狼教案模板匯總8篇
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的狼教案8篇，希望能夠幫助到大家。
狼教案 篇1
教學目標：
1、學會本課生字，二類字只識不寫。
2、有感情的朗讀課文，復述課文。
3、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、今天，我們學習第30課《狼何鹿》。(板書課題)
2、看了課題，說說狼和鹿之間你更喜歡誰?為什么?
3、過度：課文中的狼和鹿之間是什么關系?如果消滅了人人討厭的狼會怎么樣?請自己讀課文。
二、初讀課文
1、提出自讀要求：
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
聯(lián)系上下文或理解下列字詞的意思。
貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊
2、學生自學課文
3、檢查自學情況
1)生字詞語
蔥綠 捕殺 災難 下毒手 生機勃勃
枯黃 功臣 威脅 傳染病 生兒育女
2)出示句子，讀準多音字
狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。
人們特意保護的鹿，倒成了大壞蛋。
3)理解詞語：
貪婪 哀嚎 提防 狩獵 青煙裊裊
4)指名讀課文，了解課文大意。
選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽，說說每個自然段將了什么?
第二課時
一、復習導入。
1、今天，我們繼續(xù)學習30課《狼和鹿》。
2、聽寫詞語：蔥綠災難功臣枯黃生機勃勃
二、學文。
1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么?
2、交流。
3、出示插圖。
1)第一幅：請你仔細觀察畫面，然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個畫面的?交流。
2)第二幅：課文中哪些語句又是描寫這個畫面的.呢?
3)同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象，請你結合課本上的文字來談談凱巴伯森林前后的變化。
交流：森林、鹿、狼。
4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫面啊;而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛的鹿在一只只死去。
如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?請你找到剛才那兩段話，練習有感情朗讀。
1)自由練讀。
2)指名讀。
3)男女生分讀。
5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢?請你仔細讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫?
交流
6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎?請你用幾句話概括地說一下。
填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們( )狼，( )了鹿，使得鹿群( )，造成了森林的和鹿群自身的( )。
7、明白整件事的來龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂帽子要你戴功臣、大壞蛋、自由王國。
讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些帽子該戴在哪兒?為什么?
三、延伸明理。
1、課上到這兒，老師一直在思考一個問題，我們的編者叔叔把這樣一個故事放到課本中來，目的是什么呢?
2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫些什么?
3、質(zhì)疑。
狼教案 篇2
以段帶篇法就是根據(jù)有些課文中幾個段落結構相仿的特點，教師精講一段，讓學生按精講的方法，自己學習其余結構相似段落來培養(yǎng)自學能力的一種教學方法。這種教學方法引導學生把教師在教學過程中所展示、使用的方法，潛移默化地進行仿效、運用，使學生主動地探求學習規(guī)律、掌握知識，這是提高小學語文教學質(zhì)量的有效途徑。
一、精講一段，教給方法
1.初讀感知，了解寫了什么。
扣題讀段(第三次對話)提問思考：
�、倮鞘且环N什么樣的動物，它會搖尾巴嗎？
�、诓粫䲟u尾巴的狼為什么搖起了尾巴？老山羊是如何做的？
2.劃析想讀，了解怎樣寫的。
劃劃出有關神態(tài)、動作的詞，如半閉著，拖，盯；析分析重點詞語，如半閉著眼睛是一種什么樣的神態(tài)？狼為什么要半閉著眼睛？用拖和不用拖字有什么區(qū)別？盯是怎樣地看？想想象當時的情境和各自的想法。如：狼為什么要連忙說？它當時是怎樣想的？羊盯著狼的尾巴看，說明了什么？讀表情朗讀對話，讀出各自的心情和語氣。
3.再讀課文，深化理解，了解為什么這樣寫。
讀課文思考：狼玩弄的是什么花招？說明了什么？老山羊這樣對待狼，說明什么？
二、從扶到放，運用方法
1.提問：
狼搖尾巴前還耍了什么手段？扶著學一、二段。按初讀了解寫什么，精讀了解怎樣寫，再讀了解為什么這樣寫的要求進行。在精讀部分，用劃、析、想、讀四種方法來理解內(nèi)容。
2.提問：
狼搖尾巴被羊識破后，又是怎樣做的.？放手讓學生學四、五段，方法與順序同前。(略)
三、對照分析，弄懂寓意
思考討論：
1.這則寓言寫了一件什么事？狼的本性是怎樣的？(也可分解成兩個問題：①老山羊在每次對話中如何對待狼的，這說明什么？②從中可看出老山羊什么性格特點？)
2.這則寓言故事告訴我們一個什么道理？
3.根據(jù)這個道理聯(lián)系電影故事或其它例子說說你的認識。
