中班教學(xué)反思（精選17篇）
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的中班教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
中班教學(xué)反思 1
一、在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力。
中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)正在不斷積累中，由于語(yǔ)言的表達(dá)還較欠缺，所以在活動(dòng)中不僅要學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，還要發(fā)展語(yǔ)言。但是幼兒受到經(jīng)驗(yàn)的局限和自身發(fā)展的影響，詞匯比較貧乏，往往會(huì)出現(xiàn)想說(shuō)又說(shuō)不出來(lái)的現(xiàn)象，因此，教師要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒積累語(yǔ)言素材，提升經(jīng)驗(yàn)，多觀察使幼兒擴(kuò)大眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富幼兒語(yǔ)言的內(nèi)容，幼兒說(shuō)起話(huà)來(lái)就會(huì)“言之有物”�？茖W(xué)《蔬菜一家》的活動(dòng)中我讓幼兒在探索中了解、認(rèn)識(shí)各種蔬菜的外型特征，并在探索感知的基礎(chǔ)上充分的給予表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)幼兒的探索興趣，培養(yǎng)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽自信的個(gè)性品質(zhì)。
二、在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)目標(biāo)，教師進(jìn)行了仔細(xì)考慮，適合幼兒的認(rèn)知水平。從活動(dòng)的生成，活動(dòng)條件的.創(chuàng)造，材料的準(zhǔn)備，問(wèn)題的提出，到幼兒探索過(guò)程中切入等等，都經(jīng)過(guò)了深入細(xì)致的考慮，這樣才能組織好幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)。蔬菜是我們?nèi)粘；顒?dòng)中經(jīng)常接觸的食物，既符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，又有一定的挑戰(zhàn)性，讓幼兒樂(lè)于去探索蔬菜的多樣性。 情景創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)情景有鮮明的形象。伴隨教師的抒發(fā)、渲染，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。操作活動(dòng)既是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程，又是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)科學(xué)的過(guò)程。在活動(dòng)中教師自身以科學(xué)探索的濃厚興趣來(lái)感染幼兒，并參加幼兒的操作活動(dòng)。教師的參與使幼兒感到親切，能激發(fā)幼兒積極地去探索。
三、在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒對(duì)生活的熱愛(ài)。
中班的孩子對(duì)于蔬菜一詞并不陌生，在家里飯桌上家長(zhǎng)嘴里可能說(shuō)得最多的就是--孩子，蔬菜也吃一點(diǎn)吧，里面有維生素。在幼兒園里，中飯令老師最頭疼的也是孩子們對(duì)蔬菜也是--想說(shuō)愛(ài)你并不容易。借助課程內(nèi)容，要讓孩子們對(duì)蔬菜來(lái)一個(gè)大改觀。為活動(dòng)能順利展開(kāi)，教師必須具有廣博的知識(shí)，收集、積累一些常用蔬菜知識(shí)，這樣才能真正指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。教師還為幼兒提供大量的物質(zhì)材料，準(zhǔn)備多種實(shí)物蔬菜和圖片，讓幼兒真正認(rèn)識(shí)和喜歡蔬菜，改變平時(shí)不愛(ài)吃蔬菜的不良習(xí)慣。
中班教學(xué)反思 2
散步時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周?chē)膭?dòng)植物都充滿(mǎn)了興趣，他們會(huì)在晨間活動(dòng)時(shí)去觀察花園里的蝸牛，會(huì)在飯后散步時(shí)欣賞飛舞的蝴蝶，這些美麗的蝴蝶可是小朋友最喜歡的了，蝴蝶是從哪里來(lái)的呢？我利用講故事《毛毛蟲(chóng)》，孩子們聽(tīng)了就明白了，蝴蝶是毛毛蟲(chóng)變成的。因此孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)充滿(mǎn)了好奇和興趣，于是我開(kāi)設(shè)了泥工活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)》。
活動(dòng)一開(kāi)始我就先讓孩子們欣賞毛毛蟲(chóng)動(dòng)畫(huà)，孩子們一下子就被吸引了。當(dāng)我拿出事先制作好的毛毛蟲(chóng)讓孩子們觀察時(shí)，他們立刻就發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)的特征，都爭(zhēng)先恐后的回答，有的說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)的，有的說(shuō)是圓圓的。為了加深孩子們對(duì)毛毛蟲(chóng)特征的認(rèn)識(shí)，我采用了形象的說(shuō)法：毛毛蟲(chóng)吃了東西以后，肚子圓鼓鼓的，而且長(zhǎng)的越來(lái)越長(zhǎng)了。接下來(lái)我們就要討論如何制作了，很多小朋友都想到了是做很多個(gè)團(tuán)圓連起來(lái)，可是他們卻忽略了一些細(xì)節(jié)，如觸角怎么做、小腳怎么做。
于是在示范過(guò)程中分泥、團(tuán)圓我請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)操作，最后的組合作為我教學(xué)的重點(diǎn)。我先從團(tuán)圓中挑出最大的做頭，其余的'一個(gè)接一個(gè)的粘連在一起，連好后就要給毛毛蟲(chóng)裝上眼睛、觸角和腿了，這時(shí)我拿出了火柴和牙簽桿，孩子們一下就想到了利用這些小東西做觸角和小腳了，在孩子們的幫助下毛毛蟲(chóng)很快就做好了。接下來(lái)孩子們自己操作的更是熱火朝天，他們還評(píng)出了最漂亮的毛毛蟲(chóng)、最長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)、最胖的毛毛蟲(chóng)等。
