《山市》教案（精選5篇）
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《山市》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《山市》教案 篇1
學習目標：
�、俜e累文言詞語，理解課文大意；
�、诟兄吧绞小钡男纬杉吧衿�、壯麗的幻景；
③探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
學習重點：
反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學生的探究能力、聯想及想像能力。
課前準備：
師生搜集有關資料做成多媒體。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。
教學時數：兩課時
課文分析：
《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現象進行適當探究。
教學設計：
�、诮Y尾的作用是什么?
�、墼鯓有蕾p感受這神奇的山市，能否用科學解釋其中的道理?
�、芟胂褚幌�，山市是怎樣一幅神奇的畫面。（通過語言或圖畫描繪山市的奇?zhèn)ゾ跋螅?/p>
學生相互研究討論后，教師可幫助明確。
縱觀山市的出現分三個階段：初現孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現，少數人偶遇，多數人難得一見。此是作者根據目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。
拓展延伸：
②續(xù)收集有關山市或海市蜃樓的科學闡釋或相關故事。
③可以讀讀蒲松齡的其他，了解其創(chuàng)作風格
一、導入新課
�。ㄕ故編追Ｊ序讟堑�.圖片）提問：你見過這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學生自由發(fā)言）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現象，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）
二、介紹作者、作品
作者：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。
作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構思奇妙，語言生動。
三、誦讀課文
第一遍，聽課文朗讀錄音；第二遍，學生自讀；第三遍，學生齊讀。
1．注意下列加點字的讀音
奐hun冥ng甍ng垣un睥睨pn
亙gn扉fēi逾倏shū
2．根據查閱工具書,理解下列詞語的含義
孤塔聳起高插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風定天清
一切烏有直接霄漢黯然縹緲
3．學生根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來。
學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。
全班討論交流，解決小組未能解決的問題。
注意理解下列加點詞的意思：
�、畔囝欝@疑（你看看我，我看看你）
⑵數年恒不一見（經常）
�、菬o何，見宮殿數十所（不久，不一會兒）
⑷高垣睥睨（高墻）
�、蛇B亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）
�、蕷v歷在目（清清楚楚）
�、艘磺袨跤校�，同“無”）
�、眺鋈豢~緲（隱隱約約）
⑼裁如星點（裁同“才”）
�、未办榻远撮_（窗戶）
⑾或憑或立（靠著）
�、匈亢鋈缛缍梗ㄍ蝗唬�
⒀見山上人煙市肆（集市）
想一想該怎樣翻譯。
�、畔囝欝@疑，念近中無此禪院。
�。ù蠹夷憧次�，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。）
�、浦杏袠侨粽�，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。
�。ǔ侵杏邢駱情w的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來）
⑶既而風定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。
�。ㄟ^一陣子，大風停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接）
