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《識(shí)字5》教案

時(shí)間：2022-02-19 09:59:57 教案我要投稿

《識(shí)字5》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《識(shí)字5》教案，歡迎大家分享。

《識(shí)字5》教案

《識(shí)字5》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《識(shí)字五》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，二類(lèi)字只識(shí)不寫(xiě)。

　　2.能按筆順描紅。

　　3.想象、體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象大海的景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　媒體課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文基礎(chǔ)上，感悟大海的美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握十二個(gè)生詞，正確熟練地朗讀小韻文。

　　2.會(huì)寫(xiě)“沙、浪、漁”三個(gè)生字。

　　3.初步培養(yǎng)孩子邊讀邊想的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)生字，記住字形，熟練、有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師生互動(dòng)

　　師：請(qǐng)你跟我這樣做。

　　生：我就跟你這樣做。

　　師：請(qǐng)你跟我拍拍手

　　(拍手、點(diǎn)頭、微笑……郊游)

　　小朋友們喜歡郊游嗎?今天王老師就要帶大家去郊游啦!現(xiàn)在我們坐上了去郊游的大客車(chē)，要出發(fā)了。請(qǐng)大家閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)，王老師要帶你去的這個(gè)地方都有些什么。

　　2、師范讀課文

　　3、你都聽(tīng)到了些什么?這是什么地方?(大海)

　　二、識(shí)字讀文

　　1、出示圖，說(shuō)說(shuō)，圖上都畫(huà)了什么?

　　2、識(shí)字。借助拼音讀準(zhǔn)漢字。

　　3.檢查

　�、俪鍪菊n件(帶字的貝殼)

　　生自讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　開(kāi)火車(chē)讀生字。

　�、谖覀冃∨笥堰@么快就讀準(zhǔn)了字音，真厲害，我相信我手里的卡片一定難不倒你，誰(shuí)來(lái)讀?

　　讀詞卡。

　　結(jié)合理解漁船。(漁船，漁船用來(lái)做什么的?捕魚(yú)用的船就是漁船，漁的`意思就是捕魚(yú);不能把漁和魚(yú)弄混了)

　　4.詞讀得很不錯(cuò)，你們能在書(shū)上的圖畫(huà)里找到相應(yīng)的詞語(yǔ)嗎?自己找一找，我請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友上來(lái)找。(指導(dǎo)海風(fēng)的位置，指導(dǎo)理解港灣)

　　5.大海好玩嗎?是啊，大海好玩的地方可多了。書(shū)上把所有的詞分成四行，每一行就是一個(gè)好玩的景點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)選擇一行你最喜歡的來(lái)讀，注意要邊想邊讀。

　　(示范)

　　6.師隨機(jī)點(diǎn)撥

　　(1)沙灘是什么樣子的啊?如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢?快讓我們把舒服的感覺(jué)讀出來(lái)吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)

　　哎，大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎?(想)好的，那讓我們一起去看看吧!(一邊看課件一邊問(wèn))

　　誰(shuí)能把它補(bǔ)充完整?

　　( )的貝殼(指名從顏色、形狀等方面說(shuō))

　　小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實(shí)一件幸福的事啊!能把第一組詞語(yǔ)讀好嗎?

　　(2)海風(fēng)吹來(lái)了，它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢?

　　問(wèn)：浪花怎樣啊?一群海鷗飛過(guò)來(lái)了，它們好象在說(shuō)什么呢?

　　師小結(jié)：海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂(lè)啊!讓我們美美地把第二組詞語(yǔ)讀一讀吧!注意想象。(齊讀)

　　(3)讀得真好!大�？烧媸莻€(gè)物產(chǎn)豐富的地方。師小結(jié)：美麗的珍珠，調(diào)皮的魚(yú)蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢?(指名讀、男女生比賽讀)

　　大海里除了珍珠、魚(yú)蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，指名說(shuō)。

　　(4)大海美嗎?其實(shí)，傍晚時(shí)分的大海更美。

　　師小結(jié)：晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來(lái)了讓我們漫步沙灘。

　　三、帶情入境讀韻文

　　1.下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師的要求讀課文。老師說(shuō)完，你接在后面讀。

　　我們低頭看----沙灘貝殼腳丫

　　再聽(tīng)聽(tīng)海面上的聲音----海風(fēng) 海鷗浪花

　　漁船帶了什么回來(lái)----珍珠魚(yú)蝦海帶

　　太陽(yáng)落山了，我們放眼看----港灣漁船晚霞

　　2.自己讀一讀，邊讀邊想海邊的景色。(展示讀)

　　3.今天這節(jié)課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最后，讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情地朗讀識(shí)字5(配著音樂(lè)，齊讀課文)

　　四、感悟大海，寫(xiě)生字

　　1.激發(fā)寫(xiě)字興趣。同學(xué)們喜歡大海嗎?大海媽媽也喜歡小朋友，瞧!她送給小朋友們?nèi)镀恋呢悮�，想要�?(想!)那得把貝殼下邊的生字寫(xiě)漂亮，有信心寫(xiě)好嗎?

　　2.觀察生字，書(shū)空筆順。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這三個(gè)字的筆順表，用手指照樣子書(shū)空。

　　3.教師寫(xiě)，學(xué)生看。請(qǐng)小朋友們注意觀察老師寫(xiě)時(shí)是怎么用筆的，還要留意每一筆在田字格中的位置。

　　4.學(xué)生寫(xiě)，教師巡視。

　　五、課后作業(yè)

　　1、美美地讀課文。

　　2、找一找表現(xiàn)大海美景的圖片。

《識(shí)字5》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

　　2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　3.能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”等生字。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有的……有的……”說(shuō)一段話。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1. 小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周?chē)惺裁醋兓瘑?

　　2. 冬天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺(jué)得冬天怎么樣?

　　二、看圖說(shuō)話學(xué)詞語(yǔ)

　　1. 請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)

　　2. 老師這兒有詞語(yǔ)卡片，能把它貼在相應(yīng)的圖下方嗎?

　�、派x詞卡，貼詞卡。

　�、平涣鳎憾斓搅�，天氣怎樣?

　　哪些植物躲到洞里過(guò)冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友們?cè)诟墒裁?

　　你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?組織學(xué)生通過(guò)“找朋友”游戲，把詞語(yǔ)分類(lèi)，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類(lèi)。

　　4. 學(xué)習(xí)生字詞。

　　⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語(yǔ)會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

　�、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音�！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

　　“刺、翠”的聲母都是平舌音。

　�、遣捎枚喾N形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　�、刃∨笥�，有不理解的詞兒?jiǎn)?師生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我國(guó)最大的無(wú)毒蛇，冬天要冬眠。

　　蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑亩╅_(kāi)放，所以人們又稱(chēng)它“臘梅”。

　　5.練讀所有詞語(yǔ)。

　　⑴師先范讀，以“詞串”的形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。

　　⑵學(xué)生練讀。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1. 出示生字。

　　雪蠟翠蛇刺滑冰繩

　　2. 開(kāi)火車(chē)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?

　　可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　翠：小卒字頭上插羽毛。

　　蛇：蟲(chóng)+它，蟲(chóng)字變得瘦一點(diǎn)。

　　滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書(shū)寫(xiě)骨的筆順)。

　　繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

　　刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

　　3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前四個(gè)字。

　�、耪J(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別�！坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。

　�、谱詫W(xué)筆順(見(jiàn)練習(xí)5)

　�、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?教師講解并范寫(xiě)。

　�、葘W(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。

　　四、布置作業(yè)

　　1. 在《習(xí)字冊(cè)》上書(shū)寫(xiě)生字。

　　2. 誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

　　2. 說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

　�、瓶纯囱┫碌迷趺礃�，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

　　⑶是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

　　對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。

　�、三R讀三個(gè)詞：寒流北風(fēng) 大雪。

　　2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　�、胖该f(shuō)，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!

　�、七@么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。

　�、沁@三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫(xiě)了許多詩(shī)歌贊頌他們呢!誰(shuí)來(lái)背背看!

