化學教學反思范文

　　作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的化學教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

化學教學反思范文1

　　本課題教學內容比較簡單，貼近生活，學生學起來比較輕松。因此，在教學過程中，教師應該盡量多的`設置問題情景，引導學生分析問題、總結問題，盡量讓學生自主進行探究，使學生在一種愉悅、輕松的學習氛圍中通過自身的努力來掌握知識。這樣既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，又激發(fā)了學生學習的興趣。

化學教學反思范文2

　　《化學式與化合價》這一課題是九年級化學教學中的重點，也是一個難點，我覺得這節(jié)課更是九年級化學的一個關鍵點，我認為它起著承上啟下的作用，在前面幾章的學習，都是一些介紹性的學習，介紹了一些化學的知識和生活中的一些常識，學生很容易接受，也很容易學會。實際上同學們還沒有進入化學的理論學習和化學的計算，從這節(jié)課后，許多同學就漸漸的感到化學學起來很吃力，我在教學中對這節(jié)課的學習尤為重視。但是我始終沒有找到很好的方法來解決，也感到很困惑，學生也很難接受，覺得很抽象，所花的時間多，但收效甚微，在看了這篇教學實錄后，由于我本人不在課堂上，沒有身臨其境，現(xiàn)對這堂課作一小評，不當之處請原諒。

　　本節(jié)課較成功的地方是：

　　1、中觀全局，有條不紊。本節(jié)課這位老師的教學過程如行云流水，結構嚴謹，詳略得當，教學思路和方法值得我們借鑒和學習，最主要最有特點的是他使課堂活起來了關注了學生學習過程，強調了學生的“學”。注重了學生的情感的發(fā)展，引導學生的思維形成，鼓勵學生自主學習，這便顯示出生命課堂的魅力所在，是課堂觀、學生觀的具體反映。

　　2、人如細雨，潤物無聲。我認為本節(jié)課這位老師還有一個非常重要的特點，他在整個課堂上講的細密周到，抓住重點，切中要害，層層推進，深入淺出，仿佛到了一種無聲勝有聲的境界。

　　3、海納百川，有容乃大。我這樣評價是一種比喻，可能又點不大恰當，但是我要寫出來，這個老師很明顯對量變引起質變這個哲學理論掌握的很透而且應用的很好，有條不紊的傳授著一點一點的知識，并不急于總結、定義、說出理論，仿佛一條一條的小河匯入大海一樣，他讓一點一點的理論知識匯入學生的腦海，在學生腦海中沉淀積累，最后引起質變，學生掌握了所有的化學知識。

　　本節(jié)課欠缺的地方：

　　1、學生的接受能力不同，而且學生是活生生的人，喜歡玩喜歡動是他們的天性，一節(jié)課四十五分鐘，我們不能讓學生每一分鐘都在聽課，內容細密固然好，然而學生不在聽課會事半功倍，抓住主要的`地方，要知道我沒在教書不是在繡花，太女性化了。

　　2、在課堂探究中，學生的合作意識較差，最后問題的答案往往是代表個別人的想法。沒有任何促使學生團結、互助、合作的措施。單打獨斗，閉門造車只會使學生落后。

　　總之，該課教學設計理念先進，教學思路清楚，從長遠的角度看，有利于學生科學素質的培養(yǎng)，有利于學生終生學習能力的培養(yǎng)。做到了教學效果的形成性與終結性的有機統(tǒng)一，這正是我們每個化學老師共同的追求。

化學教學反思范文3

　　根據(jù)教學調查，我覺得學生在學習化學的過程中存在以下問題：

　　第一，學生基礎稍為薄弱，故在學習化學原理的時候倍感吃力。在問卷的第一題中，“你覺得化學哪一方面掌握得最薄弱”，有約40%的同學認為是元素化合物知識，而這部分資料是安排在必修一和必修二里的，此刻高二學習學習反應原理是但凡涉及相關物質反應就會覺得無從下手，另外有約30%多的學生認為化學實驗這部分知識也比較難把握。

　　第二，學生欠缺正確的學習方法。在“你覺得學習化學的困難來自哪里”的調查中發(fā)現(xiàn)，85%以上的同學認為是方法不對，不會靈活運用知識。這說明學生在學習過程還沒養(yǎng)成正確的學習習慣。

　　第三，部分學生缺乏學習興趣或并未引起重視。在調查問卷在發(fā)現(xiàn)，有相當一部分同學每一天花在化學上的時間小于半個小時。也有學生反映學習化學的困難主要是缺乏學習動力。

