- 相關推薦
語文五年級上冊《松鼠》教案
作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語文五年級上冊《松鼠》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文五年級上冊《松鼠》教案1
教學目的：
一、引導學生體會作者怎樣描述松鼠的特點，怎樣用準確的語言表達自己觀察的結果。
二、初步了解一點說明文的文體知識。
教學設想：
一、這是一篇說明小動物的文章。初一學生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學生領會作者怎樣描述小動物�？捎柧殞W生認真編寫提綱，復述課文，加深印象。
二、擬人手法的運用，形容詞和動詞的運用，可作為本文表達上的兩點特色在學生自己體會的基礎上加以指點。
三、布置學生進行課外觀察，觀察一些小動物的生活習性等，相互交流觀察所得，以提高口頭表達能力。
教學時數：三課時。
教學過程：
第一教時
一、導入新課：
自然界的美是無處不在的，春景美，冬景也美，而動物呢？也有其獨特的美，獨特的魅力。今天，我們就來學習一篇外國作家寫的說明小動物的文章——《松鼠》。為了使大家能更好地學習課文，我們先對大家初步接觸到的作家和說明文的文體知識作點簡略介紹。
二、解題：
1、 作家：布豐(1707—1788)，法國著名學者、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家花園（植物園）主任。他用畢生的精力經營皇家花園，并用40年時間寫成了36巨冊《自然史》。
布豐的著作主要是《自然史》，這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
2、 文體知識：
說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理，而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物的特征、本質及其規(guī)律性。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。
說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。
說明文的應用廣泛，一般分為平實說明文和文藝說明文兩大類。平實說明文包括介紹性說明和事理的介紹或解說，如產品說明書、書刊介紹等；記敘性說明文，如記錄天象、物象的變化、生產流程等；闡述性說明文，是闡述事理物理的.說明文；應用性說明文，如書信、日記、總結、計劃等。文藝說明文，是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。
三、范讀課文。要求學生注意聽，自我檢查自己預習時讀錯了的字、并訂正。
四、檢查預習情況。
1 、學生間自我交流編寫的提綱、所畫出的能表現松鼠特點的詞語和句子。遇有異議可討論，不能解決者待大家共同解決。
2、 抽三位同學到黑板上給下列字注音。
馴x n良 矯ji o健 帽纓y ng 翹qi o起來 蜇zh 伏 橡栗l
苔蘚t ixi n 狹窄zh i 圓錐zhu 惹r 惱 褐h 色 乖gu i巧
五、學生自讀課文。
六、討論課文段落劃分。
根據課文結構與取材特點，本文可分為三個段落。
第一部分（第1段）：總體介紹松鼠的特點：漂亮、馴良、乖巧；
第二部分（第2至第5段）：主體部分，分別介紹了松鼠的三個特點；
第三部分（第6段）：補充介紹松鼠的用途，是有用的小動物；多產； 皮毛的色澤； 肉、尾毛和皮的用途。
強調：由文章結構安排可知，課文說明的順序是先總說，后分說。
七、板書設計。（學生自己設計）
八、復習鞏固，布置作業(yè)。
細心觀察某一種動物，把某種動物的特點或可愛的地方說出來。
第二課時
一、討論分析課文介紹松鼠三個特點的主體部分的第一層次（第2段）。
1、 學生齊讀第2段。
2、 提問：(1)這一段介紹松鼠幾個形體的特點呢？——兩個特點，一是漂亮；二是“最不像四足獸”。前兩句總寫全身，先寫了面容、眼睛、身體、四肢，從頭部寫到身軀，后突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子。后兩句寫它們的第二個特點有兩個方面，一是它們常常豎著身子坐著，這是與一般四足獸趴在地上相區(qū)別的“常�！睆臅r間說。二是像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，這是與一般四足獸用嘴啃相區(qū)別的。用了這個比喻，松鼠吃東西的動作更明白了。在兩點說明之后，再概括一句，我們也就容易理解了。
(2)作者是如何描寫松鼠的外貌的？用了哪些生動的詞語？這些詞又好在什么地方？——漂亮，是松鼠總的特點。松鼠的第一部分又各有特點。用“清秀”形容面容，用“閃閃有光”形容眼睛，這是寫松鼠面部的漂亮�！扒逍恪倍嘤脕硇稳萑缥覀兇蠹乙话隳挲g的少男少女，現在被作者用來形容松鼠的面容，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛，是多么惹人喜愛��！寫其身體和四肢呢，用了“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等詞，這些詞也多用來寫人，如寫運動員等，現在，作者也用來寫松鼠了，而且“敏捷”“機警”之前都加了副詞“非�！�，說明其程度尚不是一般地敏捷、機警，這樣就把松鼠區(qū)別于其他動物的特點突出了。大家看看，這里寫松鼠“機警”，下文有一段文字與此相照應的，是哪里呢？——對，是下段寫松鼠警覺的一段文字。
(3)作者又是如何寫松鼠尾巴的呢？——用“帽纓”形容尾巴，既相似，又給人美感，與“玲瓏”的小面孔相映襯，是“格外漂亮”。這條尾巴呢，又很富有動態(tài)美，你瞧它“老是翹起來”，一個“老”字，顯露出作者的喜愛之情。而且“一直翹到天上”，身子與尾巴的比例又與眾不同，看上去“身子就躲在尾巴底下歇涼”，這就寫出了松鼠形體的奇特處。一個“躲”字寫得很富有情趣。
二、討論。分析課文主體部分的第二層（第3段）、第三層（第4、5段）。
1、 學生默讀第3段。
2 、提問、討論：這一層主要寫了松鼠的什么特點呢？ 又是從哪幾個方面來描寫的呢？
——這一層主要寫松鼠馴良的性格，寫了三個方面：
一是松鼠活動的范圍“經常在高處活動”；
二是活動的時間“晚上出來練跑，玩耍，吃東西”，顯得很是活潑有趣；
三是松鼠主要的食物和尋食的習慣，表明它的馴良。
這樣，就更加深了“討人喜歡”的印象。
第三課時
一、繼續(xù)討論課文內容：
3 、抽一學生朗讀第4、第5段。
4 、提問、討論：這一層主要寫了松鼠的什么特點？兩段是從哪兩個方面來進行描寫的呢？
——這一層主要表現松鼠的乖巧。
第4段寫松鼠的動作，突出其兩個特點，一是聰明警覺，看，松鼠會“用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵”，松鼠不僅知道“乘船”，而且還會“揚帆”“使舵”，其乖巧也就不言而喻了；二是輕快敏捷“小跳著前進”“有時也連蹦帶跳”“叫聲很響亮”，說明其“討人喜歡”。
第5段呢，寫松鼠的筑窩，先說松鼠懂得選擇環(huán)境“樹枝分叉的地方，又干凈又暖和”，再說松鼠搭窩的方法，使得窩“既寬廣又堅實”“既舒適又安全”，然后再介紹窩口的特點。這些都說明了松鼠的乖巧，突出了“討人喜歡”。
二、學生瀏覽全文，體會松鼠的可愛“討人喜歡”。
三、解疑問答。（學生有不懂的地方提出來，老師組織學生或自己解答）
四、復習鞏固。
前面我們已初步掌握了說明文的一些知識，現在我們已學過了《松鼠》，請想一想，說明文一般有哪些特點呢？——說明文總的要求是用“說”的手段，達到“明”的目的。其特點是：①客觀性，說明要依據事物本來面貌作介紹；②科學性，說明要揭示客觀規(guī)律，經得起實踐的檢驗；③實用性，說明要講實用，講究效果。
五、課堂練習。
1 、學生前后左右四人自由組合成組，口頭述說自己觀察的某一種小動物的可愛處，每小組推薦一名本組最佳述說者。
2 、抽三個小組的被推薦者進行述說。
3、 師生共同評議。
六、探討課后練習：
七、布置作業(yè)。
寫一自己熟悉的小動物，要求寫出這一動物的特點，語言流暢，生動。并在字里行間突出自己對這一動物的感情。
語文五年級上冊《松鼠》教案2
教學目標
1． 學習體會課文生動準確地說明事物的特點。
2． 激發(fā)學生親近動物、親近自然的熱情。
教學重點
學習體會文章語言的生動、準確、形象，領悟介紹小動物的一般寫法。
教學難點
理清文章介紹動物的順序。
課前準備
課件（音箱）
教學過程
一、 激發(fā)興趣，導入新課
1.猜謎語：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2.說說你印象中的松鼠。
3.展示松鼠在林中活動的短片。（要求談感受。）
要點：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……
4.教師小結，并過渡到課文的學習：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。
二、 知識性內容安排：
1. 初讀課文，自學生字；
自由朗讀（大聲、小聲、無聲等）課文，標出小節(jié)，圈出生字詞，熟悉文章大致內容。
2. 請學生朗讀課件上的生字詞，集體糾錯正音。
3. 介紹文章體裁為文藝性說明文，學習第90頁關于“說明”的一段介紹。
明確：①說明文是介紹事物特點的文章。語言準確、平實、簡潔。
�、谖乃囆哉f明文在內容選取和語言表達上較為生動活潑，具有文藝色彩。
三、 朗讀課文，深入思考
問題：讀讀想想，作者寫了松鼠哪些特點，從文中哪些詞句中得到體現？要求體會作者觀察的細致和用詞的恰當。
難點梳理：作者在介紹松鼠漂亮、馴良、乖巧等惹人喜愛的特點時，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了“清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動詞，形象地說明它討人喜歡的'特點；二是采用了擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮時，對松鼠進行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲”，生動地表現它豐富的情感。
四、 梳理文章順序
漂亮——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相
馴良——活動范圍活動時間尋食習慣、主要食物
乖巧——過水情景逃跑筑窩
文章結構：
總（1）——分（2-5）——補充說明（6）（先主后次）
小結：提醒同學們做讀書歸納卡片和說明文的一般順序模式。
板書設計：
如何寫：（1）抓住特征（2）語言生動（3）合理排序
五、 作業(yè)設計
1. 以第一人稱“我”的口吻對松鼠進行自我介紹。
2. 搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。
語文五年級上冊《松鼠》教案3
教材內容：《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課(需一個課時)
教材分析：這課文是一知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。
學情分析：本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。
教學目標：
1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠；
2、能力目標：學習，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；
3、情感目標：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。
教學理念:
（1）運用多媒體作為直觀教具；
（2）的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；
�。�3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。
教學重點：激發(fā)學生關注動物。
教學難點：對事物特征的`觀察。
教學過程：
一、導入新課
大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧�。ㄟ\用多媒體課件展示動物圖片）
欣賞了這么的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片）
