當(dāng)前位置：日記300字>實(shí)用文>教案> 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間：2022-07-15 20:58:08 教案我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品讀有關(guān)語(yǔ)句感悟男孩的無(wú)私、純真。體會(huì)人世間的真善美。

　　2、有感情地朗讀部分句子。

　　3、根據(jù)課題推想文章內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：品讀句子感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題。

　　師：同學(xué)們，在這茫茫的人海中，令我們感動(dòng)的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進(jìn)歐陽(yáng)宗的《平分生命》，（板書(shū)）感受其濃濃的親情。面對(duì)課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？（誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分？怎樣平分？）

　　二、初讀。

　　1、師：好，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。

　　2、學(xué)生自讀課文——讀后交流：讀了以后，你知道了什么？

　　3、根據(jù)交流出示：

　　那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個(gè)每人活50年。

　　師：這是孩子無(wú)心的承諾嗎？（不，這是——）

　　出示：

　　這是人類(lèi)最無(wú)私最純真的諾言。

　　師：你知道什么是諾言，你能幫它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（承諾、誓言）

　　自己試著讀讀，該怎樣讀好這句話？——指名讀——齊讀。

　　師：聽(tīng)著大家深情的朗讀，我心中不由產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)（可由學(xué)生提出）為什么這諾言是最無(wú)私最純真的呢？讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，用心地讀一讀，找出你感受最深的一處。

　　三、精讀。

　　師：好，讓我們一起來(lái)交流、分享一下。

　　男孩稍一猶豫，10歲的大腦經(jīng)過(guò)深思熟慮……神情。

　　當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見(jiàn)時(shí)，男孩猶豫了，你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么呢？把你的憂郁，把你的思考說(shuō)出來(lái)，好嗎？（誰(shuí)先來(lái)和大家分享自己的感受）

　　是啊，人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，更何況他只是一個(gè)10歲的男孩，所以一開(kāi)始，他——（猶豫了）可這又是一個(gè)多么善良的孩子呀，他愛(ài)妹妹勝過(guò)愛(ài)自己，為了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的決心，當(dāng)我們有了這些感悟時(shí)，再來(lái)讀讀這句話。

　　男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。

　　望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時(shí)男孩在想些什么呢？

　　（這是發(fā)自內(nèi)心的`微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點(diǎn)，我們?cè)偕钋榈刈x讀這句話。）

　　他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……………………胳膊。

　　第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，而現(xiàn)在男孩卻（勇敢的，毫不猶豫的慷慨的）勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說(shuō)：“那就把我的血…………50年。

　　面對(duì)這一切，醫(yī)生震撼了，（出示：這就是人類(lèi)最……）

　　面對(duì)這一切，我們震撼了，（出示：這就是人類(lèi)最……）

　　面對(duì)這一切，所有的人震驚了，（出示：這就是人類(lèi)最……）

　　四、寫(xiě)話。

　　生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，即使親如父子，恩愛(ài)如夫妻，又有幾人能如此快樂(lè)如此坦誠(chéng)如此心甘情愿地說(shuō)出并作到呢？然而這個(gè)10歲的男孩作到了。

　　此時(shí)此刻，如果這個(gè)孩子就站在你的面前，你最想說(shuō)的是什么呢？把你最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)�！涣�

　　五、結(jié)語(yǔ)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“考、秦”等５個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等１３個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等２０個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒆x懂課文，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

　�。病Ⅲw會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、搜集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

　　２、預(yù)　�。场⑸�、新詞卡片。

　�。�、多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　�。�、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。

　　２、學(xué)20xx.3.1 最新版

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　提問(wèn)：看到課題，你想到了些什么？你還想知道什么？

　　同學(xué)們想知道的很多問(wèn)題，我們都可在文中找到答案；但是有些問(wèn)題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來(lái)學(xué)　　二、初讀課文，掃除障礙

　�。�、請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　�。�、檢查預(yù) 輪讀詞語(yǔ)：

　　著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）嶺、流域（yù）、遺（yí）跡、奇怪、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、平整、震驚。

　�、� 質(zhì)疑問(wèn)難，解難：

　　主要解決以下疑難：

　　隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的'隕星。

　　地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

　　第四紀(jì)：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今２５０萬(wàn)年前至今。

　　冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。（觀看錄象）

　　秦嶺：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

　　20xx.3.1 最新版

　　⑶ 輪讀課文，思考：

　　課文圍繞大石頭寫(xiě)了一些什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　三、學(xué)　�。�、認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

　�。病�(zhēng)做寫(xiě)字小老師：那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家：

　　“藏”字１７畫(huà)，第六筆為“┖”。

　　“臥”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。

　　“旅”字，注意左下部分的筆順。

　�。场⒏髯跃殞�(xiě)，評(píng)價(jià)反饋。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，多讀幾遍。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。

　　2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。

　　3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

　　二、新課：

　　1、板書(shū)課題，讀題。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

　　2、初讀課文。（自由讀）

　　3、按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。

　　商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？

　　4、具體學(xué)習(xí)課文。

　　（1）當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）

　　指名分角色讀。

　　如果你是商人，聽(tīng)了老人的話，心里會(huì)怎樣想？

　　指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣）

　�。�2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？

　　指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　（3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

　　老人說(shuō)的是真的.嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。

　�。�4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。

　　5、小結(jié)。

　�。�1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？

　�。�2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、畫(huà)去括號(hào)內(nèi)使用不正確的字

　�。ㄔ斚椋┘�(xì)蜂（蜜密）腳（印映）究（競(jìng)竟）

　　二、多音字組詞

　　三、按課文內(nèi)容填表

　　駱駝的特征

　　老人的根據(jù)

　　左腳有點(diǎn)跛

　　左邊馱蜜，右邊馱米

　　缺一顆牙齒

　　四、給下面一段對(duì)話加上合適的標(biāo)點(diǎn)

　　老人說(shuō)你問(wèn)的那只駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛

　　是的

　　是不是左邊馱著蜜右邊馱著米

　　不錯(cuò)

　　是不是缺了一顆牙齒

　　五、總結(jié)：你有什么收獲？

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、掌握課文內(nèi)容，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽(yáng)光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　1、生字詞卡片。

　　2、課文錄音、鋼琴曲。

　　3、香港風(fēng)景圖片。

　　4、練習(xí)投影片。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們想不想去香港旅游？

　　今天這節(jié)課，我們要通過(guò)認(rèn)真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。

　　二、學(xué)習(xí)第1節(jié)

　　1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國(guó)的南大門(mén)，有哪些景點(diǎn)，是課文的總起。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)香港有什么？（香港有——）

　　2、讓我們打開(kāi)書(shū)本，一起讀一讀第1節(jié)。（生齊讀第1節(jié)）

　　三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)

　　1、清晨，我們?cè)谏虾５巧巷w機(jī)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的航程，飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場(chǎng)。香港到了！

　　我們只在香港停留一天，由于時(shí)間關(guān)系，我們就選幾處有代表性的景點(diǎn)游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名，我們也不要忘了去看一看。

　　〈板書(shū)：迷人的.沙灘——淺水灣

　　著名的公園——海洋公園

　　繁華的街市——銅鑼灣

　　美麗的夜景〉

　　2、下面，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第2-5節(jié)，盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。

　　3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學(xué)聽(tīng)，讀完后說(shuō)說(shuō)自己的感受，其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。（四人小組學(xué)習(xí)，輪流讀、說(shuō)）。