　　為此，我將會在以后的教學過程中注意以下幾點。

　　第一，重視雙基教學。上課務必充分備好課，提前研究和篩選新課資料相關的輔導資料上的習題，挑選適合難度的題目給學生做，避免偏題或難題等加重學生負擔。對于重要的知識點在課堂講解上盡量簡潔有條理，思路清晰，讓學生充分理解并轉化為自己的知識，能做到靈活運用。

　　第二，加強對學習學習方法和潛力的培養(yǎng)。在新授課或習題課中多注意注意歸納總結，尤其是在學習一章節(jié)后對知識的梳理，使知識的構成網(wǎng)絡化，方框化。同時，在習題課中，多注意對同種類型的題目的.總結和點撥，對易錯題型的分析等。

　　第三，尋求有效的教學方式，增強學習的學習興趣。部分學生在化學科上花的時間少，根本的原因還是興起問題。所以課堂氣氛，教師人格魅力等都需要高要求到達，要充分利用課堂的感化作用，在備課時要充分想清楚哪個環(huán)節(jié)能夠將期趣味化，新課引入，情境設置等，同時還要安排適當?shù)膶W生活動時間，增加師生互動，及時留意學生動向及反饋的狀況，并能隨時作出調整。另外，也能夠根據(jù)化學科的特點，充分利用化學實驗吸引學生注意。另外，對于部分缺乏學習用心性的同學能及時提醒，多督促多提醒，多檢查作業(yè)和練習完成的質量，并對其作出相應的輔導。

化學教學反思范文4

　　這節(jié)課我充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到探究中來，通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學生學習的熱情。

　　注重聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀

　　學以致用，讓化學走進學生的生活。從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，不僅可以幫助學生理解并運用基礎知識，，幫助學生認識到化學與人類生活的密切關系，而且使學生從情感上樂于參與到教學中來。我們生活在一個化學世界，只是學生的認知水平?jīng)]有達到基礎理論的`高度，教學中從衣食住行各個方面充分挖掘教材中的生活素材，讓學生用化學知識解決生活中較熟悉的實際問題，如家庭廚房中常用到的食鹽、純堿、食醋、雞蛋等物質，空氣污染，水污染，白色污染、酸雨、溫室效應、臭氧空洞等環(huán)保問題，使學生深深體會到化學就在生活中，生活離不開化學，同時結合如低碳經(jīng)濟、節(jié)能減排、產(chǎn)能過剩等等相關熱門話題上網(wǎng)查閱資料，增加知識廣度和深度，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛社會的情感。

　　小組合作學習的一點感悟：

　　在具體授課時，要讓學生全面動起來，在不同的環(huán)節(jié)動腦、動手、動筆。俗話說“好記性不如爛筆頭”,我很注重讓學生在書本上、筆記本上做記錄，用不同顏色的筆圈圈點點，就像畫畫一樣豐富多彩。課堂中教師要善于運用“偷懶”的智慧，該學生完成的教師絕不包辦；該小組討論的，學生討論不出結果的絕不草草收兵；該學生質疑補充的，教師絕不早做定論，以“兵幫兵”、“兵教兵”的形式主宰課堂。比如在展示交流“學習成果”環(huán)節(jié)出現(xiàn)意見不一致時，我從不先發(fā)表看法，都是讓不同層次的學生說出他們的見解，最后讓學生總結，學生實在無法統(tǒng)一的問題才予以適當引導點撥。

化學教學反思范文5

　　看了有關《化學反應速率》的視頻后，有很大的感觸，對于自己在教學上有一定的促進作用。

　　在進入本課堂的內容之前，老師先通過多媒體播放圖片（爆炸，溶洞）來提出問題。哪個反應快慢？來引出今天要講的化學反應速率。這是值得我學習的地方，通過生活中的現(xiàn)象，讓學生更直觀的理解。引出反應速率后再以提問的.方式把學生帶回課本，讓學生閱讀課本上的內容來回答有關反應速率的定義、表達式和單位。提高學生的自主能力。

　　然后再通過簡單的計算題來教學生利用化學反應速率的表達式進行運算。印象較深的是，在進行計算的時候，利用學生的錯誤回答深入到對化學反應速率定義的理解。再次強調化學反應速率是對于濃度的變化量。然后正確的和學生講解三段式的解法。讓學生求其他的反應速率，通過學生自己在求解的過程中發(fā)現(xiàn)計量系數(shù)之比和濃度變化量之比的關系。

