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關(guān)于《晏子使楚》教案四篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《晏子使楚》教案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《晏子使楚》教案 篇1
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
晏子，春秋時(shí)代著名的政治家和外交家，當(dāng)過(guò)齊國(guó)宰相，《晏子使楚》教案設(shè)計(jì)。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由“進(jìn)城門(mén)”、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的.記敘方法基本一致，都是先寫(xiě)楚王想侮辱晏子，再是寫(xiě)晏子智斗楚王，最后寫(xiě)楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì)？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
【教學(xué)主要步驟】
一、揭示課題。
我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過(guò)許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人，當(dāng)過(guò)齊國(guó)的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫(xiě)晏子的故事。
從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)課題中的“使”作什么解釋？并且說(shuō)出課題的意思。
�。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑�，課題的意思是“晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)�！保�
二、讀課文，自學(xué)字詞。
要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。
讀準(zhǔn)字音：淄敝枳淮
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：淄敝（筆順）辱臣（筆順）
理解詞語(yǔ)：大夫欺君之罪侮辱敝國(guó)
安居樂(lè)業(yè)得意洋洋囚犯
三、再讀課文，理清課文層次。
1.課文寫(xiě)了晏子的幾個(gè)故事？從哪里到哪里是寫(xiě)這幾個(gè)故事的，給課文分段。
2.讀課文中的三個(gè)小故事，用晏子說(shuō)的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。
四、閱讀理解第一個(gè)故事。
1.默讀思考：楚王是怎樣侮辱晏子的？
2.晏子說(shuō)“楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家？”這句話的言下之意是什么？
理解晏子的推理方法：
訪問(wèn)狗國(guó)得鉆狗洞，楚國(guó)開(kāi)的是狗洞，所以________
3.楚王聽(tīng)到傳話，為什么只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的？
�。ㄈ绻岅套訌墓范催M(jìn)來(lái)，那么楚國(guó)就成了狗國(guó)，楚王也成了狗國(guó)之王了。所以他只好吩咐打開(kāi)城門(mén)。）
4.有感情地朗讀這個(gè)小故事。
（一）閱讀理解第2、3兩個(gè)故事。
1.默讀思考：這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回?fù)舫醯�，結(jié)果怎樣？
結(jié)合填空理解晏子話的含義：
（1）上等人訪問(wèn)上等國(guó)家，下等人訪問(wèn)下等國(guó)家，我最不中用，所以派我來(lái)訪問(wèn)楚國(guó)，因?yàn)槌䥽?guó)是____。
�。�2）齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜，因?yàn)開(kāi)___。這句話中的`“水土不同”是指____
2.有感情地朗讀兩個(gè)小故事。
（二）總結(jié)課文，鞏固練習(xí)。
1.朗讀全文。讀后討論：晏子是個(gè)怎樣的人？
�。C(jī)智果敢，善于言辭，熱愛(ài)自己的國(guó)家）
2.復(fù)述故事。
每人選擇一個(gè)小故事，準(zhǔn)備后復(fù)述。
3.按要求摘錄課文中的詞語(yǔ)。
（1）寫(xiě)動(dòng)作的：____
�。�2）寫(xiě)神態(tài)的：____
�。�3）寫(xiě)外貌的：____
《晏子使楚》教案 篇2
一個(gè)智勇雙全的外交家形象
《晏子使楚》中對(duì)晏子的描寫(xiě)，雖然只有一個(gè)動(dòng)作(避席)和一段對(duì)話，但表現(xiàn)力強(qiáng)，寥寥數(shù)語(yǔ)，一個(gè)機(jī)智沉著、能言善辯、勇于維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的外交家形象躍然紙上。
一、面對(duì)挑釁，針?shù)h相對(duì)。楚王策劃陰謀在前，實(shí)施陰謀時(shí)更是露骨——“王視晏子曰”，一個(gè)“視”，寫(xiě)出了楚王目光的威逼和神態(tài)的輕狂。面對(duì)這突如其來(lái)的挑釁，晏子首先想到的是國(guó)家的尊嚴(yán)不可辱，他毅然把個(gè)人安危置之度外，瞬間思考后，機(jī)智地“避席對(duì)曰”。“避席”這一動(dòng)作固然是表示鄭重，但如果仔細(xì)體會(huì)，還能悟出晏子此時(shí)特有的一種抗拒侮辱的嚴(yán)肅和正義；“對(duì)曰”緊隨“避席”之后，不僅凸現(xiàn)晏子反應(yīng)之敏捷，而且傳達(dá)著一種毫不退縮、針?shù)h相對(duì)的豪氣。
二、巧設(shè)類比，盡顯辯才。
晏子反擊時(shí)，沒(méi)有直接說(shuō)“今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶”這一觀點(diǎn)，而是先說(shuō)人所共知的一個(gè)自然現(xiàn)象——“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，接著用一個(gè)設(shè)問(wèn)句“所以然者何”作一停頓，加強(qiáng)迫問(wèn)語(yǔ)氣，逼出原因——“水土異也”。至此，晏子的反擊已有了無(wú)可辯駁的前提條件，使結(jié)論的出現(xiàn)呈水到渠成之勢(shì)。由此可見(jiàn)，正是晏子巧設(shè)類比的辯才使其在交鋒中占盡先機(jī)。
三、戲中見(jiàn)莊，柔中寓剛。