二、講授新課
�。ㄒ唬┳髡吆喗�
布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。
�。ǘ┱w感知
1、學生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音（板書：馴良纓蟄伏）
2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
�。ㄈ├夼_賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）
1、學生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。
2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽
學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。
擂臺賽結束，各組填寫圖表，并根據屏幕展示的松鼠圖片談談自己的體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當的刪減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學生的表現給予適當的、鼓勵。（板書：討人喜歡）
三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）
請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名并談談設計理念。
四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）
1、請學生聯(lián)系社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點什么？
2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習慣等。
語文五年級上冊《松鼠》教案4
1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的`哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？
2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關于松鼠你還想知道些什么？誰來說一下？五、拓展延伸把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
【板書設計】外形特點：漂亮可愛松鼠活動生活習性：吃住
語文五年級上冊《松鼠》教案5
教學目標：
1、了解作者思路，學習其合理的說明順序。
2、學習本文細致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。
3、體味用準確生動形象的語言說明事物，提高表達能力。
教學重點：
1、合理安排說明順序
2、對事物特征的觀察
3、形象生動的說明
教學準備：
教學掛圖
教學過程：
師：同學們喜歡小動物嗎？
生：喜歡！
師：那誰能說一說，你喜歡哪些小動物，你為什么喜歡它呢？
如果能用“我喜歡_____的_____” 例如“我喜歡忠誠的小狗”這種句式來說，就更好了。
生：我喜歡活潑可愛的小兔子。
生：我喜歡忠誠機靈的狗。
生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。
生：我喜歡身強體壯的北極熊。
師： 剛才同學喜歡的動物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物名字叫松鼠，我們先來看一下它的圖片。（掛圖展示小松鼠圖片）
其實把它介紹給我們的是一位法國人——布豐。哪位同學了解布豐其人的，來給我們介紹介紹。
生：布豐，法國著名的博物學家、作家，還是生物進化論的先驅者。
師：很好。那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛的小動物吧。用自己喜歡的方式讀課文，思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點。
生讀課文。
師：誰來回答老師剛才的問題？
生：松鼠是一種漂亮的小動物。
師：不錯，松鼠是漂亮的。（師板書“漂亮”）
師：松鼠還有哪些特點？我來請同學完成老師的板書。
生上黑板補充兩點：馴良、乖巧。
師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？
生：課文第一段。
師：那么第一段的這三個詞語能不能顛倒位置？為什么？
生：不能。下文具體介紹的時候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序寫的，如果這兒顛倒順序，就和下文不對應了。
師：這位同學很細心，看到了這段與下文的對應關系。也就是說，這篇課文的寫作順序是——
生齊：由總到分。
師：不錯。（板書“由總到分”）除了這個原因，還有沒有其他因素了？
生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹的性格。
師：非常好！先寫外表，再寫內在的性格，這樣才符合人們由表及里的認識規(guī)律。（板書“由表及里”）
師：松鼠的漂亮顯而易見，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢？再讀課文，思考這個問題。
生：“它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、榛子、櫸實和橡栗�！币驗樗运兀@得很善良。
師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對于人類來說，它是馴良的。
生：“在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西�！彼辉谕砩铣鰜砘顒樱淮驍_人類的生活，也能體現它的馴良。
生：“它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。”它很少到人生活的地方來，不打擾人類，也是馴良的表現。
師：同學們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的乖巧呢？
生1：第四段。松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的'尾巴當作帆和舵；它還十分警覺；
生2：它動作輕快敏捷；
生3：它的叫聲響亮，而且它還會生氣。
生4：還有第五段，寫了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過程、窩口的設計等幾方面說明松鼠是乖巧的小動物。
師：布豐除了說明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒有寫松鼠的其他方面？
生1：還寫了松鼠愛干凈。
生2：還有松鼠的用途呢。
師：這些都在課文的哪一部分？
生：最后一段。
師：對。作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補充說明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個文章顯得更完整了。（板書“用途”）
師：松鼠是一種漂亮的小動物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動物實在是——
生齊：很討人喜歡。
師：文章中有哪些語句讓你覺得松鼠很討人喜歡呢？
生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。
生2：它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
生3：有人說，松樹過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。
生4：要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲。
師：同學們又沒有發(fā)現，這幾位同學所找的語句都有一個共同的特點。
生：運用了擬人、比喻的修辭手法。
師：不錯。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動形象體現了科學小品文語言的生動性。咱們同學能不能也來試一試，運用擬人、比喻的修辭手法，來描寫你熟悉的動物——狗。想象一下，一只狗看見馬路對面有一根它最愛的肉骨頭，它會怎么辦？又或者，狗在自己的地盤上發(fā)現了一個陌生人，它又會有什么表現？自己動手寫一寫。寫完后小組交流一下。
生做片斷練習，師巡視。
師：寫好了吧，咱們來交流。
生讀習作，師做適當的點評。
師：看來比喻、擬人的修辭手法的運用是能夠增強文章的生動性、可讀性。不過不要忘了，本文是篇科學小品文，它的語言特點除了具有生動性、趣味性，還應該具有說明文語言的共同特點——準確性。你能從文中找出一些能體現說明語言準確性的句子或詞語嗎？我舉個例子：“它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。”這句中在“觸動”這一動詞前加上一個副詞“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，體現了語言的準確性。
生1：“它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了�！边@句話中連用兩個“那樣”，強調了松鼠爪子的銳利和動作的敏捷，用“很光滑”來修飾高樹，更能襯托出松鼠爬樹技巧的高超。
師：像這樣的例子還有很多，同學們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請同學們將這次課堂上的片段練習再修改修改，謄寫到小作本上。下課！
生：起立！敬禮！
師：休息。
教學反思：
這篇課文屬于科學小品文，知識性較強，一不小心，就會把這堂語文課上成生物課。在備課時，我盡可能地避免這種情況的發(fā)生，把重點放在本文極富感染力的語言上，引導學生分析欣賞文章生動形象的語言。同時，讓學生在賞析完富有生動性、趣味性的語言后，能夠學以致用，在實際寫作中學會運用這樣的生動說明語言。
我的初衷是好的，可在教學過程中，我仍在課文內容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、寫作片斷練習的時間就有些捉襟見肘了，這樣也就導致了我教學過程中出現的一個較嚴重的問題：學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設計了小組交流的環(huán)節(jié)被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學生討論交流一下再回答應該會更全面。還有最后學生寫完片段后本應再交流的，也因時間關系被我跳過了。
語文課堂應是讀、說、寫有機結合的和諧課堂，是學生發(fā)揮其主體作用的天地，本堂課從這兩方面來看是不夠成功的。讀書聲不夠多，學生的主人翁地位未能體現，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。
語文五年級上冊《松鼠》教案6
教學目標
1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)同學熱愛自然、維護動物的人文情懷。
3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
教學重點、難點
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學準備：課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1.自由朗讀課文，注意讀準字音。
2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么?
反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)
三、合作探究
1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2.小組討論：
(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?
