【熱門】大班教案集合10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的大班教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒愛同伴的情感。

　　2、培養(yǎng)幼兒對歌曲的感受能力和表演力。

　　3、反復傾聽歌曲，知道名稱，了解內(nèi)容。

　　4、培養(yǎng)幼兒的.音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　圖譜，音樂磁帶《小娃娃跌倒了》

　　活動過程：

　　一、設(shè)置懸念，由“哭聲”引出課題。

　　提問：“咦，聽什么聲音啊?那么是誰在哭呀?為什么要哭?”(讓幼兒自由說)

　　二、欣賞情景表演，感受歌曲的旋律，了解歌曲的內(nèi)容

　　1、老師問：“是誰在哭啊?”(小娃娃在哭)“小娃娃為什么哭呢?”(摔疼了，喊媽媽)“后來，誰來幫助小娃娃了”(小朋友幫助了他)2、老師清唱歌曲，幼兒感受歌曲的旋律。

　　三、運用圖譜說歌詞，演唱歌曲并表演，給歌曲取名字

　　1、老師和幼兒看圖譜說歌詞

　　提問：路邊有個小娃娃跌倒了，哇啦哇啦哭著喊媽媽，這時候誰來幫助小娃娃呀?(我)我是怎樣幫助他的?

　　歌曲里的小朋友為什么幫助小娃娃呢?(因為小娃娃摔疼了，哭了------)

　　2、隨音樂磁帶看圖譜演唱歌曲，鼓勵幼兒小聲跟唱。

　　3、師幼共同表演并演唱歌曲(跟磁帶)

　　4、給歌曲取名字

　　幼兒討論，老師小結(jié)，歌曲名稱《小娃娃跌倒了》，幼兒重復。

　　四、幼兒自己說一說當小朋友遇到困難時該怎樣做?

大班教案 篇2

　　設(shè)計意圖：

　　故事《小桃仁》以擬人化的手法，講述了小桃仁變成小桃樹的經(jīng)過。從表面上看，它是讓幼兒明確植物生長的條件，在故事深處卻蘊含著一種強烈的情感----人與人之間的愛心與親情。本活動將以此情感為線索，通過讓幼兒欣賞故事引導他們?nèi)ンw驗、感受，從而產(chǎn)生愛的情感體驗。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受春風、春雨、太陽光、老桃樹對小桃仁的愛及小桃仁變成小桃樹的自豪與驚喜。

　　2、培養(yǎng)幼兒對故事的理解力、表現(xiàn)力，啟發(fā)幼兒用親切的語氣表現(xiàn)出故事中春風、春雨、太陽光、老桃樹和小桃仁的對話。

　　3、使幼兒了解小桃仁發(fā)芽的三個必要條件（陽光、空氣、水）。

　　活動準備：

　　1、制作關(guān)于故事《小桃仁》的圖片。

　　2、頭飾若干：小桃仁、春風、春雨、太陽光、老桃樹……

　　3、輕音樂、錄音機。

　　活動過程：

　　1、談話、引入課題。

　　“小朋友，你們吃過桃子嗎？吃到最后剩下什么？”“一個桃核就是一間房子，里面住著一個又白又胖的小胖子呢！這個小胖子的名字叫小桃仁�！薄斑@個小桃仁還會變魔術(shù)呢！它會變成什么呢？小朋友，請看！”（出示圖片，引導讓幼兒觀察并說出每幅圖的變化。）

　　2、教師總結(jié)性地講述故事，注意用不同的語氣表現(xiàn)作品的情感。

　　講完故事后，教師提問：1、故事的名字叫什么？2、小桃仁變魔術(shù)變成了什么？

　　3、結(jié)合圖片幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導幼兒體驗春風、春雨、太陽光、老桃樹對小桃仁的愛。（重點引導感受春風、春雨、太陽光、老桃樹與小桃仁的不同對話。）

　�、�、觀察小桃仁，讓幼兒萌發(fā)對小桃仁的喜愛之情。

　　“小桃仁是什么樣子的？”“你喜歡它嗎？春風、春雨、太陽光也非常喜歡它�！�

　�、�、讓幼兒理解和表現(xiàn)故事中各個角色與小桃仁的對話，感受它們對小桃仁的愛。

　　“春風告訴小桃仁什么？”（幫助幼兒體驗：春風很溫柔，聲音應該輕輕的、柔柔的，引導幼兒用溫柔的語調(diào)說出。）“小桃仁聽說春姑娘回來了，高興極了，它是怎么說的？”（引導幼兒體驗小桃仁迫切、激動的心情。）

