組成教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編為大家整理的組成教學反思，希望能夠幫助到大家。

組成教學反思1

　　100以內(nèi)數(shù)的認識不像20以內(nèi)的數(shù)那樣，一眼就看得清楚，它感覺起來有一定的困難。本節(jié)課是通過讓學生數(shù)小棒等一系列的活動，這樣以數(shù)為核心，以數(shù)為主線的思路上去培養(yǎng)、去感悟。教學中，我力求做到：

　　1．通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　針對一年級學生的知識基礎和認知特點，我通過培養(yǎng)學生的估算意識，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)展學生的數(shù)感。先讓學生猜猜方盤里的糖果有多少個再確認，有利于提高學生對100的.感知能力，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。

　　2. 注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　通過提出問題，誰能數(shù)100個糖果，還能數(shù)100個什么物品？學生說很多，有的說100個人、100條魚、100頭牛、100間房子等等，這些都是學生在生活中的中的積累，把這種積累經(jīng)驗釋放一下，交流一下，很有價值，也體現(xiàn)了100這個數(shù)的廣泛應用。當然，學生說的這些都是生活中的事物，我們拿來所用，其實我們?nèi)松砩暇湍苷业?00，手指頭人人都有，把它們結(jié)合起來，我覺得會很親切、自然，也很有趣味。再通過問學生怎么讓大家看到100個手指頭？這樣用手指頭當學具，使學生非常親切地感受到“數(shù)”就在我們身邊，甚至就在我們身上，自然地將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來。

　　3.充分讓學生動手操作體會數(shù)是數(shù)出來的。

　　在教學中，我力求讓學生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，看老師數(shù)小棒，數(shù)100個手指頭等，數(shù)數(shù)是一個過程，也是一個體驗，是別人不能代替的，學生必須要親自去數(shù)，所以這一過程很重要。我讓學生每桌準備一袋紅豆，讓他們共同合作，親自經(jīng)歷這一過程。這樣讓學生通過動手操作數(shù)出物體的個數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。

　　整堂課氣氛活躍，我與學生融為一體，較好地完成了本節(jié)課的教學任務，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后應繼續(xù)學習新課程、新理念，不斷提高自己的教育教學水平。

組成教學反思2

　　興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面，我談談在教學3和4的組成時自己的幾點體會。

　　一、 創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題。

　　生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教3和4的組成時，在講完后，我請4個同學上臺，每人發(fā)一個數(shù)字，教師說組成4的兩人是好朋友，學生就兩人手牽手的成為了好朋友，也可以組成4的兩人是好朋友，這樣不僅讓學生很快掌握3、4的組成，還可以進行思想教育，同學之間互相團結(jié)、友愛。

　　二、以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。

　　眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估 ，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

　　三、自學互學，在合作交流中感受快樂

　　“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！比缃�，“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”，課堂上學生唱“主角”，教師只是一個“配角”，把時間和空間都留給學生進行思考、探究、交流，關注學生在學習的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、思維等方面。我多次采用"猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。

　　學生的`思維是靈活的，關鍵是老師怎么調(diào)動。本課教學我通過各種各樣的活動練習，讓學生“活”起來，師生一起進行闖關，感覺數(shù)學的樂趣和無窮魅力。

　　四、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。

　　兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分 表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在教學中我以小組為單位，學生紀律好、回答問題好等都可以為小組"得紅旗"，小組的紅旗最多的每人一朵小紅花，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

組成教學反思3

　　這一節(jié)課，將認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，這是認數(shù)教學的第二個階段。所以本課的教學目標是使學生會點數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成，感受“十”在計數(shù)中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關系，感受100與50、20等數(shù)的關系；結(jié)合具體的事物，使學生感受100以內(nèi)的意義，并進行簡單的估計；使學生能夠運用數(shù)進行表達和交流，培養(yǎng)學生對數(shù)的情感。教學重點是能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)；知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成。教學難點是數(shù)出幾十九后面的一個數(shù)。