四、體味探究：
1、作者為什么要特意指出奐山山市“數年恒不一見”？
為下文寫神奇的“山市”留下懸念，引發(fā)讀者的興趣。
2．作者寫孫公子及其朋友“相顧驚疑”，在文中有何作用？
從側面表現出“山市”的神奇。運用了側面描寫的方法。
3．找出并解釋《山市》里表示時間的詞語，再看看“山市”的變化可分為哪幾個階段。明確：表示時間的詞語有：無何、未見、既而、逾時等。綜觀山市出現的全過程,可分三個階段:
�、俪跎A段:從孤塔高聳到宮殿出現。
�、诎l(fā)展階段:城郭的出現.先總寫一筆:”高原睥睨,連亙六七里。”頗有恢宏的氣象。然后分寫：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計�！彪m然寥寥數語，卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來。
�、鄹叱彪A段：危樓的出現。因“風定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現了出來，給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，增強了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。
4、山市的變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語可以看出？
明確：山市的變化很快，從下列詞語中可以看出來：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽等。這些詞語中“忽”表明了山市出現得很迅速，“倏忽”，表明山市變化的突然性，“無何”“未幾”“既而”“逾時”等詞語都表示極短的時間，表明山市的景象率化很快。
5、在描寫“山市”變化的過程中，那些內容是詳寫？那些是略寫？為什么這樣？
詳寫：如城郭：高垣睥睨……以億萬計如危樓：風定天清……不一
略寫：其它變化過程是略
可以使描寫更生動，富于變化，有很強的層次感。
6．對山市景象的描寫生動形象，作者運用了哪些修辭方法以達到這種效果呢？
明確：主要采用了以下修辭方法：
夸張：惟危樓一座，直接霄漢。
比喻：數至八層，裁如星點。
排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。
以上修辭方法的運用，使語言簡潔而富有表現力。
五、拓展延伸
1、展開合理的聯想和想象，請用自己的話向同學和老師們描繪一下美麗神奇的山市。
2、為什么那時候的人把“山市”又稱作“鬼市”？你能不能用你了解的知識來解釋這種現象呢？
當時的人們對這種自然現象無法做出正確的解釋，只好用迷信的方法解釋它。
海市蜃樓——當異地景物被陽光折射到空氣稀薄的高空后，恰好造成適宜的角度，又經不同密度的空氣層的傳遞折射回低空，平靜的海面或沙漠就成了這些圖像的“地面接收站”。古人認為是天上的一種大蟲吐氣形成的，所以稱為“海市蜃樓”。
六、課堂小結
《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。將變幻莫測又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。
《山市》教案 篇2
【教學目標】
１、學習積累一些文言詞語，理解課文大意。
�。病Ⅲw會“山市”變化的過程及神奇、壯麗的幻景。
�。�、培養(yǎng)學生組織、想象以及口頭表達能力。
【教學重點】
反復誦讀課文，積累文言詞語，體會“山市”變化的過程及神奇、壯麗的幻景。培養(yǎng)學生組織、想象以及口頭表達能力。
【教學過程】
一、恰當導入
口述：今天來到這里是想邀請大家和我一起到山東的深山老林里去走走。聽說那里出現了一種類似于“海市蜃樓”的奇景，當地人稱它為“山市”。怎么樣，大家有沒有興趣與我合作，共同完成這個采訪任務呢？那就讓我們出發(fā)吧！
二、整體感知
�。�、教師范讀課文，引導學生掌握字詞讀音。
�。病W生自由地朗讀課文，談談對山市的初步印象。
三、分步品味
１、體會山市之“變”。
⑴找出文中表示時間的詞語。這些時間都很短暫，看來山市是瞬息萬變的�。ò鍟白儭保�
⑵隨著時間的推移，山市呈現出怎樣的景象？
⑶山市變化的全過程可分為幾個階段？
２、想象山市之“奇”
�、抛寣W生分組分階段談所看到的山市奇觀，派小記者下組進行采訪。
要求：
�、傩∮浾卟稍L前要做到心中有數，列好采訪提綱；采訪時要及時總結，做好采訪筆錄。教師提供“采訪提綱”，小記者按“采訪提綱”進行采訪。
�、谀繐粽弑M可能向小記者提供多的細節(jié)。