　　“春雨是怎樣喊小桃仁的？”（引導幼兒體驗:春雨“滴滴噠噠”的聲音很清脆,很好聽。）

　　“小桃仁多么想看看媽媽呀！它喝了一大口水，使勁挺了挺身子，小桃仁挺身子想干什么？”（學一學小桃仁的'樣子挺挺身子,感覺怎樣?是不是長高了？

　　引導幼兒體驗小桃仁想見媽媽的迫切心情。）

　　“突然有一道暖洋洋的亮光從泥土縫里射進來，這亮光是誰？”“太陽光照在身上感覺怎么樣？”“太陽光又是怎么說的？”（引導幼兒說出太陽光的話，體驗太陽光暖洋洋的。）

　　“小桃仁就要出來了，誰能告訴小桃仁外面有什么美麗的景色？”“啊，外面多么美！小桃仁又使勁地挺了挺身子，出來了！它只覺得眼睛前面一亮，它看到了什么？”（引導幼兒用自己的語言描述優(yōu)美的情景，體會小桃仁的快樂心情。）“小桃仁終于見到媽媽（老桃樹）了,它的心情怎樣？它會怎么說？媽媽對它說了什么？”（體會小桃仁見到媽媽時的驚喜及感受媽媽對孩子的愛。）

　　4、總結(jié)小桃仁發(fā)芽生長的三個必要條件。同時進一步讓幼兒體會小桃仁是在眾人幫助下成長起來的，體驗愛與被愛的美好。

　　“小桃仁是怎樣變成小桃樹的？小朋友們又是在誰的愛撫下長大的？”（通過小桃仁的長大也能想到別人對自己付出的愛。）

　　5、引導幼兒分角色表演故事。

　　活動結(jié)束及延伸：

　　組織幼兒繪畫小桃仁的生長過程，也可制作成連環(huán)畫。

大班教案 篇3

　　活動目標：

　　1、欣賞散文，感知散文優(yōu)美、寧靜的意境美，感受小筍娃的活潑、稚拙美。

　　2、喜歡用身體動作來表現(xiàn)散文內(nèi)容，感受小筍娃和竹子媽媽的對話的親切、可愛的情感。

　　3、豐富詞 “誘人”。

　　活動準備：

　　1、 課件。2、 竹子頭飾2-3個，小筍娃頭飾1個，小筍娃掛飾若干個。2、認識筍和竹子。

　　活動過程：

　　(一)、老師朗誦散文，幼兒欣賞。

　　1、老師結(jié)合身體動作朗誦散文。

　　2、提問：1)這首好聽的散文叫什么名字？2)你喜歡哪些好聽的話呢？

　　(二)看課件，熟悉散文中的對話，豐富詞“誘人”。

　　教師導語：散文中還有哪些好聽的話呢？我們一起來看一看、聽一聽。

　　3、提問：幫助幼兒了解散文內(nèi)容。1)春雨帶著帶著春天的問候來到了大地上，喚醒了誰？他們怎么樣？(他們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土)

　　2)誰第一個鉆出了地面，是怎樣鉆出來的呢？(那個長得細細長長的小個子鉆得最快) 請幼兒學一學小筍娃鉆出地面的樣子。

　　3)小筍娃鉆出地面后看到了什么美景呢？(大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上，星星點點的紅、黃、藍綴在上面，那是一簇簇剛開的小花) a、 豐富詞“誘人”，誘人就是很吸引人。b、請幼兒用“誘人”說一句話。

　　4)好多的小筍娃鉆出地面后他們說了什么呢？(“媽媽，媽媽，你在哪里？”)竹子媽媽又是怎樣說的? (“好孩子，媽媽在這兒呢。”) 幼兒分角色表演筍娃和竹子媽媽的對話。

　　5)小筍娃們看到竹子媽媽后，心里是怎么想的？(難道那穿著綠衣裳、個子高高的竹子就是媽媽？她怎么和我們一點也不像呢？) 幼兒一起復述一遍。

　　6)媽媽是怎么對小筍娃說的？(“好孩子，別奇怪，過不了多久，你們就會和媽媽長得一樣了。”)

　　7)聽了竹子媽媽的話，小筍娃是怎么說的？(“是嗎，那要過多久呢？我們好想快快長大，長得和媽媽一樣高，好看見更遠的地方�！�)小筍娃為什么想快快長大？(好看見更遠的地方。”)

　　幼兒分角色表演筍娃和竹子媽媽的對話。

　　8)你們想長大嗎？為什么？

　　9)筍娃們在慢慢地長大，終于有一天，當筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時候，他們高興地怎么樣��？(

　　高興地叫了起來：“哦，我們長大啰，長得和媽媽一樣高啰。”) 我們學一學他們高興的樣子吧。

　　4、幼兒表演散文。

　　請2-3個幼兒戴著頭飾當竹子媽媽，一個幼兒戴著頭飾當鉆得最快的小筍娃，其他的幼兒當好多好多的小筍娃。

　　散文：筍娃

　　“滴答、滴答”，小雨帶著春天的問候，來到了大地上，喚醒了躲在泥土里的筍娃們，它們使勁用尖尖的腦袋頂著頭頂上的泥土，都爭著想看看大地究竟是什么樣的。那個長得細細長長的小個子鉆得最快，他使勁吸了一口氣，用力一頂，哇，終于鉆出了地面。小筍娃爭大眼睛，看著眼前的`美景：大片誘人的草地像一塊塊綠色的地毯鋪在小山坡上，星星點點的紅、黃、藍綴在上面，那是一簇簇剛開的小花。沒多久，好多好多的筍娃也鉆出了地面。“媽媽，媽媽，你在哪里？”筍娃們大呼小叫著�！昂煤⒆樱瑡寢屧谶@兒呢�！惫S娃們的頭頂上傳來了“沙沙沙”的聲音，他們抬頭一看，心想：難道那穿著綠衣裳、個子高高的竹子就是媽媽？她怎么和我們一點也不像呢？小筍娃們看著自己黑不溜秋、頭上長著幾根綠毛的身子，再看媽媽那一節(jié)一節(jié)圓圓的、長長的身子，非常奇怪。媽媽好像知道筍娃們的心思一樣，低著頭笑咪咪地說：“好孩子，別奇怪，過不了多久，你們就會和媽媽長得一樣了�！薄笆菃�，那要過多久呢？我們好想快快長大，長得和媽媽一樣高，好看見更遠的地方�！�

　　春風輕輕地吹著，春雨輕輕地撫摩著，筍娃們慢慢地在長大，黑乎乎的外衣太小了，已經(jīng)包不住他們漸漸變粗、長高的身體了。不久，細細長長的竹枝上，又長出了綠綠的小嫩芽。陽光暖暖地照著，終于有一天，當筍娃們能拉到媽媽的手臂了的時候，他們高興地叫了起來：“哦，我們長大啰，長得和媽媽一樣高啰�！�

大班教案 篇4

　　活動目標：

　　1、能用手感知物體的軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙的特性2、能用較恰當?shù)脑~匯表達自己的感受。

　　3、有用手觸摸感知物體的'興趣，發(fā)展觸摸感知力。

　　教案準備：布袋若干、內(nèi)裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質(zhì)地、形態(tài)各異的材料。

　　教案過程：

　　1、出示神奇的口袋，引起活動興趣。

　　請2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。

　　2、幼兒練習用觸摸感知物體的特征。

　�。�1）幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征。

　�。�2）：聽指令取物。

　　請幼兒按照老師的指令摸出相應的物品。

　　3、共同小結(jié)：我們的小手真能干！我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷 ，有的熱，有光滑，有的粗糙。

大班教案 篇5

　　【教材與學情簡析】

　　1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝？故事的開頭，獾和狐貍認為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"。。。隨著故事的進行，獾和狐貍發(fā)現(xiàn)，每一個他們遇到的動物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著：我們每個人自己的寶貝又是什么呢？難道真的是金子、銀子和鉆石？還是。。。最后，獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。。。。是什么呢？讀完了圖書你就知道了！

　　2、學情簡析：大班幼兒對"寶貝"這一概念并不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動可以設(shè)計成閱讀活動，在集體的情景中進行教學。同時，大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期，因此，通過此活動，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：每個人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對"寶貝"的概念理解也會不同的！說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！

　　3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫熱，讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時，發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹：彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當，就能看到美麗的弧形彩帶。

　　【活動重點】

　　圍繞找重點線索"尋找寶貝"的"翻頁"方法引領(lǐng)幼兒進行自主閱讀。

　　【活動目標】

　　1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是。。。""我和你的寶貝是。。"學習詞匯"盡頭"。學習翻頁閱讀。

　　2、通過翻頁、表達、交流、傾聽進行感知和理解。

　　3、知道"每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。

　　【活動準備】

　　1、視頻《彩虹的盡頭》

　　2、每人一本圖書

　　3、幼兒收集來的"我的寶貝"，布置成"薦寶會"的環(huán)境

　　4、一包糖果。

　　5、漢字卡：寶貝

　　【活動過程】

　　一、介紹自己的"寶貝"

　　1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺上�，F(xiàn)場布置成"薦寶會"（自然的.與孩子一起認識漢字：我的寶貝）

　　2、教師用一種神秘的動作"閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的表達自己的寶貝：這是我的寶貝！因為它是。。。

　　二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。

　　1、閱讀圖書的封面：

　　1）"這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？為什么快樂？"

　　2）讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。

　　2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂

　　1）"讓我們跟著狐貍和獾走進圖書里去，跟著他們一起高興！"

　　2）"狐貍和獾們，準備好了嗎？我們一起走進圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書，引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。

　　3）翻閱完圖書，"獾和狐貍，從書里出來吧！你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？"

　　3、自主閱讀，初步了解"寶貝"

　　1）教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字。。。。"獾和狐貍找到寶貝了嗎？在找寶的路上遇到了誰？"

　　2）幼兒自己翻書閱讀。

　　3）教師與幼兒自然的進行閱讀中的個別交流，了解：他們找到的有關(guān)"寶貝"的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊幔?/p>

　　4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>

　　5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁�？聽聽故事�?教師有表情地讀書給幼兒聽（閱讀時，關(guān)注孩子的反應，隨時停下來進行自然的交流）。

　　6、"狐貍和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的P22--23頁，教師引領(lǐng)幼兒閱讀P22--23頁中的文字（對照"寶貝"兩字）讀出：我找到寶貝啦！

