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關(guān)于《小馬過河》教案3篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的《小馬過河》教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《小馬過河》教案 篇1
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
因本班幼兒在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中,遇事不愛動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)怕困難,我選擇了《小馬過河》這篇童話故事,讓幼兒通過觀看小馬過河的經(jīng)歷,使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的,而是一個(gè)事物與另一個(gè)事物相比較而言的,從而知道遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,有時(shí)還要親自試一試的道理。
活動(dòng)目標(biāo):
3、通過活動(dòng)豐富幼兒字、詞:馱、蹚、深、淺,磨坊、理解為難、難為情。難為情:害羞, 臉面不好看; 情面上過不去。仔細(xì)∶當(dāng)心; 細(xì)心。認(rèn)真:不馬虎, 以嚴(yán)肅的態(tài)度或心情對(duì)待. 發(fā)展幼兒口頭表達(dá)能力。
4、結(jié)合幼兒生活實(shí)際,教育懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)
活動(dòng)重點(diǎn):
懂得“光聽別人說,自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。
活動(dòng)難點(diǎn):
理解媽媽說的話。 理解大與小、深與淺的相對(duì)性。突破重難點(diǎn),在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事圖片1套、多媒體課件、
活動(dòng)過程:
(一)開始部分:
導(dǎo)入:
2、先出示圖片,讓幼兒觀看小馬與老馬,小馬與老牛,小馬與松鼠體形上的`比較三 種小動(dòng)物的高矮比較,涉及過河問題。
(二) 基本部分:
提問:
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有哪些動(dòng)物?
(3)故事里說了一件什么事情?
4、提問:討論
(1) 有一天,老馬對(duì)小馬說了什么?
(2) 小馬是怎么回答的?
(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難,他是怎么想,又是怎么做的,
提問:
1)、老牛是怎么說的? (老牛為什么這樣說?你說小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)
2)、松鼠是怎么說的?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。
(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動(dòng),提出問題,請(qǐng)幼兒互相討論)
4)、馬媽媽對(duì)小馬說的什么?
5)、小馬最后是怎么做的?為什么?
6)、故事講了一個(gè)什么道理?
6、請(qǐng)每個(gè)幼兒練習(xí)講述故事一遍。
(三)、結(jié)束部分:
活動(dòng)反思:
一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破
二、將故事中各人物的語言提出來,讓幼兒進(jìn)行理解
三、在活動(dòng)過程中沒有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)
有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,
通過這堂課,我感覺到教師在備課時(shí),不僅要備教材,還要備學(xué)生。
《小馬過河》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2.正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,用自己的話把這個(gè)故事將一講。
3.通過反復(fù)朗讀,感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生遇事自己動(dòng)腦獨(dú)立思考,勇于實(shí)踐找到解決問題的辦法。
教學(xué)過程:
設(shè)計(jì)說明
。ㄒ唬┱勗捈と,引入課文
師:同學(xué)們,你在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中遇到過困難嗎?你是怎樣克服的?
生各抒已見
今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》,看看小馬遇到了什么困難?它又是怎樣克服的呢?聽老師講這個(gè)故事,同學(xué)們邊聽邊想想:課文講了一件什么事?
從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字
1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2.指名讀書,相互評(píng)價(jià)。
3.開火車讀詞游戲
深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細(xì) 低下頭
4.誰愿意當(dāng)“小老師”檢查識(shí)字情況?
(可以采用自己喜歡的任何方式)
5.猜字游戲
6.理解課文中不懂的詞語。
用自己喜歡的方式讀課文,小組互幫互學(xué),解決困難,調(diào)動(dòng)全員參與的積極性。
在學(xué)中玩,在玩中學(xué),讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)到讀書的樂趣。
。ㄈ┢纷x課文,理解感悟
1.默讀課文,說一說你知道了什么?