(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧;二從“有人震動大樹”時的反應來表示它的警覺;三從儲藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動作來表示它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。)
(2)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
(《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看《鯨》運用了列數字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。)
(3)你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
3.經過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，俺們大家一起來解決。(互相質疑，解疑)
4.能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的'日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1.學習了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢?(討論)
(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)
2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
六、作業(yè)安排
改寫
板書設計：
美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活
松鼠
可愛：機靈、搭窩認真、自身勞動生活
語文五年級上冊《松鼠》教案7
學習目標：
一、學習本文細致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
二、理清作者思路，掌握文章說明順序。
三、體會用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。
四、了解作者描述的松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
同學們明確學習目標后，下面就和老師一起來學習這篇課文吧。
學習過程：
一、導語 ：你們喜歡松鼠嗎?想更多了解它們嗎?今天我們就來學習《松鼠》這篇課文。學習之前先來了解一下這篇課文的學習目標。一.讀課文，自學字詞，疏通文意。課后把生字詞寫三遍。
二、字詞：
馴(xùn)良 矯(jiǎo) 健 敏捷( jié) 惹(rě)惱
帽纓(yīng) 榛(zhēn)子 櫸( jǔ)實 爪(zhuǎ)子
蟄( zhé)伏 苔蘚(tái xiǎn) 惹(rě)惱 狹(xiá)窄
勉強(miǎn qiǎng) 遮蔽(zhē bì) 錐(zhuī)形 編扎(zā)
三、了解作者簡介：
【布豐】(Georges Louis Leclere de Buffon，1707-1788)法國著名學者，作家。生于蒙巴爾城的貴族家庭。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院，后擔任皇家花園(植物園)主任，被法蘭西學院接受為院士。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷的博物志《自然史》。該書包括《地球形成史》、《動物史》、《人類史》、《鳥類史》、《爬蟲類史》等。他以大量實物標本作推論，反對權威的臆說，對自然界作了唯物主義的解釋。該書的文學成就也普遍受到贊揚，文筆細膩生動而富于感情，如《自然的分期》是一部史詩，作品對獅、虎、熊、狗、狼、狐貍等進行了形象的、擬人化的描寫，生動活潑，趣味橫生。另外，法語中的名句文如其人、風格即人，是從他的著名講演《風格論》中的風格則是屬于個人的引申而來。
四、精讀課文思考下列問題。
1.課文是從哪些方面說明松鼠這些討人喜歡的特點的?
提示：漂亮是從外貌方面來說明，馴良乖巧是從內在的習性，性格方面來介紹。
2. 文中哪些詞句最能表現松鼠這些討人喜歡的特點?請你在文中畫出。
3.作者從哪些方面說明松鼠的形體?哪些詞語準確、生動、形象地表現了松鼠形體的特點?
4.哪些詞語反映出作者對松鼠尾巴的特色，吃東西的方式及搭窩時一系列復雜動作、步驟觀察得非常細致。
難點提示：
*第二段介紹松鼠特點是漂亮;
前兩句總寫全身，先寫了面容、眼睛、身體、四肢，從頭部寫到身軀，后突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子。后兩句它們常常豎著身子坐著，這是與一般四足獸趴在地上相區(qū)別的，常常從時間說。二是像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，這是與一般四足獸用嘴啃相區(qū)別的。
*第三段主要寫松鼠馴良的性格;
寫了三個方面：一是松鼠活動的范圍，經常在高處活動;二是活動的時間，晚上出來練跑，玩耍，吃東西，顯得很是活潑有趣;三是松鼠主要的食物和尋食的習慣，表明它的馴良。這樣，就更加深了討人喜歡的印象。
*第四段寫松鼠的動作;
突出其兩個特點，一是聰明警覺，看，松鼠會用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵，松鼠不僅知道乘船，而且還會揚帆使舵，其乖巧也就不言而喻了;二是輕快敏捷，小跳著前進，有時也連蹦帶跳，叫聲很響亮，說明其討人喜歡。
描述搭窩的先后次序和一系列復雜的動作以及窩口的設計，生動的表明松鼠的靈性。
寫松鼠的筑窩，先說松鼠懂得選擇環(huán)境，樹枝分叉的地方，又干凈又暖和，再說松鼠搭窩的方法，使得窩既寬廣又堅實，既舒適又安全，然后再介紹窩口的特點。這些都說明了松鼠的乖巧，突出了討人喜歡
5.在讀的過程中認真，體會作者觀察的`細致和用詞的恰當。
難點提示：本文抓住松鼠討人喜歡的特點，用形象生動的筆調具體準確地說明動物的特征，使讀者獲得形象清晰的印象是本文的重要寫作特點之一。作者在介紹松鼠的特點時，為了達到具體準確的目的，主要從兩方面入手：一是準確運用形容詞和動詞。作者在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠漂亮的形體時，用了清秀、閃閃發(fā)光、矯健、輕快、敏捷、機警、玲瓏、漂亮等形容詞和翹、躲、豎、坐等動詞，形象地說明它討人喜歡的特點;在說明松鼠選擇地點搭窩時，用了搬、放、編扎、擠、踏一系列動詞，具體地表現它的精明靈巧。二是采用擬人的修辭手法。作者在介紹松鼠叫聲響亮時，對松鼠進行人格化的描寫：要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲，生動地表現了松鼠討人喜歡的特點。
6.你能說說本文的結構特點嗎?
提示：根據課文結構與取材特點，本文可分為三個段落。
第一部分(第1段)：總體介紹松鼠的特點：漂亮、馴良、乖巧;
第二部分(第2至第5段)：主體部分，分別介紹了松鼠的三個特點;
第三部分(第6段)：補充介紹松鼠的用途，是有用的小動物：1 多產;2 皮毛的色澤;3肉、尾毛和皮的用途。
強調：由文章結構安排可知，課文說明的順序是先總說，后分說。
小結：通過對松鼠的形態(tài)、動作、用途等細節(jié)方面細致的描寫，勾畫出這種小動物漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜愛的特點。
7.課后作業(yè) ：
(1)學習完《松鼠》這篇課文，我們再來看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇有什么區(qū)別，你更喜歡那一篇，為什么?
【松鼠】又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達，前肢4指，后肢5趾，指(趾)端鉤爪鋒利，便于攀登。行動敏捷，善于在樹枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實，有時也食昆蟲和鳥卵，冬季有貯集食物的習性，為森林害獸�？捎脴淙~等筑巢，有時也用鴉、鵲廢巢安身。每年產仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國東北分布最多，西北等地也有出產。
板書
《松鼠》
松鼠的特點：(總說) 漂亮，馴良，乖巧
(分說) 漂亮：面容，肢體
尾巴
吃食的樣子
馴良：活動范圍
活動時間
食物
乖巧：過水動作
警覺
筑窩
其他習性用途(補充說明)
語文五年級上冊《松鼠》教案8
教學目標：知識會認11個生字，會寫9個生字，正確朗讀、書寫“晴朗”等詞語。
能力有感情朗讀課文、理解課文內容、了解小松鼠的生活習性。
德育培養(yǎng)熱愛小動物的思想感情，養(yǎng)成認真觀察思考的習慣。
重點：會寫9個生字、理解課文內容方法
難點：了解小松鼠的生活習性教具
教學過程
一、導入新課
告訴大家一則重要消息：棋盤山動物園里來了一種很漂亮的小動物——松鼠！因為動物園準備以前沒有為他們準備家、作為沈陽市市民，我們有責任為松鼠設計一個美麗的家。當然，這是要在全面了解松鼠這個小動物的'基礎上才能做好這件事。今天我們就通過學習來了解這種小動物。
二、學習新課
�。ㄒ唬┳灾鲗W習
1、認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3、理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次。
4、小組合作學習，在組內朗讀課文、學習生字。
A、重點字音：搽嘻蘚栗
B、多音字：塞和踏
C、生詞：敏捷、晴朗、搖晃、遮蔽、討人喜歡。
D、近義詞：敏捷---靈敏遮蔽---遮蓋
E、反義詞：晴朗---陰沉遮蔽---暴露
�。ǘ⿲W習課文。
1、指名按自然段讀課文，并讓學生說出自然段的主要意思。
2、學生自讀課文，找出課文介紹了松鼠的那幾個方面。3、抓重點句，讀懂課文內容。
A、出示內容，填一填：松鼠（玲瓏）的小面孔上，嵌著一雙（閃閃發(fā)光）的小眼睛。身上（灰褐色）的毛，（光滑）得好象搽過油。一條（毛茸茸）的大尾巴總是（上翹著），顯得格外（漂亮）。這段話按照先總述后分述的組句成段的方法。從松鼠的眼睛、毛、和尾巴三個方面具體說明松鼠很美麗。
B、如果去掉所填的詞語，會怎樣？
4、誦讀
A、自讀第一段，想象美麗的松鼠。
B、同桌互相讀一讀，互評
C、小組為單位，選出一名代表比賽讀。
三、隨堂小節(jié)。
語文五年級上冊《松鼠》教案9
教學目標：
1.掌握本課的生字、詞語。
2.了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
3.抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
4.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點難點：
1.了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
2.能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
課前準備：
1.搜集有關松鼠的資料。
2.多媒體課件。
教學過程：
一、溫習舊課，導入新課
1.學習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么?”
