關(guān)于剪紙教案匯總五篇
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的剪紙教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
剪紙教案 篇1
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《姥姥的剪紙》。（板書課題）
2、北方人管外婆叫姥姥，口語就一個字姥，叫起來非常親切。我們一起來叫一聲，姥姥。（學(xué)生齊叫）加上兒化（范讀），你來叫一聲。（指名）你再來叫一聲。（指名）讀得真親切。這位姥姥有一手絕活，那就是剪紙。我們一起來讀一遍課題。（齊讀）
二、預(yù)習(xí)課文，初步感知
1、因為事先沒有布置預(yù)習(xí)，所以我們要在課堂上來完成這一環(huán)節(jié)。請大家打開課本，認真地讀一讀課文，這篇課文生字新詞比較多，特別還有幾個多音字，要力爭把它們讀準(zhǔn)確，把課文讀通順，邊讀邊思考：這位姥姥給你留下了怎樣的印象？開始讀。（媒體出示要求，學(xué)生自由讀書）
2、先來檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎樣，請看大屏幕。（出示詞語）自己先讀讀。（學(xué)生自由讀詞語。）請高凌來讀一下。（指讀）這里有兩個多音字，左鄰右舍的舍是個多音字，這里讀shè。擇菜的擇也是個多音字，讀成zhái。（媒體突出：舍、擇）大家跟我讀：左鄰右舍、擇菜。一起讀一讀這些詞語。（齊讀）在這些字詞中，你認為同學(xué)們哪些字特別容易寫錯，你要給他進行一下友情提醒的。（指名回答）
3、看來，同學(xué)們詞語學(xué)得不錯，現(xiàn)在請你聯(lián)系課文內(nèi)容說說：這位姥姥給你留下了怎樣的印象？（媒體切換，指名回答）的確，這是一位技藝高超、勤勞善良、呵護晚輩的姥姥。（相機板書）
三、品讀文字，揣摩語言。
1、這節(jié)課，我們首先來體會一下姥姥高超的剪紙技藝。
2、請大家自由讀課文，從文中找出表現(xiàn)姥姥技藝高超的句子，并用橫線畫出來。（學(xué)生讀文）
l 3、討論交流（誰愿意將自己的收獲與大家分享？相機出示句子）
A、大平原托著的小屯里，心靈手巧的勞作。(出示)
�。�1）知道什么是小屯嗎？（小村莊）
�。�2）整個小村莊，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。心靈手巧的勞作就是剪紙，這句話中有一個字用得特別好，你找到了嗎？（媒體突出都）好在哪兒？（作品很受歡迎，姥姥有求必應(yīng)）
（3）同學(xué)們想想，當(dāng)作者寫下這句話的時候，他的心情會是怎樣的？（自豪）請你自豪地讀一讀這句話。（指名讀）有這樣的姥姥真讓人自豪，讓我們一起來體會這種情感。（齊讀）
過渡：這是作者對姥姥的贊嘆，鄉(xiāng)親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的`呢？誰來讀讀？（指名讀）
Ｂ、我從小就聽人嘖嘖贊嘆公雞能打鳴。 (出示)
(1)這是嘖嘖贊嘆的口氣嗎？誰還想讀。 (再指讀)
�。�2）讀得真好。有沒有發(fā)現(xiàn)這句話很有意思？讀上去感覺怎樣? 我們再來很有韻律地、有節(jié)奏地贊嘆一番。（齊讀）
（3）請注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)？（動物）除了動物，姥姥還會剪什么？( 指名回答)
�。�4）現(xiàn)在請你們扮演鄉(xiāng)親們，學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，同桌先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪個 ，剪個 。）
�。�5）來，這位老鄉(xiāng)，你來贊嘆贊嘆。(指名回答)
�。�6）鄉(xiāng)親們的贊嘆讓我們感受到姥姥高超的剪紙技藝。
C、一把普普通通的剪刀無所不能。（出示）
(1)無所不能的意思就是
(2)誰來談一談自己對這句話的理解？（指名回答）
（3）是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。（媒體突出兩個普普通通、無所不能）
�。�4）我們一起讀好這句話。（齊讀）
D、事例：我故意刁難姥姥，可姥姥仍剪得形象至極。（學(xué)生分析）
4、作者用生動傳神的語言將一位心靈手巧、技藝高超的姥姥帶到了我們的眼前，同學(xué)們想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪紙呢？我們一起來欣賞。（媒體播放）感覺怎么樣？誰能用一句話夸一夸姥姥呢？讓我們把剛才找出來的四段話連起來讀一讀，讀出對姥姥的贊美之情。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課我們主要體會了姥姥剪紙技藝的高超，下節(jié)課我們繼續(xù)體會姥姥的勤勞善良和對晚輩的呵護。
