六年級上冊數(shù)學教學反思(精選15篇)
身為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的六年級上冊數(shù)學教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級上冊數(shù)學教學反思1
一、以學生的數(shù)學基礎(chǔ)為根本，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
在這之前很多學生都看書了，已經(jīng)有許多學生知道了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。開頭依據(jù)知識的遷移，進行很必要的鋪墊，利用知識間的聯(lián)系，精心設(shè)置復習題，為教學重點服務，使學生順利掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同。同時復習相同分數(shù)加法，為推導計算方法進行鋪墊。
二、關(guān)注學生的思維，給學生較大的學習空間。
每個學生都有各自的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，面對需要解決的問題，他們都是從自己特有的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)來構(gòu)建知識的，這就決定了不同的'孩子在解決同一問題時會有不同的視角。在本節(jié)課中，我放手讓學生用自己思維方式進行自由的、多角度的思考，學生自主地構(gòu)建知識，充分體現(xiàn)了不同的人學習不同的數(shù)學的理念。由此我深深地體會到，包括教師在內(nèi)的任何人，都不能要求學生按照我們成人的或者教材編寫者的意圖去思考和解決問題，那些單一的、刻板的要求只會阻礙學生的思維發(fā)展。
三、反思不足，提煉經(jīng)驗。
本節(jié)課的重點是得出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，約分時，只能將分母與整數(shù)約分。我還沒有完全放手讓學生自己總結(jié)出計算方法，沒時間多練。對學生還是不放心，老師講得太多，強調(diào)的主題太多，一些注意事項沒有變成學生的語言，讓學生去發(fā)現(xiàn)，去解決，從而記憶不是很深刻。我覺得各種題型的練習還不夠，沒有讓學生充分掌握好，跑得太快。只顧及到了成績好的學生，從這一點，我深深體會到什么是備教材，備學生。課前要把知識點吃透把握住重點、難點，哪些要補充，哪些地方要創(chuàng)造性使用教材。學生以一個什么樣的方式更容易接受，老師哪些地方該講不該講，都需要我們深思熟慮。
六年級上冊數(shù)學教學反思2
教給學生的，要強調(diào)扎實。通過反思和查閱相關(guān)的書籍，我認為除了繼續(xù)沿用以前好的做法外，還應積極地采取一定的措施加以改善：
1、對于學習落后的學生，一定要讓他堅持達到老師提出的目的，獨立地解答習題。有時候，可以花一、兩天的時間讓他思考，教師細心地指導他的思路，而習題被他解答出來的那個幸福時刻到來的'時候，他求知的愿望將永遠伴隨著他的學習。
2、學習先進的教育思想和教學理念，在組織教學中，堅持以學生為中心，認真探索指導學習的方法，多給學生創(chuàng)造一些自主學習和勇于創(chuàng)新的機會，激發(fā)學習主體的自覺性，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，主動活潑的完成學習任務，并掌握一些基本的學習方法。以此改變以往老師講得多，學生被動接受知識的現(xiàn)象。
3、在改善學生學習習慣方面，需要有堅持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培養(yǎng)學生計算能力的同時結(jié)合知識點進行方法和技能的教學（如培養(yǎng)學生解題時必有驗算的習慣）；培養(yǎng)學生自我檢驗和自我評價能力，指導學生對自己作業(yè)中的錯題分析并登記錯因，認真改錯，提高正確率；每天的作業(yè)計時（做的時間、檢查的時間），并取得家長的有力配合（簽字）等等。
4、備課和教研再扎實深入、細致全面些，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，盡最大努力作好教學工作。
六年級上冊數(shù)學教學反思3
《圓的認識》是關(guān)于概念教學的一節(jié)課。通過教學本課，我的收獲頗多，感慨也不少。下面我從準備和上課兩方面談談自己的體會。
