地理的教案
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的地理的教案，歡迎大家分享。
地理的教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠了解城市形態(tài)的概念和類型，能夠分析城市形態(tài)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系。
通過小組討論的方法，學(xué)生能夠運用實例分析城市形態(tài)的類型，掌握解釋其形成原因的方法和能力。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展的情操。
二、教學(xué)重難點
掌握城市地域形態(tài)的幾種類型。
分析各類城市地域形態(tài)形成的原因。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入。展現(xiàn)香港的城市衛(wèi)星圖，提問：大家看到了香港的城市衛(wèi)星圖后，覺得香港這個城市怎么樣?(香港面積不大，建筑很密集。)
總結(jié)：這是我們從香港的上空可以來看到整個香港的樣子。每一個城市都有自己的外部輪廓，它由城市內(nèi)部的各種要素共同組成，形成一定的輪廓或形狀，這就是城市形態(tài)。但是城市為什么會有這種形態(tài)?城市內(nèi)部又是怎樣的呢?這節(jié)課我們來探討一下《城市形態(tài)》。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
�。ㄒ唬┏鞘行螒B(tài)的特點
展示成都、蘭州和重慶的城市形態(tài)圖，請學(xué)生描述這三個城市的分布有什么特點?
成都市城市內(nèi)部挨得比較緊湊，各個方向分布比較均勻;蘭州是狹長地分布的，而重慶的城市內(nèi)部相對比較分散。
請學(xué)生閱讀課本，結(jié)合圖2.1來找出城市形態(tài)有哪幾種?成都、蘭州、重慶分別屬于什么城市形態(tài)呢?
（二）城市形態(tài)的形成原因
小組討論：結(jié)合三座城市的行政區(qū)劃圖、地形圖、交通線路圖，討論一下這三座城市的城市形態(tài)有什么樣的特點，其形成的影響因素是什么?
成都市地處盆地，地形平坦在加上市中心的吸引作用因而是團塊狀;而蘭州市受地形的影響形成了條帶狀的地域形態(tài);重慶市地處長江、嘉陵江交匯處受河流的影響形成了組團式的.地域形態(tài)。
由此可見一座城市的形成是和地理環(huán)境有極大地關(guān)系。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
通過以上的學(xué)習(xí)，大家思考這樣的地域形態(tài)有何優(yōu)缺點?試著填寫如下表格。
這就是最常見的的三種城市形態(tài)，隨著城市的發(fā)展現(xiàn)在越來越多的城市都成為團塊狀了。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了城市形態(tài)的類型以及影響因素同時還分析了各地域形態(tài)的優(yōu)缺點。
作業(yè)：試著用本節(jié)課所學(xué)知識分析自己所在城市屬于哪種城市形態(tài)以及其影響因素。
四、板書設(shè)計
擴展閱讀
高中地理城市交通運輸教案
7.4城市交通運輸
●教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
讓學(xué)生了解城市交通運輸?shù)闹饕攸c，知道城市交通面臨的主要問題以及采取的相應(yīng)措施。
能力目標(biāo)
使學(xué)生理解不同城市道路網(wǎng)的基本作用，學(xué)會分析城市道路規(guī)劃的基本思路。
德育目標(biāo)
通過對知識的傳授和基本技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有評價某一城市道路合理性的正確觀念。
●教學(xué)重點
1.兩種類型的城市道路網(wǎng)的特征及其作用。
2.解決城市交通問題的對策。
●教學(xué)難點
如何進(jìn)行合理的城市總體規(guī)劃。
●教學(xué)方法
運用問題分析法和圖示教學(xué)法，并聯(lián)系第六單元的有關(guān)圖幅和內(nèi)容，對兩種類型的城市道路網(wǎng)和如何進(jìn)行城市規(guī)劃進(jìn)行引導(dǎo)、分析、講解和歸納。
地理的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解我國進(jìn)行跨區(qū)域資源調(diào)配的主要原因，我國天然氣資源開發(fā)的主要原因。
2、理解我國油氣資源開發(fā)和利用在東西部的差異。
3、資源開發(fā)對經(jīng)濟發(fā)展、環(huán)境保護(hù)的重要意義。
教學(xué)重點：
我國天然氣開發(fā)的主要原因和開發(fā)的地區(qū)差異。
教學(xué)難點：
西部地區(qū)天然氣開發(fā)受限制的主要原因。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
1、閱讀緒論：
�。�1）資源分布狀況
�。�2）資源分布與經(jīng)濟地理格局的配合狀況
2、我國的四大工程：
（1）南水北調(diào)：將長江水調(diào)至華北；
�。�2）西電東送：將山西能源基地、三峽、紅水河，等中西部的能源送至京津唐、長江三角洲、珠江三角洲；
�。�3）西氣東輸：將塔里木等西部的天然氣輸往上海等東部地區(qū)；
�。�4）青藏鐵路：從青海的格爾木延伸至西藏的拉薩。
前三大工程，都涉及資源的跨區(qū)域調(diào)配，為什么要進(jìn)行資源的跨區(qū)域的調(diào)配呢?
資源總量豐富、種類齊全，但人均占有量很少，資源的地區(qū)分布不平衡。
西氣東輸工程輸送的天然氣，也是一種礦物能源，也是五種常規(guī)能源之一。
一、潛力巨大的天然氣資源利用
比較分析天然氣資源與煤炭資源相比的優(yōu)點。（見下表）
資源儲量開采成本使用燃燒效率污染其他用途
煤炭大低較方便低大可作化工原料
天然氣大更低方便高小可作化工原料
析我國能源消費構(gòu)成表�；卮穑�
1.為什么我國能源構(gòu)成一直會以煤為主的呢？（我國煤的.儲量居世界前列，且煤炭具有開發(fā)成本低、運輸方便、價格便宜等優(yōu)點。）
2.為什么世界和我國煤的比重都在不斷下降呢？（因為煤的使用帶來了很多環(huán)境問題：二氧化碳，導(dǎo)致全球變暖；放出的硫氧、氮氧化合物等酸性氣體，導(dǎo)致酸雨的產(chǎn)生；煤煙、粉塵導(dǎo)致的大氣污染；廢渣占用農(nóng)田，帶來固體廢棄物污染等等。）
我國天然氣儲量及分布
1．儲量：約有33萬億立方米。目前已探明資源儲量4萬億立方米，約占世界探明儲量的1.4％，開發(fā)潛力看好。
2．產(chǎn)量：20xx年底為277億立方米，計劃在20xx年天然氣產(chǎn)銷量達(dá)到300億立方米，20xx年將近600億立方米～700億立方米。
3．主要分布地區(qū)：在陸地?fù)碛嘘兏蕦幎鯛柖嗨古璧刂胁康貐^(qū)、四川盆地川東地區(qū)、新疆塔里木盆地和青海柴達(dá)木盆地四大氣源區(qū)；在近海擁有渤海、東海和南海三大氣源區(qū)。，其中陸上四大氣田的地質(zhì)儲量約占全國的60％左右。
二、我國天然氣儲量及分布
儲量大，產(chǎn)量多，主要分布在陜甘寧、四川盆地、塔里木盆地、柴達(dá)木盆地。西多東少，北多南少。
開發(fā)的潛力巨大。建國后我國油氣資源開發(fā)的重點一直在東部的東北、華北等地，由于開采時間較長，已到了開采的中后期，產(chǎn)量的增加難度很大。因此，油氣資源的開發(fā)向西部發(fā)展。在上個世紀(jì)80年代，我國石油工業(yè)部門就提出并實施了“穩(wěn)定東部、發(fā)展西部”戰(zhàn)略部署。西部天然氣的勘探和開發(fā)也有了很大的發(fā)展，但這些地區(qū)的開發(fā)還受到了很多的限制。
三、開發(fā)利用格局
1．開發(fā)戰(zhàn)略部署：穩(wěn)定東部，發(fā)展西部
�。�1）開發(fā)的資金短缺問題。
經(jīng)濟技術(shù)比較落后，而天然氣工業(yè)是一個資金、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)：勘探、要開發(fā)、要鋪設(shè)管道，投資大，建設(shè)周期長，更增加了資金的困難。
�。�2）對天然氣資源的市場需求量小。
西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平低，再加上人口較少，對天然氣的需求就小，而市場需求小，就沒有利潤，又加劇了資金的困難。因此這一點在很大程度上就成了這里發(fā)展天然氣產(chǎn)業(yè)的“瓶頸”。
過渡：可能有的同學(xué)會這么想，本地用不了那么多，可以運到外面啊，而這又要遇到交通運輸問題�；A(chǔ)設(shè)施和交通條件還不能滿足大批油氣產(chǎn)品的生產(chǎn)和外運。
2．西部發(fā)展天然氣的不利因素
(1)開發(fā)的資金短缺。
(2)天然氣資源的市場需求量小。
(3)基礎(chǔ)設(shè)施和交通條件限制，難以外運。
�。ㄔ倏纯礀|部沿海地區(qū)的情況，同樣可從經(jīng)濟水平分析。）
3.東部沿海能源問題
（1）能源需求量大：經(jīng)濟發(fā)達(dá)，人口城市稠密
�。�2）傳統(tǒng)能源煤和石油的惡果：
嚴(yán)重的大氣環(huán)境污染：固體顆粒物、光化學(xué)煙霧、酸雨等
占用大量的土地、淡水等資源，環(huán)境人口容量問題加劇。
東部沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達(dá)，人口城市稠密，對能源的需求量大。
東部沿海又是我國常規(guī)能源最缺乏的地區(qū)，能源緊缺一直是影響經(jīng)濟發(fā)展的主要原因，這一點在我國經(jīng)濟最發(fā)達(dá)的長江三角洲、珠江三角洲更為突出。因此需要有大量的能源輸入。而以前主要是什么能源？（煤和石油）
這些能源的使用又會帶來哪些問題？（嚴(yán)重的大氣環(huán)境污染）
所以可以說這里需要輸入能源，但更需要輸入的是清潔能源，而作為清潔、熱值高的天然氣就成了今后的需求。大家還可想想，煤的運輸主要采用什么方式？（主要用鐵路、公路和水運）
鐵路、公路的運輸要修建道路，水運要修建港口，既需要大量的資金，又要占用什么呢？（占用大量的土地）
東部地區(qū)本身人口密集，地域狹小，環(huán)境容量有限，而建設(shè)這些設(shè)施占用的土地使這里雪上加霜。再加上用煤來發(fā)電，也要占用大量土地和淡水，更加劇了這里的用地用水緊張。而天然氣的運輸主要采用什么方式呢？這種方式有什么有利之處？（主要是管道運輸。所以，天然氣的使用還可以緩解東部地區(qū)用地緊張的矛盾。正因如此，從可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的角度考慮，今后這些地區(qū)對天然氣的市場需求量會大幅度增長。）
地理的教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.說出我國河湖眾多的特點;找出中國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線，分析我國內(nèi)、外流河的分布特征;運用地圖和統(tǒng)計資料說明內(nèi)、外流河的水文特征。
2.通過讀圖找出我國的主要河流，總結(jié)我國內(nèi)、外流河的分布特征，提高讀圖析圖能力。
3.加深對祖國的認(rèn)識和熱愛，提升對自然的熱愛與保護(hù)意識。
二、教學(xué)重難點
【重點】
中國主要的內(nèi)流河和外流河的分布及其特征。
【難點】
內(nèi)、外流河的水文特征。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
歌曲導(dǎo)入。播放歌曲“黃河大合唱”，請同學(xué)們猜猜是哪一條河流，你還知道我國的哪些河流?接著進(jìn)一步提問：我國的這些河流都分布在哪?它們又有怎樣的特征呢?從而引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.總特征
【教師活動】展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，談一談看完這張圖的感受。
【學(xué)生回答】我國疆域遼闊，有許多大江巨川源遠(yuǎn)流長，大小不一的天然湖泊星羅棋布，呈現(xiàn)河流湖泊眾多的特點。
2.河流
(1)分布特征
【教師活動】展示中國水系分布圖，學(xué)生在圖上填出河流的名稱，并找到他們的歸宿。
【學(xué)生活動】
注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長江、珠江、瀾滄江
注入印度洋：怒江、雅魯藏布江
注入北冰洋：額爾齊斯河
未注入海洋的河流：塔里木河
【教師總結(jié)】我國眾多的河流中，長江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區(qū)域，稱之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒有流入海洋的河流，屬于內(nèi)流河，塔里木河是我國最大的內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的.區(qū)域，稱之為內(nèi)流區(qū)。
【教師活動】提問：我國的內(nèi)流河和外流河是相間分布嗎?內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布呈現(xiàn)出怎樣的特征?
