四英語教學反思

　　作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的四英語教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四英語教學反思1

　　在Module 4這個板塊的教學中，我充分利用了“顏色”這一話題與已學知識的`前后聯(lián)系和生活的橫向聯(lián)系組織教學，使舊知識得到鞏固，使課堂教學資源更加豐富，同時也使英語學習生活化，熟悉的情景讓學生加深了對語言的理解。其次是教學上運用了游戲、比賽、歌曲、表演等生動有趣的教學手段，讓學生在“玩”中學，“樂”中學。學生展示出“樂學”和“愛學”的學習態(tài)度。不過在教學中對生活中的教學素材挖掘得不夠深入，只是圍繞教材，沒能很好地跨越教材，拓展和延伸學生的語言知識。如有可能的話應在這一方面適當加強。

四英語教學反思2

　　由于平時學生接觸英語的機會比較少，缺乏語境和語言感染力，因此，在實際英語交流中往往反應慢或者不正確，有的`甚至膽怯不敢言語，如果平時不加強訓練，在練習中學生錯誤就非常

　　多。另外，我發(fā)現(xiàn)即使學生對課文讀背熟練，詞匯默寫優(yōu)秀，但實際運用如果不加強，錯誤還是很多的。所以我注重知識的整理和積累，在語言訓練的同時不斷提高學生的答題能力。特別對于班級中的一些學習困難學生，他們對知識的理解和接受能力都比較慢，所以我就創(chuàng)造機會給他們講解，舉一反三，盡量使他們能跟上教學步伐。

四英語教學反思3

　　新課程改革面臨著機遇與挑戰(zhàn)。在這將近三個月的教學實踐中，我們感觸頗多�，F(xiàn)反思如下：

　　一、學習探究新課程理念，發(fā)揮備課組力量。

　　新課程理念的八個字“合作、探究、互動、評價”。我們備課組在教研活動時總是深入深討并就如何把她貫徹實施在課堂教學中展開熱烈地討論。發(fā)揮整個備課組的力量，進行集體備課，共商教法和學法，在教學活動中，注重生生互動、師生互動。對教材內(nèi)容進行有機整合，大膽取舍，調(diào)整順序。每周由一位教師公開教學，而后進行聽課、評課，再有一位教師的觀摩教學，共同學習探討教法和學法。從發(fā)揮備課組的集體力量中我們深感受益匪淺。

　　二、“任務型”課題研究的延續(xù)和深化。

　　任務型教學強調(diào)在“做中學、用中學”。旨在為學生提供更多的語言實踐機會，更好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。因此，備課組的各位科任教師在教學設計時都合理恰當?shù)厥褂谩叭蝿招汀苯虒W。我們采用的形式包括指令型任務、猜測型任務、競賽型任務、調(diào)查型任務、展示型和表演型任務等。從課堂效果來看，設計的各項任務層層遞進，注重提高學生的解決問題的能力和語言的實際運用能力，同時達到活化教材的效果。所以，我們堅持“任務型”教學，作到“用教材”，而不是“教教材”。

　　三、現(xiàn)代教學手段的合理運用。

　　我們備課組堅持每位教師每周用一次多媒體教室和用一次語音室設備，使得教學方式更多樣化，呈現(xiàn)的信息更大，更加直觀形象。使用現(xiàn)代化的.教學手段，能激發(fā)學生學習英語的興趣，提高我們的教學效果。所以，備課組的成員都能深刻意識到這一點并堅持使用之。

　　下面，總結部分教師十一月份的教學反思，以供同行。

　　楊梅霞師：任務型教學在英語教學中的實踐與反思。她提到了豐富多彩的教學任務是吸引學生興趣的重要因素，而把任務設計在學生的“最近發(fā)展區(qū)”上則更能有效地激發(fā)學生們的認知興趣和探究欲望。她用這種理念指導實踐，把傳統(tǒng)的教法和現(xiàn)代的理念進行完美結合，達到了教學目的，教學效果良好。

　　黃彩虹師：堅持教學藝術為主，把教學活動作為一項創(chuàng)造性的，給人帶來知識與美感的藝術活動來實踐。因此，她的每一堂課上，都能讓學生感到在經(jīng)受一次美的陶冶，令人耳目一新，宛如春風吹拂一片新綠，給學生留下自然、舒展而雋永的無窮回味。