　　7、對照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進行表演：狐貍和獾找到"朋友"時的驚喜。

　　三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。

大班教案 篇6

　　設(shè)計思路：

　　“六一兒童節(jié)”即將來臨，孩子們沉浸在節(jié)日的快樂中。他們談?wù)撝�有關(guān)節(jié)日的許多開心事……“歡樂自助游”是孩子最近談?wù)摰臒狳c，玩沙、玩水又是孩子們非常喜歡的活動，但對于玩沙的規(guī)則有的孩子只是紙上談兵。這次玩沙，我們預設(shè)了兩個獎，怎樣才能獲得“心靈手巧”和“文明禮貌”獎呢？我們請孩子們自己來當小評委，讓他們自己來設(shè)計、制定這兩個獎項的要求。通過這個活動不僅能使孩子們進一步理解玩沙的要求，同時能體驗到集體合作力量大……

　　活動目標：

　　1、引導幼兒分工合作，嘗試小組交流，能大膽表達自己的想法。

　　2、繼續(xù)分享“六一”來臨的喜悅，懂得遵守規(guī)則的重要性。

　　活動準備：

　　幼兒已有游園會的經(jīng)驗、紙、筆；“心靈手巧”和“文明禮貌”獎券

　　活動過程：

　　一、語言導入：

　　◇馬上，我們將迎來什么節(jié)日？

　　◇“六一兒童節(jié)”大家有些什么開心的事��？

　　◇去年�。ǘ�）班的時候，（歡樂游園會）我們開展了哪2個活動？

　　◇今年的歡樂游園會我們班負責“玩沙玩水樂哈哈”。

　　◇一聽名字你們就知道這是……

　　二、討論“心靈手巧”獎的'要求：

　　◇現(xiàn)在啊，我們遇到了問題（出示獎券），這是什么？

　　◇獎券有什么用呢？

　　◇老師正在想：怎樣才能得到這兩種獎券呢？

　　◇現(xiàn)在請你們一起來幫忙想想好嗎？

　　討論“心靈手巧”獎：

　　☉這是什么獎？

　　☉誰知道“心靈手巧”是什么意思嗎？

　　☉那怎樣才能得到這個獎券呢？

　　A、自由交流（兩分鐘）

　　B、集體交流

　　好的，那么就像你們說的那樣，能做到這幾點的，我們就給他“心靈手巧”獎。

　　三、分組交流“文明禮貌”獎

　　◇那還有這個“文明禮貌”獎呢？

　　◇這個任務(wù)就交給你們了，請你們一起來設(shè)計，怎樣才能得到這個“文明禮貌”獎？

　　1、分組交流，教師指導

　　要求：

　　請一個記錄員把你們小組每個小朋友的好方法都清清楚楚地記錄下來。別忘了在記錄紙上留下你們小組的名稱。

　　請大家抓緊時間！

　　指導：

　　會安靜地商量、討論。能很快地分工。

　　2、交流、小結(jié)

　　☉請每組選一名孩子介紹，其他孩子可以補充。

　　☉引導孩子大膽、自信地表達。

　　☉比較記錄方式。

　　你們覺得哪個好？

　　活動延伸：把大家制定的規(guī)則貼到宣傳版面上！

　　活動反思： ◇“歡樂自助游”是孩子最近談?wù)摰臒狳c，玩沙、玩水又是孩子們非常熟悉的，所以這個活動來自孩子生活經(jīng)驗，是他們熟悉的，關(guān)心的，所以孩子們在活動中有話說，能把自己的體會與同伴分享，能將個人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成集體的經(jīng)驗。

　　◇當孩子在同一個問題上執(zhí)著時，教師可以用語言強調(diào)來提醒幼兒。在今天的活動中，當一些孩子將“心靈手巧”的規(guī)則定義在不揚沙、不扔沙等情況時，教師可以用語言提示幼兒“請大家想想心靈手巧獎應該遵守怎樣的規(guī)則？”并加重語氣，突出“心靈手巧”、還可以重復說一遍“心靈手巧”。這樣孩子就會把注意點集中到“心靈手巧”上了，避免更多的幼兒導入誤區(qū)。

　　◇孩子記錄前，向他們說清楚要求。今天的活動中，我覺得忽略了一個時間的要求。由于客觀原因，想把時間的要求省略了，但事實告訴我，可以向中班的孩子提出時間的要求了。有的孩子時間觀念不是很強，所以一開始，出現(xiàn)有的幼兒很篤定地，而且記錄的要求是清楚，明白就可以了，并不是要畫得好看，有的幼兒注重了圖畫，而忽略了簡單地記、快速地記。

　　◇對一些情況教師及時解決：如安靜地討論，很快地分工等。

大班教案 篇7

　　活動目標：

　　1、運用多種形式，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，讓幼兒熟練掌握四分音符、八分音符及休止符的混合節(jié)奏型。

　　2、培養(yǎng)幼兒反應敏捷及注意力集中。

　　活動準備：十六宮格、小落葉的圖片若干，呼啦圈六個。

　　活動過程：

　一、幼兒進場，要求幼兒的腳步隨音樂的變化而迅速改變

　　師：秋天到了，小樹葉們從樹上落了下來，跟著秋風姐姐跳起了舞。

　　1、聽，風越吹越慢了，我們該怎么飛呢？

　　2、喲，風又大了，我們該怎么飛呢？

　　3、真累，坐下來休息一會兒吧！

　　二、理解并學拍四分音符和八分音符

　　1、小樹葉長得真漂亮，有幾片小樹葉也想飛上來玩一玩，你看，這片大樹葉“*”的一聲，就飛到天上去了。這片小樹葉也想上來，可它有點害怕，于是又找了一片小樹葉，兩個人“**”兩聲也飛到了天上。