晏子的反擊由自然現(xiàn)象進(jìn)至社會(huì)現(xiàn)象，將橘“生于淮北則為枳”，“葉相似”而“味不同”與齊民入楚變?yōu)椤氨I”相類比，由自然現(xiàn)象之因——“水土異”推出社會(huì)現(xiàn)象之因——“楚之水土”(國(guó)情民風(fēng))不如齊，“使民善盜”。晏子在得出這一使對(duì)方無(wú)言以對(duì)、深感難堪的結(jié)論時(shí)，用了“得無(wú)”這一較為委婉的語(yǔ)氣，但讀者分明從“戲”中讀出了莊，從“柔”中讀出了剛，就連晏子的.對(duì)手楚王也只能自我解嘲說(shuō)“圣人非所與熙也，寡人反取病焉�！�
四、詳筆鋪墊，反襯晏嬰。
楚王“欲辱”晏子，先設(shè)下計(jì)謀而后又導(dǎo)演，筆墨的確較為鋪展，這種結(jié)構(gòu)安排正是為主題服務(wù)的。楚王與“左右”共同設(shè)計(jì)了陰謀，時(shí)間、場(chǎng)合、人物、對(duì)話都預(yù)設(shè)得很周到，似乎志在必“辱”，可是就是這精心策劃的挑釁被晏子一席邏輯嚴(yán)密的推理輕而易舉地?fù)舻梅鬯�。其策劃過(guò)程寫(xiě)得越詳細(xì)，就越能讓讀者感到晏子將難以應(yīng)對(duì)，哪里想到最終的結(jié)果卻是楚王搬起石頭砸了自己的腳？這樣就能反襯出晏子的巧妙機(jī)智和能言善辯。另一處對(duì)照性描寫(xiě)——楚王的先“視”后“笑”，也是極妙的襯筆。由咄咄逼人、傲氣凌人的“視”轉(zhuǎn)為充滿難堪和尷尬的“笑”，分明是一種無(wú)奈的自我解嘲，這不正說(shuō)明晏子雄辯的威力嗎?晏子“避席”時(shí)的鄭重嚴(yán)肅、不畏強(qiáng)權(quán)與楚王的苦笑相比，一個(gè)智勇雙全的外交家形象不就鮮明地站立在我們面前了嗎？
《晏子使楚》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、能給課文分段，寫(xiě)出段落大意。
4、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的`三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解句子含著的意思
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電教媒體、掛圖、小黑板。
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
㈠教學(xué)目標(biāo)
�、睂W(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
�、沧x通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。
�、忱斫怅套拥谝淮畏瘩g楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。
㈡教學(xué)過(guò)程
⒈揭題解題。
�、拧⑹梗撼鍪�。
⑵、簡(jiǎn)介晏子。（見(jiàn)“背景知識(shí)3”）
⑶、簡(jiǎn)介“春秋”：是俺國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。
⒉按要求自學(xué)課文。
⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。
（“俺國(guó)首都臨淄住滿了人……腳碰腳�！薄盎茨系母探邸�不是因?yàn)樗敛煌瑔幔浚?/p>
�、啤⒆酝瑢W(xué)字，查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、豐衣足食，飲酒取樂(lè)。
�、�、想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？
⒊檢查自學(xué)情況。
�、�、指名朗讀，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通，隨機(jī)正音。
⑵、區(qū)別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”。
�。ㄇ罢咧腹糯俾毜拿Q，后者指醫(yī)生。）
�、�、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的`字形。
⑷、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)考慮題的理解。
�。ㄖ蛔鳛闄z察同學(xué)對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求同學(xué)回答完全正確。）
⒋學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。
�、拧⒆x課文，考慮：
�、佟⒊鯙槭裁匆耆桕套�？劃出文中有關(guān)句子。
�、�、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明這一問(wèn)題？（“只好”）
�、�、晏子并沒(méi)有要求一定要開(kāi)城門(mén)，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開(kāi)城門(mén)？
�、�、討論后教師作如下板書(shū)：
�、�、理解句子含著的意思，用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴木鋭?shì)寫(xiě)話。
�、�、扣“只好”，明關(guān)系。（楚王假如堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就供認(rèn)了“楚國(guó)是狗國(guó)”；楚王當(dāng)然不會(huì)供認(rèn)，所以“只好”吩咐大開(kāi)城門(mén)。）
�、�、小結(jié)：從中，你對(duì)“晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)知？
�、底鲎鳂I(yè)本上1、2題。
㈢課后小結(jié)：
第二課時(shí)
㈠教學(xué)目標(biāo)
�、崩斫饩渥雍囊馑迹瑫�(huì)說(shuō)出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之“話”和晏子反駁楚王時(shí)的話外之
“話”。
⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。
�、尺M(jìn)一步認(rèn)知晏子過(guò)人的才智和善變的口才。
㈡教學(xué)過(guò)程
�、睂W(xué)習(xí)第4自然段
�、�、默讀考慮，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度？
�。◤摹俺颉薄ⅰ袄湫Α笨梢钥闯龀鯇�(duì)晏子十分輕蔑。）
�、�、劃出楚王侮辱晏子說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)他的話中之“話”。
⑶、劃出晏子反駁楚王說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)他的話外之“話”。
�、�、根據(jù)晏子說(shuō)的話，仿照前一節(jié)課老師的板書(shū)，同學(xué)自身板書(shū)歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫(xiě)出“結(jié)論”。