　　4、精讀訓(xùn)練（生讀后交流，靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié)）

　　你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)？游覽后你有什么感受？（生說(shuō)）

　　請(qǐng)你讀一遍，讀出這種感受。

　　第2節(jié)：迷人、舒服。

　�。�1）談感受，指名讀第2節(jié)。

　　（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦、金色）

　�。�3）作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”就描繪出了一副美妙的畫(huà)面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說(shuō)，淺水灣是——（生說(shuō)：“旅游、度假的好地方”。）

　�。�4）〈淺書(shū)灣圖2〉瞧，每逢節(jié)假日，迷人的沙灘吸引來(lái)多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮妫惺裁锤杏X(jué)呢？（舒服）

　　人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認(rèn)真地體會(huì)。（生自讀句2）

　　（5）誰(shuí)來(lái)帶著這種感受說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄒ�?yàn)槿藗儭�，感到舒服極了。

　　人們之所以感到舒服極了，是因?yàn)樗麄儭＃?/p>

　�。�6）老師給大家配上音樂(lè)，大家來(lái)讀一讀第2節(jié)，把漫步迷人沙灘的舒服感覺(jué)讀出來(lái)。（指讀愿意讀的讀）〈配上鋼琴曲〉

　�。�7）練背課文（自背指背）

　　〈出示課文填空〉

　�。� ），（）的淺水灣是（）。每逢節(jié)假日，人們（），（），（），（），真是（）。

　　第3節(jié)：（舉世聞名，精彩）

　　（1）說(shuō)感受，指名讀第3節(jié)。

　�。�2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？

　�。ㄓ械摹械摹械摹械摹�

　�。ㄓ慰停壕奂�，不時(shí)……開(kāi)懷大笑）

　�。�3）看，海豚，海獅表演開(kāi)始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說(shuō)）看到這么精彩的表演，你一定也會(huì)——（開(kāi)懷大笑）。

　�。�4）齊讀第3節(jié)。

　�。�5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？

　�。ㄉ氄f(shuō) 同桌互說(shuō) 指名說(shuō)）

　　（6）小結(jié)：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會(huì)舉世聞名。

　　第4節(jié)：（鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）

　�。�1）說(shuō)感受，指名讀第4小節(jié)〈車(chē)圖〉

　�。�2）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)就到了銅鑼灣。一下車(chē)，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？

　　重點(diǎn)理解：

　　A、“鱗次櫛比”：像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。

　　“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉（指名說(shuō)：摩天大樓……）

　　小結(jié)：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。

　　B、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。

　　C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。

　　〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來(lái)。（齊讀第4節(jié)）。

　�。�3）誰(shuí)能看著這幾個(gè)詞語(yǔ)，把第4節(jié)背出來(lái)。

　�。[市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮）

　　（自練指背齊背）

　　第5節(jié)（三句比喻句）

　�。�1）夜幕初垂，輕風(fēng)徐來(lái)，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請(qǐng)同學(xué)們看，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)。

　　〈夜景圖1、2、3〉（第5節(jié)課文錄音）

　　（2）你覺(jué)得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名說(shuō)）

　�。舻暮Ｑ蟆獰舳啵�

　　（3）第5節(jié)用了3個(gè)比喻句，有靜有動(dòng)，寫(xiě)出了香港美麗的夜景。

　　跟老師一起來(lái)讀一讀。

　�。◣熞x：……成了——

　　……像——

　　……如同——）

　�。�4）這么美的夜景，真是——（美不勝收）

　　誰(shuí)愿意當(dāng)播音員，把這么美的夜景介紹給大家。（指名讀）

　　誰(shuí)能不看書(shū)，看圖向大家介紹（指名試背第5節(jié)）。

　　四、學(xué)習(xí)第6節(jié)

　　1、香港那么著名、迷人、繁華，所以我們說(shuō)“香港，真是——（一顆無(wú)比璀璨的‘東方之珠’”。）（板書(shū)：無(wú)比璀璨）

　　2、1997年7月1日，香港又回到了祖國(guó)的懷抱，我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛(ài)……）

　　3、請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)再讀一讀第6節(jié)。（齊讀第6節(jié)）

　　五、總結(jié)：

　　一天的香港之旅結(jié)束了，我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開(kāi)香港，看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港，你最想說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

　　讓我們共同祝愿〈香港未來(lái)更美好！〉（齊讀）

　　六、作業(yè)

　　在回家之前，老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。

　　1、（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。

　　2、（四人小組合作）制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

　　《鄉(xiāng)村里的大花園》

　　教材解讀：

　　本文是一篇寫(xiě)景散文，用細(xì)膩的筆觸、比喻擬人等修辭手法為我們描繪了鄉(xiāng)村大花園的美麗景象。1～3小節(jié)主要寫(xiě)動(dòng)物們的顏色、情態(tài)，突出鄉(xiāng)村大花園的新鮮漂亮;第小節(jié)主要寫(xiě)光芒四射的太陽(yáng)，表現(xiàn)鄉(xiāng)村大花園的健康、漂亮;第5小節(jié)主要寫(xiě)大花園的動(dòng)植物都很自由自在。整篇文章表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，其中學(xué)習(xí)兩個(gè)多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.從具體語(yǔ)段、詞句的品讀中感受大花園的新鮮漂亮，健康美麗，自由自在的特點(diǎn)。

　　3.體會(huì)作者字里行間洋溢的對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者字里行間洋溢的對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)自由的向往。

　　教學(xué)流程：

　　一、舊知導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們剛學(xué)習(xí)了《東方之珠》，去繁華的都市香港參觀了一番，又走近田野認(rèn)識(shí)了小露珠這位可愛(ài)的朋友，今天讓我們深入走進(jìn)鄉(xiāng)村大花園，看一看那里又是怎樣的一番景象。板書(shū)課題《鄉(xiāng)村里的大花園》。二、整體感知

　　1.想進(jìn)入大花園一飽眼福嗎?咱們得先和生字生詞打好關(guān)系，它們都是大花園的小衛(wèi)士呀!請(qǐng)大家自讀課文，要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的根據(jù)課后注音多讀幾遍。聯(lián)系上下文理解詞義。

　　2.出示生字。

　　指名讀

　　則、怎，讀音有什么共同點(diǎn)?平舌音，齊讀似、睡，讀音有什么共同點(diǎn)?翹舌音，齊讀“似”在課文中讀sh，其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音，你知道嗎?s，什么意思呢?誰(shuí)能給兩個(gè)讀音分別組詞?s似乎、相似、好似sh似的，記住在這個(gè)詞中讀sh，其余讀s文中還有一個(gè)多音字，是誰(shuí)?結(jié)，你知道它有幾個(gè)讀音嗎?分別組詞。ji打結(jié)、中國(guó)結(jié)、結(jié)繩ji開(kāi)花結(jié)果、結(jié)實(shí)。

　　3.仔細(xì)觀察10個(gè)生字，怎樣才能更好地記住它們的字形?“圓”中間“員”表示讀音，“醒”右邊的“星”也表示讀音“結(jié)”：條狀物打成的疙瘩，也表示這個(gè)動(dòng)作，與“繩”有關(guān)，所以是絞絲旁。

　　4.“睡”這個(gè)字最難寫(xiě)了，同學(xué)們想知道“睡”這個(gè)字是什么意思嗎?“睡”是“目”加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，這樣一來(lái)這個(gè)字就好記了，我們睡覺(jué)時(shí)眼皮下垂就是“睡”。

　　光知道意思還不行，還要會(huì)寫(xiě)才行，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?左寬右窄橫畫(huà)很多，仔細(xì)觀察哪一橫最長(zhǎng)(右邊第二橫)，哪一橫次之(第三橫)，哪兩橫差不多短(第一、第四)?仔細(xì)觀察左邊四橫的距離，右邊四橫的距離，你發(fā)現(xiàn)了什么?等距。好，看老師，舉起小手一起寫(xiě)。然后在習(xí)字冊(cè)上自己描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，注意。投影展示，師生共評(píng)。

　　三、文本研讀

　　有了這些生字詞小衛(wèi)士的帶領(lǐng)，咱們一起去公園看看吧!