　　提問：

　　A、大樹葉是怎么飛上來的？（*）我們把大樹葉飛上來的節(jié)奏叫一拍。

　　B、小樹葉是怎么飛上來的？（**）小樹葉很靈活，所以一下子就飛上來了。

　　C、一共有幾片小樹葉飛上來呢？（2片）我們把一片小樹葉飛上去的節(jié)奏叫半拍，用手來拍拍看。

　　2、大樹葉和小樹葉飛上去的速度是不一樣的，我們用手拍一拍。原來，樹葉們呆在一起，就是一句好聽的節(jié)奏了。（幼兒練習用手拍節(jié)奏）

　　3、落葉的節(jié)奏還會變呢！看，把他們的位置換一下，就變成什么樣的`節(jié)奏了？

　　4、誰能上來讓落葉變成不一樣的節(jié)奏呢？（請個別幼兒變換節(jié)奏，其余幼兒練習）

　　三、游戲：小落葉回家

　　1、師：秋風姐姐帶來了六間小房子（呼啦圈），你們想不想進來作客？不過一間房里最多只能站兩片小樹葉。現(xiàn)在我們一起唱歌（歌曲附后），被秋風姐姐點到的小樹葉就可以飄到小房子里了。（游戲第一遍）提問：這間小房子里有幾片小樹葉？應該怎么拍？那間小房子里有幾片小樹葉？應該怎么拍？

　　2、原來：小樹葉站在房子里，也是一句好聽的節(jié)奏。除了拍手，還可以用什么動作表示？

　　3、你們想不想也變成節(jié)奏？誰來當秋風姐姐？（游戲第二次）

　　四、認識十六宮格，學拍并創(chuàng)編十六宮格中的節(jié)奏

　　1、師：小樹葉們快回來，告訴你們一個好消息。森林里要舉行舞蹈比賽，請小樹葉們編一個好看的舞蹈。怎么編呢？秋風接姐姐編了一個，你看：（出示十六宮格如圖一）

　　a、一片大樹葉表示什么？

　　b、一片小樹葉表示什么？

　　c、空白的地方表示什么？可以用什么動作表示？

　　2、運用多種形式讓幼兒練習節(jié)奏

　　a、這么多的格子連起來，就是小落葉的舞蹈了，我們從紅色格子開始來拍拍看

　　b、加點音樂好不好？跳舞沒有音樂可不行。

　　c、參加比賽光用手可不行，我們讓腳也動起來！

　　d、跳得真棒，要是再整齊一點就好了。

　　e、你們這么有本事，我也有本事。你看，讓我的小格子翻個身，從綠色格子開始，就變成不一樣的舞蹈了，我們再來跳跳看。師：原來，從不同顏色的格子起拍，節(jié)奏會變得不一樣。

　　3、師：風姐姐的舞蹈編好了，你們的任務(wù)還沒完成呢！看，那邊地上有許多小樹葉，你們六人一組，商量一下，編一個好看的舞蹈來跳跳看。（請幼兒合作，將樹葉貼到十六宮格紙上，并商量用什么動作來表示出不同的節(jié)奏。）

　　4、師：小落葉們，把你們的舞蹈帶過來！

　　A、這是哪組編的？誰來跳給大家看一下？（請一位幼兒跳）

　　B、這是誰編的舞蹈？（請幾位幼兒同時跳）

　　C、這又是誰編的？（請這組幼兒一起跳）

　　5、師：每一組小落葉都編得這么好看，到底誰去參加比賽呢？這樣吧，我們把這三個舞蹈連起來一起去參加比賽。第一段用什么動作表示？第二段？第三段？（全體幼兒把三段舞蹈連起來跳）五、師：森林里的舞蹈比賽馬上就要開始了，小落葉們準備好了嗎？我們出發(fā)吧�。�聽音樂出活動室）

　　附歌曲：1=F2/4

　　1 1 1 1 │ 3 5 3 1 │2 2 2 2 │7 2 7 5 │

　　一 片 兩 片 三 片 樹 葉 四 片 五 片 六 片 樹 葉

　　1 1 1 1 │ 3 5 3 1 │ 5 5 4 4 │ 3 2 1 —‖

　　七 片 八 片 九 片 樹 葉 飄 呀 飄 呀 落 下 來。

大班教案 篇8

　　教學目標：

　　1、幫助幼兒在觀察認識蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

　　2、要求幼兒學會有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。

　　3、擴展幼兒的想象，引導幼兒運用積累的經(jīng)驗與詞匯，仿編新的散文。

　　4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　教學重難點：

　　重點：理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。能用繪畫等形式表達自己對作品的.理解。難點：運用積累的經(jīng)驗與詞匯，仿編新的散文。

