有關(guān)爬山教案九篇

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的爬山教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

爬山教案 篇1

　　【教學目標】

　�。�、學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學習修改作文的方法。

　�。�、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

　�。场�從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自身習慣。

　　【教學過程】

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　�。�、回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者和主要內(nèi)容。

　�。�、板書課題，齊讀，簡介作者。

　�。�、說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫作背景。

　　二、同學用自身喜愛的方式自身讀課文

　�。�、讀后談收獲。

　�。�、引導同學概括文章的主要內(nèi)容。

　�。�、理清課文寫作思路，指導劃分段落。

　　三、默讀課文，要求

　　１、劃出生字新詞。

　　２、在不明白的`地方旁邊做上標志。

　　四、學習生字新詞

　�。�、多媒體課件出示生字詞，自由拼讀。

　　２、同學說出記憶生字的方法。

　�。场⒙�(lián)系上下文，理解詞語意思。

　　４、學習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

　�。�、各學習小組匯報，教師概括共性的問題。

　　五、引導同學自主閱讀、研讀感悟課文

　�。薄⑤p聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。

　�。病�匯報歸納出五處寫作者感受的地方。

　　３、小組研讀：

　　課文中寫作者感受的語句，是作者在什么情況下發(fā)生的感受？你是怎樣理解的？

　　４、同學匯報。

　�。怠⒗首x課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。

　　六、人物評價

　�。薄⒈疚慕o你印象最深的人物是誰？

　　２、說話練習：葉圣陶先生是個 的人。

　　七、拓展活動

　　假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？

　　【板書設計】

　　２６、那片綠綠的爬山虎

　�。ㄈ~圣陶）

　　修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品

　　請我做客 平易近人人品

　　給我印象 堪稱楷模

爬山教案 篇2

　　一、教師導入

　　本單元的訓練重點是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意思寫的呢？（圍繞爬山虎的腳寫的）從哪兒看出來的？（題目）默讀課文，想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。（３～５自然段。）

　　二、總結(jié)“圍繞一個意思寫好片段”的方法

　�。�、怎樣圍繞一個意思寫好片段呢？作者首先確定了“要寫的是什么”。（板書）爬山虎這種植物在我國各地都有，為綠化祖國，美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是，人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子，從小到大，從紅到綠，又從綠到紅，最后掉光。有人也曾感到奇怪，不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏�，不管多大的暴風雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點，所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的好習慣。

　�。�、要圍繞一個意思寫好片段，不光要想好自己要寫的是什么，還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。（板書：選擇好內(nèi)容。）下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳，選擇了哪些內(nèi)容呢？

　　請三個同學分別讀３、４、５自然段，大家想：每段主要說了什么？

　　⑴ 分小組討論這三個自然段的主要意思。

　�、� 請各組選派代表說一說：

　　第３自然段主要介紹了爬山虎什么樣；第４自然段寫了爬山虎是怎樣爬的；第５自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。

　　⑶ 作者選擇好了要寫的.內(nèi)容，還要安排好寫的順序，這樣才能表達得更清楚，更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢？

　　三、學習課文第三自然段

　�。薄⒛�讀第３自然段，共有幾句話。

　　（６句）

　�。�、這６句話分別說了哪幾個意思？

　　（一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳；三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀；第五句寫了爬山虎腳的顏色。）

　�。�、指導朗讀：

　　當作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的，知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后，他的心情是什么樣的？

　�。ǚ浅ｓ@喜。）

　�、� 學生小聲練習讀出驚喜的語氣。

　　⑵ 教師范讀：

　　第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣，尤其是“有腳的”三個字語氣更要強烈。

　�。础⒃跁�上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準確。（爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。）要通過看圖或投影讓學生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個關(guān)鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的話，加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

　�。�、爬山虎的腳是什么樣子的呢？學生在書上畫下來。（枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。）學生看圖加深理解，產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻：“每根細絲像蝸牛的觸角�！睋Q句話說：爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角；學生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