　　(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)

　�、榷斐恕皻q寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

　　3. 植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說(shuō)話)

　�、耪l(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。

　�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺(jué)了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

　　這種過(guò)冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?

　　4. 小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　�、胖该f(shuō)，誰(shuí)能用有的.……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)。出示：今天早晨，小朋友們?cè)谘┑乩镥憻�，他們有�?，有的，有的 ……

　�、颇阕钕矚g哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。

　　⑶那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎?

　　5. 誦讀詞串。

　　6. 試著課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

　　三、拓展延伸

　　1. 小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面的知識(shí)，還知道哪些描寫(xiě)冬天景物的成語(yǔ)和古詩(shī)?小組討論。

　　2. 學(xué)生匯報(bào)交流。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1. 出示剩余的4個(gè)生字，認(rèn)讀。

　　2. 檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。

　　3. 你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢?學(xué)生提出難寫(xiě)的字，師生共同觀察應(yīng)如何寫(xiě)好它，師范寫(xiě)并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

　　4. 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

　　5. 教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。

《識(shí)字5》教案3

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　二、教學(xué)目的`要求

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。情感目標(biāo)：有積累諺語(yǔ)的興趣。

　　三、重難點(diǎn)處理

　　書(shū)寫(xiě)中“絞絲”的書(shū)寫(xiě)(線、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫(xiě)好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫(xiě)直；折，要寫(xiě)成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。

　　四、教時(shí)：2教時(shí)。

　　五、教學(xué)媒體：幻燈片

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　一、朗讀感悟

　　1弊約憾裂櫨錚讀準(zhǔn)字音。

　　2毖≡褡約合不兜難櫨錚讀給同伴聽(tīng)，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡所讀諺語(yǔ)的原因。

　　3苯淌κ痙獨(dú)識(shí)裂櫨錚學(xué)生模仿讀。

　　4筆ι、生生對(duì)讀，體會(huì)每一句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　5逼攵裂櫨錚感悟諺語(yǔ)的含義。

　　6在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。讓每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。用實(shí)例說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理，或者說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)給我們生活和學(xué)習(xí)的啟示。

　　7選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

　　8輩捎梅抖�、哆h(yuǎn)痢⑵攵戀確絞椒錘蠢識(shí)裂櫨錚鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。

　　二、識(shí)字

　　1苯岷仙活實(shí)際識(shí)字。如，移動(dòng)電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

　　2痹誒識(shí)裂櫨锏墓程中認(rèn)清字形(整體認(rèn)識(shí))，讀準(zhǔn)字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。

　　3蓖ü組詞鞏固認(rèn)讀生字。

　　布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語(yǔ)。

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　　第二教時(shí)

　　一、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　(1)仔細(xì)觀察

　　同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折

　　形相近：挑—桃根—跟錢(qián)—線

　　(2)寫(xiě)正確。

　　“挑”字的筆順：扌

　　“折、根”二字不要多一點(diǎn)。“線”字不要少一點(diǎn)。

　　(3)寫(xiě)美觀。

　　把“斤”字的寫(xiě)法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書(shū)寫(xiě)(線、繩)：關(guān)鍵在于寫(xiě)好

　　兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫(xiě)直；折，要寫(xiě)成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。

　　二、完成”看看寫(xiě)寫(xiě)”部分。

　　三、搜集諺語(yǔ)，在班上分類(lèi)進(jìn)行整理、交流，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語(yǔ)。

《識(shí)字5》教案4

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《識(shí)字5》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第五組的第一課。本課有三則謎語(yǔ)，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口�？勺寣W(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門(mén)，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決問(wèn)題。結(jié)合教材特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)生字。

　　2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

　　3、有搜集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。

　　2、能規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)字。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件；生詞卡片；有關(guān)謎語(yǔ)。

　　五、課時(shí)安排 一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，從單元導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上課前老師先做個(gè)小調(diào)查好嗎？（出示詞語(yǔ)“困難”。）

　　你們認(rèn)識(shí)這個(gè)詞語(yǔ)嗎？你們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中，遇到過(guò)困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學(xué)生相互交流。）是��！遇到困難要想辦法解決，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語(yǔ)泡泡里的話。（讀泡泡里的導(dǎo)語(yǔ)）

　　2、這一組課文給大家講了許多愛(ài)動(dòng)腦的小故事，里面有愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人，你想成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦、會(huì)動(dòng)腦的人嗎？（想）

　　3、那好，現(xiàn)在有請(qǐng)智慧樹(shù)欄目咕咚出場(chǎng)，（播放動(dòng)畫(huà)片咕咚的照片）請(qǐng)咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽�！安轮i闖關(guān)”還要評(píng)選出“智慧星”，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎？（有）

　　大家熟悉的智慧樹(shù)欄目咕咚以動(dòng)態(tài)的多媒體動(dòng)畫(huà)出現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，營(yíng)造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設(shè)計(jì)“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個(gè)游戲，使之貫穿整個(gè)課堂，識(shí)字教學(xué)和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學(xué)，在游戲中樂(lè)。

　　二、闖關(guān)游戲，識(shí)記生字

　�。ㄒ唬┎轮i闖第一關(guān)

　1、“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們快快翻到課本第79頁(yè)《識(shí)字5》，讀讀第一則謎語(yǔ)猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好辦法？（自由讀書(shū)）

　　2、剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真，這則謎語(yǔ)的謎底你猜出來(lái)了嗎？（“眾”）是我們學(xué)過(guò)的三人“眾”，對(duì)嗎？

　　現(xiàn)在去掉拼音請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谝粍t謎語(yǔ)讀一讀，要讀準(zhǔn)字音喲！

　　3、我們通過(guò)讀書(shū)猜出謎底是“眾”。

　　孩子們說(shuō)可以用三個(gè)人做動(dòng)作表演，我想起來(lái)可以讓三個(gè)孩子站成品字形加深印象，然后再讓這三個(gè)孩子齊讀“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作。

　　4、編字謎識(shí)記“團(tuán)”“量”。

　�。ǎ保ǘ嗝襟w課件）“團(tuán)”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)你們用編字謎的方法來(lái)給“團(tuán)”編個(gè)字謎吧！

　　國(guó)字玉出門(mén)，人才進(jìn)了門(mén)。

　　（２）猜謎語(yǔ)有趣，編字謎更有趣。誰(shuí)再來(lái)給“量”編個(gè)字謎？

　　元旦到，家里真熱鬧。

　�。ǎ常┐蠹艺媛斆鳎伦种i難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會(huì)動(dòng)腦筋呀！

　　邊做動(dòng)作邊齊讀第一則謎語(yǔ)。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出，學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識(shí)字是比較輕松、愉快的。

　　（二）猜謎闖第二關(guān)

　　1、祝賀大家順利闖過(guò)第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了，誰(shuí)愿意為大家讀讀第二則謎語(yǔ)？（指名讀第二則謎語(yǔ)）

　　2、小朋友們，這一則謎語(yǔ)可難了，你們猜得出來(lái)嗎？（秋）

　　能說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么猜出來(lái)的嗎？

　　把這則謎語(yǔ)讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語(yǔ)）

　　3、這一則謎語(yǔ)里有許多生字寶寶，都沒(méi)有難住大家，你們可真會(huì)學(xué)習(xí)啊！現(xiàn)在請(qǐng)以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語(yǔ)，完成這兩項(xiàng)任務(wù)：

　�。ǎ保┊�(huà)一畫(huà)：畫(huà)出這則謎語(yǔ)里要求認(rèn)識(shí)的生字。

　�。ǎ玻┫胍幌耄合氤鲎詈玫霓k法記住它們，然后和小組的同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　4、（師生交流）哪個(gè)小組先來(lái)交流你們的成果？你可以說(shuō)說(shuō)通過(guò)和你的小伙伴共同努力，認(rèn)識(shí)了哪些生字？也可以說(shuō)說(shuō)你是用什么方法怎樣記住的？（學(xué)生自由交流“相、遇、及、時(shí)、攻”生字的記憶方法，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）

