【精選】科學教案模板（通用10篇）

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的【精選】科學教案模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　科學教案 篇1

　　教學目標

　　能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過圖畫、文字、語言等描述霉的樣子；

　　能夠設計對比實驗，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。

　　教學重、難點

　　1、重點：憑借已有的經驗對霉菌產生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。

　　2、難點：憑借已有的經驗對霉菌產生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。

　　教學準備

　　發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等

　　課時：安排兩課時

　　教學過程

　　1、通過多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見過沒有？

　　2、交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品？

　　講述：請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請同學們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導）

　　3、學生匯報、小結：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網狀、絮狀等。

　　4、討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）

　　5、討論：根據生活中物體發(fā)霉的`事例，探究饅頭在什么條件下會發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎？

　　6、討論：教材第9頁表，你認為除了表中列出的實驗條件外，還有哪些組合方式。請補寫在表格的下方。

　　課堂小結：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？

　　作業(yè)：每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的實驗。寫好實驗報告。

　　第2課時

　　一、復習：

　　1、霉是不是就會在食品上發(fā)生？在其他物品上會發(fā)生嗎？

　　2、霉發(fā)生的條件有哪些？

　　3、交流，根據實驗說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關。

　　二、根據發(fā)霉的條件說明應該怎樣防止發(fā)霉。

　　1、隔絕空氣。

　　2、保持干燥。

　　3、高溫滅殺。

　　4、低溫保存。

　　三、教師輔導學生學習霉的功過。

　　1、可以用霉制止食品。

　　2、制作藥品

　　3、霉菌會使物品損壞

　　4、霉變食品會危害人體健康。

　　四、學習科學家發(fā)明青霉素的故事。

　　五、小結：

　　應該怎樣防止有害的霉發(fā)生？應該創(chuàng)造什么條件讓有益的霉發(fā)生。

　　科學教案 篇2

　　教材分析：

　　本課從現(xiàn)象入手，指導學生進行模擬觀察和實際觀察，并能夠進行有計劃的、較長期的觀察活動和記錄，從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學生認識觀察月相變化過程中可能存在的問題，適時地幫助學生調整，從而提高科學觀察的效率。本課主要分兩個部分：第一部分：課堂教學。主要通過畫月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化，對月相由初步的認識。第二部分：課外觀察。通過連續(xù)觀察一個月（或兩個月）里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過交流日記，讓學生體驗觀察過程，這個過程比他們得到月相變化的知識更為重要。

　　教學目標：

　　1、能夠畫出多個月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規(guī)律；

　　2、連續(xù)長期的觀察月相，養(yǎng)成實事求是觀察記錄的習慣，掌握科學的探究方法。

　　教學準備：

　　教師準備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。

　　學生準備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時間、地點、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。

　　教學過程：

　　一、猜一猜

　　1、猜謎語：“小時兩只角，長大沒有角，到了二十多，又生兩只角�！保ù蛞惶祗w）

　　2、學生思考后匯報：月亮。

　　3、師：今天我們就來研究—月亮。（板書）

　　二、研究月亮的各種各樣形狀

　　1、動手畫月亮。

　　師：大家說說月亮到底是什么樣子呢？請你們畫出月亮的樣子。

　�。�條件允許的學校，老師可以給每組準備10張24開的白紙，發(fā)給學生畫月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫出一個虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

　　學生畫月亮。

　　師：一眨眼工夫，一個個月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫得多美呀！誰拿自己畫的月亮到上面來向大家介紹一下呢？

　　2、組織交流。（教師可相機介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時間。）

　　生：我畫的月亮是一個圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。

　　生：我畫的也是圓圓的月亮，不過，我的月亮上有許多環(huán)形山。

　　生：我畫的月亮是姜黃色的，很細很細，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時看到的月亮）

　　生：我畫的月亮只有半個，還有一半我們看不見了。（這是初八左右或二十二左右的時候看到的月亮）

　　3、研究月相。

　　師：我們面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢？大家畫出這么多不同形狀的月亮，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

　　（學生分組把10個不同的月亮排起來，并在課堂上交流、討論，有不同的意見）

　　提醒學生：盡可能按時間排。

　　師生交流，得出正確的月相排列方法。

　　（可能會出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭論，這個留在后面通過實際觀察，給月亮做日記來解決）

　　4、制作月相盒。

　　教師介紹制作方法：在一個圓形的盒子上開8個圓形的觀察孔，盒蓋的'內部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。