　　(一)體會(huì)新鮮漂亮指名分別讀1、2、3小節(jié)

　　1.你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的大花園，用前三小節(jié)中的詞語(yǔ)回答。(新鮮漂亮)

　　2.哪些食物讓你感受新鮮漂亮?(蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)你能講具體一點(diǎn)嗎?什么樣的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱讓你感覺(jué)新鮮漂亮?白的、黃的、金粉的蝴蝶綠的螞蚱、金的蜻蜓嗡嗡飛著的蜂子，胖圓圓的，小毛球似的哦，白、黃、金粉、綠說(shuō)的都是顏色，顏色漂亮新鮮。

　　3.看到這樣的蜂子，你想干什么?摸一摸，為什么?胖圓圓的，毛球似的，多可愛(ài)呀!你能讀出蜂子的可愛(ài)嗎?指名讀。

　　4.大花園里有這么多種小動(dòng)物，五顏六色的怪不得作者說(shuō)，你來(lái)說(shuō)：“花園里面明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮、漂亮。”對(duì)了，這就是1段中心句。

　　5.剛才小朋友“明晃晃”這個(gè)詞沒(méi)有讀準(zhǔn)確，誰(shuí)來(lái)幫幫他?指名讀。huǎng，什么叫明晃晃呢?光彩閃爍。齊讀2遍這個(gè)詞，齊讀這句話，讀出新鮮漂亮。

　　(二)感受健康漂亮

　　大花園里除了有五顏六色的小動(dòng)物，還有什么呢?咱們一起讀一讀第4小節(jié)。

　　1.這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么?太陽(yáng)。什么樣的太陽(yáng)?

　　光芒四射、亮、特大特高。

　　2.從哪些詞句看出太陽(yáng)很亮?

　　亮得人睜不開(kāi)眼睛亮得蚯蚓不敢鉆出地面亮得蝙蝠不敢從什么黑暗的地方飛出來(lái)這說(shuō)明陽(yáng)光到處都是，這就是“光芒四射”，光線向四面八方照射去。

　　3.這樣的大花園又是怎樣的一個(gè)大花園呢?你能用4小節(jié)的詞回答嗎?(健康美麗)

　　4.出示。

　　“是凡在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹(shù)都會(huì)發(fā)響的，叫一叫就是站在對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的�！薄笆欠病笔鞘裁匆馑�?凡是，只要是。作者為什么這么認(rèn)為呢?想象一下陽(yáng)光很亮，周?chē)磺卸际橇亮恋腵，動(dòng)物們五顏六色明晃晃的，拍一拍大樹(shù)都發(fā)出干脆的響聲，一切都很敞亮。如果是陰雨天感覺(jué)如何?濕漉漉、陰沉沉、粘糊糊、灰蒙蒙蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等小動(dòng)物會(huì)出來(lái)活動(dòng)嗎?拍一拍大樹(shù)會(huì)發(fā)出干脆的聲響嗎?對(duì)比一下陽(yáng)光四射的大花園，這樣的花園有活力、生命力，生機(jī)勃勃?怪不得作者說(shuō)“是凡在太陽(yáng)下的，都是健康的，漂亮的”(齊讀)，這就是這一小節(jié)的中心句。小節(jié)，讀出健康美麗。

　　(三)品味自由自在

　　鄉(xiāng)村里的大花園有五顏六色的動(dòng)物，光芒四射的太陽(yáng)也不稀奇呀，作者為什么要寫(xiě)它呢?默讀第5小節(jié)。

　　1.作者在這一小節(jié)中又給我們描繪了怎樣的大花園呢?用課文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。自由，對(duì)自由自在。

　　2.劃出“自由”所在的句子，“都是自由的”，這就是這一小節(jié)的中心句。

　　3.大花園里的什么事物很自由?

　　花、蟲(chóng)子、鳥(niǎo)。找出相關(guān)語(yǔ)句。

　　“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。

　　鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。

　　蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。

　　一切都活了、都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么這里把花和蟲(chóng)子當(dāng)成什么來(lái)寫(xiě)?

　　人花睡醒了，是被人叫醒的嘛?不是，花自然開(kāi)放，就像人睡覺(jué)睡到自然醒;想想我們經(jīng)常因?yàn)楣ぷ鲗W(xué)習(xí)的原因被親人叫醒，或者被外面的噪音吵醒，相比之下，花兒是自由的。

　　鳥(niǎo)飛上天，是很自然的事情，想飛就飛，蟲(chóng)子叫也是再正常不過(guò)的事情了，無(wú)需別人同意，想叫就叫，一切都神氣活現(xiàn)的，這就是活。

　　4.還有哪些小動(dòng)物也是自由的?

　　蝴蝶。哪里看出來(lái)的?“蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭飛來(lái)了一堆黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走了一個(gè)白蝴蝶。

　　他們從誰(shuí)家來(lái)，又飛到誰(shuí)家去?太陽(yáng)也不知道這個(gè)�！薄半S意”，太陽(yáng)光芒四射，哪里都能被他照到，連他都真不知道蝴蝶從哪兒來(lái)到哪兒去，你說(shuō)蝴蝶多自由自在啊!

　　5.鳥(niǎo)、蟲(chóng)、蝴蝶想飛到哪兒就飛到哪兒，你羨慕他們嗎?誰(shuí)想當(dāng)一回自由自在的鳥(niǎo)、蟲(chóng)、蝴蝶?出示句子，指名讀出自由自在。

　　6.小動(dòng)物們本來(lái)就能自己活動(dòng)，獲得自由對(duì)他們來(lái)說(shuō)不算難。除了小動(dòng)物們，還有什么事物很自由?

　　植物。

　　哪里看出來(lái)的?

　　“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

　　黃瓜愿意開(kāi)一個(gè)謊花，就開(kāi)一個(gè)謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。若都不愿意，就是一個(gè)黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。

　　玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管�！薄爸e花”是說(shuō)黃瓜只開(kāi)花不結(jié)果。黃瓜不結(jié)瓜，種它做什么?但是它就是這么牛，不愿意結(jié)就不結(jié)。

　　玉米能長(zhǎng)到天上去嘛?

　　不可能，這是夸張。

　　有沒(méi)有人運(yùn)用先進(jìn)的科技去控制他們的生長(zhǎng)?

　　沒(méi)有。

　　這些句子中都有一個(gè)詞語(yǔ)是“愿意”，什么叫愿意?

　　認(rèn)為符合自己心愿而同意做某事。植物有思想嗎?