�。垡远螏虒W法運用了正遷移的心理學原理，使學生將先學的知識技能作用于后來的學習，有積極的促進作用。學生遵循學習嘗試運用的學習過程，能夠在教師的指導下，跳一跳摘到桃子，有利于形成語文自學能力。］
狼教案 篇3
教學過程
一、三分鐘演講，創(chuàng)設情境
要求學生講一則狼的故事
教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動腦筋就一定會戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。
二、作家作品簡介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。
三、朗讀課文
�。薄z查學生預習朗讀情況：
抽查三個朗讀，后學生評價
２、教師作較高水平的示范朗讀。
�。�、學生們自由高聲誦讀一次
�。�、抽查三個朗讀，與剛才對比。
四、疏通字詞句篇的意思
�。薄⒔處熗队跋铝袉栴}學生合作解決：
一詞多義：
止 同“只” 止有剩骨 停止一狼得骨止
意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也
敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵
前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前
�。�、講解詞性活用
洞：名詞用為動詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語，像狗一樣。其一犬坐于前。
�。�、講解通假字
止同“只”，只有。止有剩骨。
�。�、學生自己試疏通課文，有不明白的提出來，由明白的學生或老師解決
�。怠⒊椴樗娜朔侄巫g課文。學生評價后教師糾正。
五、大意理解：
請學生談談初學課文對狼的本性的認識和屠戶的'勝利說明了什么問題。
六、練習背誦
分段，抓住屠戶與狼斗爭的過程由事情發(fā)展的先后結合關鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
七、教師小結：
�。薄⑻撛~的用法：
�。�1）之
代詞，它，指狼又數(shù)刀斃之 助詞，的， 禽獸之變詐幾何哉
助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之 助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故
�。�2）以
介詞，把投以骨 介詞，用以刀劈狼首
連詞，來意將遂人以攻其后也 連詞，用來蓋以誘敵
�。�3）“其”的含義
�、倏智昂笫芷鋽�。（指狼） ②場主積薪其中。（指打麥場）
�、弁滥吮家衅湎隆＃ㄖ覆癫荻眩� ④一狼洞其中。（拾柴草堆）
�、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠�。（指屠戶） ③屠自后斷其股。（指狼）
狼教案 篇4
【教學目標】
一、知識與能力目標
1.理解、積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力。
2.把握文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，理解文章的主旨。
3.能聯(lián)系生活，多角度理解本文主旨。
二、過程與方法目標
1.通過誦讀，更好地理解文意。
2.能借助注釋自行疏通文意，積累詞匯。
3.通過語言的揣摩，認識本文狼和屠戶的形象以及描寫方法。
4.通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。
三、情感、態(tài)度和價值觀目標
培養(yǎng)學生敢于和善于同壞人壞事作斗爭的正義和勇氣。
【重點、難點】
一、重點
1.疏通文意，了解故事情節(jié)和內(nèi)容。
2.分析狼和屠戶的形象，理解主旨。
二、難點：
通過故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。
【教學方法】
誦讀，教師點撥與學生自主學習相結合。
【教學過程】
一、導入
同學們，最近有部動漫叫《喜洋洋與灰太狼》非常受到歡迎，里面不僅有善良、聰慧的小羊們，還有一個讓人討厭的大灰狼。說到狼，人們就把它和貪婪兇狠聯(lián)系在一起;帶“狼”字的成語也往往帶有貶義，如狼子野心、狼狽為奸等;而“東郭先生與狼”、“狼來了”等故事更是家喻戶曉，現(xiàn)在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭，結果又會怎么樣呢?清代小說家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個精彩的描述和精辟的見解，讓我們共同欣賞。
二、作者簡介
學生簡介，教師適當補充。
三、誦讀(檢查預習)
1.請一位學生背誦。
2.請學生讀下列字音
綴行甚遠屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛擔持刀眈眈相向少時
目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣
3.請學生劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
后狼止而前狼又至兩狼之并驅(qū)如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚
意將隧入以攻其后也屠自后斷其股禽獸之變詐幾何哉
4.全體學生誦讀一遍。
四、疏通文意
1.請學生就預習中遇到的不能疏通的詞句提問，師生共同解答。
2.教師點撥重點詞句。
3.小組合作，疏通文意
分五組，每組一段。教師點評。
五、把握故事情節(jié)和內(nèi)容
1.本文可明顯分為幾個部分?