但由于幼兒的發(fā)展水平不一致，在毛毛蟲(chóng)的制作過(guò)程中我對(duì)孩子進(jìn)行了因材施教的講解所以耽誤了整個(gè)課程的進(jìn)行的時(shí)間，但孩子并沒(méi)有減弱孩子對(duì)本節(jié)課的興趣。
中班教學(xué)反思 3
今天，天氣越來(lái)越冷，我想著，用幾個(gè)奔奔跑跑，蹦蹦跳跳的游戲，讓孩子們暖和起來(lái)。也正好，前兩天看她們自己用衛(wèi)生紙拖在地上，假裝長(zhǎng)了一條尾巴，于是我便想到了，給每個(gè)小朋友長(zhǎng)出一條尾巴，然后讓大家跑來(lái)跑去，互相去踩別人的尾巴。
尾巴，我是用卡紙，成了比較稍微寬一點(diǎn)的長(zhǎng)條。這樣也好塞進(jìn)褲子里，卡紙，五顏六色的，小朋友們找出不一樣的尾巴，大家的興奮度會(huì)更高一些。全班25個(gè)學(xué)生，不可能每一個(gè)學(xué)生都不一樣的`顏色，所以，我分成了五個(gè)組，一個(gè)組個(gè)人，五個(gè)人的尾巴顏色就是一樣的，同時(shí)，我還給大家規(guī)定，不能拆跟自己尾巴一樣的尾巴。而我呢，就當(dāng)著醫(yī)生，在面前掛了一個(gè)醫(yī)院的牌子，當(dāng)哪一個(gè)小動(dòng)物的尾巴掉了，就到醫(yī)生這里來(lái)看一看，重新長(zhǎng)回去。
這個(gè)游戲規(guī)則并不難，孩子們做起來(lái)也不復(fù)雜，只是只是跑啊跳啊，踩別人的尾巴而已，但是，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是非常有趣的，他們?cè)谛⌒〉牡乇P(pán)上，歡快的跑來(lái)跑去。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候教師要在旁邊看著，同時(shí)讓大家跑的時(shí)候慢一點(diǎn)，注意不要撞到其他的小朋友，如果一不小心摔倒，我們可以自己爬起來(lái)，畢竟在玩耍的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的小問(wèn)題。一堂豐富有趣，活動(dòng)身體，的游戲，不僅讓孩子們，快快樂(lè)樂(lè)的玩耍，而且也讓身體變得暖和起來(lái)了，在這樣的下雨天，的確是要做一些暖和身體的運(yùn)動(dòng)才更加合適呢!
中班教學(xué)反思 4
在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：
一、學(xué)習(xí)看書(shū)，能理解圖意，根據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。
二、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會(huì)成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。
三、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。
1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。
在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。
2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。
在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的"閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據(jù)這類(lèi)情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的`語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。
通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。
中班教學(xué)反思 5
自己對(duì)于早期閱讀繪本教學(xué)從未上過(guò)，也不知道怎么上。經(jīng)過(guò)選課后，最后覺(jué)得《鼠小的背心》一活動(dòng)，故事覺(jué)得很有趣，描寫(xiě)了一只小老鼠與他的朋友們之間發(fā)生的一個(gè)天真爛漫而又不失幽默的故事。語(yǔ)言簡(jiǎn)練重復(fù)著同樣的話(huà)："有點(diǎn)緊，還挺好看吧？"但這種重復(fù)，并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，動(dòng)物一個(gè)比一個(gè)大，畫(huà)面也一次比一次滿(mǎn)。等到大象出場(chǎng)時(shí)，身體占了滿(mǎn)滿(mǎn)的畫(huà)頁(yè)還不夠，以致耳朵沖出畫(huà)框，而大象的大與背心的緊所造成的反差，是那樣的滑稽。一次次的反復(fù)，不斷地增強(qiáng)了幼兒理解故事內(nèi)容符合中班孩子理解故事內(nèi)容，更符合中班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)。為此我對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三大點(diǎn)：
一、開(kāi)頭導(dǎo)入活動(dòng)部分教師很自然，就引出了幼兒也能跟著教師的提問(wèn)所回答問(wèn)題。
二、第二部分欣賞故事，理解內(nèi)容。我利用了多媒體教學(xué)，通過(guò)課件讓幼兒來(lái)欣賞故事，理解內(nèi)容。教師自己的語(yǔ)言還不夠，有點(diǎn)零亂，不知接哪一句好，教師所提的問(wèn)題，有些幼兒都答不上來(lái)，由于自己初次利用多媒體教學(xué)上課，欠考慮課件上的小動(dòng)物太小幼兒看不清，還有動(dòng)物應(yīng)該一個(gè)比一個(gè)大，畫(huà)面也一次比一次滿(mǎn)，等到大象出場(chǎng)時(shí)，身體占了滿(mǎn)滿(mǎn)的`畫(huà)頁(yè)還不夠，以致耳朵沖出畫(huà)框，而大象的大與背心的緊所造成的反差，讓幼兒感覺(jué)不到滑稽，因此沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。
三、最后延伸活動(dòng)部分。讓幼兒在有趣的故事中，潛移默化地受到啟發(fā)有好的東西要和小朋友一起分享后得到的快樂(lè)。
我想此次教學(xué)活動(dòng)雖然沒(méi)有達(dá)到我所要達(dá)到的目標(biāo)，也在上的過(guò)程中出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，以此我為自己提幾點(diǎn)意見(jiàn)：