　　沒(méi)有，但是在作者的筆下他們都成了有思想的生命了，他們都能隨心所愿，多么自由啊!誰(shuí)想當(dāng)隨心所愿的倭瓜、黃瓜、玉米?指名讀出自由自在。

　　7.這樣的大花園，你喜歡嗎?作者也喜歡，為什么?因?yàn)樽杂桑R讀第5小節(jié)，感受大花園的自由自在。

　　四、主題探究

　　1.文章最后說(shuō)“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)”，又高又遠(yuǎn)的天空跟大花園有什么關(guān)系呢?想一想，大花園里的自由的鳥(niǎo)兒、蝴蝶可能會(huì)飛到哪兒去?隨心所愿的玉米可能會(huì)長(zhǎng)到哪兒去?天上。

　　2.你羨慕他們嗎，你想像他們一樣嗎?羨慕，想。作者也是，藍(lán)悠悠的天空又高又遠(yuǎn)，那是自由的王國(guó)。作者和我們一樣羨慕大花園里的動(dòng)植物們，和我們一樣向往天空和自由。

　　五、總結(jié)全文

　　今天我們一起去參觀了鄉(xiāng)村大花園，感受了它的新鮮、漂亮、健康、自由，并和作者一樣對(duì)自由充滿了無(wú)限的向往。

　　六、作業(yè)布置

　　1.完成習(xí)字冊(cè)，詞語(yǔ)抄三遍。

　　2.背誦課文第五小節(jié)。

　　3.向你的家人介紹鄉(xiāng)村里的大花園，讓他們也感受一下大花園的新鮮、漂亮、健康、自由。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“岡”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)字寫(xiě)字;有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)生學(xué)生收集春天的一些植物生長(zhǎng)的資料。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎?春天也喜歡你們�？�，他們來(lái)了!(課件出示春天美景圖并配上歌曲《春天在哪里》)

　　此時(shí)你想說(shuō)什么嗎?(學(xué)生自由談對(duì)春天的印象)

　　2、是啊，春天萬(wàn)物蘇醒，有一位可愛(ài)的小精靈也伸了伸懶腰，探出了尖尖的腦袋，也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽?jī)骸?/p>

　　(板書(shū)課題、讀題)相機(jī)學(xué)習(xí)“筍芽”一詞。

　　3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。

　　二、自主初讀、合作識(shí)字

　　1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法記住生字。

　　2、同桌合作學(xué)習(xí)：互相說(shuō)一說(shuō)自己怎樣學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形)

　　3、檢查學(xué)習(xí)情況：(出示生字課件)

　　(1)、字音字形：重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。

　　讀一讀并組詞，看看誰(shuí)的詞語(yǔ)最多。

　　(2)、課文詞語(yǔ)(出示詞語(yǔ)課件)

　　先自己認(rèn)讀，不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)相鄰的同學(xué)。

　　開(kāi)火車(chē)讀

　　選一個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

　　4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。

　　設(shè)計(jì)意圖：字詞是讀通課文的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)閱讀之前必須把生字詞掌握好，孩子們已經(jīng)有了識(shí)記生字的經(jīng)驗(yàn)，所以在這里要加強(qiáng)用本課字詞說(shuō)話訓(xùn)練。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、學(xué)生觀察要求會(huì)寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。(課件演示)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著老師書(shū)空。

　　三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。自己觀察寫(xiě)字。

　　岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　筍：中橫要長(zhǎng)，右邊出頭。跟著老師書(shū)空。

　　轟：左邊的`“又”字捺畫(huà)變點(diǎn)。跟老師書(shū)空。

　　提醒：書(shū)寫(xiě)時(shí)，以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式。

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，啟發(fā)思考

　　1、觀察插圖，認(rèn)識(shí)筍芽?jī)菏鞘裁礃拥摹?激發(fā)學(xué)生了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)的過(guò)程的愿望。)

　　2、老師范讀課文，引導(dǎo)思考：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

　　3、學(xué)生熟讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么?

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去，思考是讓孩子們更好的理解課文。

　　4、以畫(huà)帶讀感悟課文。

　　A、觀察課文插圖，找一找筍芽?jī)涸谀膬?筍芽?jī)洪L(zhǎng)大了變成了什么?

　　B、你知道筍芽?jī)菏窃趺瓷L(zhǎng)出來(lái)的嗎?用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。

　　C、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽?jī)壕彤?huà)出那個(gè)筍芽?jī)旱臉幼印?/p>

　　D、交流各自的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了什么時(shí)候的筍芽?jī)骸?/p>

　　二、匯報(bào)交流體味課文

　　1、“我畫(huà)了睡在泥土里的筍芽?jī)骸！?/p>

　　(1)是誰(shuí)幫助沉睡在土里的筍芽?jī)恒@出地面的?

　　(2)春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽?jī)旱�，你能學(xué)學(xué)嗎?

　　(讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重)

　　(3)我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽?jī)?

　　(4)筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅?

　　(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)

　　(5)你能把筍芽?jī)恒@出地面時(shí)的動(dòng)作邊的邊表演出來(lái)嗎?

　　(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)

　　2、“我畫(huà)了出土后的筍芽?jī)�。�?/p>

　　(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽?jī)郝冻隽四X袋，它看到了什么?

　　(2)筍芽?jī)嚎吹竭@樣的景色會(huì)是怎樣的心情?看到這美景你想說(shuō)什么嗎?

　　(3)同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來(lái)嗎?出來(lái)嗎?(自由練讀后指名讀。)

　　(4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎?

　　3、“我畫(huà)了許多健壯的竹子�！�

　　(1)筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大，你能代表它來(lái)感謝那些幫助了它的朋友嗎?

　　(2)長(zhǎng)成一株健壯竹子的筍芽?jī)�，此時(shí)的心情會(huì)是怎樣?(自豪)

　　(3)你什么時(shí)候自豪過(guò)?現(xiàn)在就請(qǐng)你自豪地喊出筍芽?jī)旱脑挵伞?/p>

　　三、拓展交流、升華情感

　　多么可愛(ài)、勇敢的筍芽?jī)�，讓我們也象筍芽?jī)阂粯涌鞓?lè)成長(zhǎng)吧!此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么?你想扮演誰(shuí)說(shuō)什么?

　　1、選擇自己最想說(shuō)的話對(duì)同學(xué)們說(shuō)。

　　我對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

　　蚯蚓對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

　　春風(fēng)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)——

　　2、配樂(lè)讀全文。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、我會(huì)把不正確的讀音劃掉

　　嘮(lāonāo)叨滋(zīzhī)味

　　撫(fǔwǔ)摸山岡(gānggǎng)

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填一填

　　春雨姑娘呼喚著的筍芽?jī)骸?/p>

　　雷公公用的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>

　　春雨姑娘著她，著她。

　　太陽(yáng)公公著她，著她。

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)你最想對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)的話。

　　3、抄一抄自己最喜歡的句子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　筍芽?jī)?/p>

　　春雨雷公公小草

　　筍芽?jī)喝鰦膳?dòng)鉆

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：會(huì)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力目標(biāo)：背誦課文。

　　情感目標(biāo)：有觀察了解大自然知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　二、釋疑探究。

　　1.感知。

　�。�1）自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　�。�2）小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　（3）交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

　　2.識(shí)字。

　　（1）自己練讀生子。引導(dǎo)學(xué)生與同桌之間接龍讀生字。

　�。�2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

　�。ㄗx的時(shí)候注意提醒學(xué)生注意應(yīng)該注意的地方。）

　�。�3）全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　3．賞讀。

　�。�1）小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

　　（2）選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

　　三、寫(xiě)字。

　　1．出示要寫(xiě)的.字：

　　夏暗躲藏喳案就猜

　　2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的地方。

　　3．老師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。

　　4．學(xué)生練習(xí)，老師巡視。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　挑蘋(píng)果游戲。（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）

　　你選擇第幾好蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　二、誦讀。

　　1．教師示范，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪里讀得好，哪里讀得不好。

　　2．學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3．朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