(兩個部分：敘事部分和作者的議論)(板書)
2.學生概括故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局。
(遇狼——懼狼——御狼——殺狼)(板書)
六、分析狼和屠戶的形象，感悟主旨。
1.你認為故事中的.狼給你什么樣的印象?給你最深的印象是什么?(狡猾)
2.你認為故事中的屠戶給你什么樣的印象?給你最深的印象是什么?(機智)3.文中主要通過什么描寫來刻畫狼和屠戶的形象的?試舉例說明。(動作、神態(tài))
4.作者是怎樣議論這件事的?《聊齋志異》一書的“志異”二字，是“記述奇異的故事”之意，本文的故事奇異在哪兒?由此可以看出，本文的主旨是什么?
教師明確：無論狼多么狡詐，也不是人的對手，終歸會為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。
5.當然，我們還可以根據(jù)這個主旨，聯(lián)系生活，多角度地去感悟這個故事給人的啟發(fā)。你有怎樣的啟發(fā)呢?
教師明確：①諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣的狡詐，終歸要失敗的;②對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想，妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。
七、表演感知
教師可安排學生按照角色不同，把這篇短文排成小話劇，學生在參與其中之后，能夠更加深刻的體會到狼的狡猾，屠戶的機智，對文章有了更深入的了解。
八、拓展遷移
狼是這樣的兇狠狡詐，令人討厭甚至恐懼，那么，我們是不是要將它們趕盡殺絕呢?
教師明確：狼的名聲是不太好，但很大的一個原因是文藝作品將它過分渲染的。作為一種自然的生物，它也是維持生態(tài)平衡的食物鏈的一個重要環(huán)節(jié)，因此，我們不能夠?qū)⑺鼈冓s盡殺絕。如今，這種生物的數(shù)量也在急劇減少，我們還是有必要加以保護的。
狼教案 篇5
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。
二、教學重點
憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。
三、教學難點
知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。
四、教學時間
兩課時
五、分課時設計
第一課時
一、課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、有感情地朗讀課文，復述課文。
4、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。
二、 教具準備：多媒體
三、 教學過程：
一、談話導入新課，了解梗概。
同學們我想問大家?guī)讉�問題，你見過哪些動物？你最喜歡哪些動物?最討厭哪些動物？為什么？
很好，上個世紀初，在美國洛杉磯西部的凱巴伯森林，人們也和大家一樣，非常喜歡小鹿，恨透了狼，可是后來發(fā)生了可怕的事情，讓人們改變了看法。今天我就帶領大家到凱巴伯森林去看一看那里發(fā)生的狼和鹿的故事。
板書課題狼和鹿，
問：當你們看到課題的時候，你想知道什么？
很好，大家也預習過課文了，在我們?nèi)P巴伯森林之前，我要檢查一下你預習的情況。
二、檢查課文預習情況。
1.看誰能讀的正確流利：
貪婪 毒手 大約 提防 哀嚎 血泊 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威脅 毀滅 禍首 凱巴伯 蔥綠 捕殺 其他 饑餓 悲慘 傳染 一旦
2. 通過預習課文你知道了什么？
三、講授新知：
同學們都預習的很好，現(xiàn)在，老師和同學們一起去凱巴伯森林去看一看
1、各自輕聲讀課文第1----3自然段，每段的意思用一副畫來描繪。想一想；每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？
第一幅： 樹： 挨挨擠擠 森林
小鳥： 枝頭 唱歌
鹿： 林間 嬉戲
狼： 下毒手暗算
第二幅： 狩獵隊：不止一人舉槍
槍口： 輕煙裊裊
狼： 尸體血泊
25年殺掉6000多只
第三幅： 鹿： 活著的、死去的
樹： 枯黃
很快超過了10萬只
到1992年，只剩下8000只病魔
2、討論
�。�1）一百多年前，森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？
�。�2）后來，狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況？為什么會有這么大的變化？
�。�3）結果，森林邊成了什么樣子？
3、流利地朗讀13自然段。
4、學習課文第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。