　　在教學過程中主要有以下幾個特點，并收到了較好的教學效果。

　　1、在做中學，通過充分讓學生動手操作，使其體會數(shù)是數(shù)出來的。

　　在課前我了解了絕大部分學生口頭數(shù)數(shù)的能力，從反映出來的情況看，學生的數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，對準確地數(shù)出物體的個數(shù)，還是有困難的，學生所形成的100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我從學生的認知基礎和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供學生熟悉的數(shù)量是100的實物小棒，讓學生在動手操作實際數(shù)出物體個數(shù)的過程中，體會數(shù)是數(shù)出來的。

　　2、在數(shù)前猜，通過多種形式的估數(shù)，促進學生的數(shù)感形成。

　　針對一年級學生的知識基礎和認知特點，力求提高學生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)展學生的數(shù)感。在學生數(shù)數(shù)、觀察主題圖、等各個環(huán)節(jié)中都有所體現(xiàn):數(shù)數(shù)之前先估數(shù)，讓學生對物體的個數(shù)有個大體的感知。使學生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學生的'估計意識。在數(shù)100個物體之前先請學生數(shù)出10個物品，感知10個物品是多大一堆，再數(shù)出10個物品，讓學生感知20個物品是多大一堆，然后以10個一堆，20個一堆為參照物，估計自己那一袋物品大約是多少。通過讓學生實際數(shù)一數(shù)，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估計的方法，使學生的數(shù)感得到發(fā)展。

　　3、自主探索，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的學習方式。

　　教學中注意從學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。就數(shù)數(shù)而言，學生能口頭數(shù)到一百多，這是學生進一步學習數(shù)數(shù)的基礎。因此，在教學過程中，就以這種經(jīng)驗為基礎，引導學生充分動手操作，在反復點數(shù)的過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，在這樣的學習過程中，讓學生自主建構知識，培養(yǎng)學生自主探索、主動構建的學習方式。

　　4、關于教學數(shù)的組成，我認為學生的認知基礎是對20以內(nèi)各數(shù)的認識，在此基礎上遷移。

　　在教學100以內(nèi)數(shù)的組成時。讓學生動手擺出出35根小棒，并思考怎樣擺能讓別人很容易看出是幾個十和幾個一？再脫離實物和圖像，抽象出數(shù)的組成。這樣由具體形象到到抽象，由淺入深，每一步都是以學生的認知經(jīng)驗為基礎進行的，這樣有利于學生透徹地理解數(shù)的組成。

組成教學反思4

　　本節(jié)課教學內(nèi)容是《100以內(nèi)數(shù)的認識》里的“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成”，是在學生學習了20以內(nèi)各數(shù)的認識這一基礎上進行教學的，教學目標是使學生學會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)是數(shù)出來的，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。新課程標準指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，因此在教學中我注重引導學生參與學習活動，讓他們在動口、動手、動腦的數(shù)學活動中學會新知。

　　一、注重培養(yǎng)學生的數(shù)感和估數(shù)的意識本節(jié)課是利用“百羊圖”創(chuàng)設情境引入的，我先引導學生數(shù)出10只羊、20只羊，讓學生有一個比較直觀的感知，再讓學生估一估這幅圖上的'羊有多少只，學生在具體情境中感知到100有多少，并體會出100要比20多得多。在此過程中學生也了解到生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)了他們估計的意識。在做課后練習“數(shù)皮球”這幅圖時，也是先指名讓多位學生來估一估，再設法數(shù)出皮球的數(shù)量，讓所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。

　　二、引導學生積極動手操作，培養(yǎng)主動探究精神學生是數(shù)學學習的主人，在教學中我讓學生自己去數(shù)小棒，留給學生足夠的思考時間和空間，進而突破數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡這一難點，教師在此過程中擔任的只是組織者與引導者的角色。在教學數(shù)的組成時，也是讓學生進行動手操作活動，在操作中思考，并獲取新知，這樣既符合小學生的認知規(guī)律，也進一步提高了學生的學習積極性。在組織學生進行動手操作時，有些地方我認為須進一步改進，如要調(diào)控好活動的時間、秩序，培養(yǎng)學生良好的操作習慣等等。只有讓每位學生都認認真真參與到課堂活動中，教學才會起到好效果。