　　三、演讀。

　　1．老師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2．學(xué)生自由練背。

　　3．課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。

　　四、討論。

　　1．課文里提了多少“為什么”？

　　2．“為什么，太多的為什么，一天到晚我都在心里猜”是什么意思？我心里猜出了些什么？

　　五、拓展探究。

　　你能回答課文中的哪些問(wèn)題？你還能提出什么新的問(wèn)題？

　　六、寫(xiě)字。

　　1．出示要寫(xiě)的字。

　　2．自由練寫(xiě)，小組評(píng)議。

　　3．老師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　為什么

　　為什么不知道

　　弄明白想知道

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)按照人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來(lái)安排文章順序的方法。

　　3、掌握舉例子、打比方等說(shuō)明方法。

　　4、讀準(zhǔn)“翹”“衰”“落”“觀”“差”等多音字。

　　5、學(xué)習(xí)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說(shuō)明事物。

　　2、學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)摘要。

　　3、了解物候知識(shí)的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本文的邏輯順序及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫(xiě)小草的嗎？[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”；冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了；從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。

　　[板書(shū)課題]

　�。ǘ┩ㄗx全文。

　　同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過(guò)字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞。

　　[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。]

　　接下來(lái)討論下面幾個(gè)問(wèn)題

　　1、這篇課文介紹了什么知識(shí)？

　　2、“大自然的語(yǔ)言”比喻什么？

　　3、對(duì)照注解①，說(shuō)說(shuō)看，原文標(biāo)題是《一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語(yǔ)言》？

　　[學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師歸納]

　　1、課文介紹了物候知識(shí)，說(shuō)明了研究物候的重要性。

　　2、“大自然的語(yǔ)言”用來(lái)比喻無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，把大自然中種、種物候現(xiàn)象比作“大自然的語(yǔ)言”，形象地說(shuō)明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。

　　3、課文把原來(lái)的標(biāo)題改為“大自然的語(yǔ)言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說(shuō)“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類(lèi)文章的特點(diǎn)。

　　下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)（一至十二），用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題，填寫(xiě)段的序號(hào)。

　　[學(xué)生讀、練后簡(jiǎn)要討論。]各小題后括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的序號(hào)為

　　第1題（一至三）；第2題（四至五）；

　　第3題（六至十）；第4題（十一至十二）。

　�。ㄈ├砬鍖哟�，剖析條理。

　　說(shuō)明文要把事理說(shuō)明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。

　　[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納]

　　第1大段（一至三段）：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說(shuō)明什么是物候，并進(jìn)一步說(shuō)明物候?qū)W和它研究的對(duì)象。

　　第2大段（四至五段）：說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第3大段（六至十段）：分項(xiàng)說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。

　　第4大段（十一至十二段）：說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。

　　課文中心明確，條理清晰。請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步思考：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨四個(gè)因素的說(shuō)明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？

　　[討論后歸納]

　　說(shuō)明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測(cè)，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說(shuō)明。課文說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，是按照從主要（七、八、九段）到次要（十段），從空間（七、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來(lái)安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語(yǔ)，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)編寫(xiě)讀書(shū)摘要。

　　同學(xué)們通過(guò)幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對(duì)課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實(shí)踐中，為了加深理解，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會(huì)在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書(shū)摘要。摘要，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字；可以摘引原文的重要語(yǔ)句，也可以用自己的話概括。

　　今天我們先練習(xí)最簡(jiǎn)單的讀書(shū)摘要；從課文中選出一些重要的語(yǔ)句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個(gè)小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)句或在句子前、后加上一些詞語(yǔ)，使表達(dá)完整。

　　[學(xué)生練習(xí)，完成后相互交換閱看，訂正、補(bǔ)充，加深理解課文內(nèi)容。再將預(yù)先準(zhǔn)備的寫(xiě)有“摘要”的小黑板掛出，供學(xué)生參考，但要求不必抄教師做的“摘要”。]

　　《大自然的語(yǔ)言》摘要

　　1、草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，是大自然的語(yǔ)言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。

　　到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門(mén)科學(xué)，就是物候?qū)W。

　　2、物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。

　　3、物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。

　　4、物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲(chóng)的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┙涣髯x書(shū)摘要，加深對(duì)課文理解。

　　〔交流二三人后歸納，鼓勵(lì)學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺(jué)地做讀書(shū)摘要〕

　�。ǘ├^續(xù)研討寫(xiě)法。

　　這篇課文的寫(xiě)法，除了層次清晰、有條有理這個(gè)特點(diǎn)外，還有一個(gè)寫(xiě)法特點(diǎn)也值得理解和學(xué)習(xí)。說(shuō)明事物的時(shí)候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，而說(shuō)明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩個(gè)例子。[學(xué)生讀課文]舉兩個(gè)必要嗎？為什么？

　　[學(xué)生討論后教師歸納]

　　說(shuō)明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類(lèi)推，就會(huì)誤以為春天也一定來(lái)得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連——北京”和“煙臺(tái)——濟(jì)南”兩個(gè)例子加以說(shuō)明，使人確信無(wú)疑。

　�。ㄈ├斫庹Z(yǔ)言的生動(dòng)性。

　　這篇說(shuō)明文的語(yǔ)言很生動(dòng)。生動(dòng)的說(shuō)明才能讓人愛(ài)讀易懂。先請(qǐng)同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍。

　　[同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板]

　　1、立春過(guò)后，大地漸漸回暖。

　　2、再過(guò)兩個(gè)月，燕子飛來(lái)了。

　　3、到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。

　　4、杏花開(kāi)了，就要趕快耕地；桃花開(kāi)了，要趕快種谷子；布谷鳥(niǎo)叫了，該及時(shí)耕作。

　　要求學(xué)生通過(guò)比較對(duì)照，指出上述語(yǔ)句同課文中相應(yīng)的語(yǔ)句有什么不同，啟發(fā)學(xué)生了解；兩者表達(dá)的`意思基本相同，但課文的語(yǔ)句要生動(dòng)得多

　　[討論后歸納。]

　　第1句沒(méi)有課文中“立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”這一句生動(dòng)�！皾u漸回暖”是一般的說(shuō)法；“漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，“沉睡”、“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，具體地喻寫(xiě)了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。

　　第2句沒(méi)有課文中“再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)”這一句生動(dòng)�！帮w來(lái)了”是一般的動(dòng)態(tài)敘述；而“翩然歸來(lái)”是輕松、活潑的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，而且還包含有親切歡迎回到家來(lái)的感情。

　　第3句沒(méi)有課文中“……在秋風(fēng)中籟籟的落下來(lái)”這一句生動(dòng)，“掉到地上”是一般的動(dòng)態(tài)敘述；而“在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)”則是具體、生動(dòng)的描寫(xiě)，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前。

　　第4句沒(méi)有課文第二段中幾個(gè)原句生動(dòng)。那幾句緊扣“大自然的語(yǔ)言”，先后用了比喻、擬人的寫(xiě)法，還模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，寫(xiě)成催促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說(shuō)“及時(shí)耕作”要新鮮、生動(dòng)得多。

　�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)、復(fù)述。（略）

　　備注

　　1、黑體部分的問(wèn)題和答案必須抄寫(xiě)在語(yǔ)文筆記本上。

　　2、三班和六班的學(xué)生參考講過(guò)的筆記，原來(lái)已經(jīng)記下來(lái)的不用抄寫(xiě)。原來(lái)沒(méi)講過(guò)的的需要補(bǔ)充在筆記本上。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。