1、進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、以后要吃透教案，考慮問(wèn)題要細(xì)致。
3、上課要帶動(dòng)課堂氣氛。
中班教學(xué)反思 6
《搖滾青蛙》是中班的一個(gè)閱讀活動(dòng)，主要講了七只青蛙為舉行搖滾音樂(lè)會(huì)，用紅、黃、藍(lán)三種顏色打扮自己的故事。在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，我充分以孩子為主體，發(fā)揮他們的自主性，讓孩子們?cè)趽u滾的音樂(lè)和快樂(lè)的游戲中探索知識(shí)，尋找答案。
活動(dòng)的開(kāi)始我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起初步感受了一下?lián)u滾音樂(lè)，并引導(dǎo)孩子用最棒的動(dòng)作來(lái)展示自己，讓幼兒在表現(xiàn)自己的同時(shí)也感受了搖滾音樂(lè)。再用魔術(shù)的形式激發(fā)孩子探究顏色變化的興趣，讓孩子們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中探索顏色的變色。在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，我充分發(fā)揮幼兒的自主性，寓教于樂(lè)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，讓他們自主去探索顏色的變化、去體會(huì)變化帶給他們的驚奇和快樂(lè)，孩子們玩得很開(kāi)心的同時(shí)也從中獲得了知識(shí)。玩顏色的操作試驗(yàn)讓孩子們很快認(rèn)識(shí)了顏色的變化規(guī)律，激發(fā)了孩子的主動(dòng)探究，也是成人蹲下身子與孩子溝通對(duì)話(huà)的最好方式。也為閱讀《搖滾青蛙》起到了很好的鋪墊作用。也是這節(jié)課最大的亮點(diǎn)。
如何激發(fā)幼兒的閱讀興趣是本次活動(dòng)的最終目的。因此在出示未變色青蛙圖片時(shí)，我沒(méi)有馬上告訴孩子青蛙準(zhǔn)備干什么，而是充分發(fā)揮幼兒的想象，讓他們想像一下青蛙們會(huì)去干什么?既發(fā)揮了孩子的想象力，又拓展了他們的思維。然后出示變色青蛙讓孩子們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)顏色的變化規(guī)律。隨著黑色青蛙的出示，老師拋出問(wèn)題：“它是怎么變的`?”老師對(duì)幼兒的答案不予以肯定，而是把它作為課后延伸自己尋找正確答案。為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，我故意設(shè)下懸念，設(shè)計(jì)了問(wèn)題“青蛙們?yōu)槭裁匆兩?變色后去干什么呢?”幼兒急于知道，迫切想看書(shū)，充分的激起了幼兒閱讀的欲望。
當(dāng)我和孩子們一起走進(jìn)“搖滾青蛙”繪本時(shí)，孩子們興奮極了：一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)認(rèn)真地觀察講述著�！扒嗤軜�(lè)手會(huì)怎樣打扮自己?”“會(huì)變成什么顏色?”隨著問(wèn)題的一個(gè)個(gè)深入，加深了孩子對(duì)色彩變化的理解，同時(shí)對(duì)什么是最酷的搖滾青蛙孩子們也有了自己不同的見(jiàn)解：自己喜歡的，與眾不同就是最好的!在繪本臨近結(jié)尾的跨頁(yè)里，最酷的“搖滾青蛙”集體亮相：畫(huà)面上色彩、造型、聲音符號(hào)以及熱鬧的場(chǎng)景沖擊著孩子們的視覺(jué)。孩子們興奮極了，指著畫(huà)面激動(dòng)地自己講述起來(lái)，我想：這一刻閱讀的快樂(lè)是真正掌握在孩子手中。我連忙問(wèn)道：“‘搖滾青蛙’音樂(lè)會(huì)都會(huì)有哪些精彩的節(jié)目呢?”孩子們立馬議論開(kāi)了，有的說(shuō)是跳舞，有的說(shuō)是唱歌�！澳钦�(qǐng)你當(dāng)漂亮的搖滾青蛙上來(lái)為大家表演吧!”孩子們爭(zhēng)先恐后的來(lái)表演，孩子們完全沉浸在青蛙音樂(lè)會(huì)的激情里，盡情表演模仿著自己喜歡的搖滾青蛙。
好的故事總是讓人愛(ài)不釋手，再次翻開(kāi)“搖滾青蛙”繪本，它的導(dǎo)語(yǔ)深深打動(dòng)了我：和而不同，并且成為群體中的一份子，才能發(fā)展自我、快樂(lè)成長(zhǎng)。哆來(lái)咪發(fā)唆拉西，七個(gè)音符的合成，就能演練最酷的“搖滾青蛙”。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)自己先前制定的目標(biāo)并不完善，對(duì)躲藏在幕后的故事寓意提煉得還不夠升化和主動(dòng)。做一個(gè)與眾不同的自己，在群體中發(fā)展自我這對(duì)孩子有多大的現(xiàn)實(shí)意義。我被作者的智慧所折服。漂亮的色彩，抽象的道理，經(jīng)過(guò)一群青蛙的“藝術(shù)加工”，在不經(jīng)意的變化和融匯之間，讓孩子開(kāi)懷地笑，笑過(guò)之后會(huì)心會(huì)意。所有的繪本都是承載著文學(xué)滋養(yǎng)和心靈蘊(yùn)藉的小船，幫助孩子從師生共讀“擺渡”到自主閱讀。它需要教師不斷提供“促進(jìn)性的閱讀環(huán)境”，激發(fā)孩子豐富的潛能，愛(ài)上閱讀，享受閱讀。
中班教學(xué)反思 7
通過(guò)孩子們的介紹、設(shè)計(jì)，一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來(lái)了。在建構(gòu)時(shí)孩子們都非常認(rèn)真，各自都在忙著完成自己的任務(wù)，只見(jiàn)邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著她再用黃色的雪花片來(lái)搭花瓣，并且也數(shù)好了數(shù)。我走過(guò)去問(wèn)：“你為什么要數(shù)個(gè)數(shù)呢”她說(shuō)：“這樣，我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了。”我聽(tīng)完夸她真會(huì)動(dòng)腦筋。經(jīng)過(guò)這么一來(lái)。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱(chēng)，非常美麗，所以在點(diǎn)評(píng)時(shí)，我重點(diǎn)掌握了合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)起到更好的效果。
活動(dòng)后反思：
