《長城》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《長城》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《長城》教案1
教學目的：
1、通讀課文，讀準字音，理解字詞。
2、初步掌握課文的主要內容。
教學重點：
理清條理，掌握內容。
教學準備：
課件。
第一課時
教學過程：
一、導入課題：同學們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師范讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的語氣語調和停頓。
2、你聽朗讀時注意了些什么？
3、學習生字詞。
�。�1）、出示課件1，讀準字音，指生讀，開火車讀，齊讀。
�。�2）、組詞，一字組多詞，理解詞語：蜿蜒崇山峻嶺了望屯兵堡壘互相呼應凝結陡峭氣魄雄偉奇跡
4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，了解大意。
1、默讀全文，思考：課文大概講的'是什么？
2、細讀每個自然段，思考：每個自然段各講什么？
�。�1）、寫遠看長城的全貌，長城雄偉壯觀。
�。�2）、寫近看長城，長城高大堅固。
（3）、寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民。
�。�4）、寫長城在世界歷史上的偉大地位。
四、布置作業(yè)。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、圖文對照，逐段學習。
1、觀察遠景圖。（見課件）
（1）、長城的遠景是什么樣子？
�。�2）、課文是怎樣具體寫長城的長？
�。�3）、課文寫“長”，突出了長城的什么特點？
2、看近圖，學第二節(jié)。
（1）讀后思考：課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點？
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹了長城哪些建筑？
�。�3）圖文對照，指出它們各在什么地方。
�。�4）小結。
3綜觀兩圖，學第三節(jié)。
（1）人們?yōu)槭裁磿肫鸸糯拗L城的勞動人民來？
（2）從哪些地方可以看出修筑長城的艱難？
�。�3）為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結成的？
�。�4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來完成這個艱巨浩大的工程。
3、讀第四段。
�。�1）長城為什么在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
�。�2）這一段表達了作者對長城怎樣的思想感情？
二、總結全文。
1、學生畫出課文中最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2、總結談話。
三、布置作業(yè)。
1、語文練習。
教學反思
1、復習引入的方式有所改變：
以往開課后教師直接采用提問式分別復習上節(jié)課學習的生字、詞語和理清文章脈絡。而今我采用學生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報的方式，既檢驗了上一節(jié)課所學所悟，又發(fā)揮了學生主動復習的情趣，給予學生更多的展現(xiàn)機會，更有利于新課教學的開展。
2、教學思路遵循人的思維習慣：
從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產生共鳴，思想得到升華。
3、依據教材為例，合理安排學習方式：
如本文的四段內容各具特點，學習方法也各不相同。第一段描寫長城遠景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設計和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會。第四段內容是對長城存在的意義進行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學生的拓展思維，進行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學習的方式。
《長城》教案2
教學內容：攝影作品欣賞《八達嶺長城》
教學目標：
1、通過欣賞攝影作品《八達嶺長城》，使學生對八達嶺長城有進一步了解，對中國文化有進一步的認識。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和形象記憶能力。
3、激發(fā)學生的民族自豪感。
教學重點：
培養(yǎng)學生的觀察能力和形象記憶能力。
教學難點：
認識和了解長城的雄偉氣勢。
教學用具：
1教師：錄像、圖片、磁帶、
2學生：美術書。
教學過程：
一、引入新課：
提問1：你知道我們國家都有哪些聞名世界的建筑嗎？
提問2：你知道我們北京都有哪些聞名世界的建筑嗎？
二、講授新課：
簡介長城
長城是我國古代的一項偉大建筑，也是世界上規(guī)模最大的軍事防御工程。它顯示它顯示了中華民族的悠久歷史，表現(xiàn)了古代勞動人民的堅毅模修筑西起嘉峪關，東至山海關的萬里長城。其規(guī)模之大超過以往任何一個朝代。這就是我們今天看到的名震中外的明長城。明長城全長12700多華里，沿線上修筑御敵臺1017座，城墻平均高7．8米，底部寬6．5米，頂部寬5．5米，可以五馬并行。如果用修筑長城的磚石筑一條高3米、厚l米的大墻，它的長度可繞地球一周。萬里長城每段的體制是相同的。它雖不高大卻盤直萬里，連綿于群山峻嶺之顛，像巨龍
一樣作永恒的飛舞。長城是中華民族偉大活力的象征。長城就整個建筑來看，它結構方正，透選交叉，氣勢雄渾，以非常簡單的基本單位組合成復雜的群體結構。形成在嚴格對稱中有變和高度智慧，反映出我國古代建筑工程技術的偉大成就。
因此，被稱為世界一大建筑奇跡。
長城始建于戰(zhàn)國時代，當時六國中的燕、趙、秦三國與匈奴、東胡接壤，為了防御些民族南擾筑起了高大的城墻和堡壘。另外，當時齊、燕、魏各國之間互相防御也修起了城墻。因此，長城應建于戰(zhàn)國。秦始皇的功績是統(tǒng)一六國并把上述各國分散的城墻連接起來，形成了西起甘肅臨挑，穿越祟山峻嶺，東達遼東的'萬里長城，稱秦長城。
漢代用百余年時間修筑了一條西起新疆，經蒙古直至黑龍江的全長近20000里的長城。為西起嘉峪關，東到山海關的長城奠定了基礎。14世紀中葉，明朝為防御北方民族侵犯，大規(guī)化，在多樣變化中又保持統(tǒng)一的風貌。長城修建在北方萬山峭壁間，其艱難程度是很難想象的，歷代勞動人民付出的血汗代價也是無法計算的。山海關姜女廟及“孟姜女千里尋夫”等傳說作為歷史的見證，已深深地印刻在歷代人民的心目中。
學生看書并認真聽教師講解我國的古建筑長城。。
教學意圖：讓學生了解長城的各方面知識。
三、學生作業(yè)：欣賞錄像《游長城》
板書設計：《八達嶺長城》
教學反思：
《長城》教案3
一、復習
1、讓學生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。
說明：即復習鞏固生詞，又讓學生主動了解課文內容。
2、指名學生回答：說說課文各節(jié)的內容。
提示：第一節(jié)講長城的長；
第二節(jié)講長城的高大堅固；
第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；
第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。
3、讓學生組成小組，給各節(jié)編一小標題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準確的標題。
教師啟發(fā)學生以課文內容為線索小組合作定出小標題。
提示：
(1)一條"龍"
(2)高大堅固
(3)結晶
(4)奇跡。
或啟發(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位。
二、細讀課文
(一)學習第一自然段：
1、師：你從哪里體會到了長城的長?用書中的語言回答。
學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。
2、師：什么是蜿蜒盤旋?
