【精華】水教案錦集6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的水教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的快樂。
2、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識。
3、鼓勵幼兒運(yùn)用各種感官，初步感知水的特征。
活動準(zhǔn)備
塑料水盆若干；大、中、小透明杯子（大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋）；玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。
活動過程
一、引出課題。
1、今天，我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里，可是看樣子水媽媽好像不太高興，我們一起問問她好嗎？“水媽媽，您為什么不高興呀？”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很傷心�！蔽覀円黄鸢阉畬殞氄页鰜砗貌缓�？
2、每個小朋友跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來
3、幼兒操作，教師巡回觀察。
4、提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來的？誰是什么顏色？什么味道的。
5、教師小結(jié)：水是沒有顏色沒有味道的。
6、請小朋友告訴水寶寶以后不要再調(diào)皮了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。
7、現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么？（小花）你是怎么知道的？
教師小結(jié)：水是透明的。
二、幫水寶寶搬家
1、老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們再一起問問她：“水媽媽您怎么還是不高興？”錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒辦法幫他們，怎么辦呢？老師：我們來幫水寶寶搬家好不好？錄音：那太好了，你們?nèi)魩退畬殞毎嵬昙�，我就告訴你們一些水寶寶的秘密。
2、教師介紹材料：出示各種材料，幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰想的辦法好，再幫水寶寶搬家時，還要注意觀察、發(fā)現(xiàn)水寶寶的`秘密。
3、幼兒操作，（先往小籃子里搬）教師巡回指導(dǎo)。
4、老師：拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶？他們到哪里去了？（幼兒回答）教師：他不能住在這里，他會流出來的，那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧，看那一組的小朋友最先搬完。
5、幼兒操作。
6、請小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時候發(fā)現(xiàn)了什么？
7、個別提問，問題同上。
8、小結(jié)：誰會流動。
三、水媽媽告訴幼兒水寶寶的小秘密（小結(jié)）
水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的，還會流動哪，你知道了嗎？
老師：水媽媽剛才說的這些，其實(shí)我們早就知道了，小朋友真了不起，為自己鼓鼓掌。
四、游戲
快樂的小溪流，并提問有關(guān)水的特性的問題（復(fù)習(xí)鞏固）。
水教案 篇2
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會8個生字并書寫，認(rèn)識8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。
3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學(xué)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖。
2、生字、詞語卡片。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、板書課題，導(dǎo)入新課
板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。
讀課題后，你會提出什么問題?(學(xué)生自由提問)或面對這清澈的湖水，你想到了什么?
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容
1、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么?
2、學(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。
3、從課文中找出要求會認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。
4、檢查生字讀音：
�、� 同桌互相讀、聽，互相訂正。
�、� 指名認(rèn)讀。
⑶ 用生字卡片進(jìn)行全面檢查。
5、再讀課文，邊讀邊用序號標(biāo)明自然段。
三、指導(dǎo)讀好課文
1、指導(dǎo)讀好第一自然段：
�、� 自由讀第一自然段。
�、� 老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。
⑶ 指名讀、評，全班齊讀。
2、讀好二、三自然段：
�、� 自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子：(邊讀邊勾畫出來)
�、� 名讀勾畫的句子。
�、� 桌互讀第二自然段。
�、� 導(dǎo)朗讀第三自然段。
⑸ 由練讀，找出表示小潔心情的句子。
�、� 名讀、評，全班齊讀。
⑺ 自由練讀二、三自然段。
3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段：
⑴ 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?
�、� 指名答，想一想，當(dāng)時小潔的心情是什么樣的?再請同學(xué)演一演。
⑶ 自由練讀四、五自然段：
�、� 分四人小組練讀課文。
�、� 有感情朗讀課文。
四、指名讀自己喜歡的.段落
五、感情朗讀，深入體會
1、朗讀文中寫景的段落：
你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來?學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。
2、通過動作，體會心理：(字讀三、四段)
課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么?應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么?
加上動作表演讀，指名上臺表演。
3、自讀最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思?