　�。�、爬山虎的腳是什么顏色的？

　�。ㄏ裥氯~子一樣，也是嫩紅的。）

　�。�、學生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

　�。�、再請兩個同學讀這一自然段，要讀出語氣。

　　（第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣，介紹要清楚。）

　　四、學習課文第四自然段

　�。薄⒄堃粋�同學讀第４自然段，然后請其他同學說一說這段主要寫了什么。

　　（爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。）

　�。�、讀這段中的第三句話：“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！边@句中的“這樣”指的是怎樣爬？從上文找答案，劃在書上。（前面的兩句話。）全班一起讀一讀。

　�。�、學生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

　�。�、請兩個同學用動作演示：

　　面向黑板站好，用手巴住黑板，然后十指彎曲，手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學齊讀（或背誦）這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。

　�。�、每個同學都要邊背邊演示動作。

　�。�、齊讀最后一句話，說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子？（太像了。）當兩種事物很相像的時候，就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。（爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。）把比喻句中的“就像”換一個詞，句子內(nèi)容不能變，可以換成哪些詞？學生練習說句子。（“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”）

　　五、學習課文最后一個自然段

　�。�、一人讀，其它同學說說這一段主要說了什么？（爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。）

　　２、看投影：

　�、� 填空。

　�、� 回答問題：

　　① “灰色的腳”指什么？原來是什么顏色？

　�、� 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固？

　�。ㄒ�是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。）

　　六、再讀課文三、四、五段，說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的

　　七、從全文來看，作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的，但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子（分小組討論）

　　原因有三：

　�。�、因為平時人們看到的都是爬山虎的葉子，課文就從人們的認識規(guī)律入手，使人讀起來感到親切、熟悉。

　�。病⑴郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。

　　３、用葉子來襯托爬山虎腳的重要，如果沒有爬山虎的腳，就不會有綠得那樣新鮮，看著那樣舒服，鋪得那樣均勻，蕩漾得那樣好看的綠葉。

爬山教案 篇3

　　【教材】

　　１、教材分析：

　　《爬山虎的腳》是一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。主要講了了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是怎樣用腳爬的，來啟發(fā)學生在平時的學習生活中要留心細致地觀察身邊的事物。

　　２、教學目標：

　　學會本課生字，朗讀課文，了解爬山虎的腳的特點，背誦第２至４自然段。理清順序，抓住主要內(nèi)容。學習作者的觀察方法和表達方法，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣和能力，做生活中的有心人。

　�。�、教學重點：

　　⑴通過對重點詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

　　⑵了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點的。

　�。础⒔虒W難點：

　　爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。

　　【教學準備】

　　教學課件、水彩筆。

　　【學生情況】

　　中年級學生，已經(jīng)有了一定的知識基礎，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來完成的，本課的教學難點問題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，應充分利用教學課件、實物演示等形象直觀的教學手段來突破。

　　【教法、學法】

　�。薄⒄f教法：

　�、哦嗝襟w直觀教學法。

　　教師利用電教手段，創(chuàng)設情境，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性，主動性，使他們能更好地把握教學中的重點、難點，從而深入理解課文內(nèi)容。

　�、谱灾�、合作、探究法。

　�。�、說學法：

　　自讀、自悟、合作探究。

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設情景激趣導入

　　巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍。在教學開始時，我通過學生喜聞樂見的猜謎語導入：

　　第一則謎語：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

　�。ù蛞恢参铮�謎底是：絲瓜）

　　第二則謎語：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。

　�。ù蛞恢参�。謎底是：葡萄。）

　　然后教師接著說，同學們都知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設置懸念，激發(fā)學生探求新知識的欲望。）

　　二、自學質(zhì)疑

　　１、首先運用邊讀邊想的.方法自由讀課文，畫出自己喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問題。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計主要是使學生通過動口、動腦、動手，理清課文的敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。體現(xiàn)本組課文的訓練重點，培養(yǎng)學生的自學能力和互幫互學，共同提高的精神。）

　　２、質(zhì)疑問難：

　　學生通過讀課文，提出問題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎樣向上爬的呢？

　�。ū经h(huán)節(jié)主要是激活學生的思維，變要我知為我要知。）

　　三、自主、合作、探究

　�。薄�學生先自主讀文解疑，放手讓學生用自己喜歡的方法自學。然后小組研討，合作探究。

　　（這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生對自己喜愛的語言文字進行欣賞揣摩，激發(fā)他們走進課文語言的欲望。）