提名學生回答。
師：請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?
提示：長城的雄偉氣勢。
3、指導朗讀
4、滲透寫作方法。
師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點。
師：這是在哪里看長城?
生：遠看
6、指名讀課文第一自然段
(二)、學習第二自然段：
1、師：請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象?
提名學生回答。
提示：高大堅固。
2、師：長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?
提示：建筑材料、垛子、方磚。
適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。
3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?
提名學生回答。利用上節(jié)課留給學生的作業(yè)，讓學生用自己收集的資料來講述。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學生深入了解。
說明：意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻。
4、師：既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么?
提示：設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學生深入了解。
5、深思下列建筑的位置和構造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學生到黑板上邊畫邊說。
6、明確觀察點：這是在哪里看長城?
提示：近看
7、教師小結：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。
(三)學習第三自然段
1、師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?
指名學生讀。
2、師：讀了這一段作者想到了什么?
提示：古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧
3、師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?
提名學生用課文中的文字朗讀回答。
說明：教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且知道朗讀。
4、師：作者為什么會"很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來?"
說明：讓學生體會到作者的聯(lián)想是用自己的"心"，用自己的"情"去觀察長城之后自然產生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創(chuàng)造。
5、師：為什么說"多少勞動人民的血汗和智能，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城"?
提示：結合看書上的圖和課后思考練習之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。
(四)學習第四自然段
1、師：此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。
2、師：為什么說"長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?"
讓學生分組討論、想象，最后小組陳述，教師歸納。
提示：
�、龠@樣的城墻舉世無雙；
�、谶@樣雄偉的工程世界少有；
�、圻@樣艱巨的任務卻用簡單的工具完成歷史罕見；
�、軇�(chuàng)造這樣的'奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。
3、課文表達了作者怎樣的感情?
提示：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。
4、讓學生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
提示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
5、師總結：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個奇跡呢?
三、講述故事，訓練語言。
在同學們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動人故事和傳說?現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。
說明：讓同學們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。
《長城》教案4
活動目標：
1、在交流中了解萬里長城是中國的古建筑。
2、在參與制作中讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
3、增強幼兒愛祖國的情感。
4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動過程：
1、導入活動。
這幾天我發(fā)現(xiàn)你們都在談論長城，那你們有沒有看到過長城？
2、觀察長城的圖片，讓幼兒了解長城的歷史背景。
�。�1）看圖片交流長城是什么樣子的？
（2）長城是什么時候建造的？
（3）長城是怎樣建造的？
（4）為什么要建長城？
3、幼兒活動。
（1）幼兒討論：我們應怎樣保護長城？
�。�2）幼兒制作各種保護長城的標志。
4、教師點評。
活動反思：
最近，孩子們對中國的長城有了濃厚的興趣。特別是知道了在月球上看地球只能看到中國的長城時，更是讓他們對長城有了極大的興趣。他們主動收集了長城的照片和圖片，有的`還收集了有關長城的故事如孟姜女哭長城。通過這些活動，讓幼兒對長城既了解又陌生，故當我在活動中設計了一些關于長城的問題時，孩子們興趣非常的高，各個勇于發(fā)言，表達自己的想法和知道的有關長城的知識，并且在操作活動中，不僅僅讓幼兒養(yǎng)成了良好的行為習慣，同時也將他們愛祖國、愛長城的情感表露無疑。他們?yōu)樽约嚎梢詭椭轿覀兊拈L城而趕到驕傲和自豪。
愛國情感的體驗應該從幼兒期就開始，而“我是中國人”這一主題又是一個很好的載體，讓孩子們在每個站點的進行中了解中國的民俗風情、風景名勝，了解北京、長城、國旗等，萌發(fā)熱愛祖國的情感，建立民族自尊心。
但幼兒對內容豐富、含義深刻、較為抽象的“祖國”這一概念是難以全部理解的。為此，應從幼兒周圍生活能接觸到的、具體的、易于理解的事情著手。培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感，常常是從熱愛親人、熱愛周圍生活中逐步產生和發(fā)展的。所以我們在開展這一主題活動的時候不能遠離幼兒現(xiàn)實，要從他們的身邊挖掘素材，在他們有生活經驗的基礎上開展各項活動。
《長城》教案5
【內容摘要】
本課例是在互聯(lián)網開放環(huán)境下的小學語文拓展閱讀實踐課。本課以《萬里長城》一文為基點，引發(fā)出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學習活動。充分利用各種教育站，通過便捷、資源豐富的網絡，讓學生扮演導游、游客或其他主體參與型的社會角色，通過收集閱讀有關某一世界名勝的大量資料，了解并體驗那里的人文景觀、歷史故事、文化氣息、風俗習慣等，從自己特定的視角形成獨特的感受與觀點，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動中進一步鞏固、提高學生的語文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質的拓展閱讀學習，包含著課例提出背景、教學目標、教學資源、設計思路、探究過程五大部分，并后附教學總結反思一則。
一、課例提出背景
互聯(lián)網以其全新的技術特質介入教學，它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式，對我們的教育觀念、學習方式、師生關系、教學模式，乃至對整個課程與教育體系，產生了前所未有的沖擊。龍游西門小學早在2000年就建立了四個多媒體實驗教室，并在原有的基礎上添設一個計算機教室，全都已加入廣電網。次年學校又建立了局域網，完成完善好學校自己的網頁。今年學校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機等較先進的現(xiàn)代教育技術配置。鑒于此，我們也應時開展了網絡環(huán)境下的小學語文閱讀和寫作方面的實踐探究活動，并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬里長城》（六年制義教版第9冊第11課）是一篇介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的寫作思路分為三個部分，其中第二部分重點介紹長城的三大特點：
（1）氣魄雄偉。
�。�2）年代久遠。
�。�3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人，寫長城是我們中華民族的驕傲。因此本文是一則進行熱愛祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學生們在學習本篇課文過程中充滿著強烈的好奇心，產生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們設計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應用網絡，開展了一次十分有趣的“世界之旅”。