　　設計意圖：通過畫月亮、排月亮兩個操作活動，增強學生的參與性，學生成為科學課堂研究的主體。在此基礎上，讓學生制作月相盒，使學生由感性的認識向理性的分析過渡，教給學生用模擬實驗來發(fā)現(xiàn)科學道理，便于學生掌握科學思維的方法。

　　三、作業(yè)：連續(xù)觀察月相

　　師：同學們，剛才我們通過畫月亮、排月亮來認識月相的，你們認為，怎樣才能更準確地認識月相呢？

　　生：實際看月亮。

　　師：看月亮需要很長時間的，能不能堅持到底？怎樣記錄？

　　教師提示：

　　1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時間不同，要適當了解當晚的月亮大約什么時候出現(xiàn)，做到定時觀察。

　　2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。

　　設計意圖：在學生親自觀察月相的過程中，學生最大的收獲就是有生以來第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗了月相的變化，這種經歷是學生最為寶貴的財富。在這種狀態(tài)下，科學課堂變成了一種交流的場所，學生在這里交換情報，收集信息，產生新的問題，同時也促成學生進行新的持續(xù)的探究。

　　科學教案 篇3

　　一、基本情況分析：

　　經過兩年半的科學學習大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。但是部分學生的動手實踐能力較弱。本學期在學生已有知識和經驗的基礎上，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　蘇教版《科學》五年級下冊教材共分六個單元，總課時28課時。本冊教材從探究對象上看，突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規(guī)律。關于“簡單機械”和“形狀與結構”的內容，重點體現(xiàn)事物的結構和功能；“大腦”突出神經系統(tǒng)的結構與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度，給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量，指導學生搜集證據和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質疑，并有一些設計與制作的活動。

　　在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡單機械，這些簡單機械的相互組合形成的神奇機器，無時無刻不在引起孩子們的興趣和關注。

　　第一單元《神奇的機械》就是要引導、鼓勵孩子們對生活中一些典型的簡單機械進行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探索簡單機械的秘密，發(fā)現(xiàn)應用它們的規(guī)律，體驗成功的樂趣。

　　第二單元《形狀與結構》是在學生已經學習了常見材料、常見力的基礎上，通過“別有洞天”的探究活動，形成形狀與結構的初步認識，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學生尋找“形狀與結構”在生產生活中的應用，真正感覺科學技術在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。

　　第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個話題，比較全面地討論了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學生認識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命來之不易，從而產生珍惜生命、熱愛生活的感情。

　　第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級下冊，《晝夜與四季》在小學不再學習）主要是讓學生運用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學生了解礦物的特征，知道它們的性質和用途；另外要讓學生知道科學是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護它們。

　　第五單元《交流與質疑》，屬于新編教材的科學探究過程技能學習與訓練的內容，本單元教學首先讓學生弄清楚什么是交流與質疑，接著讓學生通過圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質疑。

　　三、教學目標

　　1、指導學生探究力在傳遞過程中的變化，從而認識簡單機械，了解機械的作用和用途。

　　2、引導學生了解形狀與結構的初步知識，掌握科學技術制作的初步技能。

　　3、認識動植物繁殖方式的多樣性和人類進行繁殖和哺育后代的方式，增強學生珍愛生命、熱愛生活的情感。

　　4、讓學生通過多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質，初步了解巖石的形成和礦物的用途。

　　5、知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動的總指揮部。

　　6、讓學生學會交流和質疑，使學生在交流與協(xié)作中進步，在質疑與批判中成長。

　　四、教學重點、難點

　　重點：神奇的機械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部

　　難點：形狀與結構、巖石與礦物

　　五、教學措施：

　　1、認真落實每一節(jié)課，使學生用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

　　2、悉心地引導學生的科學學習活動，讓探究成為學生科學學習的主要方式，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習。

　　3、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術輔助課堂教學，提高課堂效率。

　　第一單元神奇的機械

　　單元分析

　　本單元是依據《科學(3～6年級)課程標準》中關于機械等方面的內容來建構的。它指導學生探究力在傳遞過程中的變化，從而認識簡單機械，了解機械的作用和用途，初步知道一些復雜機械的構造原理，將學生的探究和認識引向機械裝置以及較為復雜的機器構造原理，是學生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動工具歷史的重要教學內容。

