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最新小學(xué)英語(yǔ)教案
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的最新小學(xué)英語(yǔ)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新小學(xué)英語(yǔ)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是上海版牛津英語(yǔ)Module 2 Unit3 Drinks I like的第一課時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)單詞thirsty, milk, juice和句型“What drink do you like? I like …”
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)“I like …”之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本課時(shí)的難度是句型的運(yùn)用，以及對(duì)飲料的簡(jiǎn)單描述，但容量不是很大，并受到學(xué)生的喜愛(ài)。
二、教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合信息技術(shù)，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)
( 1 )學(xué)會(huì)用thirsty, milk, juice等表述單詞。
( 2 )理解和初步運(yùn)用“What drink do you like? I like …”
2、能力目標(biāo)
( 1 )能用“What drink do you like?”來(lái)詢(xún)問(wèn)他人所喜愛(ài)的飲料。
( 2 )會(huì)用“I like ….”句型回答他人的詢(xún)問(wèn)。
( 3 )能簡(jiǎn)單描述自己所喜歡的飲料。
3、情感目標(biāo)
( 1 )懂得健康飲食，均衡飲食。
( 2 )學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感謝幫助自己的人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解和運(yùn)用新授單詞，理解和初步運(yùn)用新授句型。
2、教學(xué)難點(diǎn)：能正確表達(dá)自己喜歡的飲料，并且進(jìn)行描述。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備單詞卡片、圖片、實(shí)物、媒體。
五、教學(xué)過(guò)程
整堂課我利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，充分向?qū)W生展示適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境，準(zhǔn)確呈現(xiàn)語(yǔ)言信息，并且利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自由發(fā)揮運(yùn)用英語(yǔ)的能力。通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，更好地實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間和諧高效教學(xué)過(guò)程，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(一)通過(guò)多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
Well begun, half done.精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情景。
因此，通過(guò)多媒體技術(shù)，將圖片，動(dòng)畫(huà)，聲音呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，引入故事。這比老師平鋪直敘的教學(xué)，效果要明顯好得多。
(二)通過(guò)多媒體教學(xué)展現(xiàn)語(yǔ)言情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，鞏固語(yǔ)言練習(xí)。
多媒體在突破本課的重點(diǎn)句型“What drink do you like? I like …”起到了非常大的作用。在讓學(xué)生假設(shè)自己渴了與同學(xué)對(duì)話(huà)說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的飲料時(shí)，通過(guò)展示很多飲料，使學(xué)生從形象的句子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和圖畫(huà)提示中很輕松地說(shuō)出句子內(nèi)容，而且可以通過(guò)反復(fù)的替換任務(wù)，在這個(gè)固定的句式結(jié)構(gòu)中強(qiáng)化練習(xí)多個(gè)詞匯。結(jié)合語(yǔ)境很形象的加深知識(shí)聯(lián)系，將新授單詞thirsty在教學(xué)中也不斷得到運(yùn)用與鞏固。
(三)通過(guò)多媒體技術(shù)，培養(yǎng)交流合作能力，提高學(xué)習(xí)信心。
小學(xué)生的心理年齡特征表明，在一定的情景下，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“模擬”情境，尤其是讓學(xué)生進(jìn)行表演，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有一點(diǎn)給予一定的信息下，要他表演一段內(nèi)容是比較困難得。在讓學(xué)生分角色扮演Little Pig和Kitty的對(duì)話(huà)時(shí)，通過(guò)媒體的展示，讓學(xué)生聽(tīng)，觀察，然后進(jìn)行模仿。創(chuàng)設(shè)了這樣的情景后，學(xué)生就敢于與朋友交流并且合作，提高了學(xué)習(xí)的'信心。
(四)通過(guò)多媒體技術(shù)，提高課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
在本課中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)制作了一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生問(wèn)“What drink do you like?”讓轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)起來(lái)“Go，go, go!”讓轉(zhuǎn)盤(pán)停下來(lái)“Stop，stop, stop!”然后回答“I like …”學(xué)生非常樂(lè)于在這個(gè)游戲中學(xué)習(xí)，課堂更加活躍起來(lái)，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學(xué)生注意力，同時(shí)又大大提高了學(xué)習(xí)效率。
六、教學(xué)總結(jié)