二、教學目標
�。ㄒ唬┣楦心繕�
1、通過閱讀與主題相關的信息資料，激發(fā)學生了解世界名勝古跡的求知欲；
2、通過自己選擇的閱讀專題，培養(yǎng)學生體驗景點特有的自然環(huán)境與人文景觀、歷史故事，形成自己獨特的感受，并對之產生喜愛之情；
3、在教師的引導下，體驗名勝所特有的文化氣息和民族風俗；
4、在學習的過程中，提高學生分工與合作的意識和習慣，初步培養(yǎng)自我反思的精神。
（二）閱讀目標
1、通過學生廣泛閱讀，讓學生在閱讀中找到自己最喜愛的世界名勝，粗知文章大意，并能用文中關鍵詞句來概括描述1—2個名勝的自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等。通過深入閱讀，學生能找到與研究專題相符合的資料，并能從自然環(huán)境、人文景觀、歷史故事等2—3個方面，選擇、摘錄相關的語句、段落，按照順序整理，并寫上1—2句自己的.感受，做成讀書卡片。有重點、有選擇地用不同方式向大家介紹讀書卡片；
2、根據景點的特征，參考例文，以導游、游客及其他社會角色，完成有關某一景點自然環(huán)境、人文景觀與歷史故事的導游報告、游記，并以此內容為依據，制成一組圖文并茂的演示文稿；
3、通過展示反思，請學生以各種形式、不同角色進行流暢表達、培養(yǎng)他們認真傾聽的習慣，提高學生的質疑評價能力。
�。ㄈ┘寄苣繕�
1、提高學生上網瀏覽、查詢、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；
2、提高學生應用BBS發(fā)帖子的技能；
3、提高學生應用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿，并能用上2—3個超鏈。
三、教學資源
（一）網絡資源：為使學生能較快地查詢資料，教師為學生在校園網超鏈了許多相關網絡資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導航資源，還有便于學生結合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源。
（二）文字資源：為了能更充分地開展探究活動，我們鼓勵學生到書店、圖書館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進非洲》、《世界名勝大觀》等等。
（三）人力資源：在開展拓展閱讀教學的同時，青年語文教師、計算機教師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源，輔導他們順利開展專題學習。而且，大多數(shù)學生都已事先請家長或老師指導，大人們和學生們一起進行探索研究，并作適時適度點撥。
四、設計思路
本課例的教學活動不僅打破了學科的界限，而且打破了傳統(tǒng)的教學時空概念。主題式的學習更符合學生的認知規(guī)律，有助于發(fā)揮學生學習的主觀能動性，主要學習過程分為四個階段：
1、廣讀。在閱讀原文的基礎上，提出問題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提出自己的研究意向，并確定相應專題。
2、深讀。學生就自定的研究專題，搜尋相關資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎上制作讀書卡片進行歸類與整理。
3、協(xié)作。根據自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素，形成觀點，小組同學合作構思并完成作品設計。
4、反思。學生用不同的方式展示作品、表達觀點，并反思自己學習的全過程。
五、課前準備
1、設計好實用美觀的讀書卡；
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學習資源庫；
3、成立合作學習小組。（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）
六、探究過程
（一）導讀——廣讀階段
1、學生根據已供的信息源點擊自己喜歡的網頁進行瀏覽。
師：你印象最深的是哪個地方的名勝古跡？為什么？
2、學生確立自己的研究主題，發(fā)帖子告訴大家。同時每個小組都有自己的指導老師。
�。ǘ┓止ぁ钭x階段
1、研究成員開始從不同社會角色的角度擔負起專題研究，進行有選擇地閱讀有關資料。
例如：唐老鴨小組的同學分別擔任了考古學家、地理學家、歷史學家等社會角色。如擔任考古學家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋；擔任地理學家的洪澤浚一頭埋進了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔任歷史學家的洪夢求則把研究重點放在金字塔的構造之謎上，不僅從網上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關的文字資料。
2、對已收集到的資料進行匯總。
�。ㄈ┱稀獏f(xié)作階段
1、在老師的指導下，學生對收集的資料進行篩選，尤其對學生收集到的資料過于煩瑣復雜，建議學生選擇有代表性的藝術特質進行介紹。如北京故宮里的藝術品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。
2、除了篩選，還要對資料進行加工。如：史努比小組把收集到有關非洲的風土人情，編成了一個個引人入勝的小故事，講解的同學還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進行朗誦，學生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個別有特長的學生將收集的資料整合后，制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡單的網頁。
�。ㄋ模﹨R報——反思階段
1、各小組將本次網絡之旅的收獲以專題研討會形式向全班同學作匯報，匯報形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學對本次活動進行評價，評出“最佳網蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎項。
3、獲獎學生對本次活動進行總結，介紹相關經驗及需要改進的地方。
《長城》教案6
課 時 ： 4·1
教學目標 ：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內 涵；對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
教學重點 ：了解長城的價值和文化內涵。
教學難點 ：比較作者觀點的異同。
教學準備 ：搜集有關長城的圖片、自讀選文。
教學設想 ：圖文結合感知長城形象，了解長城文化內涵。
教學過程 ：
一、引入專題學習，揭示課時學習目標。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文
化內涵，激發(fā)學習興趣。
2、揭示學習目標
二、研讀選文一、二，討論，探究問題。
�。ㄒ唬�、默讀選文。
�。ǘ�、分發(fā)練習設計，完成學習。
1、說說下例句中加點的“構造”各指什么。
�。�1）、萬里長城的構造。
�。�2）、城墻的構造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構造的特點。
�。�1）、城墻墻身；
�。�2）、城墻頂部；
�。�3）、墻臺和敵樓；
�。�4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認為：
（1）、今天“萬里長城已經沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？
你認為今天它還有沒有實用價值？
�。�2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人
驚異又覺有趣的`長墻，只不過為了防御當年敵人的進犯，求得自己的平安。”這句反映
了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？
（3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓是什么？
�。�4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你
啟發(fā)�！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
�。ㄈ⒂懻摻涣�，答案不強求一致，但要言之成理。
三、小結全課。
四、布置作業(yè) ：
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網上查找關于長城的最新資料。
教學內容 ： 專題 長城
課 時 ： 4·2
教學目標 ：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會
比較作者觀點的異同。
教學重點 ：了解長城的價值和文化內涵。
教學難點 ：深層理解文章內容，會比較作者觀點的異同。
教學準備 ：復印好練習設計
教學設想 ：討論、探究對文章內容作深層次理解。
教學過程 ：
一、引入新課，揭示學習目標，講解學習方法。
二、閱讀選文（三）和參考資料，完成練習，做好討論準備。
�。ㄒ唬�、分發(fā)練習設計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