　　李蓉師：期中考后總結經(jīng)驗，吸取教訓，調(diào)整了教學思路。注重鞏固基礎，以舊帶新。培養(yǎng)正確的學習方法——多重復和多說。有針對性的訓練，重在“精”不在“多”。

　　林明霞師：培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。如在教模塊unit5中讓學生們了解到：南非黑人為爭取自由和平等權利而付出的努力，從而樹立學生正確的人生觀和世界觀，并舉出周杰倫等人物，分清“偉人”與“偶像”，引導學生們的情感目標，進而引出曼德拉的光榮動人的事跡，巧妙地引入了這單元的話題。

　　葉建華師：培養(yǎng)學生背誦的習慣，注重學生在學習方法上的突破，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。

四英語教學反思4

　　隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和交流的有效方式�？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，小學開設英語課是當代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。

　　小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優(yōu)越條件，小學開設英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。

　　我校從一年級就開始開設英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結合學生的實際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣;而三到五年級的學生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高學生聽說讀寫的能力。

　　結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

　　1、加強四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復習滾動已學單詞，經(jīng)常聽寫，要求學生多抄多讀多背。

　　2、加強四會句子的'書寫教授。句子正確書寫形式應該開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應該特別強調(diào)，讓學生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時碰到句子就應時時強調(diào)。久而久之，堅持不懈，讓學生形成一種習慣，既使到了六年級就要強調(diào)句子的正確書寫格式。

　　3、重點單詞在平時應該強調(diào)應用，重點對話在平時強調(diào)多操練，以不同的組織形式進行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎上操練理解句子，在句子的操練中理解應用單詞。

　　4、加強教材中的Let'stalk的讀和說。在平時應該鼓勵學生多讀，對程度好的學生應該鼓勵多背�？砷_展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進行鼓勵性與強制性記憶結合的措施，讓學生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎上再進行仿演對話，改編對話練習，以達到學以致用的目的。

　　5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復習和操練。chant雖不作用教學重點，但不能拋棄不學。

　　6、本冊的語法重點是單復數(shù)。平時在課堂中教師在特別注意對學生的單復數(shù)錯誤的糾正，多安排做一些練習進行鞏固。明確be動詞在單復數(shù)情況下的變化。

　　7、數(shù)字和顏色，方位仍是學生的弱項，要繼續(xù)加強練習。

四英語教學反思5

　�。ㄒ唬┯⒄Z口語教學對英語教學起著反撥作用

　　口語測試是大勢所趨，口語教學日益顯示出其重要性和不可替代性。通過口語教學，我們能夠更全面地促進學生的英語運用能力提高；通過“說”的能力的提高，促使學生的英語綜合能力得到全面的、均衡的發(fā)展，做到聽、說、讀、寫不偏廢，避免“啞巴英語”的再現(xiàn)。

　�。ǘ�）英語口語教學急需較為完整的配套教材

　　目前，適合于初中英語口語教學方面的教材還不是很多�？谡Z教學內(nèi)容和編寫形式需要科學地研究，確�？谡Z教學的科學性和實效性，避免在教學過程中走彎路，甚至走錯路。

　　（三）要充分利用多媒體，進行有效的電化教學

　　多媒體圖文并茂、音、像俱全的.優(yōu)勢，特別是動畫技術的使用，大大豐富了教師的教學手段，拓展了教學空間。多媒體技術的使用，使得原來死氣沉沉的課堂，充滿了活力和生氣。我們不必個個成為電腦高手，但是能夠熟練使用這些工具，應該是我們教者的基本技能之一。

　�。ㄋ模┲v究教學策略，注重中西方文化差異

　　初中口語教學應該說是一門嶄新的學科，它急需更多的理論作為依托。我們可以把“任務型教學”模式引入口語教學活動中。還有，英語口語應該是最時新的交際語言，在教學的過程中，教會學生擴大知識面，注意文化因素的影響。了解中西方文化的異同，盡量領會交際情景和習慣表達，避免出現(xiàn)言不達意或理解偏差，甚至在引起不必要的文化沖突。

四英語教學反思6

　　英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導性的學案模式，強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用。英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。

　　首先是教師觀念的轉變。英語教師要轉變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學，結果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”。這次中學英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是應該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是中學英語教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語能力，在言語運用中學習語言。

　　教師觀念轉變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。例如當今流行的email（電子郵件），surf on the internet（網(wǎng)上沖浪），clone（克�。�。bedizen（網(wǎng)民）等。