【學(xué)生回答】我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學(xué)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤的東部季風(fēng)區(qū)，內(nèi)流河主要分布在干旱的西北內(nèi)陸地區(qū)。
【教師總結(jié)】注意在西北地區(qū)也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河;東部地區(qū)也有內(nèi)流區(qū)，如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內(nèi)流區(qū)。
(2)水文特征
【教師活動】展示“中國主要河流流量的年變化曲線”圖，結(jié)合中國的氣候分布特點，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期等方面分析外流河(北方和南方)和內(nèi)流河的水文特征。
【學(xué)生回答】外流河大致以秦嶺—淮河一線為界，北方地區(qū)的河流一般汛期較短、有結(jié)冰期，除東北地區(qū)部分河流外，它們大多流量小、含沙量大;南方地區(qū)的河流大多流量大、汛期較長、含沙量小、無結(jié)冰期。內(nèi)流河水量小，夏季接納高山冰雪融水和山地降水后形成汛期，此后，河流水量逐漸減少，甚至斷流。
【教師總結(jié)】根據(jù)學(xué)生的回答，繪制表格。
3.湖泊
【教師活動】展示“中國主要河流和湖泊分布”圖，找出我國的主要湖泊及其分布特點。
【學(xué)生回答】青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。
【教師總結(jié)】我國湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、太湖等，青海湖是我國面積最大的湖泊。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。
四、板書設(shè)計
地理的教案4
《地圖的閱讀》教案
教學(xué)目標(biāo)
熟練掌握在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法
教學(xué)重難點
熟練掌握在不類型指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】指向標(biāo)地圖上方向的辨別
這節(jié)課我要講的內(nèi)容是：“指向標(biāo)地圖上方向的辨別”。首先，我們先來復(fù)習(xí)一下一般地圖上辨別方向的方法。
活動
【講授】指向標(biāo)地圖上方向的辨別
（一）復(fù)習(xí)：在一般地圖上辨別方向的方法
�。ǘ┦谡n：
1、在有指向標(biāo)的地圖上如何辨別方向（通過電子白板演示）說明：在一般情況下指向標(biāo)箭頭所指方向為“北方”。
情況1：當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭指向正上方時，我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖，上北下南左西右東”
情況2：當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭沒有指向正上方時，可以通過兩種方法來辨別方向（出示實例，邊分析邊講解）
2、例題一（電子白板演示某學(xué)校平面圖）并向?qū)W生說明在有指向標(biāo)的地圖上確定方向：
�。�1）確定中心地點。
�。�2）以中心地點為中心畫與指向標(biāo)相對應(yīng)的十字坐標(biāo)，按指向標(biāo)方位標(biāo)注東西南北。
（3）指出各點與中心點的`方向關(guān)系
例題一、通過電子白板演示充分說明在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法：平移指向標(biāo)法和旋轉(zhuǎn)地圖法
例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標(biāo)地圖上辨別方向的方法
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：
1、如果指向標(biāo)箭頭指向正上方，按一般地圖來辨別方向
2、平移指向標(biāo)
3、旋轉(zhuǎn)地圖法（即把指向標(biāo)地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖）
地理的教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，人口和城市分布在東南沿海地區(qū)，工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟迅速發(fā)展，城市化建設(shè)獨具特色。
2、能夠利用資料分析巴西的人文特色，說明巴西是一個民族大熔爐的縮影。
3、通過分析巴西自然資源的利用和城市建設(shè)布局的變化，認(rèn)識保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性和正確處理人地關(guān)系的意義，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點、難點
重點：（1）學(xué)會利用資料描述巴西的人文特色，分析一個國家的自然、社會環(huán)境對民俗的影響；（2）以熱帶雨林為例，分析巴西在開發(fā)利用自然資源和保護(hù)環(huán)境方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀和環(huán)境觀。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
教師：同學(xué)們，我們即將要進(jìn)行一次“巴西之旅”，為了能夠充分享受這次旅行，我建議同學(xué)們先了解一下巴西的基本概況。
教師：多媒體出示8—51圖
學(xué)生讀圖分析巴西的位置、地形和氣候特點：位置特點—緯度位置、海陸信置地形特點—亞馬列孫平原、巴西高原氣候特點—熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候總結(jié)：巴西一個熱帶面積廣大的國家。
教師：巴西不僅是一個熱帶面積廣大的國家，而且還是世界上人口超過1億的國家和面積居前6位的國家。因此巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國家，也是世界上少數(shù)的幾個大國家之一
教師：圣保羅不僅是巴西最大的城市，還是巴西最大的工業(yè)中心。出示課本圖8—56。
學(xué)生分組探究：巴西的資源狀況和工農(nóng)業(yè)的發(fā)展變化。工業(yè)組：礦產(chǎn)（鐵礦石）—工業(yè)分布（東南沿海）
農(nóng)業(yè)組：農(nóng)作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—農(nóng)產(chǎn)品（咖啡、蔗糖、橘汁）歷史組：單一經(jīng)濟—現(xiàn)代工業(yè)迅速發(fā)展
教師：引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法分析問題，用發(fā)展的觀點看待問題。二戰(zhàn)前：單一經(jīng)濟（農(nóng)產(chǎn)品、礦產(chǎn)品），現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)；二戰(zhàn)后：加快了工業(yè)發(fā)展步伐，現(xiàn)代工業(yè)躍居前列。 總結(jié)：巴西已經(jīng)成為一個發(fā)展中的`工農(nóng)業(yè)大國。
教師提問：同學(xué)們在讀圖中是否注意到：巴西的能源礦產(chǎn)不多，那么巴西政府是如何采取措施來解決能源礦產(chǎn)短缺這個問題的呢？
學(xué)生1：與巴拉圭合建了伊泰普水電站。
學(xué)生2：巴西利用本國大量生產(chǎn)甘蔗的有利條件，以甘蔗為原料制造酒精。學(xué)生3：巴西還加強了海底石油的開采。？？
第二課時
“巴西之旅”第二站——巴西利亞
教師：我們一路顛簸終于來到了環(huán)境優(yōu)美、獨具特色的現(xiàn)代化首都城市——巴西利亞。
教師：多媒體出示巴西利亞城市風(fēng)光片（無條件可用圖片代替）學(xué)生：伴隨幕后解說，仿佛置身于綠草如茵的足球場，漫步于繁花似錦的城市街頭，體驗著巴西的騰飛。
教師：通過欣賞巴西利亞風(fēng)光，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問題，想到了什么？學(xué)生1：為什么巴西利亞位于熱帶，卻四季如春？
學(xué)生2：世界著名城市大多分布在沿海地區(qū)，為什么巴西的首都卻從沿海遷到內(nèi)陸？
教師：巴西將首都從沿海遷到內(nèi)陸，不僅體現(xiàn)了對城市環(huán)境問題的考慮，同時更重要的是加強了對內(nèi)陸的開發(fā)和管理請同學(xué)們課后討論一下，這與我國的西部大開發(fā)在意義上有什么異同？
教師：我們愉快的“巴西之旅”即將結(jié)束，現(xiàn)在是旅行的最后一站，也是最富有神秘感的一站，希望同學(xué)們拿起你的相機，記錄下你在不同尋常的經(jīng)歷，留下美好的回憶。
地理的教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會利用半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置來描述一個區(qū)域的地理位置。
2.知道世界第一大洲。
3.學(xué)會描述一個區(qū)域的范圍。
4.了解亞洲的地理分區(qū)。
教學(xué)重點
通過對亞洲的學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識大洲的基本方法。
教學(xué)難點
學(xué)會正確的描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢變化及地形分布特點。
教具
掛圖、地形名稱卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
播放視頻：視頻中展示了亞洲各地的自然風(fēng)光和名勝古跡，并配以優(yōu)美的音樂。
教師提問：結(jié)合我們平時接觸的電視、電影、報紙、網(wǎng)絡(luò)資料，談?wù)勛约褐赖膩喼蕖?/p>
學(xué)生討論回答。
教師歸納：我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。這就是我們居住的大洲。它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優(yōu)美的風(fēng)景。他就是雄踞東方的亞洲。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（同上）
三、新授課
�。ㄒ唬﹣喼薜孛挠蓙�
亞洲是亞細(xì)亞洲的簡稱，意為東方日出之地。公元前20xx年中期，菲尼基人在地中海東岸（今天敘利亞一帶）興起，建立起強大的腓尼基王國。他們的航海水平非常高，活躍于整個地中海。頻繁的海上活動，要求腓尼基人必須確定方位。所以，他們把地中海以東的地區(qū)稱之為Asu,即東方日出之地，所指范圍后來逐步擴大到整個亞洲。把地中海以西的陸地稱之為Eerb,意為西方日落之地，后來被用來指代整個歐洲。
�。ǘ﹣喼薜牡乩砦恢煤头秶�
認(rèn)識一個大洲，先要從在哪里入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。那么，應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位置呢？
教師點撥描述區(qū)域地理位置的一般方法：半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置。
：看圖討論回答
1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。（絕大部分在東半球、北半球）
2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的經(jīng)緯度位置
�、僮畋保罕本�81度；最南：南緯11度
�、谧顤|：西經(jīng)170度；最西：東經(jīng)26度。
3.讀圖6.2《亞洲的范圍》，了解亞洲被哪些大洲和大洋包圍？
亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南分別瀕臨北冰洋、印度洋，西面與歐洲毗鄰，西南與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北隔白令海峽與北美洲相望。
�。鹤x圖6.23北美洲的位置和范圍
1.簡述北美洲的半球位置
2.說出北美洲的經(jīng)緯度位置
3.找出北美洲周圍的大洋、大洲，說出它們分別位于北美的方位，歸納北美洲的海陸位置特點。
�。簬熒樱瓿傻�5頁活動題：比較北美洲和亞洲的位置和范圍差異。
（三）課堂小結(jié)
認(rèn)識區(qū)域首先要認(rèn)識區(qū)域的地理位置和范圍。大洲的地理位置，可以從半球位置、海陸位置和經(jīng)緯度位置等方面加以描述。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)安排
完成地理點撥練習(xí)
1．印度最重要的河流是()
A．恒河B．布拉馬普特拉河C．紅河D．印度河