　�。�、集體交流：

　�、攀紫纫龑�學生了解爬山虎葉子的特點。（剛長出，長大后各有什么特點）輕聲朗讀第二自然段，然后出示課件，運用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵學生用一句話說出自己看了課件的感受。接著老師問，我們看到這么美的景色心情怎樣？那么該怎樣讀呢？我們讀的時候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫面。學生練讀、評議，讀出美感。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)的設計是通過填空練習，了解爬山虎的葉子的特點。另外，通過感情朗讀，讓學生在讀中感悟。）

　�、屏私馀郎交⒌哪_的特點。如：可以用抓重點詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。

　　喜歡畫畫的同學可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。

　　（這一過程，不僅可以活躍課堂氣氛，而且充分調(diào)動了學生學習的積極性，有助于學生對課文的理解，體現(xiàn)了學生自讀自悟的過程和以學生為主體的精神。）

　�、耪乙徽业姆绞阶x讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動詞。

　�。ㄓ|、巴、拉、貼）

　�、蒲菀谎荩�

　　我先制作好動畫課件進行演示，爬山虎的腳先是觸著墻，并由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上，（引導學生欣賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示，學生就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點、難點便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）

　�、亲h一議：

　　把一腳一腳換成一步一步行不行？

　　學生通過討論明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻；再爬，必須再長一只新腳。

　�。ㄍㄟ^看課件演示，換詞比較，學生不但理解了一腳一腳的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會到作者用詞的準確性和觀察的細致。）

　　合作、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式。以小組學習為主的合作學習把個人學習、小組交流、全班討論、教師點撥等有機地結(jié)合起來，既有生生互動，又有師生交流。通過朗讀、畫畫、表演等形式注意了學生的個體差異和不同的學習要求，讓學生的個性特長有了發(fā)揮的機會，使他們真正成為學習的主人。學生參與面更廣，使每個學生都能體會到參與的滿足感、成就感。

　　四、朗讀課文，背誦有關(guān)自然段

　　你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來細細欣賞這一墻墻爬山虎，體會它頑強的生命力吧。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。）用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，從而讓學生入境動情。待學生欣賞后，對他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設計的目的是讓學生用朗讀來感受情境，在語言文字的誦讀中去體會、去領悟。

　　《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動的語言寫出了爬山虎葉子的可愛，用準確、精當?shù)恼Z言，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是豐富學生語言積累的佳作。

　�。ū经h(huán)節(jié)讓學生充分地讀，在讀中感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富學生的語言積累。）

　　五、總結(jié)全文，指導學法

　　學生提出問題，并且?guī)�問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學習？

　　六、拓展文本，延伸課堂

　　學生讀文后，我用動情的話語創(chuàng)設情境：同學們，今天我們學習了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，感受到大自然的神奇。希望同學們做有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界。下面，就給同學們一次展現(xiàn)自己的機會，請你在誦、書、畫、文等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。誦指可以背誦本文２至４自然段中自己最喜歡的一段；書指選用課文中自己喜歡的句子，進行書法創(chuàng)作并展示；畫指創(chuàng)作簡筆畫并當眾展示解說；文指把你平時觀察到的某種植物最有特點的那部分寫下來。學生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作，培養(yǎng)學生欣賞的眼光。設計這一程序的目的，是給予學生活動的時空，選擇的權(quán)利，發(fā)展的舞臺。讓他們有更多思考和探索的機遇，有更多表達情感的平臺。

　　【板書設計】

　　抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納。有利于學生了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。