。▽W(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。)
預(yù)設(shè):
。1)這篇課文的主要內(nèi)容:小馬在媽媽的`幫助下,經(jīng)過自己的實(shí)踐,終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。
。2)小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠,他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說:水很淺,剛沒小腿,能趟過去。而小松鼠卻說:水深得很哩!昨天,他的一個(gè)小伙伴就是掉到這條河里淹死了。
。3)媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動(dòng)腦,多多實(shí)踐的道理。
2.“同樣一條河,老牛說很淺,松鼠說很深。他們說的對(duì)嗎?”自讀課文畫出有關(guān)的句子,說說自己的想法。
。1)指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落,選擇自己喜歡的方式交流。
。ń處熤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。)
(2)抓住“為難”“立刻”“吃驚”“連忙”“難為情”等詞語以及小馬過河時(shí)想的、說的話,老牛、松鼠說的話,小馬和老馬的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,進(jìn)行分角色朗讀。
。▽W(xué)生自由讀書,回答問題。)
3.師:面對(duì)兩種截然不同的回答,小馬是怎么做的?
生:回家問媽媽。
師:你們覺得他這樣做對(duì)嗎?
展開討論。
4.師:在媽媽的幫助下,小馬克服了困難,把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后,心情怎樣?又會(huì)對(duì)媽媽說什么話呢?
說一說,寫在小本本上。
提出開放性的問題來感悟課文,建立平等的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀,感悟課文內(nèi)容。
使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。
學(xué)生展開想象回答問題,并在此過程中進(jìn)一步體會(huì)這個(gè)故事告訴人們的道理。
。ㄋ模⿵(fù)述課文,拓展延伸
1.復(fù)述課文
2.拓展閱讀:
故事《小貓刮胡子》、古詩《冬夜讀書示子聿》
讓學(xué)生通過拓展閱讀,進(jìn)一步感悟“遇事要多動(dòng)腦筋,要實(shí)踐”的道理。
。ㄎ澹┯洃涀中危笇(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字并組詞。
2.小組討論如何能很快記住這些字。
3.在田字格中怎樣占格才漂亮,小組交流后描紅、寫字。
自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
《小馬過河》教案 篇3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《小馬過河》是許多人聽著它長大的,這是一個(gè)經(jīng)典而又富有教育價(jià)值的故事文本。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平,將這個(gè)故事納入了教學(xué)計(jì)劃。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事,在途中遇到了一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過河。語言生動(dòng)、簡潔,符合大班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大班幼兒的語言表達(dá)能力還不成熟,注意力也容易分散,因此在活動(dòng)中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力,還利用生動(dòng)的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色扮演,從而使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到語言的快樂,創(chuàng)造語言環(huán)境讓幼兒大膽的說,有說的欲望。
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展,并嘗試講述畫面中的.故事。
2、教育幼兒遇事動(dòng)腦筋、想辦法
3、認(rèn)識(shí)漢字“馬”“!薄八墒蟆
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法,動(dòng)腦筋。
活動(dòng)準(zhǔn)備
頭飾、圖片、字卡、課件。
活動(dòng)過程
一、談話引入
1、師:小朋友們見過馬嗎?
幼:見過
師:那么馬是怎樣跑的呢?
2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。
3、引出故事
師:今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于馬的故事,請(qǐng)小朋友和老師一起來欣賞。
二、觀看課件,理解故事內(nèi)容。
1、完整欣賞課件《小馬過河》。
2、認(rèn)識(shí)漢字“!薄榜R”“松鼠”。
。1)師:故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?
幼:馬、牛、松鼠
(2)教師出示圖片嗎、牛、松鼠,并依次出示相應(yīng)的漢字。
。3)集體認(rèn)讀“馬”“牛”“松鼠”,并用馬、牛組詞。
3、提問:故事中小馬遇到了什么困難?
4、欣賞課件前半部分(開頭—牛伯伯說可以過去)
(1)師:故事中小馬去干什么?遇到了什么困難?