游戲法指出：“游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它和幼兒的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)不是絕對(duì)獨(dú)立的，教師必須有意識(shí)地把這些活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使他們成為相輔相成的教育手段”。這是結(jié)構(gòu)游戲本身的發(fā)展趨勢(shì)，也是它進(jìn)一步完善的保證。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲是作為一種獨(dú)立的游戲出現(xiàn)的，但結(jié)構(gòu)游戲的`開(kāi)展又同時(shí)是滲透在其它各類(lèi)游戲和各科教學(xué)活動(dòng)中的，它們之間是相輔相成，緊密配合的。
幼兒園的教育、教學(xué)活動(dòng)多應(yīng)通過(guò)游戲的形式，組織幼兒學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。因此，作為游戲活動(dòng)之一的結(jié)構(gòu)游戲也應(yīng)密切配合語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、美術(shù)等各學(xué)科，互相滲透，互相作用。
幼兒建構(gòu)游戲的主題，通常是以教師的語(yǔ)言啟發(fā)，故事講述，物體認(rèn)識(shí)，情景渲染等形式烘托產(chǎn)生的。語(yǔ)言、數(shù)學(xué)教學(xué)所形成的知識(shí)印象是結(jié)構(gòu)游戲開(kāi)展的基礎(chǔ)，而美術(shù)的構(gòu)圖、布局，計(jì)算的空間圖形及數(shù)量認(rèn)識(shí)又是結(jié)構(gòu)游戲得以發(fā)展的條件。
各科教學(xué)活動(dòng)為幼兒建筑游戲的順利開(kāi)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)，建筑游戲的開(kāi)展也同時(shí)鞏固深化了各科教學(xué)。幼兒在裝飾美化游戲環(huán)境和建筑物的活動(dòng)中，必須充分運(yùn)用美術(shù)教學(xué)中所學(xué)到的造型設(shè)計(jì)、布局變化、色彩搭配、整體與局部的正確處理等一系列知識(shí)技巧，來(lái)提高建筑水平，這樣，同時(shí)也促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。因而，游戲的開(kāi)展和教學(xué)是對(duì)立而又互為統(tǒng)一的。
總之，結(jié)合各科教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行建筑構(gòu)造，在利用建筑成果進(jìn)行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進(jìn)了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到極大的滿(mǎn)足。
中班教學(xué)反思 8
在開(kāi)展水粉畫(huà)活動(dòng)《彩色噗噗車(chē)》活動(dòng)之前，我首先進(jìn)行了材料的收集，也就是收集各種各樣的玩具汽車(chē)。在收集玩具汽車(chē)的時(shí)候，我就想到汽車(chē)不宜過(guò)大，因?yàn)楹⒆拥淖鳟?huà)紙只有A3那么大；汽車(chē)的輪胎最好有各種花紋，這樣留在紙上的花紋才會(huì)更加美麗。但觀察收集上來(lái)的汽車(chē)，小汽車(chē)的輪胎基本上沒(méi)有紋路，大汽車(chē)雖然輪胎有紋路，但是又太大，沒(méi)有那么大的顏料盤(pán)可供浸染，而且作畫(huà)紙也不夠大。權(quán)衡以后，我選擇了適合顏料盤(pán)的盡量大一點(diǎn)的汽車(chē)。調(diào)顏料的盤(pán)子我選擇了相對(duì)較大的花盆托盤(pán)。
在活動(dòng)中，我進(jìn)行了講解示范，我一直覺(jué)得這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的活動(dòng)，沒(méi)有任何技能上面的要求，孩子們只需要將汽車(chē)的輪胎沾滿(mǎn)顏料，然后在紙上開(kāi)動(dòng)就可以了，因此，我的講解比較簡(jiǎn)潔，之后就讓孩子們操作了，結(jié)果問(wèn)題出現(xiàn)了。
1、很多孩子只將汽車(chē)的輪胎在顏料盤(pán)里面浸一浸，沒(méi)有滾動(dòng)，因此在紙上出現(xiàn)的.紋路就是斷斷續(xù)續(xù)的，不連貫。
2、有些孩子的汽車(chē)總是在同一個(gè)地方開(kāi)，因此紙上的紋路全都擠在了一起，空的地方很空，滿(mǎn)的地方很滿(mǎn)。
3、由于孩子面前只有兩種顏色，雖然老師提醒可以走動(dòng)調(diào)換顏色，但是還是有很多孩子只是站在自己的桌子前面沒(méi)有走動(dòng)，因此紙上也只有兩種顏色。
針對(duì)這些情況，我進(jìn)行了反思，首先我覺(jué)得自己沒(méi)有進(jìn)行嘗試，因此忽略了輪胎蘸顏料的要領(lǐng)；其次，自己在示范的時(shí)候要求不夠明確，沒(méi)有提出小汽車(chē)要在不同的地方開(kāi)；最后就是高估了孩子的能力，小班孩子第二次接觸水粉畫(huà)，他們根本不會(huì)拿著作品在教室中走動(dòng)去變換顏色，教師應(yīng)該自己幫助幼兒調(diào)換顏料盤(pán)。
一個(gè)看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)其實(shí)一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單，只有深入挖掘，積極嘗試，才能夠使活動(dòng)開(kāi)展得更加順利！
中班教學(xué)反思 9
今天，在上語(yǔ)言活動(dòng)《我?guī)凸丛琛窌r(shí)，其中有一段哈利為了討好主人而表演了自己最拿手的絕活，有翻跟斗，倒立，轉(zhuǎn)圈。當(dāng)問(wèn)到小朋友有什么絕活時(shí)，大家也紛紛亮相，有的翻跟斗，有的做俯臥撐，還有的打拳，大家似乎對(duì)這些“絕活”特別感興趣，模仿的孩子特別多。
為了及時(shí)抓住幼兒的'學(xué)習(xí)興趣......馬上在腦海中形成了一個(gè)學(xué)習(xí)翻跟斗的體育活動(dòng)教案。當(dāng)然體育活動(dòng)的安全問(wèn)題不可忽視......先在地上鋪了幼兒的床墊，還做了系列熱身運(yùn)動(dòng)......在正式學(xué)習(xí)前先將動(dòng)作要領(lǐng)一一介紹，并將它編成了簡(jiǎn)單的兒歌，然后是幼兒的徒手聯(lián)系......最后，讓幼兒在墊子上一個(gè)個(gè)進(jìn)行了操作聯(lián)系，幼兒表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣與學(xué)習(xí)積極性，而且課堂次序也很井然......
