[精選]語文教案8篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解沈從文描繪的湘西風(fēng)土人情。

　　2、感受沈從文小說的語言特色。

　　3、走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會(huì)人性之美。

　　二、重、難點(diǎn)

　　情景交融的環(huán)境描寫和細(xì)致含蓄的心理刻畫。

　　三、課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一.鳳凰之子――沈從文(1902――1988)

　　1.湘西少年：

　　我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點(diǎn)，把認(rèn)得的字記記那不算什么希奇。最希奇處應(yīng)當(dāng)是另外那些人，在他那分習(xí)慣下所做的一切事情。為什么騾子推磨時(shí)得把眼睛遮上?為什么刀得燒紅時(shí)在水里一淬方能堅(jiān)硬?為什么雕佛像的會(huì)把木頭雕成人形，所貼的金那么薄又用什么方法作成?為什么小銅匠會(huì)在一塊銅板上鉆那么一個(gè)圓眼，刻花時(shí)刻得整整齊齊?這些古怪事情太多了。

　　(《我讀一本小書同時(shí)又讀一本大書》)

　　2.軍旅生涯：1917――1922

　　一到第二天，各處團(tuán)總來見司令供辦給養(yǎng)時(shí)，同時(shí)就用繩子縛來四十三個(gè)老實(shí)鄉(xiāng)下人。當(dāng)夜過了一次堂，每人照呈案的罪名詢問了幾句，各人按罪名輕重先來一頓板子、一頓夾棍。有二十七個(gè)在刑罰中畫了供，用墨涂在手掌上取了手模。第二天，這二十七個(gè)鄉(xiāng)下人就被簇?fù)淼绞型馓锲豪锇杨^砍了。(《清鄉(xiāng)所見》)

　　3.抒情詩人：《邊城》《長(zhǎng)河》《湘行散記》《從文自傳》

　　4.被流放的歌者：

　　“一切終得變，從大處看發(fā)展，中國(guó)行將進(jìn)入一個(gè)嶄新時(shí)代，則無可懷疑。用筆者求其有意義，有作用，傳統(tǒng)寫作方式以及對(duì)社會(huì)態(tài)度，實(shí)值得嚴(yán)肅認(rèn)真加以檢討，有所抉擇……人近中年，情緒凝固，又或因性情內(nèi)向，缺少社交適應(yīng)能力，用筆方式，二十年三十年統(tǒng)統(tǒng)由一個(gè)‘思’字起步，此時(shí)卻必需用‘信’字起步，或不容易扭轉(zhuǎn)，過不多久，即未被迫擱筆，亦終得把筆擱下。這是我們一代若干人必然結(jié)果。”

　　郭沫若的《斥反動(dòng)文藝》(載《大眾文藝叢刊》1948年第1輯)。中把沈從文定性為“桃紅色”作家，并批判道：“特別是沈從文，他一直有意識(shí)地作為反動(dòng)派而活動(dòng)著......”

　　“我”在什么地方?尋覓，也無處可以找到。我“意志”是什么?我寫的全是要不得的，這是人家說的.....我終得犧牲。我不向南行，留下在這里，本來即是為孩子在新環(huán)境中受教育，自己決心作犧牲的!應(yīng)當(dāng)放棄了對(duì)一只沉船的希望，將愛給予下一代。(1949年初致夫人張兆和的信)

　　1949年的春節(jié)剛過去幾天，早晨，他開始實(shí)現(xiàn)這一悲壯的舉動(dòng)，被兒子制止了。兒子走后，他又用幾種方法尋求解脫，幸好在清華大學(xué)讀書的小舅子張中和及時(shí)來到沈家，解救了他�；蛟S是天道未泯，一代大師本不該如此離開人世;也許是天意輪回，中國(guó)的文物研究注定需要此人。不管怎樣，沈從文僥幸逃過了這次命運(yùn)的劫難。在我看來，這是他個(gè)人之幸，更是國(guó)家之幸。

　　在醫(yī)院，他仍然處于極度的精神錯(cuò)亂中，把戴著口罩的醫(yī)生認(rèn)定為偽裝的迫害者。出院后，不斷有朋友來看他。隨著時(shí)間的流逝，他慢慢從紊亂中解脫出來，變得安靜了。

　　一和好的音樂對(duì)面，我即得完全投降認(rèn)輸。它是唯一用過程來說教，而不是以是非說教的改造人的工程師。一到音樂中我就十分善良，完全和孩子們一樣，整個(gè)變了。我似乎是從無數(shù)回?zé)o數(shù)種音樂中支持了自己，改造了自己，而又在當(dāng)前從一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)樂曲中新生了的。(1949年9月20日致夫人的信)

　　正是音樂的滋潤(rùn)，心靈豁然洞開，沈從文已領(lǐng)悟到了生命的深層內(nèi)涵：“生命在發(fā)展中，變化是常態(tài)，毀滅是常態(tài)。生命本身不能凝固，凝固即近于死亡或真正死亡。惟轉(zhuǎn)化為文字，為形象，為音符，為節(jié)奏，可望將生命某一種形式，某一種狀態(tài)，凝固下來，形成生命另外一種存在和延續(xù)……”(《沈從文別集抽象的抒情》)