　　在平時的教學活動中，單一、呆板的教學方法容易使學生失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的生動性，而多種教學方法可以刺激學生的不同興奮點，抑制大腦疲勞。計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學生，學生是課堂的`主體。課堂應當是學堂，是學生學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學生主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學中的特殊意義。英語課的討論法應具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權能力，在平時教學活動中，經(jīng)常有學生在討論課時不用英語，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要老師時常督促。

　　在這一年的教學活動中，我覺得最大的困難就是如何維持課堂紀律，如何使教學活動在一種輕松，民主的氣氛下進行。到底作為一名教師應該用何種姿態(tài)面對學生。老師在不能體罰的情況下，還能采取哪些方式對學生進行教育。這些都是我要思考的問題。

四英語教學反思7

　　常常聽到老師抱怨：才講的語言點學生又忘了，這個語言點講過多少遍，結果還是記不住。這種現(xiàn)象非常普遍。一方面，講得太多，學生無法全部記住。有時語言點多達幾十個，而且好多語言點都是來自字典、資料，甚至連我們老師也無法記住，怎么可能要求學生記住呢？畢竟學生要學的不只是英語一門功課。另一方面，學了之后不用或者不知道怎么用。時間長了自然就忘了。課堂是英語教學的主戰(zhàn)場，不通過聽、說、讀、譯來鞏固效果，是不能掌握所學知識的。下面是我自己針對這個問題在英語教學方面的一些反思。

　　一、積極參與課堂活動

　　我們現(xiàn)在使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實生活，重點強調(diào)學生動口動手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學生要聽從老師的指揮，積極參與對話、討論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機會。英語是一門實踐性很強的學科，只有大膽實踐，才能提高交流能力。我們要在聽、說、讀、寫四項技能上全面發(fā)展，聽說領先。主要以訓練聽與說的能力為主，以后逐步加大閱讀和書面表達訓練。

　　二、英語學習要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養(yǎng)語感

　　學英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句，句不離文，句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習慣，（）因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還有詞的具體用法。學過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法。學英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感。通過大量的朗讀背誦，我們的語感形成了，這時候我們的語音語調(diào)就更標準，常用句子就能脫口而出，說英語就更自信；在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美。

　　三、英語學習要重視復習

　　英語知識點多，需要大量記憶。很多同學抱怨，說自己的`記性差，記了又忘了。最好的辦法是反復地聽，反復地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。英語首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要大量進行聲音的輸入與輸出。其次要經(jīng)常復習，要合理地安排復習時間。首先要及時復習。遺忘的規(guī)律是：前快后慢，先多后少，記憶后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規(guī)律，學習新知識后應及早加以復習。其次在復習中要多嘗試回憶，背誦。嘗試著回憶與識記交替進行，印象會更深刻一些，同時也知道了教材的重點和難點在哪里，復習更有目的性和針對性。

　　四、英語學習，跟任何知識的學習一樣，以自學為主

　　要讓學生養(yǎng)成自覺學習的習慣。語言學習不是老師講會的，而是自己練會的。我們的英語教學是精講多練，講練結合，以練為主。有些同學聽力不好，只有一個辦法：堅持聽，每天5—10分鐘，而且長期聽，一定會有效果的；閱讀能力要靠大量的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。

　　總之，要把握時機，提高聽說能力；要擴大詞匯量，提高閱讀能力；要學好語法，提高讀寫能力；要勤練習，提高寫作能力。英語教學反思案例英語教學反思范文高一英語教學反思

四英語教學反思8

　　1. 在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do ，學生在說說做做中放松心情，讓學生迅速進入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。

　　2．活動形式多樣，在活動中習得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he What’s his name？His name is …呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學生為主體的教學原則，學生不僅從中學到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學習效果非常明顯。

　　3．Lucky number

　　這個游戲讓學生把之前學過的知識再循環(huán)，鞏固并應用。I like 1/2/3 通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復習了以前所學的知識，還把剛學的都應用進去。達到了預設的'教學目標，具有實效性。

　　4. Guessing game

　　安排了2個練習，以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學生思考，達到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學生學習的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。

　　5. describe your best friend

　　在本課時教學中，注重在教學中創(chuàng)設真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學句型描述他們的朋友，學生熱情高，交流情境真實，學生把自然習得的知識輸出，從中也可以檢驗這節(jié)課的教學效果。