　　本單元涉及到《科學(3～6年級)課程標準》的具體內容有：

　　一、科學探究：

　　1、知道科學探究是為了解決與科學有關的問題而開展的一系列活動。

　　2、知道在科學探究中問題的解決或結論的得出，要以收集到的事實證據為基礎，證據的收集可以有觀察、實驗等多種方法。

　　3、知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。

　　4、知道探究過程與探究結論應該允許別人的質疑，結論應該是可以重復驗證的。

　　二、科學知識：

　　了解一些簡單機械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機械可以提高工作效率。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、在學習和解決問題的過程中注重證據

　　2、愿意合作與交流。

　　3、認識到科學是不斷發(fā)展的。

　　本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動工具的原理。機械是利用力學原理組成的各種裝置的總稱，我們生活中所見的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機、汽車、拖拉機、機床、起重機??小到一根縫衣針，大到像航天飛機那樣的龐然大物，都是機械。無論這些機械的大小與復雜程度如何，它們都是由一些最基本的機械，也就是簡單機械構成的.，這就是本單元從最基本的簡單機械引導學生探究的出發(fā)點。在本單元列舉的簡單機械中，杠桿是學生在無意識間最常用也是最基本的簡單機械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類學生常見的簡單機械；轉動裝置則將較復雜機械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導作用，使得必要的簡單機械能夠完成力的銜接，形成機器，從而發(fā)揮更大的作用。

　　機械是一種利用力學原理組成的裝置，學生對它們并不陌生，有時會在諸多場合見到它們的身影，有時也會不自覺地加以運用，然而，學生卻很少明白其中的道理。本單元從學生身邊常見的簡單機械人手，以一系列的啟發(fā)式的問題為課題名稱，激發(fā)學生探究和認識的興趣，引領學生在諸多研究活動中認識機械、了解簡單機械。

　　本單元是采用總一分一合的思路來進行內容建構的�！翱偂保�就是指導學生從總體上認識機械。它主要是本單元的第1課“什么叫機械”。

　　在學生調用已有知識的基礎上，通過列舉多個機械物品，闡述什么是機械，說明簡單機械與復雜機械的差異，使學生了解機械的作用和機械是勞動人民的偉大創(chuàng)造，它由來已久。

　　“分”，就是選取四種簡單機械逐一引導學生進行研究。它主要包括本單元的第2—5課，即“怎樣移動重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘的學問”、“國旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對機械的的總體認識，也為接下來認識機械中力的傳遞打下基礎。在這四課中、各課主要研究一種簡單機械，皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實問題人手，指導學生探究該種機械的作用，了解它們在現(xiàn)實生活中的運用。

　　第2課：怎樣移動重物。引導學生認識杠桿的結構、作用以及用途。學生將在實際操作中體會杠桿的價值；在了解杠桿結構的基礎上，通過實驗研究杠桿的作用；在研討杠桿的用途中，認識杠桿在現(xiàn)實生活中的意義。

　　第3課：斜坡的啟示。引導學生認識斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對所需施力的影響。學生將在實際操作中體會斜面是一種省力的機械，在控制坡度這個變量的實驗中，研究坡度大小對所需施力大小的影響；在制作變形斜面和討論中，發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。

　　第4課：擰螺絲釘的學問。引導學生認識輪軸的結構、作用和運用。學生將在實際操作中體會輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的結構；在實驗中較全面地認識輪軸，即用力大小的秘密；在討論與交流中，發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運用。

　　第5課：國旗怎樣升上去。引導學生認識滑輪的構造，認識動滑輪和定滑輪及其各自的作用。學生將在觀察中認識滑輪的構造，區(qū)分動滑輪和定滑輪；在組裝并探究兩種滑輪的作用中，了解它們各自的特點和功效。

　　“合”，引導學生從力傳遞的角度理解簡單機械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車車輪轉動的奧秘”。從自行車的鏈條傳動人手，引人機械傳動，指導學生認識傳動裝置的種類及其功能，明白鏈條傳動和齒輪傳動的特點；從力的傳遞角度，闡述機器是簡單機械的組合，使學生獲得對機械的一個整體的認識。

　　科學教案 篇4

　　一、教材分析

　　學生們認識了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點亮一個小燈泡，于是在"讓更多的燈泡亮起來"的活動過程中，由于用幾根電線連接好幾個燈泡和燈座，一個地方的連接或一個器材出了問題，燈泡就不會亮了。本課的教學內容分2個部分：1.什么地方出故障：教師為學生創(chuàng)設一些電路出故障的情境，讓學生學會查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個電路檢測器：指導學生對電路進行檢測，學生將學習一種新的檢測方法--做一個電路檢測器。