組成教學反思5

　　《1000以內(nèi)數(shù)的組成》教學反思本節(jié)課主要是讓學生借助計數(shù)器認識個、十、百、千等計數(shù)單位，知道數(shù)位的順序，能夠正確讀寫1000以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課的重點是認識計數(shù)單位“千”，掌握1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。

　　難點是中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫方法。本節(jié)課共分五個環(huán)節(jié)：

　　1、復習舊知，導入新課。

　　2、合作交流，探究新知。

　　3、課堂練習，鞏固新知。

　　4、梳理知識，總結(jié)升華。

　　5、布置作業(yè)，及時反饋。

　　整節(jié)課也存在很多的不足之處：

　　1、“復習舊知，導入新課”環(huán)節(jié)，我?guī)ьI學生數(shù)數(shù)，從而引出課題，好像導入得有些牽強、生硬、不自然。如果復習一下100以內(nèi)數(shù)的讀寫，效果會好些。

　　2、我在備課時，沒有充分“備”學生。我要求學生按照自己的意愿去做，有牽著學生鼻子走的方式。

　　3、學生回答問題的面太窄，沒有關注到每一個學生，一部分學生被冷落、被忽視。

　　4、對學生的.想法關注得太少，學生的想法沒有清楚、完整地表達出來。

　　5、沒有充分運用計數(shù)器，在課堂上缺乏師生之間的撥數(shù)、寫數(shù)互動以及學生與學生之間的撥數(shù)、寫數(shù)互動，有了這些互動，學生也許印象更深刻，知識掌握得會更加牢固。

　　6、在總結(jié)時急于求成，沒有大膽放手讓學生去嘗試總結(jié)。

　　今后，我會一如既往，繼續(xù)深挖教材，吃透教材，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足，深入、細致、透徹、一絲不茍地傳授知識，虛心向領導及同事學習、請教，提高自己的業(yè)務水平，提高教學成績，使每一個學生都能獲得良好的數(shù)學教育。

組成教學反思6

　　今天這節(jié)課講的內(nèi)容是分數(shù)單位和組成，由于在四年級學過一些關于分數(shù)有關的知識，所以整個課堂我交給了學生，讓他們?nèi)グl(fā)揮。

　　一堂課上得成功與否，不僅在于學生是否掌握了本堂課的所有數(shù)學知識，更重要的是要給孩子創(chuàng)造的空間，讓課堂充滿智慧�！缎抡n程標準》強調(diào)，課堂教學的創(chuàng)造性思維的開發(fā)就是要讓學生親自參與數(shù)學知識的創(chuàng)新過程，而不是被動地接受教師的灌輸。因此，在教學中應從學生的`個性、思維和創(chuàng)造性的培養(yǎng)等有機地結(jié)合起來，教學時盡可能地以學生為主體，給他們提供動手實踐的機會，如分小組學習就是讓學生自己去實踐通過操作，討論去理解分數(shù)的單位和組成。

　　這節(jié)課，我沒有給學生過多的要求，而是鼓勵學生把自己的收獲同學交流，也許這也是教學成功與否的原因之一，也正是體現(xiàn)了學生的評價主體地位，讓學生學得主動，學得積極還有一種尊重的快樂，我認為，這樣的課堂是一種充滿智慧的課堂。

組成教學反思7

　　今年我擔任一年級兩個班的數(shù)學教學工作，班級人數(shù)多，一節(jié)課只有40分鐘，要想在有限的時間里取得有效的成績，關鍵在于充分調(diào)動學生的興趣，學生為什么那么愛看動畫片而不嫌累?就是因為有興趣。興趣是培養(yǎng)學生最好的老師，是學好數(shù)學的最好方法。培養(yǎng)學生對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會對數(shù)學學習產(chǎn)生特殊情感，學習起來樂此不疲，自然就會有好的效果。在教學“6和7的`組成”時我注意了以下幾點：

　　1、 在教學中創(chuàng)設學生熟悉喜歡的情境，讓學生在實際生活中學習數(shù)學。

　　一開始，我就出示了創(chuàng)設了喜羊羊、美羊羊、灰太狼等7只小動物，創(chuàng)設了“數(shù)一數(shù)你喜歡的羊的位置”的情境，這些動畫形象是學生熟悉并且喜歡的，有趣的情境有助于學生體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　2、 放手讓學生自己探索，體驗獲得新知的過程，感受成功。