（二）、練習設計（文章見課本）
題目：
1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的
人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說
出幾點來嗎？
3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的
路線。這樣安排合理嗎？為什么？
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據文章內容填寫
下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？
三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小結
五、布置作業(yè)
從網上查找關于長城的最新資料。
教學內容 ： 專題 長城
課 時 ： 4·3
教學目標 ： 培養(yǎng)思辨能力，學會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。
教學重點 ： 在閱讀思考的基礎上，回答“討論研究”題，學會綜合和概括。
教學難點 ：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
教學準備 ：投影儀
教學設想 ： 對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎上同學之間開展互 評，并寫出評語。
教學過程 ：
一、導入 新課，揭示本課重點。
二、結合選文，完成“討論·研究”題。
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學習小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。
三、投影問題，要求在回答以下問題的基礎上，開展互評，并寫出評語。
1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認識？
2、你認為長城對人的精神有什么樣的影響？
3、在學習過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法？
4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價？
5、你在閱讀有關文章和資料的基礎上，能否進行深入思考？
四、對討論評價結果作小結。
五、布置作業(yè) ：
1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認真閱讀，并根據
寫作需要，將有關材料制成資料卡片。
2、你心目中的長城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長城的
建筑藝術，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……
內容自選，題目自擬，文體自定。
教學內容 ： 專題 長城
課 時 ： 4·4
教學目標 ：對長城形成綜合評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
教學重點 ：說明心目中的長城形象，并進行評論。
教學難點 ：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。
教學準備 ：課前指導學生根據要求搜集材料，寫好文章。
教學設想 ：在大量占有材料的基礎上，通過指導使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。
教學過程 ：
一、導入 講評，揭示目標，要求。
二、分小組交流習作，互相評論，然后每組推薦出二至三篇佳作。評價標準提示：
1、對長城的評論合情合理；
2、角度新穎，吸引人；
3、言之成理，持之有故；
4、有自己的獨立見解；
5、語言活潑。
三、全班交流
習作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評價；全班同學集體評論，推選出優(yōu)秀習作。
四、圍繞重點，難點，作全課小結。
五、布置作業(yè) ：
回答以下問題后給自己的習作寫評語，打等第。
1、習作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？
2、習作是寫關于長城的哪方面的內容？所用的材料是否豐富？
3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習作？
4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習作有何反應？
《長城》教案7
教學目標
1、學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。
2、通過對課文內容的理解，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點
學會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。
教學準備
掛圖，多媒體。
教學時間
1課時。
教學過程
一、導人激趣
1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2、師：你們了解長城和運河嗎？
3、師出示課件，認識長城和運河，指明說看到了什么。
二、初讀指導
1、自學課文。
�。�1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。
�。�2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫不朽
創(chuàng)造奇跡
天堂
2
教師檢查學習效果。
�。�1）出示詞語。
駕駛
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫不朽
創(chuàng)造奇跡
天堂杭州
嘉峪關
�。�2）指名讀，注意糾正字音。
�。�3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。
連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。
譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡
1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內容？
2、學生自學后討論。
四、讀課文第一部分
1、導讀，作者為何要通過自己“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見了一個奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。
5、你覺得長城怎樣？“東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的.詩篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑迹棵髅魇侨擞懈卸l(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導朗讀。
�。�1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？（驚喜地）
�。�5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7~8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內容分組讀。生評議。
11、指名讀，生評議。
12、齊讀。
五、讀第二部分
1、導讀，聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀。
�。�1）觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過渡）
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導朗讀。
4、這部分結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一部分的語氣一致？
5、同學們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
六、討論探究
1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導。
4、指名匯報交流。
5、引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦
八、總結質疑
1、師：學了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報并質疑。
3、師小結。
九、作業(yè)設計
1、有感情地背誦全詩。
2、學習寫介紹長城運河的短文。
板書設計：
長城和運河
奇跡
長城——連綿起伏
曲折蜿蜒（像巨龍）
運河——銀光閃閃
伸向天邊（像綢帶）
《長城》教案8
活動名稱:長城謠(語言)活動目標:
1、理解兒歌內容,知道長城是中國古代文化的象征,激發(fā)幼兒的愛國情感。
2、學習詞語:脊梁、兒郎。
活動準備:
1、請家長幫助幼兒搜集有關長城的.資料。
2、童謠錄音、掛圖。
活動過程:
一、說說長城
1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?
