語文四年級教學(xué)反思（精選26篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的語文四年級教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
語文四年級教學(xué)反思 1
本組課文圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一主題，從不同角度描寫了鄉(xiāng)村景色和生活，表達(dá)了對鄉(xiāng)村田園生活由衷地?zé)釔�、贊美與向往之情。但每篇文章的寫法各具特色。
在教學(xué)本組課文時，我根據(jù)農(nóng)村孩子對田園生活比較熟悉的實(shí)際，一是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生說說自己生活的環(huán)境中哪些地方讓你最留戀，是什么原因。你和小朋友們一起最愛做什么，印象最深刻的是什么。二是引導(dǎo)學(xué)生通過課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物特點(diǎn)，體會作者是通過怎樣樸實(shí)而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，同時豐富自己的語言積累。四是結(jié)合綜合型學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村田園景色，到實(shí)際生活中再次去感受，去領(lǐng)悟。
在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一文時，由于學(xué)生對鄉(xiāng)村田園生活比較熟悉，因此，我讓學(xué)生初讀課文后結(jié)合自己居住的環(huán)境，尋找有關(guān)段落。并把居住的環(huán)境中與文中描寫相同或不同的地方找出來。這樣學(xué)生通過把自己家鄉(xiāng)的.環(huán)境與課文中描寫的鄉(xiāng)下人家進(jìn)行對比，認(rèn)識到自己家鄉(xiāng)就是一幅幅的風(fēng)景畫。從而感受到家鄉(xiāng)自然風(fēng)光的美麗。激發(fā)了對家鄉(xiāng)的贊美與熱愛之情。在讓學(xué)生了解寫作順序時，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，把不同的風(fēng)景圖展示出來，從而讓學(xué)生明白了本文是按不同地方不同景物進(jìn)行描寫的。可為動靜結(jié)合，由人到物。也可體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨(dú)特迷人到贊美鄉(xiāng)下人家生活自然和諧。
在今后的教學(xué)中，還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，讓學(xué)生讀課外相關(guān)的文章，以擴(kuò)大他們的視野，豐富語言積累。同時還要了解學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)。如在教學(xué)“屋檐”一詞時，由于學(xué)生從出生到現(xiàn)在住的都是樓房，根本不知道屋檐是什么，也就不懂這個詞的意思了。我竟然還大聲訓(xùn)斥學(xué)生：屋檐是什么都不懂？想起來真是慚愧。
語文四年級教學(xué)反思 2
第一單元的教學(xué)結(jié)束了，學(xué)生們學(xué)會了很多知識，第一單元教學(xué)反思。他們了解了誠信的內(nèi)涵，收到了較好的效果。
在課堂上，我遵循了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，做到師生互動，動而不亂。我結(jié)合每一節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的教學(xué)手段結(jié)合起來，做到少而精，恰到好處。課堂上給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們動腦、動手、動口，充分調(diào)動各種感官參與自主學(xué)習(xí)。
我結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容采用了各種教學(xué)方法，如：講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等，教學(xué)反思《第一單元教學(xué)反思》。學(xué)生們喜歡靈活多樣的教學(xué)方法，他們的學(xué)習(xí)積極性很高。這樣使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，同時進(jìn)一步體會了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
孩子們很喜歡比賽的方式，他們在比賽時特別興奮，各個躍躍欲試，都想更好地展示自己。我們要多采用這種方式，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。我們要針對具體內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，爭取最大限度地調(diào)動學(xué)生的潛能，讓每個學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。
我讓學(xué)生充當(dāng)各種角色，如：當(dāng)小老師、小記者等，他們在角色扮演中會很快地學(xué)會知識，起到了“潤物細(xì)無聲”的'作用。
不足：
1.有個別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1.我們要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)為他們設(shè)計(jì)一些問題，爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。
2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要多查閱資料，爭取使孩子們的視野更加開闊一些。
在以后的教學(xué)中，我們要不斷地去學(xué)習(xí)、去探索，爭取逐步提高自己的教學(xué)水平。
語文四年級教學(xué)反思 3
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
“交流平臺”讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文進(jìn)行想象，說一說文章中所描寫的畫面。再找出有關(guān)句子進(jìn)行品析，學(xué)習(xí)作者在文章中想出畫面、聽到聲音、聞到味道。“書寫提示”結(jié)合課本中給出的三點(diǎn)提示指導(dǎo)學(xué)生書寫�！叭辗e月累”讓學(xué)生自讀詩句懂得大概意思。在初步感知后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，直至背誦，還可通過抄寫，幫助記憶。
二、成功之處
在上這節(jié)課的'時候，我的成功之處是：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主能力，開展自學(xué)。學(xué)生結(jié)成小組互相討論，互相解決難題，既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的交流能力。
三、不足之處
“日積月累”對詩句的理解沒有給學(xué)生思考、討論和交流的時間，只是老師用口述的形式簡單的說給大家，學(xué)生對詩句根本沒有理解，以至于在背誦時死記硬背，感到困難。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：教授“日積月累”時，我會采用課件展示的方法，用更現(xiàn)代化的方法滲透學(xué)生對古詩的理解。
語文四年級教學(xué)反思 4
記得亞里士多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會思考�！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式。在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代，人們用想象來編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)，想象是人類社會的希望，每一次人類的大膽想象，預(yù)示著科學(xué)的一次新的嘗試和飛躍，沒有想象力和創(chuàng)造力就沒有人類文明的發(fā)展和歷史的進(jìn)步。所以這堂想象作文教學(xué)課，通過教學(xué)我有深深地體：
一、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，大膽展開想象。
依據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，課堂上我從學(xué)生喜歡的西游記入手，激發(fā)起學(xué)生的興趣，又由此導(dǎo)入到科技的無窮魅力，并以此邀請學(xué)生來當(dāng)一次小發(fā)明家，設(shè)計(jì)自己未來的產(chǎn)品。學(xué)生的積極性非常的高，而且還調(diào)動了他們創(chuàng)造的欲望，在課堂上學(xué)生通過自主合作討論，并運(yùn)用多種形式來展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)，而這些大膽新穎的設(shè)計(jì)無不顯示出學(xué)生活躍的創(chuàng)造思維，那些極富童真童趣、個性化的語言，也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。