　　二、教學目標

　　1.知識目標

　　〔1〕經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

　　〔2〕經歷用電器檢測器檢測故障電路的活動過程。

　　2.能力目標

　　〔1〕學習做一個電路檢測器。

　　3.情感目標

　　〔1〕愿意自主、合作研究。

　　三、教學重、難點

　　教學重點：學習做一個電路檢測器。

　　教學難點：分析、思考電路出故障的各種原因。

　　四、教學準備

　　1.學生準備：

　　〔1〕信封1：小燈泡2-3個、電線若干、燈座一個、電池一節(jié)、電池盒一個；壞的燈泡3組、沒有剝皮的.電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組，共12組。

　　〔2〕信封2：每個小組一套做電路檢測器的材料。（教師事先測試會亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一，電線三根）

　　2.教師準備：課件；科學文件夾；電路故障分析表和檢測電路故障方案設計表；一組會亮的電路。

　　五、教學過程

　　教學環(huán)節(jié)。

　　科學教案 篇5

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　學會配置吹泡泡的溶液；

　　學會提問題并分析問題，從眾多的問題中篩選出適合自己研究的問題。

　　過程與方法：

　　比較問題研究的可行性，找出問題的核心。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提問，善于選擇問題，樂于合作與交流，樂于探究的行為。

　　教學準備：

　　1、吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。

　　2、乒乓球、尺子

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　上節(jié)課我們學習了如何盡可能多的提出問題。提問題也是有訣竅的，如我們可以在仔細觀察各種現(xiàn)象中提出問題，也可以在科學小制作的過程中提出問題，還可以對一些已有的結論提出懷疑。在提出更多的問題后，我們當然要想辦法尋找問題可能的'原因，因為這是科學探究的必經過程。那么如何在眾多的問題中選擇出適合我們小學生研究的問題呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。

　　引入課題（板書）選擇能夠研究的問題。

　　二、玩游戲提問題

　　通過玩吹泡泡的游戲，要求學生在游戲的過程中不斷的提出新問題。

　　1、配制不同比例的溶液。

　　2、用吸管吹，注意用氣要均勻。

　　3、用細鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立體的）

　　4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好。

　　在這個活動過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？把它們記錄下來：

　　1、為什么有的泡泡大有的泡泡��？

　　2、怎樣才能把泡泡吹的大一些？

　　3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？

　　……

　　三、如何尋找問題的答案

　　啟發(fā)學生思考：為了獲得這些問題的答案，你會怎么做？

　　介紹獲得這些問題的答案的方法。

　　1、到圖書館或上網查資料

　　為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。

　　指導學生看課文中的信息卡，指導學生分析信息卡包括哪些內容和怎樣呈現(xiàn)。

　　2、自己通過觀察和實驗找答案。

　　指導研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關，通過自己動手實驗，分析得出結論。

　　四、如何選擇我們能研究的問題？

　　1、多提可能通過觀察、實驗、調查能夠找到答案的問題。

　　2、多提與科學知識有關的問題。

　　和生物有關，和物體的運動變化有關，和地球天文有關的知識都是科學知識。

　　3、多提不涉及復雜知識的問題。

　　4、想辦法把暫時不能研究的問題，轉化成可以研究的問題。

　　五、拓展

　　依照以上的標準，選一個自己能夠研究的有關吹泡泡的問題。

　　科學教案 篇6

　　教學目標

　　1、科學概念

　　空氣是一種看不見、摸不著、沒有氣味、沒有味道的透明氣體，空氣確實存在于我們的周圍，我們可以借助其他物體感覺到空氣的存在；空氣不但占據空間，還能流動。

　　2、過程與方法

　　運用感官可以感覺空氣的存在；運用實驗的方法可以深入研究空氣；借助不可見物質對可見物質的“擾動”，可以觀察到不可見物質；在動手實驗前，對可能發(fā)生的現(xiàn)象作出假設，有助于我們研究問題。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　使學生產生研究空氣的強烈好奇心和積極的探究欲望，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。

　　教學準備

　　教師用：1個水槽，2個透明的杯子，舊報紙。

　　學生用：材料1、透明的塑料袋，牙簽。

　　材料2、水槽，透明的杯子、舊報紙。

　　教學流程

　　導入→利用感官初步感覺空氣→實驗探究空氣占據空間、空氣能夠流動→總結。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、播放楊利偉在神舟五號上拍攝的錄像，激發(fā)學生熱愛科學，激起學生探究的熱情。

