大青樹(shù)下的小學(xué)教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的大青樹(shù)下的小學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、精讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

　　2、品讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

　　3、體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　精讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。

　　難點(diǎn)

　　通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和在學(xué)校生活的幸�？鞓�(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

　　2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了大青樹(shù)下的小學(xué)的美。這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟，又將會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、分段讀議，加深感悟

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）輕聲朗讀第1自然段，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？

　　用“我好像看到了這樣的情景：__________”的句式說(shuō)話。

　　（2）比較句子，體會(huì)描寫(xiě)的具體性。

　�、僭绯浚瑥母魈幾邅�(lái)了許多小學(xué)生。

　　②早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生。

　�。ㄍㄟ^(guò)比較，體會(huì)描寫(xiě)不僅要具體，而且要抓住事物的特點(diǎn)，如“山坡”“坪壩”“開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路”都是極具西南邊陲山區(qū)的特點(diǎn)。）

　�。�3）比較句子，體會(huì)“的”字結(jié)構(gòu)的運(yùn)用特點(diǎn)。

　�、佟�…走來(lái)了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

　�、凇�…走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生，有景頗族的小學(xué)生，還有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生。

　�、邸�…走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

　　（4）理解詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。

　　大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

　　思考：有哪些鮮艷的服裝？“絢麗多彩”是什么意思？

　�。ǔ鍪菊n件中各民族的服裝，引導(dǎo)學(xué)生了解民族知識(shí)，體會(huì)“絢麗多彩”的意思。）

　　2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　（1）請(qǐng)輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

　�。�2）從“不同”和“同”中感受到同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

　　上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)（同一詞語(yǔ)用肯定和否定的形式出現(xiàn)，起到了強(qiáng)調(diào)的作用。）

　�。�3）學(xué)生讀課文，交流文中作者不直接寫(xiě)大家讀書(shū)的聲音好聽(tīng)，而是寫(xiě)各種小動(dòng)物的表現(xiàn)的原因。（體會(huì)間接描寫(xiě)的作用及其情趣。）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情景想象補(bǔ)充。例如，大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)的聲音響亮一致、抑揚(yáng)頓挫……（學(xué)生思考討論。）

　�。�4）下課了，同學(xué)們?cè)谧鍪裁�？操�?chǎng)上會(huì)是怎樣的情景？學(xué)生想象描述，朗讀有關(guān)的句子。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　（1）這所小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。（熱鬧、歡快）

　　（2）我們參觀了這所小學(xué)，了解了那里的同學(xué)上學(xué)路上、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景。多么美麗的小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

　�。�3）有感情地齊讀最后一自然段。

　　三、深情朗讀，點(diǎn)題抒情

　　1、讀了這篇課文，你對(duì)這所小學(xué)有哪些深刻的印象？

　　校園美麗——小學(xué)生鮮艷的服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹(shù)的枝干、搖晃的鳳尾竹的影子……

　　民族團(tuán)結(jié)——同學(xué)們民族不同、穿戴不同，但在同一間教室里學(xué)習(xí)，一起做游戲，和睦相處……

　　生活歡樂(lè)——同學(xué)們課上認(rèn)真讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)和看熱鬧……

　　2、你能說(shuō)出這所小學(xué)的特別之處嗎？全班交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。

　　四、拓展延伸，完成練筆

　　師順勢(shì)導(dǎo)入練筆：同學(xué)們，不同民族的孩子在大青樹(shù)下的小學(xué)里快樂(lè)地讀書(shū)、游戲，你們?cè)趯W(xué)校里做什么呢？拿起手中的筆，從下面的場(chǎng)景中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

　　教學(xué)感悟

　　在教學(xué)本篇課文時(shí)，我首先模仿課文的結(jié)構(gòu)形式，并借助有關(guān)提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校，不光為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和了解課文的敘述層次做了鋪墊，而且逐步突破本課的重難點(diǎn)。教學(xué)中，通過(guò)初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有關(guān)的生字詞。第二課時(shí)的教學(xué)，我力圖體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本特征，通過(guò)運(yùn)用比較的方式對(duì)詞句進(jìn)行品讀，把以讀悟“語(yǔ)”和以讀悟“情”結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到了有機(jī)的統(tǒng)一。

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