2.今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──(課件出示松鼠圖片)
二、檢查預習，初讀感知
1.自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。
讀后出示生詞，指名帶讀。
馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺
2.說說松鼠給你留下了怎樣的印象?
三、圍繞提示，自讀自學
1.出示自學提示
2.全班交流，讀中點撥
①由學生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的'某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。
�、诮處熾S學生的發(fā)言板書。
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現它的漂亮的特點;在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。
�、塾蒙稀跋醛ぉぴ侃ぉと缓蟆弊约赫f說松鼠搭窩的過程。
四、朗讀比較，再品語言
1.讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺?
出示
作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。2.放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。
五、布置作業(yè)
1.完成指導叢書。
2.布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。
板書設計：
松鼠
漂亮 馴良 乖巧
語文五年級上冊《松鼠》教案10
學習目標：
1、認識11個生字，會寫12個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
3、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
4、學習作者是怎樣把各部分寫具體的.，體會作者用詞的準確生動。
重點：
了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
難點：
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學準備：
有關松鼠的資料
課時劃分：
兩課時
【教學過程】
一、溫習舊知，導入新課
學習了第13課，我們了解了一位非常有趣的動物朋友──貓，老舍筆下的貓（性格古怪、活潑淘氣）作者運用具體事例細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習第十四課《松鼠》。（板書課題）
二、多種形式，自主識字
1、出示單獨的生字，多種形式認讀。
敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛
2、課件出示詞語多種形式認讀。
敏捷光滑遮蔽榛子儲藏縫隙橡樹栗樹扒開嵌著
苔蘚毛茸茸搽過油連蹦帶跳
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀文（要求讀準字音，不熟練的地方反復讀幾遍。）說說松鼠給你留下最深的印象是什么？這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內容？
2、指名分段朗讀課文（師生正音）
四、朗讀課文，品讀課文。
語文五年級上冊《松鼠》教案11
【教學目標】
�。薄W習抓住特征介紹事物的特點。
�。�、學習形象、生動的說明語言。
�。�、培養(yǎng)保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的觀念。
【總體設想】
注重課前自主預習，內容可包括搜集相關資料、了解課文內容、理清順序、掌握詞語等。充分利用學生搜集的資料，學習文體特點和語言特點。展示聽、說、讀、寫、討論等多種形式的課堂活動。以上述手段體現學生的主體地位。另外，注意對學生思給能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，注意文與道的有機結合。一課時完成。
【教學步驟】
一、導入，為以后教學環(huán)節(jié)作鋪墊
（播放配樂大森林圖片，吸引學生注意力。）
師：同學們，我們眼前出現的是一片大森林，它很寧靜，不過似乎少了點生機，怎樣才能使這樹林充滿生機呢？
生：加點風聲，讓樹枝動起來。
生：加一些小動物，讓它們在樹林里活動。
師：同學們設想得很好。樹林是動物的樂園，提到動物，我們來欣賞一段卡通畫。
�。úシ趴ㄍ▌赢�，引起學生學習興趣。）
師：你看到了哪些動物？有你喜歡的動物嗎？
生：有！老虎、孔雀、螞蟻……
師：不過，今天我們的主角還不在這里，它是誰呢？我們就請它閃亮登場吧！
�。ㄆ聊伙@示課題，配以松鼠圖片，揭示主題。）
生：松鼠！
師：對，同學們看著畫面，你能用一個詞概括松鼠的特點嗎？
生：可愛！
師：我們的課本里又說到了松鼠什么特點呢？請打開書。
此環(huán)節(jié)從創(chuàng)設情境入手，循序漸進導入課題，并結合直觀手段既符合學生認知規(guī)律，又有利于調動學生學習興趣。
二、疏通課文，初步了解課文內容
指名朗讀課文各自然段。
師：對于他們的朗讀你有什么要說的或者要幫他們指正的地方。
師：對于課文內容你有什么要問的？有什么是想要知道的？
�。ㄗ灾髻|疑，互助解疑，培養(yǎng)自主互助學習的能力。）
師：可見大家的預習不錯。我們來個課堂測試，看誰能過關，好吧？
�。ㄆ聊伙@示測試題：詞語釋義；用上面的兩個、三個詞組成一句或幾句話。）
師：大家在測試中的表現不錯，作為獎勵，我們來看一段小電影。
播放有關松鼠一段影片，通過直觀影像充分調動學生自主學習的興趣，對課文內容有進一步了解。
三、學習課文內容，形成自己的理解
師：同學們再把課文自讀一遍，然后討論：剛才影片中的內容與課文內容有何相同與不同？
生：都提到坐著吃東西的樣子。
生：都體現了松鼠做窩的技藝高超。
生：都能看出松鼠乖巧可愛。
師：能找出課文中你最喜歡的語句來讀一讀嗎？你為什么喜歡？
�。ㄅ囵B(yǎng)學生對課文內容自覺的感司力、朗讀能力語言概括能力和語言表達的能力。）
師：對松鼠有了一定了解就以松鼠的形象設計一套郵票。同學們將分組準圖示的畫片帖在黑板上，每組選一個代表
說說你們設計的郵票的名稱。
生：追逐。
生：倒掛金鐘。
生：調皮。
生：我們是好朋友。
生：真好吃！
讓學生動手，分組設計郵票，在協(xié)作中完成對課文的進一步深入理解，并形成自己對課文的獨特感受。
師：現在知道書上是怎樣概括松鼠特征的嗎？
生：漂亮、馴良、乖巧、討人喜歡。
四、學習、品味課文語言
師：通過郵票的展示，可見大家課前參預習準備很充分，老師還要求同學們查找有關松鼠的資料，不知道準備得怎么樣了？
生：我從《辭�！飞喜榈搅岁P于松鼠的解釋“……”
生：我上網了解到松鼠的習慣……
師：不錯！做為獎賞老師請你們聽一個故事。
�。ǚ配浺艄适拢囵B(yǎng)學生集中聽的注意力。）
師：同學們查的資料和聽的幫事與課文一樣，都與松鼠有關，但又學完全相同。首先，我們的課文一樣，都與松鼠有什么不同？
生：課文重在介紹松鼠的特點，屬說明文。
師：那么網上和《辭�！分械慕忉屢彩钦f明呀？
生：課文的`語言比它們更生動、更活潑，我們更愛讀。
師：同學們回答得很好！像課文這樣的文章叫做“科學小品”，它的特點剛才同學們的回答已經概括起來了。
�。ㄆ聊伙@示，科學小品的特點。）
師：我們知道了科學小品文的語言特點是既具有準確性科學性，又體現出生動性文藝性，大家能不能從課文中舉出一些具體的句子來驗證一下呢？
學生談及課文具體語言的特點。
充分利用和學生查找收集的資料組織教學，引發(fā)思考，培養(yǎng)其廣泛學習的興趣、習慣以及抽象、概括的能力，再以理論為指導對文句作分析品味，不失為訓練語感的一種好方法。
五、自主學習，開放性學習
師：大家對課文還有什么疑問或由課文聯(lián)想到什么？
生問：松鼠不是肉食動物，它為什么逮鳥雀？
師：對呀？哪位同學能回答這個問題？
生答：
�。�、練習動作的機敏。
�。�、和小鳥鬧著玩。
�。�、因為小鳥叫，吵得松鼠睡不好覺�！�
生問：松鼠壽命有多長？
無人回答。
師：這可真是個難題，把我們都難住了。這樣吧，這一題作為作業(yè)，大家課后完成，可以向自然老師請教，也可以上網查資料。再談談由課文產生的聯(lián)想吧！
生：課文上說松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我覺得太殘酷了，我們應該保護小動物。
師：他說得對不對？
大部分學生贊同。
�。ㄟm當引導和培養(yǎng)學生保護環(huán)境，熱愛大自然，保護小動物的意識。）
師：假定電視臺要錄制一期以動物保護為主題的節(jié)目，要到你們班來采訪，我們推薦一位主持人吧！
一生被推薦上。
師：（將書卷起遞過去）這就是話筒，我們看你的即興采訪。
主持人采訪學生，談動物保護。
培養(yǎng)學生的質疑能力，體現聯(lián)系生活跳出課本的教學意圖，體現語文學科的人文特質。
六、組織再讀課文，課堂小結，布置作業(yè)
語文五年級上冊《松鼠》教案12
【教學目標】
１、掌握《松鼠》一課的生字詞。
２、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
�。场⒁龑W生抓住抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
４、指導學生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
�。怠⒔Y合語文天地，引導學生學會用表示順序的詞語說話。
【教學重點】
了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
【教學難點】
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
【教學準備】
查找有關松鼠的資料。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標
１、解決課后生字詞。
�。�、熟讀課文，并根據課文內容將課文分成兩個部分。
�。�、通過松鼠有關資料的查找活動，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
〖導學過程
一、導入新課
同學們，我這里有一個謎語：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴像把傘？
�。▽W生回答：松鼠）
二、學生交流資料
你喜歡松鼠嗎？為什么？你對松鼠了解什么，知道什么？
今天我們來學習一篇課文《松鼠》。（板書課題。）
三、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？
學生們談感受：
美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。
�。苷劤鲎约旱母惺芫托�，不強調統(tǒng)一。）
四、學生通讀課文，理清課文的脈絡
全文共４個自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第１自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。
第二部分（２～４自然段）介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機靈。
學生總結：并板書：
�。薄⒒顒樱�
喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機靈。
�。�、住的：
喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。
�。场⒊允常�
松子、榛子、橡栗、鳥蛋。
四、交流
熟讀課文后，你最喜歡文中哪些詞語？
五、生字自學檢測
１、教師檢測學生自學生字情況。
�。病鴮懮值木毩�。
六、作業(yè)
�。薄⑹熳x課文，思考課后問題。
�。病⒂^察一種自己喜歡的小動物，了解它們的生活習性及特征。
第二課時
〖課時目標
�。薄⒔鉀Q課后兩個思考題。
�。�、在了解課文內容的基礎上，進行連詞造句訓練，培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力。
３、學生在體會對小動物的喜愛之情的.同時，學習小作者描寫小動物的方法。
〖導學過程
一、導入課題，并板書課題
教師出示燈片（1）進行導入談話。
板書課題。
二、學習課文
�。�、學習第一自然段“讀一讀”：
�、� 指名讀、評一評、再齊讀。
�、� 回顧課文內容，填一填：
松鼠的＿＿小面孔上，嵌著一雙的＿＿小眼睛。身上＿＿的毛，得好像搽過油。一條＿＿的大尾總是＿＿，顯得格外＿＿＿。
從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情，有感情的朗讀課文。