　　再引入影響化學反應速率的因素通過日常生活中要想牛奶不變質的方法，來引導學生，從而得出是改變了溫度的因素。通過課堂的氣氛可以看得出來，這樣的教學是較成功的。老師在將要講到一個知識點的時候都可以利用生活的知識來引導學生，讓學生一步一步的跟上老師的步伐。

　　只有不斷的學習才會不斷的進步，看了老師的視頻后，更知道自己應該如何去改進自己教學上的問題，從而達到更好地教學效果。做一個自己喜歡自己，學生喜歡自己的老師。

化學教學反思范文6

　　高一已經(jīng)過去近三個月了，對于化學教學，有些收獲，有些不足。 雖然在教學上，認真地備學生，備教材，希望放眼高考，從高一做起�？墒菍τ诂F(xiàn)實，卻是基本無力開展教學，學生方面，由于只有初20xx年的化學基礎，而且對于初升高又是新辦的打著市重點校分校的農村學校的教學，使得初中化學的學習沒有足夠的時間來消化，使得大多數(shù)的學生吃的都不算夾生飯，而是生飯，基礎基本沒有，如果在學習的過程中沒有緊跟老師的話，就任然什么都不懂了。由于事先有準備，對于我校學生的化學基礎弱，我采取了初高中銜接的一個過渡教學，盡可能把一些學生的初中知識聯(lián)系起來，為高中所用。像化合價、原子團、根據(jù)化合價寫化學式等初中知識，在課堂講課的過程中會重復的提到、點到，但是還是收效甚微。

　　教材方面，我市采用的是蘇教版，知識面寬，涉及知識不深，但要想掌握，需理解才能達到，而學生的基礎還沒有，直接上升到書寫化學方程式及對反應進行深入分析的高度，的確有一定難度，因此本學期的教學任務很重，好在本年段都是這個情況，將教學任務減少了。我采取以點到線在到面的教學思路，對物質的研究，我對某一種物質進行研究的時候，講清研究規(guī)律，書寫方程式規(guī)律，加以練習，使學生熟悉后，對下一種的研究就可采取學生自主使用規(guī)律進行探究，提升成就感，通過這種方法激發(fā)他們的學習興趣，推動課程的進度。

　　作業(yè)批改方面，兩個班的作業(yè)，全批全改，便于及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生存在的錯誤和問題。此外，月考、期中考后都對學生進行談話，分析得與失，盡量使教與學結合的.更好一些。課堂管理方面，要求課堂上不說閑話，不能玩手機，要及時拿出化學書，準備好練習本及時思考和書寫課堂上的問題。

　　幾個月下來，部分學生的基礎有了明顯提高，學習興趣有了增加，成績基本滿意。但是還有相當一部分學生依然有不滿意的聲音，他們自己不懂，挫敗感使得自我放棄的現(xiàn)象很嚴重，上課無論怎么叫仍有學生睡覺，并且主動告知不會參加高考云云……，我也在想：自己的備課講課依然有待提高，再深入淺出一些，再生動有趣一些，正是活到老學到老，要向更多的同行吸取經(jīng)驗，加強交流。對學生的管理是不是太嚴厲了，以后要加強管理方式，用學生能接受的方式進行，約束適當放寬一些，因為學生的行為習慣不是一天兩天形成的，那么壞習慣的糾正也不是一天兩天就能改的，約束的過多，反而起到反的作用了，我想，這是我在今后管理方面尤其要注意的地方。無論何種方式，首先保證對方的接受，這才能起到管理的作用。

　　總之，經(jīng)常進行反思，才能更好地進行教學，更好地管理好學生，才能有更多的收獲。

化學教學反思范文7

　　化學用語是我們化學學習的基本工具，本星期的一直在離子符號、化學式的教學，從反饋的情況來看，學生掌握的不理想。

　　今天默寫讓學生用符號表示原子、離子等，學生掌握的不太好，在表示原子、分子時混為一談，看來這個難點的教學我們仍要加強，教學方法還需改進，以便學生能順利地學好離子符號、化學式，這些眾多化學用語是學習化學的基礎，所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要。

　　由此我覺得在化學用語教學過程中，要使教學獲得好的效果，必須做到以下幾方面：

　　一、教學中分散難點

　　化學用語由于數(shù)量多，枯燥乏味，成了教學難點，如在教學中把難點分散，則可讓學生感覺不難。所以在一開始課開始就需把提到的元素用元素符號表示、見到的物質用化學式表示，讓學生多見多寫，通過反復出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學用語時，再揭示它們的內涵，學生就較易掌握了。另外在教學過程中，要作階段性的歸納小結。以強化、鞏固所學的化學用語。對一些相似的化學式或化學方程式，進行對比總結，找出其異同點，學生可以舉一反三，由此及彼，從而取得事半功倍之效。 二、反復練習，寫、讀、用結合起來