�、平處熞杂浾卟稍L的方式與小記者交談，總結小記者所了解到的山市勝景，奇妙無窮。（板書“奇”）
�。场⑵肺渡绞兄懊馈�
�、艑W生朗讀一段課文，教師有感情地描繪一段，師生共同回味所采訪到的山市奇觀（輔以圖片欣賞）
⑵師生評說山市景色之美，探究由哪些詞語、句子體現出來。（高插青冥、碧瓦飛甍、高垣睥睨、直接霄漢、暗然縹緲）山市勝景被這些語句描繪得美不勝收�。ò鍟懊馈保�
四、深入研討
�。薄⑿蕾p煙花綻放情景的影片，然后思考：作者記錄山市之景，如此變幻、奇特、美麗，在寫作方法手法上有沒有讓我們借鑒的`地方？
�。病槭裁茨菚r侯的人把山市又稱為鬼市？世界上真的有鬼嗎？
五、課堂練筆
讓學生用筆有順序、抓特征、運用美的語言描繪煙花綻放的全過程。師生共評。
六、作業(yè)布置
１、課外請教老師或查閱有關資料，對“山市”這一現象作出科學的解釋。
�。病⒎e累課后“讀一讀，寫一寫”中的優(yōu)美詞語。
【板書設計】
山市
蒲松齡
變奇美
忽孤塔高插青冥
無何宮殿開端碧瓦飛甍
未幾城郭發(fā)展高垣睥睨
既而危樓高潮風定天清
逾時高舍結局直接霄漢
倏忽拳豆暗然縹緲
按時間順序抓特征語言美
【采訪提綱】
請你采訪一下山市“開端”（“發(fā)展”、“高潮”、“結局”）階段目擊者。
提出下列問題：
�。薄⒛憧吹搅嗽鯓拥木吧�？
２、它有變化嗎？怎樣的變化呢？
�。场⒛阌X得這些景象美嗎？美在哪些細節(jié)？
《山市》教案 篇3
【教學目標】
�。�、能讀通讀懂課文，并能很流暢的讀。
�。�、能根據課下注解理解課文內容。
�。场⒛軐φn文中的描寫部分展開豐富的想象。
�。础⒘私鈱ι绞械目茖W的解釋。
【重點和難點】
１、第２、３、４點為重點。
�。�、第３、為難點。
【教學設想】
這篇課文根據要求是要用一課時完成。從容量和教學目標來看，有一定的難度。所以要重視課外預習。要求學生在課外自己根據課下注解疏通文意，把不懂的東西放在課堂上問老師。老師在課堂上以提問的方式檢查預習情況。老師在這節(jié)課中把重點放在朗讀指導、指導學生欣賞描寫部分及培養(yǎng)其想象能力。同時完成課后練習。
【課時安排】
一課時。
【教學步驟】
一、導入
同學們，世上有鬼嗎？有鬼？你見過嗎？無鬼？怎么世上這麼多人談鬼？甚至還出現了《聊齋志異》這樣的鬼怪小說？今天我們暫時不談論有無鬼，我們來學習一篇與鬼有關的文章，《鬼市》，即《山市》。
二、檢查預習情況
１、蒲松齡和他的《聊齋志異》。請同學回答。
�。病⒄堃粋�同學讀一讀課文，其他同學把他讀錯的`字詞打上記號，在班上讀一讀。
三、研究、自主性學習
１、全班齊讀一遍課文，把不懂的地方先問同學，還不懂的，再問老師。
２、大家討論理解下列詞的意思：
孤塔聳起高插青冥相顧驚疑碧瓦飛甍
高垣睥睨歷歷在目塵氣莽莽然
《山市》教案 篇4
●教學目標
1．理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯。
2．熟悉課文內容，了解、認識文中描述的山市蜃樓現象。
3．反復誦讀，用簡練的語句概括課文寫景的內容和層次。
4．學習本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。
●教學重點
誦讀課文，積累文言詞語，翻譯課文。
●教學難點
理解文言語匯，概括山市出現全過程的寫景內容，把握行文思路。
●課時安排3課時
●教學過程
第一課時
教學目標
知識能力目標：
1、掌握蒲松齡極《聊齋志異》有關文學常識。
2、積累文言詞語，翻譯重點詞句。
3、誦讀課文。
一、導入
同學們，你們聽說過海市蜃樓這個詞語嗎？有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學家蒲松齡的《山市》，描繪了山中蜃景，讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！（板書文題、作者）
二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀
1．蒲松齡（1640～1715）字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學家。出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外，都在家鄉(xiāng)當塾師，終身郁郁不得志，生活清苦�！读凝S志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“狐憤之書”（取義孤獨、悲憤）。