　　莖上長葉柄的反面

　　腳枝狀

　　嫩紅

　　爬山虎的腳觸著墻──觸巴拉貼（牢固）

　　爬

　　沒觸著墻──（萎了）

爬山教案 篇4

　　教學目標

　　1．知識技能：

　�、賹W會本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

　　②從葉圣陶先生對《一幅畫像》的修改中學習修改作文的方法。

　�、塾懈星榈乩首x課文。

　�、軐W習結(jié)合上文理解含義深刻句子的意思。

　�、堇斫馕恼掠洈⑹虑榈乃悸�，學習簡單的記敘、描寫、議論的方法。

　　2．情感、態(tài)度、價值觀：

　�、購娜~圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己習慣。

　�、诟惺芎屠斫馊~圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

　　教學過程

　　第一課時

　　1．聯(lián)系舊課，啟發(fā)談話，導入新課。

　　①回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者及主要內(nèi)容。

　�、诎鍟�課題，齊讀，簡介作者。

　　③說明本文與葉圣陶先生的關(guān)系及寫作背景。

　　2．學生用自己喜愛的方式自己讀課文。

　�、僮x后談收獲。

　　②引導學生概括文章的主要內(nèi)容。（板書：修改文章，請我做客，給我印象）

　　③理清課文寫作思路，指導劃分段落。

　　3．默讀課文，要求：

　�、賱澇錾�字新新。

　　②在不明白的地方旁邊做上標記。

　　4．學習生字新詞。

　�、俣嗝襟w課件出示生字詞，自由拼讀。

　�、趯W生說出記憶生字的方法。

　�、勐�(lián)系上下文，理解詞語意思。

　　④教師總結(jié)理解詞語的幾種常用方法。

　�、菁�體朗讀生字新詞。

　�、迣W習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？

　　5．各學習小組匯報，教師概括共性的問題。

　　6．朗讀課文。

　　第二課時

　　1．簡單復習第一節(jié)課的教學內(nèi)容。

　　2．引導學生自主閱讀、研讀感悟課文。

　�、俸喗槲恼聦懽魈攸c：記敘為主，夾敘夾議。

　�、谳p聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的語句，標上記號。

　　③匯報歸納出五處寫作者感受的地方。

　�、苄〗M研讀課文中寫作者感受的語句，理解這是作者在什么情況下產(chǎn)生的感受？你是怎樣理解其中意思的？

　　3．學生圍繞感受產(chǎn)生的.原因、感受的意思，并結(jié)合自己的生活學習實際進行匯報。

　　4．在學生匯報的同時，出示多媒體課件，通過各種形式的朗讀和對話，進行朗讀和說話的訓練。

　　5．朗讀課文有關(guān)描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。

　　6．人物評價：

　�、俦疚慕o你印象最深的人物是誰？

　　②說話練習：葉圣陶先生是一個_______________的人。（結(jié)合課文說出所填詞語的原因）

　　7．語文活動：

　　肖復興同學作文北京市少年兒童征文比賽中獲獎，后來文章又由北京少年兒童出版社出版，假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？（可以從獲獎前后經(jīng)過及原因等方面來設計提問。）

　�、賹W生自主設計問題，然后分學習小組交流。

　�、谛〗M模擬采訪活動。

　　③讓學生到講臺前進行模擬采訪活動。

　　8．教學總結(jié)。

　　9．作業(yè)布置：

　�、俜抡照n文肖復興說的不下苦功夫，不一絲不茍，是難成大氣候的。這句話定一句勵志的話，署名為：未來＊＊家。

　�、谝孕�復興同學的名義給葉圣陶先生寫一封信，感謝他幫助自己修改作文并邀請自己到他家作客。

　�、塾懈星榈乩首x課文。

　　板書設計：

　　26那片綠綠的爬山虎

　　（葉圣陶）

　　修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品

　　請我做客平易近人人品

　　給我印象堪稱楷模

爬山教案 篇5

　　【教學目標】

　　1.認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　4.學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　【教學重點】

　　通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。

　　【課前準備】

　　1.課前觀察爬山虎實物。

　　2.搜集爬山虎的資料。

　　【教學課時】3課時

　　第一課時

　　一、談話導課

　　1.出示圖片，初步了解爬山虎。

　　出示圖片，問：知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學習的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。

　　2.板書課題，齊讀。

　　3.質(zhì)疑課題：看著課題，你有疑問嗎?(學生質(zhì)疑)

　　預設：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長在哪里?它的腳怎么爬的?

　　4.導入：是啊，爬山虎怎么會長腳呢?它的腳有什么特點呢?我們來學習課文。

　　二、整體感知

　　1.自由地朗讀課文，思考：課文寫了爬山虎的什么?