二、創(chuàng)設(shè)情境，公平競爭
本課我始終以一種學(xué)生競爭氛圍中展開創(chuàng)造與想象。學(xué)生們的積極性高漲，依據(jù)學(xué)生們認(rèn)知水平及年齡的特點(diǎn)，我知道21世紀(jì)的學(xué)生信息量豐富，知識面較廣，他們面對顯示不曾出現(xiàn)的未來事物，學(xué)生顯示出極強(qiáng)的興趣。通過角色的轉(zhuǎn)變，充當(dāng)小小未來產(chǎn)品發(fā)明家，設(shè)計(jì)心中未來的產(chǎn)品，還轉(zhuǎn)換身份充當(dāng)小記者，通過角色的變換并親身的體驗(yàn)，這種新穎的形式無疑給學(xué)生的'思維插上了想象羽翼，在想象的空間中自由翱翔。
三、緊扣新課標(biāo)，培養(yǎng)能力
在教學(xué)中，能緊緊扣住新課標(biāo)對作文的要求，循序漸進(jìn)的進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)，對有些達(dá)不到要求的學(xué)生可以適當(dāng)放寬要求，讓每一個學(xué)生通過想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會成功的喜悅。文貴于新，想象作文也要求想象新穎。課堂上我努力指導(dǎo)學(xué)生在合理想象的基礎(chǔ)上，盡量讓其想象呈現(xiàn)多樣化趨勢，并努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動的欲望，讓學(xué)生的思維活起來，展開想象的翅膀。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平實(shí)。想象的多樣性，符合生活的客觀現(xiàn)實(shí)，便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
課堂教學(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù)，所以我感覺自己的這節(jié)課主要存在的問題是在寫作時給予學(xué)生的指導(dǎo)有些欠缺，在要求和形式上應(yīng)該更加明確和具體一些。
總之，這堂想象作文課學(xué)生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學(xué)任務(wù)達(dá)到了預(yù)期效果。
語文四年級教學(xué)反思 5
本課是葉圣陶先生寫的一篇游記。按照瀏覽的先后順序?qū)懙�，學(xué)生只要通讀一遍全文，對文章的結(jié)構(gòu)層次還是不難理清。四年級學(xué)生已有一定的閱讀能力，在教學(xué)本課時鑒于文章的篇幅較長，不同于2課抓住某種景物寫具體，寫生動，讀起來順口，自然流暢，因此，只要在初讀時整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次，在理清文章層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)行逐句逐段地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生用“選讀”或“跳讀”的方式，抓住重點(diǎn)字詞，用“總—分—總”的方法去歸納所描繪的景物特點(diǎn)。本文語言樸素，真實(shí)可感，于是我在課前孕育了寫作，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊，“溫故而知新”。
首先“以舊促新”。課前，我將學(xué)生帶出了校園，去參觀了羊橋村的樂和家園。出發(fā)前，我初步為去參觀的目的地理了一條簡單的線路圖，“出發(fā)時間心情—一路所見所聞—目換地（樂和家園）�！币龑�(dǎo)學(xué)生抓住“樂和家園”的房屋建設(shè)，以及文化娛樂場所，特別是“樂和家園”的建設(shè)規(guī)劃圖標(biāo)，按觀察的先后順序記錄，然后進(jìn)行寫作，在評講學(xué)生習(xí)作時，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)的滲透。新課時引導(dǎo)學(xué)生用自己的寫作方法去對比作家葉圣陶先生的著筆，學(xué)生非常感興趣，我巡視了整個教室，很大部分孩子都能作些旁批，勾畫重點(diǎn)字詞，我并進(jìn)一步鼓勵學(xué)生，根據(jù)自己讀書的收獲，畫出簡單的線路圖，很快有學(xué)生理清了文章的結(jié)構(gòu)思路：一路（美景）——洞口（寬）——外洞（大）——孔隙（險）——內(nèi)洞（奇）。
我并進(jìn)一步的出示要求“這些都是作者所看到的景物，通過這些景物的描寫，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？”在這里，我作了較難的閱讀要求：作者所看到的與所描寫的，都是文章的主要內(nèi)容。作者為什么要這樣寫，這是作者著筆的目的，也就是寫作目的，其實(shí)每位作者動筆的目的，也就是想寄予某種思想感情。則“主要內(nèi)容+寫作目的=中心思想”這里，我又闡述了一般記敘文歸納中心思想的幾種模式。（這是新教材不要求的，但我認(rèn)為學(xué)語文，就得學(xué)會欣賞，只有懂得欣賞，才能感覺得到語言文字的優(yōu)美與快樂！才能在自己的胸中升騰起大自然的魅力，才能在自己的生活中涌現(xiàn)一種無窮無盡的自然風(fēng)光。）
其次，和作者分享快樂。課文是按游覽的先后順序，記敘了作者去金華的雙龍洞所看到的景象。表達(dá)了作者對祖國山川的熱愛，對大自然的熱愛，葉老的著筆就像一位和藹可親的導(dǎo)游，和我們一起迎著溪流，聞著花香來到神奇的雙龍洞。（由看到——體驗(yàn)——熱愛）。要求學(xué)生帶著這種如聞似見的感覺，再次走進(jìn)文本，認(rèn)真研讀“一字一詞一句”讀熟，感情到位。想想作者在記敘游覽的過程中，是怎樣找到沿途，洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)，并把這些特點(diǎn)寫清楚的？由此小結(jié)作者所采用的寫作特點(diǎn)，也是要求學(xué)生掌握的寫作方法。比如：文中作者就抓住典型景物寫出在游覽過程中的'所見所聞，做到有詳有略，詳略得當(dāng)，從自己的切身感受中突出景物的特點(diǎn)，運(yùn)用設(shè)問，假設(shè)等句式和說明，比擬的方法進(jìn)行具體形象地描述。
那么，怎樣按游覽的順序描寫景物？這是本課中要滲透的知識點(diǎn)，并要求學(xué)生要會用。一篇文章寫的好不好，順序是關(guān)鍵。有了順序才會給人留下清晰的印象，才會使事物的條理記敘的更清楚。首先弄清游記的文理線索。在《記金華的雙龍洞》一文中作者就很好地抓住了文理線索。一是作者游覽的先后順序：路上——洞口——外洞——內(nèi)洞——出洞，二是水流的路線：從深黑的石洞流進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。這兩條線索有機(jī)地結(jié)合在一起，使文章敘述清晰，一目了然。其次要做到有始有終，結(jié)構(gòu)完整，如文中作者開篇點(diǎn)明游覽的時間及目的地，中間部分記敘了游覽的經(jīng)過，文章結(jié)尾寫了自己游覽結(jié)束，出了雙龍洞，敘述完整，讓人印象深刻。游覽的先后順序，將長廊、萬壽山、佛香閣、昆明湖的美麗景色娓娓道來，耐人尋味。
綜合拓展也重要。每學(xué)一篇課文，都要拓展一些與課文有關(guān)知識銜接。比如：葉圣陶名言，每學(xué)一篇課文后進(jìn)行類似文理訓(xùn)練，力求真正做到“讀寫結(jié)合”每篇課文都有一些亮點(diǎn)，這需要老師引導(dǎo)學(xué)生去捕捉，去發(fā)現(xiàn)，然后實(shí)踐訓(xùn)練。如“春游”“秋游”……
說實(shí)話，本課的教學(xué)不是很理想，我說的是頭頭是道，也條條有理，但學(xué)生的感覺似霧里看花。從作業(yè)上看，基礎(chǔ)還是過關(guān)的，習(xí)作不好，學(xué)生寫出來的作文，從語言上“機(jī)械僵硬”，似乎在努力地完成一道填空題，根本就不會抓住事物寫具體。我在想為什么會出現(xiàn)這樣的情況？原因就是因?yàn)槲业囊胗行┥盍�，過分地去強(qiáng)調(diào)了寫作的特點(diǎn)，特別的要求，這就讓學(xué)生產(chǎn)生了一種不自信的感覺，打不開思路，也敞不開心菲，連成績好的好像也無話可說了。這說明了一個問題，老師在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為本，不能強(qiáng)牽附會，不能要求過高，不能用作家的眼光去看待學(xué)生的生活，尊重孩子的心力承受力，否則“滔滔江水也是付之東流。”
語文四年級教學(xué)反思 6