2．《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現實生活。是蒲松齡文學創(chuàng)作的最高成就�！傲凝S”是他的書屋名稱。“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。
三、順暢誦讀，整體感知
�、迓犠x。教師有感情地范讀課文，讀出停頓和語氣節(jié)奏，要求學生在聽讀過程中畫出疑難字詞。
㈡學生自讀
(可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式;結合課文注釋，利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，疏解文字，并提出疑難字句。)
1．注音
蜃（shèn）景奐（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）
禪（chán）院甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pìnì）
連亙（gèn）窗扉（fēi）逾（yú）時倏忽（shū）
2．釋義
�。�1）通假字：
一切烏有：“烏”同“無”。裁如星點：“裁”同“才”。
�。�2）字詞理解
然數年恒不一見：然，但是；恒，經常。
塵氣莽莽然:莽莽，廣大;然：……的樣子
數：然數年恒不一見（數詞，幾）
層層指數（點數，計算）
高垣睥睨：高高低低的城墻。
居然城郭：居然，竟然。
歷歷在目：歷歷，（物體或景物）一個一個清清楚楚的。
危樓一座：危，高。
黯然縹緲：昏暗得看不分明�？~緲：隱隱約約，若有若無。
往來屑屑：形容來往匆匆。屑屑，忙碌的樣子。
或憑或立：或：有的；憑，靠著。
�。�3）整理文中表示時間的詞語，并正確解釋。
時間詞語：忽（忽然）、無何（不久，不一會兒）、未幾（與“無何”含義相同）、既而（不久）、逾時（過了一會兒）、倏忽（突然）
�。�4）難句翻譯：
�、賷J山山市，邑八景之一也。
譯：奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。
�、谖磶祝咴㈨�，連亙六七里，居然城郭矣。
譯：沒多久，（又出現了）高高低低的城墻，（頂上）呈凹凸形的矮墻，連綿六七里，竟然像一座城市。
�、壑杏袠侨粽�，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。
譯：城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來。
�、芏鴺巧先送鶃硇夹�，或憑或立，不一狀。
譯：（低層）樓上的人們來來往往，有靠著的，有站著的，姿態(tài)各不相同。
⑤見山上人煙市肆，與世無別。
譯：看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別。
�、缂w順暢朗讀，熟悉課文情節(jié)。試用“‖”給文章劃分層次，并說出理由。
學生回答，教師明確：
層次：奐山山市……不一見�！瑢O公子禹年……遂不可見。‖又聞有早行者……“鬼市”云。
文章起筆奇特說明山市難得，文章是根據目擊者的敘述寫成。主體部分描繪山市出現的全過程，結尾一段寫山上的“鬼市”是補筆，有照應開頭的作用,說明奐山這個地方確實能看到這種奇異的現象。
第二課時
教學目標
知識能力目標：1、積累文言詞語，掌握課文內容；2、正確認識“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
情感目標：探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。
教學重點
翻譯課文，探究課文內容。
教學過程
一、研習課文內容
1．熟讀課文開頭，用原句填充：山市景觀美麗而又奇特，說明山市獨特的語句是___________________________。指出山市見之不易的語句是____________________。
明確：“邑八景之一也”“然數年恒不一見”
2．討論分析主體部分，理清描寫層次。
（1）生動有感情地自由誦讀，思考：
①山市蜃景由生成到消失的變化過程可分為幾個階段，請簡練概括。熟悉文中的描寫用語試作復述。
明確：統觀山市出現的全過程，可分三個階段，即初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現；發(fā)展階段：城郭的出現；高潮階段：危樓的出現。
什么叫山市？
——————山里面的海市蜃樓
�。�2）、誰知道海市蜃樓是怎么產生的？
海市蜃樓產生的現象：海市蜃樓，是大自然中一種光的折射與反射現象。
為什么古時的人們稱“山市”為“鬼市”
鬼市：古時的人們由于科學知識不夠全面無法解釋山市等大自然的`現象，總以為是鬼神在作怪，所以把這些解釋不了的現象稱做“鬼市”
