《觀察物體》教學反思15篇

　　作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《觀察物體》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《觀察物體》教學反思1

　　從不同位置觀察物體，是學習空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用。學生在二年級已經(jīng)接觸過這部分內(nèi)容的學習，通過觀察一些日常生活用品或生活場景，初步掌握了觀察物體的基本方法，認識到從不同的位置觀察同一個物體可能看到不同的形狀。通過本單元的學習，可以使學生進一步掌握觀察物體的具體方法和技巧，感受物體和空間圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　本課教學內(nèi)容讓學生初步了解從同一位置觀察不同物體，所看到的形狀有可能是相同的，也有可能是不同的，初步體會實物與視圖的關(guān)系。所以在教學時我們應(yīng)該注重讓學生在觀察活動中充分體驗，通過視圖還原實物的環(huán)節(jié)讓學生展開想象，讓學生根據(jù)經(jīng)驗，聯(lián)想它能擺成什么物體，從而溝通視圖和實物的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間想象力。

　　在教學中要重觀察、重操作，通過直觀的'教具、學具的操作和觀察，幫助學生積累感性認識，再從感性認識中抽象出對物體表象的理性認識。充分的操作和觀察，可以幫助學生在腦海中建立物體的表象，使學生對本單元的的知識點產(chǎn)生認同感，對物體的空間印象更加深刻，逐步發(fā)展學生的空間觀念。

　　本單元第一課時《認識物體的正面、側(cè)面和上面》。即是這節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課對于物體的正面、側(cè)面、上面的概念介紹，學生很容易接受，關(guān)鍵是教孩子學會觀察，選擇好合適的視角，正確地看。例如，看一個長方體，怎樣看只能看到一個面？眼睛要正對著要看的面，眼神要平視。其次是要讓孩子充分地看，充分地感受看到的結(jié)果。例如，從哪個角度能看到一個長方體物體的三個面？隨意變換觀察的角度，能看到四個面嗎？最多能看到幾個面？要給學生提供合適的觀察物體，要給學生充分的空間和時間，讓學生在觀察中認識觀察的結(jié)果。

　　需進一步探究的問題：“觀察物體”的內(nèi)容主要是對簡單物體正面、側(cè)面、上面形狀的觀察，因此本節(jié)課選擇了大量生活中的實物讓學生觀察，旨在培養(yǎng)學生的空間觀念。但同時，我也擔心生活中有些柱形體的幾個面沒有明顯的區(qū)別，這些物體的觀察又如何與本課的學習目標有機結(jié)合，它們的尺度該如何把握？

《觀察物體》教學反思2

　　通過學習，可以促進學生進一步體會幾何體與平面視圖之間的轉(zhuǎn)換，發(fā)展直覺形象思維與空間觀念。

　　1、讓學生在交流中培養(yǎng)學生的有序思維

　　要求學生從正面看形狀不變，去擺一擺。這是一個開放性的題目，學生在操作過程中發(fā)現(xiàn)有很多種擺法，并且都想上來演示，我沒有急于讓學生讓來演示，而是讓學生把自己的擺法向你的同桌說說，可以互相補充，讓學生通過用語言來表達和同桌的交流中發(fā)現(xiàn)只要有順序地擺一擺，就能擺得又對又快。

　　2、讓學生用不同方法去解決問題

　　學生對觀察物體已有豐富的學習經(jīng)驗，但這種經(jīng)驗對于學生來說各個相同，為了尊重學生的差異性，有的學生能根據(jù)圖中物體直接進行想象推理解決問題，也有的只能進行操作，進行形象思維去解決問題。在教學想想做做第二題時，我先讓學生觀察這三個物體從正面看形狀相同嗎？學生各執(zhí)己見，我沒有急于評價，而是說說有什么方法可以驗證自己的說法嗎？學生有的.說可以去畫一畫，也有的說去擺一擺，還有的說先去畫一畫，再去擺一擺。然后我讓學生選擇適合自己的方法去解決問題。