今年是我第一年教語文，同時全國新一輪的課程改革課程改革浪潮也隨時襲來。在這樣的大環(huán)境下，我自然是不敢懈怠的。到現(xiàn)在，一學(xué)期的工作也快結(jié)束了，應(yīng)該說有不少收獲，但是也有不少的不足之處。先從收獲上說：首先，我在課堂上讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生主動參與課堂;在課堂上提出不懂的問題，同時我在下一個環(huán)節(jié)為他們解答。其次，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣�，F(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)把自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N心中的渴望，從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。
從不足上講：首先，我擔(dān)心讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，影響了教學(xué)進(jìn)度，影響了教學(xué)任務(wù)的完成。其次，我忽視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，我沒有有效地對其進(jìn)行引導(dǎo)。
針對上述問題，我認(rèn)為讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高，是解決問題的關(guān)鍵。因此我提出從以下兩方面改進(jìn)：
一是要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在今后的語文教學(xué)中，我會充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，絕不因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境。
二是要保證自主學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情。
在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗(yàn)、探究，講求自主學(xué)習(xí)的效果，千萬不能讓學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)走過場。那種擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時間，會影響教學(xué)進(jìn)度，會影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯誤的。因?yàn)橐磺薪虒W(xué)活動都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中，應(yīng)該是教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的服務(wù)，而不是讓學(xué)生為教師完成既定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。
語文四年級教學(xué)反思 7
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng).課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)和研究，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法。教學(xué)難點(diǎn)是明確飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察與探索的興趣。本節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)為能過突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，比較好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有許多不足之處。我認(rèn)為比較成功的地方有如下幾點(diǎn)：
一、教師充當(dāng)了與學(xué)生平等中首席的角色，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我在平時的教學(xué)中，本著這樣一條原則：深奧難懂的課文，我通過點(diǎn)撥、啟發(fā)等多種方法，理解透徹，汲取營養(yǎng)。比較簡單的課文我引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的方式理解課文，讓學(xué)生體會成功的喜悅，培養(yǎng)自學(xué)的興趣。本課屬于比較簡單扼課文，我的設(shè)計(jì)意圖就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。我認(rèn)為本節(jié)課的課堂上，教師、學(xué)生與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴。我參與學(xué)生的討論，檢查他們的正誤，與學(xué)生共同思考，參與他們的活動，創(chuàng)造了一個師生共同學(xué)習(xí)的'課堂氣氛，所以師生關(guān)系特別融洽。課堂上有笑聲，有掌聲，有爭論聲，書聲朗朗議論紛紛。課堂上學(xué)生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設(shè)計(jì)的表格，自己找重點(diǎn)詞句，自己有感情地朗讀課文，自己去板書等等，這一系列的活動，教師只做問題的引領(lǐng)者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用。所以我認(rèn)為教師充當(dāng)了“與學(xué)生平等的首席”角色。
二、進(jìn)行了扎實(shí)有效的語言文字訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)第三段時學(xué)生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個內(nèi)容后，啟發(fā)學(xué)生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞語“夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”。學(xué)習(xí)第五自然段試驗(yàn)準(zhǔn)備的句子中，從重點(diǎn)詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會出科學(xué)家工作的細(xì)膩。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反復(fù)”“終于”，體會科學(xué)家工作的艱辛，體會科學(xué)家鍥而不舍、堅(jiān)忍不拔的精神。學(xué)生理解后通過有感情朗讀的方式表達(dá)出來，體會到作者語言的準(zhǔn)確性，為習(xí)作起到了潛移默化的作用。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對課文內(nèi)容的理解，也是對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語言訓(xùn)練的表現(xiàn)。
三、利用電教手段突破了本課教學(xué)的難點(diǎn)。
本課的教學(xué)難點(diǎn)之一是：理解蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的，這是一個很抽象的問題，因?yàn)槌暡ㄊ强床灰姡恢�。我利用播放視頻的方法恰到好處地解決了這個問題，因?yàn)橐曨l中設(shè)置上了超聲波向前推進(jìn)和返回的線條是抽象的原理講述變成的了直觀形象的畫面，收到了事半功倍的效果。
四、課內(nèi)課外相結(jié)合，為本單元的習(xí)作埋下伏筆。
學(xué)生理解課文后，讓學(xué)生交流匯報課前搜集的仿生學(xué)資料，既培養(yǎng)了學(xué)生收集整理資料的能力，有拓展了學(xué)生的視野。在交流完仿生學(xué)資料后，我讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了那些動物的特殊本領(lǐng)，受到什么啟發(fā)，想發(fā)明什么？激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，為本單元的習(xí)作埋下伏筆。
生活中我們總喜歡把把復(fù)雜的問題簡單化，但是在語文教學(xué)中我們總喜歡把簡單的問題復(fù)雜化！在教學(xué)中教材、學(xué)生被老師折騰得夠嗆。一篇課文，幾百字而已，卻要解析出不知多少高深的東西，一會兒是思想含義了，一會兒是語言因素了，分析來分析去，一篇幾百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不難于理解的句子總要讓學(xué)生說個體會到了什么，讀懂了什么？學(xué)生在課文課學(xué)得苦，教師也教得累，教學(xué)效果總是不盡如人意。語文教學(xué)要生動，要精彩，教材理解與創(chuàng)新這是必不可少的，有時內(nèi)容挖掘深一點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)新一點(diǎn)，有利于學(xué)生的語文能力發(fā)展，但是如果超出這個度就會使語文學(xué)習(xí)的難度拔高，就會讓人望而生危！古人云：大道至簡。面對亂花漸欲迷人眼的語文課，我們應(yīng)刪繁就簡，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“簡約之美”。藝術(shù)的極致是簡單，語文教學(xué)要給孩子波紋一樣、絲絹一般的美感，就需要在“尋尋覓覓”之后的“簡簡單單”地教。