　　元素符號、化學式、等化學用語記憶和使用是一個循序漸進的過程，不能講的太快，要在反復的'練習中加強記憶，從而使學生達到會寫、會讀、會用。 學生在寫元素符號時，常犯這樣一些錯誤：大小寫混淆，如Mg寫成mg，KMnO4寫成KMNO4，CO寫成Co;教學過程中，我們給學生足夠的練習時間，我們采用做過練習再聯(lián)，讓學生暴露錯誤，分析學生練習中出現(xiàn)錯誤的原因，最終達到掌握的目的。

　　總之多思考、找方法，在學生進行化學用語的教學中，對學生要有信心，有耐心，對于他們的進步要給予及時的鼓勵和贊揚，學生在不斷得到認可的同時，提高學習興趣，增強學好化學的信心，為以后的學習打下堅實的基礎。

化學教學反思范文8

　　根據(jù)對教材和教學參考的解讀和理解，我認為《酸和堿的中和反應》第一課時的主要任務就是要解決兩個問題，一個是什么是中和反應，另一個就是中和反應的實質是什么的。于是我將本次課設計成七個學生活動環(huán)節(jié)，分別是“做一做”、“辨一辨”、“看一看”、“拼一拼”、“寫一寫”和“談一談”。我首先通過溫故知新這個環(huán)節(jié)，為學生下面的學習做好鋪墊。然后利用中和反應在實際中的應用——皮蛋食用要加醋，來導入新課。接著我通過演示兩個酸和堿反應的實驗，一個有明顯現(xiàn)象，一個沒有明顯現(xiàn)象，來引起學生的思考和探知欲，進而有了本次課的第一個學生活動環(huán)節(jié)——做一做，學生根據(jù)教師提供的指示劑，先完成實驗方案，再動手操作，得出酸和堿能反應的結論。出于時間上的考慮，我給學生提供的指示劑只有酚酞溶液，因此我有更多的時間去解決我的教學重難點。為了突出教學重點，以及讓學生進一步理解中和反應的概念，我設計了第二個活動環(huán)節(jié)——辨一辨。接下來是我這節(jié)課的一個教學難點——中和反應的實質，為了突破難點，我設計了“看一看”和“拼一拼”的兩個學生活動，先讓學生通過視頻初步了解中和反應的實質，然后再通過拼粒子模型，讓學生更加形象直觀地理解中和反應的實質。經(jīng)過了宏觀的`認識和微觀的理解，我又設計了第五個學生活動——符號的表達“寫一寫”，訓練學生對中和反應化學方程式的書寫，為了再次突破教學難點，利用學生剛書寫過的中和反應再次引導分析了其中的實質�；瘜W源于生活，服務于生活，所以課堂的最后，我又回歸了課前的導入，道明“皮蛋加醋”的原因。為了總結本次課的主要內容，我設計了最后一個學生活動——談一談，讓學生自己談談今天的收獲和所學的知識，根據(jù)學生的總結，可以很好地把握本次課的達成情況。

　　上完這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己在教學內容量上的安排比較合理，教學設計環(huán)節(jié)緊湊，能夠很好地突出重點；另外學生的活動也比較豐富，能夠做到動靜結合，教師做到講練結合，所以基本上完成了本次課的教學目標。本次課最大的一個亮點就是使用了同頻技術，不僅可以讓演示實驗更加直觀的展示在每一位同學的眼前，而且還能夠讓學生的練習得到及時的反饋。另外粒子模型的使用，很好地突破了教學難點，讓學生形象直觀地理解了中和反應的實質，為學生以后學習微觀知識的內容搭建了橋梁。

　　雖然本次課總得來說還算成功，但還是有美中不足的地方，主要體現(xiàn)在以下幾點：1。教師授課過程中比較緊張，導致語速有點過快；2。過渡語言還不夠簡潔、精煉；3。個別細節(jié)問題沒有處理好，比如學生書寫化學方程式時，“硫酸鈉”化學式書寫錯誤，雖然有及時地指出，但沒有在黑板上寫下正確的答案進行強化；再如x氧化鈉溶液和稀鹽酸反應的現(xiàn)象描述說成了“無現(xiàn)象”；4。用粒子模型引導分析中和反應的實質的時候，撤走不參加反應的離子后，沒有提示學生留下的是什么微粒，可能會對基礎較差的學生得出中和反應的實質有一定的困難。