�。�1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的`功臣。
�。�2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的大壞蛋。
2、討論：
�。�1）什么是功臣？為什么講狼是森林和鹿的功臣？
�。�2）鹿怎么會成了大壞蛋的呢？
3、小結：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學習這篇課文，你明白了什么道理？
�。ㄈ藗儽鞠胩匾獗Ｗo鹿，大量捕殺兇狼，結果鹿群大量繁殖，森林鬧饑荒，疾病流行，鹿成了破壞森林，毀滅自己的大壞蛋，說明必須保持生態(tài)平衡）
四、練習朗讀
1、 各自練習有感情地朗讀課文，注意抑揚頓挫、輕重快慢。
2、 指名當眾有感情地讀，讀后評議。
五、指導復述
1、 引導學生整體把握課文內(nèi)容，著重了解文章層次。
2、 討論各部分的要點。
3、 恰當摘引文中的語句，利于復述。
4、 復述訓練。
六、作業(yè)設計
1、聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。
�。�1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的功臣。
答：
�。�2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的大壞蛋。
答：
2、想想人們該怎么恢復凱巴伯森林的本來面貌呢？
七、板書設計
19、狼和鹿
狼
鹿
森林
對鹿下毒手
暗 算
嬉戲
活潑美麗
一片蔥綠
生機勃勃
25年共被殺
掉6000多只
大量繁殖
超過10萬只
鬧起了饑荒
死去6萬只
只剩8000只病鹿
疾病流行
狼教案 篇6
一、說教材
《會搖尾巴的狼》是人教版小學語文第五冊第七單元的一篇講讀課文。該課屬于寓言故事類，通過課文的學習，讓學生掌握道理。課文用學生喜聞樂見的對話形式展開故事，講的是一只掉進陷阱里的狼，說自己是狗，騙老山羊救它，老山羊認出這是一只狡猾的狼，沒有上當。這是一篇按聽、說、讀、練四線并進設計的課文，是一篇較好地訓練學生語言、發(fā)展學生思維的好課例。
教學目標及重難點的確定
本單元重點訓練項目是“讀懂每一句話”。根據(jù)本單元的要求及本課在該單元中的地位，我確定本課的教學目標如下：
1、情感目標
引導學生懂得，對待像狼一樣狡猾的人要警惕；學習老山羊遇事機敏的好品質(zhì)。
2、知識目標
�、倮斫饫仙窖蚴窃鯓右徊讲阶R破狼的真面目的。
②學會本課生字新詞，會用“毫不猶豫”“的的確確”造句。
3、技能目標
①分角色有感情朗讀好課文。
②提高學生認識事物的能力。
�、垡龑W生質(zhì)疑問難，提高學生提問水平及合作學習能力。
*確定的教學重點、難點如下：認識狼的狡猾，理解老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。
二、說教法
一節(jié)好的.語文課應充分體現(xiàn)：議論紛紛、主動學習、書聲朗朗。本課是以狼與老山羊的對話形式來展示的，五次對話采用“相似段”的寫法。語言通俗易懂，引人入勝。教學中我結合教材特點，主要采取以讀代講法、言語訓練法進行教學。指導過程中通過“由扶到放”的教學步驟，選用小組討論、小評委等多種形式，采用多媒體教學手段，創(chuàng)造一個聲、色有機結合的教學情境，為發(fā)揮學生主動性創(chuàng)造有利條件。
三、說學法
學生“會學”是課堂教學的目的。我們都知道，學習有法，但學無定法。學習方法有一般的規(guī)律性，也有其特殊性。由于學生的氣質(zhì)、智力、基礎存在差異，在學法的適應性上也有差異性，在實際教學中我根據(jù)教材的特點及本班學生已有的認知水平，在學法上區(qū)別對待。不搞一刀切。對大部分的學生來說，我鼓勵他們學習本課時采用“讀——思——議——讀”的學習方法逐步學習課文。課堂上并作具體的指導。對部分思維敏捷、善于創(chuàng)新的學生，我鼓勵他們用“發(fā)現(xiàn)問題法”、“探索學習法”學習。甚至可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己覺得最有效的方法。總之，在很大的范圍內(nèi)，任其發(fā)揮。同時為了使學法得到更好的掌握，在總結課文時，我注意引導學生回顧學習過程，說說自己采用了哪些學習方法，其中什么方法效果好，并要求學生把這些方法分類積累起來，以便往后運用時信手拈來。
四、說課堂教學過程策略的具體運用
（一）發(fā)揮主體，巧妙引導
學生是學習的主體，教學中教師要尊重學生的個性、保護其積極性，并把他們的潛能巧妙地牽引出來。
教學中我抓住課文結構相似這一特點，把狼與老山羊的第二次對話作為學生學習的切入點，按“扶——引——放”三步有序扎實地提高學生的自能學習能力。