五、拓展活動
1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳�！�
2、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
我是_____，請你_____。
第二課時
一、查復(fù)習(xí)
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)
2、指名有感情地朗讀課文。
3、小組討論：環(huán)境污染對人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說)
4、全班進(jìn)行交流。
二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”
1、讀出課后練習(xí)中的兩個比喻句。
2、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子：
回憶：大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機(jī)坪。
……
3、照樣子指名說比喻句。
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字。
2、分組識記字形，集體交流。
3、指導(dǎo)書寫課后生字：
注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。
“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。
四、背誦自己喜歡的部分
1、同桌互相背誦。
2、指名背誦。
五、實(shí)踐活動
在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動。然后集體交流自己的感受和體會。
水教案 篇3
【教學(xué)要求】
1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面的6個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．知道我國是個多民族國家，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2．有感情的朗讀和背誦課文。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)過程 】
第一課時
一、導(dǎo)入 。
1．板書課題。
2．教學(xué)潑。讀準(zhǔn)字音po，怎么記這個字？
3．潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。
二、初讀。
1．借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
tong hu shi lin
2．（出示詞語）水桶互相濕淋淋幸福
jiao sai ken li banna
象腳鼓賽龍舟不肯離去西雙版納
feng huang dai ji
鳳凰傣族吉祥
�。�1）自讀生字詞。
�。�2）你在生字的音、形、義上有什么收獲？
字音：
賽：讀平舌音。
濕：讀翹舌音。
幸：讀后鼻音。
離、淋：讀邊音。
字形：
幸：不能跟辛混淆。
�。�3）帶讀，指讀，開火車讀。
�。�4）去拼音，齊讀詞語。
3．把生字詞帶入課文讀一讀，把課文讀正確、流利。
4．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
5．再指名分段朗讀。
三、初步了解課文大意。
1．通過朗讀課文，你知道剛才老師提的問題了嗎？如果知道，你是從哪句話讀懂的？
2．指名回答。
3．齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)第1自然段。
1．自讀課文第1自然段。
2．簡介：西雙版納鳳凰花。
3．一年一度是什么意思？
4．從第1自然段中，你還知道什么？
5．請你帶著高興的心情讀第1自然段。
五、教學(xué)生字。
課文讀的好，字也會寫得好。
1．分析字形。
互、潑、離：自學(xué)課后筆順表并描紅。
2．指導(dǎo)寫字。
備：上面的〩，要包住下面的田。
旁：中間的ー寫得長些，包住下面的方。
幸：第三筆橫要長。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
作業(yè) 設(shè)計
一、看拼音寫詞。
xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du
( ) ( ) ( ) ( )
pang bian li qu ken ding shi lin lin
( ) ( ) ( ) ( )
二、數(shù)筆畫，填空。
離：共（）畫，第9畫是（）。
互：共（）畫，第2畫是（）。
三、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
【教學(xué)目的】
1．有感情地朗讀課文。
2．?dāng)U大學(xué)生的詞匯量，積累一定的句式。
3．了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
4．?dāng)U大知識面，了解其他民族的風(fēng)俗。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)。
1．抽讀生字卡片。
2．指名分段讀課文。
3．聽完后，你有什么感受？
二、新授。
1．教學(xué)第12自然段。
�。�1）齊讀第1自然段。