　　3、等一下，也許就是精彩

　　課堂是動態(tài)生成的，也只有動態(tài)生成課堂才是精彩的，在教學想想做做的第三題的第1小題時，我根據(jù)學生的回答說出有8種擺法后，準備進行下一題教學時，章程舉手了，我當時就想：真的還有其它想法嗎？時間不多了，是讓他說呢？才是接著講呢？在短暫的思考后，還是讓他起來說，其實他的回答很精彩，他說先擺四個小正方體擺成樓梯形，然后再在前面或后面添一個小正方體就行了。

《觀察物體》教學反思3

　　為了讓學生理解同一個物體，從不同的位置觀察看到的視圖可能是不一樣的，我首先讓孩子們做左和右的拍手游戲（學生兩兩相對），讓學生感受到兩個同學的左邊和右邊為什么不一樣，對本節(jié)課預熱，在課堂教學中，我采用小組合作、操作探究的學習方式，組織學生通過實物觀察、動手操作、想象等途徑，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的求知欲望，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中完成了教學目標。

　　為了讓每個孩子都能參與到課堂中來，我讓他們小組合作，給他們足夠的時間和空間，讓學生從小動物的前后左右面給小動物“拍照”，說一說拍到了什么，這大大的激活了學生的學習興趣，通過和小組的同學們交換位置再觀察、交流，這樣學生一起動手、共同參與，自主探索、親身實踐，合作解決，改變了課堂上一部分孩子到講臺上觀察，另一部分孩子沒事干的局面，增強了課堂的時效。

　　在大量的實踐操作后，孩子們對從不同位置觀察小動物的圖形得到的'結(jié)果有了一定的認識，并從具體到抽象，培養(yǎng)了孩子們的空間觀念。通過合作更清楚明確自己對空間的看法，并有機會分享大家的想法。孩子們的共同感受對促進空間觀念的發(fā)展具有重要的作用。同時，給了學生與同學合作、交流的機會，培養(yǎng)了學生學會合作、交流思維的能力。 學生實物觀察后，緊接著一起處理書上的練習，及時的練習對學生掌握新知是很有必要的，在做練習時重點強調(diào)了從物體的左右兩面看到的樣子一樣嗎？學生通過思考得出的正確的答案。

　　因?qū)W生在小組了觀察的小動物，而且從前、后、左、右面觀察到的視圖都是不一樣的，所以我又出示一個從前、后、左、右面觀察到的視圖都是一樣的瓶子，便于學生更好的理解同一個物體，從不同的位置觀察看到的視圖可能是不一樣的。

　　在學生的操作、探究的過程中，學生總會出現(xiàn)這樣或是那樣的問題，所以需要教師的相關(guān)指導和“見機行事”，因為學生自己去操作、嘗試、探究問題，教學過程是現(xiàn)場生成的，結(jié)果是不能完全預測的。因此我認為在教學中教師要做到“心中有案、行中無案”，不斷捕捉、判斷、重組從學生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，見機行事，或及時引導，或適時質(zhì)疑，或概括小結(jié)，對有價值的信息資源及時納入課堂臨場設(shè)計的范疇之中，適時調(diào)控，充分利用，激活課堂教學，這樣才能促進課堂有效生成，讓課堂教學在學生的操作感悟中靈動，呈現(xiàn)課堂的真實本色。

《觀察物體》教學反思4

　　我在《觀察物體》這一單元的教學時，通過讓學生經(jīng)歷觀察的過程。學生從不同位置觀察物體，觀察到形狀是不同的，最多能看到三個面，能正確辨認從正面、左面或右面、上面觀察到的簡單物體的形狀，培養(yǎng)學生動手操作，觀察能力，初步建立空間觀念。有以下的收獲：

　　1、學會觀察。要讓學生知道怎樣從不同位置觀察物體。例如：觀察一個圓柱，如果從正面觀察這個圓柱，教師要讓學生從比較遠的地方觀察，把圓柱放在講臺上，讓學生站在教室的最后面，圓柱放的`高度要與觀察者的眼睛一樣高，最好把眼睛稍微瞇起來，這樣，學生正面看到的圓柱確實是一個長方體。多數(shù)學生能體會到。