　　5、多聰明的孩子啊！既會(huì)動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ)，又會(huì)讀書(shū)，還會(huì)想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過(guò)大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認(rèn)識(shí)了生字寶寶。現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？

　　總結(jié)方法：加一加、在生活中識(shí)字、講故事、減一減、動(dòng)畫(huà)片、路邊的商標(biāo)牌匾……

　　6、你們真能干！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢�。ㄗＹR你們！闖過(guò)第二關(guān)）

　　（三）猜謎闖第三關(guān)

　　1、同學(xué)們，你們?cè)诤献鞯臅r(shí)候，要怎樣做呢？（相機(jī)出示詞卡：互相尊重，認(rèn)識(shí)生字“互、尊、重”）

　　2、認(rèn)識(shí)“令”“純”

　　“令”字特別容易看成什么字？（今）

　　師：你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個(gè)字謎嗎？

　　生：今天多一點(diǎn)。

　　我們?cè)谀睦镒畛Ｒ?jiàn)到“純”字？（聯(lián)系生活記憶生字）

　　3、同學(xué)們，好朋友之間要互相尊重。“互相尊重”可少不了一個(gè)字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語(yǔ)里了，下面我們進(jìn)行第三則謎語(yǔ)闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語(yǔ)。）

　　4、咕咚真的`難不倒大家！這么難的謎語(yǔ)你們一下就猜出來(lái)了�？垂具说谋砬椋惺裁丛捯f(shuō)？咕咚你有話想說(shuō)嗎？ “我想來(lái)驗(yàn)證一下謎底‘青’是否正確�！蹦呛茫屛覀円黄鹑タ纯�。（課件演示“青”與其他4個(gè)偏旁組成的字）

　　5、咕咚你還有什么想說(shuō)的嗎？我還要說(shuō)“祝賀你們，闖過(guò)第三關(guān)！”大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)跟著音樂(lè)一起喊出我們智慧樹(shù)的口號(hào)吧！（學(xué)生：“智慧樹(shù)，智慧果，智慧樹(shù)下你和我，歡樂(lè)多又多�！保�

　　三、智慧樹(shù)樂(lè)園，鞏固生字

　　1、識(shí)字鞏固：小朋友，大家好！歡迎你們來(lái)到“智慧樹(shù)樂(lè)園”。今天你們?cè)凇安轮i闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來(lái)，我們就要在這棵智慧樹(shù)上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎？請(qǐng)你自己先讀一讀。

　　低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，我正是針對(duì)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中鞏固生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，活躍了課堂氣氛。

　　2、讀句子

　　1、這真是一場(chǎng)及時(shí)雨��！

　　2、我們遇到困難，要團(tuán)結(jié)起來(lái)，互相幫助。

　　3、小強(qiáng)的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

　　這幾個(gè)句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞，把詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。

　　3、猜字謎游戲

　　1、四四方方一座房，才字里面裝。

　　2、日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。

　　3、千里相逢在一起。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示要寫(xiě)的字。教師：“你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫(xiě)？（跟、量、最）”

　　2、老師：“你想提醒大家在寫(xiě)字的時(shí)候注意什么？”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、抓住要點(diǎn)，板書(shū)示范。教師：“寫(xiě)‘量、最’這兩個(gè)字時(shí)，上面的‘日’要寫(xiě)扁一些，中間一橫長(zhǎng)，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。

　　4、學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹，比較對(duì)照，最后再書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（放音樂(lè)）

　　5、小組互相評(píng)議，誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　六、拓展延伸，走向課外

　　猜謎語(yǔ)多有趣！不僅讓我們學(xué)會(huì)了動(dòng)腦筋，還能認(rèn)識(shí)很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語(yǔ)，也可以自己創(chuàng)編幾個(gè)謎語(yǔ)。我們比一比，在找謎語(yǔ)和編謎語(yǔ)時(shí)，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶？讓我們?cè)谙麓位顒?dòng)課上一起分享收獲的快樂(lè)吧！

　　教學(xué)反思：猜字謎是學(xué)生最喜歡的游戲，本課重在引導(dǎo)孩子從謎面上引導(dǎo)如何猜字謎。經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)于猜字謎更感興趣了，同時(shí)還充分感受了漢字的奧妙，盡管對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)上的三則謎語(yǔ)不好猜，一則比一則難，但是，授之以魚(yú)不若授之以漁，相信只要肯動(dòng)腦思考，體驗(yàn)學(xué)習(xí)猜字謎的方法和過(guò)程，孩子們一定能猜得更好更快。

《識(shí)字5》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。

　　2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。

　　3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。

　　過(guò)程與方法：

　　教師用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。

　　通過(guò)不同形式的朗讀理解感悟漢字，掌握朗讀技巧。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、留心觀察周?chē)挛�，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

　　2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的.詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；能在讀后說(shuō)說(shuō)自己猜謎語(yǔ)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　說(shuō)出自己猜謎語(yǔ)的方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、寫(xiě)有謎底的大蘋(píng)果、小黑板、幾張謎語(yǔ)卡

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　一自讀識(shí)字

　�。ㄒ唬�、

　　1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？

　　剛才的同學(xué)說(shuō)出來(lái)讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來(lái)的答案叫什么？（謎底）

　　2、今天老師給大家?guī)?lái)了三個(gè)字謎，想猜一猜嗎？

　　今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于謎語(yǔ)的課文《識(shí)字五》

　　教師板書(shū)識(shí)字五

　�。ǘ┰囍x課文

　　下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P79頁(yè)，自己來(lái)讀一下這篇課文，在讀的過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，應(yīng)該怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

　　自己讀讀課文，找出生字寶寶讀生字指名回答

　　齊讀課題

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該拼一拼拼音、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師

　　導(dǎo)入開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接把孩子的注意力引入到新課中來(lái)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　提醒學(xué)生怎樣獲得別人的幫助

　　二合交流

　�。ㄒ唬┏鍪旧謱殞�

　�。ǘ┲该囎x，隨機(jī)糾正

　　小老師領(lǐng)讀師生點(diǎn)評(píng)

　　分組讀

　　1、開(kāi)火車(chē)讀，師點(diǎn)評(píng)

　　2、生字組詞游戲，加深學(xué)生的記憶

　　指名讀

　　其他小組組員點(diǎn)評(píng)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)正確客觀的評(píng)價(jià)別人

　　增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　在學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)組詞

《識(shí)字5》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自身，教育自身。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)同學(xué)有積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

　　對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)

　　教學(xué)理念

　　語(yǔ)文課程規(guī)范指出：“同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！币酝瑢W(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才干的'舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了同學(xué)，使同學(xué)放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、利用同學(xué)喜愛(ài)的卡通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。

　　今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

　　團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。

　　2、配樂(lè)范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學(xué)互讀，同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！

　　4、讀全文。

　　三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓同學(xué)自由議論。

　　2、組內(nèi)說(shuō)自身對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　�。�1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

　�。�2）“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

　　（3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導(dǎo)同學(xué)可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　�。�4）“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

　�。�5）一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。出示春天的畫(huà)面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面

　　3、選擇自身喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自身喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

　　2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

　　3、背5句諺語(yǔ)。

　　4、與動(dòng)物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自身的生字。

　　師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。

　　五、拓展訓(xùn)練，交叉寫(xiě)字。

　　1、我會(huì)讀，讀出生字。

　　2、我會(huì)記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

　　3、我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　六、總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自身，教育自身。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。

　�。�1）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

　�。�2）眾人劃漿開(kāi)大船。

　�。�3）寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。

　�。�4）讓人一寸，行理一尺。

　�。�5）兩虎相斗，必有一傷。

　�。�6）風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

　�。�7）一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

《識(shí)字5》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕、跟、涼、量、最”6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步體會(huì)遇到困難動(dòng)腦筋想辦法解決。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2教時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)一二兩則謎語(yǔ)。

　　2.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。

　　3.會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”。

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1.小朋友都愛(ài)猜謎語(yǔ)。這接節(jié)課我們就來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

　　2.出示課題“識(shí)字5”。

　　二、朗讀課文，自主識(shí)字

　　1. 初讀全文，不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音（或同學(xué)）幫忙解決，看誰(shuí)讀得又塊又好。