第一步：“扶”。教學中在學生整體感知課文的基礎上，我精講課文的第3、4自然段（也就是狼與老山羊的第二次對話）。在愉快的課堂氣氛中，師生共同合作學習。在學習的過程中滲透“讀——思——議——讀”的學法指導：首先學生自由讀3、4自然段，學生按教師的提示自學、探索，找出狼第二次對老山羊說話怎樣說？怎樣做？老山羊又怎樣做？在自學的基礎上充分鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題。然后讓學生匯報自學結果。最后學生歸納學法。
第二步：“引”。學生運用已掌握的學法學習狼與老山羊的第三、四次對話。同時，利用問題使學生讀中有想，以想促說。學生在四人小組學習中既發(fā)揮個人才智，又體現(xiàn)團體合作的精神。接著教師引導四人小組進行交流，最后引導學生朗讀出狼與老山羊的第三次對話。
第三步：“放”。出示學習目標后，放手讓學生自由組合成學習小組，運用學法獨立學習狼與老山羊的第五次對話。在交流中，學生互相補充，相互答疑，使問題等到圓滿解答。
�。ǘ┵|(zhì)疑導思，自主探究
我認為，質(zhì)疑是學生探索學習的重要途徑。在教學中我們發(fā)現(xiàn)：質(zhì)疑導思能使學生的主體地位與教師的引導作用有機地結合起來，收到事半功倍的效果。因此本課教學中，我處處注意放手讓學生學會質(zhì)疑，學會提問，提高他們的提問水平。
如：在學生學習狼與老山羊的第二次對話時鼓勵學生生質(zhì)疑：從狼所說的4句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么新問題？
又如：在學生學習狼與老山羊的第四次對話中，也充分讓學生質(zhì)疑：此時狼、老山羊各會怎樣想？
�。ㄈ┮宰x待講，培養(yǎng)語感
感悟和積累語言的最好方法是“熟讀精思”。本節(jié)課充分體現(xiàn)了“以讀為本”的思想。一是保證讀的時間，一節(jié)課書聲朗朗，讀書訓練貫徹始終；二是講究讀的形式，范讀、自讀、指名讀、集體讀等；三是講究讀的方法，如模擬配音朗讀，通過設問，以問促讀等；四是講究讀的質(zhì)量，把朗讀與感悟結合起來，以讀導悟。教師準確地把握文章的感情內(nèi)涵是指導讀好課文的關鍵。教師在課堂上要始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，神態(tài)自若，富有青春活力，給學生一種蓬勃向上的感染力量。指導過程中，教師首先從感受形象出發(fā)，把握好文中老山羊和狼兩個不同形象的語調(diào)。為了使學生披文入境，入境動情，指導過程中教師的立場、觀點、思想感情，對學生的內(nèi)心體驗、情感的誘發(fā)有直接影響作用。特別要通過教師的范讀傳導感情。當教師的心融于文章之中，真情注入課文之中時，感情就自然流露出來，并傳導給學生。例如：在教學狼與老山羊的第二次對話時，我先讓學生理解片段，然后我充滿激情地朗讀了片段。這一范讀，使學生對狼與老山羊不同的語氣一下子便領會了，對這一類課文的教學，要做到少一點分析講解，多一點有感情地朗讀的指導。通過反復誦讀，使學生思想上產(chǎn)生強烈感染，與作者產(chǎn)生共鳴。
五、說作業(yè)設計
我認為作業(yè)設計盡可能不禁錮學生的思維，不設置統(tǒng)一答案，卻能滿足不同程度學生對語文學習的需求，并能開發(fā)他們的學習潛能，便達到目的。因此，本節(jié)課的作業(yè)，我設計為：
作業(yè)1：學生角色扮演朗讀全文。作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容填空。
狼教案 篇7
活動目的：
1、讓幼兒了解故事的內(nèi)容，知道各角色的性格特點初步能講述各角色的對話。
2、教育幼兒愛同伴。
活動準備：
狼、兔子、狗、貓、公雞的服飾和頭飾及木偶、錄音機磁帶
活動過程：
1、談話引題
2、組織討論：
�。�1） 狼是什么樣的動物？小朋友喜歡它嗎？為什么？
�。�2） 兔子、狗、貓、公雞小朋友喜歡它們嗎？為什么？
3、請幼兒講講討論的'結果
4、師：狼和兔子發(fā)生了什么事？小朋友想知道嗎?請聽老師一個故事。
5、師有表情講故事并用木偶表演。
6、幼兒聽錄音故事師用木偶表演。
7、幼兒說說：
�。�1）故事里有誰？
�。�2）大灰狼的房子為什么化了？
�。�3）兔子讓狼睡到房子，可大會狼怎樣對兔子的？
�。�4）誰幫兔子？怎樣幫？
8、幼兒聽錄音講故事。
9、師和能力強的幼兒表演故事，請幼兒說說同伴遇到困難應怎樣做？
狼教案 篇8
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，認識生字。
教學目標：1、讀通課文，讀準字音。
2、認識本課生字，能口頭組詞，理解意思。
教學重點：讀通課文。
教學難點：讀準字音。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、揭示課題。
1、同學們，我們聽過很多狼的故事，你們認識的狼都是怎樣的呀？
�。ɡ鞘莾磹旱�，貪心的。）
2、板書課題，教學狼。
指名拼讀，讀準邊音。
3、看到狼和小羊這個題目，你想到什么？
二、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
讀后討論上述思考題。