　　怎么分這6只羊呢?學生自己分一分，并且說出來，各自想法不一，我先肯定他們的想法，然后讓其板演，并記錄下他們分的結(jié)果，讓他們體驗成功，感受快樂。在此基礎上提出“這樣看起來有點亂，小朋友們，能不能想個辦法把它們記全呢。”對學生提出了新要求。由此，滲透了“有序”的數(shù)學思想。除了“有序”思想，我還滲透了“推想”思想,要求根據(jù)一個組成獅子推想出另一個式子。

　　3、 多種形式的練習

　　數(shù)學課練習是必不可少的，我多以游戲的形式進行。眾所周知，每一個學生都愛游戲，根據(jù)學生的這種心理，在教學中我采取了“變魔術”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中逐步提高。如：把6顆糖藏在兩個碗底下，可能是幾和幾。這樣，在游戲中，使學生掌握了組成，加深了對數(shù)的認識。

　　當然本課也存在不足之處：

　　在復習導入環(huán)節(jié)，花費的時間有一點多。低年級孩子的注意力的時間在20分鐘左右，而我卻在這個環(huán)節(jié)花費了進10分鐘，進而使得后面的新授課環(huán)節(jié)顯得有些急促。另外，在小結(jié)6的分成的結(jié)果后，沒有注意優(yōu)化記憶的方法。只展示了一種方法：從小到大。應該把三種方法---從小到大、從大到小、交換順序都進行羅列，并進行優(yōu)化，為下面的7的分成的教學而服務，以此達到對數(shù)學思想的滲透。

組成教學反思8

　　本節(jié)課的教學流程經(jīng)過調(diào)整后，主要有以下幾個流程：

　　第一，說文解字：元素，根據(jù)字典里對“元”的解釋，在這里應該是“基本的”意思，素，指的是成分，綜合起來就是：元素是組成物質(zhì)的基本成分。

　　第二，追尋歷史：人類對物質(zhì)的認識也是不斷發(fā)展變化的，從中國的“五行論”到希臘的“四根說”，人類在相當漫長的歲月里，對物質(zhì)的認識停留在觀察和感知中，直到磷元素的`發(fā)現(xiàn)，化學才真正成為一門科學。

　　第三，見微知著：通過對常見物質(zhì)氧氣、二氧化碳和水的微觀模擬示意圖的表示方法，找出三種物質(zhì)的共同點，都有氧原子，這時候我借助磁扣，貼在板書上，學生能直觀看出微粒的共同之處。于是，我把相同的氧原子拿出來，為什么是氧原子不是其他原子呢？因為它的質(zhì)子數(shù)為8，那么，像這樣質(zhì)子數(shù)為8的一類氧原子，宏觀上我們就把它叫做氧元素，同樣的，質(zhì)子數(shù)為6的一類碳原子稱為碳元素，質(zhì)子數(shù)為1的一類氫原子宏觀上稱為氫元素。緊接著，再利用鈉原子和鈉離子的結(jié)構示意圖讓學生判斷它們都是鈉元素，最后通過表格形式呈現(xiàn)碳-12，碳-13，碳-14三種原子的區(qū)別，通過這些例子使學生初步認識元素并形成概念。

　　圖1

　　第四，宏微辨析：構成物質(zhì)的微粒有分子、原子、離子，這是從微觀的角度對物質(zhì)進行描述，而物質(zhì)都是由元素組成的，是從宏觀上進行描述，兩者并沒有矛盾，只是從不同的角度來認識物質(zhì)，建立起學生的微粒觀和元素觀。