　　2.同桌互讀，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，糾正對(duì)方的不足。

　　3. 指名逐節(jié)讀，學(xué)生提議請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀比較合適。

　　要求：邊聽(tīng)邊想句子表達(dá)的內(nèi)容。

　　4 .對(duì)學(xué)生的朗讀給予及時(shí)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。

　　5.老師也想這有趣的謎語(yǔ)（范讀第一節(jié)），你想到了什么？

　　三、隨意境自主識(shí)字

　�。ㄒ唬� 謎語(yǔ)1

　　1. 同學(xué)們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？

　　逐句出示（人-----從-----眾）

　　2.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“團(tuán)、量”。

　　“團(tuán)結(jié)、力量”帶拼音的認(rèn)讀-----去掉拼音讀詞語(yǔ)-----------去掉“結(jié)、力”認(rèn)讀生字

　　3. 用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小組內(nèi)交流。（師巡回指導(dǎo)）

　　4. 指導(dǎo)朗讀。

　　男女賽讀-----同桌賽讀等，及時(shí)給予評(píng)價(jià)

　�。ǘ� 謎語(yǔ)2

　　1.同學(xué)們，剛才我們一起解決了第一個(gè)困難，我們不但猜出了謎底，還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法：

　　讀------把這一小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)；

　　想------ 展開(kāi)想象，體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底；

　　認(rèn)------認(rèn)識(shí)生字朋友。

　　2. 用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語(yǔ)。（剩下的兩個(gè)謎語(yǔ)任選其一）

　　3.師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作出色的小組。

　　4.全班交流、討論。隨機(jī)處理重要的知識(shí)點(diǎn)。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，安排兩個(gè)謎語(yǔ)交流的先后順序）

　　1）交流謎語(yǔ)2時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的小組質(zhì)疑。

　　2）學(xué)習(xí)謎語(yǔ)2的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　5. 學(xué)習(xí)謎語(yǔ)中的`生字，用自己的方法識(shí)記生字。交流。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　五、鞏固識(shí)字

　　認(rèn)讀生字卡片。

　　六、練習(xí)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”

　　1.描一描，仔細(xì)觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。

　　2.交流。左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。

　　3.生練寫(xiě)。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)第三兩則謎語(yǔ)。

　　2.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

　　3.會(huì)寫(xiě)“跟、涼、量、最”。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．讀8個(gè)生字。

　　2．復(fù)習(xí)“請(qǐng)、晴、清、精、睛”。

　　二、學(xué)習(xí)第三則謎語(yǔ)。

　　1．交流謎語(yǔ)3時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)2的小組質(zhì)疑。

　　2．學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充

　　3．學(xué)習(xí)謎語(yǔ)中的生字，用自己的方法識(shí)記生字。交流。

　　4．指導(dǎo)朗讀

　　三、練習(xí)寫(xiě)“跟、涼、量、最”

　　1.描一描，仔細(xì)觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。

　　2.交流。“跟、涼”是左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。

　　“跟”：強(qiáng)調(diào)最后一筆捺變成提。

　　“量” “最”：中間一橫長(zhǎng)，橫與橫之間緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等。

　　3.生練寫(xiě)。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1．把三個(gè)謎語(yǔ)出給家人猜。

　　2．收集一些謎語(yǔ)，準(zhǔn)備搞一次猜謎語(yǔ)活動(dòng)。

　　課后記：

《識(shí)字5》教案8

　　一、教材分析

　　本課是新課標(biāo)人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元，主題為“團(tuán)結(jié)合作、友好相處”�！墩Z(yǔ)文園地五》是由我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際以及展示臺(tái)組成，而本組我的發(fā)現(xiàn)的編排每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁，需要學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)中將其作為教學(xué)重點(diǎn)。而在日積月累中，本組安排了數(shù)量詞的練習(xí)，要求學(xué)生能留心觀察周?chē)挛�，用�?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱(chēng);在“我會(huì)讀”的安排中，需要學(xué)生通過(guò)朗讀運(yùn)用，從而積累詞語(yǔ);“讀讀背背”則延續(xù)了本單元“團(tuán)結(jié)互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著深刻含義�？谡Z(yǔ)交際則圍繞“合作”為題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。展示臺(tái)的設(shè)計(jì)也方便老師延續(xù)口語(yǔ)交際的話題展開(kāi)。

　　二、學(xué)情分析

　　低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是年段教學(xué)重點(diǎn)。二年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)是在學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，掌握了一定的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本班學(xué)生雖然接受能力一般，但是因?yàn)楸景嗍钦n外閱讀實(shí)驗(yàn)班，所以在長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能通過(guò)課外閱讀認(rèn)識(shí)并積累了大量生字。為他們的課內(nèi)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。因而本課的重點(diǎn)我設(shè)置為運(yùn)用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。但是因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有部分學(xué)生對(duì)于生字的運(yùn)用仍未牢固，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)仍有所欠缺，因此數(shù)量詞的積累將可能會(huì)成為本課的難點(diǎn)。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情趣，結(jié)合我這學(xué)期對(duì)于語(yǔ)文園地的教學(xué)方式，巧設(shè)“海底世界識(shí)字之旅”這種生動(dòng)有趣的歷險(xiǎn)情境，變枯燥的練習(xí)為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式。引導(dǎo)學(xué)生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過(guò)情景學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與認(rèn)、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)、演、編、畫(huà)等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，成為充滿(mǎn)激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。我把本學(xué)期的八個(gè)語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成了八次“海底世界識(shí)字之旅”，分別是1.2單元的“北冰洋之旅”，以常見(jiàn)動(dòng)物北極熊和海星作為學(xué)習(xí)小伙伴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);3.4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學(xué)習(xí)小伙伴;5.6單元的“太平洋之旅”，將會(huì)以學(xué)生都喜愛(ài)的海豚作為學(xué)習(xí)小伙伴;7.8單元的“大西洋之旅”，則會(huì)以各種各樣的魚(yú)類(lèi)為學(xué)習(xí)小伙伴。讓學(xué)生通過(guò)這一次次的歷險(xiǎn)，變枯燥為樂(lè)趣，讓孩子們通過(guò)歷險(xiǎn)，完成園地的學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　第一課時(shí)目標(biāo)：(本設(shè)計(jì)的課時(shí))

　　1.應(yīng)用偏旁歸類(lèi)的方法，認(rèn)識(shí)“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個(gè)字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出偏旁與字義的關(guān)系，讓學(xué)生積累識(shí)字方法。

　　2.養(yǎng)成學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，準(zhǔn)確使用數(shù)量詞。

　　3.讓學(xué)生通過(guò)讀記詞語(yǔ)并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，掌握讀讀背背中要求掌握的15個(gè)詞語(yǔ)，并積累詞匯。

　　4.正確、流利地朗讀兒歌，讓學(xué)生對(duì)單元主題“團(tuán)結(jié)”有新的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在日常生活中互相幫助。

　　5.通過(guò)情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。

　　第二課時(shí)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情背兒歌，并通過(guò)兒歌學(xué)習(xí)，回歸單元主題，深化認(rèn)識(shí)，從而與同學(xué)建立起團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系。

　　2.圍繞“合作”主題，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與討論交流，學(xué)會(huì)把自己的感受與想法表達(dá)出來(lái)，樂(lè)于與人分享。

　　3.通過(guò)情景學(xué)習(xí)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣。

　　第三課時(shí)目標(biāo)：

　　開(kāi)展“展示臺(tái)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以各種方式展示自己收集整理的關(guān)于團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)等多種積累成果，并通過(guò)展示，學(xué)會(huì)欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學(xué)習(xí)記錄袋。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.能發(fā)現(xiàn)運(yùn)用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字;2.能正確運(yùn)用數(shù)量詞。

　　六、教學(xué)手段

　　1.教學(xué)課件;2.教師堅(jiān)持能在前四個(gè)單元中落實(shí)設(shè)計(jì)理念。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　1.開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，又到了我們一個(gè)單元一次的“海底世界識(shí)字之旅”的時(shí)間了，今天我們來(lái)到美麗的太平洋，將會(huì)認(rèn)識(shí)新的朋友呢!