(3)（海市蜃樓不是每天可以看到的，但是因為他的神奇和變換，它仍然被評為縣里的八大景觀之一，作者在寫孫公子他們看到的山市時也寫得非常的詳細，我們一起再來看一下課本，）
作者筆下的山市是怎么樣的？
山市變幻：孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍———消失
(4)作者一共寫了山市的六種景象，這六種景象都是同時產生的嗎？它們是按照一種什么順序來寫的了？——————不是，時間順序
時間順序：忽見————無何————未幾————既而————逾時———倏忽
(5)海市蜃樓變換多端，數年都見不到一次，大家想想孫公子他們看到山市時他的心情是怎么樣的（要答出變化）
心情變化：疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜——可惜
相顧驚疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座—--漸小—不可見
�、谏绞凶兓娜齻�階段是以什么為線索展開敘寫的，找出相應的標示性詞語。用一個成語來概括山市的特點。
明確：以時間為線索描寫山市的變化。標示性的詞語是：忽、無何、未幾、既而、逾時、倏忽、變幻莫測。變幻神奇
3、文章結尾的作用是什么?為什么人們又稱“山市”為“鬼市”？
明確：結尾照應開頭。這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象。
4、朗讀課文
讀準字音﹑把握節(jié)奏準確斷句﹑讀出情味
二．問題討論
�。�1）根據下列提示感知、想像山市蜃景。
�、俟滤牡撞吭谑裁吹胤�？周圍有哪些事物？（山頭�！皩m殿數十所，碧瓦飛甍”）
�、诔巧嫌袠菃�？你看見城中的街道了嗎？（“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”）
�、畚巧嫌卸嗌偃�？都在干什么？（“樓上人往往屑屑，或憑或立，不一狀”）
�。�2）偶爾機緣能見到奇異山市景觀的幸運目擊者的心理變化是怎樣的？
明確：見孤塔時，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現的，而且跟實景差不多，使人不得不“驚”，但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。待到宮殿出現，才悟出原來是“山市”。
�。ǎ常┪闹袨槭裁捶Q“山市”為“鬼市”？請查閱有關資料對山市的成因作一科學說明。
《現代漢語詞典》解釋為：大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現象。當空氣各層的密度有較大的差異時，遠處的光線通過密度不同的空氣層就發(fā)生折射或全反射，這時可以看見在空中或地面以下有遠處物體的影像。這種現象多在夏天出現在沿海一帶或沙漠地方。
三、課堂小結
目睹山市奇景是偶爾的機緣。蒲松齡的《山市》文景皆佳，把山市出現消失都描繪得歷歷如畫，讓人如臨其境。同學們可以閱讀《聊齋志異》中其它故事，相信大家會開卷有益。
四、課堂練習
1．根據拼音寫漢字或根據漢字寫拼音。
（1）shèn（蜃）景（2）縣邑（yì）（3）青冥（míng）（4）飛méng（甍）
�。�5）高垣（yuán）（6）睥（pì）nì（睨）（7）禪（chán）院（8）yú（逾）時（9）連gèn（亙）（10）倏（shū)忽
2．下列各句含通假字的一項是（C（“裁”同“才”））
A．相顧驚疑，念近中無此禪院B．樓五架，窗扉皆洞開
C．數至八層，裁如星點D．倏忽如拳如豆，遂不可見
3．解釋句中加粗的字詞。
�。�1）碧瓦飛甍，始悟為山市。（飛檐）（才）
�。�2）或憑或立，不一狀。（有人）（形狀）
�。�3）層層指數（指著數數）
（4）見山上人煙市肆，與世無別。（集市）（店鋪）
4．填空
�。�1）本文節(jié)選自《聊齋志異》，作者是清代著名的文學家蒲松齡，字留仙，別號柳泉居士
（2）這篇文章以時間為順序，描述了山市蜃景從出現到消失的過程。先看到孤塔，不久看見宮殿，然后又看見高墻及其中的樓、堂、坊；大風起時，景物變模糊，風定后僅見危樓上面的人；最后景物漸漸變小以至不見。文中的描寫細致生動、變幻神奇。
板書：山市蒲松林
變奇美
忽孤塔高插青冥
無何城郭碧瓦飛甍
未幾宮殿高垣睥睨
既而危樓風定天清
逾時高舍直接霄漢
倏忽拳豆黯然縹緲
第三課時
教學目標：完成練習，鞏固所學，提升能力。
教學內容：《練習冊》、《全效學習》內容
教學重點：
1、基礎知識與能力訓練，要注意中考演練題型。
2、課內閱讀注意檢查學生對課堂所學的掌握情況，及時調整教學內容與方法。