語文四年級教學(xué)反思 8
《虎門銷煙》是蘇教版第七冊第三組的一篇精讀課文。也是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育的文章。這一課我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得鴉片給中國人民造成的危害，了解“虎門銷煙”的起因和經(jīng)過。難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識林則徐是怎樣一個人？體會林則徐與英帝國主義斗爭的愛國主義精神，了解“虎門銷煙”的偉大意義。教學(xué)完課文，我布置了一道小練筆，以“我站在林則徐的塑像前”為題，寫一段話。從學(xué)生所寫的小連筆中，我感受到他們對偉人的`崇敬，內(nèi)心涌動的愛國主義情懷。這里我摘錄了兩位學(xué)生的小練筆作為教學(xué)反思。
習(xí)作一：
站在林則徐的塑像前，我想對林則徐大人說：“林大人，您真是英雄，我崇拜您，你當(dāng)年竟把兩百多萬斤的鴉片銷毀，把那么多害人的鴉片倒進(jìn)了滾滾的銷煙池里。林大人，您真?zhèn)ゴ螅氵@一壯舉既打擊了侵略者，又鼓舞了中國人的志氣，表明了中華民族不屈服侵略者的決心。但愿現(xiàn)在也有許多像您那樣的人！那么中國就不會有那么多吸毒的人群了！
習(xí)作二：
我站在民族英雄林則徐的塑像前，我的心中馬上就涌起敬佩之情，虎門銷煙的情景就像是回放電影畫面一樣，在我眼前一一浮現(xiàn)。我仿佛聽見了林則徐大人那震天動地的一聲“開始銷煙！”我仿佛看見一群群民工將一擔(dān)擔(dān)鴉片倒入銷煙池。在場的男男女女、老老少少拍手叫好。在人們歡呼雀躍之時，有一位白發(fā)蒼蒼的老人擠出人群，跪在了林則徐大人跟前，大聲高呼：“林大人英明，林大人英明呀！”在場的外國商人也不禁脫帽致敬。
我想：林則徐大人，您是我們中華民族的驕傲，永遠(yuǎn)是我們的榜樣！
語文四年級教學(xué)反思 9
《貓》是著名作家老舍先生的作品,是一篇狀物抒情散文。作者通過長期仔細(xì)的觀察,對貓的古怪性格及滿月的小貓的淘氣可愛作細(xì)致生動而又逼真的描述,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，內(nèi)容具體，是一篇令人百讀不厭的文章。
理解貓的性格古怪是本文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，課文先從三個方面具體表現(xiàn)老貓的性格古怪：講它又老實(shí)又貪玩又盡職；講它高興時和不高興時不同的表現(xiàn)；講它什么都怕膽小，但又那么勇猛。這三個方面的表現(xiàn)，可以說大花貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月的小貓，腿腳還站不穩(wěn)時就會玩耍；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣，都體現(xiàn)了作者濃濃的喜愛之情。
因此，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。教學(xué)時，要讓學(xué)生充分領(lǐng)會到作者是運(yùn)用具體事例寫出了貓的性格特點(diǎn)。寫貓的性格古怪時，將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格鮮明生動起來。在此可以通過師生分工朗讀，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會用事例寫具體的表達(dá)方法。在體會貓的特點(diǎn)時，要結(jié)合具體的語句來感悟作者用詞的準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。如，“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！薄八�會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。”把臟腳印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生動；把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。寫貓的'可愛時，“它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！”對小貓的寬容憐愛如待幼小的孩童。這樣飽含情感的語句比比皆是，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會。
這篇課文有突出的蘊(yùn)涵的人文精神——作者對小動物的喜愛之情，表達(dá)了真摯的感情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力。老舍先生對家里的貓愛同兒女，無論是性格古怪還是淘氣，在他眼里都是十分的可愛。人與貓之間的相互信任，相處和諧，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。老舍先生在介紹貓的性格特點(diǎn)時，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的性格越來越鮮明活躍，給讀者留下深刻的印象。但這節(jié)課中我點(diǎn)評小練筆的時候最好也能針對本課的教學(xué)目標(biāo)來展開評論。這樣又進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
語文四年級教學(xué)反思 10
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已臨近尾聲�；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我本著“以人為本”的精神，完成了教學(xué)任務(wù)。但也從日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一個個存在的問題和教學(xué)中的不足。為了在下學(xué)期更好的完成教學(xué)任務(wù)，能夠更好的教導(dǎo)學(xué)生，特做了以下反思。
主要成績：
一：在本學(xué)期，我堅(jiān)持讓同學(xué)們每日練一篇字，現(xiàn)大部分同學(xué)的字跡較學(xué)期伊始工整了很多。語文教學(xué)不但要教會同學(xué)們寫，更要教會同學(xué)們寫好字。為了應(yīng)付繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們的字總是潦草不端正，歪歪扭扭，也沒有較好的書面寫字的習(xí)慣。因此，在本學(xué)期，我堅(jiān)持讓同學(xué)們練字寫字，作業(yè)本一定要保持干干凈凈，整整齊齊。通過一個學(xué)期堅(jiān)持不泄的訓(xùn)練，我班大部分同學(xué)的字已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。
二：養(yǎng)成了同學(xué)們堅(jiān)持每天寫日記的好習(xí)慣。寫日記不但能夠幫助同學(xué)們記載一天中發(fā)生的有意思的事情，還能鍛煉同學(xué)們遣詞造句的能力。在本學(xué)期，我堅(jiān)持讓學(xué)生每日一記，經(jīng)過一學(xué)期的堅(jiān)持，同學(xué)們遣詞造句的'能力較之先前已有了很大的進(jìn)步。
三：按照新課標(biāo)的要求，完成了基本的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)了同學(xué)們閱讀課外書籍的習(xí)慣，調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文和寫作的興趣。
存在的不足之處：
一：雖然大部分同學(xué)都能夠在老師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是仍有一小部分學(xué)生不能及時的完成任務(wù)跟上教學(xué)進(jìn)度，成績下滑。
二：四年級語文注重的是詞、句、段落的理解，但是由于地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，能夠閱讀的書籍有限，因此同學(xué)們對文章的理解能力都非常弱，不能很好的抓住一篇文章的重點(diǎn)。由此也導(dǎo)致語文的學(xué)習(xí)困難重重。
三：四年級語文要開始從讀到寫，同學(xué)們應(yīng)該經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)期具備基本的寫作能力。但是，我班同學(xué)的寫作能力不強(qiáng)，對于句子、詞語的理解不夠，標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用能力也不夠，最重要的是，學(xué)生們?nèi)粘＝涣鞫际鞘褂梅窖裕虼艘步?jīng)常把地方性的方言寫進(jìn)了作文里。因此，寫出來的作文經(jīng)常詞句不通。
改進(jìn)的方法：
一：加強(qiáng)對個別成績較弱的學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，經(jīng)常和這部分學(xué)生的家長溝通，做到良好的家校合作，共同幫助這部分學(xué)生學(xué)習(xí)。
