ)言

　　研讀句子，討論問(wèn)題。

　　1、“都放學(xué)了�！�

　　“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開(kāi)手，從大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：“大伯，麻煩……給孩子�！�

　　課文中有些故意省略的內(nèi)容需要仔細(xì)品讀才能弄明白。你能聯(lián)系上下文，說(shuō)出“她”些什么嗎？

　　2、下午，這包糖終于傳到二年級(jí)二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)嘗過(guò)了。

　　王小亮知道這包糖是誰(shuí)給他吃的嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　1、“她”（過(guò)去的媽媽）知道中午放學(xué)后兒子王小亮沒(méi)有出校門(mén)回家，她更知道王小亮因?yàn)榈貌坏浆F(xiàn)在的爸爸媽媽的愛(ài)撫而過(guò)著艱難的日子，如中午不能回家吃熱飯，只能在學(xué)校里啃冷饃。

　　2、知道。因?yàn)檫@包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過(guò)去的媽媽”才知道獨(dú)生子最喜歡吃奶糖。王小亮吃了奶糖后，當(dāng)晚“睡得特別香，特別甜”原來(lái)“他夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興�！�

　　六、有表情地朗讀課文

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有表情地朗讀課文，要讀出不同人物的不同感情，讀出敘述、描述、對(duì)話的不同語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。

　　七、小結(jié)

　　這篇小小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛(ài)應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有。

　　八、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)二

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。

　　3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

　　4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

　　5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話引入。

　　我們家鄉(xiāng)有著聞名中外的風(fēng)景名勝�？凑n件說(shuō)說(shuō)景區(qū)的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉(xiāng)�？凇⑽某摄~鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營(yíng)……）

　　家鄉(xiāng)的一山一水總關(guān)情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？

　　家鄉(xiāng)的大街小巷一定是咱們生活和休閑的好地方。你想講講哪條街道呢？

　　你也可以介紹家鄉(xiāng)一年四季的變化。

　　你知道哪些在你看來(lái)很有特點(diǎn)，很吸引你的地方景物？如果有人請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，你最想介紹哪一處呢？

　　二、明確要求。

　　1．講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，你打算從幾個(gè)方面介紹，怎么介紹？要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　2．口頭填空：我介紹的是（），那里（）。我打算從（）、（）、（）、（）等幾個(gè)方面來(lái)介紹。我要用（）的順序把它們串聯(lián)起來(lái)。

　　3．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)填空，老師引導(dǎo)。注意傾聽(tīng)，構(gòu)思。

　　4、指名個(gè)別上臺(tái)介紹。要求：如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

　　三、小組介紹。

　　1．小組互相介紹，提問(wèn)，解答。

　　2．推選一位同學(xué)上臺(tái)介紹。

　　四、全班交流。

　　1．學(xué)生介紹時(shí)，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。學(xué)生介紹后，其他同學(xué)可以點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)從幾個(gè)方面進(jìn)行：是否按照填空的幾個(gè)方面來(lái)講。用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)句是否連貫，特點(diǎn)是否講清楚，段落是否有序。

　　2．評(píng)出最佳口才獎(jiǎng)、最佳風(fēng)度獎(jiǎng)、最具吸引力的風(fēng)景獎(jiǎng)。

　　五、布置在生活中的交際。

　　請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

　　自己向父母介紹一處家鄉(xiāng)景物。

　　要求：

　　1．語(yǔ)言完整、通順、盡量做到生動(dòng)。

　　2．講得有一定順序。

　　3．重點(diǎn)段落要講具體，講明白。

　　教學(xué)過(guò)程（第2.3課時(shí)）

　　習(xí)作

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．家鄉(xiāng)的一草一木無(wú)不洋溢著我們的自豪和對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。在和同學(xué)互相介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，你一定也得到了一些啟發(fā)，你打算怎樣介紹呢？

　　生：要把家鄉(xiāng)介紹得吸引人。

　　生：要充滿感情，讓別人也喜歡我們的家鄉(xiāng)。

　　生：還要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，讓他們印象深刻。

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)法

　　那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個(gè)小小的秘訣。

　　1．尋找景物的特點(diǎn)。

　�。�1）先想一想準(zhǔn)備介紹哪些景物。

　　學(xué)生互相交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中出示事先準(zhǔn)備好的校園里的奇形怪狀的樹(shù)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你要寫(xiě)的景物有什么特點(diǎn)。

　�。�3）、完成表格。

　　什么地方什么景物景物特點(diǎn)

　　（把介紹的目標(biāo)鎖定。為以后的作文做好提綱。）

　　2．展開(kāi)想象的翅膀。

　　出示例句：

　�。�1）讀句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的妙處。

　　水是那樣綠，綠得像是被周?chē)�的綠樹(shù)、綠草染過(guò)似的。水是那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭。

　　水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！你讀了這些句子有什么感受？

　　生：我好象看到了水的美麗。

　　生：句子寫(xiě)得很美，把我吸引住了。

　　生：他們都寫(xiě)進(jìn)自己的想象。

　　師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個(gè)美妙的世界，其實(shí)你也能做到。咱們來(lái)試一試。

