灰雀教案（通用3篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的灰雀教案（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
灰雀教案1
【學習目標】
�。�、認識“樺、胸”等５個生字。會寫“郊、散”等１２個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
３、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
【課前準備】
�。薄⑸挚ㄆ�。
２、教學掛圖。
�。�、多媒體課件。
�。�、收集關于列寧的生平、故事等資料。
【教學過程】
第一課時：
一、看圖導入，交流資料
�。薄⒊鍪玖袑幷掌�，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。
�。病W生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
３、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知
�。薄W生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
�。�、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸（xiōng）脯（pú）”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
�。场①愖x課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
�。�、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？
5、２～１３自然段是課文的具體寫這件事的，那第１自然段告訴了我們什么呢？
三、學習課文，第一小節(jié)
�。薄⒅该x第1自然段，說說了解到了什么。
�。�、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
�。�、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的`感受，指導朗讀第一自然段。
４、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、學習生字，指導書寫
１、學生自主觀察本課生字有什么特點。
�。�、說說你是怎么記住它們的字形的？
�。场⑻嵝眩罕菊n左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
４、學生描紅、摹寫。
�。怠⒊瓕懺~語表中列出的本課的詞語。
第二課時：
一、貼圖導入，激發(fā)興趣
貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們�？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？
二、精讀課文，感悟真“愛”
�。薄⒆杂奢p聲讀一讀課文３～１０自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
�。�、屏幕出示課文３、５、７、９自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。
⑴ 學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
�、� 列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。
�。�、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示４、８、１０段。
�、� 各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。
�、� 讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？
�、� 男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。
4、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀３～１０自然段。
三、烘托高潮，深入體會
１、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
２、學習課文１１～１３自然段，自由朗讀體會。
�。�、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。
�。础⑿〗M討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！
�。怠⒛銈円欢ㄒ埠土袑幰粯�，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。
�。�、小結板書，總結課文。
四、收集故事、積累提高
１、學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。
�。�、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。
灰雀教案2
【教學要求】
知識與技能：
1、學習生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、初步了解文章的內容，體會人與動物間的友好與真誠。
過程與方法：
1、讓學生收集有關列寧的材料，了解列寧的一生及他的貢獻。
2、學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
3、在熟讀課文的基礎上，體會人與動物之間的友好與真誠。
情感態(tài)度價值觀：體會人與動物之間的友好與真誠。
【重點難點、關鍵】
小男孩每次回答時心中的想法。
體會人與動物之間的友好與真誠。
【課時劃分】兩課時
【教學設計】第一課時
【教學目標】1、初步了解列寧的一生及他的貢獻。2、初讀課文，初步感知課文內容。3、學習生字新詞。
【教具準備】教學掛圖、生字卡片、讓學生收集列寧的材料
【教學過程】
一、交流材料，揭題導入
1、板書課題。
2、導入：同學們，看到這個題目，你們會想到課文一定是寫什么的？
3、聽錄音朗讀，對照課文。
4、思考：課文講了什么事？
5、誰愿意說一說你收集到有關列寧的資料？
二、自學生字詞
1、自由讀課文，畫出不理解的生字新詞。
2、在預習的基礎上，聯(lián)系上下文，讀準字音，理解詞意。
3、著重理解：自言自語：自己與自己說話。郊外：城市周圍的地方。
4、開火車拼讀生字詞。
三、學習第一自然段
1、指名朗讀。
2、出示思考題：
�。�1）列寧在公園里的'大樹上看到了什么？
�。�2）這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？
3、讀本段，動手找出相關的句子討論。
4、聯(lián)系理解：惹人喜愛：指灰雀非常逗人喜愛。
5、指導朗讀，讀通全文，讀準字音。
四、總結
這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢？我們下節(jié)課再學。
五、作業(yè)抄寫生字詞。
第二課時
【教學目標】1、講讀2—13自然段，進一步理解課文內容。2、了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他愛鳥的影響下，小男孩怎樣自覺糾正錯誤。體會小男孩誠實的優(yōu)秀品質，教育學生要當個知錯就改，誠實的孩子。3、能把自己喜歡小動物的感情表達出來，用一段話寫下來。