二：鼓勵同學(xué)們多讀課外書，舉辦班級圖書管和圖書會，鼓勵大家把自己的課外書籍帶到學(xué)校中來，互相交換讀。以此來提高同學(xué)們的閱讀理解能力。
三：倡導(dǎo)同學(xué)們在學(xué)校多講普通話，不講方言，多用普通話讀書，寫作。堅(jiān)持寫日記，寫作文。培養(yǎng)同學(xué)們寫作的興趣，養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。
在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的素質(zhì)，努力專研教法學(xué)法，使教學(xué)工作邁上一個新的臺階。
語文四年級教學(xué)反思 11
我們班在上學(xué)期語文期末調(diào)研中成績雖然居于年級前列，但是，我仔細(xì)研究了一下試卷上的失分情況，發(fā)現(xiàn)還有很多不足和薄弱點(diǎn)。比如：一些基礎(chǔ)知識掌握得不是很牢固；閱讀、分析能力較弱；作文水平也有待提高……
另外，在平時的教學(xué)中，一直覺得我們班學(xué)生的表達(dá)能力比較差。雖然我在課堂上盡量讓多數(shù)的學(xué)生去發(fā)展，但是由于我們班級的學(xué)生都不主動要求表達(dá)，于是出現(xiàn)課堂還是較多學(xué)生只是聽眾，學(xué)習(xí)較被動。這一點(diǎn)我也該反省：也許是自己的獨(dú)斷，快節(jié)奏，使得自己沒有多少耐心讓學(xué)生一而再再而三的改正自己。也沒有耐心引導(dǎo)學(xué)生克服內(nèi)心的膽怯在課堂上暢所欲言。
在學(xué)生的作業(yè)方面，我能做到作業(yè)按時認(rèn)真批改，而且設(shè)置的作業(yè)也較完整。抄寫生字、寫字本、《補(bǔ)充習(xí)題》《同步探究》認(rèn)真指導(dǎo)批改，日記一周一次，習(xí)作三周兩次，批改有眉批、總批。聽寫、背誦也要求學(xué)生一個個過關(guān)。所以，這一方面我的努力還是很有成效的'。
總的來說，我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還不夠，班級凝聚力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)競爭氛圍不夠濃！打算從如下幾方面進(jìn)行著手：
1、“六認(rèn)真”工作要按要求努力做好、做實(shí)。
2、在課堂教學(xué)中，對于語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)要抓得更細(xì)，更實(shí)。課本知識要求百分百地掌握。
3、利用空余時間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文一些技能的專項(xiàng)練習(xí)、指導(dǎo)。
4、認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。
5、更扎實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
6、家校配合要緊密，盡可能獲得家長的支持，以期提高家庭作業(yè)的質(zhì)量。
語文四年級教學(xué)反思 12
激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會美德意境，一個不留神，還是講多了，過了。
在第一節(jié)的時候，用了比較多的時間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學(xué)生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時，學(xué)生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個問題擱置，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時，發(fā)現(xiàn)忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當(dāng)時卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。
最后兩個小節(jié)，比較的簡單，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的'意象，但對于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
云姐姐的導(dǎo)入值得我們學(xué)習(xí)，她在上班的路上，由玄武湖邊的一片黃葉引出詩文，真是漂亮。
本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時較多，我重點(diǎn)完成了一項(xiàng)：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)�？戳藢W(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。
語文四年級教學(xué)反思 13
《去年的樹》是一篇擬人化的童話，兒童化的語言和形式，非常利于學(xué)生接受和學(xué)習(xí)。文章講述了鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)了樹的請求�？傻诙甏禾禅B兒回來時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后面對著朋友的生命點(diǎn)燃的油燈，唱起了去年的歌。
這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié)，因此語言描寫是本文的一大特色。在本課教學(xué)時重點(diǎn)抓住對話的朗讀來進(jìn)行，通過各種形式的朗讀讓學(xué)生體會在話語中感受人物的心情，也就是我們通常所說的“言為心聲”。
教學(xué)時，先讓學(xué)生小組分角色朗讀，體會不同角色說話的語氣。我再來范讀課文，讓學(xué)生體會我在讀文時與自己讀時的語氣有什么不同。學(xué)生體會出我讀的有感情，讀不同的角色時的語氣不同。接著我出示文中四處對話分別來讀，再讓學(xué)生聽聽從我的語氣當(dāng)中聽出了什么樣的情感。學(xué)生感受到第一次樹與鳥的對話要讀出依依惜別之情；后面三次對話，鳥兒在尋找樹，要用詢問的語氣，還要讀出它非常焦急的心情，讀樹根的話時，要讀出同情、傷感的.語氣，門先生的話要讀得比較平淡，小姑娘的聲音要稚嫩一些。在體會出人物的情感后，接下來讓學(xué)生再次分角色朗讀、表演。學(xué)生朗讀的效果一次比一次好，充分的朗讀后，更有助于學(xué)生來體會文章的思想感情。學(xué)生認(rèn)識到文中的鳥兒是一只非常信守承諾的鳥，并且還有不少同學(xué)反思了自己的行為，認(rèn)識到自己在生活中存在不講信用的行為，并下決心改正自己的錯誤。
閱讀教學(xué)時讀得作用是不可忽視的，在充分的品讀中學(xué)生會產(chǎn)生不同的閱讀體會。因此，在今后的教學(xué)還是應(yīng)該
語文四年級教學(xué)反思 14
《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎?wù)撸要勂酚质且惠v嶄新的奔馳牌汽車時，對當(dāng)時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而，當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”�！拔摇弊匀粫械健皭瀽灢粯贰薄；氐郊依�，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”�！拔摇泵曰蟛唤�，母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地?fù)芡娫�，通知真正的獲獎?wù)邘觳９适路从沉艘粋�普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更可貴。
這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，學(xué)生較好的懂得了課文，理解了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。
學(xué)生積極質(zhì)疑問難。愛因斯坦曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，必須提供給他們提出問題的機(jī)會。得此機(jī)會，學(xué)生提出了許多有價值的問題，例：①我家生活拮據(jù)，中獎得到的`汽車又得而復(fù)失，為什么說那一天是我家最富有的時刻？②父親中了獎，為什么還不高興？③父親面臨的道德問題是什么？④彩票上的K字為什么被橡皮擦去，只留下淡淡的痕跡？……
學(xué)生帶著這兩個問題，積極參與小組合作探究，人人都得到發(fā)言的機(jī)會，各抒己見，充分討論，教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，點(diǎn)出文章的中心：誠信是金。學(xué)生們則自覺運(yùn)用學(xué)過的名句，概括出了“言必信，行必果”和“與朋友交，言而有信”兩句話，畫龍點(diǎn)睛，升華了主題。
語文四年級教學(xué)反思 15