剪紙教案 篇2
民間剪紙在表現(xiàn)物象時,因為要把所有的物體放在一個平面上,所以為了比較容易的完成形象的塑造,民間剪紙藝人都會對復(fù)雜的現(xiàn)實對象進行簡化概括和抽象變形,使畫面重點突出,形象生動傳神。民間剪紙中簡括的線條,疏密有致、空間得當(dāng),裝飾意味濃厚,使整幅畫面富有韻味和美感。民間剪紙中夸張手法的運用并不是隨意和毫無目的的。民間剪紙藝人的造型觀并不是對客觀物體的真實表現(xiàn),他們在評價一幅剪紙作品時關(guān)注的并不是像不像而是好不好看的問題。山東高密剪紙巧手齊秀梅說:“你想,要是剪一頭牛,像真的牛一樣,貼在窗上多嚇人。”所以,民間剪紙藝人在塑造物象時,以他們獨特的思維方式對所表現(xiàn)的物體進行夸張變形。
民間剪紙的造型不受客觀規(guī)律的約束,是勞動者自我主觀的創(chuàng)造體。民間剪紙藝人對此稱為是自己心里發(fā)出的,想怎么剪就怎么剪。他們的自我主觀意識非常強烈,隨心所欲地對物象進行各種反常態(tài)的變異,來表達自己內(nèi)心對美好生活的期盼和祈禱。在我們看來這些不合常理的現(xiàn)象,在民間剪紙藝人那里是合情合理的。他們的物象造型是憑借主觀經(jīng)驗來表現(xiàn)的。在他們的剪紙世界里,千奇百怪,無奇不有,讓我們不禁感嘆民間勞動人民的博大的精神世界和豐富的想象力。樹上既可以長樹葉也可以長鳥兒,女娃娃的身上出現(xiàn)飛鳥,這些看似荒誕的現(xiàn)象,在他們那里只要是圓滿的、稱心的就可以表現(xiàn)在剪紙上,此可謂中國民間樸素的“立體派”和“未來主義”。
中國民間剪紙有著自己獨特的主觀意象造型觀,其意是思想觀念,其象是事物形象。意象是思想過程與視覺過程創(chuàng)造的共同體,是觀念和感情的表述形態(tài)。這種造型觀念深受中國民族傳統(tǒng)、審美觀念和哲學(xué)思想的影響。民間剪紙藝人有著獨特的觀察視角和思維方式,他們在創(chuàng)造形象的過程中,更多地追求以意寫形,將自己主觀的情感表達寄予在意象化的形態(tài)上。民間剪紙的意象造型多采用象征、借喻、比擬的藝術(shù)手法,將質(zhì)樸的審美理想與情感寄托交織在意象化的圖形中。中國當(dāng)時廣大農(nóng)村的生產(chǎn)和生活狀態(tài)為民間剪紙造型觀的產(chǎn)生提供了深厚的土壤。困頓的生活、生命的脆弱、地域的封閉激發(fā)著人們對美好生活的期盼和向往。民間剪紙成了他們表達自我情感的載體,把祈求平安幸福、延綿長壽、生活富足的樸素愿望呈現(xiàn)在剪紙圖形中,看似簡單的民間剪紙充滿了勞動人民醇厚的創(chuàng)作思想。
民間剪紙的裝飾特點
民間剪紙由于受材料的局限,反而促成了其特殊的表現(xiàn)手法和式樣,多以線與塊來塑造形象,形成富有韻律、意趣生動的特點。民間剪紙中有多種裝飾紋樣的出現(xiàn),如鋸齒紋、月牙紋等,增添了剪紙畫面的裝飾韻味,超越了剪紙的平面化特點。民間剪紙的裝飾一般是在抓住外形大輪廓特征的基礎(chǔ)上,在輪廓內(nèi)進行隨意裝飾,以加強剪紙的藝術(shù)效果。
民間剪紙本身的材料特點和制作工具的運用產(chǎn)生了剪紙?zhí)赜械难b飾語言,鋸齒紋和月牙紋就是剪紙刀法在運用過程中自然產(chǎn)生的裝飾紋樣。鋸齒紋是在剪刻的過程中,由紙和刀的切割移動而產(chǎn)生的,利用鋸齒的長短、疏密、曲直和剛?cè)岬茸兓?結(jié)合不同物象的特征,表現(xiàn)出不同物象的質(zhì)感、量感和結(jié)構(gòu)等,如樹葉、動物鬢毛、禽鳥羽毛、人物胡須等。月牙兒也是剪刻時自然產(chǎn)生的各種弧形裝飾,它以陰刻為主,主要表現(xiàn)人物的衣紋或其他不同物象特征。這兩種刀法運用恰當(dāng),就能形成剪紙藝術(shù)獨具的“刀法與質(zhì)感”。民間剪紙作為我國一門古老藝術(shù),蘊涵著中華民族最古老的文化信息,可以說是中國民俗文化的活化石。從民間剪紙的許多紋樣中,我們能夠發(fā)覺巫史文化圖騰崇拜的痕跡,能夠看到中國的本源藝術(shù)。民間剪紙中有大量的遠古流傳下來的象征紋飾——抽象的幾何紋飾與象征吉祥且意象化的動植物紋樣。如:幾何紋飾——萬字、方勝、盤長、孔錢紋、云紋、雷紋;意象化的動植物紋樣——龍紋、鳳鳥紋、虎紋、卷草紋。
民間剪紙在體現(xiàn)物象造型圓滿完整、碩大豐滿的同時,也注重裝飾美。為表現(xiàn)物象的特征,使塑造的形象更生動,畫面效果更和諧,往往在物象上添加一些紋飾,形成民間剪紙獨特的裝飾韻味。民間剪紙的裝飾帶有程式化的特點,如表現(xiàn)動物、鳥類身上的'羽毛時多用鋸齒紋,月牙兒紋主要用來表現(xiàn)衣服的衣紋,塑造物象時根據(jù)具體情況有時也會用到。民間剪紙主觀意象的造型觀使剪紙具有了耐人尋味的裝飾特點。民間剪紙藝人為了追求畫面的圓滿,完成自己主觀意愿的表達,通常都具有“慧眼可透視”的功力,把現(xiàn)實中看不見的事物刻畫出來。比如我們可以看到大花貓吃進肚子的小老鼠,可以直接看到母親孕育在肚子里的嬰兒等等。