　　2.介紹學(xué)習(xí)小伙伴：小海豚。

　　【設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)“海底世界識(shí)字之旅”這種生動(dòng)有趣的歷險(xiǎn)情境，以學(xué)生都喜愛(ài)的海豚作為學(xué)習(xí)小伙伴，變枯燥的練習(xí)為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式�！�

　　二、激發(fā)疑問(wèn)，歷險(xiǎn)開(kāi)始

　　(一)我的發(fā)現(xiàn)

　　1.觀察：這一群小海豚身上有什么?(生字寶寶)

　　2.借助拼音讀生字,讀準(zhǔn)字音。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己自學(xué)生字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提出讀準(zhǔn)字音，而不是說(shuō)認(rèn)識(shí)生字，是尊重學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有的孩子已經(jīng)從別的渠道認(rèn)識(shí)了一些課文的生字，當(dāng)然就無(wú)需要再讓學(xué)生去自學(xué)了�！�

　　3.多種方式檢測(cè)生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式的認(rèn)讀，加深學(xué)生對(duì)生字的掌握。此環(huán)節(jié)的讀要求學(xué)生能掌握生字。】

　　4.為生字分類(lèi)，小結(jié)方法：在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)分類(lèi)，先自己想，然后再說(shuō)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，并鼓勵(lì)學(xué)生用于說(shuō)出自己的內(nèi)心所想�！霸谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)分類(lèi)，先自己想，然后再說(shuō)”充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，給孩子們提過(guò)了廣闊的時(shí)間與空間發(fā)散思維，齊心想辦法。“看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)和別人的不一樣”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性化的與眾不同的見(jiàn)解。讓學(xué)生運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān);有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān);有“疒”字旁與疾病有關(guān)�！�

　　5.根據(jù)偏旁擴(kuò)充學(xué)字：還認(rèn)識(shí)哪些帶有這些偏旁的字，怎么認(rèn)識(shí)的?

　　(如果遇上學(xué)生說(shuō)出與“钅、衤、疒”三個(gè)偏旁相近的偏旁的字時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生分辨偏旁的區(qū)別。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感，從中穿插教師的指導(dǎo)，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)，從而落實(shí)教學(xué)目標(biāo)�！�

　　(二)日積月累——我會(huì)填

　　1.過(guò)渡：小海豚知道我們都是識(shí)字小能手了，需要請(qǐng)我們幫個(gè)忙呢。好朋友小魚(yú)給了它一封求助信，但是它也不大認(rèn)識(shí)這些字，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?/p>

　　親愛(ài)的小海豚：

　　你好!

　　前幾天，我不小心被海底的一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現(xiàn)在疼痛極了。每天只能穿褲子，不能穿美麗的裙子，因?yàn)槲铱炖浏偭�。你能幫我找一件漂亮的棉襖嗎?

　　小魚(yú)

　　2.出示課件：讓學(xué)生先自由讀，然后齊讀。根據(jù)信中的數(shù)量詞，小海豚還想知道更多知識(shí)，讓學(xué)生拓展說(shuō)出課本中的數(shù)量詞，并寫(xiě)在課本上，然后同桌互評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)得對(duì)。

　　3.過(guò)渡：同學(xué)們真棒!你們真是小海豚的好朋友，它要當(dāng)我們的導(dǎo)游帶領(lǐng)我們暢游太平洋呢!快跟上來(lái)吧!

　　【設(shè)計(jì)意圖：教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)故事情景，能激發(fā)起孩子們的強(qiáng)烈興趣，產(chǎn)生動(dòng)腦筋去“想辦法”的`欲望。而此環(huán)節(jié)將分成兩部分，先是以幫助小海豚解決困難的方式復(fù)習(xí)剛學(xué)的生字，然后第二環(huán)節(jié)在已有基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展數(shù)量詞，讓學(xué)生留心觀察周?chē)挛�，從而有所積累�！�

　　三、學(xué)會(huì)積累，學(xué)以致用：日積月累——我會(huì)讀

　　1.讀詞語(yǔ)：讓學(xué)生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。

　　2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：大聲搶讀、開(kāi)火車(chē)輪讀，分男女生讀詞語(yǔ)。

　　3.說(shuō)話寫(xiě)話：你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)話嗎?選擇你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，能寫(xiě)就寫(xiě)下來(lái)，然后讀給同桌聽(tīng)。

　　4.匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用精美的圖片渲染，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話能力，聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感，是學(xué)生對(duì)自己生活經(jīng)歷的提煉。教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，從而積累詞語(yǔ)�！�

　　四、交換禮物，情感積淀：日積月累——讀讀背背

　　1.過(guò)渡：小海豚這么辛苦地當(dāng)我們的導(dǎo)游，我們是不是該送點(diǎn)禮物給它們呢?

　　2.示《走山路》：學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字多讀幾遍。

　　【設(shè)計(jì)意圖：激情激趣，導(dǎo)入詩(shī)歌欣賞，會(huì)引起學(xué)生積極的關(guān)注，學(xué)生有興趣，有感情，學(xué)習(xí)的欲望會(huì)很強(qiáng)烈。運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境將詩(shī)、樂(lè)、畫(huà)融為一體加強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩(shī)歌營(yíng)造了良好的心理情境�！�

　　3.初次檢測(cè)朗讀情況：喜歡讀的站起來(lái)讀;(時(shí)間還夠的話試背)

　　【設(shè)計(jì)意圖：《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，讓學(xué)生借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美�！�

　　五、回顧所學(xué)，作業(yè)超市

　　1.下課前回顧今天經(jīng)歷的冒險(xiǎn)，學(xué)到的知識(shí)。

　　2.請(qǐng)你選擇你最喜歡的一項(xiàng)作業(yè)做一做吧：

　　(1)小詩(shī)人：把小兒歌背下來(lái)，下節(jié)課小海豚會(huì)評(píng)誰(shuí)背得好。

　　(2)識(shí)字大王：今天的生字詞語(yǔ)，我們還可以收錄到《識(shí)字大王識(shí)字本》。

　　(3)小作家：用上今天學(xué)到的生字詞語(yǔ)，編成一個(gè)小故事。

　　(4)小畫(huà)家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫(huà)幅合照。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這種開(kāi)放作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會(huì),他們帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)去寫(xiě),想必更會(huì)異彩紛呈。但我依然把積累作業(yè)作為重點(diǎn)，把課堂的積累訓(xùn)練延伸加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣和方法�！�

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　語(yǔ)文園地五

　　海底世界識(shí)字之旅part5——太平洋

　　鋼銅鐵釘钅與金屬有關(guān)

　　被裙褲襖衤與衣被有關(guān)

　　病痛疼瘋疒與病痛有關(guān)

　　看偏旁，知字義

　　……

　　【設(shè)計(jì)意圖：以上板書(shū)，不僅可以幫助學(xué)生把握這節(jié)課學(xué)到的識(shí)字方法，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課本走向廣闊的識(shí)字天地，通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)更多的識(shí)字方法�！�

《識(shí)字5》教案9

　　教材分析

　　本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編排的。而《識(shí)字5》是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斤、折”等8個(gè)生字。

　　（二）正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)記10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀中感悟5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的深刻道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┙處煹臏�(zhǔn)備：課件、生字卡、一把一次性筷子

　　（二）學(xué)生的準(zhǔn)備：1.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。（畫(huà)出生字，把課文讀通順，想想自己知道了什么？）2.用卡紙畫(huà)好、剪好邊框，以備制作諺語(yǔ)卡。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前談話，溫故而知新

　　1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)單元的課文了，從中，我們學(xué)到了許多新知識(shí)，也懂得了不少道理。今天，我們將進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)。第五單元的`課文又是講什么的呢？請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第83頁(yè)，讀一讀單元導(dǎo)語(yǔ)，想一想你知道了什么？（指名匯報(bào)）