　�。�1）教師談話

　�。�2）播放多媒體，教師解說。

　　師：這是楊利偉叔叔在神舟五號飛船上拍攝的太空景色！這個藍色的的星球就是我們居住的地球！這美麗的地球，這神奇的太空，還有很多很多的奧秘等著我們去探索、去發(fā)現(xiàn)。

　　2、提出問題

　　教師指向地球的外沿。

　　師：這層像霧，又像紗一樣的東西你們知道是什么？

　　學生發(fā)表自己的意見。

　　師：對，是大氣層！我們居住的地球就是被一層大氣包裹著，大氣層里大部分都是空氣。有關于空氣的知識，你們知道哪些？

　　學生自由發(fā)言。

　　3、提示課題。

　　師：今天就讓我們用科學研究的`方法來了解空氣。

　　教師板書：了解空氣

　　二、利用感官初步感覺空氣

　　1、創(chuàng)設問題情境，利用感官感覺空氣的存在。

　　（1）師：剛才有同學說空氣就在我們的周圍，現(xiàn)在大家就來看一看，看見空氣的什么了？

　　生：看不見！

　　師：用手來摸一摸。

　　生：摸不著！

　　師：我們的周圍是不是真有空氣？

　　引導學生感覺空氣的存在。

　�。�2）師：空氣是看不見來又摸不著，要研究它可就難了。誰來想想辦法？

　　學生發(fā)表自己的意見。

　　2、師生討論，演示用塑料袋抓空氣。

　　師：要研究空氣首先得抓到空氣，可以用什么方法來抓空氣？

　　學生說一說

　　師：哪一個方法能夠讓我們更方便的研究空氣？

　　引導學生說出用塑料袋來抓空氣。并讓一個學生演示一下。

　　3、引導學生用感官來了解空氣。

　�。�1）師：有了空氣，我們可以用身上的哪些感官來了解空氣？

　　學生說一說

　　師根據學生的回答板書

　�。�2）師：老師現(xiàn)在用你們教的方法來感覺空氣。

　　教師演示

　　師：老師感覺不到空氣！看來還不行，得再想想辦法！

　　師生討論得出在袋子上扎一個孔，讓空氣吹出來，再來感覺。

　　師：老師現(xiàn)在試一試，看這個辦法靈不靈？

　　教師演示

　�。�3）學生用塑料袋抓空氣，并用感官感覺空氣。

　�、俳處熖岢鰧嶒炓�求。

　�、趯W生用塑料袋抓空氣，并用感官感覺空氣。

　�、蹖W生做記錄。

　　④學生匯報交流。教師根據學生匯報板書。

　�。�4）教師小結

　　三、實驗探究空氣占據空間、空氣能夠流動

　　（一）、實驗一、紙的奇遇

　　教師為每個小組準備一個水槽、一個透明的杯子、舊報紙。

　　1、教師談話

　　師：同學們剛才表現(xiàn)得真好，老師太高興了！老師打算給大家表演一個魔術，歡迎嗎？

　　2、師生合作演示，學生猜測

　�。�1）教師找一個小朋友當助手。

　�。�2）教師拿一小張舊報紙。像真正表演魔術一樣，向學生前后展示這張紙，并拿到學生的座位前，讓學生摸一摸，再把紙放入水中。

　　師：紙放在水里，會濕嗎？

　　學生回答后，讓小助手撈上來給學生看一看！

　�。�3）教師又拿出一張紙交給小助手讓他像真正表演魔術一樣，向學生前后展示這張紙，并拿到學生的座位前，讓學生摸一摸，證實這的確是一張普通的舊報紙。

　　教師接著拿起杯子，把杯口朝向大家晃動幾下，然后，教師讓小助手把紙捏成一團，用力塞入杯子的底部，教師檢查后，對小助手說：請把透明的杯子倒過來，直立著按入水底。

　　緊接著，讓學生猜測紙會濕嗎？

　　師：大家猜一猜紙會濕嗎？

　　學生猜測