2．下列關(guān)于印度自然地理特點的敘述，正確的是()
A．北部是山地，中部是平原，南部是高原B．全國都屬于熱帶季
風(fēng)氣候，全年高溫多雨
C．恒河流人阿拉伯海D．印度東臨阿拉伯海，西臨孟加拉灣
3．印度大部分地區(qū)的氣候是()
A．溫帶大陸性氣候B．熱帶雨林氣候C．亞熱帶季風(fēng)氣候
D．熱帶季風(fēng)氣候
4．給印度帶來豐沛降水的季風(fēng)是()
A．6—9月盛行的西南季風(fēng)B．6—9月盛行的東南季風(fēng)
C．10一次年5月盛行的東北季風(fēng)D．10一次年5月盛行的
西南季風(fēng)
5．下列情況中，易形成印度水災(zāi)的原因是()
A．東北季風(fēng)來得晚或退得早B．西南季風(fēng)來得晚或退得早
C．東北季風(fēng)來得早或結(jié)束晚D．西南季風(fēng)來得早或結(jié)束晚
6．印度的主要糧食作物是()
A．小麥、玉米B．水稻、玉米C．小麥、谷子D．水
稻、小麥
7．印度最大的麻紡織中心是()
A．加爾各答B(yǎng)．新德里C．孟買D．班加羅爾
8．印度水稻主要分布在()
A．恒河上游地區(qū)B．阿拉伯海的西岸
C．德干高原西北部D．德干高原東北部和恒河中下游地區(qū)
9．印度農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量很大，而出口量很少，其原因是()
A．工業(yè)發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)原料消費多B．畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，飼料需求大
C．人口眾多，消耗農(nóng)產(chǎn)品多D．環(huán)境污染嚴(yán)重，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量
不合格
10．以下關(guān)于印度的說法正確的是()
A．獨立后大量引進(jìn)國外人才，發(fā)展本國工業(yè)
B．鋼鐵、機械、化學(xué)和紡織工業(yè)具有一定的規(guī)模
C．印度是世界第一軟件大國
D．印度是個貧窮落后的國家，所以幾乎沒有高科技工業(yè)
二、綜合題
11．讀印度略圖7-8，回答下列
問題：
(1)把圖中代號所表示的'地
理事物名稱填在下面相應(yīng)的空
格上：
鄰國名稱：①②
③④
河流名稱：⑤
地形區(qū)名稱：⑥首都名稱：⑦海、灣、洋名稱：
⑧⑨
(2)印度地形分三部分，北部是，南部是
12．讀圖7—9，回答下列問題：
(1)該圖所示國家是 。該國人口居世界第 位。
(2)該國最大的棉紡織工業(yè)中心應(yīng)該是圖中城(填數(shù)字)，最大的麻紡織工業(yè)中心是圖中城(填數(shù)字)。
(3)該國的主要礦產(chǎn)有等，主要集中分布在(地形區(qū))上。
(4)圖中的陰影區(qū)為該國的主要工業(yè)區(qū)，試分析該國工業(yè)區(qū)的分別與原料、燃料產(chǎn)地之間的關(guān)系?
(5)圖中④是該國的計算機軟件的生產(chǎn)基地
13．讀南亞地區(qū)風(fēng)向圖7—10”，回答問題：
(1)圖A中的箭頭表示的是(方向)風(fēng)，此風(fēng)從吹向，稱為季風(fēng)。
(2)圖B中的箭頭表示的是(方向)風(fēng)，此風(fēng)從吹向，稱為季風(fēng)。
(3)能給印度帶來豐富降水的是
(4)在這兩種季風(fēng)的影響下，印度大部分地區(qū)屬于氣候，這種氣候的主要特征是～。
(5)在圖A中季風(fēng)的影響下，印度大部分地區(qū)進(jìn)人季，該季節(jié)時間大致是每年的月至月，在圖B中季風(fēng)的影響下，印度大部分地區(qū)進(jìn)入季，時間大致是每年的月至月。
(6)請把印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的變化關(guān)系用直線連接起來
A旱災(zāi)B水災(zāi)
①來得早②來得晚③退得早④退得晚⑤風(fēng)力不足⑥
風(fēng)力強盛
1．A2．A3．D4．A5．D6．D7．A8．D
9．C10．B
11．(1)巴基斯坦尼泊爾斯里蘭卡孟加拉國恒河德干高原新德里印度洋阿拉伯海孟加拉灣(2)喜馬拉雅山地南麓印度河和恒河平原德干高原
12．(1)印度(2)①③(3)煤鐵錳德干高原(4)工業(yè)區(qū)主要集中分布在工業(yè)原料和燃料產(chǎn)地(5)班加羅爾
13．(1)東北大陸海洋冬季(2)西南海洋大陸夏季
(3)西南季風(fēng)(或夏季風(fēng))(4)熱帶季風(fēng)全年高溫，一年分明顯的旱、雨兩季(5)旱105雨季69(6)A：②③⑤B：①④⑥
地理的教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．通過讀世界政區(qū)圖和世界面積位于前列的國家示意圖，使學(xué)生能夠在世界政區(qū)圖上查閱出世界的主要國家，明確世界上的面積大國和人口大國，通過閱讀“世界 地理區(qū)域的劃分”明確區(qū)域劃分的十三個分區(qū)的名稱和分布。
2．通過閱讀“世界 地理區(qū)域的劃分”、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”，明確國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義，識別國家之間的國境線，并學(xué)習(xí)運用圖表分析 地理事物的能力。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、觀察能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識別方位的能力和邏輯思維能力。
3． 通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些基本的國際常識，懂得正確處理國與國之間關(guān)系的原則，明確一個國家的主權(quán)是神圣不可侵犯的，國家無論大小都一律平等，樹立世界各國平等相處，求得共同進(jìn)步與發(fā)展的觀念。
4． 通過對世界組織的介紹和閱讀各國的有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生樹立全球意識，激發(fā)學(xué)生的的競爭意識、進(jìn)取心和愛國熱情。
教學(xué)建議的教材分析
“世界的國家”和“國界和領(lǐng)土”，教材分設(shè)了兩個標(biāo)題。實際上，“國家”和“國界和領(lǐng)土”是不可分的，把它們分開敘述的目的是為了強調(diào)重點不同。
世界的國家，著重國家的特征，強調(diào)國與國之間在領(lǐng)土大小、國家性質(zhì)、社會經(jīng)濟、發(fā)展?fàn)顩r方面的差別。這部分的重點落實到如何看待一個國家：國家不論面積大小、人口多少、經(jīng)濟發(fā)達(dá)與否，地位應(yīng)該是平等的。教材中“讀一讀”的兩個標(biāo)題“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”、“南北對話和南南合作”特別強調(diào)了國家之間的經(jīng)濟差異。
“國界和領(lǐng)土”則強調(diào)國家的主權(quán)。如何劃分國界或領(lǐng)土的爭端在國際關(guān)系上是一個重大的問題。教材用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”來說明：第一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；第二，國界在地表上用什么標(biāo)記來表示。
為了更深入的認(rèn)識世界各地，便于分析和比較，按 地理位置、自然要素和人文要素，把世界劃分為13個地區(qū)。教材給出了世界 地理區(qū)域的劃分圖，上面有13個地區(qū)的位置和范圍。13個地區(qū)的名稱、位置、范圍必須熟記，并在圖上落實，因為它是今后要講的分區(qū) 地理的基礎(chǔ)。
世界國際組織，重點介紹了兩個重要的國際組織：聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織。
教材在編排上，各標(biāo)題各有分工，又互為聯(lián)系，從分到合。這種編排體系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其積極主動的參與學(xué)習(xí)過程。
教法建議
建議將討論法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法和講授法等結(jié)合起來進(jìn)行授課。
對于世界的國家，由于學(xué)生比較熟悉，可以讓學(xué)生說出知道的國家。充分利用教材提供的實例，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，在世界政區(qū)圖上找到六個國家的位置，以及小國摩納哥和地區(qū)格陵蘭。對于各國的政治制度，不必展開。經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，可以通過 教師提供的反映各國經(jīng)濟狀況的圖表和數(shù)據(jù)，了解發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的主要差異。講清“南北對話”和“南南合作”中“南、北”特指的 地理位置的意義和所代表的經(jīng)濟地位上的含義。強調(diào)我國在國際交往所持的態(tài)度：遵循“和平共處五項基本原則”。
對于“國界”和“領(lǐng)土”這兩個概念較為復(fù)雜，但又是本節(jié)要求學(xué)生重點掌握的基本概念，最好用邊指圖邊看書邊總結(jié)的方法。充分利用三幅圖“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”和“中國與巴基斯坦國境線上的界碑”明確：第一，國界線在地圖上用什么符號表示（包括未定國界線）；第二，國界在地表上用什么標(biāo)記來表示。鞏固所學(xué)的國界和領(lǐng)土的概念，并把所學(xué)的知識運用到分析實際問題中去。
對于“世界 地理區(qū)域的劃分” 教師可充分利用世界 地理區(qū)域的劃分圖。由于有13個分區(qū)較為繁瑣，又需要落實在圖上， 教師可以設(shè)計游戲式的指圖快速搶答或者在圖上填地區(qū)的名稱。注意，要學(xué)生明確13個地區(qū)都分屬哪個大洲。
對于重要的國際組織，首先應(yīng)闡述建立國際組織的重要意義。由于世界是紛繁復(fù)雜的，各國政治、經(jīng)濟、文化、傳統(tǒng)、道德、民族等的差異較大，因此建立國際組織是非常必要的。聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織的基本概況，可由學(xué)生閱讀后，師問生答。這部分應(yīng)補充一些聯(lián)合國和世界貿(mào)易組織發(fā)揮作用的實例，如以巴沖突、聯(lián)合國在南斯拉夫的維和行動，對非洲災(zāi)荒的人道主義援助等。
教學(xué)設(shè)計示例1
教學(xué)重點：世界面積大國和人口大國
國界線的劃分依據(jù)和領(lǐng)土的含義
教學(xué)工具：
世界政區(qū)圖、“美國和加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”
教學(xué)過程：
【導(dǎo)入】地球表面按水陸分布，可分為七大洲、四大洋；按熱量、水分和植被的變化規(guī)律，又可分為不同的自然帶。這些差異都是根據(jù)自然規(guī)律劃分的。但是，生活在地球上的人類，是居住在不同的國家的。世界上大約有190多個國家，你能舉出你熟悉的國家和他們所在的大洲嗎？各國之間有什么不同？
【分組討論】世界各國之間有什么不同？ 教師肯定學(xué)生的.討論結(jié)果，并進(jìn)一步講解。
【 板書】一、世界的國家
【展示】“世界政區(qū)圖”、“世界上面積位于前列的國家”
【提問】這是世界上面積位于前列的國家，你能按面積大小排列這幾個國家嗎？以上幾個國家各屬于哪個洲？你知道世界上面積最小的國家嗎？（利用世界政區(qū)掛圖講述，世界上面積最小的國家是梵蒂岡，面積僅有0．44平方千米，不足北京故宮面積的2/3；而位于地中海沿岸的摩納哥面積只有1．89平方千米，僅相當(dāng)于北京頤和園的一半。我們往往將這種面積非常小的國家稱之為袖珍國家）
【 板書】面積大小不同
【承轉(zhuǎn)】各國人口也有很大的差異，你知道世界上的人口大國是哪幾個國家嗎？
【展示】“世界人口在1億以上的國家”。讀出各國的人口數(shù)，對照世界政區(qū)圖看著這些國家分布在哪些洲？并在此基礎(chǔ)上歸納出哪個洲這些國家最多。（世界上人口在1億以上的國家有60％分布在亞洲，這其中包括人口居世界第一、二位的中國和印度。世界上有一些國家的人口非常少，如面積居世界第二的加拿大，人口僅有2914萬人，僅相當(dāng)于我國人口的1/40，而前面所提到的袖珍小國梵蒂岡和摩納哥，人口分別僅有1380人和不足3萬人）。
【 板書】人口多少不同
【承轉(zhuǎn)】同是人口大國的中國和美國，它們的經(jīng)濟發(fā)展水平又如何呢？世界各國按經(jīng)濟發(fā)展水平，可以分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。
【展示】世界政區(qū)圖。就你所知，哪些國家是發(fā)達(dá)國家，哪些國家是發(fā)展中國家呢？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀讀一讀中的資料：“發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家”.
