《藏在哪里了》語言教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《藏在哪里了》語言教案，歡迎閱讀與收藏。

　　設計意圖：

　　繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點，因為玩是孩子們最喜歡的事情，而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。在這個繪本中，就是以“藏“這樣一個游戲活動為線索，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦，因此，設計了此活動。在活動中，我引導幼兒通過語言表達所藏方位、感知動物明顯特征，同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的游戲，讓孩子們在動一動，靜一靜，玩一玩中，感受著游戲的快樂。

　　活動目標：

　　1.觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。

　　2.能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　3.體驗參與捉迷藏游戲的快樂。

　　4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1.《藏在哪里了》PPT課件，獎勵用的棒棒糖每人一個。

　　2.用于玩捉迷藏游戲的道具：大樹、草叢、花叢等。

　　活動過程：

　　1.出示PPT圖片，引起幼兒的興趣。

　　(1)引導幼兒觀察圖片內(nèi)容。

　　師：“圖片上有誰?它們在干什么呢?”

　　(2)引導幼兒說說捉迷藏游戲的玩法。

　　師：“你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?”

　　(3)師小結(jié)：玩捉迷藏游戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找，這個游戲真有趣。森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，我們跟他們一起玩吧!

　　2.觀察圖片，講述故事內(nèi)容

　　(1)出示內(nèi)頁封面，觀察討論

　　師：“有哪些動物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子)

　　師：“誰來躲，誰來找呢?它們想了個什么辦法解決問題?”

　　師：“誰輸了?你們是怎么知道的呢?”

　　教師小結(jié)：小動物們真聰明，它們用出石頭剪刀布的辦法來分工，小狐貍出了布，其他的小動物出了剪刀，所以小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到�！�

　　(2)出示下一張PPT： 動物們要藏起來了，小狐貍做了什么?

　　師：“小狐貍轉(zhuǎn)過身體，閉上眼睛，說‘我來倒數(shù)5個數(shù)，數(shù)完我就開始找了�！睅熡滓黄鸬箶�(shù)：5、4、3、2、1

　　(3)尋找動物朋友

　　片段一：

　　師：“小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”

　　教師驗證幼兒的答案，并播放勝利的音樂，引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。

　　片段二、三、四：

　　師：“小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?”

　　當幼兒說出答案后，教師用紅圈標注，并鏈接大圖進行驗證。

　　引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。

　　片段五：

　　師：“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到?

　　師：“那小鹿躲到哪兒去了?我們一起幫小狐貍找一找�！�

　　師：“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?為什么小狐貍找不到小鹿呢?”

　　師：“小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動物們把鹿角當成什么了?)

　　教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它!

　　3.完整欣賞故事，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。

　　師：“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?我們一起來講一講故事吧�！�

　　教師完整講述故事，在講故事中，引導幼兒說出小動物躲藏的位置。

　　4.做游戲：捉迷藏。

　　師：“下面我們也來玩捉迷藏的游戲，你們來藏，我來找，好嗎?我倒數(shù)5個數(shù)，數(shù)完就開始找了，5、4、3、2、1” 教師找幼兒，假裝找不著，說：“哎呀，我一個小朋友也沒找著，老師輸了，你們出來吧!”(讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂)

　　師：“你們剛才躲在哪?”引導幼兒說出自己躲藏的方位，并獎勵棒棒糖。

　　活動反思：

　　在活動的的前半部分，首先我通過問孩子捉迷藏的方法導入，再與孩子一起觀察小動物們的特征，但在與孩子去發(fā)現(xiàn)、尋找小動物的時候，可能我的語言在指導幼兒發(fā)現(xiàn)時需要更加情景化，更富有邏輯性些。在一些尋找小動物的環(huán)節(jié)時，本身我無意間發(fā)現(xiàn)可以讓孩子學一學：“你真聰明”這句話，但在后面的環(huán)節(jié)卻因為緊張而略過了。活動的后半部分，我和孩子們一起玩了捉迷藏的游戲：孩子很興奮，但我在與幼兒講解該藏在哪里時，應該說清楚，對于部分幼兒第一次沒有藏到應該藏得地方時，對于藏對的幼兒應該給予鼓勵，讓幼兒在第二次藏起來時能藏對地方。而且對于玩游戲的積極性每個人是有差異的，這就需要我的語言，表情，動作更親和些、更有趣些，我要做的是把每個人的情緒都充分調(diào)動起來，讓大家玩起來更投入，更開心。

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