　　2.檢查交流：

　　(1)認讀詞語。

　　嫩綠　舒服　均勻　重疊　空隙　漾起　拂過

　　葉柄　蝸�！【o貼　蛟龍　枯萎　逐漸　牢固

　　(2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)

　　3.理清脈絡

　　(1)哪幾個自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點?(3-5)

　　(2)第二自然段介紹什么特點?(爬山虎葉子的特點)

　　(3)主要內(nèi)容?(這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。)

　　三、書寫生字

　　1.指名讀生字。

　　2.指導書寫難寫字“疊、痕、逐”。

　　“疊”上面三個又的“捺” 變成“點”。

　　“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)

　　“逐”豕(shi)的“捺”變成“點”。

　　3.學生練習。

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫詞語。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導課

　　1.認讀詞語。

　　2.指名分節(jié)朗讀課文。

　　二、朗讀感悟

　　(一)第一段

　　1.讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛，能爬。)

　　2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

　　3.不管爬山虎生長在什么地方，都有一個什么共同特點?(都是順著墻往上爬。)

　　(二)第二段

　　1.學生自由朗讀第二段，思考：爬山虎的葉子有什么特點?

　　2.全班交流。

　　(1)剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。

　　A.嫩紅、嫩綠。

　　B.師導語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點來寫的。還有別的特點嗎?

　　(2)“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。”

　　A.葉子的特點;綠、整齊均勻;

　　B.“一順兒”是指同一個方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個方向的。

　　C.從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認真。

　　D.大屏幕出示爬山虎的葉子排列。

　　E.指導朗讀：讀出綠的特點。

　　F.這句話寫出葉子的靜態(tài)美。

　　(3)當微風吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們?

　　A.一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。

　　B.同學們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣?

　　教師點撥：漾、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風吹得顫動時美麗的樣子，很形象，很生動。

　　C.這是一種動態(tài)的美。

　　D.你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?

　　(4)同學們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動嗎?(學生試著回答)對了，是因為他細心地觀察了，正因為細心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書(細心觀察)

　　3.感情朗讀，背誦。

　　(1)出示圖片問：看著這么可愛的綠葉，你感覺怎樣?(學生匯報感覺，并用朗讀表達自己的心情。)

　　(2)葉圣陶先生這么準確生動的描寫，我們應該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學生背誦)

　　(3)看屏幕背誦。

　　三、作業(yè)布置

　　背誦第2自然段。

　　第三課時

　　一、舊知導入

　　1.檢查背誦。

　　2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)

　　二、研讀交流

　　過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了爬山虎葉的特點，這節(jié)課我們來學習爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學們快速瀏覽課文，找到有關(guān)寫腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。

　　(一)學習第三段

　　1.導語:下面我們來學習爬山虎腳的特點。誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點?

　　(1)“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。

　　(2)“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。”寫出了爬山虎腳的形狀。

　　導語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎?

　　(3)“細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的�！睂懗隽四_的顏色。

　　2.點撥寫法

　　(1)教師出示對比閱讀的句子：(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細絲，顏色也是嫩紅的。)同學們看老師這里也有一段描寫，對比剛才我們學習的書上的第三第四第五句，哪個好，好在哪?

　　(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動。

　　(3)小結(jié)：是的，通過上節(jié)課的學習，同學們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀察，不僅如此，他還善于運用了生動具體的描寫，為我們展示了爬山虎腳的.特點的，這種寫法也是我們應該學習的。

　　3.指導朗讀背誦。

　　(1)學生朗讀句子。

　　(2)指導背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。

　　(3)師生一起介紹。

　　導語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來學習。

　　(二)學習第四、五段

　　1.找學生讀第四段第一第二句：大家認真聽一聽，我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

　　(1)找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語，再體會一下爬的過程。

　　(2)學生匯報：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

　　(3)齊讀

　　(4)抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?

　　導語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著

　　(5)小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。

　　(6)理解動詞之間的關(guān)系：同學們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?