【歸納】 全球發(fā)達(dá)國家僅有20多個，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲以及亞洲的日本。發(fā)展中國家有150多個，占絕大多數(shù)，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。
發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國家相比有極大的差距。從地域分布上看，發(fā)達(dá)國家主要分布在北半球，而發(fā)展中國家主要分布在南半球和北半球的南部，因此國際上也把這種差異說成是“南北之差”。
【 板書】
【講述】此外，世界各國的政治制度也不一樣，當(dāng)今世界上主要有社會主義和資本主義兩種社會制度。
【 板書】政治制度不同
【講述】國家不論面積大小、人口多少、政治制度有何不同、經(jīng)濟發(fā)達(dá)與否，地位應(yīng)該是平等的，絕不能以大欺小，以強凌弱。我國政府一貫主張，在處理國與國之間的問題時，應(yīng)遵循和平共處五項原則（請同學(xué)朗讀和平共處五項原則）。
【 板書】地位平等
【承轉(zhuǎn)】有國家就會有國界問題。什么是國界線？一個國家的領(lǐng)土包括哪幾部分？我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為多少海里？劃分國界線有什么重要意義？
【閱讀】讓學(xué)生自學(xué)“國界和領(lǐng)土”這兩段課文。
【歸納】 國界是本國與鄰國之間的界線。國界線以內(nèi)的陸地、領(lǐng)海、領(lǐng)水和領(lǐng)空總稱領(lǐng)土。1958年，我國政府宣布的我國領(lǐng)海寬度為12海里。因此，國界確定了一個國家行使主權(quán)的管轄范圍，一個國家的領(lǐng)土是不允許別國侵犯的。國界都是國家間經(jīng)過談判商定后，人為劃分的，通常以山川、河湖或經(jīng)緯線為界。
【展示】“美國與加拿大之間的國界線”、“阿根廷和智利之間的國界線”圖。
美國與加拿大，阿根廷與智利之間分別是以什么劃定國界的？（美、加兩國東段邊界以湖泊中心為界，西部邊界有一段以緯線為界，而美國的海外州阿拉斯加的東部與加拿大的邊界有一段以經(jīng)線為界。阿根廷與智利則以安第斯山為界。）
還有一些國界線是根據(jù) 歷史、社會政治等原因來劃定的，如我國與俄羅斯東段的邊界是根據(jù)中俄雙方簽定的《尼布楚條約》確立下來的。一般來說，兩國的陸上邊界線往往設(shè)立界碑、界墻、柵欄、哨所等作為邊界的標(biāo)忐。看“中國與巴基斯坦國界線上的界碑”圖。
【講述】目前，世界上絕大部分國家之間都有明確的國界線，我們稱之為已定國
地理的教案8
教材分析
本節(jié)主要內(nèi)容是地球運動的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運動是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ)，并影響到人類活動。一直以來，因其抽象、空間概念強，成為學(xué)習(xí)的難點。因此，教學(xué)時，要把握好以下幾點：
1.做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到淺化，重現(xiàn)象描述，輕原理分析。
2.充分利用學(xué)生的生活體驗和感受。
3.探究式教學(xué)貫穿始終，采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學(xué)生觀察到大尺度的地球空間運動，理解地球運動與相應(yīng)地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能目標(biāo)
(1)用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。
(2)用簡單工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。
(3)用實例說明地球運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
2.過程與方法目標(biāo)
(1)動手演示，感知地球的'運動，發(fā)展空間想象力。
(2)在探究自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因過程中，掌握科學(xué)方法，也體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的觀點。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
(1)明白任何地理現(xiàn)象都有成因，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的人地關(guān)系觀。
(2)培養(yǎng)堅持真理、崇尚科學(xué)的精神。
二、教學(xué)重難點
1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋運動規(guī)律。
2.正確列舉實例說明地球運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
三、教學(xué)方法與教具準(zhǔn)備
1.運用多媒體課件、地球儀等工具幫助學(xué)生建立直觀、立體、動態(tài)的空間概念。
2.充分利用學(xué)生已有知識和生活體驗，幫助學(xué)生將零散感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)、師生共同探究。
四、教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
第一節(jié)中，我們認(rèn)識了地球的形狀，知道一些關(guān)于地球的數(shù)據(jù)。播放動畫“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河�！贝蠹夷芙庖幌略騿�?
學(xué)生回憶舊知回答。
“溫故而知新”，引入新課。
地球自轉(zhuǎn)有哪些特點呢?動畫：地球的運動。
根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合動畫地球的運動,完成學(xué)案“學(xué)生自主學(xué)習(xí)(一)”表格。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，有針對性地鼓勵。
展示學(xué)習(xí)成果：“學(xué)生自主學(xué)習(xí)(一)”
讓學(xué)生展示自我，提高學(xué)習(xí)興趣。
晝夜交替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?
①若地球不自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
�、谌舻厍蚴且粋�透明的球體會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
探究晝夜的形成：借助手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)。邊演示邊解說。
讓學(xué)生在活動中自己解決問題，培養(yǎng)與他人合作的能力。
如果分別從北極和南極看，還能簡單地說地球是自西向東轉(zhuǎn)嗎?教師動畫點撥。
表演者敘述，觀察者完成“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(一)”。
了解我們是白天看NBA的原因，明白地理對生活是有用的。
師生共同學(xué)有關(guān)時區(qū)的知識。
和老師一起學(xué)習(xí)時區(qū)知識，并完成“師生共同探究(一)”中的空。
培養(yǎng)與他人合作的能力和意識。
師生共同探究：怎么統(tǒng)一時間呢?
和老師一起分析、學(xué)習(xí)完成學(xué)案“師生共同探究(一)”。
分析問題能力，初步了解時區(qū)。
教師以詩的形式小結(jié)地球自轉(zhuǎn)。
說說對該詩的理解
活躍氣氛，溫習(xí)知識
播放動畫“走過四季”。
觀看動畫。
緩解氣氛，感受四季之美
和學(xué)生一起學(xué)“太陽高度”和“晝夜長短”知識。
和老師一起學(xué)，并完成學(xué)案上“師生共同探究(二)”。
生活體驗，上升為理性認(rèn)識，為后面“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(二)”作為知識準(zhǔn)備。
組織學(xué)生分組探究，并給予指導(dǎo)。
小組合作探究“太陽的公轉(zhuǎn)”。
合作探究能力。
你學(xué)到了哪些地球公轉(zhuǎn)的知識?用動畫補充或強調(diào)。
利用“學(xué)生合作學(xué)習(xí)(二)”展示學(xué)習(xí)成果。
檢驗合作學(xué)習(xí)情況。
了解科學(xué)史上的“天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)“之爭。
閱讀“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)”。
培養(yǎng)堅持真理，崇尚科學(xué)的精神。
結(jié)合動畫，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)五帶的劃分。
利用“師生共同學(xué)習(xí)(三)” 。
展示學(xué)習(xí)成果：五帶。
太陽公轉(zhuǎn)知識的延伸。
延伸拓展
思考并回答。
檢驗學(xué)習(xí)情況。
這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識和技能?有什么感想?