　　2、學會合作學習，讓學生借助學具，利用這些學具體驗如果從正面看到的是圓，它有可能是什么？如果從正面看到的是正方形，它有可能是什么？……教師給出從正面看到的平面的由三個正方形組成的圖，要求學生用4個正方體積木，有哪幾種搭法？小組成員邊討論邊動手搭，最后形成共識。

　　3、在學生學會觀察物體的基礎(chǔ)上，教師讓學生觀察由幾個小正方體組成的實物，把從正面、左面或右面、上面所觀察到的圖形畫下來，大部分學生能畫正確。

　　總之，《觀察物體》這一教學內(nèi)容，只要讓學生通過具體的實物感知，就能讓學生真正掌握知識。

《觀察物體》教學反思5

　　在本節(jié)課的教學中，我把教學目標定位為：正確辨別從不同位置（正面、上面、左側(cè)面）觀察到的簡單物體的形狀。同時通過轉(zhuǎn)動物體，讓學生觀察同一物體的不同面。

　　一、激趣導入新課。

　　在教學一開始，我引用了猜謎語導入新課。讓學生在輕松自然中感受到學習數(shù)學的興趣。

　　在板書時有意將“物體”的“體”字寫錯，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，當學生發(fā)現(xiàn)時，及時表揚，并且要求學生觀察物體要仔細，為仔細觀察物體作了鋪墊。讓學生積極參與到活動中來。

　　二、在探究中發(fā)現(xiàn)

　　通過出示對面是相同顏色的長方體盒子讓學生觀察，讓學生知道觀察物體時，一次可能看到物體的一個面，也可能看到物體的兩個面，還可能看到物體的三個面。一次最少可以看到一個面，最多看到三個面。在次基礎(chǔ)上認識無特殊標記的物體的正面、側(cè)面、上面，并強調(diào)它的正面是正對觀察者的這個面；通過觀察小藥箱，并讓學生摸一摸，讓學生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。讓學生知道像這類有特殊標記的物體，它的正面是固定不變的。

　　通過課件形式，出示學生經(jīng)�？吹降�.車，要求學生說出是從那個位置拍攝的，課堂氣氛活躍，學生思維活躍，充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。

　　三、在操作中感悟

　　數(shù)學教學過程是一個特殊的認知過程，在這個過程中，不僅要求學生掌握抽象的數(shù)學結(jié)論，更應(yīng)注意學生的數(shù)學思維訓練，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。在教學過程中，通過“擺一擺”“看一看”“想一想”等活動獲得從不同角度觀察物體得到的形狀的理解和感悟。 通過觀察物體，課件演示，先讓學生了解正方體、長方體、圓柱體、圓柱體和球體從正面、上面和左側(cè)面看到的形狀，并且課件演示，加深記憶。在學習一個物體的基礎(chǔ)上，學習兩個物體放在一起從不同面去觀察，并且將觀察到的圖形在說出來，讓學生初步感知立體圖形，發(fā)展學生的空間想像能力。

　　四、新知運用，激發(fā)興趣。

　　通過填空、連一連、猜一猜形式，及時鞏固新知。采用小組合作法，幫助突破教學的難點，從正面、上面、左面、右面觀察兩個物體會得到什么樣的圖形。采用猜一猜的游戲活動來拓展本節(jié)課的知識，我發(fā)現(xiàn)這個互動參與式的游戲，學生都很喜歡。看似游戲的教學設(shè)計，其實是一種靈活的練習方式。

　　五、教學不足。

　　通過教學，我認為有以下不足之處：

　　1、考慮問題不周到，預見性不夠，未預先試課件，由于電腦和投影屏幕比例的不同，在教學過程中，才發(fā)現(xiàn)課件的長方形變成了正方形，圓形變成了橢圓形，課件圖形的變化，與教學設(shè)計所想不同，導致實物觀察和課件演示不一致，學生不易理解所學的知識。