　　師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊�，F(xiàn)在同學們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞，準確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準確表達的方法，也是我們應該學習的。

　　2.學習最后一段

　　(1)爬山虎的腳還有哪些特點呢?請自讀第五段。

　　(2)出示：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。

　　(3)“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當然也說明作者親自體驗過。)

　　3.通過剛才學習第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛的爬山虎。

　　三、歸納概括

　　1.導語：同學們看著板書，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

　　(1)更加了解了爬山虎的特點，和怎樣爬的。

　　(2)準確生動形象的表達。

　　(3)按順序表達。(引導學生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達的)。

　　(4)仔細觀察，繼續(xù)觀察的方法。(問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這么形象，生動嗎?(靠的是仔細觀察)僅僅是一時的觀察嗎?

　　2.學生抄寫表達方法。

　　3.讀“閱讀鏈接”，體會觀察，記錄的好處。

　　師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，這樣，我們會終生受益的。

　　四、鞏固應用

　　1.練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿�字叫爬山虎，我長在……。我的葉子的特點是……。我的腳的特點是……。我爬的時候，腳先……，然后……，最后……。

　　2.每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。

　　五、拓展創(chuàng)新

　　同學們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧。回家觀察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。

　　板書設計

　　葉 嫩紅 嫩綠 新鮮 準確

　　朝下 均勻 無疊 無隙

　　波紋 好看 生動 仔細觀察

　　爬山虎的腳

　　腳 莖上 葉柄反面 細絲 嫩紅 具體

　　爬 巴、彎、拉、緊貼、爬 連續(xù)觀察

爬山教案 篇6

　　◆教學內(nèi)容：

　　人教版九年義務教育六年制小學語文第七冊《爬山虎的腳》第二課時

　　◆教學目的：

　　1 認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

　　2 重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

　　3 培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力，結(jié)合發(fā)展學生的審美情操。

　　◆教學重點、難點：

　　1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

　　2、學習作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。

　　◆教學時間：

　　一課時

　　◆教學具準備：

　　文字教材、多媒體課件

　　◆教學思想：

　　創(chuàng)設審美情景，感受祖國文字的語言美。

　　◆教學過程：

　　（一）設問激趣，整體感知

　　出示謎語

　　A上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）

　　B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

　　葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎也是一種蔓生植物，它搭架嗎？（這個問題的提出，學生展開形象思維，激起學生學習興趣。）今天我們就一起來學習第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。

　　（二）理清條理，扶放結(jié)合

　　自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學習方法自學：

　　1、整體感知：學生的自學（1）問答法（2）提問法（3）朗讀法（4）畫圖法

　　2、理清條理：匯報學習情況，師給予適當?shù)攸c撥。

　　3、課件出示：指導朗讀，重視培養(yǎng)學生的誦讀能力。

　　（三）結(jié)合課件，披文入情

直奔重點，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。

　　1、把握整體：學生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫的。

　　2、深入部分：你認為這部分描寫中那些語句寫得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。

　　3、課件演示：動畫感受，讓語言的描述升華為形象的`感性認識。

　　4、指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會作者的喜愛之情。

　　（四）指導學法，領悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

　　1、總結(jié)學法：針對課堂上相關(guān)學法加于小結(jié)。

　　2、指導自學：這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來分析，用學習上一部分的方法來學習這一部分。

　　3、匯報自學：理順條理的基礎上完成對黑板板書的補充。

　　4、教師小結(jié)：結(jié)合課件，指導體會作者的喜歡、愉快的心情。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評價延伸課外

　　1、編兒歌或謎語

　�。�1）生暢所欲言

　　A 小小葉兒多又多 B 爬山虎呀真厲害 C 是虎不是虎

　　春風吹來會跳舞 高樓大廈任你爬 有腳只會爬

　　幾根細絲長莖上 不怕高來不怕累 緊貼墻上綠

　　使你疑是小蛟龍 勇往直前不退縮 離墻便枯死

　　2、展示生活中的其他蔓生植物

　�。�1）生上臺展示（通過簡介拓展學生的知識面，進一步培養(yǎng)表達能力）

　�。�2）教師綜合性評價。（結(jié)合觀察方法、寫作運用幾方面來談）

　　3、總結(jié)評價后布置作業(yè)