　　2、小組合作動手實驗

　�。�1）教師提出實驗要求。

　　（2）小組動手實驗、討論、做記錄。

　�。�3）教師巡視，幫助有困難的小組。

　　3、學生匯報交流。

　　4、師生小結，得出結論

　　師：水沒有碰到紙，所以紙自然是干的。為什么水進不到杯子里？

　　學生回答

　　教師邊演示邊小結：仔細觀察就可以看到杯子里有一大段“空”著，杯子的這一部分地方被空氣占據了，所以水就不能進去，杯中的紙自然就不會濕了。

　　師：紙放到水里，居然不濕，我們來給這個實驗起個名字吧！就叫紙的奇遇，（師板書）從這個實驗中我們知道空氣占著地方，也就是說空氣占據空間（師板書）

　　5、實驗延伸

　　師：如果讓你接著做這個實驗，你還會怎么做？

　　生說一說

　�。ǘ�）實驗二、誰趕走了杯子里的水

　　教師為每個小組準備一個水槽、2個透明的杯子。

　　1、教師創(chuàng)設問題情境

　�。�1）教師拿一個杯子放進水里，讓杯子裝滿水，舉起來問：大家來想想辦法，可以用什么東西把杯子里的水趕走？

　�。�2）學生發(fā)表各自意見

　　2、教師演示

　　教師把一個杯子斜著放進水中，使杯中灌滿水，用另一只手把第二個杯子倒過來，直立著按入水中。

　　在水下，把兩個杯子靠在一起，傾斜第二個杯子，使第二個杯子的氣泡跑進第一個杯子。

　　3、學生實驗

　�。�1）老師提出實驗要求。

　�。�2）學生實驗、討論、做記錄。

　�。�3）學生匯報。

　�。�4）師生交流。

　�。�5）教師小結。

　　師：看不見的空氣在能看見的水里流動，形成氣泡，這樣我們就看到了空氣，這是科學上的一個很重要的方法�？床灰姷臇|西，我們能借助看得見的東西看到它，科學真得太有趣了，對不對？

　　四、總結

　　1、出示兩幅空氣污染的對比圖片，教育學生從小要知道保護環(huán)境，并做一些力所能及的事。

　　2、播放課件《潛水艇的沉浮原理》，讓學生回去尋找空氣在這里發(fā)揮的作用。

　　科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)的方法。

　　2、制作一條腿的紙桌，初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關系。

　　3、激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

　　活動準備：

　　充足的紙、積木；雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料，記錄紙、筆。

　　活動過程：

　　一、探索讓紙站起來

　　1、小朋友，看！老師手里拿的是什么？（紙）

　　2、如果讓你來玩一玩這張紙，你會怎樣玩呢？（幼兒回答……）

　　3、哦！紙可以有這么多的玩法呢！有人說可以讓紙站起來。這么薄的紙（邊說邊演示紙），要讓它站起來，你們覺得可以嗎？為什么？

　　4、要不，我們就來試一試，看看到底能不能讓紙站起來。老師這里還有一些材料，小朋友有需要的可以到老師這兒來取。另外，請你把你的方法用圖畫的形式記錄下來。（記錄表一）

　　5、幼兒操作。教師巡視問“你是用什么辦法讓紙站起來的？”引導幼兒表述并記錄。

　　6、交流：

　　小朋友，你們的紙站起來了嗎？誰來說說“你是用什么方法讓紙站起來的？”