總結(jié)反思。
培養(yǎng)梳理知識、鞏固知識能力。
五、板書設(shè)計
地球的運動
1.自轉(zhuǎn)：自西向東，時間24小時，晝夜更替、時間差異。
2.公轉(zhuǎn)：自西向東，時間一年，四季變化、五帶。
地理的教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、運用圖表認(rèn)識東北地區(qū)的人口、民族和城市分布。
2、學(xué)會運用地圖和其他資料歸納某地人口、城市的分布特點
3、培養(yǎng)學(xué)生對圖文信息的獲取、處理能力和綜合分析能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)的觀點
二、教學(xué)重、難點
重點：
1、運用“東北地區(qū)的人口分布”圖和“東北地區(qū)的面積與人口統(tǒng)計”表，歸納東北地區(qū)人口的分布特點。
2、運用“東北地區(qū)城市與鐵路分布”圖，歸納東北地區(qū)城市的分布特點。
難點：掌握本節(jié)教材所滲透的學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，能夠在新情境中遷移運用。
三、教學(xué)流程設(shè)計
【揭示課題，直入主題】
【提出學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、運用圖表了解東北地區(qū)的人口、民族和城市分布，能從圖表中提取有效信息的能力及地理計算能力。
2、學(xué)會運用地圖和其他資料歸納某地人口、城市的分布特點。能學(xué)以致用，聯(lián)系實際解決問題。
【指出學(xué)習(xí)重難點】
重點：
1、運用“東北地區(qū)的人口分布”圖和“東北地區(qū)的面積與人口統(tǒng)計”表，歸納東北地區(qū)人口的分布特點。
2、運用“東北地區(qū)城市與鐵路分布”圖，歸納東北地區(qū)城市的分布特點。
難點：掌握本節(jié)教材所滲透的學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，能夠在新情境中遷移運用。
【人口分布】
教學(xué)過程：
【自學(xué)指導(dǎo)】看圖思考(同桌之間互相協(xié)作)
完成課本P31活動題(大致5分鐘)
活動第一、二題由學(xué)生直接計算。第三題引導(dǎo)學(xué)生先看圖例明確不同顏色代表不同人口密度，然后讓學(xué)生再來看東北地區(qū)人口分布圖。首先找出人口密集區(qū)，人口稀疏區(qū)，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)東北地區(qū)的人口分布特點。學(xué)生歸納總結(jié)出人口分布特點后，叫幾名學(xué)生回答下列問題：
1、通過讀圖分析，請說出東北地區(qū)人口密度大于100人/km2的地區(qū)主要分布在哪里?
老師強調(diào)：中部、南部平原區(qū)，主要的平原是松嫩平原和遼河平原
2、想一想，影響人口分布的主要因素有哪些?
學(xué)生回答，最后老師總結(jié)。影響一個地區(qū)人口的主要因素有地理位置(緯度位置、海陸位置)、地形、氣候、河流、交通運輸條件，工業(yè)與城市分布、資源分布等。
分析完這個題之后呢，讓學(xué)生齊讀31頁課文，指導(dǎo)學(xué)生劃出重點知識點。
教師：同學(xué)們，我們知道東北地區(qū)以前被人們叫做“北大荒”，人煙稀少，那么昔日的荒涼之地如何成為今日的人口稠密區(qū)，經(jīng)濟較發(fā)達(dá)的`地區(qū)呢?下面我們通過一段視頻來了解一下造成東北人口急劇增長的原因。(我選的是一部熱播電視劇《闖關(guān)東》的片頭部分，它剛好講述的是闖關(guān)東的時代背景，這樣更能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
教師：大家都知道東北是我國少數(shù)民族主要分布區(qū)之一，請同學(xué)們在課本32頁東北地區(qū)主要民族分布圖上找出東北主要的少數(shù)民族所分布的位置。師生互動：老師說哪個民族讓學(xué)生找哪個民族，通過看圖，讓學(xué)生在圖中找出分布最廣的民族。完成師生活動之后，讓學(xué)生看多媒體，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各個民族的分布。讓學(xué)生對各民族的分布，有更深刻的印象。給出一張滿族特色圖片，吸引學(xué)生注意力。找一名學(xué)生朗讀《旗袍與旗裝》，增加學(xué)生課外知識。
課堂活動：
課本33頁活動題以學(xué)生活動(以小組為單位)為主，由學(xué)生小組間進(jìn)行討論，最后由一名學(xué)生代表回答相關(guān)問題。學(xué)生們回答完后，最后由老師總結(jié)歸納前面學(xué)生所回答的情況，帶領(lǐng)學(xué)生看多媒體課件，看兩個民族的習(xí)慣和傳統(tǒng)文化以增長課外知識。
教師總結(jié)：通過我們前面的學(xué)習(xí)，我們現(xiàn)在會用地圖和相關(guān)圖表來分析一定的地理方面的問題，另外我們了解了不同少數(shù)民族它的生活習(xí)慣和文化特色，為我們今后的學(xué)習(xí)、生活奠定了一定的基礎(chǔ)。
【城市分布】
教學(xué)過程：
教師：同學(xué)們，你們都知道東北有哪些城市嗎?你們知道這些城市是怎樣分布的嗎?
學(xué)生自由發(fā)揮
教師：好，同學(xué)們說了那么多，說的都不錯，但是比較雜亂，那么今天老師帶領(lǐng)大家從地理角度來系統(tǒng)分析學(xué)習(xí)東北地區(qū)的城市分布，學(xué)完之后你將有所收獲。
課堂活動
合作探究：老師給出一幅東北地區(qū)城市與鐵路分布圖，結(jié)合課文35頁活動題讓學(xué)生找出相關(guān)城市。然后以小組為單位合作探究，思考課件給出的前兩個問題。第三個問題，給出一張鐵路分布圖，讓學(xué)生在圖中找出東北地區(qū)主要鐵路干線——京哈線、哈大線、濱州線、濱綏線，強調(diào)每條鐵路干線的起止城市名稱。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)東北城市的分布特點：東北地區(qū)是中國城市密集、城市化水平較高的區(qū)域;城市集中在交通干線沿線分布，特別是哈大線、濱州線、濱綏線沿線地區(qū)。
自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自己閱讀課文及小字部分文字，歸納出哈爾濱、長春、沈陽三個省會城市的主要特點。出示課件加深記憶。
思維升華：大連是一個北方城市，為什么“夏無酷暑，冬無嚴(yán)寒”呢?在大連舉辦國際服裝節(jié)，有哪些優(yōu)勢條件?
老師提示：結(jié)合前面學(xué)習(xí)人口分布特點的方法從地理位置、氣候、交通運輸條件等方面分析。出示課件，加深理解。
小結(jié)：給出本節(jié)課的一個學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生填空，目的是對本節(jié)進(jìn)行梳理，加強記憶。
課堂檢測：
一、猜猜我是誰
1.在東北的三大平原中我的人口密度最小。我是__三江平原xx。
2.我是東北三省中人口密度的省區(qū)。我是xx遼寧省xx。
3.我是東北地區(qū)人口最多的少數(shù)民族。我是xx滿族xx。
4.我連接了哈大線、濱洲線和濱綏線。我是xx哈爾濱xx。
二、能力提升
讀圖，回答下列問題。
根據(jù)所學(xué)知識，分析東北地區(qū)中南部人口較稠密的原因。
教師總結(jié)：中南部以平原為主;農(nóng)耕發(fā)達(dá);工業(yè)和交通運輸發(fā)達(dá);開發(fā)歷史悠久等
這個活動的目的是檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)會運用地圖和其他資料歸納某地人口、城市的分布特點。能學(xué)以致用，聯(lián)系實際解決問題)以及重難點(理解本節(jié)教材所滲透的學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法在新情境中遷移運用)的掌握程度。
地理的教案10
第一節(jié)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
從容說課
本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、詳細(xì)地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會、經(jīng)濟等因素。通過活動，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時，要因地制宜，因時制宜，才能充分合理地利用土地。
教材通過泰國湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場的對比，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。泰國湄南河平原和澳大利亞東南部在自然條件、社會經(jīng)濟條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點方面的區(qū)別應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以對比。使學(xué)生理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些？農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對土地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的原因了。
圖3、3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)在分析各個案例和“活動”的過程中反復(fù)運用，從而達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。P43的三個活動的設(shè)計在于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，以提高對學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)�；顒觢和活動2在教學(xué)時應(yīng)出示地圖，讓學(xué)生找到孟買、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使學(xué)生建立空間概念，進(jìn)而幫助他們分析這三個地區(qū)的地理區(qū)位條件�；顒�3是“我國亞熱帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”，教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場價格，最后引導(dǎo)學(xué)生分析說明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場因素的影響。
P44案例1的目的在于說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問題具體分析，而且要用發(fā)展的眼光看待問題。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費地的變化，通過對法國和西班牙兩國的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較，使學(xué)生學(xué)會進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想。
農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的`結(jié)果。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過程為例來說明這一問題，教學(xué)時要充分利用教材中多圖綜合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，同時訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。
三維目標(biāo)
知識與技能