民間剪紙的空間構(gòu)圖
亞里士多德指出:“美的主要形式是秩序、勻稱與明確。一個美的事物的各部分應(yīng)有一定的安排,而且它的體積也應(yīng)有一定的大小,因為美要依靠體積與安排,必須具有特定的感性形式,并努力在客觀事物中去發(fā)現(xiàn)它們�！泵耖g剪紙的構(gòu)圖思維不受任何客觀因素的限制,剪紙藝人可以按照自己的主觀意愿,將看似毫無關(guān)聯(lián)的形象合理地組織在一個畫面中,形成一幅和諧完美的畫面。出于民間質(zhì)樸求全的審美心理,民間剪紙藝人隨時隨地追求造型構(gòu)圖的完整性,使民間剪紙的構(gòu)圖形式飽滿,且強調(diào)可視化效果。所以,他們一般采用對稱均衡式、重疊式的構(gòu)圖方式。
民間剪紙的構(gòu)圖方式多為對稱式,采用一條較為明顯的中軸線,它兩邊的元素呈對稱式布局,且完全等同。完全對稱式和非完全對稱式的構(gòu)圖方式給人帶來和諧、穩(wěn)定感�；蛟S在現(xiàn)代人的審美心理下會覺得保守、缺乏活力,但在當(dāng)時,對稱式是廣大人民求全心理的一種表達。如圖1安徽阜陽的“瓶花對鳥”。這幅剪紙中就采用了完全的對稱式構(gòu)圖,中軸線的兩邊是完全可以重合的。對稱式剪紙的剪制手法是先對折,剪完后展開,就是一幅完整的對稱式剪紙。還有一種不是完全的對稱式構(gòu)圖,在能看出軸線的同時,在構(gòu)圖的內(nèi)部做少許的變動,但還是會保留大的對稱式樣。
重疊式構(gòu)圖也可以稱為均衡式構(gòu)圖,構(gòu)圖中沒有明顯軸線,其中的圖形元素是按均衡的方式排列,均衡式構(gòu)圖形式靈活,富有動態(tài),主要強調(diào)給人視覺上的平衡感。民間剪紙中沒有前景后景之分,所有的物象都是按剪紙藝人的主觀創(chuàng)造,層層疊起,互不遮擋,表里如一,所有的物象出現(xiàn)在一個畫面中。如圖2民間剪紙“元宵掛紅燈”,它的構(gòu)圖采用的是重疊式構(gòu)圖,所有的物象都是以層層壘高來表現(xiàn)物體的前后空間關(guān)系、各個圖形元素均衡地排列,產(chǎn)生連貫、對比的效果。雖然有反視覺常規(guī),但在民間剪紙藝人那里就變得合情合理了。
結(jié)語
民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造的、并在他們當(dāng)中應(yīng)用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤中,不受功利思想和價值觀念的制約,體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì),具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。民間剪紙藝術(shù)形式擁有豐富的民族視覺文化語言資源,積淀著深厚的民俗心理和文化,體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)的審美觀念。傳統(tǒng)民間剪紙獨特的造型語言形式和具有原始藝術(shù)韻味的民俗符號是本民族文化的寶貴財富,我們要對剪紙藝術(shù)及其蘊含的文化精髓進行深入地分析,將其更好的借鑒到現(xiàn)代設(shè)計中,以豐富現(xiàn)代設(shè)計語言和表現(xiàn)形式,讓現(xiàn)代設(shè)計更具民族性和文化性。
剪紙教案 篇3
教學(xué)目的：
喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生認識民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
教學(xué)重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造
性地設(shè)計剪紙作品能力。
教學(xué)難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2
開白紙兩張；投影儀。
作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設(shè)計完成一幅圖樣，做到造型
單純、簡潔、富有剪紙情趣。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、檢查學(xué)具。（l分鐘）
（二）學(xué)習(xí)新課（10分鐘）
l、教師出示剪紙作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：剪紙。引出課題。
教師講述：這些作品出自農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2．請學(xué)生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）