　　（1）按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動物、植物為適應周圍的生活需要而進行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)（沙漠中的駱駝、仙人掌；貓的腳墊等等）

　　（2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學生瀏覽。（結(jié)合愛科學、學科學的思想教育）

爬山教案 篇7

　　人教版爬山虎的腳教案

　　教學目標

　　知識與能力

　　理解重點詞語的意思，了解爬山虎的腳的特點。

　　過程與方法

　　通過讀、劃、看、討論學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生留心觀察事物的興趣。

　　教學重點

　　通過理解詞語，了解爬山虎的腳的特點。

　　教學難點

　　通過理解動詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　四、教學過程

　　第二課時

　　一、回顧舊知，激趣導入

　　上節(jié)課我們初步感知了課文，這節(jié)課你們想進一步了解爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)

　　二、自主研讀，交流收獲

　　1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。

　　【設計理念】注重培養(yǎng)學生自主意識和習慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。

　　2、匯報交流。

　　交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

　　喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。

　　(1)在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?

　　交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看

　　他觀察十分細致了。

　　為了讓學生更好地掌握爬山虎的.腳的位置，我還為孩子準備了一張畫紙，讓他們親手畫一畫爬山虎的腳，邊畫邊說出它的正確的位置。這樣既調(diào)動了孩子的學習激情，又掌握了知識，讓學生在快樂中學習。

　　交流話題三：爬山虎是怎么爬的

　　在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?

　　小組合作討論，劃出相關(guān)的動詞，然后匯報。(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

　　交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

　　誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳

　　住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀

　　嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

　　三、引導發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)

　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?(1)觀察細致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細微變化。(在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結(jié)合，學生更容易掌握。)

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

　　2、課外查詢資料：(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識。

　　板書設計：

　　25 爬山虎的腳

　　葉子美：嫩紅 嫩綠 新鮮 整齊

　　腳的位置、形狀、顏色

　　腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

爬山教案 篇8

　　學習目標：

　　1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

　　2、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

　　教學重點：

　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

　　教學難點：

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　教學準備：

　　1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

　　2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

　　(2)一堵墻上的爬山虎。

　　教學過程：

　　一、復習：檢查練習3(投影片出示)

　　二、導入課文：

　　作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第三段。(出示學標)

　　三、學習第3自然段

　　1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

　　2、提問、出句子投影，齊讀。

　　3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

　　以課文為根據(jù)，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

　　請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

　　4、這一自然段講了什么?

　　5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

　　三、學習第4自然段

　　1、自由讀。

　　2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的'?

　　3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

　　觸→巴→拉→貼

　　5、齊讀

　　6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

　　7、指導朗讀

　　8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)

　　9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。

　　10、這一自然段主要講了什么?

　　四、教學第5自然段

　　1、根據(jù)課后練習1(3)，輕聲朗讀。

　　2、同桌討論、匯報。

　　3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么?(觀察細致、耐心)

　　五、第三段總結(jié)：

　　作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

　　六、質(zhì)疑

　　七、評議學生的一篇觀察日記。

　　八、課外作業(yè)：

　　1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段;

　　2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

爬山教案 篇9

　　【教學設計意圖】

　　《那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎為載體，表達了作者對葉圣陶先生的崇敬和懷念之情。文章感情真摯、語言含蓄，特別是文章結(jié)尾“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了，雖言盡而意無窮。對作者而言，他記錄的是自己的一段難忘的經(jīng)歷，對讀者而言，他們讀到的應該是一個能觸動心弦的感人故事。

　　我在安排第一課的教學時，主要把與課題聯(lián)系較為緊密的部分作為重點教學內(nèi)容，引導學生抓住重點詞句進行品析，從作者對爬山虎的描寫和見面情景的描述中，體會葉圣陶先生的精神品質(zhì)。因此，我把以讀促悟作為教學的重點，力求使學生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等詞語。

　　2、讀懂含義深刻的句子，初步掌握理解含義深刻的`句子的方法，并積累有關(guān)句子。

　　3、感受葉老先生真誠質(zhì)樸、平易近人的為人，對待文學事業(yè)一絲不茍、嚴肅認真的態(tài)度和對祖國下一代的熱切關(guān)懷和希望。

　　【教學重點與難點】

　　讀懂含義深刻的句子，并初步掌握理解含義深刻的句子的方法。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，提示課題