當(dāng)英語(yǔ)課堂與信息技術(shù)相結(jié)合起來(lái)，常常能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。通過(guò)多媒體的運(yùn)用，本堂課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。多媒體的運(yùn)用能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維，使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我相信通過(guò)信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
最新小學(xué)英語(yǔ)教案2
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2、能夠聽(tīng)懂問(wèn)句：What did you do last weekend?并能夠做出正確的回答。
3、能夠運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)容完成Let’s find out中的任務(wù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子：What did you do last weekend?并能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。
四、教學(xué)難點(diǎn)
5個(gè)詞組讀音和書(shū)寫(xiě)，掌握動(dòng)詞過(guò)去式及其發(fā)音。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的六張?jiān)~卡。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。
六、教學(xué)過(guò)程
1、 Warm-up
(1)Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?對(duì)話(huà)練習(xí)，已學(xué)知識(shí)的鞏固。
(2)Hang–man game.玩游戲，猜單詞。
( watch, wash, clean, play, visit)
2、 Preview
(1) Let’s chant (第六冊(cè)書(shū)本Page 7)
a.聽(tīng)一遍錄音b、師生一起說(shuō)唱
(2) Let’s start:
What do you usually do on the weekend?說(shuō)說(shuō)自己的周末，復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)。
3、 Presentation
(1)、教師出示一個(gè)日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問(wèn)學(xué)生：What’s the date today? What day is it today?學(xué)生回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.
(2)、教師說(shuō)：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說(shuō)動(dòng)作的卡片，學(xué)生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動(dòng)詞短語(yǔ)。
(3)、教師問(wèn)學(xué)生：What do you usually do on Sundays?學(xué)生回答教師的問(wèn)題。
(4)、教師再次出示日歷，圈出上個(gè)星期天的日子，然后問(wèn)學(xué)生：What was that day?引導(dǎo)學(xué)生回答：It was last Sunday?板書(shū)并帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday. It was the last weekend.板書(shū)、解釋并朗讀詞組：last weekend。學(xué)生跟讀并掌握詞組：last weekend。
(5)、引出句型：What did you do last weekend?板書(shū)句型并朗讀。
(6)、呈現(xiàn)詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.強(qiáng)調(diào)這些過(guò)去式的發(fā)音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
(7)、Activity one: Bingo!
(8)、師生問(wèn)答。(語(yǔ)言?xún)?nèi)容，媒介)
(9)、Activity two:摘蘋(píng)果游戲
(10).教師領(lǐng)讀Let’s learn部分。
4、 Consolidation and extension
Let’s find out.
(1)、教師通過(guò)CAI出示圖片，提問(wèn)：
What did Zoom do last weekend?
板書(shū)并認(rèn)讀：do-did, water-watered.
(2)、教師問(wèn)幾個(gè)學(xué)生：What did you do?
(3)、Do a survey。學(xué)生之間相互了解，并做好記錄。
完成后上臺(tái)進(jìn)行解說(shuō)。
(4)、填入所缺的單詞。
(5)、完成活動(dòng)手冊(cè)的相應(yīng)練習(xí)。
(6)、回家朗讀課本Let’s learn部分，抄寫(xiě)詞組。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned
play-played visit-visited do-did water-watered
What did you do last weekend? I watched TV.
八、教后小結(jié)：
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。
2、能夠用過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.
3、能夠聽(tīng)懂并完成Let’s try部分的聯(lián)系。
4、能夠運(yùn)用新語(yǔ)言完成Let’s find out中的任務(wù)。
5、了解Good to know當(dāng)中的標(biāo)志的意思。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生初步了解動(dòng)詞過(guò)去式的.一般疑問(wèn)句形式。識(shí)記help的意思。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。
3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。
六、教學(xué)過(guò)程
1、 Warm-up
(1)、Enjoy the song: At the zoo
(2)、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
2、Preview
(1)、Activity 1
(2)、Let’s try.
T: What did you do last weekend?
S: …
T: What about Chen Jie?