3．結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）
4．教師將剪紙展示給學(xué)生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學(xué)生回答，教師板書）
5。教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合學(xué)生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色彩呢？（學(xué)生回答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生回答教師總結(jié)板書）。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的.形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學(xué)生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學(xué)討論后回答，教師板書）
7、教師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同？（根據(jù)學(xué)生回答教師板書）
8、教師給學(xué)生做剪紙示范。示范時配以講解，注意擴展學(xué)生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨對稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？
（三）布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計制作，教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點。
�。ń虒W(xué)建議：展示剪紙和板書用投影儀）
�。ㄋ模┱乖u學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。
�。ㄎ澹⿴熒仡櫛竟�(jié)課的知識點。并點題：以上學(xué)習(xí)的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。
剪紙教案 篇4
活動目標(biāo)
1、感知建筑圖形結(jié)構(gòu)及變化的美，獲得簡單的空間位置的審美體驗。
2、體驗欣賞建筑美的愉悅，有驚奇、欣喜、自豪的情感體驗。
3、能用相關(guān)詞語描述對建筑形體結(jié)構(gòu)及空間方位感知和聯(lián)想的結(jié)果。 活動準(zhǔn)備
材料：幼兒與家長共同搜集反映城市建筑風(fēng)景的圖片、掛歷等(有三角形、正方形、長方 形、菱形、橢圓形，等圖形及其變形組成的畫面)；教師準(zhǔn)備反映城市建筑景觀和風(fēng)光的圖片；
活動過程
—、遠遠的城市建筑
1、教師：我們生活的世界是由許多城市和鄉(xiāng)村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎？
看一看我們城市建筑的'照片。
2、提問：遠遠看，我們的城市建筑是什么樣子的？遠遠的城市建筑圖形。提問：這些房子像哪些形狀組合在一起的？它和我們平�？吹降膱D形有什么不一樣？
3、提問：看到遠遠的城市建筑你想說什么？想做什么？
二、近在眼前的城市建筑。
1、教師：再看看我們周圍的城市建筑樣子。（展示城市建筑近景圖片） 提問：近看我們的城市建筑是什么樣子？這些房子像哪些形狀組成的？它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣？
2、你看到近在眼前的城市建筑又想說什么？想做什么？
三、討論：城市建筑的形狀。
1、提問：我們看到的城市建筑都好像是由一個個不同的形狀組成的畫，你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢？
2、幼兒把自己收集的圖片與同伴自由講述。
四、多形的城市建筑。
教師：小朋友知道的地方真多，老師也想去那些神奇的城市看看，你們愿意和我
一起去嗎？（放城市建筑片，引導(dǎo)幼兒交流所見。）
五、我心中未來的城市建筑。
教師：工程師叔叔真了不起，把我們平時看到的簡單的三角形、正方形、長方形、
菱形、橢 圓形等稍微變了變，把它們組合成幢幢房子，讓我們的城市變得神秘奇妙了。你心中未來的城市建筑是什么樣的？請你把它們設(shè)計出來好嗎？看看誰是最優(yōu)秀的設(shè)計師。
六、幼兒在操作卡第28頁上畫出自己心中未來的城市，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽想象，用不同的圖形來表現(xiàn)城市的建筑。