（2）這一天終于來臨了：指讀這一天有的撒上花瓣部分。
a．哪幾個詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來？（板書：早早、早已）
通過你的'聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來。
b．你看，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣。同學(xué)們，我們學(xué)過的課文中有沒有類似的句子。
c．生回憶說。
d．你也能用有的-----有的------說一句話嗎？
e．有感情齊讀第一句。
�。�3）指導(dǎo)讀書開始潑水了-------人人臉上笑開了花部分。
a開始潑水了，怎么潑的呢？-----讀讀書，可做做動作。
b看看圖，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰？為什么？
c有感情地朗讀這部分課文。
（4）指導(dǎo)讀書清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢！部分。
a喜歡過潑水節(jié)嗎？指名答。
b指名朗讀怎么能不高興呢！讀好感嘆句。
�。�5）有感情地齊讀第2自然段。
2．教學(xué)第3自然段。
�。�1）潑水節(jié)不僅僅潑水呢！
（2）自讀第3自然段
�。�3）這個自然段中也寫了一系列的動詞，寫得多么準(zhǔn)確呀！
�。�4）齊讀第二句。
�。�5）你也能用這些一系列的動詞說一段話？
�。�6）有感情地朗讀第三自然段。
3．你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗？
三．有感情地朗讀全文。
作業(yè) 設(shè)計
一、比一比，再組詞。
淋（）幸（）味（）桶（）
林（）辛（）末（）通（）
二、造句
------有的------有的------：
三、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開個以民俗為題的讀書匯報課。
第三課時
【教學(xué)目的】
1．背誦課文。
2．做課堂聯(lián)習(xí)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖或多媒體。
【教學(xué)過程 】
一、復(fù)習(xí)。
1．上節(jié)課，我們一起跟傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)，那場面給你留下了什么印象？
2．全班齊聲有感情地朗讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
1．看錄象，讀讀書上的語句，再自己背背。
2．同座位互背，還可以做做動作。
3．指名背。
4．全班齊背。
三、做課堂作業(yè) 。
作業(yè) 設(shè)計
一．在掛號里填上合適的詞。
（）的花瓣（）的潑水節(jié)
�。ǎ┑墓狞c(diǎn)（）的清水
（）的鳥兒（）的生活
二、照樣子寫句子。
例：來鳥島玩的人很多。
很多人來鳥島玩。
1．小草上閃爍著晶瑩剔透的小露珠。
2．花叢中飛舞著美麗的蝴碟。
三、按課文內(nèi)容填空。
1．這一天，人們___________，____________，來到了大街上。
2．大家_________，____________，_____________，還不肯離去。
四．造句。
一年一度
迎來
附：板書設(shè)計 ：
21．歡樂的潑水節(jié)
早早 早已
追趕 潑水
水教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、作文開頭能初步做到緊扣題意和內(nèi)容，語言簡潔，不繞彎子。
2、會給《汗水換來的歡笑》加上恰當(dāng)?shù)亻_頭。
3、懂得勞動給人們帶來歡樂，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能緊扣題意和內(nèi)容，用簡潔的語句給《汗水換來的歡笑》開一個恰當(dāng)?shù)念^。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握幾種常見的開頭方法并在習(xí)作中運(yùn)用。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時
一、回顧、揭題，明確訓(xùn)練要求。
�。�、回顧第五冊第三單元，第六冊第三、七單元習(xí)作訓(xùn)練要求，提出本次習(xí)作要求。
２、明確訓(xùn)練重點(diǎn)與習(xí)作內(nèi)容一：給《汗水換來的歡笑》加上一個開頭。揭題板書。
二、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
�。薄熤v述作文開頭的重要性。引入：如何才能寫好開頭呢？
２、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”內(nèi)容：
文中講了哪幾種開頭形式？
圍繞開頭形式，逐一聯(lián)系學(xué)過的課文進(jìn)行舉例剖析。
.總結(jié)各種開頭形式的共同點(diǎn)：緊扣題意和內(nèi)容，語句簡潔，不繞彎子。
三、學(xué)習(xí)《汗水換來的歡笑》，給它加個恰當(dāng)?shù)拈_頭。
１、根據(jù)習(xí)作提示，我們來學(xué)習(xí)短文《汗水換來的'歡笑》，然后給他加個好的開頭。
２、學(xué)生自學(xué)短文，說說文章主要講了什么事。（同學(xué)們通過辛勤勞動平整了操場,用汗水換來了歡笑）.