3、 Presentation and practice
Let’s talk
設(shè)計(jì)主情景“我是小小偵探”
(1)、“誰(shuí)打掃了教室”
教師用課件動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)一個(gè)明亮干凈的教室。
出現(xiàn)一個(gè)老師和一個(gè)學(xué)生John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就問(wèn)Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去問(wèn)了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板書(shū)句型：What did you do last weekend? I played football.學(xué)生朗讀。
教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引導(dǎo)學(xué)生回答。
板書(shū)help，并朗讀。
(2)、Activity 2
(3)、Activity 3 Make the chant.
(4)、“找到了”
通過(guò)課件展示John和Zoom的對(duì)話(huà)。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
(5)、聽(tīng)錄音，跟讀書(shū)本對(duì)話(huà)。
(6)、學(xué)生一起朗讀對(duì)話(huà)。
4、 Consolidation and extension
(1)、對(duì)話(huà)操練：Let’s find out. p28
(2)、完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)練習(xí)
(3)、Good to know
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
What did you do last weekend? I played football.
八、教后小結(jié)：
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：Part A Let’s read. Let’s play. Part C Pronunciation
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀Let’s read部分的內(nèi)容，并完成相應(yīng)活動(dòng)。
2、能夠了解雙元音音標(biāo)/ /、/ /、/ /的音與形，能夠讀出例詞并選擇音標(biāo)與單詞和配圖正確連線。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1)理解短文內(nèi)容，學(xué)會(huì)描述自己或詢(xún)問(wèn)他人的周末生活。
2)was, busy, It was …’s birthday.
四、教學(xué)難點(diǎn)
1)理解短文內(nèi)容，學(xué)會(huì)描述自己或詢(xún)問(wèn)他人的周末生活。
2)was, busy, It was …’s birthday.
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
2、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。
六、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
(1)Let’s sing: The days of the week.
(2)Ask and answer:
What did you do last weekend?
What did you do yesterday?
I ( did) …last weekend/ yesterday.
2、Preview
結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會(huì)單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。
3、Presentation
(1)Let’s learn.
從上面的問(wèn)答中，老師總結(jié)并板書(shū)呈現(xiàn)：busy, … was busy last weekend.
①根據(jù)學(xué)生的回答，教師可提出更細(xì)節(jié)性的問(wèn)題：
T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
A: I (did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…
T根據(jù)學(xué)生A的回答，再向其他學(xué)生提問(wèn)：
T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?
引導(dǎo)學(xué)生將第一人稱(chēng)改為相應(yīng)的第三人稱(chēng)進(jìn)行回答，并將學(xué)生的回答(選擇一個(gè))以短語(yǔ)形式填入課前準(zhǔn)備好的表格中。見(jiàn)附錄。
�、谕瓿杀砀窈�，T再次重復(fù)：
A was busy last weekend.
�、鄹鶕�(jù)板書(shū)及表格，引導(dǎo)其他學(xué)生以：
—————— was busy last weekend.
為開(kāi)頭轉(zhuǎn)述其他同學(xué)上周周末的活動(dòng)。
(2)Presentation of the sentences
① T: A was busy last weekend. B was busy last weekend. And Wu Yifan was busy last weekend, too.(可用課件展示)
�、� Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.( T可根據(jù)段落內(nèi)容順序設(shè)計(jì)問(wèn)題)
A：What did Wu Yifan do Saturday morning?
B: Whom did he visit? Why?
C: What did they do together?
D: What did they do in the evening?
E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?
F: What did Wu Yifan do in the afternoon?
③聽(tīng)完兩遍錄音，學(xué)生可以同桌討論并回答問(wèn)題。如果有不同答案，大家一起討論，尋求答案。
�、苈�(tīng)音跟讀，再齊讀。
�、菀髮W(xué)生獨(dú)立完成課本中“Finish the sentences”.再進(jìn)行組內(nèi)討論并校對(duì)答案。
1) Let’s play
T: Look at the calendar. Today is ( date ).
Yesterday was (date).
What did you do yesterday?
A: I (did) yesterday.
2) Activity 1 :滾雪球
Pronunciation
(1)聽(tīng)音模仿.教師要以夸張的口型帶學(xué)生跟讀。
(2)認(rèn)讀雙元音音標(biāo)。/ / , / /, / /.說(shuō)明音標(biāo)與字母的區(qū)別和聯(lián)系。
(3)拼讀單詞。老師請(qǐng)學(xué)生自己拼讀并讀給大家聽(tīng)。
(4)讀單詞，連線。
(5) Activity 2: Play basketball
4、Consolidation and extension
(1)用詞組或短句來(lái)描述自己爸爸或媽媽上周末的活動(dòng)情況。
(2)完成活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
Busy
… was busy last weekend.