四英語教學反思9

　　在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學期的教學中，我認識到以下幾個問題：

　　一、認真學習英語課程標準。

　　課程標準是英語教學的總指揮，《標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質教育。課程特別強調(diào)要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。

　　從課程標準中我個人認識到，英語教學的最終目的是提升學生素質，使學生能夠形成一定的綜合語言運用能力，這體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面，在促進學生打成目標的過程中，我們教師要注意教學方法的變革，改變以往以教師為中心的“教”，而形成以學生“學”為中心的學法�，F(xiàn)代社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教學環(huán)境的轉變，使教師不再是知識的壟斷者，而成為學生學習活動的組織者、指導者和參與者，建立平等、民主、教學相長的師生關系。

　　二、明確課堂教學的目的性，強化教學環(huán)節(jié)的可操作性。

　　以往，一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)基本是固定的，是不可更改的，學生往往在教師的指揮下，依次進入下一個教學環(huán)節(jié)，在這個過程中，一方面教師是主動的，學生是被動的；另一方面，教學環(huán)節(jié)的設定往往并不是真正的以學生為中心，而是按照教學進度、教學時間的安排，如果實時間不夠用了就強行進入下一個教學環(huán)節(jié)，忽略學生的認知和感受，并不能真正做到以生為本。

　　因此，在制定教學目標的過程中，我以三個維度為基礎，認真制定切實有效的教學目標，提升教學環(huán)節(jié)的可操作性，在課堂教學中，提升教材利用的有效性，提高學生的參與度，切實做到以學生為中心，提高課堂的有效性，如果學生沒有達到這個教學目的，那么這個教學環(huán)節(jié)可以重來幾遍，確認學生達到目標以后，再進入下一個教學環(huán)節(jié)，確保學生把知識真正掌握。

　　三、提高學生參與度，提高學生的興趣。

　　回顧自己以往的.教學，往往一節(jié)課教師說的太多，學生說的太少，雖然心里面認識到，良好的課堂應該是教師引導學生探索、掌握知識，學生在課堂上應該是主體地位，但下課以后捫心自問，往往還是自己占據(jù)了絕大部分時間，生怕自己講得太少，學生聽不進去。

　　認識到這個問題以后，在教學環(huán)節(jié)的設計中，首先我注重教學情境的創(chuàng)設，讓學生帶著興趣去學英語，讓學生進入到生活實際情境中，在生活實際中學習英語；其次，我在英語教學中，注重設計師生共同參與，學生對話，學生角色扮演，游戲教學等環(huán)節(jié)，真正的讓學生來占據(jù)課堂，提高學生的參與度，提高了學生學習英語的興趣和信心。

　　當然，構建高效課堂教學模式，注重學生自主能力的培養(yǎng)，落實素質教育，是一項長期的系統(tǒng)工程，需要廣大英語教師積極探索，大膽實踐，發(fā)揮英語學科素質教育的優(yōu)勢，努力培養(yǎng)出大批的適應新形勢要求的高質量的英語人才。

四英語教學反思10

　　任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn)，課堂教學點質量決定了整個英語教學的質量和命運，四年級英語教學反思。在教學設計和教學方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標所反映的教育教學理念，強調(diào)以學生為主的教學活動方式，營造探究性和任務型的學習氛圍，鋪設形成性的評價線索。在教學中，我通過教學卡片、課件、時鐘模型等創(chuàng)設真實的學習情境，運用歌曲、游戲、合作等多種教學方法，讓學生在玩中學、樂中學。在教學過程中，我努力創(chuàng)設一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發(fā)學生的學習興趣，利用多媒體、及操練游戲活動來充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　下面談一下英語教學：

　　一、談教學設計和教學方法

　　在教學設計和教學方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標所反映的教育教學理念，強調(diào)以學生為主的教學活動方式，營造探究性和任務型的學習氛圍，鋪設形成性的評價線索。在教學中，我通過教學卡片、課件、時鐘模型等創(chuàng)設真實的學習情境，運用歌曲、游戲、合作等多種教學方法，讓學生在玩中學、樂中學。在教學過程中，我努力創(chuàng)設一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過各種手段激發(fā)學生的學習興趣，利用多媒體、評價鐘及豐富的操練游戲活動來充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　二、談教學環(huán)節(jié)