　　巴金在《懷念從文》中充滿感情地寫道：“我還記得兆和說過，火化前他像熟睡一般，非常平靜，看樣子他明白一生在大風(fēng)大浪中已盡了自己的責(zé)任，清清白白，無愧于心。他的確是這樣。我多么羨慕他!可是我卻不能走得像他那樣平靜，那樣從容，因?yàn)槲也⑽幢M了自己的責(zé)任，還欠下一身債。我不可能不驚動(dòng)任何人靜悄悄離開人世�！苯K有一部《中國(guó)古代服飾研究》

　　5.甜酒苦酒――沈從文的愛情生活

　　“我行過許多地方的橋，看過許多次的云，喝過許多種類的酒，卻只愛過一個(gè)正當(dāng)最好年齡的人�！�-—沈從文

　　在中國(guó)公學(xué)，這個(gè)潦倒的書生開始了漫長(zhǎng)的求愛歷程。沈從文跟得很緊，追得很累，而張兆和只是沉默。在肯定沈從文是個(gè)好人的同時(shí)，張兆和對(duì)他竟是毫無感覺。盡管對(duì)沈從文連篇累牘的情書不勝其煩，還是個(gè)孩子的張兆和卻找不到適當(dāng)?shù)霓k法拒絕沈老師的熱情。她以為沉默是最好的拒絕方式，因而對(duì)沈從文的求愛信照例不復(fù)。可沈從文不管這些，依舊勤快地寫他的情書。

　　“‘萑葦’是易折的，‘磐石’是難動(dòng)的，我的生命等于‘萑葦’，愛你的心希望它能如‘磐石’。

　　“望到北平高空明藍(lán)的天，使人只想下跪，你給我的影響恰如這天空，距離得那么遠(yuǎn)，我日里望著，晚上做夢(mèng)，總夢(mèng)到生著翅膀，向上飛舉。向上飛去，便看到許多星子，都成為你的眼睛了�！�

　　沈從文曾跟張兆和說：“如爸爸同意，就早點(diǎn)讓我知道，讓我這鄉(xiāng)下人喝杯甜酒吧�！钡雀赣H同意了自己的婚事后，張兆和即拍電報(bào)給沈從文：“鄉(xiāng)下人，喝杯甜酒吧。”

　　1902年12月28日，沈從文生于湖南鳳凰縣;1992年，沈從文的骨灰由其家人護(hù)送回故鄉(xiāng)鳳凰，一部分安葬于聽濤山下，一部分灑向沱江清溪之中……

　　二.大師經(jīng)典――《邊城》

　　1.故事梗概：

　　在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。兩年前在端午節(jié)賽龍舟的盛會(huì)上，翠翠邂逅當(dāng)?shù)卮�總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，托人向翠翠的外公求親，而地方上的王團(tuán)總也看上了儺送，情愿以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個(gè)擺渡人。于是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，為了成全弟弟，外出闖灘，遇意外而死。儺送覺得自己對(duì)哥哥的死負(fù)有責(zé)任，拋下翠翠出走他鄉(xiāng)。外公因翠翠的婚事操心擔(dān)憂，在風(fēng)雨之夜去世。留下翠翠孤獨(dú)地守著渡船，癡心地等著儺送歸來，“這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許明天回來!”

　　2.愁人的美麗：溫暖而哀傷

　　我坐在后艙口稀薄日光下，向著河流清算我對(duì)于這條河水這個(gè)地方的一切舊帳。原來我離開了這個(gè)地方已十六年。想起這一堆倏然而來飄然而逝的日子，想起這堆日子中所有人事的變遷，我輕輕的嘆息了好些次�！�…“望著湯湯的流水，我心中好象忽然徹悟了一點(diǎn)人生，同時(shí)又好象從這條河上，新得到了一點(diǎn)智慧。的的確確，這河水過去給我的是‘知識(shí)’，如今給我的卻是‘智慧’。山頭一抹淡淡的午后陽光感動(dòng)我，水底各色圓如棋子的石頭也感動(dòng)我。我心中似乎毫無渣滓，透明燭照，對(duì)面前萬象百物，對(duì)拉船人和小小船只，一切都那么愛著，十分溫暖的愛著。我的情感早已融入這第二故鄉(xiāng)一切光景聲色里了。我仿佛很渺小很謙卑，對(duì)一切有生無生似乎都在向我伸手，且微笑的輕輕的說：‘我來了，是的，我依然和從前一樣的來了。我們?nèi)�是原來的樣子，真令人高興。你，充滿著牛糞和桐油氣味的小小河街，……很可喜的是我們還互相認(rèn)識(shí)，因?yàn)槲覀冞^去實(shí)在太熟悉了’�！�(《湘行散記一九三四年一月十八》)