　　教學方法：觀察法、提問法、討論法

　　教學過程：

　　1、播放課件，激發(fā)幼兒興趣：

　　觀看蒲公英的圖片，教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的？”，引出散文的名字。

　　2、聽錄音，初步理解散文內(nèi)容：

　�、儆變郝犱浺粢槐�，感知散文的優(yōu)美。

　　②教師提問：蒲公英在什么季節(jié)開花？散文里說青草地上怎么樣？你最喜歡什么？蒲公英開著什么顏色的花？散文里說“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？

　　3、聽看結(jié)合，加深對散文內(nèi)容的理解：

　　①教師播放課件，圖文配樂朗誦散文，要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的？

　　②教師提問：散文里是怎么說蒲公英有趣的？田野的風吹來，它怎么樣？飛著飛著，它又怎么樣了？為什么說它像一片片雪花？（幫助幼兒理解“輕盈地降落”，幼兒用動作表演出來）

　　4、學習比喻句：

　�、倥e例說明什么是比喻句，讓幼兒學說比喻句。

　�、趲熒�討論：為什么說花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？為什么飛著飛著，又像一片片雪花？你覺得散文聽起來怎么樣？為什么很優(yōu)美呢？（幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點）

　　5、交流互動，提升經(jīng)驗：

　�、俳處熀陀變阂黄鹩懻摚捍禾斐隽似压�英開花外，還有哪些花也開放了？陽光照在上面，花怎么樣？春風吹過，它會怎樣？像什么？如果春雨打在花上，花兒會怎樣？手摸上去、蜜蜂飛來呢？

　　②啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵幼兒說出與別人不一樣的話。要求幼兒運用恰當?shù)脑~語進行描述。

　�、壅堄變寒嫵鲎约鹤钕矚g的花，小組交流：我畫的是什么花？它開在什么地方？開著什么顏色的花？

　�、芡卣乖掝}：你畫的時候，花兒好像在干什么？鼓勵幼兒運用比喻句描述。（調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，擴張幼兒想象，為仿編活動做好準備）

　　6、提升幼兒已有經(jīng)驗，仿編散文：

　�、俟膭钣變簩⒆约旱睦L畫轉(zhuǎn)化為一篇散文，大膽進行仿編。

　　X X上開X X著花，我最喜歡X X花 。X X花開著X顏色的花。多么X X的花。春風吹來，X X花好像在 X X X X ,小鳥飛來，X X花說X X X X …

　�、谡垈�別幼兒示范仿編，教師引導其他幼兒進行評價。

　　7、分享交流，體驗成功的樂趣：

　　①鼓勵幼兒將自己仿編的散文講給同伴和教師聽。

　�、诮處熯x擇一兩篇幼兒仿編的散文，帶領(lǐng)幼兒一起配樂朗誦。

大班教案 篇9

　　設(shè)計意圖

　　幼兒在日常生活中經(jīng)常會有摩擦，面對同伴的過失，我們會鼓勵幼兒原諒他人，卻往往發(fā)現(xiàn)簡單的說教并不能為所有幼兒接受。因為原諒他人的重要意義幼兒很難體會。因此，我設(shè)計了禮物這個活動，希望通過故事引發(fā)幼兒的共同討論，讓他們通過移情體會別人有過失時的心情，從而學會原諒他人。理解原諒他人在交往中的重要性，發(fā)展幼兒的人際交往智能。

　　活動目標

　　1.通過看看、講講，引導幼兒初步懂得原諒他人的過失。

　　2.發(fā)展幼兒的人際智能，鼓勵幼兒大膽表達。

　　3.利用多種美術(shù)技能制作不同美術(shù)作品，作為禮物。

　　4.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

　　5.通過禮物來對顏色感興趣。

　　活動準備

　　禮物故事書、表情圖譜及各種表情卡若干、統(tǒng)計表、錄像。

　　活動過程

　　一、引出主題

　　師：小朋友，你們收到過禮物嗎？什么時候我們能收到禮物呢？（小結(jié)：過節(jié)日、生日、一些特殊的紀念日，我們都能收到禮物。）

　　師：讓我們一起來看一本故事書，名字就叫《禮物》。

　　二、看圖講述引發(fā)幼兒討論

　　師：（出示第一幅圖）這是貝貝，這是小豆子，今天是貝貝的生日，貝貝把爸爸送給他的一份生日禮物帶到幼兒園，要和小朋友教師一起分享，是什么禮物呢？

　　師：小豆子看見了很喜歡，也很想玩，貝貝自己還沒玩過，又是新玩具，貝貝該怎么做？（讓幼兒表達自己的想法，并說明理由。）

　　師：貝貝還是決定把玩具借給小豆子玩，可是發(fā)生了一件什么事。讓我們一起來看一看。

　　師：（請幼兒觀察第二幅圖）發(fā)生了什么事？怎么了？（鼓勵幼兒用語句描述圖片上發(fā)生的事。）

　　師：玩具被小豆子不小心弄壞了，現(xiàn)在貝貝和小豆子的心理會怎樣呢？（先鼓勵幼兒用豐富的詞匯描述故事人物的心理，再請幼兒根據(jù)心情選擇相應的表情臉譜，并鼓勵他們用語言說出自己放的貝貝和小豆子的表情。）