�。�、誰能說說這件事的經(jīng)過和結(jié)果?你覺得哪些地方得較具體，突出了“汗水”和“歡笑”，找出來讀一讀。
４、文章缺少了什么?(起因)
�。�、你覺得開頭可采用哪種方法來寫，為什么？請同學(xué)們把這篇文章的開頭寫好,說明起因.寫時注意文章開頭的要求。
�。丁W(xué)生試寫，評析：
投影出示,師生評析優(yōu)缺點(diǎn),并說屬于哪種開頭方式。
指名讀自己寫的開頭，評析。
四、布置課外作業(yè)。
以參加過的一次勞動為內(nèi)容,寫好開頭部分。為下節(jié)課寫短文作準(zhǔn)備。
第2課時
一、檢查上節(jié)課布置的習(xí)作準(zhǔn)備工作完成情況。
１、指名學(xué)生讀自己準(zhǔn)備好的以勞動為內(nèi)容的文章開頭，并說說整篇文章的構(gòu)思。指名2——3個學(xué)生讀、說。
２、學(xué)生評析，教師指點(diǎn)。
二、放手試寫全篇。
讓學(xué)生根據(jù)要求和開頭，以《汗水換來的歡笑》為題，完成全篇。
三、組織交流。
�。�、指名讀完成的初稿，師生共同講評。
�。�、學(xué)生各自修改初稿。
�。场⑼澜粨Q習(xí)作，提出修改意見。
�。�、參考同桌意見，自己再次修改。
四.譽(yù)抄習(xí)作。
水教案 篇5
教材分析：
這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深�！钡囊饩持�，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三局部。
教學(xué)目標(biāo)：
熟讀詩歌，使同學(xué)感受到詩人的思想感情。教學(xué)中注意引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)構(gòu)想：
課前預(yù)習(xí)安排同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事，并且談出自身的'體會。注意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時
第一課時教學(xué)內(nèi)容
檢查預(yù)習(xí)，及同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事。
同學(xué)學(xué)習(xí)過程：
一、情境導(dǎo)入：
雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學(xué)們聽。雷鋒的故事很多，由于時間關(guān)系，我們就不一一去說了。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達(dá)的思想感情。
2、分組討論：這首詩主要表達(dá)的情感是什么？讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？
3、找同學(xué)朗讀詩歌。
三、再讀感悟。
1、指名朗讀詩歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽，感受這首詩作者所要表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)文賞析。指導(dǎo)同學(xué)朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達(dá)的語氣。
3、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所表達(dá)的情感。
四、拓展延伸。
讓同學(xué)聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會的價值，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗誦課文
2、繼續(xù)查找有關(guān)雷鋒的資料。
板書設(shè)計
你，浪花的一滴水
設(shè)疑——抒懷——詠嘆
第二課時教學(xué)內(nèi)容
引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
同學(xué)學(xué)習(xí)過程：
一、情境導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌，你能把讀了這首詩，你對“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎？
二、品詩賞詩：
這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以豐滿深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。
所以在賞析這首詩時，要引導(dǎo)同學(xué)體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。
三、資源開發(fā)：
詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？
四、拓展延伸：當(dāng)今社會中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)�，你能否說出自身的觀點(diǎn)和看法。
1、“雷鋒出國了”。
2、“雷鋒三月來了，四月走了”。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情地背誦課文
2、寫出關(guān)于拓展延伸的話題（任選一題）。
板書設(shè)計
你，浪花的一滴水
助人為樂 拾金不昧 艱苦樸素
全心全意為人民服務(wù)
水教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、矊W(xué)會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
⒊體會缺水時村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�、庇懈星榈乩首x課文。
⒉體驗(yàn)缺水時村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件。
設(shè)計思路
整個教學(xué)過程緊緊扣住"水的珍貴"展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
水(板書)是很有意思的精靈。在古代大圣人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，它是有情義、有德性的；在南唐后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨，"問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。"。在現(xiàn)代著名作家馬朝虎的眼中，水又是什么呢?
二、初讀感知。
1.快速讀課文，找一找有關(guān)的句子。出示：水，成了村子里最珍貴的東西。
(整個教學(xué)過程都是緊扣文章的這句中心句展開的。教學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會。)
2.怎么樣的東西稱得上珍貴?(珍珠、鉆石…)水，在我們眼中再平常不過的東西，何以會是村子里最珍貴的東西?