　　（讓幼兒結合記錄紙介紹：我把紙折成圓筒形，紙就站起來了；把紙折成正方形，讓紙站起來……）

　　呀！小朋友想了這么多好辦法，讓我們一起來看看吧。（小朋友離座觀察）

　　7、現(xiàn)在，小朋友可以學學別的小朋友的好辦法，再讓一張紙站起來。（教師巡視指導）

　　8、小朋友真能干，那誰愿意讓你的紙到老師這兒來表演站立給大家看呀？（老師有目的選取高矮、粗細、長短不同的倆倆比較）

　　它們誰站得更穩(wěn)呢？我們可以用什么辦法？（吹氣）

　　9、小結：看來要想讓紙站得更穩(wěn)，這和它的……（高矮、粗細、形狀等）有關。

　　二、探索紙桌的`承重能力

　　1、小朋友看，老師這兒也有一張站起來的紙，現(xiàn)在老師在這張紙上又加了一張紙，它變成了什么？（桌子）

　　2、這張紙桌與我們平時見到的桌子有什么不一樣？（只有一條腿）那這張桌子能不能放東西呢？（幼兒猜測）

　　3、那我們就來試一試，做一張一條腿的紙桌，然后試試你的桌子上能放幾塊積木，怎樣放能放最多，試完后請把你的好方法記錄下來。（記錄表二）

　　4、幼兒操作（教師巡視指導）

　　5、張貼記錄表，交流

　　鼓勵幼兒用“我用什么方法做的桌腿，上面放了幾塊積木�！�

　　請積木放得多的小朋友說說：我做了什么樣的桌腿，積木怎樣擺可以擺那么多的。

　　6、帶幼兒離座觀察小朋友做的紙桌，并看看怎樣放積木，可以放得多。

　�。ㄍㄟ^交流，讓幼兒了解桌腿要站得穩(wěn)，擺積木時要橫豎交叉。）

　　三、小結：

　　小朋友，我們今天不但讓紙站了起來，還用紙做了一條腿的紙桌�；厝ズ筮�可以想想做成什么不同形狀的紙桌，或者其它好玩的東西。

　　四、延伸：

　　在區(qū)域活動時，讓幼兒繼續(xù)探索紙的不同玩法。

　　科學教案 篇8

　　教學內容：

　　第五單元第2課。

　　教學目標：

　　1.過程與方法：

　　1)學生主動開展科學探究的過程包括：

　　感知科學現(xiàn)象──提出問題──做出假設──開展探究──交流──得出結論──推廣應用。

　　2)學生學著用科學探究的方法來解決科學問題，包括：根據科學現(xiàn)象提出問題，根據問題組織、選擇材料，根據材料開展科學探究。

　　2.知識與技能：

　　1）知識：知道電可以轉變成光；知道簡單電路所需的基本元件。

　　2）技能：能根據探究需要選擇材料；能動手拼裝簡單電路；能畫出簡單電路。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　1)學生對科學現(xiàn)象充滿好奇；

　　2)學生對科學探究充滿興趣；

　　3)學生樂于合作學習，樂于交流。

　　4)學生環(huán)保意識、節(jié)能意識的培養(yǎng)。

　　教學重點：

　　1.學生分組拼裝電路。

　　2.學生多元智能的培養(yǎng)。

　　教學準備：

　　1.教具：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺桌上展示，或定在刨木板上展示。

　　2.物品超市：簡單電路的基本元件分類裝好，貼好標簽。

　　3.準備一些相關的物品備選。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引出問題

　　1.好看嗎？（老師指著講臺上的各種漂亮的燈籠，黑板周圍掛著滿天星。）

　　2.可惜同學們桌上的小燈籠都不亮，要亮起來多漂亮啊，你們能設法讓小燈籠亮起來嗎？

　　3.要想使小燈籠亮起來，你得首先知道需要哪些器材。

　　二、嘗試實驗，開展探究(20分鐘)

　　1.互相商量一下要些什么器材。

　　2.由組長統(tǒng)一到物品超市來挑選：

　　1）一種最好只選一件；

　　2）各組要團結協(xié)作；

　　3）還需要器材可以再選。

　　3.學生分組練習。

　　4.給燈亮的同學發(fā)獎！

　　5.說說你是怎么組裝的？（讓學生盡可能多的說出不同的組裝方法。）

　　6.請你把組裝的方法畫在紙上告訴老師。

　　7.比一比誰畫得好，發(fā)給獎品。

　　8.說說他們組裝方法的相同的地方。

　　9.強調組裝電路的方法。

　　10.給說得好的同學發(fā)獎。

　　11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來嗎？不知道裝的同學可以向其他同學請教。

　　三、提出新的問題，開展新的嘗試

　　1.這小燈籠老是亮著，挺耗電的`，要能控制他多好啊！你有辦法嗎？大家試試。組長可以再來選材料。

　　2.請你講講你的方法,上臺給大家演示一下。

　　3.鼓掌表揚。

　　4.大家再試試。

　　四、聯(lián)系實際,拓展應用

　　1.你見過哪些開關?

　　2.老師演示聲控開關，給學生展示各種開關樣品，延伸到樓道的觸摸開關、家用的遙控開關。

　　3.請你想想還可以設計哪些開關？

　　4.給有創(chuàng)意的學生發(fā)獎。

　　5.你見過哪些電池?