2、幼兒看掛圖,聽老師介紹長城。如:長城是什么時候建造的?秦始皇為什么要造長城,多少人造的長城,長城有多長,長城有多少作用等。
3、引出童謠:今天我們就來一起學習一首有關長城的兒歌《長城謠》
二、欣賞童謠
1、放錄音,請幼兒欣賞
2、提問:
“脊梁”是什么意思?為什么說長城是“山上一道脊梁”呢?長城是誰造的?“好兒郎”指誰?
三、童謠對唱
幼兒自由分成兩組,對唱童謠。
長城謠
長城長城長長
筑起一道城墻
長城長城高高
山上一道脊梁
多么高?頂天高,
多么長,萬里長。
要問長城是誰造?
中華民族好兒郎。
《長城》教案9
導入：
師：同學們，提起長城大家一定不陌生吧，《長城》教學實錄。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
授新：
1、齊讀課題：《長城》
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？
共同點：都是描繪長城的景象。
不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內容是圖中所描繪的。
生自讀課文�；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對應，第二自然段與圖二相對應。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？
“遠看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構造，從“”可以看出長城高大堅固；
師可以引導學生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構造，盡量運用書中的語言。
師對這兩段進行寫法上的引導：作者按照由遠到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的'條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內同學交流你的感受，小學四年級語文教案《《長城》教學實錄》。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導。
7、生匯報，師引導，適時結合課后第三題。
師注意訓練學生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓練學生從內容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結合；通過多種形式指導有感情朗讀，訓練學生通過讀的形式理解體會并表達情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？
生展開想象，比如：在寒風凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動作……
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
小結：
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談談你有哪些收獲。
師引導學生，不但從內容上、情感上談，還應該注重寫法上的收獲。
練習：
1、看拼音填漢字
chóng shān jùn lǐng wān yán pán xuán qì pò xióng wěi níng jié chéng zhuān
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、按原文內容填空
3、當我看見家里潔凈的地板的時候，我不由得想起媽媽（ ）；當我看見（ ）的時候，我不由得想起媽媽（ ）；當我（ ）的時候，我不由得想起媽媽（ ）……
作業(yè)：
仿寫第三自然段。
《長城》教案10
第十一課《長城》教案
第一課時
教學目標：
1．通過朗讀課文，使學生了解課文主要內容。
2．學習生字，新詞。
3．交換資料，激發(fā)學生學習興趣。
4．了解各段主要內容，學習1、2自然段。
教學日期：
教學過程：
一、導入新課，初讀課文
1．導入：
世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學習《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城）
2．讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯(lián)想。
3．檢查預習生字詞情況：
（ 1）嘉jiā 峪yù 屯tún 魄pò
檢查時注意讓學生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學習各課之前的預習作業(yè)，借以培養(yǎng)學生的自學能力。
�。� 2）說說以下各詞的意思：
崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 氣魄 凝結
二、學習第一自然段
1、自然段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內容？作者的觀察點在哪里？長城的特點是什么？
圖 1 遠看 氣勢雄偉
�。ㄍ队皶系谝环鶊D 打出字幕：遠看）
2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？
起伏的高山，依山而建的長城，遠遠望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長龍。再加上作者后面用具體數(shù)據的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險，我國古代建筑——長城的氣勢如此磅礴！
出示板書：
�。ù颂幗處熯�可以引導學生進行數(shù)據對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距 5000公里，南北跨度5500公里，從而體會長城之長。）
三、學習第二自然段
1．學習第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？
�。ǔ鍪緢D像，由第一幅圖向近景推近，轉換為第二幅圖）
出示板書：
2．指名讀1、2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點描述的特點。
四、作業(yè)
1．朗讀1、2自然段。
2．熟讀3、4自然段。
教學反思：
第二課時
教學目標：
1．學習課文三、四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯(lián)想的。
2．聯(lián)系上下文理解重點句子所表達的思想感情。
3．總結作者的觀察方法和表達的'順序。
4．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：聯(lián)系上下文理解重點句所表達的感情。
教學日期：
教學過程：
一、回憶上節(jié)課的學習內容。
小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達的。討論之后總結：
作者觀察方法：
由遠及近
由整體到部分
抓特點
二、學習第三自然段。
指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？
長城→古代修筑長城的勞動人民。
2．默讀第二自然段，為什么作者“會很自然地想起”？作者想起了什么？把有關詞語劃出來。
3．這段第三句中的“凝結”是什么意思？“才”是什么意思？
這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛�，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這里的“才”字既表達出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。〞洪L、險、多、重、難、才、凝結）
三、學習第四自然段。
討論：為什么說長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？
長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，