我想讓這堂生成活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是成功的，并且它給了我很多啟發(fā)：1.教師必須做一個(gè)成功的觀察者，學(xué)會(huì)捕捉幼兒的學(xué)習(xí)興趣與走向。2.教師必須做一個(gè)判斷者，學(xué)會(huì)根據(jù)幼兒的興趣走向提煉其中的有效教育成份。3.及時(shí)生成課程，在幼兒興趣的最高點(diǎn)滲入教育，發(fā)揮教育的最高價(jià)值.....
教育無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，就看你是否擁有一雙慧眼和一顆智慧的心.....
中班教學(xué)反思 10
針對(duì)本堂課以生動(dòng)形象的故事貫穿其中，孩子通俗易懂，加上后面的表演，孩子們隔年感興趣，進(jìn)而領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的意義。
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌慣，孩子比較遷就，表現(xiàn)出的'心理特征是以自我為中心，缺乏互相謙讓?zhuān)ハ嚓P(guān)心的良好品德，與人相處、協(xié)商、合作的能力差。而《小羊過(guò)橋》故事形象生動(dòng)，富有很強(qiáng)的教育性，故事情節(jié)，角色對(duì)話(huà)通俗易懂，幼兒比較容易接受。通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒能從中得到教育，明白相互謙讓也是一種美德。
本活動(dòng)通過(guò)故事情境引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)谡麄�(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的興趣被激發(fā)了，能積極參與活動(dòng)，孩子們?cè)敢庹f(shuō)，大膽說(shuō)出了故事的主要情節(jié)內(nèi)容以及角色的對(duì)話(huà)。
活動(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)比較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，教師在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒語(yǔ)言的連貫性不夠時(shí)，要積極給予鼓勵(lì)。
中班教學(xué)反思 11
這幾個(gè)星期，學(xué)校組織老師去國(guó)際部聽(tīng)課，并要求移植過(guò)來(lái)。在移植的幾個(gè)活動(dòng)中，給我印象最深的是語(yǔ)言活動(dòng)中的閱讀活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的老師整個(gè)活動(dòng)都是她翻著大書(shū)自問(wèn)自答，孩子坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)，很少有孩子能舉手回答的，這樣整堂課就成了填鴨式的教學(xué)方式;有的老師運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)，用簡(jiǎn)潔、扼要的語(yǔ)言及夸張的肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子能快樂(lè)、自主地參與到活動(dòng)中去------縱觀這幾個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我覺(jué)得有序地培養(yǎng)孩子的閱讀能力是最關(guān)鍵的一個(gè)問(wèn)題。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢?
首先，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。有一次整理書(shū)架，我隨手把已經(jīng)學(xué)過(guò)的幼兒用書(shū)放在書(shū)架上，結(jié)果在餐后活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)好多孩子都圍在那兒議論著，我走近一看，原來(lái)每個(gè)小朋友手中都捧著一本幼兒用書(shū)在那兒津津有味地大聲朗讀。他們一邊翻著書(shū)看圖片，一邊討論著、朗讀著，有的孩子還一本正經(jīng)地邊指著字邊大聲朗讀-----這種專(zhuān)注的程度是我從沒(méi)發(fā)現(xiàn)過(guò)的。所以，在以后的日子里，我總是在餐后活動(dòng)的這段時(shí)間里給孩子分發(fā)已學(xué)過(guò)的幼兒用書(shū)，讓他們一邊看一邊自由討論，這樣，使他們有一個(gè)寬松的閱讀氛圍，在孩子的相互交流中，孩子們不僅擴(kuò)充了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、改變了自身的看法，還升華了自身的思想情感。
第二、在教學(xué)過(guò)程中，老師要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀方法。如，在張老師執(zhí)教的《熊小弟的柵欄》這個(gè)活動(dòng)中，張老師先以游戲的方式導(dǎo)入，來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。游戲是孩子們都喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，是一項(xiàng)快樂(lè)而自主的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的參與，孩子們的`一些前期經(jīng)驗(yàn)也在不知不覺(jué)中再次得到提煉，為下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。而當(dāng)老師出示形象鮮明、畫(huà)面生動(dòng)的課件時(shí)，孩子們又一下被深深地吸引了，這時(shí)讓孩子在動(dòng)態(tài)的情景一邊閱讀故事，一邊尋找老師提出的問(wèn)題-----“為什么熊小弟的蘿卜總是會(huì)少?”在通過(guò)直觀、生動(dòng)的圖像，使孩子更容易找出故事中所發(fā)生的事，并嘗試尋求解決問(wèn)題的方法。從而提高孩子的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
我想：正確培養(yǎng)孩子的閱讀能力，會(huì)使孩子擴(kuò)大書(shū)面詞匯量、掌握豐富的文學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式，還能提高孩子的語(yǔ)言能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。閱讀，還可以幫助老師和家長(zhǎng)們更好地了解孩子，積極地關(guān)注和參與到孩子的早期成長(zhǎng)過(guò)程，并正確地發(fā)揮啟蒙教育的功用，讓兒童成為一個(gè)喜歡讀書(shū)、終身有讀書(shū)欲的讀書(shū)人。