八、教后小結(jié)：
第四課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：Part B Let’s learn Let’s play. Part C Task time Let’s check
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、掌握四會(huì)詞組：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.
2、學(xué)會(huì)用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did.來(lái)進(jìn)行問(wèn)答并完成Task time的表格。
三、教學(xué)重點(diǎn)
掌握四會(huì)詞組,并用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行調(diào)查
四、教學(xué)難點(diǎn)
掌握四會(huì)詞組,并用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行寫(xiě)作
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的五張?jiān)~卡及A部分所學(xué)單詞。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和的錄音帶。
六、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (強(qiáng)調(diào)yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. (用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E, F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
2、Presentation and practice
let’s learn
(1)繼續(xù)Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:went hiking.
(2)學(xué)生已經(jīng)了解了go的過(guò)去式后, T邊用I went (這個(gè)動(dòng)詞用動(dòng)作表示)yesterday.表達(dá)自己昨天去做什么了,邊做動(dòng)作.讓學(xué)生幫老師說(shuō)出: went swimming, went fishing.
(3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T引出新授詞組: read a book.
(4)自編chant. Chant together.
(5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read.
(6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly.
Practice:
通過(guò)各種游戲，操練所學(xué)詞組
Activity 1找搭檔
Activity 2我是偵察兵
Activity 3記憶大挑戰(zhàn)
3、Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes, I did.
2)在問(wèn)答過(guò)程中完成書(shū)中所示的表格.
3)邀請(qǐng)幾組同學(xué)到前面匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
4、Let’s check
1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:
I (did) yesterday/ last weekend.
2) Listen and circle.
3) Check the answers.
5、 consolidation and extension
(1)完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)內(nèi)容。
(2)課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動(dòng)信息.
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
went to a park—go to a park
went hiking—go hiking
went swimming—go swimming
went fishing—go fishing
read a book--read a book
八、教后小結(jié)：
第五課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：Let’s chant Main scene Let’s try Let’s find out
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能理解并詢(xún)問(wèn)他人在過(guò)去時(shí)間里干了什么事情。
2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
三、教學(xué)重點(diǎn)
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
四、教學(xué)難點(diǎn)：
To master the following sentence structures:
Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備圖片。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。
3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
六、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
(1) Hang-man game
( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)
(2)游戲Bingo
(3) Let’s try聽(tīng)對(duì)話(huà)，選擇圖片
2、Presentation and practice
A.chant
(1)教師用課件呈現(xiàn)chant
(在課件上出現(xiàn)幾幅圖片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出現(xiàn)一個(gè)人)
(2)學(xué)生二人小組說(shuō)唱書(shū)本上的chant
(3)學(xué)生用手頭的卡片自編一個(gè)chant
B.Let’s talk
(1) Listen and do
(2) Look and answer
(3)Listen and read
C.practice
Activity 1.Let’s find out
Activity 2 The story of Zoom
Activity 3 Guessing
4、Consolidation and extension
1.聽(tīng)錄音，做活動(dòng)手冊(cè)。
2.根據(jù)情景編對(duì)話(huà)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
Did you read books?
Yes, I did. No, I didn’t.
八、教后小結(jié)：
第六課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：Let’s read Let’s sing story time
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能綜合運(yùn)用動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)。
2、閱讀理解故事
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的讀音及不規(guī)則動(dòng)詞的變化
2、閱讀部分的理解和有限度地再現(xiàn)
四、教學(xué)難點(diǎn)
1動(dòng)詞過(guò)去時(shí)的讀音及不規(guī)則動(dòng)詞的變化
2閱讀部分的理解和有限度地再現(xiàn)
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備一幅本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
2、教師準(zhǔn)備一臺(tái)錄音機(jī)和相關(guān)錄音帶。
3、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡片。
六、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
Sing the song: at the zoo
2、Presentation
A: Activity 1 Memory testing
What did you do last weekend?