長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，
長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，
長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，
長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的為數(shù)不多的建筑物，
長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！
四、齊讀三、四自然段，指導背誦。
五、作業(yè)： 有感情地朗讀課文。
教學反思：
《長城》教案11
【教學目標】
�。�、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
�。�、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
�。�、學習本課的生字、新詞。
�。础⒂懈星榈乩首x課文。背誦自己喜歡的段落。
【教學重難點】
�。薄D文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
２、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
１、學生談談對長城的認識。
２、學生自由補充。
�。�、老師給以肯定。
二、學習生字
１、學習會認的字。
�。病W習會寫的字。
�。�、學生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
�。�、出示第一幅圖：
⑴ 說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
⑵ 從圖上你還看到什么？
⑶ 小組討論，并說說。
２、出示第二幅圖：
⑴ 這幅圖與第一幅圖有什么不同？
�、� 從圖上你看到了什么？
３、對照課文，讀課文：
�、� 小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
⑵ 聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
四、小組學習，思考
�。�、仔細對照課文內容：
想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。
�。�、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
五、鞏固練習
�。�、復習鞏固本課生字。
２、指導朗讀。
【教學反思】
課前布置學生收集關于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。這節(jié)課交流，以激發(fā)學生學習的興趣。以品讀課文為主。
第二課時
一、復習
二、全班討論，理解課文內容
�。�、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。
�。病⒄页雒鑼戦L城樣子的一個句子，說說他的.作用。
�。�、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀察點有什么變化？
�。础W生發(fā)言。
５、齊讀第三段的課文，思考：
�、� 一邊讀一邊想像當時的勞動場面。
�、� 找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
�。�、全班齊讀。
�。贰⒂懻摚�
為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？
三、總結學習體會
�。�、感情去朗讀課文。
２、談談你的體會。
四、鞏固練習
�。�、指導朗讀。
２、講講有關長城的故事或傳說。
【教學反思】
緊扣第３自然段的最后一句話和第４自然段，讓學生在文中找一找相關的詞語，體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。在教學時充分讀圖，圖文結合。
《長城》教案12
專題長城導學案
[學習目標]
1、了解長城的悠久歷史；了解長城的構造；了解長城的軍事價值；了解有關長城的文學作品；了解長城的現(xiàn)狀；關心長城的未來。
2、初步了解“長城文化”的內涵及其價值，體會中國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)探究中華民族文化的興趣和愛國熱情。
[學習流程]
一、搜集關于長城的知識
1、成語：自壞長城 ：比喻自己削弱自己的力量或自己破壞自己的事業(yè)。眾志成城：萬眾一心，象堅固的城墻一樣不可摧毀。比喻團結一致，力量無比強大萬里長城：原指我國古代修筑的長城，后比喻國家所依賴的大將或軍隊，也比喻難以逾越的障礙或界限。一字長城 ： 排列成一長條的陣勢。也指一言奏效，可比長城。
2、諺語、歇后語填空A不到九門口，枉來長城走。 B秦始皇修長城——功過后人評。 C不到長城非好漢。
3、詩詞名句A、不到長城非好漢，屈指行程二萬《清平樂六盤山》B、望長城內外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔�！肚邎@春雪》 C、萬里長城今猶在，不見當年秦始皇 D、秦時明月漢時關，萬里長征人未還。 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（唐王昌齡）
4、楹聯(lián)：（1）玉門關聯(lián)：無邊晴雪天山出，不斷風云地極來。（2）嘉峪關聯(lián)：二崤虎口夸天險，九折羊腸確地難。
5、故事：《孟姜女哭長城》《定城磚的傳說》等
二、閱讀思考
1、閱讀了 《萬里長城的構造》，思考：長城由哪幾大部分組成？各部分作用是什么？結合資料，發(fā)揮想象，簡述古代勞動人民是如何建造長城的。
【答案】城墻——城墻是長城的主要建筑工程，它翻山越嶺，穿沙漠、過草原、經絕壁，宛如一條巨龍，飛騰在我國遼闊的大地上。墻臺、敵臺——在長城城墻上，隔不多遠有一個突出墻外的臺子，叫做墻臺和敵臺。有了突出的墻臺若遇故人登城就可從側面射擊，使登城者受到城上和左右兩方的射擊。烽火臺——也稱作烽燧、烽堠、烽臺、煙墩、墩臺、狼煙臺、亭、燧等等。是利用烽火、煙氣以傳送軍情的建筑。如遇有敵情，白天燃煙，夜間放火。 城、堡、堠——這里所說的城，是指與長城關聯(lián)的防御性城，非為州、郡、縣城。在河北省圍場縣境內秦漢長城遺址旁邊，發(fā)現(xiàn)了與長城緊密相聯(lián)的小城，城的面積不大，城與城之間相距數(shù)十里不等。城內有官兵駐守，有的也有居民。 “堠”也即是候，又稱作“斥候”， 是一種用來守望的建筑。堡，往往有城墻圍繞，也稱作城堡。堡也有住居民的。有些堡內也有烽火臺，把駐防與通訊結合起來。關、塞、隘、口——長城的關、塞、隘、口非常之多，是長城防守的重點，也是平時出入長城的要道。
2、《萬里長城斷想》一文中，吳祖光對秦始皇持什么態(tài)度？他列舉了秦始皇的哪些暴政？你對秦始皇持什么態(tài)度？為什么？
【答案】作者對秦始皇持批判態(tài)度。冀求長生不老，萬世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長城。秦始皇有功也有過：秦始皇統(tǒng)一中國，有歷史功績，修建長城，也確實起到保護人民免受匈奴侵擾的作用，但他的筑長城的主觀意圖是保住自己的基業(yè)，而且他大興土木，修造長城、阿旁宮等等，嚴刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應該否認的。
3、吳祖光認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請說說長城能給人們哪些啟發(fā)，你能說多少就說多少。
【答案】例如：長城是千百萬勞動人民以堅忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創(chuàng)造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造長城的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。
4、《萬里長城斷想》的作者吳祖光認為，今天“萬里長城已經沒有什么實用價值”，你同意他的觀點嗎？用自己的語言簡要闡述一下。