　　2、初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物的方法。

　　3、整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

　　過(guò)程與方法：

　　4、理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

　　5、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　6、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　唐朝的杜牧有一首絕句

　　《過(guò)華清宮》

　　長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。

　　這首詩(shī)歌以唐明皇和楊貴妃的故事為背景。唐明皇對(duì)楊貴妃寵愛(ài)有加，楊貴妃要什么，唐明皇就給她什么，這不，身在京城長(zhǎng)安的楊貴妃要吃荔枝，唐明皇就派人從南方千里迢迢送來(lái)新鮮的荔枝。當(dāng)然，這一路上累死了幾個(gè)人，多少匹馬，我們無(wú)從考究。只是有人有疑問(wèn)：當(dāng)時(shí)為什么不能在長(zhǎng)安種幾棵荔枝樹(shù)呢？是啊，長(zhǎng)安為什么不能種荔枝樹(shù)呢？今天，我們讀完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》。（板書(shū)）

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、師生串讀，齊讀、默讀。邊讀邊思考：能否把所讀的內(nèi)容概括一下，不好概括的提出來(lái)師生共同探究。（學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，是閱讀的習(xí)慣，圈點(diǎn)哪些語(yǔ)句可以提高閱讀效率？）

　　2、教師試讀第一段，找個(gè)學(xué)生讀第二段，齊讀第三、四、五段，默讀后文。

　　三、梳理結(jié)構(gòu)，梳理順序

　　學(xué)生自學(xué)較容易把握的部分：

　�。�1）決定氣候的因素

　　a能說(shuō)說(shuō)這么多的內(nèi)容，是怎樣快速捕捉到這四點(diǎn)重要信息的嗎？

　　b找總括句：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這些總括句一般在語(yǔ)段的開(kāi)始或結(jié)尾，有時(shí)在中間。

　　c找提問(wèn)式語(yǔ)句：提問(wèn)式語(yǔ)句有的以設(shè)問(wèn)句的形式出現(xiàn)，往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息。

　　d銜接各段的連接詞語(yǔ)：閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句劃出來(lái)，就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了。

　　（2）這四個(gè)因素的先后順序能不能調(diào)換？為什么？

　　（3）課文除了介紹影響物候的四個(gè)因素，還介紹了哪些內(nèi)容？

　　四、精析語(yǔ)言，合作探究

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言的準(zhǔn)確性（以6～10節(jié)為例）

　　1、理解

　　說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的兩種表現(xiàn)：一是表精確性的.語(yǔ)言。二是表模糊性的語(yǔ)言。

　　語(yǔ)言的模糊性我們其實(shí)并不陌生，第三單元我們學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》里面講到“《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了�！边@里“大約”“可能”都是一種模糊性語(yǔ)言，因?yàn)闊o(wú)以考證了，只是推測(cè)的情況。不能說(shuō)得太絕對(duì)。

　　2、探究

　　精確與模糊是準(zhǔn)確的兩種寫(xiě)法，那么這樣的語(yǔ)言文本中有嗎？

　�、佟⒌酵泶何逶鲁�，南京刺槐開(kāi)花只比北京早10天。（精確）

　　②、沿海地區(qū)的春天的來(lái)臨比內(nèi)陸要遲若干天。（模糊）

　�。ǘ┱Z(yǔ)言的生動(dòng)性（以第一節(jié)為例）

　　1、找出自己喜歡的一句，讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你喜歡這句話的理由（說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言生動(dòng)性體現(xiàn)在什么地方）

　�。ㄈ├首x并小結(jié)

　　第一節(jié)的每一個(gè)詞語(yǔ)都極具表現(xiàn)力，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們描繪了一幅充滿詩(shī)情畫(huà)意的四季圖。引領(lǐng)著我們進(jìn)入美妙的物候世界。

　　當(dāng)然，我們說(shuō)作為一篇科普文是給人知識(shí)的，所以他的語(yǔ)言必須是準(zhǔn)確的。即便是生動(dòng)性的說(shuō)明，也要做到這一點(diǎn)。生動(dòng)而準(zhǔn)確的語(yǔ)言體現(xiàn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。ㄋ模每蓸E就是這樣一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家

　　作為我國(guó)物候?qū)W的創(chuàng)始人，他的物候?qū)W研究長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久，在他生命的最后一息，他依然用顫抖的筆記下了當(dāng)天的氣溫，風(fēng)力。并端正寫(xiě)上“局報(bào)”兩字。

　　五、延伸拓展，轉(zhuǎn)化知識(shí)

　　要說(shuō)了解和觀察物候，農(nóng)民們是的研究者。因?yàn)樗麄儾粌H僅從書(shū)本上找經(jīng)驗(yàn)，更從生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，那就是諺語(yǔ)。

　　你知道哪些諺語(yǔ)呢？能不能說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)所傳遞的物候現(xiàn)象。

　　例析：

　�、匐u早入舍晴，晚入舍雨

　�、陔u曬翅又曬腿，出現(xiàn)大雨水

　�、酃贩�，天落雨

　�、芄废滤丛瑁煊杏甑�

　�、葜┲胧站W(wǎng)天下雨

　　六、走出課堂，走進(jìn)自然

　　我們學(xué)習(xí)《大自然的語(yǔ)言》，不僅學(xué)習(xí)物候知識(shí)，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描摹、介紹事物，更要學(xué)習(xí)竺可楨那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。如果從明天，不，從下課開(kāi)始，你能像竺可楨這樣留心身邊的每一片葉子，每一朵花，寫(xiě)寫(xiě)觀察日記，作作物候觀測(cè)，老師相信，來(lái)年荔枝滿園的時(shí)候，你也許就能告訴我，自然條件下的長(zhǎng)安，是種不活荔枝樹(shù)的。我想，這便是《大自然的語(yǔ)言》這篇文章帶給我們豐厚的禮物。

　　七、課后演練，學(xué)以致用

　　如果有機(jī)會(huì)觀察一下向日葵，就會(huì)發(fā)現(xiàn)向日葵的花盤(pán)總是隨著太陽(yáng)位置的變化而移動(dòng)，正因?yàn)檫@樣，人們才給它起了這個(gè)名字。等向日葵成熟了停止生長(zhǎng)了，花盤(pán)就不再隨太陽(yáng)轉(zhuǎn)了。大家可以利用課余時(shí)間，上網(wǎng)或查閱相關(guān)書(shū)籍，了解了解，寫(xiě)篇以“為什么向日葵圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的文章。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

　　一、展示圖片，導(dǎo)入新課

　　1、出示相關(guān)圖片，展示南極風(fēng)光。

　　2、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入課文。

　　南極大陸是一個(gè)充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘，于北京時(shí)間13日21時(shí)，順利到達(dá)南極喬治島長(zhǎng)城站。當(dāng)天下午，考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島，還同小企鵝合了影。(板書(shū)課題：登上企鵝島)

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、初讀課文，標(biāo)出自然段，標(biāo)出課文里的生字、新詞。

　　聽(tīng)老師范讀課文，注意課文里生字的讀音。

　　3、出示詞卡：你能正確讀出下面這些詞語(yǔ)嗎?

　　登上企鵝大陸盡管厘米魚(yú)鱗狀帽子捕食

　　4、小組合作，記憶字形。

　　你用什么好辦法記住這些字?你對(duì)哪些字記憶最深刻?為什么?