1、從地理位置、自然和社會因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2、理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動對地理環(huán)境的影響。
3、通過分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力。
過程與方法
1、通過對不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2、利用圖表分析法、比較法幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響。
3、以具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解法國和西班牙兩個國家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異，學(xué)會進(jìn)行區(qū)域比較。
地理的教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
（1）理解工業(yè)在國民經(jīng)濟中的主導(dǎo)地位；
（2）了解我國工業(yè)發(fā)展速度快，已形成門類齊全的工業(yè)體系，工業(yè)產(chǎn)業(yè)日趨合理；（3）掌握我國基礎(chǔ)工業(yè)——能源工業(yè)、鋼鐵工業(yè)的分布及影響因素。
2.過程與方法
通過讀圖分析、合作探究、列表對比來學(xué)習(xí)我國工業(yè)的發(fā)展和工業(yè)分布。3.情感態(tài)度與價值觀
通過學(xué)習(xí)新中國工業(yè)發(fā)展的巨大成就，增強民族自豪感。
【教學(xué)重點】
我國工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及分布情況
【教學(xué)難點】
我國能源工業(yè)、鋼鐵工業(yè)的分布及影響因素
【教學(xué)方法】
讀圖分析、討論、探究、多媒體輔助
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入展示幾幅圖片，
提問：你知道下列幾幅圖片描述的是哪種生產(chǎn)活動嗎？（學(xué)生回答）
明確：第一幅圖是煤炭工業(yè)，第二幅圖是石油工業(yè)，第三幅圖是鋼鐵工業(yè)，第四幅圖是紡織工業(yè)。過渡：今天我們來學(xué)習(xí)我國的工業(yè)。
二、新課學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬﹪窠�(jīng)濟的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)
提問：工業(yè)和農(nóng)業(yè)有什么不同？（學(xué)生回答）明確：
工業(yè)為國民經(jīng)濟各個部門提供生產(chǎn)所必需的各種原材料、能源和技術(shù)裝備，也為人們提供豐富多樣的生活資料。工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。
農(nóng)業(yè)不僅給人們提供生存保障，還給工業(yè)提供了原材料。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。
明確：工業(yè)可以分為兩大類：重工業(yè)和輕工業(yè)（重工業(yè)是生產(chǎn)生產(chǎn)資料的產(chǎn)業(yè)部門；輕工業(yè)是生產(chǎn)生活資料的產(chǎn)業(yè)部門）
判斷下列工業(yè)部門是重工業(yè)還是輕工業(yè)？（學(xué)生回答）食品、機械、紡織、造船、服裝、冶金
明確：食品、紡織、服裝屬于輕工業(yè)；機械、造船、冶金屬于重工業(yè)（二）中國工業(yè)的發(fā)展
新中國成立以來，中國工業(yè)得到了很大的發(fā)展。煤炭、鋼鐵、水泥、發(fā)電量、棉布、汽車、電視機、電冰箱的產(chǎn)量居世界首位。中國工業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)水平不斷提高，已經(jīng)形成門類齊全的工業(yè)體系。
展示“中國主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量圖”
提問：從78年到11年，我國主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量增長速度怎樣？其中增長速度最快的是哪一項？從圖中，你能得出什么樣的結(jié)論？（學(xué)生讀圖回答）
明確：我國工業(yè)主要產(chǎn)品產(chǎn)量增長速度快，其中最快的是彩電；可以得出，近幾十年來，我國工業(yè)發(fā)展迅速，尤其是與人民生活密切相關(guān)的產(chǎn)業(yè)部門，比如：彩電、冰箱等。
提問：從舊中國到現(xiàn)在，我國的工業(yè)布局情況有什么變化？（學(xué)生回答）明確：
舊中國：工業(yè)分布不平衡，主要集中在沿海地區(qū)。
新中國：加強沿海地區(qū)原有工業(yè)基地作用；全面推進(jìn)中西部的工業(yè)建設(shè)。改革開放以來：大力發(fā)展外向型經(jīng)濟；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。展示圖片：拆除污染嚴(yán)重的工廠和新建工業(yè)園區(qū)（三）中國工業(yè)的分布
重工業(yè)——能源分布（煤炭工業(yè)）展示“我國主要煤炭資源分布圖”
指導(dǎo)學(xué)生找出我國著名的煤炭工業(yè)基地：山西的大同、陽泉和西山；河北的開灤、峰峰；河南的平頂山；內(nèi)蒙古的霍林河；黑龍江的雞西、鶴崗；貴州的六盤水；安徽的淮北、淮南；陜北和內(nèi)蒙古的神府——鄂爾多斯煤田等
明確：煤炭是中國第一大能源，占全國能源生產(chǎn)和消費量的70%以上。山西、內(nèi)蒙古、陜西是中國的主要產(chǎn)煤區(qū)。在陜北和內(nèi)蒙古交界處的神府——鄂爾多斯煤田，已建成特大型煤炭工業(yè)基地。
展示“山西省煤田資源分布圖”
指導(dǎo)學(xué)生找到大同煤田、寧武煤田、西山煤田、沁水煤田、霍西煤田、河?xùn)|煤田等明確：山西省是我國煤炭產(chǎn)量最大的省份。展示“中國石油、天然氣資源分布圖”
指導(dǎo)學(xué)生找到我國重要的石油工業(yè)基地：大慶、長慶、勝利、中原、華北、克拉瑪依、塔中、塔北、玉門等
明確：石油是中國第二大能源。中國是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用石油的國家之一。大慶是目前中國最大的石油工業(yè)基地。
重工業(yè)——鋼鐵工業(yè)分布展示“我國鋼鐵工業(yè)分布圖”
提問：我國鋼鐵工業(yè)布局有何特征？（學(xué)生讀圖回答）明確：
東部沿海地區(qū)：鞍山、唐山、邯鄲、萊蕪、張家港和上海等中部地區(qū)：太原、武漢、湘潭、新余、馬鞍山等西部地區(qū)：包頭、攀枝花等出示圖表：
分析：
為什么中國一邊在大量生產(chǎn)石油和鐵礦石，一邊還要大量進(jìn)口石油和鐵礦石？（學(xué)生分析回答）明確：
中國現(xiàn)在正處于工業(yè)化時期，人口眾多，對石油、鐵礦石存在大量需求，雖然我國石油年產(chǎn)量位居世界第4，達(dá)2億噸，但仍不及我國每年石油用量的一半；中國鐵礦石雖然很多，但大多數(shù)是貧鐵礦，因此需要進(jìn)口。
討論：
閱讀P96材料，說一說，首鋼為什么要搬遷？首鋼搬遷至曹妃甸新址對其轉(zhuǎn)型發(fā)展具有哪些有利條件？（學(xué)生討論回答）
明確：
首鋼長期以來為國家做出了巨大貢獻(xiàn)，但也給北京市帶來了不少困擾，如：環(huán)境污染、耗水量大、溫室氣體排放等。
曹妃甸交通便利，方便原料鐵礦石（從澳大利亞、印度等）運輸，從而節(jié)省運輸成本。曹妃甸發(fā)展壯大，成為一大鋼鐵基地；另一方面有利于保護(hù)北京地區(qū)的環(huán)境，減低躁聲污染、空氣污染。促進(jìn)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化配置，使北京致力于發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
播放視頻：曹妃甸京唐鋼鐵
拓展延伸：
對比武漢和上海發(fā)展鋼鐵工業(yè)的條件
提問：上海主要從哪里進(jìn)口鐵礦石？（學(xué)生回答）明確：上海主要從巴西、澳大利亞、印度進(jìn)口鐵礦石。展示：三峽和小浪底發(fā)電站
明確：水力是中國重要的`能源，目前水力發(fā)電量占全國總發(fā)電量的17%左右。中國水力發(fā)電主要在水能資源豐富的長江、黃河、珠江、瀾滄江、松花江的上游。
出示“中國主要水電站分布圖”
找出下列主要水電站，看看分別位于哪條河流及省區(qū)？
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了工業(yè)是國民經(jīng)濟的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。我國工業(yè)發(fā)展迅速，已形成門類齊全的工業(yè)體系。我們還了解了我國煤炭工業(yè)、鋼鐵工業(yè)、水電業(yè)的分布情況。
四、課堂練習(xí)
1.國民經(jīng)濟的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是（B）A.農(nóng)業(yè)B.工業(yè)C.種植業(yè)D.鋼鐵工業(yè)2.下列屬于工業(yè)生產(chǎn)活動的是（C）
A.植樹造林B.天然氣C.石油開采D.汽車運輸
3.我國下列工業(yè)產(chǎn)品中產(chǎn)量居世界第一位的是（C）A.石油B.天然氣C.鋼鐵D.飛機4.新中國成立以來，我國工業(yè)分布變化的趨勢是（D）A.日益集中在大城市B.集中在沿海地帶C.沿海與內(nèi)地差異大D.由沿海向內(nèi)地發(fā)展5.有關(guān)我國煤炭資源的敘述，錯誤的是（D）A.煤炭是我國第一大能源B.我國是世界上煤炭產(chǎn)量最多的國家C.山西省的煤炭產(chǎn)量最多D.中國每年大量進(jìn)口煤炭五、作業(yè)布置1.識記本課知識點
2.同步練習(xí)冊有關(guān)本節(jié)內(nèi)容練習(xí)題
【教學(xué)反思】
本節(jié)內(nèi)容相對于原來的教材調(diào)整了一些新的內(nèi)容，如鋼鐵工業(yè)基地的分布，調(diào)整了其分布的劃分，重新定位了其區(qū)域位置。由原來的東部沿海、沿長江流域、沿黃河流域三大區(qū)域，調(diào)整為東部沿海地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)三大區(qū)域，這樣更貼近當(dāng)前我國經(jīng)濟的區(qū)域劃分，有利于對目前我國各區(qū)域經(jīng)濟狀況加深了解。這些內(nèi)容的調(diào)整，促使我們老師要適時把握當(dāng)今社會的發(fā)展脈搏，擴大視野，增加信息量，才能更好地應(yīng)對課堂教學(xué)所面臨的新的挑戰(zhàn)。
地理的教案12
一、情景導(dǎo)入
見書問題
二、用坐標(biāo)表示地理位置
探究：
我們知道，在平面內(nèi)建立直角坐標(biāo)系后，平面內(nèi)的點都可以用坐標(biāo)來表示，為此，要確定區(qū)域內(nèi)一些地點的位置，就要建立直角坐標(biāo)系.
思考：
以什么位置為原點？如何確定x軸、y軸？選取怎樣的比例尺？
小剛家、小強家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來描述的，故選學(xué)校位置為原點．
以正東方向為x軸，以正北方向為y軸建立直角坐標(biāo)系.
取比例尺1：10000（即圖中1格相當(dāng)于實際的100米）．
點（150，200）就是小剛家的位置.
畫出小強家、小敏家的位置，并標(biāo)明它們的坐標(biāo).
歸納：
注意：
�。�1）通常選擇比較有名的地點，或者較居中的位置為坐標(biāo)原點；
�。�2）坐標(biāo)軸的方向通常以正北為縱軸的正方向，正東為橫軸的正方向；
�。�3）要標(biāo)明比例尺或坐標(biāo)軸上的.單位長度．
三、課堂練習(xí)
下圖是小紅所在學(xué)校的平面示意圖，請你指出學(xué)校各地點的位置.