【答案】不同意，文中的實用價值只是指戰(zhàn)爭中的防御功能。今天還有旅游三輪備課：價值、認識價值、教育價值、歷史研究價值、建筑技術研究價值、文化價值等。（長城文化內涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財富。長城是中華民族的象征，反映了古代勞動人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲）
5、《長城萬里行》的作者劉雨田為什么說長城是“活生生的教科書”一輩子都學不完用不盡？
【答案】因為長城是古代勞動人民血肉的結晶和智慧的結晶，它有著豐富的文化內涵，有著巨大的認識價值和思想價值。（答出這一點可得“中”）作者經過長城萬里行，親身體會到了古代勞動人民在十分惡劣的條件下修造長城的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認識。（答到以上兩點可得“良”）作者經過長城萬里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊。（答出以上三點可得“優(yōu)”）總之，長城這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識底蘊。
6、有人說，長城是封建統(tǒng)治的象征，是閉關自守的象征。你的'看法如何？
【答案】不同意這種觀點。長城固然是封建時代的產物，但它是我國古代勞動人民建筑的，是我國古代勞動人民高度智慧和驚人毅力的結晶。（答出這一點可得“中”）當然當時主要是為了國防的需要，但在和平年代，它也是中華民族與外族人民進行經濟、文化交流的必經之路。古代有“絲綢之路”之稱就是明證。（答出這一點可得“良”）說“長城是封建統(tǒng)治的象征，是閉關自守的象征”帶有很大片面性，是一種民族虛無主義的觀點，是形而上學的觀點。（答出這一點可得“優(yōu)”）
7、有人認為，在古代，花費這么多時間、人力物力造長城，只是為了防御來犯之敵，是不值得的，還不如多造些進攻性武器，你同意這一看法嗎？
【答案】同意：“進攻性武器”在秦朝是指騎射，在明朝是指騎射和各種火器（包括大炮和戰(zhàn)船）。假如這樣做了，我國的歷史將重寫。不僅成吉思汗和努爾哈赤無法打到中原，而且我國版圖將擴展數(shù)倍。不同意：判斷事物的價值，要看是否對人民有利，長城居高臨下，據險構筑，易守難攻，確實起到了對人民保護的作用，使人民免受匈奴的侵擾，它的軍事功能是防御性的，與進攻性的同樣重要。
8、翦伯贊在《趙長城（節(jié)選）》中說趙武靈王是無愧于英雄的稱號的，他為什么這么說呢？你認為建筑萬里長城的功績究竟歸誰？
【答案】秦始皇從統(tǒng)一后的中國的人力物力造長城，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個小國的力量完成巨大的國防工程而沒挨罵。建筑萬里長城的功三輪備課：績歸人民群眾。
9、有這樣的一則消息：“萬里長城上了20xx年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的長城，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的長城都已經不復存在了，自然毀壞和人為毀壞，使長城目前正受著雙重煎熬，長城的保護已經到了刻不容緩三輪備課： 的地步，請你為保護長城提幾點建議或保護措施。
【答案】①改善土質，堿性的浸透，造成靠近地面部分的城墻出現(xiàn)逐層剝落的現(xiàn)象。②設立專項保護長城的法律。③提高人們保護民族圖騰的意識。（合理即可）
10、趙武靈王建筑長城被后人封英雄的稱號，而秦始皇卻因筑長城而受到老百姓的控訴，你對這兩件事怎么看？建造萬里長城的功績究竟歸誰？
【答案】寫出與長城有關的成語，并解釋其大意固若金湯 ：金屬造的城，滾水形成的護城河。形容工事無比堅固。 自壞長城 ：比喻自己削弱自己的力量或自己破壞自己的事業(yè)。眾志成城：萬眾一心，象堅固的城墻一樣不可摧毀。比喻團結一致，力量無比強大萬里長城：原指我國古代修筑的長城，后比喻國家所依賴的大將或軍隊，也比喻難以逾越的障礙或界限。一字長城 ： 排列成一長條的陣勢。也指一言奏效，可比長城。
《長城》教案13
【教學目標】
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學習由遠及近、由整體到部分，從不同觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
【教學重點】
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。
【教學媒體】
長城范讀錄象，長城近景錄象，長城謠樂曲。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
20xx年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功!從而我們認識了一位英雄，他是誰?你們知道么?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么?對，是長城!今天讓我們一同走進長城，去領略長城的風采!
二、整體感知，心生贊嘆
請同學們看錄象(播放長城配樂范讀的錄象)，誰來說說長城給你印象最深的是什么?
三、細讀課文，感悟體會
1、學習第一自然段：
⑴ 你從哪里體會到了長城的長?
(學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。)
�、� 什么是蜿蜒盤旋?請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?
(長城的雄偉氣勢)
�、� 指導朗讀。
�、� 滲透寫作方法：
作者在這段描寫中，分別運用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的`氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。
⑸ 明確觀察點：
這是在哪里看長城?
�、� 指名讀背課文第一自然段。
2、學習第二自然段：
�、� 請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象?
(高大堅固)
�、� 長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?
(建筑材料、垛子、方磚)
適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。
�、� 長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?
(意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻 。)
�、� 既然是作為防御的城墻， 長城除了建的高大堅固，還有什么特點么?
(設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)
�、� 在這段描寫中，作者是按什么順序寫的?
�、� 明確觀察點：
這是在哪里看長城?
教師小結：
作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。
⑺ 播放長城近景錄象：
指名當導游介紹長城。為背誦第二自然段做準備。
�、� 聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。你們能背下來么?指名背誦第2自然段。
3、學習第三自然段：
⑴ 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?
(指名讀)
�、� 作者想到了什么?
⑶ 你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?
(教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且 指導朗讀。)
4、學習第四自然段：
�、� 此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
�、� 為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?
