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有關(guān)《打電話》教案4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《打電話》教案4篇，希望能夠幫助到大家。
《打電話》教案 篇1
一、教材分析：
本次口語交際形式是打電話，內(nèi)容是芳芳給小明打電話，約他出去玩。教材具體內(nèi)容有兩部分：兩段文字和兩幅插圖。一段文字提出了本次口語交際的要求。兩幅插圖分別是小明與芳芳打電話的情景。
二、教學(xué)理念：
教師引導(dǎo)、學(xué)生分述、總結(jié)思路。
三、教學(xué)要求。
1、激發(fā)學(xué)生與別人口語交際的興趣，愿意與別人進(jìn)行口語交際。
2、使學(xué)生了解打電話的方法，說話要簡潔，明了，有禮貌。
3、能用普通話進(jìn)行電話交談，能把話聽清楚，說明白。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生了解打電話的方法，注意與別人口語交際時態(tài)度大方，有禮貌。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
用普通話進(jìn)行口語交際，注意把話聽清楚，說明白。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
電話2部，功放機(jī)、音箱、無線話筒一套，實(shí)物投影儀。
七、教學(xué)時間：
一課時。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 談話引入課題。
同學(xué)們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的'路上遇到什么困難？小馬是怎么解決這個困難的？如果故事發(fā)生在現(xiàn)代，我們?yōu)樾●R想個辦法，使它既能與媽媽商量，又不用跑那么遠(yuǎn)的路。（打電話）師：現(xiàn)在電話已經(jīng)得到普及，人們可以瞬間與千里之外的朋友互通信息，而不用跑很多路，電話的出現(xiàn)真是給我們帶來了很大的方便。在生活當(dāng)中，你們見過哪些電話？（家用電話、IC電話、移動電話）師出示電話實(shí)物：今天我們就來學(xué)學(xué)如何打電話，在打電話是，該注意什么？（板書課題）
�。ǘ┰O(shè)情境，學(xué)打電話。
1、請兩位會打電話的同學(xué)上講臺示范打電話內(nèi)容：小雨打電話給琳琳，告訴琳琳明天不來學(xué)校上課的事。
2、問：剛才兩位小朋友，給我們表演了打電話的過程，誰來說說她們是如何打電話的？
3、板書打電話過程：摘機(jī)——撥號碼——通話——掛機(jī)聽電話過程：聽鈴聲——摘機(jī)——通話——掛機(jī)
4、學(xué)生練習(xí)打電話的過程。
5、指名說打電話時的注意事項(xiàng)。師相機(jī)板書：把話聽清楚說明白注意禮貌用語
6、讓學(xué)生以小馬給媽媽打電話為例，進(jìn)行說話練習(xí)。
7、學(xué)生練，老師相應(yīng)做指導(dǎo)。
8、學(xué)生練習(xí)后，指名上講臺用實(shí)物進(jìn)行演練，練完后，學(xué)生評比。
�。ㄈ┻M(jìn)行自主練習(xí)（實(shí)踐）。
今天我們學(xué)會了如何打電話，你們想不想試一下，你現(xiàn)在最想打電話給誰，打算跟他說些什么？老師這里有一部電話，誰想好了，就可以上講臺來試打。
九、板書：
打電話步驟：摘機(jī)——撥號——通話——掛機(jī)
接電話步驟：鈴響——摘機(jī)——通話——掛機(jī)
把話聽清楚，說明白；通話要求：注意禮貌用語
《打電話》教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖
從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展，讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運(yùn)用各種感官、動手、動腦、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。鼓勵幼兒運(yùn)用各種感官傾聽和表現(xiàn)各種聲音，引起幼兒對科學(xué)活動的興趣和探索的欲望。
活動目的：
�。薄⑼ㄟ^各種感官感知電話的特征。
２、學(xué)會打電話，感受現(xiàn)代電信設(shè)備給人們帶來的方便。
活動準(zhǔn)備：
１、物質(zhì)：不同種類的電話。
�。�、知識：幫助幼兒積累有關(guān)電話的知識。
活動過程：
1、以猜謎形式引入，引出活動內(nèi)容。
2、以“電話展覽會”形式引導(dǎo)幼兒感知電話特征。
�。�1） 幼兒自由觀察。
�。�2） 集中交流：你最喜歡哪一部電話？為什么？
它們都一樣嗎？什么地方不一樣？
它們有一樣的地方嗎？哪里一樣？都有什么？
▲ 引導(dǎo)幼兒說出電話特征（形狀、顏色）
�。�3） 師小結(jié)，豐富詞匯：聽筒、話筒、屏幕、按鍵。