　　第五，物質(zhì)分類：在第一次的校本作業(yè)小測時，發(fā)現(xiàn)大部分學生不能很好地理解混合物和純凈物，為什么空氣是混合物，氧化鎂是純凈物，氧化鎂中不是有氧和鎂嗎？為了解決學生的困惑，這節(jié)課剛好借助磁扣幫助學生更好地理解物質(zhì)分類。首先，我讓學生擺出常見幾種物質(zhì)的微觀模擬示意圖，有氧氣、二氧化碳、水、氮氣、氧化鎂，學生根據(jù)元素種類能很快區(qū)分單質(zhì)和化合物。然后我趁機問：空氣怎么表示呢？這時候板書上有氧氣、二氧化碳、水和氮氣的微觀模擬示意圖，很順利就可以集中到一起，這時候我再拋出一個問題：為什么空氣是混合物，氧化鎂是純凈物？學生一目了然，空氣中有多種分子，而氧化鎂只有一種分子，初步培養(yǎng)學生的分類觀。

　　圖2

　　在平時的教學過程中，只有真正走到學生中去，才會發(fā)現(xiàn)學生的困惑，然后我們想方設法進行教學設計，解決學生的困惑點，做到有的放矢。

組成教學反思9

　　7 的組成是在學生學習了2——6的組成基礎上進行的教學。教學中我讓學生運用學習2——6的分解與組成方法進行自主探究7 的分解與組成，學生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗能很快得出結(jié)果。從學生的匯報中，了解到學生是按照一定的順序進行分解的'，這點做到了教參中要求滲透的“有序”思想。而且學生能根據(jù)分法寫出式子。但教學中要求滲透“推想”思想，要求根據(jù)一個組成式子推想出另一種式子，而學生是根據(jù)自己的分法得出式子的。因此在教學中我讓同桌學生從不同的角度重點觀察一種擺法，讓學生能從一種擺法得出兩個組合式子，從而滲透“推想”思想。

　　在本課的教學中還存在一些不足地方。如：對于7 的分解與組成在課堂中可以要求學生按順序以及推想的方法進行記憶，對學生進一步滲透“有序”與“推想”思想。另外熟記之后可以為學生進行7的加減法計算打好基礎，學生可以運用7的組成熟練地進行加減法計算，提高計算速度。因此，今后在教學7、8、9、10的組成時自己要注意這一點。

組成教學反思10

　　一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導學生動手、動口、動腦培養(yǎng)學生數(shù)學能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如教學1—5的組成時，引導學生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等；()教學2—5的組成時，我先讓學生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學生有自己想法的同時，我進一步引導學生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新的意識。

　　游戲是學生的最愛，是激發(fā)低年級學生學習數(shù)學的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的.游戲幫助學生進一步認識5以內(nèi)各數(shù)；“他是誰？”的游戲幫助學生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認識；“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學生創(chuàng)設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，學生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。3的倍數(shù)教學反思因數(shù)和倍數(shù)教學反思用字母表示數(shù)教學反思

組成教學反思11

　　新的學期開始了，新一輪的教研活動拉開了帷幕。今天我上了一節(jié)數(shù)學課，這一節(jié)課，將認數(shù)范圍由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，這是認數(shù)教學的第二個階段。所以本課的教學目標是使學生能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的;能根據(jù)提供的素材，通過對100以內(nèi)的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和動手操作演示合作交流的能力。本節(jié)課通過充分動手操作，讓學生體會數(shù)是數(shù)出來的。在課前我了解了絕大部分學生口頭數(shù)數(shù)的能力，從反映出來的情況看，學生的數(shù)數(shù)能力很好，所以我把這一節(jié)課的例題大膽的改為習題來完成的。因此，我從學生的認知基礎和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供學生熟悉的數(shù)量是100的實物小棒，培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。實際數(shù)出物體個數(shù)的過程中，體會數(shù)是數(shù)出來的。

　　針對一年級學生的知識基礎和認知特點，力求提高學生的合作交流能力，所以我安排了自由給同桌出題的空間 自主探索，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的學習方式。

　　在整個教學過程中，最大的特點就是引導學生充分動手操作，在反復點數(shù)的基礎上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構知識的學習方式。

　　這節(jié)課有一些細節(jié)的地方還可以處理的更周到一些。經(jīng)過我課后的反復思量和同事們的建議，現(xiàn)在把這些內(nèi)容簡單的整理一下：

　　1、表揚性語言用的'比較少，表揚的形式單一，沒有對學生的回答進行有效的表揚。有時就是表揚起來也有些生硬，不自然。課堂教學上，缺少了點藝術味。在今后的教學中，我會不斷努力，提高課堂教學效果。