　　2、教學語言不精練，表述不夠準確，學生掌握知識難點不易突破。

　　3、教學環(huán)節(jié)時間分配不合理，整節(jié)課時間出現(xiàn)前松后緊，教學環(huán)節(jié)時間的把握不到位。從而導致教學時間不夠，出現(xiàn)了拖堂情況。

　　4、處理突發(fā)情況的應(yīng)變能力與技巧有待進一步學習，提高。

《觀察物體》教學反思6

　　在本課教學中，學生的主體意識得到了充分的張揚，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學生全面和諧的發(fā)展。具體體此刻以下幾個方面。

　　一、課堂上努力體現(xiàn)“三性”

　　（一）主體性

　　張揚、培植受教育者的主體性，理應(yīng)成為現(xiàn)代教育追求的目標。培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化當前教育改革的一個重要突破口。基于這一指導思想，本課的設(shè)計始終圍繞著“自主參與──獨立學習──深刻體驗”的學習活動，讓學生在活動中增強自主意識，從而主動去獲取和領(lǐng)悟感性材料中的簡單數(shù)學問題。如創(chuàng)設(shè)學生熟悉的生活場景，并配以輕柔愉悅的音樂，讓學生不由自主地進入學習活動中，繼而讓學生獨立沉浸在豐富的學習材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵學生自己選取觀察的方向，再畫一畫，畫好后又讓他們離開自己的座位，從不同的方向去觀察所畫的物體，最后，透過小組合作交流，互相啟迪，體會到在實際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。

　�。ǘ�）探究性

　　本節(jié)課注重為學生營造探究條件，一方面讓學生自己帶東西到課堂上來，有玩具汽車、飛機、水壺、鐘、塑料椅子、絨毛玩具等物品，再從中選取信息探究新知；另一方面我也參與到學生的探究活動之中，如應(yīng)用拓展的.練習“擺正方體”，看著組合圖形的三視圖把圖形擺出來，這樣的操作活動對于需要教師點撥指導的學生來說，既能增強他們的自信心，又能透過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。

　�。ㄈ�）實踐性

　　數(shù)學是一種工具，一種將自然、社會運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。數(shù)學學習的最重要的成果就是學會建立數(shù)學模型，用以解決實際問題。因此，在這節(jié)課中，超多地創(chuàng)設(shè)條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法應(yīng)用于生活實際之中，“學以致用”，讓學生切實感受到生活中處處有數(shù)學。如上課伊始的猜冰箱，課中觀察玩具、用品，給熊貓照相等，都采用了貼近學生生活的材料，旨在聯(lián)系生活，開闊視野，同時延伸學習，使學生能從看到的物體的某一個面，聯(lián)想到整個物體的形狀，培養(yǎng)其觀察立體實物的潛力，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。本課的所有教學環(huán)節(jié)都注重借助學生生活中常見的事物為知識載體，意在讓學生感悟到“數(shù)學就在我們身邊，生活離不開數(shù)學”。

　　二、需進一步探究的問題

　　“觀察物體”的資料主要是對簡單物體正面、側(cè)面、上面形狀的觀察，因此本節(jié)課選取了超多生活中的實物讓學生觀察，旨在培養(yǎng)學生的空間觀念。但同時，生活中有些柱形體的幾個面沒有明顯的區(qū)別，這些物體的觀察又如何與本課的學習目標有機結(jié)合，它們的尺度該如何把握，都是有待進一步探究的問題。

　　本節(jié)課課末的拓展練習中已涉及觀察三視圖后擺出組合圖形，這個要求有必須的難度，但對培養(yǎng)學生的空間觀念卻是極其有效的。課堂上四人小組透過討論思考，都能擺出正確的結(jié)果，可見一年級學生已能基本到達此要求，那么在今后的學習中“圖形的認識”又該如何編排？如何循序漸進地培養(yǎng)學生的空間觀念呢？這也有待教師進一步思考。