　　他深深感受到的東西，竟如刻骨銘心一般并且頑強(qiáng)地滲透在他的《邊城》等作品之中。他對(duì)那些不能真正體味他作品的“城里人”說：“你們能欣賞我故事的清新，照例那背后蘊(yùn)藏的熱情忽略了;你們能欣賞我文字的'樸實(shí)，照例那作品背后隱伏的悲痛也忽略了�！彼�的作品背后卻又有著極現(xiàn)實(shí)又極恒定的東西。這些東西，是一些人生的基本形式和人類的基本生存狀態(tài)。比如說隔膜。沈從文小說的表面生活是平和的，溫情脈脈的(《邊城》嘸終處在一派淳樸之氣中)。然而這淳樸之氣下面，卻是深深的隔膜(幾乎是“存在主義”的隔膜)。順順與二老的隔膜，二老與大老的隔膜，二老與翠翠的隔膜，二老與老船夫的隔膜，老船夫與順順的隔膜，老船夫與翠翠的隔膜，翠翠與整個(gè)世界的隔膜(甚至對(duì)她自己都有隔膜)……注定了一切都將在悲劇中了結(jié)(一種比啼哭與嚎叫深刻得多的悲劇)。沈從文以為朱光潛先生對(duì)他所作的斷語最在本質(zhì)上：深心里，是個(gè)孤獨(dú)者。這種孤獨(dú)感散發(fā)在《邊城》的字里行間�！哆叧恰罚�這“邊”字，就有了一絲孤獨(dú)。作品一開頭：“塔下住了一戶單獨(dú)的人家。這人家只一個(gè)老人，一個(gè)女孩子，一只黃狗�！边@孤獨(dú)便又深了點(diǎn)。那獨(dú)立山頭的白塔，那類似于“野渡無人舟自橫”的渡口景象，那一幅幅黃昏與夜晚的凄清幽遠(yuǎn)的景色……無一莫把孤獨(dú)托現(xiàn)出來。作品背后，是一個(gè)無底的企盼(張德蒂的雕塑《邊城》以翠翠的盼望做畫，極傳《邊城》之神)。

　　第二課時(shí)

　　一. 導(dǎo)入新課：

　　上一節(jié)課的簡(jiǎn)單介紹，為我們了解“邊城”做了一點(diǎn)鋪墊工作。但對(duì)一部可以稱之為偉大的作品來說，我們所做的僅僅是個(gè)開始。一部偉大的作品是要用盡一生去閱讀、體會(huì)、沉思，使我們?cè)谏�命歷程的每一個(gè)瞬間都有一盞心靈之燈相伴左右。今天，我們繼續(xù)前路，通過對(duì)所選部分做出簡(jiǎn)要的分析來聆聽大師。

　　二. 布置問題

　　(一)寫了什么

　　1.閱讀預(yù)習(xí)提示，指出小說“寫了什么”?

　　明確：以“愛”為中心，圍繞一個(gè)“愛”字展開一件件故事。

　　2.課文中體現(xiàn)了哪些“愛”?

　　明確：祖孫之愛;男女之愛;兄弟之愛。

　　3.這些“愛”中所突出的是：翠翠與天保兄弟的愛情。

　　(二)怎樣寫的

　　1.以翠翠的心理活動(dòng)為線索，劃分情節(jié)脈絡(luò)。

　　明確：翠翠心中的凄涼——翠翠的父親、母親——翠翠的夢(mèng)——爺爺上城——爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”

　　2. “薄薄的凄涼”――隱約的內(nèi)心波動(dòng)，無法勃發(fā)。

　　“胡思亂想”――擺脫不掉的情思，莫名其妙。

　　“忽然哭了”――無處言說，人情質(zhì)樸。

　　心上沉重――入情漸深

　　輕飏的夢(mèng)――愛有所屬

　　夢(mèng)外人生――儺送的愛

　　柔軟的蘆管――翠翠的愛

　　又摘虎尾草――心有所屬

　　3.什么樣的愛

　　明確：純凈 平等 真摯 自然……似乎是超越人間，可又是深埋在每個(gè)人內(nèi)心深處，誰不希望一場(chǎng)純凈的愛情。

　　比較：

　　詩經(jīng)蒹葭?

　　蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。?

　　溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。?

　　蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。?

　　溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。?

　　蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。?

　　溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。

　　關(guān)雎

　　關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

　　參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

　　求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

　　參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

　　參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

　　《上邪》

　　上邪.上邪!我欲與君相知，長(zhǎng)命無絕衰。山無陵，江水為竭，

　　冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕!