　　師：（請幼兒第三幅圖）看看貝貝和小豆子究竟怎么了。（鼓勵幼兒用語言描述圖片上故事人物的表情。）

　　師：這是什么火？（大火、生氣的火）我們可以用什么好聽的詞來說？（怒火）這火冒呀冒呀一直到了天上，有個四字成語知道嗎？（怒火沖天、火冒三丈）

　　師：小豆子怎么樣了呢？為什么小豆子會害怕？（引導幼兒觀察描述小豆子的臉色。）

　　師：貝貝氣得火冒三丈，小豆子又急又害怕，該怎么辦呢？有什么好辦法嗎？（用展示幼兒想出的各種各樣的辦法；請幼兒觀看錄像里的幼兒想出了什么辦法，鼓勵幼兒說說他們最喜歡的辦法。）

　　師：就在貝貝氣得火冒三丈的時候，教師悄悄地給了貝貝一封信。信里有什么呢？（打開信封，出示“原諒”兩個字）原諒是什么意思呢？誰能告訴大家？（鼓勵幼兒用自己的話解釋“原諒”一詞的意思。）

　　師：貝貝要原諒小豆子，可貝貝怎么說、怎么做才能表現(xiàn)“原諒”呢？（教師就扮演小豆子，鼓勵幼兒通過語言或用動作表現(xiàn)原諒他人。）

　　師：（小結(jié)）貝貝學你們的辦法笑一笑、抱一抱、握握手、說句“我們不生氣”，效果可真靈，貝貝頭上的怒火不見了。接著又會發(fā)生什么事呢？

　　師：（出示第四幅圖）他們倆成了好朋友，貝貝又收到一份更大的禮物，是一匹修好的小斑馬，還有好多好多的愛心，誰愛貝貝了？（教師與幼兒一起看愛心：教師愛貝貝、小豆子愛貝貝、爸爸、媽媽愛貝貝、許多小朋友們都愛貝貝。）

　　師：（小結(jié)）原諒多么美好��！當別人不小心做錯了事，我們就該原諒他。

　　活動反思

　　集體教學活動中教師面臨的最大挑戰(zhàn)之一就是與幼兒的有效互動，為了提高互動的有效性，同一節(jié)課我前后嘗試了四次教學活動，不斷反思自己的語言回應出現(xiàn)的一些問題，并逐步改善。

　　第一次試教活動效果不佳。我發(fā)現(xiàn),幼兒只會站在某一方的立場上來考慮問題，而不像我預期的那樣站在對方的立場上思考,而我對此進行回應的提問提升性不夠、遞進不明顯，“是不是”“好不好”等單一性提問偏多。另外，活動中完全沒有體現(xiàn)對大班孩子的語言要求，如用完整的語言表達等。

　　第二次試教雖然沒有完全達到自己預期的效果，但我突然明白了活動中哪些地方該重點引導幼兒討論，哪些地方教師應注意引導。因為“禮物”這個教學活動的重點是讓幼兒通過移情體驗他人的心理，因此，貼表情譜的目的應是幫助幼兒揣摩他人的心理。而我在試教時只是讓孩子貼了表情圖，卻沒有引導他們將表情代表的心理活動說深說透。另外，有些孩子描述表情的詞匯較單一，有時甚至詞不達意，這些都需要教師想辦法激發(fā)幼兒使用準確而又有變化的詞匯。

　　第三次試教基本達到了移情環(huán)節(jié)說深說透的目標，難點也有突破。不小心弄壞同伴的玩具該怎么辦？每次活動一到這個環(huán)節(jié)就容易冷場，這次我用了激將的語言：“剛開始想辦法比較容易，越到后面就越難，看看哪些小朋友不怕困難，還能想出好辦法來�！奔润w諒幼兒又富有挑戰(zhàn)性的語言果然取得了不錯的效果。

　　在前三次教學的基礎(chǔ)上，第四次時我又做了一些微調(diào)，教學效果比較滿意。

　　總結(jié)四次教學，自己采用的有效回應策略包括：

　　1.提醒如一開始問幼兒有沒有收到過禮物時，有些幼兒可能因為沒有注意收到過的禮物或認為禮物就是指教師圖片上展示的包裝精美的禮物，就不暇思索地回答“沒有”。幼兒的回答讓我有點出乎意料，但一想，首先，幼兒沒收到禮物的可能性很小；其次，這個問題很必要，能激發(fā)幼兒聯(lián)想到他自己收到禮物時的快樂心情，可以為后面體驗禮物被弄壞后的心理做必要的情感鋪墊。于是我提醒幼兒說：“生日蛋糕、玩具有沒有收到過呢？”這樣一提醒，幼兒馬上想起來自己是收到過禮物的。