　　本節(jié)課的學習內(nèi)容是時間，所以數(shù)字的復習是一個非常重要的環(huán)節(jié)。我利用多媒體設計了一個鐘，利用鐘面上的數(shù)字來復習，這樣既復習了鐘面上所出現(xiàn)的或隱藏的數(shù)字，同時為后面的時間學習打下了鋪墊。

　　下面我談一下課改收獲：

　　一、走近學生，積極教學

　　學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學設計，上了一堂自認為生動有趣的課，認為教學效果會很理想，怎知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內(nèi)容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況,沒有備好學生的課。

　　二、講求方法，豐富課堂。

　　在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問題。

　　三、培優(yōu)轉差，快樂教學。

　　整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不如理想。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。所以。我利用課余時間對優(yōu)秀生進行課外的知識補充，對差生根據(jù)實際情況進行相對應輔導，使學生成績整體提高。從而建立學生自信心。提高學習興趣。

　　不經(jīng)反思的人生是沒有意義的人生。只有經(jīng)過反思的'教學，才是更有效的教學，教學只有更好，沒有最優(yōu)。當然，也存在著很多的不足。比如課堂上語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使一小部分學生在回答問題時無從下手。另外，教學設計過分地注重小組合作，注重培養(yǎng)學生的小組合作精神，而培養(yǎng)學生個體意識的練習只有一兩個。我們應設計一些既能體現(xiàn)個體又能發(fā)揮整體性的教學環(huán)節(jié)，使學生個體與整體聯(lián)系起來，達到學以致用的目的。

　　我深深地感受到，教師應該真真正正的關注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研教材，多學習，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學英語教師。

四英語教學反思11

　　一、在課堂教學中，要面向全體。

　　在我的教學中，要面向全體，要為同學全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。

　　1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵同學，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為同學提供自主學習和直 接交流的機會，以和充沛表示和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵同學，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)設條件讓同學能夠探究他們自身的一些問題，并自主解決問題。

　　二、教學中，關注同學的情感。

　　在我的教學過程，應多關注同學的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。

　　同學只有對自身，對英語和其文化有積極的情態(tài)，才干堅持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不只會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

　　1、尊重每個同學，積極鼓勵他們在學習中嘗試，維護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進同學互相學習，互相協(xié)助，體驗成績感，發(fā)展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的同學，盡可能的為他們發(fā)明語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和協(xié)助，做到教學相長。

　　三、教學中，注重交際活動

　　學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的`重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

　　兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求同學發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、爭辯、商量等活動。

　　兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要同學離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的同學轉身和后排的同學進行兩人活動。

四英語教學反思12

　　本周教學主要是使學生能學會:向朋友詢問不認識的人；描述人物的外貌特征。在教學中，我為了活躍課堂氣氛,和學生一起學唱歌曲"Friends"通過歌曲,滲透和學生之間團結協(xié)作的情感教育。接著出示人物圖片,讓學生猜一猜Who’s she?What’s her name?Who’s he?What’s his name?學生猜對后介紹說:She is Liu Hunan.Her name is Liu Hunan.He is Lei Feng.His name is Lei Feng.通過猜一猜的游戲,培養(yǎng)了學生的觀察能力等。然后讓學生觀察圖片描述人物的外貌特征,He has \she has ......He is \ She is wearing......并在此基礎上就班上的同學等進行描述。在這一過程中學生對句型進行了趣味性的操練。接著就自然轉入了對話學習,我提出了一些問題,有意識地讓學生帶著問題聽錄音,有利于激發(fā)學生聽的興趣與提高學生聽的.效率。接著讓學生跟讀錄音,小組間練習讀對話,并指導學生分組表演對話。課堂的最后階段是拓展和鞏固階段,我設計的活動是：請學生拿出課前準備好的朋友或家人的照片,互相介紹她或他的外貌、特征、興趣愛好等,我提供了一些句子:I have ...She’s\ He’s thin\strong\tall\short ,she\he has long hair\short hair and big \small eyes.......She \He is wearing.......She\He likes......What’s her /his name? Her/ His name is .....讓學生運用所學語言進行交流，培養(yǎng)了學生運用這些基本句型進行交際的能力，同時也提高了學生的聽說能力。