(學生發(fā)表見解)
四、自由談話，感情升華
長城，我們的驕傲!驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國勞動人民的智慧和力量!此時此刻，我想，同學們一定有許多話要說。
(學生自由談話)
【板書設計】
遠：長龍 雄偉壯觀
長城 近： 高大堅固 奇跡
設計合理
勞動人民 智慧力量
《長城》教案14
一、活動目的
能使學生引起對文化現(xiàn)象的關注，初步了解“長城文化”的內涵及其價值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導學生閱讀同題材不同觀點的文章時，能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關的`寫作評價中，能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
二、活動準備
準備一些關于長城的錄象、圖片、文章。
三、活動時間
安排首先利用閱讀課組織學生欣賞長城的錄象，然后兩課時用來進行比較閱讀、討論研究，最后一課時讓學生進行寫作評價。這些活動最好集中在一周內舉行。
四、活動步驟
1、 欣賞長城的圖片。
2、 欣賞長城的錄象。
3、 閱讀關于長城的文章，討論下列論題：
長城論壇
1、 觀看了那么多關于長城的錄象，又閱讀了 《萬里長城的構造》，請你評價一下長城在構造上的特點。
2、 《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題？
3、 趙武靈王建筑長城被后人封英雄的稱號，而秦始皇卻因筑長城而受到老百姓的控訴，你對這兩件事怎么看？建造萬里長城的功績究竟歸誰？
4、 《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點上有何相同點？
5、 長城與都江堰能放在一起扯嗎？你認為余秋雨的評價公正嗎？
6、 我國的普通公民劉雨田成為世界上徒步萬里長城的第一人，這說明什么？劉雨田還說：“我的夢還在繼續(xù)著�！蹦悴乱徊�，他繼續(xù)著的夢是什么？
7、 吳祖光把萬里長城與北京的四合院、歐洲的古城堡相比，你認為這樣比較說出了長城氖裁醇壑擔?
8、 寫作評價以“長城”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字數(shù)不限，寫一篇文章。
9、活動總結與成果展示選出佳作，舉行佳作欣賞會。
《長城》教案15
【教學目標】：
1、把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。
2、學習朗讀詩歌，在反復朗讀中感悟詩情。
【教學重難點】
重點：把握詩歌的基本思想。
難點：學習詩歌借物抒情、托物言志的寫法。
【教學方法】：朗讀法、討論法、情景教學法
【教學課時】：一課時
【教學過程設計】：
一、情境導入
播放音樂《長城謠》，長城圖片
提問：誰來給我們介紹一下長城呢？
長城簡介：秦始皇統(tǒng)一六國后，為防北邊匈奴，調動軍民上百萬人筑長城，將秦、趙、燕三國的北邊長城給予修繕，連貫為一，西起今甘肅岷縣，北靠陰山，東至遼東，俗稱“萬里長城”。明代為了防御北方外族侵擾，前后修筑長城十八次，東起山海關，西至嘉峪關。長城是是我國古代的軍事防御工程體系。體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅強意志，長城內外各族人民在無數(shù)次斗爭和長期交往中，發(fā)生過許多可歌可泣的動人故事，吸引著歷代文人墨客為它們賦詩作畫，在我國文學藝術寶庫中，增添了許多優(yōu)美動人的篇章與畫卷。
過渡：長城，對我們每個中國人來說最熟悉不過了，它是我們中華民族的象征，無論是身在祖國還是異鄉(xiāng)，它始終連著華夏兒女的心房。今天，讓我們一起走進席慕容的《長城謠》，再次諦聽游子的鄉(xiāng)音。
二、介紹作者：席慕容；寫作背景
三、字詞快餐
焉(yān)支隘(ài)口蹲(dūn)踞荒莽(mǎng)焚(fén)起敕(chì)勒川
四、朗讀節(jié)奏訓練（聽錄音，說說朗讀詩歌應注意什么？）
盡管/城上城下/爭戰(zhàn)了一部歷史
盡管/奪了焉支/又還了焉支
多少個隘口/有多少次悲歡啊
你/永遠是個無情的建筑
蹲踞在/荒莽的山巔
冷眼/看人間恩怨
為什么/唱你時/總不能成聲
寫你/不能成篇
而一提起你/便有烈火焚起
火中/有你萬里的軀體
有你千年的面容
有你的云你的樹你的風
敕勒川陰山下
今宵月色/應如水
而黃河/今夜仍然要從你
身旁流過
流進我/不眠的夢中
五、整體感知
全班同學朗讀全詩，思考并回答問題
1、這首詩的主題意象是？
2、抒情主線是？
六、詩歌賞析
（一）理清結構，分析每小節(jié)講了什么內容？
�。ǘ⿲W習第一節(jié)
1、你從簡潔質樸的文字里讀到了什么？想到了什么？
2、找出修飾“長城”這個抒情意象的`詞語。
為什么說長城是”無情“、”冷眼“的？
�。ㄈ⿲W習第二節(jié)
1、長城為什么會使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起便烈火焚起呢？
2、第二節(jié)表達了詩人對長城的什么情感？
3、”萬里的軀體“，”千年的面容“分別指什么？
�。ㄋ模⿲W習第三節(jié)
1、“敕勒川，陰山下”是出自哪首詩的？它和作者有何關系？與長城、黃河又有何關系？
2、這首詩的主題意象是長城，為什么又寫到了黃河？
3、詩歌結尾寫黃河“流進我不眠的夢中”，既然“不眠”，又何來的“夢”呢？說說你的理解
�。ㄎ澹┖献魈骄�
�。ㄓ懻摚┻@首詩的意象最重要的是長城，作者為什么要用第二人稱來寫長城？
�。┬〗Y
（七）作業(yè)
1、背誦《長城謠》
2、完成練習冊的相關內容
板書設計
長城謠
席慕容
第一節(jié)，審視歷史，凸現(xiàn)長城的滄桑
第二節(jié)，借助長城，傾訴滿腔的熱忱思鄉(xiāng)之情
第三節(jié)，依托夢境，流露深沉的鄉(xiāng)思
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