在教學(xué)中，我從以下幾點(diǎn)如手：首先，語言奠基，想象基奠。在教學(xué)前，我在黑板上抄寫了大量名人寫得有關(guān)錢塘潮的名詩句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫�！倍鸥Φ摹疤斓伧鰬K忽異色，波濤萬頃堆琉璃�！崩畎椎摹稒M江詞》、孟浩然的《與顏錢塘登樟亭望潮作》、《七絕·觀潮》等。在孩子們各種方式的讀后，我說：“你們一定知道這些詩句是描寫什么的�！彼麄凕c(diǎn)了頭，我讓他們說出來。隨機(jī)板出——錢塘江潮。生活在海邊，對潮漲潮落不陌生。其次，以讀貫穿，想象感悟。讀始終是語文課堂的主角！語文課程指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的`分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！痹谟辛说谝徊降幕A(chǔ)后，我就讓孩子們?nèi)ラ喿x文本，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關(guān)句子，朗讀交流。孩子們對潮來時的描寫特別感興趣，因?yàn)樗敲粗庇^，那么生動。讓他們讀后，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么？”雖然沒去過，雖然不能現(xiàn)場感受，但是能結(jié)合詞句那么想象一回，也是生動的。我想在孩子們的腦中，至少已經(jīng)有好多個版本的“錢塘江大潮”了。在大量的讀、說，體味、想象后，錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時，我說：“站在觀潮臺，面對如此的潮水，你想說什么？”將它寫下來。孩子們寫后（幾句話），進(jìn)行了交流。說的就是感受、感嘆、神往……
語文四年級教學(xué)反思 16
我一開課，就運(yùn)用“提起英雄，你想誰？”和“說到螞蟻，給你的印象是什么？”兩個問題揭題導(dǎo)入，一來意在喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，二來意在激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣，運(yùn)用問題作橋梁，連接了課堂的外與內(nèi)。疏通文路是初讀感知中較為關(guān)鍵的一環(huán)，而對于中年段學(xué)生而言，他們還不一定能較為完整、全面地把握住文本的主要內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)姆鲋惋@得尤為重要了。因此在學(xué)生自由朗讀全文的基礎(chǔ)上，相機(jī)拋給學(xué)生“草叢起火、蟻群被圍、抱團(tuán)突圍、成功脫險”四個詞語，幫助學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局，理清文章的'思路，概括課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生體會、掌握概括主要內(nèi)容的方法。
在教學(xué)中，我緊緊抓住重點(diǎn)問題“為什么稱外層的螞蟻為‘蟻國英雄’？”來具體讀悟。同學(xué)們很快找到了答案，因?yàn)樗鼈儭爸了酪膊凰蓜臃趾粒文懢懔岩膊环艞壸约旱膷徫弧�。如果就此收住，淺嘗輒止，無異于蜻蜓點(diǎn)水、半途而廢。我又馬上引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前后，具體感悟螞蟻們在巨大的災(zāi)難面前又有怎樣的表現(xiàn)——是怎樣壯烈獻(xiàn)身的？接著，以“這外層被灼焦的蟻國英雄們”，為什么能“至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”，誘導(dǎo)同學(xué)由表及里，由蟻國英雄們的行為推及它們的精神世界。
在提問“面對如此險境，小螞蟻們是怎么做的”時，我請他們運(yùn)用如“扭團(tuán)突圍”這樣的小標(biāo)題簡潔扼要地來說明，學(xué)生們說“迅速滾動”，我轉(zhuǎn)身板書，寫了“加速滾動”，覺得這樣更好，因?yàn)槲闹杏幸痪洹跋亪F(tuán)在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著”；學(xué)生們說“至死不放”，我轉(zhuǎn)身板書，寫了“至死不渝”，兩個詞意思一樣，可是我覺得后者更好，還能讓學(xué)生們有個詞語的積累。
語文四年級教學(xué)反思 17
語文注重積累。在語文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語言文字的機(jī)會。 春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。有句話說：＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時候，我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時有加深了對春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。然后又指導(dǎo)了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué)，和同桌討論，再以匯報學(xué)習(xí)成果的形式交流．實(shí)踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅。但由于這個過程中我沒有放手把學(xué)習(xí)的.主動權(quán)交給學(xué)生,所以他們也沒有品嘗到自主學(xué)習(xí)成功的喜悅，因而學(xué)習(xí)氛比較沉悶。
其次，我把了解春聯(lián)對仗特點(diǎn)作為另一個教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會特點(diǎn)，然后歸納出八個字：字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)。接著讓學(xué)生根據(jù)對仗的特點(diǎn)來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學(xué)生興味盎然。之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個連線題和一個補(bǔ)充題，學(xué)生均完成得非常出色。在這過程中學(xué)生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯(lián)，可謂一箭雙雕。
語文四年級教學(xué)反思 18
《搭石》是四年級上冊的一篇課文。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。劉章爺爺通過身邊平凡的小事——搭石，把鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德默默無聞的.在文中字里行間表達(dá)出來。
一、成功之處：
1.在本文的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！边@一主題，教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗(yàn)、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。把 “美”這條主線，貫穿于課堂始終。讓學(xué)生在感知美、體會美、欣賞美、感受美、發(fā)現(xiàn)美的過程中，感悟到風(fēng)景的自然之美，感悟到景人合一的和諧之美，感悟到樸實(shí)的為人之美。
2.努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學(xué)時，我不光引導(dǎo)學(xué)生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點(diǎn)詞語理解，聯(lián)系上下文理解等，并注重進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，如引導(dǎo)學(xué)生想象“假如還有哪些人來走搭石，家鄉(xiāng)人會怎樣做的”，進(jìn)行說話的訓(xùn)練。最令我難忘的還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一行人走搭石的內(nèi)容時：我設(shè)計(jì)“踏踏的聲音，像輕快的音樂“的文本情境，再將文本轉(zhuǎn)換成詩的語段，通過朗讀訓(xùn)練，使得孩子們讀出鄉(xiāng)親們過搭石時的和諧之音。
存在不足及整改措施：
1.教學(xué)語言不夠自然，靈活性不夠。
2.在課堂上，個別地方有點(diǎn)走過場，如：在講“謙讓美”這部分時，挖掘得不夠，可以引導(dǎo)學(xué)生想象，倆人會說些什么家常話呢？從而進(jìn)一步體會家鄉(xiāng)人淳樸的感情。
3.朗讀指導(dǎo)欠佳。
4.如果能增加一些課外的資料豐富課堂就更好了。
語文四年級教學(xué)反思 19