　　《子夜歌》

　　夜長(zhǎng)不得眠，明月何灼灼。想聞散喚聲，虛應(yīng)空中諾。

　　《簡(jiǎn)愛》：“你以為我窮、不美，我就低你一等?你錯(cuò)了。我們是平等的。就像我們同樣穿行過墳?zāi)�，同樣站在上帝的腳跟前，我們是平等的。因?yàn)槲覀兊木�神是平等的�！焙?jiǎn)這樣對(duì)羅切斯特說。

　　《呼嘯山莊》：(凱瑟琳在與女仆交談)：“我在這世上最大的苦惱，就是�？藚柕目鄲�;他的每一個(gè)苦惱，從剛開頭，我就覺察到，切身感受到了。我生命中最大的思念就是他，即使其它一切都?xì)�滅了。�?dú)有他留下來，我依然還是我。假使其它一切都留下，獨(dú)有他毀滅了，那整個(gè)宇宙就變成一個(gè)巨大的陌生人，我就不像是它的一部分了�！�

　　《大話西游》：曾經(jīng)有一分真誠(chéng)的愛情放在我面前，我沒有珍惜，等我失去的時(shí)候才后悔莫及，人世間最痛苦的事莫過于此。你的劍在我的咽喉上割下去吧!不用再猶豫了!如果上天能夠給我一個(gè)再來一次的機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)那個(gè)女孩子說三個(gè)字：我愛你。如果非要在這份愛上加上一個(gè)期限，我希望是——一萬年!

　　《花樣年華》：那些消逝了的歲月，仿佛隔著一塊，積著灰塵的玻璃，看的到，抓不著。他一直在懷念著過去的一切;如果他能沖破那塊積著灰塵的玻璃，他會(huì)走回早已消逝的歲月。

　　4.祖孫之愛：

　　關(guān)懷：祖父對(duì)翠翠無時(shí)無刻的掛懷;翠翠對(duì)祖父的依靠

　　5.兄弟之愛：

　　尊重：競(jìng)爭(zhēng)

　　總結(jié)：

　　柔情似水，這里，柔情是一種最高貴也最高雅的情感。作者用最出神的筆墨淡然寫出一份柔情，對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行過濾或裁剪，或根據(jù)心的幻想去營(yíng)造一個(gè)世界。我們要用最細(xì)膩的心靈體味著它，讓我們一起去感應(yīng)，去享受。所有的一切是那樣的美好而溫暖，它讓浮躁的人心慢慢沉靜下來，干凈起來，敞亮開來……

　　但當(dāng)你合上書本，世事紛沓而來的時(shí)候，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，閱讀《邊城》的那個(gè)場(chǎng)景那個(gè)瞬間是那樣的不真實(shí)，仿佛是一段偷來的并不屬于你的時(shí)光……于是，你搖搖頭，笑了。

　　《邊城》的意義：這美好的柔情也許只能存在于古老的湘西，那偏遠(yuǎn)的邊地;這美好的柔情深埋在每個(gè)人的心底，那心中的一個(gè)角落。

語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：準(zhǔn)確翻譯課文第二段，積累重點(diǎn)文言詞語

　　教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確翻譯課文第二段，積累重點(diǎn)文言詞語

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確翻譯課文第二段，積累重點(diǎn)文言詞語

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入（直接引入）

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》

　　二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈片）

　　準(zhǔn)確翻譯課文第二段，積累重點(diǎn)文言詞語

　　三、準(zhǔn)確翻譯課文第二段

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)文本

　　1．出示自學(xué)指導(dǎo)（幻燈片）：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，借助注釋和自己的文言積累翻譯課文，將重點(diǎn)詞語的理解批注到書上，自己解決不了的`地方做上標(biāo)記。10分鐘后我們，按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句，看誰翻譯得更準(zhǔn)確。

　　2．學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

　�。ǘ�）質(zhì)疑答疑。 學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生答疑，學(xué)生解答不了的老師點(diǎn)撥。

　　師問：有沒有翻譯不了的詞、句？

　　生答。

　�。ㄈ�）交流研討。

　　1．按照“讀文---釋詞---譯句”的方式翻譯課文，一人譯一句。

　　重點(diǎn)詞語：（板書）

　　負(fù)篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子。（表示鞋破） 窮冬:隆冬。 皸裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。 舍：這里指學(xué)舍書館。 支：通“肢” 媵人：這里指服侍的人。 湯：熱水。

　　沃灌：澆洗。 衾：被子。 寓逆旅：住在旅店。逆旅，旅店。

　　被：通“披”這里是穿的意思。 纓：帽帶。 腰：腰佩。腰，用作動(dòng)詞。 容臭：香袋。臭，氣味，這里指香氣。 燁然：光彩照人的樣子。

　　緼袍敝衣 ：破舊的衣服�？A，舊絮，敝 破 。

語文教案 篇3

　　具體步驟

　　一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

　　1、背誦課文《水鄉(xiāng)歌》，注意：蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，掌握飄、新的書寫

　　練習(xí)：連一連，組成新字，再組詞

　　巾 斤 票 竹 壯 口

　　衣 凡 風(fēng) 自 親 羅

　　填上合適的詞

　　一（ ）河 一（ ）白帆 一（ ）池塘 一（ ）船

　　一（ ）歌曲 一（ ）寶石

　　寫出帶點(diǎn)字詞的反義詞。

　　歌兒唱著水鄉(xiāng)的新生活

　　水鄉(xiāng)什么多？

　　水鄉(xiāng)真是美麗極了。

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空：水鄉(xiāng)有三多，（ ）多，（ ）多、（ ）多。描寫水鄉(xiāng)水多的詩句是（ ）。