　　1、談話導入：

　　師：同學們，一個人成長過程中會發(fā)生許多故事。有些事是令人終生難忘的。今天，我們一起來學習一個與成長有關(guān)的故事。這個故事就發(fā)生在15歲的肖復興和大作家葉圣陶之間，還有那。(出示課題)那片綠綠的爬山虎

　　2、讀題：

　　這是一篇回憶往事的文章，所以讀題目時應該慢一點，意味深長點。

　　(再讀課題。)

　　二、檢查預習，學習生字詞

　　1、簡單交流預習方法：

　　師：為了學好這篇課文，老師課前讓大家根據(jù)預習目標學習了課文，大家完成得怎樣?

　　出示預習目標：

　�、� 自學生字，讀準字音。

　�、� 熟讀課文，了解課文寫了哪幾件事。

　�、� 查找資料，了解人物有關(guān)的信息。

　　2、檢查生字詞的讀音：

　　好，下面老師就先來檢查一下你們的預習情況。出示生字詞：

　　推薦 親切平和 平易近人 融洽 黃昏

　　余暉 蘊含 搖曳 真誠質(zhì)樸 堪稱楷模

　　3、抽查個別詞語的意思，并引導用詞說話。

　　對于上面的詞語你有什么問題嗎?誰來幫助他?

　　4、讓我們帶著這些生字字詞仔細讀讀課文，好好想一想課文到底寫了哪些內(nèi)容呢?

　　5、交流討論、理清文章內(nèi)容。

　　課文講了哪些內(nèi)容?板書：

　　修改作文 邀請做客

　　三、精讀課文，品詞析句

　　(學習課文6～9自然段。)

　　1、選擇自己喜歡的方式讀課文，并找出描寫爬山虎的句子。

　　2、選擇自己喜歡的句子讀一讀，并在小組內(nèi)交流喜歡的原因。

　　3、出示《爬山虎的腳》中描寫葉子的句子，進行比較為什么在作者眼中是那么不同?

　　請大家再仔細讀第6～9自然段，你能找出原因嗎?

　　(預設2：我們再來讀讀6～9自然段，看一看葉圣陶老先生是怎樣接待作者的?)

　　4、出示：

　�、� 大作家居然要見一個初中生，我感到意外。

　　⑵ 像見大人一樣同我握手。

　　⑶ 把我當作大人，一個他的老朋友。

　　5、交流自已對葉圣陶了解情況：

　　(課件再出示葉圣陶的簡介。)

　　正像同學們所說的，葉圣陶先生是一位在國內(nèi)外久負盛名的大文學家，是中國文壇上的一顆巨星。這樣一位大文學家居然要見一個初中生的你，還像見大人一樣同你握手，把你當成老朋友，你有什么感受呀?

　　請你大膽地想像一下，他當時是怎樣想的?

　　6、是呀，對于只是一名初中生的小作者來說怎能不意外，怎能不欣喜，讀──(剛進里院──閃爍著迷離的光點。)

　　(齊讀。)

　　7、(出示節(jié)選自作者原作中片段)讓學生讀一讀，你體會到什么?

　　體會朗讀“他親切中──以至不知黃昏到來�！�

　　8、學到這里你覺得葉圣陶老先生是一個怎樣的人?

　　9、小結(jié)：

　　同學們，面對這樣一位德高望重的文學大師，面對這樣親切的話語，面對這樣熱切的期待，我那小小的心能不感動嗎?能不融化嗎?能不像在落日余輝溫暖下的那片綠綠的爬山虎一樣充滿了生機，充滿了信心和希望嗎?

　　指導再讀“落日的余──生氣”。

　　四、總結(jié)

　　體會作家就是這樣做的，請你談談作者該怎么做?

　　五、質(zhì)疑問難，設置懸念

　　1、“修改作文”與爬山虎有怎樣的關(guān)系?

　　2、作者為什么說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”?

　　我們將在下一節(jié)課學習。

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