I went shopping.
I went shopping and visited grandparents
I went shopping and visited grandparents………
B: Activity 2比一比，誰(shuí)說(shuō)得最快。(見(jiàn)表格1)
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，背向黑板，教師說(shuō)出表格中任意一個(gè)詞組，學(xué)生就說(shuō)出與之對(duì)應(yīng)的詞組，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰(shuí)說(shuō)得最快。
C: Text A.看圖跟讀課文。
B.教師提示總結(jié)：
was / walked / studied / read /went
/saw / jumped / swam / returned
D: Activity 3無(wú)字的故事書(shū)
E: Exercises
(1)Finish the sentences
(2)Number the sentences
3、Comprehensive activity
story time
1. Two students a group and discuss the story.
2. Ask the questions:
(1)What did Zoom do on Saturday?
(2) What did Zoom do on Sunday?
3. Listen and read the story
4、Consolidation and extension
Mini role-play
Prepare and act out their stories in roles.
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
八、教后小結(jié)
最新小學(xué)英語(yǔ)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B第二單元第二課時(shí)（Read and sa, l and sa, Fun huse 3）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)單詞white;
2、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;
3、能正確地聽(tīng)、說(shuō)和讀日常交際用語(yǔ)Nice t eet u;
4、能有表情有節(jié)奏地朗讀歌謠M brther,通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
5、能正確理解和掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容，并能用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀并表演對(duì)話(huà)；
6、能運(yùn)用所學(xué)句型編演對(duì)話(huà)，通過(guò)合作表演培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增進(jìn)師生間的情感交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)單詞white;
2、能正確地聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;
3、能正確理解和掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
能比較流暢地朗讀對(duì)話(huà)，并能在掌握對(duì)話(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話(huà)編演。
五、課前準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~圖片及單詞卡片，人物圖片，課文掛圖、錄音機(jī)、磁帶、課文對(duì)話(huà)的VCD、實(shí)物投影；
2、學(xué)生準(zhǔn)備：自己幼時(shí)的照片及家庭照片。
六、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Revisin
1、Sing a sng.《Wh’s that girl?》
2、Free tal
(1)T: Wh’s the … with/in …? S: He’s/she’s …
(2)T: Wh’s the …?
S: Which ne?
T: The ne in/with …
S: He’s/She’s … (師生個(gè)別問(wèn)答，學(xué)生問(wèn)教師，兩兩問(wèn)答)
3、讓學(xué)生介紹自己家庭照片
Step 2 Presentatin
1、Teach: Is that …ur …? Which ne? The ne in the…
(1)T: Is that girl Helen?(教師出示Helen和Wang ing的'圖片)
S: Which ne?
T: The ne with ellw hair.
S: es, she is.
(2)教師出示幾組人物的圖片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)（教師問(wèn)學(xué)生，學(xué)生問(wèn)教師，學(xué)生兩兩練習(xí)）
(3)教師出示一張學(xué)生的家庭照片（有兩名男士）
T: Is that an ur father?
S: Which ne?
T: The ne in the blue shirt.
S: es, he is. (板書(shū)：Is that … ur …? Which ne? The ne with /in the… es, he/she is./N, he/she isn’t.)
2、L and sa（教師出示課文中L and sa的圖片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，先師生示范，再同桌互練）
Step 3 Read and say
1、T: Wh’s the b?(出示Ben的圖片)
S: He’s Ben.
T: There is a part in Ben’s he. Let’s g and have a l.
2Watch TV.(播放兩遍)
2、Answer the questins:
3、(1)Wh’s the b with big ees?
(2)Wh’s the girl in the white dress?
4、T: What are the saing?(出示第一幅圖) Listen and repeat.
5、出示第二幅圖，先讓學(xué)生復(fù)述內(nèi)容Listen and repeat.
6、出示第三幅圖，聽(tīng)錄音并復(fù)述。
7、出示第四幅圖，聽(tīng)錄音并復(fù)述。
8、Read in pairs.
9、分角色朗讀。
9、分角色復(fù)述。
Step 4 Sa a rhe
1、Shw a picture(e坐在椅子上，David坐在小汽車(chē)上的圖片)
T : Wh’s that b?
S : Which ne?