《觀察物體》教學反思7

　　在這節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)了為老師照相的情境引入問題，激起學生探究的欲望，然后引導學生明確本節(jié)課的學習目標，接下來進行小組的兩次觀察活動。設(shè)計這兩個觀察活動，使學生經(jīng)歷觀察實物的過程，讓學生直觀感知，形成表象，運用直接經(jīng)驗來提升他們的空間觀念。在學生通過兩次觀察活動體會到“從不同方向觀察同一個物體看到的形狀可能不同的”后，我設(shè)計了“智慧之旅”的活動，使學生間接觀察物體，讓學生經(jīng)歷從實物觀察到“看圖觀察”的過程，以此幫助學生積累物體的經(jīng)驗，發(fā)展他們的空間觀念。

　　從整體上看，我對這節(jié)課還是比較滿意的。記得有人說過“教育是一種遺憾的藝術(shù)”，作為教師，我們深深知道其中的含義。由于學生年齡小，語言的.組織和表達能力都有限，所以在他們回答問題時，個別學生的表達不特別清晰，這樣教師就得不斷地引導，在這方面我感到還是浪費了一些時間的。這也讓我更加深深地感到，在今后的數(shù)學課上，非常有必要培養(yǎng)學生的語言表達能力。

《觀察物體》教學反思8

　　1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性。我準備了大量的小正方體作為學具，設(shè)計了猜一猜、想一想、畫一畫等活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　2、幫助學生建立空間觀念。幾何知識的教學重要的`是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學生建立空間觀念的一種有效途徑。給學生充分的時間思考，引導他們從擺一擺到看一看，使學生加深對實物和視圖關(guān)系的認識。

　　3、接著設(shè)計一組練習，對于知識的理解、掌握和熟練運用起著“催化”作用，特別是開放題的設(shè)計，完全交給學生自主完成，探索不同的拼擺方法，給學生提供更大的思維空間，從而使學生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。通過讓學生觀察、想象，發(fā)表自己的見解，能自己填一填，連連，并且還可以自己動手畫畫

　　不足之處：由于學生空間思維能力的不同，導致觀察的角度，觀察到的圖形有偏差，以致出現(xiàn)畫出錯誤圖形

《觀察物體》教學反思9

　　從不一樣位置觀察物體，是學習空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫忙學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用。本課教學資料還不是正式教學三視圖，只是讓學生初步了解從不一樣位置觀察同一物體，所看到的形狀是不一樣的，初步體會局部與整體的關(guān)系。學生無論選擇了哪個觀察點，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點不一樣，看到的形狀也是不一樣的。僅有把不一樣位置觀察到的形狀進行綜合，才會構(gòu)成這個物體的完整表象�；�于以上認識，本課在教學時注重讓學生在觀察活動中充分體驗，在體驗中適時培養(yǎng)學生的空間想象力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感知局部與整體的關(guān)系

　　新課程異常倡導用具體的、趣味味的.、富有挑戰(zhàn)性的素材引導學生投入數(shù)學活動。情境的設(shè)置不僅僅有益于調(diào)動學生的學習進取性，而還應(yīng)當在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮必須的導向作用。我創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動了學生的好奇心和學習興趣。當?shù)谝粡垐D片出示時，學生就猜出正確的答案。我之后出示第二張圖片，供給給學生的信息學生都能猜出圖片上的動物。在這些圖片展示過程中，學生不僅僅強烈地感受到物體局部與整體的關(guān)系，并且整個情境的創(chuàng)設(shè)精煉，用時少，效果好，導向明確。