　　照樣子把句子補(bǔ)充完整：白帆片片像云朵。

　　丹頂鶴的頭頂像

　　彎彎的月兒像

　　小朋友的`笑臉像

　　2、齊讀課文《云房子》，能夠正確流利的背誦，正確區(qū)分要 耍的書寫。

　　區(qū)別 凈 靜 及 極 級(jí)

　　潔（ ） 安（ ） （ ）時(shí) 年（ ） 南（ ）

　�。� ）悄悄 干（ ） 來不（） 階（ ）

　　給句子正確的加上標(biāo)點(diǎn)：咦 云房子變小了 云房子不見了

　　哇 這么多白云 我們來造云房子

　　沒有了 沒有了

　　4、齊讀課文《夕陽真美》，復(fù)習(xí)生字詞，正確背誦課文，了解沉、夕陽、傍晚的反義詞，區(qū)分：藍(lán) 蘭

　　練習(xí)：比一比再組詞： 客（ ） 芒 （ ） 裝 （ ）

　　容（ ） 忙 （ ） 壯（ ）

　　照樣子寫句子：（笑咪咪）的太陽

　　天上有一個(gè)笑咪咪的太陽。

　�。� ）的藍(lán)天

　　（ ）的陽光

　　二、復(fù)習(xí)《練習(xí)８》，會(huì)正確粘貼春聯(lián)。

　　再過幾天，就是春節(jié)了，人們歡天喜地的過年，會(huì)讓你想到哪些成語？

　　三、聽寫本單元詞語。

語文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題

　　看到這個(gè)題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

　�。ㄟ@個(gè)小村莊什么樣？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？……）

　　二、教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。

　　1．指名讀課文，糾正讀音。

　　“斧”讀“fǔ”，不要讀成“fó”或“fǒu”

　　“造”讀“zào”，不要讀成“zhào”

　　2．分析、識(shí)記字形。

　　“犁”上下結(jié)構(gòu)，下邊是年“牛”字，不要寫成“木”字。

　　“棟”左右結(jié)構(gòu)，注意“棟”和“煉”的右半部分。

　　“具”中間是三橫，不要寫成兩橫。

　　“冒”這個(gè)字是上寬下窄，上扁下長(zhǎng)；“冒”字的上部分不是“曰”字，第三、四筆的“橫”與兩邊是不相連的，可和下部分里邊的“橫”做比較。

　　3．難確定的部首。

　　犁：查“�！弊植�

　　具：查“八”字部

　　黎：查“禾”字部

　　4．理解詞語

　　斧頭：也叫“斧子”�？持�、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。

　　造犁：制作翻土用的家具。

　　不斷：連續(xù)不間斷。

　　拎起：用手提起。

　　裸露：沒有東西遮蓋。

　　一棟棟：一座座。

　　應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。

　　鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

　　黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。

　　咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢(shì)迅猛，勢(shì)不可擋。

　　何處：什么地方。

　　包括：包含（或列舉各部分或著重指出某一部分）。

　　奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。

　　四、自由讀文，把你不明白的句子畫下來。

　　五、作業(yè)

　　1．寫生字、字詞。

　　2．讀書。

　　3．查找與環(huán)保有關(guān)的資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。

　　2．利用文中的空白處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3．交流資料，談感受。

　　教學(xué)過程：

　　一、自由讀文，了解故事內(nèi)容。

　　班內(nèi)匯報(bào)：

　　（這個(gè)故事講了一個(gè)小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。）

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。

　　1．請(qǐng)一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？

　　2．班上交流，歸納如下：

　�。ㄔ诤芫煤芫靡郧埃�有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個(gè)山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。）

　　三、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)含義深刻的句子的意思。

　　1．過渡：是呀！多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學(xué)習(xí)中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

　　2．小組討論，班上交流，歸納如下：

　　根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的.土地不斷擴(kuò)大，然而人們忽略了樹能防風(fēng)、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環(huán)境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

　　3．拓展練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

　　班上交流，歸納如下：

　　萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個(gè)故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應(yīng)得也！

　　4．有感情地朗讀課文。

　　四、設(shè)計(jì)板書，練習(xí)表達(dá)。

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容自己設(shè)計(jì)一個(gè)板書，然后給大家講解自己所設(shè)計(jì)的板書。

　　板書一：

　　樹木被斧頭一棵棵砍倒，變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來臨，使人們辛辛苦苦用樹木換來的一切都化為烏有。

　　板書（二）

　　斧頭使樹木變成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的來臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無影無蹤。

　　五、讀了這篇課文你想說些什么？

　　可以談體會(huì)，也可以說說手中的資料。

　　六、作業(yè)