《鳥的天堂》是巴金先生的作品，文章語言準(zhǔn)確傳神，生動形象，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感。課文描寫了作者兩次去鳥的天堂看到的不同景象。第一次只是看見了一棵大榕樹，第二次看見了真正的鳥的天堂。我在教學(xué)時采取了先讓學(xué)生初步感知，然后先學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂看到的情景，接著以“作者因?yàn)榈谝淮慰吹梅浅Ａ魬�，所以作者再次去欣賞一次嗎？第一次倒底看到的是怎樣的？”過渡學(xué)習(xí)第一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)作者第二次去鳥的天堂時，由于我缺乏對優(yōu)美字句的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生沒有體會到鳥的天堂的美，他們學(xué)習(xí)積極性不夠高，致使課堂氣氛不夠活躍，當(dāng)我上作者第一次去鳥的天堂時，吸取了前一課時的教訓(xùn)，設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的問題，展開想象。比如：教學(xué)作者看到的大榕樹的真正面貌時，我要求學(xué)生邊討論，邊想象，然后交流的學(xué)習(xí)方式，并要求學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)句提問，學(xué)生積極性得到了提高，課堂氣氛活躍，主動學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)的欲望也很強(qiáng)烈。
教師不僅要備好課，上課時教師的引導(dǎo)語和上課的.精神面貌都是影響課堂教學(xué)的一個因素。我在上第一課時時，沒注意到自身因素，只是一味地要求學(xué)生思考和討論。課后，字我感覺非常差，于是，我主動要求去聽師傅的課，師傅沒怎么精心準(zhǔn)備，但是，對我啟發(fā)真的太大了，就指導(dǎo)朗讀來說，師傅總是有那么多的“理由”和方式讓他們品讀，每次讀都有不同的目的。學(xué)生讀得興致也非常高。而我總是直來直去，不講究教學(xué)藝術(shù)。上課時也不像師傅那么動情和投入。第二課時，我有意模仿師傅的教學(xué)方法，產(chǎn)生了一定的效果。我覺得新教師真的應(yīng)該多聽聽老教師的課，肯定會受益匪淺。多上十節(jié)課的效果也比不上聽老教師的一堂課受益大。
語文四年級教學(xué)反思 20
我在教學(xué)過程中緊緊抓住課文最后一個自然段，圍繞“從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？”這兩個問題讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的討論交流依次學(xué)習(xí)了課文的三個自然段。第一自然段遠(yuǎn)看長城氣魄雄偉，初讀了解了長城“長”的特點(diǎn)，然后結(jié)合文中的插圖，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個詞語的意思，還發(fā)現(xiàn)了長城“曲折”的特點(diǎn)。通過個人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長城的雄偉氣勢。在教學(xué)第二自然段“長城的結(jié)構(gòu)和作用”時，讓學(xué)生通過讀了解到長城“高大堅(jiān)固”特點(diǎn)。然后請同學(xué)們再讀課文，參考書上第二幅圖，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。并想像當(dāng)時秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子、了望口、射口、城臺傳遞信息，進(jìn)行防守和打擊敵人的.？從而讓學(xué)生真正認(rèn)識到長城的設(shè)計(jì)巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用學(xué)生初步領(lǐng)略到古代勞動人民的智慧。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會到古代勞動人民修筑長城的不易，通過與現(xiàn)實(shí)生活的比照和朗讀去感悟，提升學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)情景“對古代勞動人民說些什么？”讓學(xué)生由衷認(rèn)識到“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。
“抓最后一個自然段，提煉兩個問題，展開討論交流”這種處理教材的方法是否可行，還有待思考。不過，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也收到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生興趣濃厚，朗讀充分，感情充沛，特別在第三自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生發(fā)自內(nèi)心對長城的贊嘆和歌頌。
語文四年級教學(xué)反思 21
時間匆匆流逝，在惋惜和感嘆過后，才發(fā)現(xiàn)自己前面走過的路，收益甚少。聽了一些優(yōu)秀教師、教育專家、教研員的講座。我的心里豁然開朗，對語文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識和想法。
回顧過去，勞累、著急、無奈，一直困擾著我。自己每天晚上都像學(xué)生寫作業(yè)一樣備課、批作業(yè)到九點(diǎn)多，課堂上又聲嘶力竭地大聲訓(xùn)斥�？蓪W(xué)生呢？課堂上多數(shù)在擺弄小東西，很少有回答出有價值的答案。課后作業(yè)完不成。一篇課文要上三節(jié)課。考試結(jié)果卻不盡人意。為此，我著急上火，可學(xué)生仍然無動于衷。作文更是只布置學(xué)生觀察、寫，根本不會有的放矢的指導(dǎo)。學(xué)生寫出的文章要么干巴巴的不具體，要么兔子尾巴式的�？戳藦堉魅蔚淖魑慕贪�，聽了相關(guān)專家的講座，我感到了一股新鮮的血液在體內(nèi)涌動。
展望未來，自信、希望、有效一直激勵著我。認(rèn)真鉆研教材，做到集思廣義，及時與同學(xué)科老師進(jìn)行集體備課。針對教研室提出的.教學(xué)模式，理清思路，按照教、扶、放的思路，提高課堂效率。把預(yù)習(xí)課文放在課前，讓學(xué)生做到四會，即會讀生字、會組詞、會讀課文、會做批注。當(dāng)成作業(yè)布置給學(xué)生，抓好信息反饋，及時了解情況，教給學(xué)生相應(yīng)的方法。作文指導(dǎo)盡量細(xì)一些，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。作文批改借鑒任君梅老師的方法，抓兩處亮點(diǎn)，提一點(diǎn)建議。讓每個學(xué)生都對作文有新的認(rèn)識：只要我努力，就有收獲！我沒有白忙活，老師表揚(yáng)了我呢！原來寫作業(yè)并不難��！
我堅(jiān)信：有我的不懈努力，有領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)，有好學(xué)上進(jìn)的學(xué)生，就沒有不高效的課堂！
語文四年級教學(xué)反思 22
《頤和園》全文共有八個自然段，它是一篇說明文，不同于一般的游記文章，記敘了頤和園的美麗景色。課文層次清楚，語言生動優(yōu)美，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，蘊(yùn)含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。使學(xué)生能理清文章的順序，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)寫景的方法。
根據(jù)語文教學(xué)及教材的特點(diǎn)，本著對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的宗旨，在教學(xué)頤和園這一課時，采用了大量與頤和園景點(diǎn)相關(guān)的圖片，配以優(yōu)美的音樂，運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對課文的'理解，提高了學(xué)生的朗讀水平。并結(jié)合開放式、討論式、競賽式等教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，使課堂呈現(xiàn)出師生互動，生生互動的場面。
有幾點(diǎn)做的不錯：
一．在上課之前我大量的查閱了頤和園的有關(guān)知識、圖片，并且認(rèn)真閱讀教材，力求走進(jìn)文本，感受美，理解美，課上更能游刃有余的傳遞美、感染學(xué)生體會美。
二．課前，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐去量一量20米，41米，15 0米有多長，使學(xué)生頭腦里建立起數(shù)的概念，在教堂中更好的理解課文。
三．在吃透教材上下功夫，所謂站的高看的遠(yuǎn)，才能更后的引領(lǐng)學(xué)生理解課文。在講授課文第3自然段時我抓住重點(diǎn)詞、句讓學(xué)生體會佛香閣的高，挖掘的較深，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到佛香閣真高！
四．把學(xué)文與學(xué)習(xí)寫文有機(jī)結(jié)合。這是一篇非常好的寫景的文章，文章抓住景物的特點(diǎn)、詳略得當(dāng)，這正是學(xué)習(xí)寫作的好教材。
當(dāng)然也有些地方處理的不是很巧妙，因此需要不斷提高自己的能力。