　　6.用完后人們是怎樣處理的？

　　7.電池污染嚴重,能不能設計出沒有污染的電池。

　　8.發(fā)獎。

　　9.讓我們在課后來設計一個電池回收裝置吧。

　　科學教案 篇9

　　活動目標

　　1.知道蜜蜂的外形特征，了解蜜蜂的生活習性。

　　2.知道蜜蜂對人類的貢獻，激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。

　　活動準備

　　1.課件：ppt《蜜蜂》

　　2.蜂蜜

　　教學過程

　　一、認識蜜蜂的外形特征

　　教師說謎語：一只小小蟲，飛到花叢中，又采花粉又采蜜，人人夸它愛勞動。

　　誰來告訴大家，這只小小蟲是什么？

　　二、課件演示

　　1.我們來看看小蜜蜂長的什么樣呀？

　　幼兒觀察圖片并講述蜜蜂的特征

　�。�1）蜜蜂的身體分為哪幾部分？

　�。�頭、胸、腹）

　�。�2）蜜蜂的頭上有什么？

　�。ㄑ劬�、觸角、口器）

　　（3）蜜蜂身上有幾對翅膀？（兩對）

　　（4）蜜蜂的有幾對足？看看三對足長的一樣嗎？

　　第三對足跟前面兩對有什么不一樣？（三對足，第三對足上有花粉筐和花粉刷）

　　（5）蜜蜂全身長什么？

　　小結：蜜蜂的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角、一對大眼睛和口器，

　　胸部上有兩對翅膀、下面有三對足，蜜蜂全身長著細細的毛，可以粘住花粉。

　　第三對足上有花粉筐和花粉刷。

　　三、蜜蜂的作用

　　1.引導幼兒討論：

　�。�1）蜜蜂是怎樣采蜜的？

　　教師講解：蜜蜂從植物的花中采取含水量約為80%的花蜜或分泌物，

　　存入自己第二個胃中，在體內轉化酶的作用下經過30分鐘的發(fā)酵，

　　回到蜂巢中吐出，蜂巢內溫度經常保持在35℃左右，經過一段時間，水份蒸發(fā)，

　　成為水分含量少于20%的蜂蜜，存貯到巢洞中，用蜂蠟密封。

　�。�2）蜜蜂把身上的花粉抖在哪里？

　�。�3）蜜蜂的家族里都有誰？

　　2.蜜蜂是人類的好朋友？知道它對人類有什么好處嗎？

　　課件演示：蜂產品

　　四、認識蜂窩

　　課件演示

　　1.你們知道蜜蜂的房子是什么樣的嗎？蜜蜂的房子叫什么？

　　2.蜂窩是什么形狀的？

　　3.蜂窩是蜜蜂用什么造的？

　　知識講解：蜜蜂的蜂窩構造非常精巧、適用而且節(jié)省材料。

　　蜂房的房孔都是正六角形，兩個房孔之間只隔著一堵蠟制的墻。

　　房孔的底既不是平的，也不是圓的，而是尖的。

　　這個底是由三個完全相同的菱形組成，

　　兩個鈍角都是109°而兩個銳角都是70°。

　　五、品嘗蜂蜜

　　六、教學反思

　　科學活動《磁鐵吸什么》——新教師過關課課后反思

　　今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過每一節(jié)課收獲更多的教學經驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。

　　從設計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質，產生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學課。再說教學過程：在確定了本節(jié)課后，我根據我班的實際情況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學領域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的'基礎上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，

　　將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。

　　經過了本次新教師過關課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！

　　科學教案 篇10

　　設計意圖：

　　為配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設計了“病毒”這一科學活動，指在激發(fā)幼兒探索的興趣以及自我保護的意識。

　　一、目標：

　　1、運用各種感官，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　2、初步了解（流感）病毒，加強自我保護的意識。

　　準備：顯微鏡、錄像、圖片、細菌標本、病毒示意圖、健康小衛(wèi)士粘貼標志（幼兒人數相等）。

　　過程：放錄像（兒童醫(yī)院門診及有關禽流感的報道）你們看到了什么？聽到了什么？

　　幼：小朋友生病了、禽流感為什么會生�。總魅镜那萘鞲�？

　　幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛煉得禽流感最主要的原因是什么？

　　幼：病毒

　　二、播放病毒有關資料

　　1、在顯微鏡下你看到了什么？

　　幼：細菌？不知道是什么、

　　2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請醫(yī)學院的叔叔給我們講解一下好嗎？

　　三、醫(yī)生講解內容病毒是什么？

　　有什么危害？病毒并不可怕，科學能戰(zhàn)勝病毒例子禽流感病毒怕什么？

　　小結：科學家本領真大，發(fā)現(xiàn)了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個科學家呢？我們應該怎么做？

　　幼：不許禽流感病毒進入我們身體內、多鍛煉、開窗、不到疫區(qū)、大預防針、幼兒制作宣傳圖片。現(xiàn)在我們已經知道了怎樣來預防禽流感的'傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽）

　　今天老師給大家準備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）

　　結束：現(xiàn)在讓我們來做健康小衛(wèi)士，每個小朋友貼上標志，讓我們去告訴其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動室。

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