　　聆聽了專家們的意見和自我反思之后，我深知自己還有很多需要改進和進一步提高的地方，所以我總結了今后努力的幾個方向：1。在以后的教學中嚴格要求自己做到語言表達要簡潔、精煉，同一句話、同一個問題不要重復，避免啰嗦；2。要多關注細節(jié)問題，嚴格要求自己，避免出現(xiàn)由細節(jié)引起的失誤；3。課前還是要繼續(xù)研究教材和教學參考，安排合理的教學內容，設計合理的學生活動；4。多閱讀與化學教學有關的書籍和刊物，不斷更新自己的教學理念；5。勤動筆，及時把好的教學經(jīng)驗記錄下來，作為以后教學的一個參考，或是作為以后的教學改進方向。經(jīng)驗是積累下來的，沒有誰生下來就是成功的、優(yōu)秀的，只有通過不斷地學習和積累，人才會有所收獲，才會成長。我希望通過這樣的學習機會，多嘗試，多實踐，努力爭取讓自己的課堂成為一個有效的課堂，一個有魅力的課堂。

　　最后，感謝工作室的各位老師和區(qū)里的老師前來指導，我將受益終身！

化學教學反思范文9

　　教材通篇文字通俗易懂并富有趣味性，讓學生自己閱讀，完全可以看懂。我再配以演示實驗、圖片、幻燈、教學電影等輔助教學手段，或更多地聯(lián)系一些生活實際，這樣會使學生學得十分主動、活潑。但是在教學過程中應考慮到要充分發(fā)揮教師的主導作用。有關分子概念的形成，是使學生把物質及其變化的宏觀現(xiàn)象和微觀結構聯(lián)系起來的紐帶，因此要啟發(fā)學生在觀察過程中發(fā)揮想象力，引導他們當觀察（或回想到）某一物體及其變化現(xiàn)象時，要聯(lián)想到組成它們的分子（或微粒）處于運動和變化之中。例如，當用手來回扇動時感到有風，這風正是大量運動著的分子碰撞皮膚而產(chǎn)生的觸覺感知。又例如在晾衣服時，仿佛看到了濕衣服上附著的水分子不停地運動到空氣中去，而且能意識到陰天時空氣比較潮濕，空氣中水分子含量相對較多，致使?jié)褚路�上水分子向空氣中的擴散速率受到影響，所以衣服就干得慢；當知道一定體積酒精兌入一定體積水之后，總體積小于原二者體積之和時，能馬上想到1L黃豆和1L小米混合總體積必然小于2L的'結果，而樹立起不同種物質分子大小不同和分于間都有間隔距離的想象和推理。也只有在想象、推理的基礎上才便于引導學生運用分子的概念去解釋和認識混合物與純凈物、物理變化與化學變化的區(qū)分，順利地抓住教學重點、突破難點。

化學教學反思范文10

　　化學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、尊重和滿足學生發(fā)展需要，指導學生自主選擇課程模塊

　　高中學生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃�。在教學中要依據(jù)課程標準的要求，改變教學內容、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向，要關注和尊重不同學生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學課程。

　　高中化學課程為學生提供了多樣化的課程模塊，給學生的學習以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學學習計劃，自主選擇化學課程模塊；另一方面要深入了解學生的學習基礎、已有的化學知識水平、能力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導。

　　2、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方式

　　轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力。

　　高中化學課程是由若干模塊組合構建的，教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內容特點，考慮學生的學習情況和具體的教學條件，采取有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略，提高教學質量。例如，化學1、化學2課程模塊是在義務教育基礎上為全體高中生開設的必修課程，旨在幫助學生形成基本的科學素養(yǎng)，提高學習化學的興趣，同時也為學生學習其他化學課程模塊打下基礎。教師在教學中要注意與初中化學課程的銜接，在教學內容的處理上注重整體性，引導學生學習化學的核心概念、重要物質以及基本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設能促使學生主動學習的教學情景，引導學生積極參與探究活動，激發(fā)學生學習化學的興趣。在講解時應力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學生己有的有關物質及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能通過化學實驗或引用實驗事實幫助學生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術，提高教學質量和效率。

　　3、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

　　作為一名教師要為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設一個適宜的情境，在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發(fā)揮自己的想象和能力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。