3、提出問題，引導(dǎo)幼兒圍繞話題談話：
“你打過電話嗎？打給誰？為什么事情打電話？
4、師幼打電話，體驗(yàn)打電話的樂趣
（1） 示范打電話的正確方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會使用禮貌用語。
（2） 幼兒與同伴打電話。
�。�3） 個別幼兒打電話，師小結(jié)：
“它他們打得好嗎？為什么？”
5、在音樂聲“打電話”中自然結(jié)束。
活動反思
活動過程中，因?yàn)殡娫捠切∨笥殉Ｒ姷亩信d趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個活動，樂意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動目標(biāo)，學(xué)具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的'。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗(yàn)、交流對電話的認(rèn)識，較好地綜合了語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識，寓教于樂，適時地鼓勵幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個符合幼兒年齡特點(diǎn)的、生動、活潑的教育活動。
本次活動的目標(biāo)、活動內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程，希望通過開展這個活動，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣，學(xué)會打電話的基本方法和禮貌用語，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，動手操作能力等。
《打電話》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生說出自身家的具體位置。
2．能和同學(xué)友好交往，熱情待人。
3．在語言環(huán)境中循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
二、內(nèi)容分析：
打電話是學(xué)生生活中常見的活動，本次口語交際以打電話邀請朋友來家里做客為主題展開，讓學(xué)生清楚地表述自身家的準(zhǔn)確位置，并在課堂上無拘無束地表達(dá)，成為學(xué)習(xí)的主人。
三、學(xué)生分析：
學(xué)生大多打過電話，但是對于打電話過程中需要注意的問題卻知之甚少。通過本課的口語交際教學(xué)，可以使學(xué)生明白打電話需要注意的言語、禮節(jié)等方面的問題，對學(xué)生生活實(shí)際非常有協(xié)助。同時，通過邀請對方來家里做客，培養(yǎng)學(xué)生的文明、友善的習(xí)慣，通過介紹自身家的位置，培養(yǎng)學(xué)生的方位感和想象思維能力。
四、設(shè)計(jì)思路：
通過對學(xué)生日常打電話的觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，反思自身的行為。然后邀請同學(xué)到自身家做客，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言能力和想象能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，分步練說。
（從師生互相介紹，引出話題）
師：小朋友，家里有沒有你最喜歡的玩具、小動物或者別的什么東西？說出來讓大家聽聽好嗎？
�。ㄉf）
師：小朋友說得這么好，我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀？
生：想。
師：哪個小朋友愿意邀請我？怎么邀請呢？（板書：怎么邀請）
�。ㄔ趲熒咏涣髦幸黄鹦〗Y(jié)：可以打電話邀請，生活中我們邀請人家的時候，要注意稱謂（禮貌）、時間（準(zhǔn)確）、邀請地點(diǎn)（清楚）、干什么（內(nèi)容具體），這樣我們就學(xué)會打電話邀請了。
師：小朋友熱情地邀請了老師，我很高興，也很樂意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢？（板書：家住在哪兒）
�。ㄐ〗M互說，指名說。在說的基礎(chǔ)上，師生小結(jié)：我們在說自身家住在哪兒的時候，只要說清楚家住在哪條路、哪個家屬院、住幾單元幾層，被邀請人就能找到我們的家）
師：小朋友的家住在哪兒老師已經(jīng)清楚了。假如從學(xué)校動身，到你家去該怎么走呢？（板書：講清怎么走）
師：我認(rèn)識一個小朋友，他的名字叫小明，他不只熱情地打電話邀請小朋友到他家去玩，還能把自身的家住在什么地方、怎么走說得很清楚，想不想認(rèn)識小明呢？
�。ㄒ稣n文中的內(nèi)容，進(jìn)行看圖說話練習(xí)）