　　1．讀課文。

　　2．寫一寫你讀此文之后的感受。

語文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　一、學(xué)習(xí)本文在"東拉西扯"貌似純知識(shí)的介紹中，含蓄婉轉(zhuǎn)表達(dá)思想感情的寫作方法

　　二、體會(huì)作者在字里行間流露的真情。

　　三、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語言的技巧。

　　教學(xué)設(shè)想

　　在中國(guó)的文化傳統(tǒng)中，杜鵑被詩人詞客稱為"天地間愁種子"，而在作者的心目中，杜鵑是一種益鳥，杜鵑的啼叫不乏愉悅之聲，說它啼聲哀切多半是一種心理作用。因此，在學(xué)習(xí)課文過程中，要緊緊把握住本文的感情基調(diào)，努力營(yíng)造一種和諧、愉悅的氣氛。

　　本文是自讀課文，且篇幅短小，難度不大，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、導(dǎo)人新課。

　　古今中外，鳥類常被視作人類情感的象征：青鳥象征幸福，鴿子象征和平，喜鵲象征吉祥，烏鴉預(yù)示著災(zāi)禍，傳說中鳳凰非梧桐不止，更是被傳為美談。有一種鳥，深受中國(guó)詩客詞人的喜歡，經(jīng)常成為他們作品中的角色，這就是被慣認(rèn)為"天地間愁種子"的杜鵑。

　　提問：杜鵑鳥有無別的名稱？哪位同學(xué)看到過杜鵑鳥，聽到過杜鵑鳥的叫聲？能否學(xué)一學(xué)？（杜鵑鳥在宜昌稱為“布谷鳥”，老年人把布谷鳥的叫聲附會(huì)為“剝殼、剝殼，豌豆剝殼”，現(xiàn)在大多數(shù)人一般認(rèn)為是“布谷布谷，快快布谷”）。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和杜鵑有關(guān)的文章——《杜鵑枝上杜鵑啼》。

　　二、通讀課文。

　　要求：讀不準(zhǔn)的字查字典，弄清字音．、字形、字義。

　　三、課文分析(通過課堂討論，達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解)。

　　1．為什么作者說："鳥類中和我最有緣的，要算是杜鵑了"?

　　因?yàn)?5年前，作者偶然看到一部清代詞人黃韻珊的《帝女花傳奇》，那第一折子的《滿江紅》詞末一句是"鵑啼瘦"三字，于是給自己取了個(gè)筆名"瘦鵑"，以后變成了正式的名號(hào)。

　　所以作者說，和杜鵑最有緣。

　　2．從課文中尋找信息，說一說作者為什么要以"瘦鵑"為筆名。

　　因?yàn)�，�?xí)慣上認(rèn)為杜鵑慣作悲啼，甚至啼出血來，從前的`詩人詞客稱之為"天地間愁種子"，鵑啼而瘦，其哀可知。作者當(dāng)時(shí)正在創(chuàng)作哀情小說，以"瘦鵑"為筆名，十分妥帖。

　　3．本文的開頭和結(jié)尾都提到波蘭民歌仙、杜鵑》，并想象它定然是一片歡愉之聲，其用意是什么?

　　課文的開頭和結(jié)尾都提到波蘭民歌《小杜鵑》，并想象它定然是一片歡愉之聲，這是要表達(dá)自己別樣的看法。作者對(duì)"杜鵑是天地間愁種子"的傳統(tǒng)看法雖然理解，但他認(rèn)為杜鵑聲并不悲切，古人聽了要心酸，要斷腸，多半可能是一種心理作用。

　　擴(kuò)展：除了波蘭民歌外，課文中還有一些句子包含這這種看法，試找出來，并簡(jiǎn)要分析。（倒數(shù)第2自然段末尾說：“‘居起’是蘇、滬人‘歸去’的方言，大概四川的杜鵑到了蘇州，也變此腔，懶得說普通話了�！倍霹N豈能說人話，且由普通話改為蘇州上海的方言？這是用幽默風(fēng)趣的語言，生動(dòng)說明了杜鵑悲啼完全是人們的附會(huì)，是一種心理作用。）

　　4．文中引用李時(shí)珍對(duì)杜鵑的介紹以及有關(guān)望帝的傳說，有什么作用?

　　引用李時(shí)珍的介紹意在從自然科學(xué)的角度揭示：杜鵑是種益鳥，它能幫助田家興農(nóng)事。以澄清人們對(duì)杜鵑的種種誤解。

　　引用望帝的傳說意在告訴人們，杜鵑之所以被當(dāng)作悲切的禽類，純系主觀附會(huì)，并無科學(xué)根據(jù)。

　　5．本文的題目有什么特點(diǎn)?