七、分享、交流�；顒咏Y(jié)束。
剪紙教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養(yǎng)在實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2、 通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。
3、 通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的圖案。
教具準(zhǔn)備：實物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。
教學(xué)過程：
一、作品賞析
1、利用實物投影儀欣賞剪紙作品。
2、介紹：我國勞動人民創(chuàng)造出了中國民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史了，風(fēng)格獨特，深受國內(nèi)外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞和學(xué)習(xí)制作剪紙。
3、問：你最喜歡剛才的哪一幅剪紙？
教師相機對部分作品進行解說。
二、作品分類
1、觀察分析。
談話：在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙使分不同種類的，那么你們能進行分類嗎？
小組討論，學(xué)生分類只要合理就予以充分肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色分類。
小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類，比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。
2、研究方法
引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點？
教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。問：這張剪紙是什么圖案？你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎？
組織學(xué)生拿出工具進行剪紙。
三、作品創(chuàng)作
1、嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）
教師指導(dǎo)楓葉圖案：
一次對折——沿外邊畫輪廓線——剪去輪廓線以外的部分。
同桌進行交流、評析，將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
小結(jié)：剪紙時對折要整齊，畫樣要美觀，用剪要穩(wěn)當(dāng)。
2、二次創(chuàng)作
出示P62下方的剪紙步驟。
提出要求：按照要求及順序動手試一試，看誰做得好。
組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀作品。
小結(jié)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅圖案，想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？
P63長方形剪花邊——疊剪圖案
3、獨立創(chuàng)作
談話：剪紙的分類大體可以分成三大類：陽刻（剪去的輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線）、陰刻（剪去輪廓線保留其他部分）、陰陽混刻。
要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進行創(chuàng)作，對紙張的.樣式也不受限制，同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。
四、全課總結(jié)
1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，都很美觀，這些作品與我們以往完成的作品有什么區(qū)別？
規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。
2、引導(dǎo)：為什么會出現(xiàn)這種情況？
原因：折痕就是圖形（圖案）的對稱軸，折痕的兩側(cè)是能夠完全重合的。
五、課后作業(yè)
利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組“可愛的動物”的花邊，裝飾班級墻報。
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