　　2.鼓勵前幾次聽到幼兒用“給生氣的幼兒一杯水喝”“給生氣的幼兒吃顆糖”等方法時，我覺得這些辦法太一般，沒有給予積極回應，結(jié)果課越上就越?jīng)]勁。后來當幼兒說“喝杯水就不生氣”時，我大聲肯定了他的說法：“真正的水是能滅火的，喝杯水也許能滅了心理的怒火，是一個好辦法�！庇械挠變赫f“弄壞了同伴的玩具，可以先告訴媽媽，再賣個玩具給他”時，我馬上說：“我很欣賞你的辦法，我們做錯事時通常是不敢向媽媽說的，這位小朋友能主動承認錯誤，真了不起。而且當我們遇到解決不了的事情時，真的應該求助大人，聽聽他們的主意�！睅状喂膭钍交貞�激發(fā)了幼兒的自信心，也調(diào)動了更多的幼兒的積極性。其實，幼兒在學習過程中最需要的就是教師的激勵，如果教師能使幼兒所說的不起眼的辦法提煉變成了不起的想法，幼兒的積極性就會被調(diào)動起來。

　　3.提升在教學活動中，教師要不斷提升幼兒的經(jīng)驗。在這次活動中我使用追問的方法使幼兒進一步思考，促使幼兒自我提升。如當幼兒說“生氣了，火，好多好多火”時，我在肯定他們“觀察仔細”的同時，追問“這是什么火”，鼓勵幼兒用更恰當?shù)脑~匯來描述，幫助幼兒在說出大火、生氣的'火、狂火的基礎(chǔ)上用怒火這個詞來描述。而當幼兒說出一個成語“火冒三丈”時，我又以“還有一個相似的成語知道嗎”來追問，激發(fā)幼兒在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)突破。

　　4.挑戰(zhàn)第三次教學中打破冷場局面時使用的體諒式語氣加激勵式語言就是這種策略，當問題更有挑戰(zhàn)性時，一些幼兒的思考熱情又會被激發(fā)出來。

　　附：故事《禮物》

　　有個幼兒名叫貝貝，這天貝貝過生日，他把爸爸送給他生日禮物帶到學校，要與教師和朋友們一起分享。打開禮物盒一看，是一匹漂亮的玩具小斑馬，貝貝真喜歡他的新玩具。朋友小豆子看見了也很想玩，問貝貝借，這可怎么辦呢？貝貝想來想去：還是決定與朋友分享，還是將玩具借給了小豆子玩。

　　可是，不久，貝貝聽到“啪”的一聲，轉(zhuǎn)頭一看，“不好”，小豆子不小心打破了小斑馬，貝貝心理又氣又急，臉漲得通紅，這可是新玩具，越想越氣的貝貝，怒火從他的頭上一大團一大團往上冒，一直冒到了天上，看著火冒三丈的貝貝，小豆子嚇得臉色蒼白。這么大的怒火怎么才能熄滅呢？正在這時教師悄悄的給了貝貝一封信，信中有一枚心形，心形上寫著兩個字“原諒”，聰明的貝貝馬上明白了，教師是讓我愛小豆子，要原諒朋友的不小心。貝貝擁抱了又緊張又害怕的小豆子，說也奇怪，他頭上的一大團怒火一下子就熄滅了，兩個朋友又握手言和了。

　　正在貝貝高興的時候，一個更大的禮物在等著他，貝貝打開禮物盒一看，是修好的小斑馬和許多的愛心，貝貝知道他得到了一份最珍貴的禮物，那就是教師的愛、爸爸媽媽的愛、小豆子的愛，還有許多朋友們的愛。

大班教案 篇10

　　游戲目標：

　�。�1）教會寶寶如何使用玩具。

　�。�2）發(fā)展寶寶的注意力。

　�。�3）發(fā)展寶寶的認識能力和記憶力。

　　游戲過程：

　　準備一些寶寶喜愛的玩具，四、五個即可，不宜太多。游戲開始，媽媽先拿一個玩具汽車，對寶寶說：“這是寶寶的玩具汽車，它怎么玩呢？”媽媽把電池放進玩具汽車的'電源處，把玩具汽車放在地上，玩具汽車嘀嘀——嘀嘀向前駛?cè)�。讓寶寶明白，電動汽車只要放入電池，就可嘀嘀——嘀嘀跑來跑去�?/p>

　　媽媽又拿出第二個玩具——發(fā)條青蛙，對寶寶說：“這是寶寶的發(fā)條青蛙，這怎么玩呢？”接著媽媽擰幾下青蛙腹部的發(fā)條，然后把發(fā)條青蛙放在地上，發(fā)條青蛙呱——呱地向前蹦去。第三個玩具是不倒翁，媽媽說：“這是寶寶的不倒翁，它怎么玩呢？”媽媽把不倒翁放在桌上，用手碰一碰它，不倒翁晃了晃又重新站起來。

　　最后一個玩具是橡皮娃娃，媽媽說：“這是寶寶的橡皮娃娃，它怎么玩呢？”媽媽拿著橡皮娃娃，用手捏幾下，橡皮娃娃響了幾聲。玩具沉靜示結(jié)束。如果寶寶還有興趣，可繼續(xù)介紹玩具，隨后，讓寶寶自己去玩每樣玩具。

　　游戲指導：

　�。�1）媽媽演示的動作要慢，細節(jié)部分應讓寶寶看清楚，便于寶寶觀察和模擬。

　�。�2）為了強化，媽媽可讓寶寶自己玩演示過的玩具。

　�。�3）在非游戲時間內(nèi)，如果用到演示過的某樣玩具，家長不必幫助寶寶，讓寶寶自己去玩，自己去開動玩具。

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