　　題目緊扣了文章內(nèi)容，新穎、別致，從修辭上講，屬于引用，引用了亡友贈(zèng)畫上所題詩句，富有情趣。

　　四、概括本文的寫作特色。

　　1．本文雖短，但大量引用，涉及的知識(shí)很豐富，讀來興味盎然，獲得知識(shí)的愉悅。

　　2．本文文字簡(jiǎn)約，平易曉暢。作者雖極力改變對(duì)杜鵑的傳統(tǒng)看法，卻并沒有直接道出個(gè)人的觀點(diǎn)，而是在"東拉西扯"、娓娓道來中闡明觀點(diǎn)。作者把持住自己的情緒，使文章含蓄蘊(yùn)藉。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、熟練掌握文中生字詞的字音、字義。

　　2、有感情的朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容

　　過程與方法：

　　1、通過朗讀、分析文中重點(diǎn)語句，掌握比喻、夸張等修辭手法以及側(cè)面描寫的寫作手法。

　　2、品味文章的語言特色，體會(huì)文章中作者所表達(dá)的對(duì)孩子的童真童趣的贊美之情。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　保持童真童趣的天性，能夠用孩童的眼光看待世界，發(fā)現(xiàn)生活的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、掌握文中側(cè)面描寫等寫作手法并運(yùn)用。

　　2、體會(huì)作者在文中所蘊(yùn)含的含蓄情感，理解作者對(duì)童真童趣的贊美之情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法，點(diǎn)撥法，自主探究法。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)反饋

　　1、檢查、矯正課前預(yù)習(xí)。

　　2、交流作家作品情況。

　　二、朗讀課文，梳理文章內(nèi)容

　　1、本文是一篇寫景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？

　　第1段：樹林全貌；

　　第2段：垂柳、楊葉、蘆葦；

　　第3段：斷繩羊、女孩；

　　第4段：葡萄蔓、蒼蠅；

　　第5段：鳥巢、鳥兒；

　　第6段：廢紙、貓、瓦；

　　第7段：浮萍、魚兒；

　　第8段：老頭、孩子。

　　2、作者是從哪些方面來描寫風(fēng)的？寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？

　　文章先從樹林子開始著手，呈現(xiàn)給我們一幅恣意的狂風(fēng)圖。接下來，從形狀、聲狀方面對(duì)被風(fēng)吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，繼續(xù)展現(xiàn)狂風(fēng)大作的'畫面。寫了幾組自然物，作者的筆鋒陡轉(zhuǎn)，寫到了動(dòng)物，寫到了人。文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來具體表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈。

　　三、精讀課文，學(xué)習(xí)寫作技巧

　　1、課文寫“風(fēng)”，看不見一個(gè)“風(fēng)”字，卻寫出了狂風(fēng)的肆虐；寫“雨”，不著一個(gè)“雨”字，卻為我們展現(xiàn)出了風(fēng)雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法？

　　側(cè)面烘托。

　　2、“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”，這句話采用了什么修辭手法？有什么作用？

　　比喻，將樹林子比喻為一塊面團(tuán)，并用一個(gè)“鼓”字、一個(gè)“陷”字，生動(dòng)形象地寫出了樹林地狂風(fēng)中飄搖的情景。

　　3、“一頭羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁，失去了白的顏色�！蹦阏J(rèn)為句中哪些動(dòng)詞用得好？為什么？

　　“跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”，幾個(gè)動(dòng)詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連串表現(xiàn)，從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。

　　4、“一個(gè)穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去�！边@句話采用了什么修辭手法？作用是什么？

　　夸張。只有“兩步遠(yuǎn)”卻“長(zhǎng)時(shí)間走不上去”，讓人如同身臨其境，浮想聯(lián)翩，可見風(fēng)之大。

　　5、“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆�！边@里用的是什么修辭手法？有何妙用？

　　比喻。將葡萄蔓比作“一條死蛇”，生動(dòng)形象地寫出了葡萄蔓被風(fēng)吹落的情狀。

　　6、比喻、夸張等修辭手法、動(dòng)詞的使用及側(cè)面烘托手法的運(yùn)用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外，你還能從課文中找出其它句子，并說說它們的作用嗎？

　　四、合作探究，體會(huì)行文妙處

　　1、有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？

　　同意這種說法。文章結(jié)尾，寫孩子們“全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”由此看來，孩子們的腳下、門外，已是積水漫漫，否則又怎么可以放紙船呢？

　　2、讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認(rèn)為作者寫作本文的主要目的是什么？

　　結(jié)尾處，與前面風(fēng)雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此，揪著讀者心的這場(chǎng)風(fēng)雨總算有了溫暖的畫面，可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達(dá)了作者對(duì)兒童天真純潔性情的謳歌和贊美之情，這是本文的主旨所在。

　　五、布置作業(yè)

　　學(xué)了本文，你一定收獲不少。請(qǐng)選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文，不少于200字，盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確順利，有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語。

　　3、默讀課文，聯(lián)系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。

　　4、通過朗讀感悟課文內(nèi)容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)海疆的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　抓住文中重點(diǎn)詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　前置性學(xué)習(xí)綱要

　　一、讀一讀

　　要求正確流利地朗讀課文。

　　二、查一查

　　要求查出不明白詞語的意思并抄在書上。

　　三、說一說

　　用簡(jiǎn)練的語言概括課文內(nèi)容。

　　四、畫一畫

　　1、畫出打動(dòng)自己心靈的句子，并說明理由。

　　2、畫出不理解的句子打上“?”