【教具準備】教學掛圖、課文朗讀、配樂錄音帶
【教學過程】
一、復習導入
1、聽寫部分生字新詞。2、課文第一自然段講的是什么？
二、學習課文第2——10自然段
1、聽朗讀錄音。
2、討論作答。
�。�1）當列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見時，是怎么問小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說明什么？
�。�2）分角色朗讀二人對話，從中體會小男孩說話時的心情。
3、小結：列寧的愛鳥之心感染了小男孩使他糾正了錯誤。
4、再聽錄音，有感情朗讀課文。
三、學習課文第11——13自然段
1、指名朗讀。
2、出示思考題，作答。
�。�1）文中“果然”一詞是什么含義？
（2）這里用上“果然”可與前文哪些照應？
（3）小男孩站在白樺樹旁低著頭，他在想什么？
�。�4）分角色扮演小男孩，進行內心獨白。
�。�5）列寧此時怎么說的？讀一讀列寧的話，從中你知道列寧明白了什么？
（6）為什么說小男孩是個“誠實的孩子”？
3、小結：列寧看到那只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳時，知道男孩是個誠實的孩子。
4、指導朗讀，體會感情變化，讀出高興之情。
四、總結全文
在學習這篇課文中，你受到什么教育？
五、作業(yè)
寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。
灰雀教案3
教學目標
1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。 2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。 3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學重難點
通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。
教學過程
一、復習
同學們，今天我們繼續(xù)學習《灰雀》這篇課文，我們先來復習，看同學們關于生字詞掌握的怎么樣？老師要考考大家，同學們有信心嗎？
1、認一認，讀一讀
指生認讀，小組讀。
2、比一比誰記得多？小組比賽。
3、課文主要講了一件什么事？指生說然后總結。
這篇課文講了列寧在公園里尋找一只灰雀時，遇到了將灰雀捉走的小男孩。經(jīng)過交談，男孩最終將灰雀送回來的故事。
二、情景引入，學習課文第一、二自然段。
1、出示圖片：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2、教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。你看它們可愛嗎？
3、學習第一、二自然段。
�。�1）畫出描寫灰雀的語句，讀出感受，把體會寫在旁邊，做批注。然后在小組內交流。
�。�2）朗讀第一自然段。
匯報交流：“樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛�！�
誰來讀這句話，要讀出什么感情？你讀出了喜愛之情。誰還想再來讀。
這句話表現(xiàn)出灰雀非常惹人喜愛。
三只灰雀歡蹦亂跳的唱歌，你們喜歡嗎？除了你們以外還有人喜歡它們呢？是誰？
�。�3）你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀？
“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒�！蹦阕x出了什么？
從這句話可以看出列寧對灰雀的喜愛之情。
從哪幾個詞語中讀出列寧對灰雀的喜愛之情。
從每次、都要、經(jīng)常這三個詞可以看出列寧對灰雀的`喜愛程度。
出示圖片：“胸脯深紅的灰雀不見了”。
三、學習課文第三至十自然段。
1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了？請學生默讀課文，畫出你感動的句子。
默讀第 2 自然段，思考一下，從下面這句話你體會到了什么？
“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到�！闭l來讀這句話，要讀出什么感情？從這句話，我們能體會到，列寧對灰雀的擔心和著急。誰還想再來讀。讀出對灰雀的擔心和著急。
2、齊讀第3—10自然段，體會列寧和小男孩的心里活動。畫出列寧和小男孩的語言。
列寧的話：
A、列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷�！�
（飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。）
B、列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”
�。ā白匝宰哉Z”實際上是說給小男孩聽的�！翱上А北磉_了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運。）
�。�1）男孩說：“沒看見，我沒看見�！�
�。�2）男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著�！�
�。�3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。一定會飛回來的。
3、指導學生讀一讀列寧與小男孩的對話，再說說他們心里是怎么想的。
（1）引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。）
�。�2）讓學生體會列寧育人過程。
列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢？
文中列寧是怎么說的？畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么？
創(chuàng)設情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。
指導學生朗讀。
四、學習課文第十一自然段。
默讀第11自然段，思考下面的問題：
1、 “果然，又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱”這句話你是怎么理解的？
2、 那個男孩站在白樺樹旁，為什么低著頭？
列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”
列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？
從這篇課文中你得到什么啟示呢？
一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚奇，另一方面則表現(xiàn)了列寧對小男孩的愛護。
2、分組讀書、討論思考題。
3、小組代表發(fā)言。
4、從這篇課文中你得到什么啟示呢？
五、拓展學生思維空間。
文章寫了第1天、第2天、請同學們以“灰雀昨天去了哪里”為題，寫一段話，進行寫話練習。
分角色有感情地朗讀課文，體會課文中人物思想感情的變化。
六、課堂小結
課文以灰雀為線索，記敘了它丟失又復回的經(jīng)過。表現(xiàn)了偉大導師列寧喜愛灰雀，更愛誠實的孩子的崇高而偉大的愛。
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