T : The ne sitting n the chair.
S : He is e.
T : Let’s g and sa ‘hell’.
2、Listen t the tape.
3、跟錄音邊打拍子邊說(shuō)。
4、教師利用圖片或教室里的人物進(jìn)行替換說(shuō)唱。
Step 5 Cnslidatin
1、Pla a gae: Guessing Gae
T : Wh’s friend?
S1 : Is that b ur friend?
T : Which ne?
S1: The ne in the blac cat.
T : es, he is. (先師生示范，在四人一組練習(xí)并表演)
2、教師出示一張學(xué)生的家庭照片，提問(wèn)“ Whse fail pht？”，在學(xué)生猜對(duì)后，和這一學(xué)生用所學(xué)句型編演一段小對(duì)話(huà)。
3、Practise in grups.
4、Act it ut.
5、教師引導(dǎo)小結(jié)本課所學(xué)。
6、Wb. A Listen, find and circle B Listen and clur
Step 6 Hewr
1、聽(tīng)錄音，朗讀和表演對(duì)話(huà)；
2、和同伴圍繞本課的句型編演對(duì)話(huà)
Unit 2 At a part（第三課時(shí)）
一、教學(xué)內(nèi)容
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B第二單元第三課時(shí)（Read and act, Fun huse 1,2）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)習(xí)的家庭成員和身體部位的單詞；
2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀日常交際用語(yǔ)We’re late fr the part. Let’s hurr!
3、了解輔音字母組合c在單詞中的讀音；
4、能比較熟練地在情景中運(yùn)用本單元所學(xué)的句型和日常交際用語(yǔ)，并能?chē)@“認(rèn)人”這一主題編演對(duì)話(huà)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
進(jìn)一步掌握和運(yùn)用本單元的句型，并能?chē)@“認(rèn)人”這一主題編演對(duì)話(huà)。
四、課前準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：人物圖片，錄音機(jī)、磁帶和實(shí)物投影；
2、學(xué)生準(zhǔn)備：家庭照片
五、教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Revisin
1、聽(tīng)歌謠《M brther》.
2、Free tal.
3、Pla a gae: Wh’s the b/girl? (記憶游戲：教師讓學(xué)生根據(jù)教師的提示猜人)
T : Wh’s the b?
S : Which ne?
T : The ne in the with blac cat.
S : Which ne?
T : The ne with big ees, sall uth.
S1: I nw, he is ××. (先教師提示讓學(xué)生猜測(cè)，再學(xué)生提示學(xué)生猜測(cè))
4、As and answer: (教師出示學(xué)生的家庭照片，與學(xué)生用“Is that …ur …? Which ne? The ne in/with …”進(jìn)行對(duì)話(huà)，再讓學(xué)生小組練習(xí)并問(wèn)答)
Step 2 Read and act
1、Teach: We’re late fr… Let’s hurr. (1)T : What’s this in the bx?(教師把一個(gè)鐘用盒子裝起來(lái)) S1: It’s a …, I thin. T : What’s the tie? S1: It’s eight ’clc. T : We’re late fr the schl.（教師做出很著急的表情）S1: es. T : Let’s hurr.（教師做出匆忙的動(dòng)作）(2)Teach and explain: we’re late fr… Let’s hurr. (3)Drill: A: What’s the tie? B: It’s … We’re late fr … A: es. Let’s hurr. (先師生示范，再同桌互練并表演) 2、教師出示Read and act的掛圖T: Wh’s the girl? Wh’s the b? Wh’s the wan? 3、Listen t the tape, answer the questins: (1)What’s the tie? (2)Where’s David? 4、Read after the tape. 5、分角色朗讀。 6、分角色表演。 7、教師創(chuàng)設(shè)“At a part”的情景和學(xué)生編演一段對(duì)話(huà)。 8、Practise in grups. 9、Act it ut.