　　2、小組合作學習，整個課堂教學我以小組活動的形式為主，想發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每個學生都體驗到成功的喜悅。由于年級低水平有限學生不會合作學習不會交流，這也是我下一步要重點訓練的。

　　3、練習題可以出一些變式題甚至是一些拔高題就更好了。

　　4、在備課的同時我對備學生這一環(huán)節(jié)顯得缺陷了很多。

　　5、在課的設計上不夠巧妙和缺少科學性。

　　我認為一節(jié)課要想上好是不容易的事，有問題不要僅，重要的是我會朝著這個方向努力的前進和不斷的探索，我相信有領導和同事們的幫助，我會很快的找到成功的……..

組成教學反思12

　　這一節(jié)課，是100以內(nèi)數(shù)的認識，是在20以內(nèi)數(shù)的認識基礎上進行教學的。學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)的數(shù)，另外大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學生對100以內(nèi)數(shù)的概念并不都是很清楚。

　　課堂上從學生的認識基礎出發(fā)，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數(shù)一數(shù)，這樣既培養(yǎng)了學生的估計意識，又讓學生在實際中經(jīng)歷了數(shù)數(shù)的過程，使學生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的，當學生數(shù)出不同的結(jié)果的時候，出現(xiàn)了認知上的沖突，激發(fā)了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數(shù)數(shù)的結(jié)果進行簡單的評價，而是讓學生再一起認真的數(shù)一遍，學生學習的目的性明顯增強，數(shù)數(shù)的認真程度也明顯提高，從而自然而然的進入了新知識的學習。

　　本節(jié)課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的'積極性很高。動手操作，讓學生自己動手數(shù)準備好的小棒，從而在數(shù)的過程中突破幾十九后面一個是多少。還讓學生明白了數(shù)數(shù)可以一個一個的數(shù)，也可以一十一十地數(shù)。一十一十地數(shù)會讓我們的數(shù)數(shù)速度加快。學生參與的積極性較高，但是課堂的組織較差，忽視了一部分學生的學習，在今后的教學中還要多向其他老師學習。

組成教學反思13

　　本課的教學是在學生上一節(jié)課學習了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎上進行的。在數(shù)學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以后的數(shù)學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題，用數(shù)的組成知識去做加法。

　　教學環(huán)節(jié)上，我先和學生用對口令的形式復習5的組成。

　　有了數(shù)的組成知識后，我用學生喜歡的羽毛球引入新課，師：這是什么？生：羽毛球！一下子活躍的課堂氣氛，同學們的眼睛睜得很大，望著老師，我趁機問學生：老師左手有幾個羽毛球？（生：1個），右手有幾個羽毛球呢？（生：2個），師：1個球用數(shù)字幾表示��？（生：用1表示），2個球用數(shù)字幾表示�。浚ㄉ�：用2表示），師：老師手里一共有幾只羽毛球？老師便說邊把兩只手里的羽毛球和在一起，并說明這里用加法來表示，引出今天的新符號朋友“+”。并板書1+2=3（讀1加2等于3）出示三個小朋友折紙鶴圖，讓學生用自己的話說圖上的意思，、看圖說加法式子，使他們從感受實物圖的變化中抽象出數(shù)的變化，學會看圖說加法式子。

　　氣球圖的教學仿照上例。

　　讓學生自己動手擺一擺，用5個圓片擺出不同的加法式子，看誰擺得又快又好，并和同桌的同學說一說，你擺的圓片可以用什么加法式子表示。學生在擺一擺、說一說中鞏固和加深對加法的理解。然后探究運算加法的.方法。在教學教科書第24頁的主題圖時，先要學生說圖的意思，說完意思后再說加法式子怎么寫，最后再想想4+1=？可以和同桌交流計算方法或分組討論，然后再點回答你是怎么算出來的？通過討論，最終引導學生得出結(jié)論：用數(shù)的組成知識來做加法最方便。