　�。�2）小片段仿寫(xiě)：出示一棵大樹(shù)的照片，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把大樹(shù)寫(xiě)具體。

　�。ㄔ诰唧w的一項(xiàng)事物中，讓學(xué)生能學(xué)以致用）

　�。�3）評(píng)議交流。在交流中體會(huì)寫(xiě)法。

　　三、學(xué)生寫(xiě)作

　　掌握了這么多的本領(lǐng)，我們能寫(xiě)好我們的家鄉(xiāng)。我們先

　　網(wǎng)

　　想好寫(xiě)哪幾處景物，再想一想景物的特點(diǎn)，然后展開(kāi)想象把景物寫(xiě)具體寫(xiě)清楚。別忘了還要取個(gè)好題目呢！

　　四、交流評(píng)議。

　　1．學(xué)生上臺(tái)讀作文，師生共同評(píng)議。在交流中滲透按一定的順序?qū)懀�有條理地表達(dá)。

　　2．同學(xué)們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現(xiàn)在老師還要告訴你們第三個(gè)秘訣，那就是多修改。一會(huì)兒就請(qǐng)大家互相來(lái)修改修改作文。我們要頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。課件演示孫悟空翻著筋斗云頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。

　　3．在修改以后頒發(fā)“火眼金睛獎(jiǎng)”。

　　4．學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作，請(qǐng)大家評(píng)出最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)，最佳文才獎(jiǎng)、和進(jìn)步獎(jiǎng)。

　�。ㄓ迷u(píng)獎(jiǎng)的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生能在快樂(lè)進(jìn)取的氛圍中學(xué)習(xí)。）

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的家鄉(xiāng)

　　尋找景物的特點(diǎn)

　　展開(kāi)想象的翅膀

　　按照一定的'順序

　　教學(xué)過(guò)程（第4課時(shí)）

　　修改習(xí)作

　　一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

　　可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

　　二、修改習(xí)作

　　三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。

　　3、抄寫(xiě)在采蜜本上。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。。

　　教學(xué)過(guò)程（第5課時(shí)）

　　我的發(fā)現(xiàn)；日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

　　3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。

　　大小多少、東西來(lái)往

　　二、日積月累

　　1、我會(huì)填

　�。�1）自己嘗試填一填

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背

　�。�1）自由讀成語(yǔ)

　�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的

　　第二行：寫(xiě)日月的

　　第三行：描寫(xiě)山的

　　（4）多樣讀

　�。�5）背誦

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)馮婉貞的勇敢機(jī)智。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　2.復(fù)述故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受馮婉貞的勇敢、機(jī)智，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，了解時(shí)代背景

　　播放有關(guān)英法聯(lián)軍入侵北京的電影片段。

　　二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)馮婉貞

　　1.教師導(dǎo)讀：馮婉貞到底是什么人呢？

　　2.學(xué)生自由讀課文第一自然段。

　　3.指名反饋，介紹馮婉貞。

　　4.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。

　　5.理解詞語(yǔ)：“燒殺搶掠，無(wú)惡不作”，體會(huì)英法聯(lián)軍的窮兇極惡。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1.教師導(dǎo)言：課文主要寫(xiě)了馮婉貞的一件什么事呢？

　　2.學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　3.分段指名讀文。

　　4.集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。 說(shuō)說(shuō)：課文主要寫(xiě)了馮婉貞的一件什么事？ （主要寫(xiě)了馮婉貞制定作戰(zhàn)計(jì)劃，組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的故事。）

　　5.學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解故事發(fā)生的原因

　　1.教師導(dǎo)言：文中幾次提到敵人被打��？（兩次）第一次是被誰(shuí)打敗的？

　　2.文中第幾自然段寫(xiě)馮三保副食鄉(xiāng)親們打敗敵人的？

　　3.學(xué)生自由讀課文第二自然段。

　　4.指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的？

　　5.引導(dǎo)想象：馮三�；卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车�？

　　6.理解文中詞語(yǔ)“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會(huì)鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗。

　　7.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第二自然段。

　　8. 教師導(dǎo)言：馮婉貞是如何按照作戰(zhàn)計(jì)劃組織鄉(xiāng)親們又一次打敗敵人的？（引入學(xué)習(xí)課文4—6自然段）

　�。�1）學(xué)生大聲讀課文4—6自然段。

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來(lái)報(bào)仇的敵人的？

　�。�3）學(xué)生有感情地齊讀課文4—6自然段。

　�。�4）引導(dǎo)聯(lián)想：你現(xiàn)在知道馮婉貞制定的作戰(zhàn)計(jì)劃是什么嗎？

　　（5）啟發(fā)感悟：從這個(gè)故事中，你感覺(jué)到馮婉貞是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)找出文中具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

　　A、學(xué)生自由發(fā)言。

　　B、教師引導(dǎo)體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句，感悟人物的特點(diǎn)。