　　2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文──《識(shí)字5》�！蹲R(shí)字5》收集了幾條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。（板書(shū)：諺語(yǔ)）

　　3.簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。（課件出示：諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。）

　　4.復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些關(guān)于氣象方面的諺語(yǔ)，你們還記得嗎？

　　課件出示：

　　初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。

　　朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。

　　蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

　　大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。

　　一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。

　　過(guò)渡：諺語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，蘊(yùn)含了非常豐富的知識(shí)和道理，你們想學(xué)習(xí)更多的諺語(yǔ)嗎？那趕快來(lái)讀一讀吧！

　　二、初讀課文，整體感知課文

　　1.自由讀課文。（師提出要求：認(rèn)真讀，注意把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音拼讀。）

　　2.同桌互讀，互相正音。

　　3.聽(tīng)錄音朗讀，體會(huì)讀書(shū)的節(jié)奏。

　　4.齊讀課文。

　　三、識(shí)記生字

　　過(guò)渡：同學(xué)們真棒！一次比一次讀得好！請(qǐng)把書(shū)本放下�？�，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊(duì)來(lái)迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧！（課件出示生字詞）

　　1.自由拼讀生字詞。

　　2.說(shuō)說(shuō)在讀音上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報(bào)在讀音上要注意的地方。）并相

　　機(jī)利用開(kāi)火車(chē)的方式重點(diǎn)讀一讀容易讀錯(cuò)的生字。（如：柴、折、搓、繩）

　　3.如果沒(méi)有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準(zhǔn)確嗎？（自由讀、指名讀、開(kāi)8豎列火車(chē)讀）

　　4.同學(xué)們真厲害！這么快就能認(rèn)識(shí)這些生字，想必一定有什么很好的記字方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)生字？（指名匯報(bào)）

　　5.師小結(jié)：通過(guò)這么多小朋友想出的各種各樣的識(shí)字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計(jì)謀廣”。（卡片同時(shí)出示：人多計(jì)謀廣）

　　6.游戲鞏固生字：踩地雷

　　四、再讀課文，體會(huì)諺語(yǔ)的意思

　　過(guò)渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語(yǔ)里，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的諺語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　1.指名讀。

　　2.齊讀課文。

　　3.真是團(tuán)結(jié)力量大，（板書(shū)：貼卡片──團(tuán)結(jié)力量大）同學(xué)們讀得多好，聲音多響亮啊！聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我的腦海里浮現(xiàn)了一幅幅畫(huà)面。你覺(jué)得課文里哪一句話送給他們最合適了？

　　4.課件出示諺語(yǔ)相關(guān)的圖畫(huà)：

　　（1）柴多火燒得旺的畫(huà)面。（柴多火焰高。）

　　（2）大片樹(shù)林。（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）（樹(shù)多成林不怕風(fēng)。）

　�。�3）出示“搓繩”的畫(huà)面。（線多搓繩挑千斤。）

　�。�4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）

　�。�5）百花齊放的情境圖。問(wèn)：春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（百花盛開(kāi)的季節(jié)）（一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。）

　　5.實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請(qǐng)班上最大力的同學(xué)折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。）從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。）

　　五、書(shū)寫(xiě)生字

　　1.出示“斤”與“折”。

　　2.觀察兩個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3.師范寫(xiě)“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。

　　4.師范寫(xiě)“折”，把“斤”的寫(xiě)法引申到“折”字。提示要注意的地方：字體左窄右寬。

　　5.學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格里的范字，再動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)──做諺語(yǔ)卡

　　同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)繪制好的卡片里寫(xiě)上自己最喜歡的一句諺語(yǔ)，以它作為自己的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

　　七、作業(yè)

　　1.認(rèn)真朗讀課文，熟讀成誦。

　　2.選做：制作一張諺語(yǔ)卡，把它送給自己最要好的朋友。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字5（諺語(yǔ)）

　　團(tuán)結(jié)力量大

《識(shí)字5》教案10

　　一、談話激趣

　　小朋友，看誰(shuí)來(lái)了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來(lái)幫幫他。版書(shū)課題。

　　二、初讀謎語(yǔ)

　　1，初讀全文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2，同桌互讀，互相糾正不足。

　　3，指名逐節(jié)度，同時(shí)正音。

　　4，學(xué)習(xí)謎語(yǔ)

　　（1）同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　�。�2）看----多媒體出示人------從------眾------和老師想的一樣嗎？

　�。�3）讀好第一行，二行句子。

　�。�4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語(yǔ)正確嗎？仔細(xì)推敲一下。

　�。�5）讀讀“團(tuán)結(jié)，力量”，學(xué)習(xí)“團(tuán)，量”用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內(nèi)交流。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評(píng)價(jià)

　　5．學(xué)習(xí)謎語(yǔ)

　�。�1）同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法：

　　讀——把這小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)。

　　想——展開(kāi)想象，體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。

　　認(rèn)——認(rèn)識(shí)生字朋友。

　�。�2）用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語(yǔ)來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　（3）師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和作出色的小組。

　�。�4）全班交流、討論。

　　交流謎語(yǔ)2小時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的小組質(zhì)疑。

　　學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的'小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　�。�5）同樣的方法交流謎語(yǔ)3。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　四、鞏固識(shí)字

　　1、認(rèn)讀生字卡片

　　2、選卡片填空

　　五、練習(xí)寫(xiě)字

　　1、描一描,觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置

　　2、練寫(xiě)

　　3、交流

　　六、擴(kuò)展

　　1、三個(gè)謎語(yǔ)出給別人猜

　　2、收集一些謎語(yǔ),準(zhǔn)備搞一次猜謎活動(dòng).

《識(shí)字5》教案11

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，都可以作為學(xué)生的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。而這一些行為的主體只能是學(xué)生。只有讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的`舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生才能成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索諺語(yǔ)的特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)諺語(yǔ)真正內(nèi)化為學(xué)生的需要，也使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，對(duì)積累諺語(yǔ)有興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

　　2、對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)課。

　　今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來(lái)是想挑選一些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，組成“諺語(yǔ)學(xué)習(xí)小隊(duì)”去考察我們的民族文化。想不想?yún)⒓樱磕强傻孟冗^(guò)課外知識(shí)關(guān)：

　　團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明？

　　師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，順利闖關(guān)后，接下來(lái)我們就來(lái)過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)，學(xué)習(xí)《識(shí)字5》，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

　　二、朗讀諺語(yǔ)

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個(gè)讀書(shū)的秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考，這樣才能讀好書(shū)。

　　2、配樂(lè)范讀課文。

　　3、同桌互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　4、讀全文。

　　三、理解諺語(yǔ)

　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

　　2、組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，（可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。）也可以提出不懂的地方。

　　3、學(xué)習(xí)諺語(yǔ)：（順學(xué)而導(dǎo)）

　�。�1）“人心齊，泰山移”（理解“泰山”在此處的作用，圖片抗洪，加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。）

　�。�2）“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高�！�

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)的意思。理解“計(jì)謀”的意思。

　�。�3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。

　　（4）“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

　�。�5）一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。出示春天的畫(huà)面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面

　　4、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

　　四、鞏固諺語(yǔ)

　　1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

　　2、小組學(xué)習(xí)，互對(duì)口令。

　　3、師生合作背5句諺語(yǔ)，男女學(xué)生合作背諺語(yǔ)。

　　五、鞏固生字

　　1、我會(huì)讀，讀出生字。

　　2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。

　　3、我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　�。�1）仔細(xì)觀察

　�。�2）寫(xiě)正確。

　　“折、根”二字不要多一點(diǎn)。

　　（3）寫(xiě)美觀。

　　4、看看寫(xiě)寫(xiě)。Yìhuādúfàngbúshìchūn

　　báihuāqífàngchūnmǎnyuán

　　5、摘錄自己喜歡的諺語(yǔ)。

　　六、拓展實(shí)踐

　　1、過(guò)渡：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，順利通過(guò)了學(xué)習(xí)關(guān)。接下來(lái)就是實(shí)踐關(guān)了。