　　二、觀察體驗，讓學生體驗觀察結(jié)果的不相同

　　觀察物體一課的教學資料，決定了本課的教學方式，應(yīng)以活動為主，讓學生在觀察活動中不斷體驗，讓他們在親身經(jīng)歷中不斷豐富表象，增強感性認識。所以，教學時，我選擇學生喜歡的小鴨子作為觀察對象，以小組合作的形式進行觀察，并在組內(nèi)交流，思考討論：為什么同一只小鴨子看到的形狀會不一樣呢?在他們的親身經(jīng)歷中不難達成共識。為了深化體驗，我又讓學生進行換位觀察，圍繞茶壺一周，觀察正面、后面、側(cè)面等不一樣形狀，使學生進一步認識到僅有把不一樣位置觀察到的形狀進行觀察，才會構(gòu)成這個物體的完整表象。為了提升本課數(shù)學資料的思維層次，我適當?shù)赝卣沽私虒W資料，讓學生繼續(xù)觀察裝汽車、大象、等并提出數(shù)學問題：能看到什么?怎樣看?有幾種看法?這些問題實際上包含很多的知識都在學生的觀察中滲透，在體驗中感知，為學習空間思維打下了良好的輔墊。

　　三、借助觀察，讓學生在想象中發(fā)展空間觀念

　　如前所述，從不一樣位置觀察物體，是培養(yǎng)學生空間想象力的好素材。為了發(fā)展學生的窨觀念，本課教學安排兩處讓學生展開想象，一是讓學生從正面、后面、側(cè)面觀察小鴨子之后，我就讓學生進行想象：從下頭

　　往上看，想象一下，會是什么樣貌?把你的想象畫出來看一看，然后拿起茶壺實際觀察一下，驗證自我的想象是否正確。二是在對簡單形體的觀察后，我出示一個實物的組合圖形，讓學生根據(jù)已有有生活經(jīng)驗，聯(lián)想它是什么物體從上往下看到的形狀，溝通數(shù)學和生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間想象力。

　　這節(jié)課學生學得簡便，主動，不但獲得了進取的情感體驗，并且充分感受到了生活中的數(shù)學，體會到數(shù)學的樂趣，下課了，學生還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。

《觀察物體》教學反思10

　　這是本套教材安排的第一次觀察物體的教學，主要是提供一些生活中常見的、特征明顯而且結(jié)構(gòu)比較簡單的物體，引導學生從前、后、左、右等不同位置進行觀察，初步掌握觀察物體的方法。這部分內(nèi)容的學習，不僅使學生初步學會觀察物體的方法，而且也為學生以后進一步學習觀察物體以及圖形與幾何部分的其他內(nèi)容提供幫助。這節(jié)課要讓學生體會從不同位置觀察同一物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置，在實物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系。

　　在教學過程中，充分利用多媒體，由學生比較熟悉的《盲人摸象》的故事導入使學生對本節(jié)課產(chǎn)生強烈的學習欲望。接著又利用多媒體課件形象直觀地展示小猴四個面的不同照片，和教室前、后面以及校門內(nèi)外的照片，讓學生對物體進行觀察，提高學習效率，培養(yǎng)他們的學習興趣。

　　《數(shù)學課程標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　這節(jié)課，我準確把握了教學要求，采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性。課前以小組為單位準備了學具，切實組織好活動，使每個學生都能真正參與進來，學生通過，操作，觀察，比較，強化了視圖與實物的認識，做到不以教師的演示來替代學生的操作，不以對教材中的.插圖觀察來替代對實物的觀察。數(shù)學是一種工具，一種將自然、社會（課前讓學生熟悉合作學習的方式，滲透前、后、左、右等方位詞及位置的概念，為今天的學習作準備。）運動現(xiàn)象法則化、簡約化的工具。

　　這節(jié)課是第一次以小組合作的形式展開教學，學生感到新奇，覺得好奇，也帶了點興奮，如在課前能讓學生熟悉小組合作學習的方式，并滲透前、后、左、右等方位詞及位置的概念，一方面滿足了學生的好奇心，另一方面也能為今天的學習作鋪墊。