幼:去幫媽媽送麥子,小河擋住了它的去路。
(2)師:當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候,碰到了誰?
幼:牛伯伯
。3)師:小馬對(duì)牛伯伯說了什么?
幼:牛伯伯河水深嗎?
。4)師:牛伯伯是怎么回答的?
幼:水很淺,剛過小腿
。5)師:小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的?
幼兒自由說,過河/沒過河
(6)師:到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有,我們接著往下看。
5、欣賞課件后半部分
。1)師:當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過河的時(shí)候誰來了?
幼:小松鼠
。2)師:小松鼠對(duì)小馬說了什么?
幼:別過河,河水會(huì)淹死你的,昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。
(3) 師:小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?
幼:回去找媽媽
(4) 師:媽媽對(duì)小馬說了什么?
幼:那條河到底是深還是淺,你自己去試了嗎?
(5) 師:聽了媽媽的話,小馬最終過河了嗎?
幼:過河了
6、理解高、矮,深、淺不是固定不變的
。1)師:小馬通過自己的嘗試最終趟過了小河,為什么同樣一條河,牛伯伯說水淺,小松鼠說水深呢?
幼:牛伯伯高,小松鼠矮
(2)師:同樣一條河,牛伯伯高所以說水淺,小松鼠矮所以說水深。
。3)師小結(jié):高、矮,深、淺不是固定不變的,它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而變化的。
三、看圖講述故事
1、師:剛才小朋友們都觀察的非常認(rèn)真,請(qǐng)小朋友看著圖片和老師一起把故事完整的講述一遍,好嗎?
2、看圖片講述故事一遍,注意動(dòng)物之間的對(duì)話。
四、故事表演
1、出示動(dòng)物頭飾吸引幼兒興趣。
師:老師還準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾,讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎?
2、要求:表演的時(shí)候說清楚動(dòng)物之間的對(duì)話。
3、教師與個(gè)別幼兒表演一遍。
4、幼兒表演。
5、每組表演完后教師及時(shí)給予小結(jié),讓幼兒體驗(yàn)到高、矮,深、淺。
五、活動(dòng)小結(jié)
1、師:小馬通過自己親身去體驗(yàn),最終趟過了小河,把麥子送到了磨坊,通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這個(gè)故事,我們學(xué)到了什么道理?
2、幼兒自由說。
3、師小結(jié):碰到事情不但要多想一想,還要試一試,這樣才能增長聰明才干。
4、活動(dòng)結(jié)束。
讓我們回教室繼續(xù)表演故事
教學(xué)反思
本節(jié)活動(dòng),我以童話“小馬過河”為背景,組織教學(xué)。在教學(xué)過程中,通過提問、課件讓幼兒對(duì)故事有更好的理解,通過分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間,我想,幼兒的創(chuàng)造力是無窮的,幼兒一定會(huì)非常喜歡,在活動(dòng)的后半部分,我設(shè)計(jì)了讓幼兒進(jìn)行角色扮演,通過自己親身的去體驗(yàn)去感受,才能更加清楚地理解故事中的內(nèi)容,幼兒的表演的欲望很強(qiáng)烈,把活動(dòng)推向了**。通過活動(dòng)的層層深入,幫助幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了完整地理解,活動(dòng)中幼兒的情感得到滿足,提問促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦,體驗(yàn)語言活動(dòng)帶來的樂趣。通過本次活動(dòng)是我在幼兒語言教學(xué)上有了新的收獲,不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,教師的引導(dǎo)作用,以及教師的及時(shí)總結(jié)很重要。
《大班故事“小馬過河”教案與反思》摘要:見過 師:那么馬是怎樣跑的呢? 2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。 3、引出故事 師:今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于馬的故事,請(qǐng)小朋友和老師一起來欣賞。 二、觀看課件,理解故事內(nèi)容。 1、完整欣賞課件《小馬過河》。 2、認(rèn)識(shí)漢...
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