　　2、讀讀收集起來(lái)的諺語(yǔ)。

　　一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

　　眾人劃漿開(kāi)大船。

　　寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。

　　讓人一寸，行理一尺。

　　兩虎相斗，必有一傷。

　　風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

　　一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

　　3、總結(jié)：小博士說(shuō)了，你們?nèi)窟^(guò)關(guān)，有興趣的同學(xué)都可以參加“諺語(yǔ)學(xué)習(xí)小隊(duì)”去考察我們的民族文化�，F(xiàn)在布置考察任務(wù)：有興趣的同學(xué)課外再收集一些諺語(yǔ)，在班上分類(lèi)進(jìn)行整理、交流，然后找自己的學(xué)習(xí)伙伴，互相摘抄搜集的諺語(yǔ)，編制一份諺語(yǔ)報(bào)，在全校進(jìn)行宣傳。

《識(shí)字5》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小王洙勤奮好學(xué)的好品質(zhì)，珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小王洙勤奮好學(xué)的精神。

　　2、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　小朋友，你們都在哪里學(xué)習(xí)呀!平時(shí)都是怎樣學(xué)習(xí)的呀?(生答)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《窗外聽(tīng)課的孩子》。

　　板書(shū)。

　　看了課題，你有什么問(wèn)題想要知道呀?(生答)

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

　　2、互讀課文，(相互指導(dǎo))糾正讀音，語(yǔ)氣停頓等問(wèn)題。

　　3、默讀課文，邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。(相互認(rèn)讀)

　　4、教師指讀生字。

　　三、再讀課文，用心感悟。

　　小組合作學(xué)習(xí)。(交流討論)

　　讀了課文你可以看出小王洙是一個(gè)怎樣的'孩子?從文中哪些語(yǔ)句可以看出他的這些品質(zhì)和精神?

　　a、畫(huà)出小王洙十分渴望讀書(shū)的語(yǔ)句。

　　b、畫(huà)出小王洙勤奮好學(xué)的語(yǔ)句。

　　(通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì))

　　四、拓展思維

　　(1)想一想老師發(fā)現(xiàn)王洙在窗外聽(tīng)課會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么，小王洙又會(huì)說(shuō)些什么。

　　(2)假如當(dāng)時(shí)你就在學(xué)堂里讀書(shū)，你能給小王洙什么幫助?

　　(這項(xiàng)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想像，深入到課文的角色中去，進(jìn)一步體會(huì)人物的品質(zhì)，并在語(yǔ)言實(shí)踐中受到熏陶感染和教育。)

　　五、總結(jié)全文

　　師：你們能談?wù)勛x課文后的感想和體會(huì)嗎?(交流之后)

　　第二課時(shí)

　　一、積累內(nèi)化

　　1、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2、完成文后詞語(yǔ)填空的練習(xí)。

　　二、遷移練習(xí)。

　　(1)認(rèn)讀生字。(游戲中鞏固識(shí)字)(學(xué)生指讀)

　　(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

《識(shí)字5》教案13

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　�。ǔ鍪揪勒n件）教師口述：“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開(kāi)著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過(guò)關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵？把書(shū)翻到79頁(yè)，試一試�！币源藖�(lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。

　　二、自學(xué)生字

　　學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的用換偏旁法識(shí)字，有的用減旁法識(shí)字，有的用比較象形字法識(shí)字。利用拼音，組詞等。

　　三、交流展示

　　各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒(méi)能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)讀課文時(shí)要仔細(xì)看。

　　四、寫(xiě)字

　　讓學(xué)生觀察六個(gè)生字的結(jié)構(gòu)，相同的有幾個(gè)?這節(jié)課讓學(xué)生寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說(shuō)筆順，然后指導(dǎo)一個(gè)難寫(xiě)的`字，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

　　五、游戲鞏固

　　1．找朋友。出示12個(gè)漢字卡片，再出示12個(gè)音節(jié)卡片，讓學(xué)生找朋友。

　　2．比一比。同桌互考12個(gè)生字，看誰(shuí)說(shuō)的多，自貼一顆智慧星。

　　3．寫(xiě)一寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)4個(gè)生字，誰(shuí)寫(xiě)得完全正確貼一顆智慧星。

　　六、拓展延伸

　　為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學(xué)生預(yù)習(xí)三則謎語(yǔ)，讀熟，并查找或自編謎語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．“小朋友們都愛(ài)猜謎語(yǔ)、學(xué)謎語(yǔ)、編謎語(yǔ)。這節(jié)課我們來(lái)猜一猜，讀一讀，編一編�！奔ぐl(fā)學(xué)生參與的欲望。

　　2．教師口述猜謎小竅門(mén)：猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

　　二、學(xué)習(xí)謎語(yǔ)

　　1．（屏幕出示第一則謎語(yǔ)）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，說(shuō)一說(shuō)或演一演、畫(huà)一畫(huà)，猜生字，再交流怎樣猜出來(lái)的，教師參與。

　　2．指導(dǎo)朗讀

　　先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動(dòng)作，表演。

　　3．編謎語(yǔ)

　　師板書(shū)“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)”三個(gè)詞，并鞏固“團(tuán)、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過(guò)高要求。

　　4．小組合作自學(xué)第二則謎語(yǔ)。

　　5．邊猜邊讀

　　指名逐句讀，教師引導(dǎo)猜一猜，然后連起來(lái)再讀，說(shuō)出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結(jié)猜字過(guò)程，交流體會(huì)。

　　6．放手自學(xué)第三則謎語(yǔ)。

　　生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。

　　7．（屏幕出示三則謎語(yǔ)）連起來(lái)讀并認(rèn)12個(gè)生字。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　寫(xiě)后兩個(gè)字“量、最”強(qiáng)調(diào)中間橫長(zhǎng)，而且要緊湊。

　　四、拓展延伸

　　1．師生互動(dòng)，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。

　　2．請(qǐng)學(xué)生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。

　　五、總結(jié)與作業(yè)

　　同學(xué)們掌握了猜字謎的方法，請(qǐng)你們多收集或自編謎語(yǔ)，下周開(kāi)個(gè)猜謎會(huì)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于182識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)B案，希望對(duì)你有幫助！

《識(shí)字5》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能按筆順描紅、仿影。

　　3、通過(guò)朗讀，了解大海的美麗。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：能按筆順書(shū)寫(xiě)本課的6個(gè)生字。

　　教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

一、創(chuàng)設(shè)情景。

　　二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話。

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什麼？（相機(jī)出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）

　　沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì)有一種什麼感覺(jué)？（軟軟的`，沙子燙燙的）

　　貝殼：貝殼是什麼樣的？

　　2、在海面上又有些什麼呢？（出示：海風(fēng)、海鷗、海浪）

　　3、你覺(jué)得大海美嗎？

　　三、借助拼音、讀準(zhǔn)字音。

　　1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

　　2、指名讀、正音。

　　沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

　　3、齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)

　　風(fēng)：第二畫(huà)是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。

　　學(xué)生按筆順?lè)聦?xiě)描紅。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　腳丫是誰(shuí)的？他們的心情怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì)有一種

　　什么樣的感覺(jué)。

　　貝殼：是什么樣？（出示貝殼）

　　腳丫：腳丫是誰(shuí)的？他們的心情怎樣？

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

　　必做：

　　1、正確、流利地朗讀韻文。

　　2、生字寫(xiě)四遍。

　　選做：

　　搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　教學(xué)札記

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

《識(shí)字5》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“レ豎提”并能與“亅”進(jìn)行區(qū)別。

　　2.能理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用句式“……像……”進(jìn)行說(shuō)話。并有感情地朗讀課文。

　　3.體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在意境中識(shí)字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進(jìn)行生字的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作《識(shí)字5》多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，有序觀察

　　1.在傾聽(tīng)中導(dǎo)入。

　�。ǘ嗝襟w播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學(xué)生安靜傾聽(tīng)，并猜測(cè)即將來(lái)到什么地方。

　　2.在觀察中感受。

　�。ǘ嗝襟w接著出示課文中的主題圖。）學(xué)生觀察主題圖上的內(nèi)容，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要進(jìn)行有序觀察。