　　三、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、出示教師在田字格里范寫(xiě)的.8個(gè)字。

　　2、提醒學(xué)生注意：

　　“陸”字中右邊的一豎不能分開(kāi)寫(xiě)。

　　“帽”字右上角不是“日”字。

　　“陸、帽、嘴”等字要寫(xiě)得左窄右寬。

　　“鵝、所”兩個(gè)字要平均分在田字格的兩邊。

　　3、學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。

　　4、互評(píng)，看看誰(shuí)寫(xiě)得既正確又美觀。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、辨字組詞。

　　狀()、境()、撓()、捕()、驢()

　　壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()

　　2、積累本課的詞語(yǔ)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8、登上企鵝島

　　鵝、所：左右相等

　　陸、帽、嘴：左窄右寬

　　帽：右上角不是“日”字

　　陸：右邊的一豎不能分開(kāi)寫(xiě)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

　　3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

　　4.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

　　5.樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　2.將看到的事物寫(xiě)成。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。

　　二.板書(shū)：觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。

　　四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。

　　五、建議將觀察到的事物寫(xiě)成。

　　1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。

　　2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫(xiě)的具體。

　　3.試著將寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、作業(yè)

　　繼續(xù)寫(xiě)觀察。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫(xiě)成。學(xué)會(huì)修改自己的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。

　　1.格式正確與否。

　　2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。

　　3.敘述是否較完整。

　　二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議

　　1.出示佳作。

　　·生讀。

　　·生評(píng)。

　　·齊讀。

　　2、比較差的。

　　·生自由讀。

　　·生評(píng)。

　　·生改。

　　三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。

　　四、修改并抄正自己的。

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)改后的。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。

　　2.出示小黑板。

　　3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的'特點(diǎn)。

　　4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。

　　5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外，還有哪些字也有類(lèi)似情況。

　　6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

　　二、完成“日積月累”

　　1.出示小黑板。

　　2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

　　3.指名或小組匯報(bào)讀

　　4.歸納順口溜的內(nèi)容。

　　5.試著背誦順口溜。

　　6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。

　　7.出示人體掛圖。

　　8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。

　　9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

　　10.指導(dǎo)識(shí)記生字。

　　11.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　三、作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)“我的發(fā)現(xiàn)”詞語(yǔ)。

　　2.背順口溜。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名讀背順口溜。

　　二、談話

　　許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界，受到啟發(fā)吧！

　　三、板書(shū)：觀察與發(fā)明

　　四、展示資料

　　五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。

　　六、

　　古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來(lái)，偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了！

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字詞卡片。

　　2、錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、議論課題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)“給予樹(shù)”嗎?(師板書(shū)課題)，你能想象出“給予樹(shù)”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

　　“給予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。

　　2、自由讀課文，要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　�、� 邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　3、檢查讀書(shū)情況：

　�、� 出示生字卡片讀生字。(自己練讀，指名讀，齊讀鞏固)

　�、� 出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)

　　⑶ 提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　�、� 根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

　　4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀)，看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字詞兩遍。

　　2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、讀下面的詞語(yǔ)：

　　沉默不語(yǔ) 如愿以償仁愛(ài) 體貼

　　2、說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思：

　　理解重點(diǎn)詞句：

　�、艑W(xué)生默讀課文，用“──”畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　⑵指名讀出所畫(huà)的句子并出示：

　�、� “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。

　�、� “這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

　�、锹�(lián)系上下文，思考討論這兩句話：

　�、俳鸺獘I為什么沉默不語(yǔ)?相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的.句段。

　�、谀莻€(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)?

　　相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　�、扔谩啊碑�(huà)出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化：

　　學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

　　三、總結(jié)全文

　　雨果說(shuō)：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的�！弊屛覀�?cè)僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　查字典理解詞語(yǔ)；運(yùn)用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　（三）德育滲透點(diǎn)

　　從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　二、重點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

　　理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　�。ǘ┙鉀Q辦法

　　通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

　　六、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：3趙州橋）

　�。ǘ┛磮D議橋。

　　這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

　　小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

　�。ㄈ┏踝x課文，掌握生字的讀音。

　　1．出示生字詞卡片，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2．理解生詞。

　　趙縣：在河北省，古代叫趙州。

　　隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

　　設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

　　沖毀：沖破。

　　3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　4．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

　　5．指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

　　為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е@個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段。

　　1．自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

　　2．小組討論交流。

　　3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名）。

　　4．理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

　　1．了解句與句之間的聯(lián)系

　　（1）這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉。第②句具體寫(xiě)大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)�。兩句都是�?xiě)橋非常雄偉。）

　　[板書(shū)：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅

　�。�2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

　　[板書(shū)：沒(méi)有橋墩，一個(gè)大橋洞，4個(gè)小橋洞]

　�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）[板書(shū)，既……又……]

　�。�4）對(duì)照板書(shū)有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

　　導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

　　2．深刻理解語(yǔ)言。

　　（1）出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！�

　　理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）

　�。�2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開(kāi)始做。

　�。�3）理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的`首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。）

　�。�4）投影片中的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）

　�。�5）遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的………）

　　導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

　　3．朗讀訓(xùn)練。

　　4．對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。

　　（六）總結(jié)、擴(kuò)展。

　　1．總結(jié)：學(xué)習(xí)1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

　　2．?dāng)U展。

　　出示投影片：

　　（1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。

　�。�2）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)________，既________又________。

　　（3）趙州橋?yàn)槭裁磿?huì)世界聞名？

　　（七）布置作業(yè)。

　　1．背誦課文第二自然段。

　　2．預(yù)習(xí)第3自然段。

　�。�1）這個(gè)自然段主要講的是什么？

　　（2）描寫(xiě)了龍的幾種姿態(tài)？

　　（3）“所有的龍”指的是哪些龍？

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)。

　　上節(jié)課我們學(xué)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）

　　導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（二）學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1．第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）

　　小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

　　2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀，其它內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀。）

　　3．具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）

　　4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）

　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）6．讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美。”）

　　7．研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

　�。�1）這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅）

　�。�2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

　　（3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）

　�。�4）作者只描寫(xiě)了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿�(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰奶普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）

　　8．朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

　　9．作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀的（對(duì)照板書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活了一樣。）

　　10．按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。

　　1．齊讀第4自然段

　　2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

　　智慧：聰明。

　　才干：才能、本領(lǐng)。

　　歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

　　再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）

　　3．造句練習(xí)：參加，而且。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展。

　　教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響多么深遠(yuǎn)。

　　（1）朗讀全文。

　　（2）背誦2、3自然段。

　�。�3）為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

　　（4）學(xué)習(xí)生字的字形。

　　七、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)第4課《帳篷》

　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文。

　　（二）查字典理解生字詞。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語(yǔ)。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、哿私饪评麃喡衲鞠缓屯谀鞠坏慕�(jīng)過(guò)，懂得一切事物在變化的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過(guò)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　啟發(fā)談話，揭示課題

　　出示5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？

　　初讀課文，整體感知

　�、賹W(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�、诔鍪旧衷~卡片，開(kāi)火車(chē)請(qǐng)學(xué)生讀。

　�、劾首x展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

　　④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考揭題時(shí)的'兩個(gè)問(wèn)題。

　　⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？

　�、迣W(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X(jué)得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。

　�、咭龑�(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　精讀感悟，明白道理

　�、賹W(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問(wèn)題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

　�、趯W(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來(lái)是怎么找到木匣的？

　�、蹖W(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？

　　a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

　　b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓?/p>

　　c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或課外讀到的來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們周?chē)惺裁丛谄鹱兓薄?/p>

　　作業(yè)