中班教學(xué)反思 12
在引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我開(kāi)始反思教師在日常生活中過(guò)多組織集體活動(dòng)的做法，并嘗試減少對(duì)孩子們一些不必要的要求。今天，我沒(méi)有像往常一樣讓孩子們按部就班地集體行動(dòng)。有的小朋友三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝麄兏信d趣的事情；有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找自己的名字，并討論誰(shuí)得到了最多的紅花；有的直接走到桌子前，翻閱起老師中午備課時(shí)留下的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)槊總�(gè)孩子都在做著有意義的.事情，說(shuō)著他們感興趣的話(huà)題。幼兒園生活需要有紀(jì)律，但同時(shí)也要讓孩子們輕松地生活，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先做什么，后做什么。這對(duì)于他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，自覺(jué)地控制自己的行為，形成良好的時(shí)間觀念，具有深遠(yuǎn)的意義。因此，我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們的生活更加輕松。為了更好地照顧幼兒園的孩子們，一直以來(lái)都是由老師安排他們的時(shí)間和行動(dòng)，這似乎成了一種天經(jīng)地義的做法。
為了保證孩子們的安全和秩序，我們要求他們?cè)谝磺谢顒?dòng)中聽(tīng)從指揮，很多活動(dòng)也必須進(jìn)行集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子們眾多，排隊(duì)和等待是難免的。孩子們不得不消極地等待著，他們的時(shí)間被浪費(fèi)了，他們的主動(dòng)性也逐漸被打壓。為了維持秩序，老師不可避免地制定了諸如“排好隊(duì)”、“不要隨便講話(huà)”等規(guī)定……一些控制能力較差的孩子、活潑好動(dòng)的孩子以及自主性強(qiáng)的孩子很難忍受這種無(wú)聊的等待，他們常常會(huì)對(duì)紀(jì)律產(chǎn)生影響，進(jìn)而引來(lái)老師的批評(píng)。過(guò)多的批評(píng)會(huì)導(dǎo)致幼兒與老師之間的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責(zé)會(huì)使他們的自尊心受到打擊，失去上進(jìn)心。因此，可以看出，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，所以我們應(yīng)該盡早進(jìn)行改革。教師應(yīng)率先行動(dòng)，嘗試將自主權(quán)還給學(xué)生。給予孩子們自主決策的權(quán)力和機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)情況自主安排時(shí)間和活動(dòng)順序，培養(yǎng)他們合理利用時(shí)間、主動(dòng)規(guī)劃自己的能力，培養(yǎng)他們成為有頭腦、主動(dòng)積極的人。這樣的鍛煉可以使孩子們形成自主、主動(dòng)的個(gè)性特質(zhì)。這種做法不僅為幼兒提供了更豐富、有趣的生活條件，而且為他們未來(lái)從容面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
中班教學(xué)反思 13
前些日子，我教孩子們畫(huà)大頭像，開(kāi)始我很擔(dān)心他們畫(huà)不好。我既想讓他們用鉛筆先畫(huà)，又覺(jué)得鉛筆畫(huà)不好，擦來(lái)擦去失去了本真的色彩。于是我就讓幼兒直接用黑筆畫(huà)。
我先給幼兒講解如何畫(huà)大頭像，讓幼兒不斷的觀察人物的形象特征，并鼓勵(lì)幼兒大膽想象。當(dāng)我開(kāi)始讓幼兒在紙上畫(huà)的時(shí)候，我看了每一個(gè)小朋友的作品，讓我非常的驚訝，他們畫(huà)的人物居然基本上都是一個(gè)模樣，全是扎的馬尾辮子的小姑娘。我突然意識(shí)到，孩子的思想已經(jīng)被老師禁錮了，產(chǎn)生了一定的固定式。都是圓腦袋，圓眼睛，長(zhǎng)頭發(fā)……我讓幼兒停止了繪畫(huà)，繼續(xù)給幼兒看一些特別的案例，觀察每一個(gè)人物的形象特征，讓幼兒了解到每一個(gè)人物有不同的特征，并不一定腦袋都是圓的，有的可能是橢圓的，有的可能像一個(gè)三角形，什么樣的形狀都有可能，讓幼兒的思維不斷地開(kāi)拓。眼睛也有各種各樣的，有睜眼的，閉眼的，有大眼睛，小眼睛，而且各種形狀都有。于是我又讓幼兒重新繪畫(huà)。
這時(shí)我終于看到了我想要的效果。有的小朋友畫(huà)了一個(gè)正方形的腦袋，梯形的身子。而有的幼兒在畫(huà)的時(shí)候，由于帶筆還不能像大人一樣流暢，畫(huà)出的.腦袋有點(diǎn)歪歪扭扭，而眼睛又放的位置并不是恰當(dāng)?shù)奈恢茫覄傁胫浦�，突然意識(shí)到這樣的作品或許真的會(huì)與眾不同。當(dāng)孩子把自己的畫(huà)畫(huà)好后，我發(fā)現(xiàn)人物果然有了不一樣的感覺(jué)，那種感覺(jué)就是“孩子的味道”。有的幼兒在一開(kāi)始不敢下筆，在我的鼓勵(lì)下，努力的在自己的畫(huà)紙上畫(huà)了一個(gè)大大的圓。孩子在添加五官的時(shí)候，不像大人，他們有很多奇特的想法，鼻子有的選擇用三角形來(lái)裝飾。當(dāng)一幅幅作品被他們描繪出來(lái)后我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)孩子的想法真的是豐富多彩的。他們所畫(huà)出的人物，讓我感覺(jué)與眾不同，甚至意想不到。
我突然意識(shí)到有很多時(shí)候，老師都把孩子的思想固定化了，經(jīng)常會(huì)指導(dǎo)孩子你畫(huà)這，你這樣畫(huà)，那樣畫(huà)。然而孩子或許有自己的想法，他們的世界是跟大人不一樣的。我們應(yīng)該盡可能的讓孩子去展示自己的世界，不要過(guò)多的干涉，讓作品中具有孩子的味道。
中班教學(xué)反思 14
《小白兔和大黑熊》是一個(gè)很有趣的中班音樂(lè)游戲，ABA式的音樂(lè)分別表現(xiàn)出小白兔和大黑熊不同的出場(chǎng)時(shí)間和動(dòng)作特征，如何讓孩子們?cè)谛蕾p過(guò)程中，去感覺(jué)音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容？針對(duì)這個(gè)活動(dòng)，我做了嘗試。
我們都知道中班孩子的思維以具體形象為特征的，需要直觀的教具和具體的方式來(lái)幫助他們理解音樂(lè)。所以在音樂(lè)欣賞之前，我先在網(wǎng)上搜索到了該活動(dòng)的PPT�；顒�(dòng)時(shí)，我邊出示PPT，邊講述故事。然后，播放音樂(lè)，請(qǐng)孩子們辨別音樂(lè)分幾段，分別是誰(shuí)在走路？孩子們很快就辨別出開(kāi)頭和最后是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。