　　二、理解詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)話

　�。ㄒ唬﹫D片欣賞，理解詞串“沙灘貝殼腳丫”

　　1.引出詞串。在近處，你看到了什么？指名讀詞串：沙灘貝殼腳丫

　　2.認(rèn)識(shí)沙灘。（多媒體出示“沙灘圖”）。教師介紹：這就是沙灘，這么大、這么美的沙灘，你想干什么？想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺(jué)？指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺(jué)來(lái)讀詞語(yǔ)。

　　3.欣賞貝殼。教師導(dǎo)語(yǔ)：沙灘上有什么呢？大家一起來(lái)欣賞一下。（多媒體顯示多種貝殼的種類(lèi)）（1）引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)圖上的貝殼的形狀？（2）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)貝殼的顏色，并學(xué)習(xí)使用一些表示顏色多的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。

　　4.再認(rèn)腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。誰(shuí)來(lái)讀好這組詞？出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。復(fù)習(xí)背誦小詩(shī)《小腳丫》。

　　5.感情朗讀詞串。師生評(píng)議。

　�。ǘ┯^察體會(huì)，學(xué)習(xí)詞串：海風(fēng) 海鷗浪花

　　1.出示圖（大海），你看到了什么？一陣陣海風(fēng)吹來(lái)了，輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！

　　2．瞧，一群海鷗在干什么？浪花也跑來(lái)歡迎我們了。多有趣啊，誰(shuí)想讀讀這一行？出示“海鷗”“海風(fēng)”“浪花”。

　　3.比一比，看誰(shuí)先把這幾個(gè)詞讀會(huì)。個(gè)別讀，評(píng)議。

　　4.把看到的大海景色說(shuō)一說(shuō)，用上這三個(gè)詞。先自由說(shuō)一說(shuō)，再個(gè)別說(shuō)，其余學(xué)生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個(gè)的大海最美？

　　5.看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色）

　�。�1）海面上（）在吹，（）在飛，（）一個(gè)連一個(gè)。（2）海鷗有的（），有的（），還有的（）。

　　三、認(rèn)讀字詞，整體認(rèn)讀詞串

　　1.出示一二行詞串，指名朗讀。

　　2.打亂順序認(rèn)讀詞語(yǔ)。請(qǐng)小老師帶讀。

　　3.認(rèn)讀生字：灘沙貝殼風(fēng) 浪

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字“風(fēng) 貝”

　　1.在這么美的海邊，我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風(fēng)景，而且還做了一回小詩(shī)人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來(lái)，寫(xiě)好我們今天新認(rèn)識(shí)的漢字朋友吧，我先來(lái)舒展舒展我們的小手（做寫(xiě)字操）。

　　2．出示“貝”

　�。�1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什么？

　�。�2）別著急，帶著小眼睛仔細(xì)看。（師一一出示貝的漢字演變。）

　　（3）這是一個(gè)美麗的貝殼。中國(guó)的漢字就是這么奇妙，一個(gè)漢字就是一幅圖畫(huà)，古時(shí)候人們用它當(dāng)錢(qián)幣呢！那時(shí)的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫(xiě)好這古老的漢字“貝”吧！

　�。�4）師板書(shū)：寫(xiě)在田字格的中間，橫折，折要比豎長(zhǎng)一點(diǎn)，注意不要寫(xiě)得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點(diǎn)。最后一筆不是捺是點(diǎn)，跟我寫(xiě)。

　　貝

　�。�5）學(xué)生描紅，練寫(xiě)。

　　3.出示“風(fēng)”

　　(1)強(qiáng)調(diào)后鼻音。

　　（2）誰(shuí)給它找個(gè)朋友？小的風(fēng)叫微風(fēng)，大的風(fēng)叫狂風(fēng)，柔和的風(fēng)叫和風(fēng)，涼爽的風(fēng)叫涼風(fēng)，暖和的風(fēng)叫暖風(fēng)，寒冷的風(fēng)叫寒風(fēng)，從北邊吹來(lái)的風(fēng)叫北風(fēng)。風(fēng)還有很多朋友…………

　�。�3）怎么寫(xiě)好這個(gè)字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是第一筆的豎撇不能寫(xiě)成斜撇，橫斜鉤不能寫(xiě)成橫彎鉤。撇和點(diǎn)略往里邊，交叉點(diǎn)在中點(diǎn)。老師范寫(xiě)。

　　風(fēng)

　�。�4）學(xué)生寫(xiě)字。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，進(jìn)入情境

　　上節(jié)課，我們一起來(lái)到海邊，欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語(yǔ)你還記得嗎？學(xué)生美讀一二行詞串。

　　二、學(xué)習(xí)第三行詞串：珍珠、海帶、魚(yú)蝦

　　1.出示插圖：滿(mǎn)載而歸的漁船上裝滿(mǎn)了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚(yú)蝦）指導(dǎo)認(rèn)讀:讀準(zhǔn)前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價(jià)值。

　　2.請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？

　　3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再讀一讀這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。

　　4.大海里還有哪些豐富的物產(chǎn)呢？我們一起去看看吧。（多媒體出示海底世界的圖片）看！前面誰(shuí)來(lái)迎接我們了？（海豚

　　）我們繼續(xù)往下潛，大家看，那一片五顏六色的是什么呀？（�？� 能向大家匯報(bào)一下你探險(xiǎn)的結(jié)果嗎？

　　用上句式：大海深處有（），有（），有（）還有（）。

　　5.你能用上看到的物產(chǎn)，也來(lái)創(chuàng)編一個(gè)詞串嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第四行詞串：港灣漁船晚霞

　　1.看圖理解詞語(yǔ)。（出示：晚霞圖）漁民們滿(mǎn)載而歸，不知不覺(jué)，太陽(yáng)快要落山了，陽(yáng)光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的.云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了，它們的家在哪里？（港灣）指導(dǎo)朗讀：港為后鼻音，灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進(jìn)了港灣。什么樣的地方叫港灣呢？（能讓船只躲避風(fēng)雨、安全�？康牡胤健４梢栽诟蹫忱镄菹�，所以說(shuō)港灣就是船兒的家。如果說(shuō)我們是一只只船，那么家就是我們的港灣。）小朋友們，停在港灣里的船很多，漁船是用來(lái)做什么的嗎？捕魚(yú)用的船就是漁船。

　　2.辨析字形。我們還學(xué)過(guò)這個(gè)“魚(yú)”，多了三點(diǎn)水，意思就不一樣了。你能說(shuō)說(shuō)有什么不同嗎？比較：“漁”和“魚(yú)”在音、形、義上的區(qū)別。（多媒體課件出示：魚(yú)：魚(yú)的圖片漁：捉魚(yú)的圖片）這里的“漁”就是捕魚(yú)的意思。由漁組成的詞很多，比如：捕魚(yú)的人，叫漁夫；捕魚(yú)用的網(wǎng)，叫漁網(wǎng)；捕魚(yú)的人唱的歌，叫什么？漁歌。鞏固：（）村金（）（）火（）頭

　　3．太陽(yáng)公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱，大海的傍晚靜悄悄，讓我們漫步沙灘，一起輕輕地讀：（出示詞串：港灣漁船晚霞）

　　四、朗讀韻文，綜合應(yīng)用

　　1.多形式朗讀三四行詞串。

　　2.通讀全篇韻文，形成整體認(rèn)知。

　　小朋友，美麗的海邊之行就要結(jié)束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢？我們一起再來(lái)美美地誦讀全文。

　　3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味，有一個(gè)小朋友把自己看到的，聽(tīng)到的，感受到的，用兒歌表達(dá)了出來(lái)：

　　金沙灘花貝殼小腳丫

　　吹海風(fēng) 數(shù)海鷗追浪花

　　亮珍珠活魚(yú)蝦長(zhǎng)海帶

　　大港灣停漁船賞晚霞

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀？

　　（2）你也會(huì)像這首兒歌加上一個(gè)字或者詞，為大海作一首小詩(shī)么