⑶ 找出作者是怎樣按照從（上）到（下）的順序來描寫了松鼠的外形特征。
�。�、學習第二自然段：“找一找”：
小松鼠不但外形十分可愛，它的生活習性更是可愛。
小松鼠是怎樣活動的呢？
學生自由讀課文，邊讀邊劃記相關詞語并說一說。
看錄像感知松鼠的活動情形，從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情，有感情的朗讀課文。
�。�、學習第三自然段：“說一說”：
小松鼠活蹦亂跳、連蹦帶跳，互相追逐嬉戲，顯得十分機靈，小松鼠不但機靈，還很聰明，是建筑師。
�、� 學生帶著問題齊讀課文：
問題：小松鼠住在什么地方，窩在哪？窩是怎樣搭的？
�、� 評一評讀得怎樣。
�、� 學生復述小松鼠是怎樣搭窩的，引導學生找出表示順序的詞語，教師板書：先、再、然后、還。
結合語文天地。讓學生學習用表示順序的詞語來練習說話。
方法：教師導說──學生小組內交流──匯報。
�。场W習第四自然段：“問一問”：
�、� 指名讀或默讀。
�、� 讓學生根據課文內容提問：
預設問題：
松鼠吃什么？怎么吃？秋天會怎樣？三個“它們”分別指的什么？
如果學生沒有提到三個“它們”分別指的什么，可以由老師提出這個問題。然后用燈片幫主學生推理判斷。
�、� 適當擴展：
你對松鼠還有什么疑問想要了解的。
�。�、全課小結：
全文從松鼠的外形到松鼠的生活習性（活動、住、吃）描寫了小松鼠那美麗、機靈、活潑、可愛的形象。
三、習作
１、用表示順序的詞語寫一段話。
�。�、認真觀察動物，為作文做準備：
�、� 外形特征。
�、� 吃食物時的樣子、神態(tài)動作。
�、� 睡覺時的樣子。
⑷ 做游戲時的特點。
語文五年級上冊《松鼠》教案13
【學習目標】
�。薄⒄J識１１個生字。正確讀記“乖巧、訓良、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
�。病⒆宰x課文，從課文準確的說明、生動形象的描寫中理解松鼠外形、性格、行為特點，感受作者對動物的喜愛之情。
�。�、學習用比喻、擬人手法生動形象地說明事物特點的表達手法。
�。础⑴c《鯨》對比，體會本文與《鯨》在表達方法上的異同點。
【教學過程】
學案教案一、學習提綱
�。薄⒆x通讀順課文，自學生字新詞：
�、耪_讀記課后生字及目標１中的詞語。
�、谱杂少愖x課文，看誰讀得正確、流利。
２、默讀課文，畫出全文的中心句，理解“漂亮、馴良、乖巧”的'意思；找出相應的自然段。
�。�、自讀第一自然段。作者從（）（）（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠漂亮的特點，作者都運用了（）說明方法。
４、自讀第二自然段：
�、虐础盎顒拥攸c→活動時間”把第二自然段分為兩層。
�、谱髡邚摹盎顒臃秶跇渖喜辉谧≌瑓^(qū)、活動時間在晚上不在白天說明松鼠（）（），突出它（）的性格特點。
�。�、自讀第三自然段，作者從（）（）（）（）（）幾方面介紹松鼠乖巧的特點，作者都用了（）說明方法。
６、自讀第四自然段。作者從（）（）（）（）四方面介紹了松鼠搭窩的經過，說明松鼠（），進一步突出了它的乖巧。
�。�、討論：
與《鯨》比較，說明方法有什么不同？說明角度表達方法語言鯨
介紹形體特點，生活習慣。簡單樸實準確松鼠
介紹外貌、性格、行為
�。浮⒔涣鳌蚌L”的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。一、初讀課文，掌握字詞，初步了解松鼠漂亮、乖巧、訓良、討人喜歡的特點
１、“馴良”什么意思？試舉例說明。
�。病ⅰ肮郧伞笔裁匆馑�？試舉例說明。
�。场⒄页觥捌�、馴良、乖巧”對應的自然段。
二、指導閱讀第一自然段，體會松鼠漂亮的特點，掌握說明方法
三、指導閱讀第二自然段，理解松鼠“訓良”的特點，掌握說明方法
四、指導閱讀第三自然段，體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法五、指導閱讀第四自然段，深入體會松鼠“乖巧”的特點，掌握說明方法
五、合作學習，對照異同，探究寫法
六、轉換遷移，訓練運用
語文五年級上冊《松鼠》教案14
學習目標
1、學會本課11個生字。
2、朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特征、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。了解本文的說明順序，培養(yǎng)學生學會鑒賞和寫作說明文的能力。
3、增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察生物的興趣。
課前準備
�、俳處煖蕚潢P于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
②學生查找有關松鼠的資料
�、蹖W生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
↘激發(fā)興趣，導入新課
�、俪鍪舅墒蟮膱D片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
�、诮裉欤覀儗W習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
↘初讀課文，自學生字
①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的'詞語，利用查字
典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
�、谧杂衫首x課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？
↘默讀思考，合作交流
�、倌x課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
②在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
↘圍繞重點，全班研討
學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班進行發(fā)言
�、偎墒笫且环N怎樣的動物？學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用。
�、谡n文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點。
馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表
現它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
↘閱讀感悟，體會寫法
�、偎墒鬄槭裁从懭讼矚g？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。
�、诎涯阕钕矚g的段落或語句進行摘抄、積累。
↘思維拓展，練習表達
①作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學生補充課外資料
②假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
語文五年級上冊《松鼠》教案15
一、指導思想與理論依據：
語文教學以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為核心任務。語文素養(yǎng)不僅表現為較強的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現為綜合運用語文素養(yǎng)不斷更新知識的能力。語文教學提倡學生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導學生走進文本與文本對話，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解，這既是提高學生語文能力的需要，也是發(fā)展學生個性品質、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需要。
二、教學背景分析：
這一課是我從教以來上的第一節(jié)語文課，之前我?guī)缀鯖]接觸過語文教學，經過聽課以及和學生近兩周的接觸，我對五（7）學生的整體學習水平有些了解。這些學生是在吉老師的教導下成長起來的，相對普通五年級學生，他們有更強的自學能力、語言表達能力和邏輯思維能力。我對語文教學極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學生；更不懂該怎樣合理設計教學環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余，學生的思維活躍、語言細膩精致，不是經過長時間的積累和實踐是很難達到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽了吉老師幾節(jié)課，就斗膽教吉老師的學生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。
�。ㄒ唬┙虒W內容分析：
《松鼠》是一篇科學小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進行了精當的介紹，字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學中要著重引導學生通過朗讀和抓住文章重點詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達的真摯情感。
（二）學生情況分析：
學生思維活躍，有一定量的語言積累，比較善于對課文文本進行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會作者情感。
�。ㄈ┙虒W方式與教學手段說明：
嘗試著通過引導學生朗讀，分析文中的重點句子和段落，使學生了解文章的寫作特點；通過分析課文，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情；通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。
�。ㄋ模┙叹撸赫n件
三、本課教學目標設計：
（一）三維目標：
1、知識與技能：
�。�1）朗讀課文，了解作者是哪幾個方面寫松鼠的。
（2）背誦自己喜歡的自然段。
2、過程與方法：通過朗讀和對文章重點詞句進行分析，了解怎樣運用文字表達情感。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛之情。
�。ǘ┙虒W重點：
了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。
�。ㄈ┙虒W難點：
了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。
四、教學過程設計：
學生活動教師活動設計意圖
第一課時
生：喜歡。
生：不喜歡。
學生活動。
學生朗讀并思考。
生：外形居住生活習性。
生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。
生解釋“漂亮”。
生解釋：“乖巧”。
生解釋“馴良”。
生讀第一段并畫出描寫松鼠漂亮的句子。
生自由讀自己畫的描寫松鼠漂亮的句子和重點詞。
生齊讀描寫松鼠漂亮的句子并分析。
生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機警等詞語。
生：生讀“襯上一條”到“歇涼�！�
生試著用自己的話解釋。
生：原文更具體、形象。
生：松鼠吃什么東西。
生：讀“它們常常直豎著身子”－－”那句。
生：用來形容人。
生：布豐喜歡松鼠。
生：布豐把松鼠當作人看待。
生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達作者對小松鼠的'喜愛的。
生：居住渡溪儲食搭窩生育。
生：建筑師。
生用課文中的話說說自己喜歡松鼠的理由。
師：你們喜歡小松鼠嗎？
師：我也喜歡小松鼠。
師：相信你學習了
《松鼠》一課你會喜歡上松鼠的。（板書：松鼠）
師：我們來看看，法國博物學家布豐是怎樣描繪松鼠的。
師：請大家讀課文,思考作者寫了松鼠的哪些方面，用曲線畫出來。
師：讀過兩遍課文之后，誰能說說作者從哪幾方面寫松鼠的？
教師引導。
師：用一句話概括松鼠的特點。
�。ò鍟痢⒐郧�、馴良。）
師:我們先來看看作者是怎樣描寫松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫出描寫松鼠“漂亮”的句子。
師：讀一讀你畫的句子。
師：大家都來讀讀。
師：作者是怎樣寫松鼠的漂亮的？
教師指導。
什么叫清秀？
松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光？矯健，輕巧都是什么意思？
教師輔助學生。
清秀：美麗而不俗氣。
矯�。簭妷延辛�。
輕快：不費力。
敏捷：迅速而靈敏。
機警：對情況的變化覺察得快。
玲瓏：精巧細致。