　　五、主題探究

　　南沙群島美麗在哪里?

　　六、拓展

　　查找有關(guān)南沙群島的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)述課文

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》。誰能復(fù)述一下這篇文章講了一件什么事情?

　　二、 小組合作探究問題

　　出示問題：南沙群島美麗在哪里?

　　三、小組匯報(bào)

　　我們合作學(xué)習(xí)的能力越來越強(qiáng)了，下面我們就來交流一下各個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的方法和成果。都準(zhǔn)備好了么?

　　思考

　　1、你用什么方法打開"寶庫"? 在"寶庫"里你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(組織討論自學(xué)方法和所學(xué)內(nèi)容。 結(jié)合句子理解"蘊(yùn)藏"和"用之

　　不竭"的意思。)

　　2、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請(qǐng)你通過朗讀告訴我們。

　　3、為什么說南沙群島是一座藍(lán)色寶庫?

　　4、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動(dòng)力?

　　5、結(jié)合課外搜集的.文字和圖片資料，請(qǐng)學(xué)生以總分的句式說說。

　　南沙群島擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有(　)，有(　)，有(　)。

　　南沙群島蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有(　)，有(　)，有(　)。

　　南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，有(　)，有(　)，有(　)。

　　四、拓展

　　請(qǐng)同學(xué)們展示一下你搜集到的有關(guān)南沙群島的圖片或文字。

　　五、總結(jié)

　　南沙群島有著豐富的礦產(chǎn)資源，水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫。

　　六、布置作業(yè)

　　1、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3自然的寫法以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫”為中心句寫幾句話。

　　3、摘抄課文中的妙詞佳句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗的南沙群島

　　地理位置

　　物產(chǎn)豐富

　　景色優(yōu)美

語文教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字。

　　2.學(xué)會(huì)用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3.結(jié)合課文內(nèi)容，了解地球外表不同的顏色，顏色的來源及其對(duì)氣候的影響，明確不同色彩的變化與人類生存的密切關(guān)系。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體 課件

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1.出示相關(guān)圖片資料或播放有關(guān)地球的風(fēng)光短片：同學(xué)們看到了什么景象？有什么感受？

　　2.師激情導(dǎo)入：多么神奇壯觀的地球呀，她還特別愛打扮自己呢。大家想知道，她都喜歡穿哪些顏色的衣服嗎？讓我們一起去看看吧。

　　3.板書讀題。

　　4.依題探文，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想知道些什么？你能提出幾個(gè)問題來嗎？

　　5.學(xué)生快速讀文，讀后提出相關(guān)問題。

　　6.師生交流互動(dòng)，整理歸納學(xué)生提出的問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　二、檢查生字新詞

　　1.指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

　　2.讀完后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)“爽”、“置”、“善”和“燥”的讀音，提醒同學(xué)們注意多音字“薄”在文中的讀音。

　　3.指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。

　　第二課時(shí)

　　一、讀悟重點(diǎn)，理解內(nèi)容

　　1.自讀課文，便讀邊在書上圈點(diǎn)勾畫，找出有關(guān)介紹地球不同顏色衣服的重點(diǎn)詞句，摘錄重點(diǎn)詞填表。

　　藍(lán)色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏涼

　　黃色的衣服→沙漠、半沙漠→熱時(shí)更熱、冷時(shí)更冷

　　最重要的外衣→大氣→調(diào)節(jié)氣溫、冷熱適宜

　　白色的衣服→冰雪覆蓋→降低溫度

　　綠色的衣服→植物、森林→改善氣候、適合人類

　　2.小組合作、交流探究。

　　①讀一讀，議一議：各種衣服的顏色是怎樣形成的？它們對(duì)氣候有什么影響？

　�、谘凶x重點(diǎn)句段、探究拓展：你最喜歡哪種顏色的'衣服？為什么？

　　3.集體交流，梳理歸納。

　　4.指導(dǎo)朗讀，印證理解。

　　二、品讀領(lǐng)悟、升華感情

　　1.齊讀課文最后一自然段。

　　2.激情導(dǎo)思，組織學(xué)生討論：地球是萬物生靈的母親，我們賴以生存的家園，為了使她更加美麗，適合于人類居住，人們正在開展哪些工作？我們應(yīng)該怎樣做？

　　3.啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)從不同的角度去思考分析，以表達(dá)自己對(duì)地球，對(duì)大自然的關(guān)愛之情。

　　4.師生互動(dòng)，總結(jié)歸納。

　　5.有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。

　　三、作業(yè)超市

　　1.搜集有關(guān)地球質(zhì)量與環(huán)境惡化的資料，在全班交流。

　　2.試著寫一篇讀后感或號(hào)召人類保護(hù)地球的倡議書。

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