接下來(lái)我分別播放小兔子和大黑熊的'音樂(lè)，讓他們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出這兩種動(dòng)物走路的明顯特點(diǎn)。在孩子們幼兒掌握好動(dòng)作后，我引導(dǎo)他們?cè)俅瓮暾匦蕾p音樂(lè)，一起用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容，孩子們做得可投入了。最后，我們分角色進(jìn)行游戲。請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地游戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地說(shuō)還要玩。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，我和孩子們都覺(jué)得非常酣暢淋漓。我的感覺(jué)是：活動(dòng)中，孩子們主動(dòng)積極，游戲時(shí)角色意識(shí)強(qiáng)，非常投入。孩子們則是玩得很高興。
總結(jié)本次活動(dòng)成功之處：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用了直觀的教具，結(jié)合語(yǔ)言引導(dǎo)，配上旁白式的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒充分感受了音樂(lè)的內(nèi)容和兩種角色的不同特點(diǎn)。如此層層遞進(jìn)的方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，每個(gè)孩子都體驗(yàn)到聆聽(tīng)和表演的快樂(lè)。
中班教學(xué)反思 15
本次活動(dòng)是一個(gè)整合活動(dòng)，我把它分為兩個(gè)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。第一個(gè)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)扇子，第二個(gè)活動(dòng)為制作扇子。原先以為這個(gè)活動(dòng)會(huì)很紛繁復(fù)雜，但是通過(guò)分開(kāi)成兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)之后，教學(xué)的思路也很清楚了，所以在執(zhí)教的時(shí)候還是比較輕松的。
通過(guò)本次活動(dòng)，我覺(jué)得小朋友在以下幾個(gè)方面得到了提高：
1、幼兒了解了許多關(guān)于扇子的知識(shí)，他們對(duì)扇子的分類(lèi)、扇子的名稱(chēng)、扇子的功用等都有了很多的了解，使他們?cè)黾恿巳粘Ｉ钪械闹R(shí)，產(chǎn)生了對(duì)周?chē)矬w的關(guān)注的興趣。
2、看到了許許多多不同的扇子，開(kāi)闊了視野。這次教學(xué)活動(dòng)中，我事先動(dòng)員小朋友在家長(zhǎng)的幫助下收集各種各樣的扇子，到教學(xué)的那天，每個(gè)小朋友都帶來(lái)了扇子，各種各樣的扇子品種繁多，很大很大的'檀香木的掛扇、有迷你型的紙折扇；有立體圖畫(huà)的現(xiàn)代派的塑料團(tuán)扇、有古色古香的綢緞做的折扇；有草編的團(tuán)扇、也有一次成型的塑料折扇……，可謂形式多樣、精彩紛呈。
3、通過(guò)制作折扇，提高了幼兒的動(dòng)手能力。本次活動(dòng)的第二個(gè)教學(xué)是讓幼兒在觀看了扇子之后，自己制作扇子。小朋友是用手工紙折扇子，這個(gè)活動(dòng)雖然我們以前也做過(guò)，但是，以前做的比較粗糙，沒(méi)有完全成型。這次做的是更加精細(xì)的、并且增加到了兩張紙的扇子制作，另外還要進(jìn)行兩張紙的拼合，加上用繩子綁起來(lái)。所以這次活動(dòng)相比以前增加了難度，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，還是有挑戰(zhàn)性的。
在完成本次活動(dòng)之后，我也進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)這次活動(dòng)還是存在著一些可以改進(jìn)的地方：
1、在認(rèn)識(shí)扇子的第一個(gè)活動(dòng)中，迫于教學(xué)活動(dòng)時(shí)間的局限，我只是讓小朋友從現(xiàn)象上認(rèn)識(shí)了扇子，沒(méi)有做進(jìn)一步的比較分析。如果有時(shí)間還是可以讓孩子進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)扇子，比如比較一下，哪種扇子用起來(lái)最方便，哪種扇子最不好拿，哪種扇子的風(fēng)最大，哪種扇子最輕，哪種扇子體積最小，哪種扇子方便攜帶等等，這樣能幫助幼兒對(duì)扇子有一個(gè)更深入的了解，提高他們分析反思的能力和總結(jié)歸納的思維能力。
2、在做扇子的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)小朋友在動(dòng)手方面有一個(gè)極差的方面，那就是給繩子打結(jié)。原先還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，不過(guò)反思之后，也確實(shí)有這種可能。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子基本上用不著進(jìn)行這方面的操作，因?yàn)楝F(xiàn)在的鞋子都是黏貼型的搭襻，所以不用打結(jié)，其他地方用到打結(jié)的機(jī)會(huì)也很少，所以才會(huì)造成孩子這方面能力差。但其實(shí)打結(jié)的操作還是能夠很好地鍛煉孩子的動(dòng)手能力，所以發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之后，我們可以在日常時(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，同時(shí)也要提醒家長(zhǎng)一起來(lái)配合教育，以切實(shí)地幫助幼兒掌握這方面的能力。
中班教學(xué)反思 16
買(mǎi)菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，何樂(lè)而不為呢？選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)�；顒�(dòng)開(kāi)始部分，我以談話(huà)的形式和幼兒說(shuō)說(shuō)跟家人一起買(mǎi)菜的經(jīng)過(guò)。為幼兒營(yíng)造了一種輕松愉快的氛圍，以商量的口吻給幼兒一個(gè)自由發(fā)揮的空間。回憶自己買(mǎi)菜的經(jīng)歷，通過(guò)簡(jiǎn)單地講述菜的品種為活動(dòng)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單的鋪墊。小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了。