《觀察物體》教學反思11

　　在本單元的教學中讓學生親身實踐，感受觀察物體的位置變化，可以讓學生體驗到觀察地點的改變所看到的物體也會隨之發(fā)生變化的道理。教學中我把重點放在了讓學生親自體驗、感悟觀察地點的變化，所觀察的物體也會隨之改變，為了讓學生有更好的體驗，我把學生帶到了操場，讓學生們運用不同的觀察方式觀察楊樹，邊走邊觀察楊樹位置的變化，通過實踐親身經(jīng)歷觀察的過程。經(jīng)歷了親身實踐的`過程，書中的練習變得簡單了，學生在解決問題時變得輕松了許多。

　　讓學生到戶外上課，要組織好學生活動，讓我的數(shù)學課上得更精彩，我覺得還需要多動動腦筋，多想想辦法。給學生留以思考的空間。

《觀察物體》教學反思12

　　我執(zhí)教的是二年級上冊《觀察物體》一課，學生在此之前已經(jīng)有了辨別前后左右的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀可能是不同的，并能辨認從不同的位置觀察到的物體形狀。

　　拿到這個課題的時候，我有很長一段時間都在思考：如何創(chuàng)造符合學生實際的觀察環(huán)境？如何把握學生觀察物體的層次？又如何設(shè)計觀察操作活動呢？

　　為實現(xiàn)教學目標，高效完成教學任務(wù)，我在教學中突出了以下特點：

　　1.創(chuàng)設(shè)活動情境

　　為符合兒童的年齡特點和心理特征，我通過孩子們喜愛的“猜謎語”這個活動導入，實踐表明，學生對創(chuàng)設(shè)的情境很感興趣，都能積極主動地參與學習，課堂氣氛十分活躍，這樣也為新知的學習做好了鋪墊。

　　另外，我還創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動學生的好奇心和學習興趣，在這一過程中學生不僅強烈感受到物體局部與整體的關(guān)系，而且整個情境用時少、效果好、導向明確。

　　2.小組合作學習

　　新教材強調(diào)“以人為本”，發(fā)展學生的主體性。因此，我采取了4人為一組的合作學習方式，創(chuàng)造性的使用了教材上觀察熊貓這一例題，給每個小組準備一只KT貓，然后讓學生分3個層次進行觀察：本位觀察；換位觀察；全面觀察。學生在不斷地觀察、體驗的過程中，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過程；在實踐操作和自主探究中，感受數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學，學到了觀察物體的方法，并獲得了更深層次的情感體驗。始終圍繞“讓學生自主參與，深刻體驗”這一宗旨，將學生單獨學習和小組合作結(jié)合起來，增強他們的自主意識，引導學生主動探究，經(jīng)歷新知探索的.全過程。

　　3.課間游戲活動

　　低年級孩子上課時易疲倦，注意力集中時間短，根據(jù)這些特點，我安排了兩次游戲活動：第一次面對面交換位置觀察；第二次轉(zhuǎn)圈全面觀察，這樣設(shè)計不僅使得學生的身心得到放松，又緊扣主題，讓學生在游戲活動中學會了觀察，積累了方法。

　　4．尊重課堂生成

　　數(shù)學是抽象的，生活是現(xiàn)實的，本節(jié)課我在突破“辨認從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀”這一難點時立足二年級，注重課堂上孩子用自己積累的經(jīng)驗和方法來辨認做出判斷。

　　5．優(yōu)化教學媒體

　　在選擇教具方面，我利用了自制課件，在學具選擇上，我精心挑選了一只KT貓作為小組學習的工具，引導學生有層次、有目的、全方位地進行觀察。我驚喜的發(fā)現(xiàn)：正是這些媒體有機的結(jié)合和恰當?shù)倪x擇，學生的學習主動性和積極性空前高漲，創(chuàng)新的火花也時時迸發(fā)。

　　這節(jié)課學生學得輕松、主動，不但獲得了積極的情感體驗，而且充分感受到了生活中的數(shù)學，體會到數(shù)學的樂趣，下課了，還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。