師：松鼠的尾巴最有特點，是怎樣的？
（課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼”強調“襯、翹、躲、歇”等詞。同時出示對比句子。）
師：“襯”是什么意思？“翹”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？
師幫助學生解析：
“襯”：是襯托，表示松鼠已經很漂亮了，有了帽纓形的尾巴就更漂亮。
“翹”：有動感，有活力。
“躲”：松鼠拿自己的尾巴當做傘，躲避陽光，有情趣。
“歇”：像人那樣，累了就“歇著”，把松鼠當作人來描寫，生動、有趣。
師：對比上下兩段，說說自己的感受。
師：作者用擬人的方法使文章更生動了。
師：第一段還有哪些描寫？
師：“送”是什么意思？
師：說明松鼠很優(yōu)雅。
師：這些詞語都是描寫人的，作者為什么要用在松鼠身上
師根據學生的提問輔助學生理解。
師：從哪里寫出了松鼠的可愛？
師：誰為大家讀一讀。
（出示課件：第四段,強調“先再用然后”等詞。）
（板書：先再用然后。）
教師抓住重點詞分析課文。
師：松鼠就像我們人類的小小建－－－
師：它的作品多么精巧、實用��！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤勞、關愛家人，和我們人類的情感使一樣的��！
師：
摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。
五、教學流程圖：
教學環(huán)節(jié)學生活動
通讀課文讀通句子通讀課文整體感知
概括段意
抓住外形描寫的詞句分析第一段
抓住語言特點分析第二段
粗讀第三段通過朗讀分析課文了解寫作方法
抓住重點詞分析第四段體會人文情感
粗讀第五段
六、板書設計
五、學習效果評價設計：
針對學生的思考和發(fā)言，給與語言激勵。對學習注意力分散的學生進行提示。
語文五年級上冊《松鼠》教案16
教學目標：
1、熟練掌握本課生字、生詞
2、朗讀課文，了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
3、抓住重點詞句體會作者準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
重點難點：
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
課前準備：
多媒體
教學過程：
一、情境導入
1、上課前老師給大家出個謎語：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（生：松鼠）
2、松鼠是一種非�？蓯鄣男游铮阆矚g嗎？（大屏幕出示一組松鼠的圖片）
3、今天，我們就來一起學習布封的《松鼠》
二、背景介紹：（大屏幕出示）
1、文藝性說明文
2、布封簡介
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀文：讀準字音，讀通句子
2、檢查生字認讀情況
大屏幕出示：馴良 榛子 櫸實 橡栗 矯健 帽纓 掌舵 苔蘚 狹窄 勉強
注意提醒學生：“馴”讀去聲，不要讀成陽平；“窄”是翹舌音；勉強的.“強”字
是多音字，這里讀“qiǒng”。
3、指名逐段讀文，思考：作者是從哪幾方面介紹松鼠的？
4、指名回答問題，引導學生理清脈絡
第一自然段：寫松鼠外形漂亮
第二自然段：寫松鼠馴良的性格
三、四自然段：寫松鼠的乖巧、聰明
第五自然段：補充說明松鼠生活習性
四、默讀課文，品味語言
1、選擇自己喜歡的部分研讀，劃出相關的詞句，并做批注。
2、分組討論交流
3、匯報交流結果：教師把握重點交流第三部分（3、4自然段）
五、與《鯨》對比閱讀，體會表達上的異同
1、分組速度討論、歸納
2、小組派代表匯報
3、教師總結
相同點：兩篇都是知識性、科學性、趣味性比較強的說明文
不同點：⑴說明角度不同：《鯨》側重于介紹鯨的生活習性；本文側重于松鼠的外貌、性格和行動。⑵表達方法不同：《鯨》運用了大量說明方法，如舉例子、作比較、打比方等；而本文責側重用比喻、擬人的表達手法生動形象地說明事物。⑶語言風格不同：《鯨》的語言平實簡練；本為語言生動傳神，極具文學色彩。
六、有感情朗讀全文
七、推薦閱讀：《昆蟲記》
語文五年級上冊《松鼠》教案17
目標：
抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；
了解松鼠的生活習性，激發(fā)關愛、保護野生動物的興趣； 學會觀察自己熟悉的小動物，用準確而生動的語言進行細致的描寫練習。
重點：
通過閱讀感受作品中生動形象細致的描寫，學習準確、生動的語言。
教學難點：
了解松鼠的特征及生活習性，激發(fā)學生關心、愛護動物的美好感情。（難點）
第一教時：
一、創(chuàng)設情境
1、同學們，你看過《人與自然》節(jié)目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式） 可以寫出許多如：（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態(tài)可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）…… 2、引出新課
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，（用多媒體播放“松鼠”影片）， 看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。 那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介） 經過同學們的預習，現在還有生僻的字詞嗎？那我們就來一個課前游戲—— 二、課前游戲（多媒體演示）
1、你能讀準下列生字嗎？ 馴良（ ） 矯�。� ） 帽纓（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蟄伏（ ） 苔蘚（ ） 櫸實（ ）
2、你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良 矯健 蟄伏（通過叫學號等形式來檢查學生的預習。）
三、整體感知（快速瀏覽全文）
1、自由朗讀課文，帶著問題分段閱讀課文：
（1）松鼠是一種怎樣的動物？
�。�2）課文是從哪些方面描寫小松鼠的？
（3）了解說明對象的特征；
明確：第一段在全文中總寫。（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）第二個問題以小組 合作解決
1、A組：（1）你認為本文的`結構層次是怎樣的？
�。�2）你喜歡松鼠嗎？請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡？
B組：你在剛才的閱讀中發(fā)現了哪些問題，經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑） （a）為什么說松鼠最不像四足獸？ （b）為什么說松鼠不是肉食類的動物？
（c）第6自然段起什么作用？
四、才藝表演
假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評） 面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相 清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著，用前爪送吃 （剛才同學的發(fā)言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）
五、比較閱讀
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米；尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
�。ㄗ寣W生了解平實的說明與用文學筆調描述這兩種說明方法的不同。）
六、布置作業(yè)
朗讀課文，體會語言特點。
第二教時
一、閱讀感悟
1、學生自由朗讀課文，體會語言特點。
勾畫一些準確、形象的詞語，然后再讓學生說一說文中其他類似的句子，特別是運用擬人寫法來說明小松鼠的句子，討論這樣寫的好處。（準確、生動、形象）
2、作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫對我們有何啟示？學生很自然得出結論：這離不開認真細致的觀察。點撥學生注意以下幾個方面：認真、細致、長時間、多方面多角度。我們寫作文也應如此。
二、遷移訓練：
以小白兔或小花貓等動物為題，用生動、形象的語言描繪一下它的特征，快速練習口頭作文，找?guī)讉�同學代表發(fā)言即可。
三、梳理鞏固
學生談收獲，教師總結：本文用細致的描述，文藝的筆調，準確生動的說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，表現松鼠是一個很討人喜歡的動物。
四、寫作練習
以“我最喜愛的一種動物”為題，用生動、形象的語言，多方面、多角度介紹動物的特性、習性，字數在300左右①本文是按先總說、后分說的邏輯順序安排的。善于把握說明的順序，大有益于思維的條理性。
②觀察和表達有著密切關系。只有對事物做了細致的觀察，才能用生動、準確的語言表達觀察的結果；反過來說，生動準確的表達，要依靠認真、細致的觀察。
課外活動：利用假日組織學生到動物園參觀，或就在自己家里，細心觀察某一種動物，把觀察到的某種動物的特點或可愛之處，在小組里給同學們說一說，相互交流，提高口頭表達能力。
語文五年級上冊《松鼠》教案18
[教學目標]
1．指導學生認識 11 個生字。
2．指導學生朗讀課文，了解松鼠的特點；激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3．引導學生感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4．引導學生能用較準確、生動的文字對某一動物的特點進行說明。
[重點難點]
引導學生在閱讀中感受松鼠的特點。
[教學準備]
多媒體課件，布置學生搜集相關資料。了解作者和松鼠的有關知識。
[課時安排] 1 課時
[教學過程]
一、激趣導入
1．課件播放松鼠影片，再現課文內容。
2．看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？
3．法國著名的博物學家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進文中看一看。（出示課題。）
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準字音，讀通課文。
2．檢查字、詞讀音。注意讀準“玲瓏、苔蘚、勉強、圓錐”等詞語。
3．再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？
三、閱讀提示，明確要求
1．這是一篇文藝性說明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學習要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學生閱讀勾畫，教師相機提出建議。）
2．依據要求，師生共同制定學習目標。
（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個名稱，并用自己的語言描述畫面。
�。�2）閱讀課文，勾畫出自己最喜歡的句段，并說說喜歡它們的原因，想想在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？
�。�3）從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？品讀有關句子。
四、自主學習，合作探究
讓學生選擇自己感興趣的.一個問題自學探究，再在四人小組內討論交流，就不同意見進行磋商，并聽取同學的獨特見解。師生評議。
五、全班交流，突破重點
1．閱讀文章，抓住要點。
引導學生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點，知道文章說明了哪幾個方面的內容。（課文各段第一句點名了說明對象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。）
2．探究本文與《鯨》在表達上的異同，本課的教學重點。
（1）設計下列句式引導學生歸納。
相同點之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法，例如 相同點之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如 _______________________________________
……
�。�2）設計下列表格，引導學生比較。
不同之處
《松鼠》的舉例
《鯨》的舉例
3．再次閱讀，總體感受，深入體會。
引導學生再次閱讀，從總體上深入領會文章，鼓勵學生以賞析的態(tài)度來深入理解文章，深化對“松鼠”的認識。
六、拓展延伸