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體訓(xùn)練。
師：剛才小朋友們說的熱情很高，我也確實(shí)想去小朋友家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請老師，看誰能把老師邀請到你家去。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境：楊老師正在辦公室批改作業(yè)……）
生：喂，你好，是楊老師嗎？
師：你好，我就是，你是？
生：我是×××，星期天中午請您到我家做客，好嗎？
師：好啊，你家住在哪兒？
生：我家住在醫(yī)專家屬樓2號樓3單元4樓東邊。
師：哦，我知道了。從咱們學(xué)校動身到你家去怎么走？
生：出學(xué)校門往前走到小廟那個路口時，向左拐，直到醫(yī)專急診大樓往前直走，看到一個家屬院，那就是我們住的地方。
師：好的，謝謝你的`邀請。星期天中午見！再見！
生：再見！
師：這位同學(xué)演得很好，其他小朋友會打電話嗎？
生：會。
師：好吧，下面就練習(xí)打電話邀請教師。同桌互相練一遍，每個小朋友當(dāng)一次老師。
�。◣熌贸鲭娫捘Ｐ�，讓兩名同學(xué)扮演）
師：其他小朋友看看他們扮演得好不好。
�。ò缪蓍_始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了）
師：喂！請問找哪位？
生：我想找王老師。
師：我就是，你是誰？
生：我是小剛，明天中午我想請您到我家做客。
師：對不起，明天中午我沒時間呀。
�。ㄐ偯嗣X門，一時不知怎么辦，其他小朋友躍躍欲試。一位學(xué) 生：約后天中午。另一位學(xué)生：你問問老師什么時候有時間）
生（小剛）：您什么時間有空兒？
師：后天晚上吧。你家住在哪兒？
生（小剛）：我家住在沿淀街東大街道22號。
師：好吧。謝謝你，后天晚上見。
�。◣熒u議后，師又找兩位同學(xué)扮演）
師：我們現(xiàn)在學(xué)會了用電話邀請他人。小朋友，你們內(nèi)心最想邀請誰，現(xiàn)在給你們機(jī)會，你就熱情地邀請他吧。
生：我想邀請“哪吒”到我家做客。
生：我想邀請我的好朋友李敏到我家做客。
……
師：勇敢的小朋友，可以邀請你們的老師或朋友。
師：小朋友們學(xué)會了打電話相邀，小朋友們的熱情確實(shí)打動了我。下個星期天的中午我會沿著你們告訴我的路線到你們家去，到時候你們?nèi)绾握写夷�？（板書：如何招待�?/p>
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生扮演。
�。ㄇ瞄T聲）
師：小亮在家嗎？
生：老師，您請坐。
師：還沒開門，我怎么進(jìn)去？
�。ㄉΓ_門讓座。生拿茶杯倒水）
生：老師，請喝水。（單手遞給老師）
師：（笑）我不敢喝，誠心缺乏。
�。ㄉ秒p手捧杯，遞到老師面前）
師：謝謝你。
�。ㄉ孟憬秳冮_皮雙手遞給老師）
生：老師，請吃香蕉。
師：你真有禮貌，謝謝你。
�。ㄍ阑パ菡f）
師：（總結(jié)）通過這堂課的練習(xí)，我們學(xué)會了邀請他人，學(xué)會了招待客人，還學(xué)會了與人交往，真是好樣的。在交流中，我以發(fā)現(xiàn)了咱們班小朋友更多的優(yōu)點(diǎn)，你們不只熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠相邀，有時間我一定去小朋友家做客。謝謝小朋友們！
《打電話》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第132～133頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生尋求“最省時的打電話”方案，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的全過程。
2、通過操作、畫圖、填表等方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納推理能力。
3、通過綜合應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會優(yōu)化思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會用圖示法記錄“怎樣打電話省時”的思考過程。
2、辨析各個方案，從中優(yōu)化出最好的方案，并發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。（課件出示）
師：剛接到緊急通知由于天氣原因野炊活動改期進(jìn)行，李老師要通知全校511名同學(xué),你們認(rèn)為李老師可以用哪些方式通知這511名孩子呢？
生：（打電話、發(fā)短信、QQ……）
師：現(xiàn)代社會，通訊方式很多．請同學(xué)們仔細(xì)想一想，哪種辦法既方便快捷又能確保對方接到通知呢？
生：打電話
師：今天我們就一起去研究打電話中的數(shù)字問題。（板書：打電話）
師：我們假定李老師給一名孩子打電話需要1分鐘，李老師先打電話給第1名隊(duì)員，再打給第2名隊(duì)員，然后打給第3名隊(duì)員，這樣依次下去，最后打給第511名隊(duì)員．他給511名隊(duì)員打完電話需要多少時間？齊聲說。