在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我采用完整教學(xué)的方式讓幼兒學(xué)唱，通過(guò)形象的圖片，簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓幼兒很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。雖然這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，但是很多菜名連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫(huà)出，如蘿卜就畫(huà)兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫(huà)3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒布置了既簡(jiǎn)單又略帶困難的任務(wù)，簡(jiǎn)單的是讓每位幼兒畫(huà)出一種自己想買(mǎi)的菜，困難的是讓幼兒想象如何設(shè)計(jì)相應(yīng)的歌詞，這給孩子們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的空間，雖有難度，但不少幼兒還能根據(jù)菜的不同特征編出相應(yīng)的歌詞，唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。
但在教幼兒學(xué)唱完整歌曲時(shí)，我忽略了讓幼兒體驗(yàn)《買(mǎi)菜》這種音樂(lè)獨(dú)特的說(shuō)唱特點(diǎn)，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒想想這首歌和我們以前唱的歌曲有什么不一樣的感覺(jué)？哪里不一樣？著重引導(dǎo)幼兒感受不同的音樂(lè)特點(diǎn)，嘗試用說(shuō)唱的形式來(lái)演唱�？梢月涌煺f(shuō)唱部分的速度，由慢到快，帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，樂(lè)意學(xué)習(xí)新的歌唱形式�；顒�(dòng)中幼兒十分投入，尤其是在情景表演的`時(shí)候，幼兒的積極性很高，但是由于歌詞不是很熟悉，表演的過(guò)程中需要不斷的提醒，可以在表演區(qū)投放菜籃子和玩具蔬菜，延伸幼兒在活動(dòng)中學(xué)到的歌曲，用來(lái)進(jìn)行表演。
總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)效果還是很好的，幼兒在輕松歡樂(lè)的氣氛中學(xué)會(huì)了《買(mǎi)菜》這首歌曲，在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，幼兒也十分愿意參與，紛紛說(shuō)出了自己想放在歌曲里的蔬菜，看著他們唱著自己編的歌曲高興的樣子，自信歌唱的模樣，并在音樂(lè)課堂里感受著那份無(wú)窮的樂(lè)趣。我深刻的體會(huì)到課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與環(huán)節(jié)是多么的重要，這將是我以后的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)與努力的。
中班教學(xué)反思 17
這學(xué)期我被調(diào)配到了中一班。對(duì)于一個(gè)剛剛帶完大班的老師而言，總覺(jué)得中班孩子們?cè)谧岳砟芰Ψ矫嬗行┣啡�，加上�?jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)來(lái)傾訴孩子在家什么事都不做，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿衣，自己的玩具不會(huì)整理等等，所以我針對(duì)這些情況，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了精心安排。
在活動(dòng)中我首先用了提問(wèn)的方式導(dǎo)入，"你們的小手會(huì)干些什么"，讓幼兒為活動(dòng)中兒歌進(jìn)行仿編做了很好的鋪墊，同時(shí)也讓幼兒領(lǐng)悟到自己在身體方面的成長(zhǎng)。
我根據(jù)兒歌的內(nèi)容進(jìn)行了活動(dòng)前教具的準(zhǔn)備，用圖片的`形式將兒歌表現(xiàn)出來(lái)，順利地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了兒歌的內(nèi)容，輕松地解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。在我的引導(dǎo)下，活動(dòng)中幼兒能將自己的照片、物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述和比較，并能說(shuō)說(shuō)"自己在家會(huì)做哪些事"。通過(guò)讓幼兒自由講述，滿(mǎn)足了孩子們"我要說(shuō)、我想說(shuō)"的欲望。接著我就借助課前根據(jù)兒歌的內(nèi)容制作了相關(guān)的圖片（爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈），在我朗讀兒歌時(shí)，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來(lái)。我還在活動(dòng)中帶孩子們集體朗讀，并且采用了接力朗讀和單人朗讀的方式，激發(fā)了幼兒朗讀的興趣，加深了幼兒對(duì)兒歌的記憶。
活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)我在活動(dòng)只重視了幼兒的記憶詩(shī)歌內(nèi)容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會(huì)做的事，編入兒歌中，卻對(duì)于教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完整地完成。我覺(jué)得，在活動(dòng)中應(yīng)該讓幼兒用"我會(huì)xx"的句式進(jìn)行大膽的表述，并根據(jù)孩子們說(shuō)的內(nèi)容及時(shí)的，使幼兒把兒歌中的內(nèi)容自然的遷移到了自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中，也自然地進(jìn)入了第三大環(huán)節(jié)創(chuàng)編兒歌中。這樣孩子們才能積極地創(chuàng)編出自己的兒歌，讓他們體會(huì)到了創(chuàng)編的快樂(lè)和獲得成功的喜悅。
下次在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我一定會(huì)圍繞目標(biāo)來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。
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