　　"興趣是最好的老師"，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的.求知欲，如鈉與水反應、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應激發(fā)社會性動機使之成為主導動機，方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調控作用。如善于創(chuàng)設問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實際，講解化學在尖端科技工農業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述結晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學史激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外,化學教師良好的教師形象;生動、準確的講授;熱情真誠的關心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。

　　4、突出化學學科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能

　　要培養(yǎng)學生的科學探究能力，我覺得利用學�，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要，以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一�；瘜W實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用�；瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。

　　實驗教學要求培養(yǎng)學生發(fā)展性學力，兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng)，并發(fā)展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的動手能力，更好幫助學生理解和掌握化學知識。 除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學生的化學實驗能力。

　　5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，拓寬學生的視野

　　化學科學與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展

　　有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學生會接觸到很多與化學有關的生活問題，教師在教學中要注意聯(lián)系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。

　　例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯(lián)系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用，創(chuàng)設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題。

　　又如，“化學與技術”模塊以資源利用、材料制造、工農業(yè)生產(chǎn)中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中，教師要結合課程內容，充分利用當?shù)馗鞣N條件，組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產(chǎn)、生活中與化學有關的技術問題。

化學教學反思范文11

　　通過一年多的新課程教學實踐，對我的觸動非常深，可以說是脫胎換骨。新的化學課程倡導以科學探究為課改的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，促進學生主動學習，獲得知識和技能的過程。學會進行科學探究，聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程�；�于這一理念，我在教學中，從教師的角色、教學方法、學生的學習方式的轉變中去反思。

　　一、教師成為學生學習的組織者和引導者，更是合作伙伴。

　　在以往的教學行為中：我教、你學；我說、你聽；我問、你答；以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學生為教師服務，而不是教師為學生服務。教師成為傳聲器學生成為容器�，F(xiàn)在教師應該是導演、教練。有一次我在探究鐵生銹的條件時，得出鐵與水、氧氣相互作用。一位學生問道：“銅生銹的條件是什么？”我脫口而出：也把銅放在密閉的水中、二氧化碳、干燥的氧氣中，然后就可以觀察現(xiàn)象，得出結論。這個學生又問我：“老師，銅銹的化學式是Cu2（OH）2CO3，根據(jù)化學式推測，把銅放在溶有二氧化碳的水中，也會生銹？”我問：“為什么？”學生答：

　　“因為這個條件就夠銅銹的組成元素了�！蔽一腥淮笪�，也深受震動，從中領悟了“教中學”和“學中教”也真正體會了教師不再是真理的化身，事實上，隨著現(xiàn)代社會信息量的急劇膨脹、信息轉播技術和處理技術的飛躍發(fā)展，教師不能用現(xiàn)代新知識豐富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本，不能拓寬自己的知識視野，思想僵化、不求甚解，而一味地把守師道，只能被淘汰，因此要轉變觀念。我在課堂上，鼓勵學生上臺講，當學生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學生鬧笑話，其他學生會有反應，這時教師的首席地位就體現(xiàn)出來。我的做法是決不訓斥，或打斷學生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓斥、命令學生，嚴重壓抑和束縛了學生的`創(chuàng)新能力的發(fā)展，應該“蹲下身”去與學生平等對話，與學生進行心靈溝通，作學生的良師益友。

　　二、 教學方法以科學實驗探究為主，多想辦法。

　　在教學方法上，我拋棄原先那種一張嘴、一本書、一支粉筆，對化學實驗，教師講實驗，學生聽實驗，教師畫實驗學生背實驗的怪圈。我們對新教材的實驗認真專研，調動學生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學生的探究興趣。在講二氧化碳性質時，探究二氧化碳與水反應生成酸，而是改變書上的教學，設計通過把四個浸有石蕊的干燥蕊紙分別放入醋酸、水、二氧化碳氣體以及溶有二氧化碳的水中去探究。學生通過實踐動手、動腦對知識的獲取是主動的，印象特別深刻，更為重要的是訓練了學生的探究能力。所以在學習后面的氯化氫氣體溶于水的原理時，學生就能迎刃而解、不攻自破，勿需教師在費口舌，這就是探究教學的優(yōu)

　　勢。對一些概念計算等內容，我盡努力嘗試，如在上化學式相對分子質量一節(jié)課時，我事先自制了一些標簽，每一個學生發(fā)一張，先讓學生研究是什么意思，激發(fā)了學生強烈的求知欲，每個學生都躍躍欲試，急于表現(xiàn)自己，也能自制標簽，這樣在“玩中學”“學中玩”，把以往許多學生不愛學的和學不會的一節(jié)課輕輕松松的、快快樂樂的掌握了。當然教學設計和組織探究活動，力戒形式化、表面化、教條化，務求在教學中較好地落實課程目標。