生：511分鐘．
師：511分鐘，估算一下，多少個小時？
生：大約9個小時．
師：如果要你們連續(xù)打9個小時電話會什么感覺？
生：時間太長了，浪費(fèi)時間……
二、優(yōu)化方案。
（1）師：那么打電話想節(jié)省時間要用時最少到底有沒有什么訣竅呢？你們想不想知道？ 生：想
師：那接下來我們就一起去研究怎樣打電話用時最少。（板書：用時最少）
師：由于打電話給511人這個數(shù)字比較大不方便我們研究，那我們可以先從較小的數(shù)字入手研究。請看大屏幕。（課件出示）
師：現(xiàn)在李老師打電話通知幾個人？
生：7人
師：每通知一人要幾分鐘？
生：一分鐘
�。�2）下面請同學(xué)們分小組活動設(shè)計(jì)出你們的打電話方案，為了讓孩子們記錄方便我們可以用圖形來表示老師與學(xué)生（課件出示）大家請看大屏幕老師我們可以用正方形來表示，學(xué)生我們可以用圓來表示1、2、3…7號同學(xué)，我們在連線的時候注意在線上標(biāo)上數(shù)字，線上的
數(shù)字表示什么？
生：第幾分鐘
師：孩子們還要注意要計(jì)算出你們設(shè)計(jì)方案所花的時間，明白了嗎？好，那分小組活動。
�。�3）匯報交流。（主要讓孩子們自己交流自己的方案）
師；好了，老師剛才發(fā)現(xiàn)孩子們的方案各不相同，誰愿意來給大家展示一下你們小組的方案。有沒有不同的方案？（抽生講解）請?jiān)O(shè)計(jì)師上臺講解。有沒有比3分鐘更少的方案？ 生：沒有
師：孩子們這說明打電話通知7個人最少需要幾分鐘？
生：3分鐘
師：請大家仔細(xì)對比這幾種方案想想為什么用時3分鐘的方案最省時的？這種方案跟其他方案有什么不同？把你的想法跟你的同桌說說然后在抽生匯報。
生：知道消息的人在每一分鐘都不空閑都在打電話。
�。�4）歸納總結(jié)最優(yōu)方案。
師：我們再將這種方案演示一遍請孩子們仔細(xì)觀察每一分鐘是怎樣打電話的。（課件出示）第一分鐘怎樣打的？誰來說說。第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過剛才的方案誰來總結(jié)怎樣打電話用時最少呢？
生：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時最少（板書：知道消息的老師和同學(xué)每分鐘都不空閑用時最少）
�。�5）分析不優(yōu)化的方案。
師：剛才我們有很多同學(xué)的設(shè)計(jì)方案用時較多，這說明我們在打電話的方案中肯定有人空閑了，那你們能不能去找找到底誰空閑了？（請看大屏幕）
接下來大家再去找找你們設(shè)計(jì)的方案有沒有誰空閑了如果有空閑請你們修改你們的方案如果已經(jīng)是用是最少的方案請看看你是怎樣打電話才做的用時最少的.了。
�。�6）找規(guī)律。
師：好了，同學(xué)們我們把目光再次集中在這種用時最少的方案，完成下表。
（課件出示表格第一欄“時間”、第二欄“知道消息的總?cè)藬?shù)”）
師：（課件）第一分鐘完畢時，知道消息的總?cè)藬?shù)？
生：2
師：（課件）第二分鐘完畢時，知道消息的總?cè)藬?shù)？
生：4
師：（課件）第三分鐘完畢時，知道消息的總?cè)藬?shù)？
生：8
師：第四分鐘完畢時，知道消息的總?cè)藬?shù)你能猜到是幾人嗎？你是怎樣想的？
生：8人又通知了8人所以是16人。
師：我們一起去驗(yàn)證一下他的猜想是否正確。（教師再出示課件）
師：第5分鐘結(jié)束時？知道消息的總?cè)藬?shù)？
生：32
師：你是怎樣想的？
生：16×2=32
師：6分鐘呢？7、8、9呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（課件出示表格第三欄已通知的學(xué)生人數(shù)。）
師：第一分鐘完畢時，已通知的學(xué)生人數(shù)？
生：1
師：你怎么想的？
師：第二分鐘完畢時，已通知的學(xué)生人數(shù)？
生：3
師：你怎么想的？
師：第3、4、5、6、7、8、9分鐘呢？
師：剛才李老師打電話要通知511名學(xué)生，用我們最省時的方案至少需要幾分鐘？ 生：6分鐘
總結(jié)：同學(xué)們我們剛才通過探究找到了打電話要做到用時最少的訣竅是什么？當(dāng)然我們要做到用時最少還要注意在打電話之前要設(shè)計(jì)好方案，參與通知的每個人要記住自己每一分鐘要通知誰，這樣才不會出現(xiàn)重復(fù)與遺漏的情況。（課件）
三、練習(xí)
照這樣通知32人至少需要幾分鐘？你是怎樣想的？通知50個人至少需要幾分鐘？60人呢？62人呢？63人呢？為什么人數(shù)不一樣需要的時間卻相同呢？
四、拓展練習(xí)
五、總結(jié)：請孩子們放下手中的筆，整理一下自己的思緒，靜靜的想想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
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