3.因?yàn)槲疑谝粋�缺水的地方。我的家鄉(xiāng)到底是怎樣一番缺水的情景呢?(板書：缺水)
4.自由讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、�"十分里以外"村里人要吃水，要到十公里以外去挑，而后返回，來回奔波二十公里，目的就是要挑回一擔(dān)水，多辛苦�。�
�、�"排上一個小時"為了一擔(dān)水，要等待一個小時，甚至還要更多時間，可見水彌足珍貴。
⑶"一處很小的泉眼"只有一處泉眼，而且很小，看來這里確實(shí)是一個水源稀水的地方，所以水特別珍貴。
5.師小結(jié)：因?yàn)槲业募亦l(xiāng)缺水，而村民的生活又時時刻刻離不開水。所以(出示句子)"水，成了村子里最珍貴的東西。"難怪村里人說得最多的話是"請我喝酒不如請我喝水。"看來，在這里，在這個嚴(yán)重缺水的地方，水比酒更珍貴，更受村民青睞。
6.假如你就生活在這樣一個缺水的村子里，你會有怎樣的感受?
7.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
三、整體感知。
1.過渡：生活在這樣一個缺水的地方，人們對水自然會有一種渴望，會有一種期盼，讓我們跟隨著作者的回憶，去真切地感受那里的人們渴望水的情景吧！
2.用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.在讀書的過程中，有困難嗎?檢查初讀情況。
�、耪n件出示三句帶有生字的句子。
"那時侯，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。"
"而掛在她腰間上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。"
"然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。"
�、谱x生字詞："儲水"，"鑰匙"，"一勺水"
⑶自由讀這些帶有生字的.句子。
�、戎该x三句句子，教師相機(jī)詢問。
�、偈裁唇袃λ�?為什么要儲水?(這里需要儲水，是因?yàn)檫@是一個缺水的地方。儲水是為了今后很長一段時間的使用。)
�、谄狡匠３５囊话谚�匙，象征著什么?為什么說它象征著權(quán)威、幸福和痛快?(因?yàn)檫@把鑰匙鎖住的是水窯，只要水窯打開了，我們就能用水，那該是何等痛快、幸福的事。)
③用一勺水給我們洗澡，說明什么?(因?yàn)槿彼砸?jié)約用水，用一勺水，就給四兄弟洗了一回澡。)
�、升R讀三句句子，教案《《水》教學(xué)設(shè)計》。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既能檢查學(xué)生讀書的情況，又能通過對三個生字的簡單理解，再次引領(lǐng)學(xué)生感悟到這里缺水，水是很珍貴的東西。)
四、自讀感悟，品讀交流。
1.除了第一自然段和上面幾句句子，你還能從文章的其他地方體會到這個地方缺水，體會到水特別珍貴嗎?
2.默讀課文，劃有關(guān)句子，并寫一寫自己的點(diǎn)滴感受。
(高年級學(xué)生要形成一個良好的讀書習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會快速瀏覽課文，又要學(xué)會靜下心來細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且要做到"不動筆墨不讀書"。)
3.師生交流，相機(jī)出示重點(diǎn)的句子理解。
(充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用學(xué)生個性化的閱讀體驗(yàn)，來帶動整個教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行，做到"教學(xué)無痕"。)
�、�"下雨天是村子里每個人都期盼的日子"。
�、贋槭裁创遄永锩總�人都期盼下雨?(在雨中洗澡，可以喝到水，可以儲水)
�、谝�?yàn)槿彼韵丛鑼τ诖迕駚碚f是一件奢恥的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快地洗個澡，那是怎樣的一種痛痛快快呢?出示："先是像我們這樣的孩子，…女人們則穿著長衣長褲"。
③自由地讀一讀這段話，說說你的感受。(主要從兩個地方談感受：一方面是"張大嘴巴，去吃來自空中的水"，讓我們體會到孩子們多渴望水；另一方面是"奔跑跳躍，大呼小叫"，體會到人們洗澡時的痛快，在談這兩點(diǎn)時，都要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行比較。我們洗澡會如此痛快嗎?我們會去吃來自空中的雨水嗎?從而感受到水的珍貴。)
�、苤笇�(dǎo)有感情地朗讀。(你能把這種痛快讀出來嗎?)