語文四年級教學(xué)反思 23
這堂課給了我今后如何進(jìn)行語文課堂教學(xué)一個啟示，即要針對情感變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力�！边@一片斷的教學(xué)，我認(rèn)為主要體現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn)：
1、關(guān)注了學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)。
體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，體驗(yàn)使學(xué)生得到發(fā)展，使語言更具人性美，這是語文教學(xué)的根本要求，因此，我們的語文教學(xué)要以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展。如果教師只是在課堂上展示編制得十分細(xì)致的教案，把課堂教學(xué)理解為演示教案的過程，就難以上出鮮活的好課，就不能使課堂充滿生命的活力。在學(xué)生提出有價值的問題和感受時，要能根據(jù)學(xué)情的變化靈活組織教學(xué)，通過用自己的嘴說話，用自己的心靈去親自感悟，通過對小珊迪弟兄生活的深切感悟，激發(fā)起學(xué)生對美好生活的熱愛，激發(fā)起他們培養(yǎng)誠實(shí)、善良品質(zhì)的自覺性。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人、學(xué)會生存”。只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識，創(chuàng)造性地解決問題，并進(jìn)而構(gòu)建新的知識。在這一教例中，我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書、思考、討論，解決問題，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
總之，尊重學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是語文教學(xué)改革的需要，通過激發(fā)興趣，誘發(fā)體驗(yàn)；師生互動，感悟體驗(yàn)；多元評價，升華體驗(yàn)。增進(jìn)生存體驗(yàn)，是時代的發(fā)展需要，只有讓學(xué)生走向社會，深入生活，圍繞這一主題參觀、考察周邊的生活環(huán)境，真切體驗(yàn)“人與自然和諧相處”這一沉重的話題，才能使語文教學(xué)中人文內(nèi)涵具有教育意義和發(fā)展人的價值，成為時代的需要，才能使語言表達(dá)富有真情實(shí)感。
語文四年級教學(xué)反思 24
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
反思我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)感受：
一、 從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理
學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始，我首先問學(xué)生有沒有見過蝙蝠，知不知道什么是雷達(dá)，然后介紹什么是蝙蝠什么是雷達(dá)，并問學(xué)生蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達(dá)是人類發(fā)明的`探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
二、 開展活動，回歸文本
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實(shí)踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識，就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。
在課堂中我設(shè)計(jì)同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，通過玩中學(xué)，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且使學(xué)生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
語文四年級教學(xué)反思 25
《永生的眼睛》是四年級下冊熱愛生命單元的一篇文章,展示了“我”的父輩盡自己最大所能來幫助他人的可貴品質(zhì),借此來教育所有讀者.弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉賢的崇高精神。文章刻畫了兩個讓人難以忘懷的形象:善良、樂于助人的父親；可愛，才華橫溢的溫迪,他們熱愛生活、關(guān)愛他人的心，讓人尊敬、讓人懷念。為此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：
一：抓住題目，展開教學(xué)。
眼睛是心靈的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”為題富有深意。所以在教學(xué)中，我首先抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。如初見課題時我請學(xué)生談’“永生”的含義，再談對題目的理解，自然就是“眼睛永遠(yuǎn)都活著。”對于學(xué)生的理解，我并沒有急于肯定或否定，深究課文后，再去理解題目，學(xué)生就不會停留在字面上的理解了，而是有了本質(zhì)的升華。
二：抓住重點(diǎn)句子、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。
這是一篇感人至深的文章，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)文章主體部分，抓住父親的話，通過多種形式的感情朗讀，理解重點(diǎn)句子的含義，體會文中人物品質(zhì)。孩子們在讀中感悟、受到熏陶、獲得啟示，從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)一種意識，樹立對生命的`熱愛，對他人的關(guān)愛。
此外，我還在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)了文中的兩次對比的寫法：
(1)對于捐贈母親、父親的眼角膜時琳達(dá)的不同態(tài)度。
(2)14歲的琳達(dá)和溫迪面對親人捐贈器官時的不同態(tài)度的對比,讓學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí)的寫作方法,深入體會父親言傳身教的意義。
三:注重課外延伸,拓展提升。
本課節(jié)選部分已經(jīng)讓人感動,但課外延伸的部分更讓人潸然淚下。所以在學(xué)完課文后，我鏈接了課外內(nèi)容。
語文四年級教學(xué)反思 26
《頤和園》是一篇說明文，按照總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇。課文的開頭和結(jié)尾是總的介紹了頤和園的規(guī)模和地位，中間部分分別介紹了頤和園中幾個有代表性的建筑物。通過第一課時的學(xué)習(xí)，就使學(xué)生對課文的敘述順序和大致內(nèi)容有所了解了，并且對頤和園有了一個總的印象，那就是頤和園既是一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館。
第二課時就具體來感受頤和園怎樣是一座美麗的大公園，又是一座宏偉的博物館了。課前做好了演示文稿，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能圖文結(jié)合，每學(xué)習(xí)一處景物都出示相應(yīng)的圖片（幻燈片）。在了解長廊這一處建筑時，先出示了長廊內(nèi)部精美豪華設(shè)計(jì)和圖片，然后讓學(xué)生們默讀描寫長廊的這一部分內(nèi)容，看看長廊給你留下什么印象，在旁邊做出簡單批注，為什么給你留下這樣的印象用筆畫下來。對這一處建筑的了解是由老師帶著學(xué)習(xí)和體會，也就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，另外幾處建筑的了解是采取自學(xué)的形式，自己喜歡哪處就學(xué)習(xí)哪處，方法與學(xué)習(xí)長廊的一樣，給出學(xué)生自學(xué)的'時間，學(xué)完后同桌互相交流，最后在全班匯報，同時把課前查到的有關(guān)資料向同學(xué)們加以補(bǔ)充介紹。
由于學(xué)生們已具備批注的能力，又掌握了學(xué)習(xí)的方法，因此對每一處建筑的特點(diǎn)能夠找出來，并能體會出課文是怎樣抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。語文實(shí)踐活動2的習(xí)作就是選擇一處自己印象深的景點(diǎn)進(jìn)行描寫，學(xué)生們通過這一課的學(xué)習(xí)，掌握了總、分、總的敘述順序；詳寫和略寫；用數(shù)字說明及由點(diǎn)到面的寫作方法等，這些對這次習(xí)作都是很有幫助的。
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