3、課外閱讀要逐步培養(yǎng)學生自主閱讀能力。
《山市》教案 篇5
【教材的地位及課文的特點】
《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現象與“海市蜃樓”相似，可引導學生對這一問題進行適當的探究。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發(fā)展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學生學習文言文又尚在初始階段（這是學生進入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以放低一些。
【教學目標和重點、難點的確立】
�。薄⒅R目標：
學習積累一些文言詞語，理解課文大意。
２、能力目標：
�、盘骄可绞行纬傻目茖W原理。
⑵豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。
３、情感態(tài)度、價值觀目標：
�、朋w會“山市”神奇、壯麗的幻景。
�、起B(yǎng)成主動探究的習慣。
�。�、重點：
發(fā)揮想象，體會“山市”這一自然現象的神奇，并再現“山市”。
�。怠㈦y點：
培養(yǎng)學生的合作探究能力，想象及口頭表達能力。
【學情分析】
初中一年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩(wěn)定性較差。在教學過程中，可將積累詞語與培養(yǎng)想象力結合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力，發(fā)展學生形象思維。
文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。對文中重點詞句的鞏固可以利用檢測的形式來促進。
【預習要求】
�。薄⒆x準字音，把握節(jié)奏，注意語速和語調。
�。�、借助工具書和書中注釋疏通文意，準備復述課文。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境導入
先出示幾張海市蜃樓的圖片引出神奇的山市。
說明：設計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備。
二、檢查預習，整體感知
理解課文大意是一切活動的基礎，因此，要在檢查預習的'基礎上整體感知課文。具體做法是：
�。薄W生提出預習過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。疏通文意由學生互相釋疑，教師適當補充。
�。病R讀課文，解釋課后練習中的詞語，反饋預習情況，教師根據學生的回答或肯定或指正。
３、分別請兩位同學復述課文，并請其他同學點評優(yōu)劣。評價的重點放在文言文的復述是否僅僅是機械的翻譯，倡導創(chuàng)造性復述，為下一環(huán)節(jié)的再現“山市”作鋪墊。
三、合作探究，培養(yǎng)想象力
《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養(yǎng)學生的想象力。因此，我從三個層面來培養(yǎng)學生的想象力。
�。薄⒁詣�(chuàng)造性復述來培養(yǎng)學生描述景物的再造想象力。
�。�、以給景物畫插圖的形式來培養(yǎng)學生將語言轉化為圖景的空間想象力。
�。场⒆詈笥纸o插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結合。
這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生的想象力，口頭表達能力和活動組織能力。要求學生研讀相關段落，通過小組討論，分工合作，描繪文中之景，想象言外之象。
四、總結評價
說明：此環(huán)節(jié)對學生活動給以大力的肯定和鼓勵，并回歸文本，從整體感知到局部的活動，最終又回到對整體的把握上，體會文言文的音樂美、語言美，想象大自然的神奇。
五、拓展延伸（布置作業(yè)）
１、結合海市蜃樓來探討山市的成因。
通過這一問題自然的將思考從課內到課外，從文本遷移到自然科學，激發(fā)學生對自然世界進行科學探究的欲望。
�。病⑼瑢W們回家把“山市”的故事講給父母聽。
�。�、鞏固基礎知識，準備檢測。
說明：通過講故事使“山市”的成因及其變化過程更清晰的呈現在學生的頭腦中，進一步培養(yǎng)想象力，鍛煉口頭表達能力。
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