　　馮婉貞帶著勇士埋伏。馮婉貞他們一動(dòng)不動(dòng)。馮婉貞大喊一聲：“沖��！”，舉刀就砍，拿劍就刺。 馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊…… 學(xué)生反饋、朗讀以上句子，體會(huì)馮婉貞的聰明、機(jī)智、勇敢。敵人根本沒(méi)有防備，只得……敵人一槍也放不了，有的……有的'……有的…… 引導(dǎo)讀以上描寫(xiě)敵人的句子，體會(huì)敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機(jī)智，制定的作戰(zhàn)計(jì)劃十分周密。

　　五、作業(yè)

　　學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1.教師出示文中由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.從文中抽出生字，讀讀記記。

　　3.學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)生字。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　馮婉貞

　　燒殺搶掠 無(wú)惡不作

　　連滾帶爬 武藝高強(qiáng)

語(yǔ)文教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)其中的12個(gè)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落。

　　3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　4.激發(fā)集郵熱情，仿寫(xiě)自身的集郵冊(cè)。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟“我”的集郵冊(cè)美麗體現(xiàn)在哪些方面？

　　三、教學(xué)用具

　　錄音機(jī)、 多媒體

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

　　1.誰(shuí)喜歡集郵?集郵給你帶來(lái)了什么好處呢？

　�。ㄠ]票很美可以欣賞，可以增加知識(shí)有收藏價(jià)值……）

　　2.誰(shuí)想向同學(xué)們展示一下你的集郵冊(cè)，介紹一下你最得意的收藏？

　　(二)自學(xué)文章，整體掌握

　　1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由地讀一遍詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.指名讀課文，檢查生字的掌握情況。

　　3.默讀課文。出示自學(xué)提示：默讀課文并考慮：你認(rèn)為“我”的集郵冊(cè)美麗嗎？從哪幾方面看出它是美麗的？讀一讀畫(huà)一畫(huà)并說(shuō)說(shuō)自身的感受�？蛇m當(dāng)做一些批注。

　　4.小組成員互相交流自身的理解和認(rèn)識(shí)。

　　(三)品讀文章，體會(huì)感情

　　第二小節(jié)：

　　重點(diǎn)體會(huì)：壯麗山河的美

　　主要采用“讀、談體會(huì)、評(píng)讀、介紹并展示資料”等方式讓學(xué)生通過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城、長(zhǎng)江、廬山、黃山、蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水……了解中國(guó)的壯麗山河的美，從而發(fā)生熱愛(ài)祖國(guó)之情，與作者發(fā)生共鳴。

　　點(diǎn)撥：日月潭、半屏山在哪里？為什么說(shuō)他們?cè)谧鏊监l(xiāng)的夢(mèng)？結(jié)合實(shí)際談?wù)勛陨淼睦斫�。體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的關(guān)心與熱愛(ài)。

　　詩(shī)中很多句子是一對(duì)一對(duì)地出現(xiàn)的，讀起來(lái)覺(jué)得特別美。感悟詩(shī)的意思和表達(dá)的思想感情進(jìn)行評(píng)讀。

　　第三小節(jié):

　　重點(diǎn)感受：歷史長(zhǎng)河積淀的無(wú)窮力量。

　　主要采用圖片展示，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在欣賞中感悟，在想像中感悟;在感悟中讀，在想像中讀；以在欣賞中讀的方式感受集郵冊(cè)的美，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱情歌頌。

　　用小組喜歡的方式朗讀一一對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行小組間的賽讀。

　　(四)感受內(nèi)容、練習(xí)背誦

　　1.指導(dǎo)朗讀2～4節(jié)的第一句詩(shī)，體會(huì)出一句比一句強(qiáng)烈，從而感受到作者熱情歌頌偉大祖國(guó)的那份越來(lái)越濃烈的激情。

　　2.分角色讀配樂(lè)詩(shī)歌。

　　3.選自身喜歡的句子、段落練習(xí)背誦。要注意作者所要表達(dá)的感情。

　　4.指名背誦自身喜歡的.局部。

　　(五)提出疑問(wèn)，升華主題

　　文章學(xué)到這兒，有沒(méi)有不懂的問(wèn)題？（師生一起解決學(xué)生的疑問(wèn)）

　　師可提問(wèn)：“美麗的”集郵冊(cè)，僅僅是指它漂亮嗎？能體會(huì)出“美麗”這個(gè)詞所能表達(dá)出的感情嗎？（內(nèi)容，知識(shí)豐富、抒發(fā)著對(duì)集郵冊(cè)的喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)）

　　(六)回顧課文，拓展延伸

　　1.小作者認(rèn)為“我”的集郵冊(cè)是“美麗”的，帶著這種自身的體會(huì)有感情地朗讀全文。（配樂(lè)）

　　2.我們很多同學(xué)都展示了自身的集郵冊(cè)，你能仿照這篇文章用詩(shī)歌的形式、用一一對(duì)應(yīng)的句子，把你對(duì)集郵冊(cè)的喜愛(ài)展示給同學(xué)們嗎？試著動(dòng)筆寫(xiě)一段。

　　3.指名給大家念一念自身的創(chuàng)作，互相評(píng)價(jià)。

　　(七)安排作業(yè)

　　1.背誦文章。

　　2.完成仿寫(xiě)內(nèi)容。

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