⑤師小結(jié)：就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹(jǐn)，但內(nèi)心也充滿著快樂。我們真切地感受到他們對水的降臨的一種感激，對水的一種由衷的珍愛，所以說(出示)"下雨天是村子里每個人都期盼的日子。"
�、迬熞x：這樣的下雨天就像--過節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里--畢竟太少了。更多的是--干燥和炎熱。
�、颇赣H鎖上水窯，笑著對我們說："你們真的餓壞了。"
�、倌阌X得哪個字最能吸引你的眼球?(餓)
�、谀赣H之所以會這樣說，完全是因?yàn)樗匆娏怂盟疄槲覀儧_涼的那一幕。
�、壅n件出示："從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，…地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。"指名讀一讀這段話，其他同學(xué)閉眼想象，說說你感受到了什么?(一方面是我們淋到水后的一種快樂，另一方面是母親對水的珍惜，做到"地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水"。)
④這是一種久旱逢甘淋的感覺，又是一種酣暢淋漓的感覺。如果讓你用一個詞語形容，你會用哪個詞語?(爽)(痛快)(舒服)
�、菥蛶е@份"爽"，這份"痛快"，這份"舒服"來讀一讀這段話。
�、迬熝a(bǔ)充：在一勺水從我們的頭頂傾注下來的同時，母親還用一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，這樣的感覺就更爽了，讓我們舒服得"啊啊"大叫了起來。
�、攥F(xiàn)在你明白了嗎，何以母親要用"餓"而不用"渴"字?(因?yàn)樘鞖庋谉�，因�(yàn)槿彼�，我們的身體就是處于饑餓狀態(tài)。好不容易才有了這樣一次與水親密接觸的機(jī)會，真是太幸福了。)
�、喈�(dāng)一勺水給我們淋浴結(jié)束后，母親又鎖住了水窖，這又激起了我們的期盼之心，我們期盼什么?
�、嵬瑢W(xué)們，想想我們自己，處在江南水鄉(xiāng)，用水毫無困難，我們是多么幸福�。「麄兿啾�，你們有話要說嗎?
(此時，學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們肯定有話要說�？赡苁欠词∽约阂郧坝盟暮翢o節(jié)制，可能是因?yàn)橛盟暮翢o困難，所以感受到的一種幸福，也可能是一些具體的節(jié)約用水方面的行為，不管是什么。只要同文本進(jìn)行了交流，就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。)
4.師小結(jié)：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，還是無雨時母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時的一種快樂。(板書：樂)
5.缺水給村里人帶來了"苦"�？勺髡邊s具體生動地描述水給村里人帶來的"樂"，為什么要這樣寫呢?(這樣一種強(qiáng)烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴，更讓我們要珍惜水資源，這就是一種反襯的寫作方法。)
(教給學(xué)生寫作的一些基本的表達(dá)方法，這也是閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。)
五、總結(jié)延伸。
1.這篇文章是編者改動后選入課本中的，題目也做了相應(yīng)的改動，你能猜猜原文的題目嗎?(《餓水》)有機(jī)會，讓我們再來讀一讀原文，再來體會作家馬朝虎質(zhì)樸的文字，真摯的情感。
(雖然《水》這一篇課文的教學(xué)已結(jié)束，但學(xué)生的閱讀興趣又被激發(fā)出來了，這也是課外閱讀的開始。)
2.師總結(jié)：生活在缺水的地方的人，他們對水是如饑似渴。我們生活在不缺水的地方是如此幸運(yùn)，但如果我們毫不節(jié)制地用水，不珍惜水資源，你覺得我們對得起那些缺水地方的村民嗎?在你用水的時候，想一想缺水的村民那渴望期盼的眼神吧！想一想這句話吧！(出示：水，成了村子里最珍貴的東西)
(將文章的這句中心句貫穿教學(xué)的始終，同時，又體現(xiàn)了教學(xué)的前后呼應(yīng)。)
六、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)水資源的資料，探討如何節(jié)約用水。
板書設(shè)計
餓水
缺水洗澡
苦樂
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