　　當然，在教學中，教師利用舊知識擴展到新知識，不斷地深化內(nèi)容，使學生一步步由淺入深、有層次地學習，效果也是相當不錯的。

四英語教學反思13

　　我這一堂課教授的內(nèi)容是新標準英語第三冊第五模塊第一單元，教學的重點是談論食物。首先我以簡單的英語兒歌作為課前的熱身活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性，并為新課的導入作好了鋪墊。新課導入我是用小學生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍，還復習了rice,通過字母“ice”的發(fā)音教授單詞nice。我從小學生已經(jīng)學過的食物、水果入手，開始很自然的將學生引到了本堂課的正題。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學法、直觀教學法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學生創(chuàng)設了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學習氛圍。我把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結合起來，并與句型練習相串聯(lián)，使單詞與句型成為一個有機的知識鏈，讓學生在新舊知識的融合中自然掌握。這使得學生能夠在有意義的情景中開展認知活動。我充分利用體態(tài)語言和實物演示將每個知識點呈現(xiàn)的`直觀、生動、易學、有趣，讓學生樂中學，學中樂。在新的知識點呈現(xiàn)之前，我利用多媒體課件來呈現(xiàn)課文內(nèi)容。通過播放課文錄音，讓學生對課文內(nèi)容有了一個整體的感受和初步的理解。讓學生把新授句型在快樂的游戲和比賽中消化了，把本堂課推向了**，學生為了充分展示自己，全身心地投入到語言實踐中去。這一環(huán)節(jié)在游戲中總結了本堂課，真正地做到了“任務”的操練和完成。即使學生充分發(fā)揮了自主學習的主體作用，激發(fā)參與意識，又充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，并培養(yǎng)了學生的合作意識。

　　當然，本節(jié)課也存在一些不足之處，如在Practice 時，給予學生的時間不夠充分等等。

四英語教學反思14

　　一、在課堂教學中，要面向全體。

　　在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。

　　1、創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學生提供自主學習和直

　　接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、教學中，關注學生的情感。

　　教學過程中，應多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機會結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

　　三、教學中，注重交際活動

　　學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

　　兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

　　兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。

　　小學四年英語教學反思7

　　任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn)，課堂教學的質量決定了整個英語教學的質量和命運。反思這段時間的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。

　　第一個要素，語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。四年級教學班的.課時是每周四節(jié)。沒有英語學習環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，確實需要老師花很多功夫。

　　課堂教學中我關注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。

　　第二個要素是“方法”，即具體的教學方法。以前我們常采用輸出教學，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學規(guī)律的.。

　　英語教學中無論教學方法還是教學內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，省時間�？梢韵冉o定義，后舉例練習;也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。

　　第三要素是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。實際上學生有很多的學習策略，各種各樣的學習策略。學習策略的一個重要方面，是培養(yǎng)學生的學習能力。第一就是對語音的認識能力，就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學習語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學習的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質教育應該反對死記硬背。那是不對的，記憶是人的思維認知活動，怎么能反對呢?語言學習最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。

　　英語教學受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學習動力是非常重要的。有時你不給學生動力，他們就不學。試想有多少學生學英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學，任何工作都需要動力支持。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學時間內(nèi)把英語教好，要注意其它學科知識與英語知識的融會貫通。學習英語這門課程的同時，要促進其他課程的學習，其他課程的學習也要促進英語的學習。另外，要處理各學習階段的銜接，不搞無謂的重復。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點和難點，達到融合借鑒，相得益彰。

四英語教學反思15

　　本學期我擔任四（5）（6）兩個班的英語教學，擔任初一下英語教學�，F(xiàn)就一學期來的英語教學作一反思，以便在今后的教學當中能克服不足，爭取有更大的進步。

　　《英語課程標準》要求以素質教育和學生的發(fā)展為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標。它建議教師在課堂教學中采用“小組活動”教學方式，使學生帶著明確的學習目標，積極主動地進行學習。在執(zhí)行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。結合教材重點、難點及英語學科的特點，本課主要以多媒體輔助教學，并貫穿整個教學過程。而且，由于課堂任務的需要，布置學生搜集資料，需要使用到網(wǎng)絡等現(xiàn)代化設備，由此而培養(yǎng)了學生自主學習及整理知識的能力，有助于學生應用知識。同時也培養(yǎng)學生的合作能力。

　　下面簡單地回顧一下以前所做的一些英語教學工作。

　　一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

　　1、創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫。

　　4、創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的`嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造講話的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

　　三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和使用的過程中逐步學會如何學習，并做到：

　　1、積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

　　2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

　　3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

　　新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，即努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

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