　　拓展環(huán)節(jié)，師：今天我們學習了加法，生活中，哪些事件也可以用加法式子來表示呢？

　　生：我中午吃了一碗飯，晚上吃了兩碗飯，1+2=3，我一共吃了3碗飯生：媽媽買了2個蘋果，后來又買了3個蘋果，一共買了5個蘋果，可以用2+3=5來表示。

　　在同學們說的過程中，既鞏固了學生對加法的理解和運用，又使他們明白，數(shù)學就存在于我們的生活中，生活中處處有數(shù)學，從而更加熱愛數(shù)學。同時，說的過程鍛煉了他們的口頭表達能力和大膽回答問題的能力。

組成教學反思14

　　興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小朋友如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學之下無負擔”。下面，我談談在教學5的組成時自己的幾點體會。

　　幼兒期正處于數(shù)學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園數(shù)學教育活動的內(nèi)容與組織離不開生活實際。本次活動，我選取的操作材料來源于生活中常見的紐扣，幼兒在分紐扣時能力得到了提高，更重要的是幼兒學習變得輕松而有趣。

　　孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導幼兒動手、動口、動腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學能力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。在教學4的組成時，引導幼兒用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手擺圓片、擺小棍等；教學5的組成時，我先讓幼兒動手玩紐扣，往小盤里撒紐扣，看看有幾顆正面，幾顆反面，邊玩邊做記錄，然后說說自己的結(jié)果，這樣。數(shù)的組成自然而然的`在幼兒的談話中總結(jié)出來了，接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定幼兒有自己想法的同時，我進一步引導幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅掌握了5的組成，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識。

　　游戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學習數(shù)學的最佳手段。“開火車”的游戲幫助幼兒進一步復習3以內(nèi)的加減法；“又有蘋果又有梨”、“拼數(shù)”的游戲幫助幼兒鞏固復習4以內(nèi)數(shù)的組成；再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為幼兒創(chuàng)設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。

組成教學反思15

　　活動目標：

　　1、學習9的分合，知道9分成兩份可以有8種分法，并記錄結(jié)果。

　　2、在探索操作活動中，知道按序分合不易漏掉數(shù)字，在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分數(shù)之間的增1減1的關系。

　　3、會用較完整的語言講述操作過程。

　　4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。

　　5、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

　　活動準備：

　　1、教具：PPT課件、操作材料。

　　2、學具：購物券、水果卡片，記錄卡。

　　配套課件：大班數(shù)學課件《學習9的組成》PPT課件

　　活動過程：

　　一、復習8以內(nèi)的加減。指名口答。

　　二、學習9的組成

　　1、情境導入，引起幼兒興趣。

　　師：(出示PPT)今天，小兔水果店開業(yè)了，這個水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小朋友每人準備了8張購物券呢。

　　大班數(shù)學公開課教案《學習9的組成》含PPT課件

　　顧客買了水果后，要將自己用的是哪兩張購物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上，記錄好后，再去買，看看誰買的多。

　　(2)幼兒把自己買的情況記錄到卡片上，例如我用1元錢和8元錢買了桃子。

　　2、展示個別幼兒的記錄卡，發(fā)現(xiàn)互換關系。

　　師：誰來告訴大家，用哪兩張購物券合起來正好是9元?

　　3、知道9的8種分法。

　　師：哦，原來9有這么多的分法呢，讓我們一起來按順序說一說吧。

　　9可以分成1和8……9有幾種分法呀?(8種)

　　4、操作活動。

　　師：剛才我們玩了水果店游戲，玩的時候我們小朋友了9的.八種分法，小朋友真聰明�，F(xiàn)在小兔的媽媽想請我們小朋友幫個忙，小兔在幼兒園學了9的組合，可還是不會做，請我們小朋友做給他看，你們愿意嗎?

　　(1)出示操作材料，介紹做法。

　　(2)幼兒做，教師指導。

　　師：做完后請小朋友檢查，檢查對了再交給我，我送給小兔媽媽，讓她的孩子們看看。

　　活動反思：

　　幼兒學習掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展，進一步理解數(shù)之間關系的標志，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數(shù)組成教學活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關上數(shù)的組成經(jīng)驗。并引導幼兒用所學的數(shù)學知識去解決生活中實際問題，使學與用結(jié)合起來。

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