　　抄寫(xiě)課文最后一段

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

　　【創(chuàng)新教案】

　　21.大自然的聲音

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的朗讀興趣；運(yùn)用“找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀”的學(xué)習(xí)方法，去理解體會(huì)重點(diǎn)詞句，感受語(yǔ)言文字的美；運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際，模仿聲音等手段，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感受大自然聲音的美妙。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到讀書(shū)的快樂(lè)，感受大自然聲音的美妙，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.課件出示：

　　你聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧？當(dāng)小金魚(yú)用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌；當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃，你總聽(tīng)到些什么了吧？

　　你聽(tīng)過(guò)風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過(guò)明月，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽(tīng)到些什么了吧？

　　你聽(tīng)過(guò)水聲吧？當(dāng)山間的清泉奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當(dāng)小水滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽(tīng)到些什么了吧？

　　2.學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感受。

　　3.教師小結(jié)：聲音是無(wú)處不在的，但是我們卻常常忽略了它。片段列舉了風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音，這些事物我們?cè)偈煜げ贿^(guò)，但正是我們沒(méi)用心去聆聽(tīng)，失去了聽(tīng)的興趣，因而什么聲音也沒(méi)聽(tīng)到。同學(xué)們，豐富美妙的聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。只要用心地傾聽(tīng)生活中平平凡凡、樸樸實(shí)實(shí)、普普通通的聲音，就能感受到生活的精彩。

　　4.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，通過(guò)這篇課文我們來(lái)感受大自然的聲音。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

　　二、自主合作，學(xué)習(xí)生字。

　　1.要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學(xué)過(guò)的方法解決。

　　2.教師巡視交流情況。

　　3.檢查字詞：（課件出示）

　　美妙演奏手風(fēng)琴感受激動(dòng) 樂(lè)器蟲(chóng)鳴翻動(dòng) 歌曲

　　拂過(guò) 溫柔狂風(fēng) 合奏雄偉樂(lè)曲

　　威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快散步

　　輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語(yǔ) 洶涌澎湃波瀾壯闊

　　滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺

　�。�1）指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�2）教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“奏”讀“zòu”，不要讀成“zhòu”；“喳”讀“zhā”，不要讀成“zā”。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生積累擬聲詞。

　�。�1）快速瀏覽課文，在文中找出“嘰嘰喳喳”這樣的詞語(yǔ)。

　�。�2）交流體會(huì)：擬聲詞，又叫象聲詞、摹聲詞、狀聲詞，是摹仿自然聲音構(gòu)成的詞。

　�。�3）在平時(shí)的閱讀和交流中你都積累了哪些擬聲詞？

　�。�4）學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議。課件出示：

　　水聲：叮咚淙淙滴瀝淅瀝嘩啦滴答咕嘟撲哧撲通

　　鳥(niǎo)聲：布谷喳喳啾啾啁啾嘰嘰嘎嘎咕刷啦撲棱

　　動(dòng)物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱

　　人物：撲哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿

　　樹(shù)聲：喀嚓嘎巴簌簌唰唰

　　（5）學(xué)生閱讀積累。

　　5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

　�。�1）師強(qiáng)調(diào)并范寫(xiě)“滴、敲、演”等字�！暗巍弊⒁庥野氩糠值墓P順�！扒谩钡挠野氩糠植灰獙�(xiě)成“支�！�

　�。�2）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�3）投影展示優(yōu)秀寫(xiě)字作業(yè)。

　　三、讀通課文，熟悉內(nèi)容。

　　1.解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來(lái)了，自由讀讀課文，在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。（學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序）

　　2.教師配樂(lè)范讀課文。（聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀課文）

　　3.指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學(xué)予以點(diǎn)評(píng)。

　　4.自由朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞,回顧課文。

　　1.指名分自然段讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　2.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？（風(fēng)、水、動(dòng)物）

　　二、精讀課文，主體感知。

　　1.再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？

　　2.四人小組討論交流讀書(shū)感受。

　　3.小組派代表參與全班交流。

　　三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

　　1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　　（1）學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

　�、偻瑢W(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？（指名學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。全班學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。）

　　②教師評(píng)議小結(jié)：你聽(tīng)，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣，你能帶著這種感受讀一讀這一自然段嗎？

　　③指名讀，教師作適當(dāng)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

　�。�3）談話過(guò)渡：微風(fēng)是輕柔的，那狂風(fēng)又是怎樣的`呢？

　　（4）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

　　①你們都聽(tīng)過(guò)狂風(fēng)吹起的聲音嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（生模仿狂風(fēng)吹起的聲音：“嗚嗚嗚！”）

　�、谀憧矗耧L(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林的小樹(shù)們都高興起來(lái)了，興奮起來(lái)了，激動(dòng)起來(lái)了，這是一首多么有力量的樂(lè)曲啊！你能帶著這種感受來(lái)讀讀嗎？（學(xué)生自愿舉手試讀，師生評(píng)議，指名讀，教師范讀，學(xué)生齊讀。）

　�。�5）大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄壯而充滿力量的，讓我們一起來(lái)把這一句完整的讀一讀好嗎？（學(xué)生朗讀課文第二自然段。）

　　（6）教師小結(jié)：這段文字寫(xiě)得真美，作者在這里先寫(xiě)了微風(fēng)的溫柔，再寫(xiě)了狂風(fēng)的雄壯，用這種對(duì)比的方法，寫(xiě)得如此生動(dòng)細(xì)膩，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。正是因?yàn)檫@樣，所以，我們說(shuō)風(fēng)是——大自然的音樂(lè)家。

　　當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉——樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

　　不一樣的樹(shù)葉——有不一樣的聲音。

　　不一樣的季節(jié)——有不一樣的音樂(lè)。

　�。�7）談話過(guò)渡：水也是大自然的音樂(lè)家，喜歡水的同學(xué)們，你們都勾畫(huà)了哪些句子呢？把你的感受和我們說(shuō)一說(shuō)吧！

　　2.指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　（1）課件出示句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

　�、佟暗蔚未鸫稹６＿诉恕边@聲音多好聽(tīng)，這聲音多美妙。像這樣描寫(xiě)聲音的詞，我們叫作擬聲詞。誰(shuí)能把小雨滴落在這些不同地方發(fā)出的美妙聲音，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（學(xué)生自愿舉手朗讀）

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：在同學(xué)們的閱讀聲中，我仿佛感覺(jué)到這些小雨滴落到樹(shù)葉上了，聲音那么清脆好聽(tīng)。這些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。這些小雨滴落到窗戶上了，像風(fēng)鈴一樣清脆悅耳。

　�、圩杂衫首x。

　�。�2）課件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

　　①指名朗讀。

　　②教師評(píng)議并小結(jié)：是啊，小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)就開(kāi)始了，滴滴答答，丁丁冬冬，當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌！誰(shuí)來(lái)讀一讀？在朗讀中表現(xiàn)出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

　�、蹅€(gè)別讀，齊讀。

　�。�3）教師小結(jié)過(guò)渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然里的音樂(lè)家�？靵�(lái)看啊，大自然的動(dòng)物歌手們也來(lái)了，生活在這充滿音樂(lè)的自然里，他們多么快樂(lè)�。≌l(shuí)想讀讀這一段？

　　3.生自主朗讀第四自然段。

　�。�1）自由讀。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）分句子分角色讀。

　�、賱�(dòng)物是大自然的歌手。

　�、谧咴诠珗@里，；

　　③坐在一棵樹(shù)下，；

　　④在水塘邊散步，。

　�、菽阒浪麄兂氖鞘裁磫幔克麄兊母杪暫孟窀嬖V我們：“ ，

　　！”