�、�、教師點(diǎn)撥：假如楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于供認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家；楚王想不供認(rèn)，當(dāng)然他的“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。
�、矊W(xué)習(xí)第5自然段。
⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說(shuō)說(shuō)楚王怎樣侮辱晏子。
�、啤澇鲫套臃瘩g楚王的話，理解兩個(gè)“水土不同”的`不同意思。
�。ㄇ罢咧笟夂颉⑺�，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。）
�、�、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)填些“結(jié)論”。（楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó)。）
⑷、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對(duì)楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。
⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出了晏子的過(guò)人才智？（讓同學(xué)自由發(fā)言。）
�、醋鳂I(yè)本上3、4題。
㈢課后小結(jié)：
第三課時(shí)
㈠教學(xué)目標(biāo)
�、蹦芙o課文分段，寫(xiě)出段意。
�、采羁陶J(rèn)知晏子過(guò)人的才智和善變的口才。
㈡教學(xué)過(guò)程
�、睂W(xué)習(xí)第6自然段。
�、拧⑦@一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？
�。c(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開(kāi)頭，說(shuō)明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。）
�、啤⒏碾p重否定句為肯定句，比較語(yǔ)意。
�。ā皬倪@以后，楚王很尊重晏子了。”書(shū)上原句比改后的句子意思更肯定，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。
⒉深刻認(rèn)知“晏子”。
學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？
�。ㄓ羞^(guò)人的才智，善變的`口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛(ài)自身的國(guó)家。）
�、骋勒展适碌钠鹨颉⒔�(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，再寫(xiě)段意。
第一段（1、2自然段）：楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國(guó)的晏子。（起因）
第二段（3至5自然段）：晏子針?shù)h相對(duì)，三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（經(jīng)過(guò)）
第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果）
�、凑n堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。
㈢課后小結(jié)：
《晏子使楚》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，認(rèn)識(shí) “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。
2. 情感態(tài)度價(jià)值觀：了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才
3．過(guò)程與方法：通過(guò)分角色朗讀課文。理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧
教學(xué)重點(diǎn)
精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的`思想品質(zhì)。
教學(xué)方法
采用“學(xué)生質(zhì)疑，討論釋疑”的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2．初讀課文，整體感知課文。
教學(xué)重點(diǎn)
能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
教學(xué)難點(diǎn)
理解晏子反駁的話。
教學(xué)方法
采用“學(xué)生質(zhì)疑，討論釋疑”的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、解釋課題，導(dǎo)入課文
1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2.介紹宴子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3.說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。
（2）想想課文講了哪幾件事。
2.課堂交流
�。�1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）
�。�2）讀一讀難讀的句子。
3.嘗試給課文分段
�。�1）那些段落是寫(xiě)三件事的？
�。�2）分段
三、再讀課文，走近宴子
1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？
2.課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。
�。�1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)�！�
（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了�！�
3.從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人？
四、深入閱讀，體會(huì)智慧
1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量
�。�1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。
�。�2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）
轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？
�。�3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。
�。�4）有感情地朗讀第三自然段。
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