Step 3 Listen and repeat
1、T: Nw, let’s l at this picture. (打開(kāi)投影儀，出示插圖及四個(gè)單詞blac, clc, acet, sc)學(xué)生聽(tīng)錄音，并跟說(shuō)這四個(gè)單詞。在說(shuō)的過(guò)程中讓他們體會(huì)字母組合c在單詞中的發(fā)音。 2、讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)句子”His sc, acet and clc are blac.”，并理解句子的意思，最后跟錄音讀句子，并注意語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。
Step 4 L and read
1、要求學(xué)生仔細(xì)看圖、默讀句子，理解對(duì)話(huà)的幽默之處。
2、請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)。
Step 5 Draw and as
1、T: Let’s pla a gae. O? Guess. M father’s father, I as hi”xxxx". M father’s brther, I as her”xxxx”. ……教師解釋grandfather指father’s father（爺爺）或ther’s father（外公）；grandther指father’s ther（奶奶）或ther’s ther（外婆）；uncle指father’s brther（伯父、叔叔）或ther’s brther（舅舅）；aunt指father’s sister（姑姑）或ther’s sister（姨媽?zhuān)┑取?/p>
2教師出示Li An的家庭人物關(guān)系圖，指Li An問(wèn): Wh’s the b? He’s father’s father. Wh’s he?引導(dǎo)學(xué)生理解Li An’s father’s father為什么是Li Lin，而不是Wu Wei。
3、T : She’s Li An’s ther. Wh’s she? S1:She’s Ma Fen. T : Srr, u’re wrng. Ma fen is Li An’s father’s ther. S1: She’s Dai Lu. T : u’re right.（先教師向個(gè)別學(xué)生提問(wèn)，再請(qǐng)一名學(xué)生向其余學(xué)生提問(wèn)）4、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出自己的家庭成員，然后與同學(xué)進(jìn)行討論。新#課標(biāo)第#一網(wǎng)
Step6 Hewr
1、抄寫(xiě)本單元所學(xué)的單詞和句型，并能默寫(xiě)；
2、圍繞“At a part”和同伴繼續(xù)編演對(duì)話(huà)。
最新小學(xué)英語(yǔ)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文主要新單詞：cry break monster
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.
(2)能力目標(biāo)
1.了解使用一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句。
2.能用一般疑問(wèn)句來(lái)詢(xún)問(wèn)過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情。
(3)情感目標(biāo)
了解西方兒童的課余文化生活，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)生活中遇到的困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確運(yùn)用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過(guò)去發(fā)生的事情提問(wèn)和回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)詞的過(guò)去式：Did+動(dòng)詞原型? scary/ monster的發(fā)音
課前準(zhǔn)備：
單詞卡，錄音機(jī)，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的'卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、Greeting
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning. Miss Yan.
T: How are you, today, XX? S: I am fine!
二、Warming up
T: First, let’s say a chant together, ok?
Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……
T: Today, I will divide you into 4 groups.
If you do very well, I will give you a point.
And which group can finish the picture, you are the winner, understand?
三、Lead in
T: Ok, now, Look at the screen, please.
Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個(gè))做圖片
T: And what did you do last week?
OK, you please. S1: …。
S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時(shí)候在出示)(沒(méi)說(shuō)到我所示范的動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)問(wèn))
Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對(duì)主要句型進(jìn)行操練，對(duì)話(huà)練習(xí)等)
T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?
T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.
T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實(shí)物(對(duì)全班講)
And did you break your toy?(對(duì)S1)
四、Presentation
(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?
Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?
Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.
(2)再聽(tīng)一遍，出示問(wèn)題
1. Did Tom fall?
2. Did Tom break his toy?
3. Did Tom see a scary thing?
(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進(jìn)行操練
(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.
T: Now, read the text in your groups.
T:分角色朗讀
四、Game
Monster，monster，did you…?
五、Homework
1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.
2. Read the text for 3 times.
教具準(zhǔn)備：
1. 評(píng)價(jià)方式：做四個(gè)玩具卡片，將玩具卡片拆分來(lái)當(dāng)評(píng)價(jià)方式。每組都事先給他們一個(gè)玩具圖形，如果表現(xiàn)好的話(huà)，就在給她們獎(jiǎng)勵(lì)另外一個(gè)玩具評(píng)價(jià)卡片，如果表現(xiàn)不好，就在原有的評(píng)價(jià)卡片上拆掉一片，同樣導(dǎo)入，這是在break your toys。
2. 本文是重點(diǎn)新詞和重點(diǎn)句子都用卡片的形式做出來(lái)：cry、break、monster
3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像
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