在布封筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質。這位著名的博物學家畢生從事博物學研究，用 40年時間寫出了36冊巨著《自然史》，如果同學們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。
語文五年級上冊《松鼠》教案19
學習目標：
★學會本課的11個生字。
★朗讀使學生了解松鼠的外形特征、生活習性。
★了解的說明順序，方法。
★增長學生的知識，激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣。
課前準備：
★教師關于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
★學生查找有關松鼠的資料。
★學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
◆出示松鼠的圖片：同學們，你了解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。
今天，我們學習法國著名博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
二、初讀課文，自學生字。
◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問題。
◆自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？
三、默讀思考，合作交流。
◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
◆在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
四、圍繞重點，全班研討。
學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班發(fā)言。
◆松鼠是一種怎樣的動物？齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領全文的作用。
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵學生從不同方面回答，教師加以歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的`特點。
馴良：在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點。
乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。
最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。
五、閱讀感悟，體會寫法。
◆松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點。
◆把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。
六、思維拓展，練習表達。
◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。
◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？
語文五年級上冊《松鼠》教案20
【教材簡析】
松鼠，對孩子們來說并不陌生。在電視里、畫報上、文章中都經常能看到它的身影，并深受孩子們的喜愛。但他們對松鼠的了解往往都是你知道一點，我知道一面。所以，還是充滿了好奇。一打開課文，一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠就向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為清晰地展現在我們的眼前。不由得使我們對它有了更多的了解和更深的喜愛，我們在欣賞它、親近它、喜愛它的同時，又不能不嘆服作者精心細致的觀察、準確精練的說明及生動傳神的描寫。
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍、活動時間兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第３、４自然段側重寫了松鼠的行動特征。從它橫渡溪流時的情景、有人觸動大樹時的反應、儲備食物過冬、及不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現它的乖巧，還列舉了松鼠搭窩的經過，進一步突出了它的乖巧。最后在第５自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)激發(fā)學生喜愛動物、熱愛自然的感情，增強保護動物、保護生態(tài)環(huán)境的意識；二是通過與《鯨》進行比較閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生進一步領會說明文的表達方法。
【設計理念】
這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都較強的文藝性說明文（又稱科學小品）。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物；從語言風格上來看《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。因此，教學中，重在引導學生自讀自悟，一邊充分感受松鼠的漂亮、乖巧、馴良，一邊自覺和《鯨》進行寫法比較，尋找異同點，并領悟這種寫法。
【教學目標】
�。�、認識１１個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
�。�、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
�。�、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
４、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
【教學重點】
認真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀，整體感知課文內容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會作者對松樹的喜愛之情，并探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。體會作者的表達方法。
【教學難點】
探究本文與《鯨》在表達方法上的異同。也是本課的教學難點�？梢宰寣W生以小組合作學習的方式進行探究。
【課時安排】
�。闭n時。
【課前準備】
�。薄⑹孪炔贾脤W生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識。
�。�、教師制作關于松鼠形態(tài)、生活習性及文中重點語句的課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
上節(jié)課我們認識了“海中之王”──鯨，今天又有一位新朋友想和大家見面，它是誰呢？別著急，它來了（用多媒體播放“松鼠”），看完之后，請用簡潔的語言說說你認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
�。�、自由朗讀課文，注意讀準字音。
�。�、讀閱讀提示，想想：
這篇文章要我們了解什么？
反饋：（作者從哪幾個方面介紹了松鼠？想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同？說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？）
初步感知課文內容，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力。
三、細讀課文，自主感悟
�。�、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：（松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。）
２、作者從哪幾個方面介紹了松鼠？
第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。
出示句子，重點品讀：
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的'尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
這段話簡直類似于文學作品中的肖像描寫。一般“清秀”極少用來形容動物，就是形容人，多半也只形容少男少女，現在拿來形容松鼠的面容，加上“閃閃有光”的眼睛，寫得非常惹人喜愛。特別是在寫尾巴時，更加細致生動：先寫其形狀，把它比作“帽纓”，給人以聯(lián)想和美感，表現出松鼠尾巴的美麗；再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，自己“就躲在尾巴底下歇涼”，表現出了松鼠形體的奇特之處。
第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。
第三、四自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。
�、� 從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧：
出示句子，重點品讀：
有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。
“橫渡”是指從江河等的這一邊過到那一邊。這句話介紹了松鼠橫渡溪流的方法，兩個“當作”寫出松鼠不僅知道以樹皮為船，而且還會用尾巴“揚帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
�、� “有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺：
出示句子，重點品讀：
它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從窩里跑出來，躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
這句話用“只要……就……”這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對于微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此表現出它的“乖巧”。
�、� 從儲備食物過冬來表現它的聰明。
�、� 從蹦跳的動作來表現它的輕快。
�、� 從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現它豐富的感情。
�、� 還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。
�。氉x文字，從“又干凈又暖和”“足夠寬敞、足夠堅實”“既舒適又安全”等詞語感受窩的舒適，從而進一步感受松鼠的乖巧。）
第五自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。
３、感情朗讀課文：
選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，用充滿感情的讀書聲來抒發(fā)自己對松鼠的喜愛。
學生一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分就站起來大聲讀哪一部分。
充分尊重學生的自主性，用朗讀為說明文注入人文美。
四、合作學習，探究寫法
四人小組合作，討論交流，比較課文在表達上與《鯨》有什么異同，完成表格。
說明角度表達方法說明語言
語文五年級上冊《松鼠》教案21
教學目標
1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。
2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話。
3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。
教學重點：正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。
教學課前準備：
1．收集有關松鼠的資料。
2．生字卡片、課件、掛圖。
3．學生準備繪畫工具。
教學過程
一、導入新課
1．(課件出示小松鼠)，師：同學們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據課前收集的資料你知道哪些有關小松鼠的知識?