三、教學生字字音。
1、輕讀課文，畫出本課生詞。
2、重點拼讀要求掌握的字詞。
3、檢查自學情況。
抽讀生字卡片。
弄臟
溫和
親愛
倒流
背地里啊
撲去
找碴兒
吃驚
罵我
可憐
提醒學生注意生字的讀音。
4、鞏固。
四、試讀課文。
1、輕讀課文，給自然段標上序號。
2、指名分段讀課文。
要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。
�。�2）思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？
讀后師生共同講評。
五、作業(yè)。
正確、流利的讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：精讀課文。
教學目標：1、通過朗讀，幫助學生理解課文。
2、讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學重點：幫助學生理解課文內(nèi)容。
教學難點：了解課文所講的道理。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、聽話練習。
聽老師說句子。
1、天上飄著一朵朵白云
2、公園里的花
3、看見小羊在溪邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、精讀課文。
第一自然段
1、觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？
它們在干什么？
2、指導說具體。
一只（）小羊在（）小溪邊喝水。
一只（）狼走來，想（）。
3、指名連起來說圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結圖意。
第二--六自然段
1、指名讀，思考：這五個自然段主要講了什么？
讀后討論上述問題。
�。ㄖ饕v狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。）
說說找碴兒的意思。
2、精讀2、3
自然段。
指名讀，討論：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？
看圖理解上游下游的意思。
指導朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。
小結：狼第一次找茬兒，羊用事實駁斥了它。
3、精讀4、5
自然段。
輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？
教學詞語：氣沖沖可憐背地里
指導朗讀。
4、精讀第6自然段。
聽老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？
教學生字詞：再如爭辯
為什么這一次不寫羊講理的.話？
誰來說說狼向小羊撲去，結果會怎樣？
指名有感情地朗讀課文。
5、小結2-6自然段。
自由練讀，練習說話。
指名用先再最后的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說出來。
指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。
師述：這個寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認清它們的本性，要設法和他們斗爭。
啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？
三、作業(yè)。
1、口頭擴詞。
沖（）（）（）
溫（）（）（）
2、練習分角色朗讀課文。
第三課時
教學內(nèi)容：指導寫字。
教學目標：能認清字形結構，正確書寫。
教學重點：把字寫規(guī)范、勻稱。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
1、先用～～畫出狼找碴兒達到語句，再用圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
3、分角色朗讀課文。
二、教學生字。
1、教學字形。
背、啊、倒、溫按筆順描紅。
2、指導寫字。
狼、溫這兩個字都是左中右結構的字，并且都左窄右寬；
倒、啊是左中右結構的字，寫時要把握好各部分的位置；
弄、親都是上下結構的字，弄字下面一橫最長，親字中間一橫最長。
3、抄寫生字。
4、聽寫詞語。
5、用下列生字擴詞。
先爭再溫
6、用總是、經(jīng)常各說一句話。
三、課堂練習。
復述課文。
按照：看見-想吃-就找-撲去的順序把這個故事講給小朋友們聽。
四、作業(yè)。
在《習字冊》上書寫。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于蘇教版《狼和小羊》教案之三，希望對你有幫助！
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