　　三、 學生的學習方法注重自主合作討論學習

　　在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學生著想，而且比教師的角色更重要，把課堂還給學生。教師要授之以漁，要有效促進學生發(fā)展的學習和自主學習，做學習的主人。在上課前，布置有針對的預習，讓他們去主動找老師、找同學、上網(wǎng)查資料尋找所有可能解決問題的途徑。課堂上讓學生圍繞問題去表現(xiàn)、交流、思考、討論、合作，有時又組織組與組之間或男生和女生之間進行對抗賽，看誰答得又對又快。在小黑板上記下各組的得分，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，班級頓時活躍起來，有很多問題、知識、方法是我沒想到的。課外我布置一些探究性的實驗，如讓學生利用碘酒去檢驗食品中是否含淀粉等，學到課本沒有的知識。這種由教師的教向學生學轉變帶來的最大收獲和體驗，學生學習興趣大增，成績好就水到渠成。所以我深深地感到，教師應該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學生，在教學中讓學生感受到學習的樂趣、生活的快樂，調動學生的積極性，促進學生個性和諧的發(fā)展。

化學教學反思范文12

　　一、教學方面的經(jīng)驗

　　1、認真研究新教材及各章節(jié)處理方法

　　引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。

　　2、認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結歷屆中考試題，細心研究考試說明，總結出考試重點和熱點，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。

　　3、深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生必須的閱讀時光。針對不一樣的學生設計不一樣的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的潛力。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自我的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學生有置身于真實情景之感，到達良好的效果。

　　4、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時光閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。

　　5、注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們取得進步時我表揚鼓勵他們；當他們退步時我找他們個別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。

　　6、練習和考卷的選�。阂环莺玫木毩暫涂季砟軌虻竭_事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在簡單高效中掌握知識。

　　7、科學制定計劃：制定出詳細的'教學、復習計劃，明確其資料和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。

　　二、教學方面的不足

　　我還就應多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。

　　教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，我務必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作。

　　第二方面只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下六點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一齊探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行必須數(shù)量的練習，我反對題海戰(zhàn)術，但用相當數(shù)量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強調一點是老師的練習要注重學生化學思維的構成與鍛煉，有了必須的思維潛力與打好基礎，能夠做到用一把鑰匙開多道門。第五點：就是考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復習效果與成績。當然，要做到這一點，并把握得準，務必要有相當長時光的經(jīng)驗積累與總結，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領悟。第六點：抓好后進生工作，后進生會影

　　響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有期望的后進生跟得上。

化學教學反思范文13

　　課題4<<化學式與化合價>>該部分內容是學生在初中化學學習時碰到的一個難點，很重要但難掌握，且化合價這部分教學內容要想設計新穎獨到很難，曾經(jīng)想回避化合價僅講化學式，可覺得作為研究課意義不大，內容較少而淺，而選化合價則有難度，學生難以理解化合價的概念，從結構的角度去分析化合價的意義和來由會占去一節(jié)課很多的時間且新課程不要求，這樣化合價的應用則沒有時間去鞏固，課的內容不完整；如果獨選化合價的應用部分，同樣顯得內容少。

　　從學生的需要出發(fā)，在保證教學三維目標完成的情況下及時調整自己的教學設計。我的教學設計分四塊：

　�。�1）化合價的概念；

　　（2）化合價的特點；

　�。�3）化合價的表示方法；

　�。�4）化合價的應用。

　　為了降低初中化學難度，新教材特意回避了化合價的概念，同時也回避了化合價與原子結構的關系。直接將化合價強加給學生，學生恐怕難以接受，于是我參考不同版本的新教材對本節(jié)內容的處理方法，給化合價下了一個較好理解的定義，即“能體現(xiàn)不同元素原子在形成化合物時數(shù)目關系比的數(shù)值”，以為學生很好接受，但試講的結果出乎我的意料之外，很多學生覺得概念應能體現(xiàn)化合價的來由，或者能直接體現(xiàn)元素原子在化合時的數(shù)目比，化合價的概念讓他們很費解。我想回避有關化合價與原子結構的關系顯然不行，因為學生很想知道化合價是怎么來的，如何決定原子在化合時的數(shù)目比，我無法強拉著學生前進。于是決定化合價與結構的關系不能丟，正好有的班的學生在討論化合價的特點時，發(fā)現(xiàn)原子結構與化合價的關系，于是我?guī)е鴮W生一塊分析了金屬元素顯正價一般是因為失電子，失幾個電顯正幾價；非金屬元素顯負價一般是因為得電子，顯負幾價便是得了幾個電子，其它的化合價與結構的關系在高中再學。時間花了，但學生的.思維障礙掃清了，后面的教學才會有更好的效果，所以我覺得這樣的變化是值得的。