2．學生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……
3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)
(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。)
二、初讀課文，隨文識字
1．學生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2．復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。
3．小組交流自學所得，教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：
編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。
做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作，體會“�！备劬τ嘘P，所以是目字旁。
聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、忽然、主意
小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生的自主識字愿望。
4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學間互相提醒，達到互助學習。
5．小老師領讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。
6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來。
(遵循閱讀教學從整體入手的原則，讓學生初步整體感知故事內容，并結合識字的教學，使學生在多種形式的讀中讀準字音，鞏固識字。)
三、細讀課文，讀中感悟
1．指名讀文：這篇課文應找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢?
2．出示課件：同學們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)
3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?
4．教師范讀第二段。學生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關系。
6．可是如果沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。
7．學生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。
8．小松鼠的愿望實現了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。
9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景。
(多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。)
四、讀一讀，演一演
聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的`松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，未來的家園一定會更美好。
1．再讀課文，找最要好的伙伴，準備表演。
2．表演課本劇。(可配適當的畫面和音樂背景)演后評議。
(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生，演一演，評一評，體現了學生個性化，也避免了課文內容的繁瑣分析講解。)
五、鞏固識字
1．比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)
2．給生字找朋友。
(識字教學是低年級閱讀教學的重點。讓學生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)
六、指導書寫
1．重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。
2．范寫“以”、“主”、“總”。
3．學生評老師，引導學生評價老師范寫的字。
4．生練寫，生生互評，評選“寫字王”。
(寫字教學也是低年級的教學重點，評價和激勵有機結合，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎。)
語文五年級上冊《松鼠》教案22
教學目標：
基礎知識：掌握本課的生字、詞語。
基本技能：抓重點詞語理解課文，積累詞匯。
有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
情感、態(tài)度、價值觀：了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學習對小動物的喜愛之情。
重點難點：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學準備：有關松鼠的資料，課件。
教學過程：
一、激趣導入
課件出示松鼠圖片
師：同學們你們看這是誰?你們了解他們嗎？（學生匯報資料）
你們還想進一步了解松鼠的什么？讓我們一起帶著這些想了解的問題學習課文《松鼠》。板書課題《松鼠》。
二、初讀課文
1、自己小聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字。課件出示生字，自讀，指名讀，開火車讀。
三、細讀感悟，體會情感。
1、師：小松鼠給你留下怎樣的印象？板書：可愛、討人喜歡
2、從哪些地方可以看出小松鼠可愛？默讀課文，邊讀邊畫相關的內容。
3、小組交流。
4、小組匯報
�。�1）第一自然段
在這一自然段中哪些詞語特別引起你的.關注？特別能體現小松鼠的可愛？
我們以后也可以用抓重點詞語的方法學習課文，課件出示學習方法。
學生自讀第一自然段畫出重點詞語，同伴交流，全班交流。
理解敏捷、玲瓏、格外、嵌著、總是這些詞語的意思。
朗讀：根據自己理解讀課文。自己試讀，指名讀。
想象自己就是小導游帶領這么多的老師同學參觀松鼠展館，你如何向大家介紹松鼠？你如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。
松鼠美麗嗎？松鼠可愛嗎？你愿意和松樹成為朋友嗎？那你如何夸夸你的好朋友松鼠？你現在如何讀第一自然段？自己試讀，指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：外形
�。�2）第二自然段
指導學生利用“抓重點詞語”的方法學習第二自然段。
理解嬉戲的意思。
課件出示句子：
有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。
只要有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳逃到別的樹上去。
比較兩個句子哪個效果更好，為什么？指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：活動
�。�3）第三自然段
課件出示：
(1)先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起。
(2)然后把苔蘚壓緊，踏平。
(3)再找一些干苔蘚鋪在上面
(4)最后在窩上加一個蓋。
小組合作排序，指名匯報。
師：你是根據什么排序的？
以后我們作文中也可以運用到這些表示順序的詞語，這樣可以使我們的文章層次更清楚。
學生用手指搭一搭理解“交錯”的意思。
你見過“苔蘚”嗎？了解它嗎？（課件出示苔蘚圖片，補充苔蘚資料）
此時你想對小松鼠說點什么？根據你的理解讀第三自然段。自讀、指名讀。
這一自然段是圍繞哪句話寫的？是從哪一方面寫出松鼠的可愛？板書：住的
�。�4）第四自然段
總結前三自然段的學習方法，小組合作學習第四自然段。
根據自己理解讀第四自然段。
�。�5）師小結：課文2、3、4自然段是從活動、吃的、住的三方面寫出了小松鼠的可愛，概括地說這是從“生活習性”寫出了小松鼠的可愛。也就是說課文是從外形和生活習性兩方面寫出小松鼠的可愛。
四、拓展延伸
1、播放短片，說說你又了解哪些有關松鼠的知識？
2、課件出示有關松鼠知識的網站，鼓勵學生課下搜集更多知識。
五、作業(yè)設置
小組合作辦一份有關松鼠知識的手抄報。
板書設計:
外形
活動可愛
住的生活習性討人喜歡
語文五年級上冊《松鼠》教案23
[教學流程]
教學目標：
1．感受松鼠的美麗和可愛。
2．激發(fā)學生對小動物的喜愛。
教學重難點：
重點：感受松鼠的美麗和可愛。
難點：激發(fā)學生對小動物的喜愛。
教學準備：自制課件
教學時數：1課時
教學過程設計：
〈一〉渲染學習氛圍
1．同學們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好？
2．這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣？（師播放動畫，畫面上出現幾種小動物）
〈二〉整體感受松鼠
1．松鼠這一課大家預習過了吧，你覺得松鼠怎么樣？
2．課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道！
�。私庹n文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據學生的回答，教師隨機板書）
〈三〉感受松鼠的外形的美
1．我們班的'小朋友讀書可認真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。
2．現在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認為很關鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。
3．讀完了嗎（讀完啦）都記住啦（記住了）開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子？（生搶答）
師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標走。鼠標點到哪，你能想出文中用了哪些關鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。
4．指導朗讀。
�。�1）剛才，大家記住的關鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛。現在，誰想試著讀一讀。
�。�2）誰敢說有一句我比他讀的更棒呢（抓住句子指導朗讀）
�。�3）師生接讀
�。�4）誰也上臺來當回小老師，和你的學生們合作讀這個自然段？
〈四〉感受松鼠打窩的巧
1．讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領呢？（會搭窩）請一位同學讀讀這個自然段（生讀）
2．下面請大家看這一句（出示“窩搭好了……風吹雨打了。）
3．質疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢？
你能在這句話中找到答案嗎？
4．感受打窩的巧妙
看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。（出示整段）
我們一起來讀讀第一句（松鼠常常把窩……這樣就……）那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的？看來，松鼠真是一種聰明的動物呀！（板書：聰明）
〈五〉感受松鼠活動的趣
1．現在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的（出示第二自然段）
2．請同學們放聲自由讀這個自然段。
3．瞧，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片，你們覺得這圖片怎樣？
4．師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧！生上臺寫。
5．松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。（生寫）
語文五年級上冊《松鼠》教案24
【教學目標】
1、了解動物的外形、特點和習性，培養(yǎng)對事物特征的仔細觀察。
2、能用“先……再……然后”說一段話。
3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
【教學重點】能夠按照一定順序描寫事物。
【教學準備】有關課文的課件。
【教學過程】
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物�！保ㄕl來說一下？）對啦，是松鼠。（電腦出示圖片。）你們看到它的圖片，你認為它是一種怎樣的動物？用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導學生自讀：過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的'呢？下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？下面開始讀，看哪位同學學得認真，收獲最大。
2、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文
1、學習課文的第一段：同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物�，F在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？
2、學生匯報：主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。
3、比較句子：剛才同學們都介紹得非常好（出示課件）看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。為什么？
4、指導朗誦課文第一段：第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。
二、總結第一自然段的學習方法同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進行討論，互相補充。
三、學生自學課文，匯報交流，教師指導
1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整：
⑴第二段主要講了小松鼠十分機靈：板書：活動
�、偎鼈兪鞘志X得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。
�、谙囊梗ɑ顒訒r間）。
�、鬯孟蠛芘聫娏业娜展�，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。
⑵第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。板書：住
�、俪鍪菊n文，學習有關順序的“先……再……然后”練習說話。并利用這些詞語說一段話。
②（運用擬人化手法生動地說明事物的特征。）
�、堑谌沃饕f了松鼠主要吃些什么？
�、偎３Ｖ必Q著身子坐著……用前爪往嘴里送東西吃。（讓學生坐在椅子上邊介紹邊模仿。）
�、跒槭裁凑f松鼠很機靈？
�、鄱煸鯓右捠常�
【語文五年級上冊《松鼠》教案】相關文章：
五年級上冊人教版《松鼠》教案12-25
小學五年級語文上冊教案01-25
小學五年級語文上冊教案08-07
小學語文五年級上冊教案10-09
五年級上冊語文教案10-11
《松鼠》教案06-27
五年級上冊《松鼠》教學反思（精選26篇）10-05
蘇教版小學語文五年級上冊教案11-29
五年級語文上冊優(yōu)秀教案范文07-17