《觀察物體》教學反思13

　　在這次鎮(zhèn)小班化數(shù)學賽課中，我選擇了第八單元《觀察物體》的第一課時進行參賽。這一課時的教學目標有：1、通過實際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面，能正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的面的個數(shù)是不同的。2、在觀察活動中，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，在判斷、辨認活動中，發(fā)展數(shù)學思考。3、在活動中培養(yǎng)學習數(shù)學的熱情，以及良好的'交流、合作習慣�，F(xiàn)在賽課活動結(jié)束了，結(jié)合專家的點評，我有以下幾點思考：

　　首先覺得自己的課堂還是少了一些小班味。這次賽課是以小班化為主題的賽課，因此課前我對照小班化教學規(guī)程就已經(jīng)進行了一些思考：如何進行小組活動？小組活動中如何體現(xiàn)分工明確？原本我是想在“拍照”環(huán)節(jié)設(shè)置一個四人小組的活動，分工合作，三個人每人完成一項拍照任務(wù)，最后一個人在反饋時總結(jié)發(fā)言�？墒俏矣钟X得我這是一節(jié)觀察活動課，小組圍坐不利于指導學生正確的觀察方法，最重要的是我覺得每個同學都應(yīng)該親自去觀察，通過自己的觀察思索來獲得直接經(jīng)驗，而這種分工似乎會減少觀察機會。于是這次活動被我改成了同桌合作。其實現(xiàn)在想來兩人合作也存在很多劣勢，如合作的優(yōu)勢發(fā)揮不了，發(fā)現(xiàn)的信息較為單一；兩個人不存在明顯的分工，只注意說自己的，忽視了聽等等。看來小班的路還很長��！

　　其次我覺得上課要注意細節(jié)。本節(jié)課中，多次小結(jié)都是我自己進行的小結(jié)，就像專家講的較為粗糙，以至于全課小結(jié)時，學生說的不深入，不完整。以后的課堂上要多引導孩子們自己小結(jié)，要讓孩子不光懂，還很會說。

　　比賽結(jié)束了，但每一次上課都是一種積累，我會繼續(xù)加油！

《觀察物體》教學反思14

　　游戲是學生十分喜愛的一種活動，教師抓住學生的年齡特征，用游戲作為切入點，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。通過小組合作，經(jīng)歷“研究視圖───構(gòu)思擺法───擺出物體──觀察驗證”，不僅找到了擺放的方法，更重要的'是它為學生學習多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會。

　　游戲是學生十分喜愛的一種活動，教師抓住學生的年齡特征，用游戲作為切入點，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。通過小組合作，經(jīng)歷“研究視圖───構(gòu)思擺法───擺出物體──觀察驗證”，不僅找到了擺放的方法，更重要的是它為學生學習多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會。

《觀察物體》教學反思15

　　教學觀察物體時，不僅要讓學生學會觀察物體的方法，同時要發(fā)展學生的空間觀念。在教學中，我注意了以下幾個問題：

　　第一，激發(fā)學生主動觀察的心理需求。學生是主動參與觀察活動還是被動參與，對觀察的效果有很大的影響。我注意讓學生先猜一猜，如果從正面、側(cè)面和上面觀察這個物體，分別會看到什么圖形，以猜測激發(fā)學生主動參與的愿望。如果說，猜測是已有生活經(jīng)驗的喚醒，那么驗證則是對已有經(jīng)驗的有效提升。

　　第二，重視觀察方法的指導。觀察物體不是簡單地用眼睛去看，而是有一些具體的要求。我在學生已經(jīng)初步積累一定的觀察物體方法的.基礎(chǔ)上，進一步引導學生掌握正確的觀察方法，這是十分必要的。

　　第三，采用合適的方式表達觀察物體的結(jié)果。表達觀察物體的結(jié)果有不同的方式，比如用語言描述，根據(jù)給出的視圖連線，畫出看到的圖形，用小正方形擺出視圖。實踐表明，根據(jù)給出的視圖進行連線應(yīng)該是比較簡單的，對學生的思維要求相對較低；用語言描述對三年級學生來說，要求略高了一些；而畫出看到的圖形，則比較浪費時間。我采用了用事先準備好的小正方形紙片擺出視圖的方法，取得了很好的教學效果。

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