四、課堂小結(jié)
怎樣利用坐標(biāo)表示地理位置
地理的教案13
一、背景分析
1、說教材
本節(jié)教材內(nèi)容包括多樣的生物資源、豐富的礦產(chǎn)資源、巨量的化學(xué)資源和保護(hù)“藍(lán)色國土”。這節(jié)教材雖然內(nèi)容難度較小，但是對培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力，全球意識，可持續(xù)發(fā)展觀都具有重要意義。
2、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識與技能
要求學(xué)生掌握我國海洋資源中的生物資源、礦產(chǎn)資源和化學(xué)資源，理解海洋空間的利用。
(2)方法與過程
通過學(xué)生觀察閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與提取信息能力。
通過對舟山漁場成因的分析，培養(yǎng)學(xué)生知識運用的能力。
通過了解海洋資源利用的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、以及分析解決問題的能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生積極參與探索，使學(xué)生進(jìn)一步形成自主意識和提高學(xué)習(xí)興趣。通過“保衛(wèi)藍(lán)色國土”的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法制意識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生情況分析
新課標(biāo)指出：學(xué)習(xí)對生活有用的地理。所以我確定更貼近學(xué)生生活的生物資源為本課重點，由于內(nèi)陸地區(qū)大部分學(xué)生對海洋都比較陌生，而且對資源的保護(hù)和利用是探究性問題，對初中學(xué)生而言具有一定難度，為此我確定保護(hù)“藍(lán)色國土”為本課難點。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備多媒體資料，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點，提高教學(xué)效率。
學(xué)生準(zhǔn)備課外搜集信息，以便學(xué)生自主探究知識，激發(fā)思維。
二、教學(xué)過程設(shè)計
為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了這樣的教學(xué)流程：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課;
觀察閱讀，了解內(nèi)容;
整理信息，深入探討;
拓展延伸，培養(yǎng)情懷;
互動小結(jié)，布置作業(yè)。
下面我將就這五個教學(xué)環(huán)節(jié)作逐一表述：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
進(jìn)入課堂后我首先出示三幅圖片，配上伴音《我愛這藍(lán)色的海洋》，讓從未見過大海的學(xué)生聞到海洋氣息，看到海洋的豐富資源，激發(fā)學(xué)生探索海洋資源的熱情。
在輕松、愉快的音樂聲中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖，閱讀課文，并圍繞“海洋能給我們什么?”這個問題理解課文的主要內(nèi)容，由此導(dǎo)入新課。
(二)觀察閱讀，了解內(nèi)容
通過學(xué)生觀察、閱讀、討論發(fā)言，知道了本節(jié)課的主要內(nèi)容是多樣的生物資源,豐富的礦產(chǎn)資源,巨量的化學(xué)資源。
(三)整理信息，深入探討
1、學(xué)習(xí)“多樣的生物資源”
(1)首先我指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，得知我國生物資源種類以及主要海產(chǎn)品。
(2)在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生整理信息，深入探討。在課前我要求學(xué)生通過多種途徑廣泛收集信息，分析我國海洋生物資源優(yōu)勢的大致情況。課堂上我出示中國海洋生物資源優(yōu)勢調(diào)查圖，從中國所處的緯度位置、寬廣的大陸架等方面引導(dǎo)學(xué)生分析我國海洋生物資源豐富的原因。從而讓學(xué)生知道了地跨多種溫度帶和寬廣的大陸架是導(dǎo)致我國海洋生物資源多樣的主要原因。
(3)在引導(dǎo)學(xué)生了解我國的海洋生物資源多樣性后，我進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生了解我國的海洋漁場的分布狀況。結(jié)合收集的信息，引導(dǎo)學(xué)生分析舟山漁場成為我國的漁場的原因：1大陸架廣闊，陽光充足，水溫較高，動植物生長茂盛;2地處長江、錢塘江入�？诟浇�，河流常年攜帶大量的有機物;3寒、暖流在此交匯，加上受海島阻擋，造成上下水層擾動，營養(yǎng)鹽類豐富，適合眾多的經(jīng)濟魚類在此生長繁殖。
本部分知識牽動前后知識關(guān)聯(lián),培養(yǎng)學(xué)生從地理的視角分析問題的能力。
2、學(xué)習(xí)“豐富的礦產(chǎn)資源”
在指導(dǎo)學(xué)生理解海洋生物的多樣性后，怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解礦產(chǎn)資源的豐富呢?我們把收集到的信息整理成“海陸主要礦產(chǎn)資源對比分析圖”，通過對海陸石油、天然氣、濱海砂礦儲量的對比分析，讓學(xué)生清楚地知道了我國海洋礦產(chǎn)資源的豐富，開發(fā)前景的廣闊,樹立學(xué)生的'民族自豪感。
3、學(xué)習(xí)“巨量的化學(xué)資源”
為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識，我抓住海洋的主角—海水，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海洋的化學(xué)資源。學(xué)生通過閱讀教材了解到海水中含有多種化學(xué)元素，但我們目前開發(fā)利用的主要是海鹽資源。
我讓學(xué)生在我國政區(qū)圖上分別標(biāo)出我國四大鹽場分布地區(qū)，在此基礎(chǔ)上，指出南方的鶯歌海、北方的長蘆為我國的主要鹽場，且長蘆鹽場為我國的鹽場。
(四)互動小結(jié)，布置作業(yè)
1、為了讓學(xué)生在自我總結(jié)和評價中得到提高,我讓學(xué)生通過小組合作的方式從以下幾個方面得出結(jié)論.
學(xué)習(xí)體會：
知識積累：
方法體會：
收獲與困惑：
2、本著鞏固課堂基礎(chǔ)知識，突出教學(xué)重點與難點的目標(biāo)，根據(jù)因材施教的原則，我設(shè)計如下作業(yè)：
(1)以下行為中，屬于合理開發(fā)利用海生物樣資源的是( )
A.盡量多捕撈近�？稍偕纳镔Y源，使其為人類服務(wù)
B.禁止過度捕撈海洋生物資源，努力做到捕養(yǎng)結(jié)合
C.控制近海捕撈強度，大力發(fā)展遠(yuǎn)洋捕撈業(yè)
D.以濱海增養(yǎng)殖業(yè)和遠(yuǎn)洋捕撈業(yè)代替近海漁業(yè)
(2)有人稱海洋為“烏金的存儲庫”是因為( )
A.海洋中魚、蝦、藻類等水產(chǎn)十分豐富
B.海洋石油資源豐富
C.海洋鹽類儲量大
D.海水中含有豐富的鈾礦
(3)通過讀圖，你認(rèn)為使海洋
受到污染的途徑有哪些?
3、讓學(xué)生去圖書館查閱更多有關(guān)海洋資源的資料
三、教學(xué)評價
1、整體把握教材
新課標(biāo)要求我們：要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。為此，我們摒棄循章依節(jié)，繁說細(xì)講，追求著眼整體，培養(yǎng)能力。設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣;觀察閱讀，了解內(nèi)容;整理信息，深入探討;拓展延伸，培養(yǎng)情懷;互動小結(jié)，布置作業(yè)”五大環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生整體了解教材內(nèi)容，全面認(rèn)識海洋資源。
2、構(gòu)建開放式課堂
新課標(biāo)告訴我們：構(gòu)建開放式課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究精神。課前，我讓學(xué)生通過課堂查閱電腦、閱讀圖書、請教詢問等途徑，廣泛收集信息。為學(xué)生主動探究提供了知識準(zhǔn)備。從而在“整理信息、深入探討”的環(huán)境中，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動探究變?yōu)榭赡堋?/p>
3、有的放矢運用媒體
我在課前激趣，課中探討，拓展延伸等環(huán)節(jié)中，分別運用了配樂影像、動畫圖表、動漫畫面。有效地激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動了學(xué)生探究欲望，催生了學(xué)生的熱愛情懷。
4、注重新舊知識關(guān)聯(lián)
利用“溫度帶的分布”等已學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海洋生物資源環(huán)境，讓學(xué)生用分析的目光看到了我國海洋生物資源豐富的成因。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!
地理的教案14
教學(xué)目的：
1．了解實施資源區(qū)域調(diào)配的原因
2．理解資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域發(fā)展的影響
教學(xué)重點：
1．了解實施資源區(qū)域調(diào)配的原因
2．理解資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域發(fā)展的影響
教學(xué)難點：掌握結(jié)合事例分析的能力。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖等、自制圖表等
教學(xué)方法：比較法、圖示分析法、圖示法等
教學(xué)過程：
一、我國資源跨區(qū)域調(diào)配的概況
1．資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性
�、抛匀毁Y源的區(qū)域分布是很不均勻的，存在著明顯的資源富集區(qū)和資源貧乏區(qū)。且自然資源依在區(qū)域之間一般不具有流動性。
�、茀^(qū)域間的發(fā)展水平不平衡，各區(qū)域?qū)ψ匀毁Y源的需求與該區(qū)域所賦存的自然資源往往不匹配：需求量大的區(qū)域可能自然資源的賦存量少，需求量小的區(qū)域可能自然資源的賦存量多。
2．我國在實現(xiàn)資源的跨區(qū)域調(diào)配的大型工程
西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)、北煤南運等
第五章第一節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配
-----以我國西氣東輸為例
一．課標(biāo)要求：
舉例說明資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響
二．教材分析：
本節(jié)課由資源的分布不均勻且供需不平衡入題，進(jìn)一步以我國的西氣東輸作為案例來分析實施西氣東輸?shù)脑�、西氣東輸對各區(qū)域有什么樣的影響。思路清晰明確，理解難度應(yīng)該不大。此外，對我國的北煤南運、西電東送、南水北調(diào)等其他三大跨區(qū)域調(diào)配工程，在課上也應(yīng)讓學(xué)生有一定程度的了解。教師可通過圖冊的附圖，加入相關(guān)文字介紹讓學(xué)生對這些跨區(qū)域調(diào)配工程帶來的影響加深理解。
三．學(xué)情分析：
對于本課中所要提及的四大跨區(qū)域調(diào)配工程，學(xué)生并不會太陌生。但認(rèn)識不夠深入具體。對于空間位置感不強，因此，圖文并茂的講解方式是必不可少的。
第三節(jié)資源的跨區(qū)域調(diào)配
第一課時
【能力訓(xùn)練】
1．下列關(guān)于我國水資源、水能資源的表述，正確的是
A．我國水資源蘊藏量居世界第一位，人均占有量也占世界前幾位
B．我國水能資源蘊藏量居世界第一，長江水系最多，黃河第二
C．我國目前已開發(fā)利用的水能資源集中在長江、黃河和珠江的上游