　　主體性課堂體現(xiàn)的是學生與教師共同成為課堂的主體，能讓學生做的盡量讓學生自己做。過去對本節(jié)教學的學生的活動只體現(xiàn)在化合價的應用部分，講完方法后讓學生練習，前半部分大多時候是教師的獨角戲，因為難設計學生活動不容易。故本部分內容的教學設計要想有新意，只能體現(xiàn)在學生活動上。因而我在化合價概念的引入、化合價的特點、化合價的表示方法及應用方面盡量多讓學生進行有效的活動，他們自己能解決的盡量讓他們自己解決。如由離子化合物的形成分析元素原子在化合時的數(shù)目比不變是由于原子結構決定的，給出一些單質和化合物并標示出化合價，讓學生去發(fā)現(xiàn)化合價法則“化合物中各元素化合價的代數(shù)和為零”；“單質中元素的化合價為零”等，給學生自己的思考的時間和空間，印象會很深刻，為后面的應用打下很好的基礎。在化合價的應用中，我也是盡量讓學生自己找規(guī)律，找方法；最后學生不僅掌握了書本上的最小公倍數(shù)法，還掌握了課本上沒有的簡單的方法—化合價交叉法，再通過練習加以鞏固。

　　上一堂好課不容易，因而由于自己的教學能力有限，留下了不少遺憾，如自己的教學設計與課堂實施有些差距，導致最后還有一些必練題沒有練習完，可能是有些問題情景創(chuàng)設與學生的實際認知情況有些差異，浪費了時間，因而沒有很好的實現(xiàn)教學目標。自己的基本功還不是很好，如上課時語言不是那么精煉，不是很活躍，副板書有些亂。

化學教學反思范文14

　　如何在教學中處理好傳統(tǒng)教學觀念與新課程理念的關系

　　教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統(tǒng)的化學課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練，現(xiàn)在仍有許多學校強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，把學生當作灌輸?shù)腵對象、外部刺激的接受器，甚至連一些化學實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導致我國絕大多數(shù)學生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習慣�！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學觀念必須要新，決不能守舊。

化學教學反思范文15

　　新課程的實施給學校帶來了新的活力，給課程注入了新的生機，給教師迎來了新的發(fā)展機遇。新的《九年級化學課程標準》為化學教學樹立了新理念，提出了新要求�；瘜W教學正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化，廣大的化學教師響應積極，他們認真理解新的化學課程觀，學習新教材，逐漸樹立起了新的化學教學觀。

　�。�1）扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

　　學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

　　抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，要針對學生實際情況因材施教，盡量減小落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的.學生對化學失去興趣。

　　抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

　�。�2）重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。

　　要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的思維方法。

　　近幾年化學試題中出現(xiàn)科學探究內容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。

　�。�3）密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。

　　近幾年試題涉及環(huán)保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

　�。�4）深化課堂教學改革，鉆研教學大綱（化學課程標準）。

　　基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，老師們都已開始研究新課程的特點，并用于指導自己得教學，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。

　�。�5）加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，就可以獲得較高得分數(shù)。

　　反思：在新的教育理念下，化學教學設計是一個學習和研究的過程。一個成功的教學離不開成功的設計，只有充分地醞釀、思考、駕馭教材，引導學生，才有可能使我們的教學精彩紛呈，高潮迭起。雖然新課程關于化學教師教學反思的研究，目前還是個新課題，許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索，但是在教學中及時的反思對于我們的成長是很有必要的，也是我們實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，只有在實踐中不斷反思，才能使我們及時地發(fā)現(xiàn)問題，冷靜地分析與解決問題，認識到理念與實踐的差距，從而才能不斷改進教學，更好地引導學生“學”；在反思中實踐時，我們找到理念和行為之間的差距，從而才能使新的教育理念，內化為個人的教學行為，對于成長為新時期專業(yè)人才、復合人才，促進教師的專業(yè)發(fā)展很有裨益，同時也最大限度的給予學生最負責的教學。

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