D．我國正在建設(shè)的河南小浪底工程將是世界最大的水電站
2．我國西南地區(qū)水能資源豐富的最主要原因是
A．西南地區(qū)河流多自西向東流
B．西南地區(qū)的河流較多，流量豐富
C．西南地區(qū)的河流經(jīng)我國地勢的階梯交界地帶，河水落差大
D．西南地區(qū)河流的含沙量較小
(一)意義：有利于資源的合理配置，縮小東西差距和南北差距，實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。
1.南水北調(diào)(解決水資源空間分布不均的措施─→跨流域調(diào)水)
(1)原因：水資源南方多、北方少(北京、天津、華北地區(qū)缺水嚴(yán)重)，東部多、西部少。
(2)線路及其利弊
(3)影響：緩解華北地區(qū)水資源緊缺狀況;有利于恢復(fù)和改善北方的生態(tài)環(huán)境;控制北方地面沉降;促進(jìn)社會持續(xù)發(fā)展。長江水量減少，影響長江水質(zhì);影響長江航運;對長江淮河的水生生物帶來不利影響。
2.西氣東輸
(1)原因
�、偬烊粴馐且环N相對清潔的能源，而煤、石油的大量使用帶來了嚴(yán)重的`大氣污染，如溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、酸雨等環(huán)境問題。
�、谖覈烊粴獾姆植己懿黄胶猓簴|部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達(dá)，消費量大，天然氣分布少，西部天然氣供大于求。
(2)線路
西氣東輸路線沒走直線原因：①避開地形地質(zhì)復(fù)雜路段;②照顧沿線用氣城市(城市不可能在一條線上);
�、垩a充氣源(為提高供氣的可靠性、持久性和安全性，特將管線把新疆氣區(qū)與陜甘寧氣區(qū)相連接)。
(3)意義(六字方針)
●對(東部)長江三角洲的意義
�、倬徑鈻|部地區(qū)能源緊缺狀況，促進(jìn)東部經(jīng)濟發(fā)展;(經(jīng)濟效益)
�、趦�(yōu)化能源消費結(jié)構(gòu)，減輕大氣污染，改善環(huán)境質(zhì)量;(生態(tài)效益)
�、蹘酉嚓P(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提供就業(yè)崗位;(社會效益)
�、軠p輕鐵路運輸壓力。
●對西部的意義
�、賹⑽鞑康馁Y源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢;
②減輕西部沿線城市的大氣污染，改善大氣質(zhì)量;
�、蹘游鞑康貐^(qū)鋼鐵、建材、電力等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加就業(yè)機會。
3.西電東送
(1)原因(分布與消費的不平衡)
①能源地區(qū)分布不均
我國水能資源主要集中在西南(60%多)、中南和西北地區(qū);煤炭資源主要集中在山西、內(nèi)蒙古、陜西等西部。
�、跂|部沿海地區(qū)人口稠密、經(jīng)濟發(fā)達(dá)，對能源需求量大，但缺乏常規(guī)能源。
(2)線路(見課本P29圖1-23)
北線：山西、陜西、內(nèi)蒙古的坑口火電和黃河上游的水電華北的京津唐工業(yè)基地
中線：長江三峽、葛洲壩電站的水電華中地區(qū)和華東的滬寧杭工業(yè)基地
南線：西南地區(qū)紅水河的水電和云南、貴州的坑口火電珠江三角洲
(3)中、南線的電力比北線優(yōu)越的原因：北部是煤轉(zhuǎn)化成的火電，中、南部主要是水電。水電發(fā)電成本低，不污染環(huán)境，是清潔能源，也是可再生能源。但是水電具有季節(jié)性的特點(發(fā)電不穩(wěn)定)。
(4)意義："西電東送"將會是東、西雙贏的結(jié)果。它對于東部和西部的意義與上述西氣東輸?shù)囊饬x相同。
地理的教案15
從容說課
本研究課是在本章學(xué)習(xí)了內(nèi)力和外力作用后以崇明島的形成和發(fā)展為例，讓學(xué)生初步學(xué)會綜合分析地表形態(tài)的發(fā)展與變化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何去搜集相關(guān)資料，并將所獲得的資料進(jìn)行整理、分析、歸納，獲得自己想要得到的信息。按照教材上建議的探究步驟即可，需要讓學(xué)生明確的是，崇明島是自然原因形成的，但人類活動對崇明島的影響也是明顯的，進(jìn)而預(yù)測崇明島的未來可能會是什么樣子。從而認(rèn)識地表形態(tài)的變化發(fā)展是有規(guī)律的，原因也是多樣性的。這個研究的目的是使學(xué)生認(rèn)識人類活動對地表形態(tài)的影響，并學(xué)會把自然因素和人為因素結(jié)合起來分析地表形態(tài)的演變。
三維目標(biāo)
知識與技能
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的技巧和能力。
2.了解崇明島的過去、現(xiàn)在，進(jìn)而分析預(yù)測崇明島的未來發(fā)展。
3.運用圖表資料分析、表達(dá)地理事物的能力。
4.培養(yǎng)動手能力，用實驗的方法模擬河口沖積島的形成。
過程與方法
1.搜集資料，自主學(xué)習(xí)，分析討論法。
2.實驗?zāi)M，觀察分析河口沖積島的形成。
3.用所搜集到的資料，分析人類活動對崇明島的影響。
情感、態(tài)度與價值觀
1.認(rèn)識事物的發(fā)展是由內(nèi)外因共同作用和影響的結(jié)果。
2.在尊重自然規(guī)律的基礎(chǔ)上合理利用和保護(hù)自然。
教學(xué)重點
1.了解崇明島的形成和發(fā)展。
2.分析預(yù)測崇明島的未來。
3.認(rèn)識人類活動對崇明島的影響。
教學(xué)難點
崇明島未來的預(yù)測。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、搜集到的關(guān)于崇明島發(fā)展演化的資料
1.蓋房子的鋼模板（水槽）一片
2.泥土、砂石、細(xì)沙若干
3.磚塊三塊
4.細(xì)的塑料水管、噴水頭
5.實驗室水龍頭
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
�。坌抡n導(dǎo)入］
師：同學(xué)們，我們在第三節(jié)中了解了河流地貌的發(fā)育類型及其對人類聚落分布的影響，特別是河流的堆積地貌對人類的影響尤為明顯。世界的絕大部分人口都居住在沖積平原上，我們今天就來以崇明島為例，進(jìn)一步認(rèn)識河流地貌的發(fā)育規(guī)律及其與人類的相互關(guān)系。
�。劢處熅v］
師：崇明島是一個長江口的沖積島，課前我們大家都分別搜集了一些資料，也做了大量的準(zhǔn)備工作，大家把自己搜集到的關(guān)于河口沖積島的形成資料現(xiàn)在分析整理一下，我們一起來看看它是怎樣形成的。
�。ㄉ故举Y料）
�。◣熆偨Y(jié)）沖積島是大陸島的一個特殊類型，由于組成物質(zhì)主要為泥沙，也稱沙島。沖積島主要分布在河口地區(qū)。
�。ㄙY料1分析）河口沖積島是在哪幾種外力作用下形成的？
�。M試驗）在準(zhǔn)備好的水槽中，用沙土堆成山脈、河谷、平原、大海等地表形態(tài)，然后將水管接在水龍頭上讓一定量的水從噴嘴噴出，模仿下雨，讓水流從山上流下來，觀察泥沙在下游和河口的堆積情況，重復(fù)上述實驗過程，直到有沖積島形成。
師：沖積島發(fā)育于河流入海的口外海濱地區(qū)，它的形成不僅僅與流水有關(guān)，而是河流和海洋共同作用的結(jié)果。
我國共有400多個沖積島。沖積島的地質(zhì)構(gòu)造與河口兩岸的沖積平原相同，地勢低平，在島嶼四周圍繞著廣闊的灘涂。
沖積島的成因不盡相同。長江口的沙島是由于漲落潮流不一致，形成緩流區(qū)，使泥沙不斷沉積而形成的。珠江口沙島成因不一，有的是由河心灘發(fā)育而成；有的是由于河流中有巖島阻擋產(chǎn)生河汊，在河汊流速較慢的一側(cè)泥沙沉積而成沙垣，再發(fā)育成沙島；有的由河口沙嘴發(fā)育而成，最典型的是臺灣島濁水溪三角洲外的一系列沙島；還有一種是由波浪侵蝕沙泥海岸，從海岸分離出小塊陸地，也成了沙島，這種沙島較為少見。
沖積島由泥沙組成，結(jié)構(gòu)松散，因而在外形輪廓上很不穩(wěn)定。河口地區(qū)的沖積島，每逢遇到強潮倒灌或洪水傾瀉，強烈的沖蝕會使沖積島四周形態(tài)發(fā)生改變。一般情況下，在沖積島與河流和潮流平行的兩邊，總是一邊經(jīng)受侵蝕，一邊逐漸淤積，久而久之，便形成平行兩岸的`長條形島嶼；而垂直于河流的兩端，上游不斷縮減，下游又逐漸增加。但是，有時整個島嶼被沖蝕消失；有時島嶼與大陸接近，最后連成一體。
地處長江口門戶的崇明島，面積1000余平方千米，僅次于臺灣島和海南島，而位居第三位，亦是我國幾個大島中唯一的由泥沙堆積而成的沖積島。
綜上所述，河口沖積島的形成是在侵蝕、搬運、沉積等幾種外力作用下形成的。
（資料2分析）推測崇明島的形成過程
對該資料的分析有一定難度。首先要讀懂崇明島的變遷圖，根據(jù)不同時期崇明島的位置和形狀進(jìn)行描述�？梢龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)歷史年代和崇明島的位置來加以分析。從圖中可以發(fā)現(xiàn)，在11xx年前，崇明島是一個小島，而后分為南北兩島。南島由西向東遷移，三易其位；北島由南向北發(fā)展，四易其位。兩島于1530年前后合并，并向東遷移，于1583年形成現(xiàn)在的崇明島；總體趨勢是不斷向海遷移。
引起崇明島變遷的原因可以從河流的流量、河流的含沙量、島嶼本身的泥沙堆積結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析。
�。ㄙY料3分析）人類活動對崇明島的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？
人類活動對崇明島形狀的影響主要表現(xiàn)在圍墾灘涂上，使崇明島的面積不斷增加。圍海造陸擴大了人類的生存范圍，但對自然環(huán)境還是有一定影響的，例如：改變了河口地區(qū)水流的速度和方向，對周圍港口會有一定的影響；此外對這一水域的水生生物也會有一定的影響。
�。ɑ顒犹骄浚�
圍海造陸可能會對自然環(huán)境產(chǎn)生哪些影響？
�。�1）引發(fā)赤潮。圍海造陸使海水潮差變小，潮汐的沖刷能力降低，海水自凈能力減弱，水質(zhì)趨于惡化，加之圍海造陸的陸地多用于城市建設(shè)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，污染物較多，尤其是污水直接排入大海，導(dǎo)致海水富營養(yǎng)化，赤潮的發(fā)生機會增加，給沿海的海水養(yǎng)殖業(yè)和海洋漁業(yè)生產(chǎn)帶來巨大的危害。
�。�2）引發(fā)洪災(zāi)。圍海造陸阻塞了部分入海河道，影響了洪水的下泄，同時，洪水造成的內(nèi)澇，使地表水下滲到地下。同時，圍海造陸也會導(dǎo)致某些天然泄出口受阻，因此又造成局部地下水位上升。廣州、深圳近年來發(fā)現(xiàn)不少樓房基礎(chǔ)受地下水浸泡，甚至導(dǎo)致樓房開裂、地下室進(jìn)水等現(xiàn)象都與地下水位上升有關(guān)。
�。�3）破壞海岸生態(tài)。不合理的圍海造陸，破壞海岸自然環(huán)境，破壞海洋生物鏈，使海洋生物銳減，不少海灣的自然環(huán)境因不合理的圍海造陸被改變，嚴(yán)重?fù)p害棲息生物的生態(tài)環(huán)境，使原有生物群落結(jié)構(gòu)遭破壞，物種減少。
（分析預(yù)測）崇明島在不久的將來會和北側(cè)的陸地連在一起。
根據(jù)地轉(zhuǎn)偏向力的原理，在北半球流水向右偏，所以崇明島右（南）側(cè)水道通過了主要的長江水量，北側(cè)水道水流變小變緩，泥沙沉積，可以預(yù)測在不久的將來崇明島會與北側(cè)的陸地連在一起。
對于崇明島的未來，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合崇明島的變遷歷史和發(fā)展現(xiàn)狀來分析。由各種地質(zhì)作用所引起的地殼變動通常都是比較緩慢的，超出人類歷史的范疇，而這個問題研究所選擇的崇明島，其發(fā)生發(fā)展的速度是比較快的，甚至是有文字記載的，這就為學(xué)生展開研究活動提供了方便。在研究過程中要大量應(yīng)用到本單元中所學(xué)到的知識，特別是有關(guān)流水作用和人類活動對地表形態(tài)的影響。在研究過程中引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩個角度去分析問題、尋找原因，培養(yǎng)進(jìn)行地理研究的基本思維方法。最后對地理事物的發(fā)展作出預(yù)測，這是問題研究的較高層次。
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