一、《圓的認識》屬于幾何概念的教學
在課的設(shè)計上我緊扣“概念教學”這一主題進行設(shè)計。一共設(shè)計了兩套不同的教學模式：1、從日常生活出發(fā)感知圓——自主探究畫圓——認識各部分名稱——探索圓的特征——解釋應用；2、情境創(chuàng)設(shè)引出圓——了解畫圓方法——學生嘗試畫、教師示范畫學習畫圓方法——自學各部分名稱——探索圓的特征——解釋應用。通過幾次試教，發(fā)現(xiàn)第二套方案更適合學生的認知規(guī)律，曾一度的想超越教材，不依照教材呈現(xiàn)的順序來進行教學，我們的教學，可以異彩紛呈，但是應該給學生呈現(xiàn)最自然的，最易接受的方法，刻意的裝飾只能是適得其反。
在試教的過程中，同時我也深感研究教材的重要性。平時一堂課，上過了也就過了，最多自己對某些成功或失敗處進行反思。而在集體研討時，才知每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點，甚至是教師提的每一個問題，說的每一句話都值得深究，如果給無限的時間，研討也將會是無限的。
二、關(guān)于課堂教學的體會
基于各方面的準備，我在教學中充分聯(lián)系生活實際，讓學生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察、討論使學生認識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征。學生獲取知識興趣濃厚，積極主動。具體有兩方面完成較好：
（1）從生活實際引入，并在進行新知的探究活動中密切聯(lián)系生活實際。
課的開始，我讓學生欣賞了一組圖片，使他們了解在自然現(xiàn)象都能找到圓的足跡，并在圖片中，感受到圓是一切平面圖形中最美的圖形。接著讓學生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。在實際應用中呈現(xiàn)了光盤、硬幣等與現(xiàn)實生活常見的物品，讓學生感受圓在生活中的應用。使學生具體的`感知數(shù)學應用的廣泛性，調(diào)動了學生學習的積極性，潛移默化的對學生進行了學習目的教育。
�。�2）恰當?shù)靥幚斫滩�，把握重點，突破難點。
探討圓的特征是本節(jié)課的重難點。為了突破這一難點，我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)循序漸進：a、學生掌握了畫圓的方法后，緊接著利用學具中的圓形紙片讓他們準確理解數(shù)學概念：圓心。通過自學半徑、直徑概念，進一步理解圓上、圓外、圓內(nèi)三個名稱，然后進一步理解半徑、直徑。b、有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，讓學生自主探索特征，通過用量一量、比一比的方法探索半徑的特征：在同一個圓內(nèi)，有無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。這一環(huán)節(jié)較好的突出了學生動手、動腦、主動參與知識的形成過程的教學理念，學生的分析、歸納能力也得到了進一步培養(yǎng)。c、放手讓學生自己探究直徑的特征，有了探討半徑特征的經(jīng)驗，直徑的特征便“水到渠成”了。d、最后，利用折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，讓學生進一步探討同一個圓內(nèi)半徑和直徑的關(guān)系以及圓的其他特征，學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學效果。
三、最后值得思考和改進的地方：
1、利用圓規(guī)畫圓的環(huán)節(jié)：教學還不夠細致，在巡視時感覺學生畫的很好，基本上沒有什么問題，但在鞏固運用時發(fā)現(xiàn)有的學生沒有掌握畫圓的方法，特別是沒有在畫的過程中認識、領(lǐng)悟到：半徑的長度也就是圓規(guī)兩腳間的距離；圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小。
2、最后的延伸部分：讓學生討論在操場設(shè)畫大圓的方法時，部分學生沒有想到將定長、定點、旋轉(zhuǎn)一周就畫一個大圓。這也是教學中滲透圓的特征還不夠充分，如果較好掌握了畫圓的步驟理解了“圓上任意一點到圓心的距離都相等”這一點，應該能很好的突破。
六年級上冊數(shù)學教學反思4
《比的應用》是十一冊教材的內(nèi)容，與前面學的比的知識密切相關(guān)。教材用配制稀釋液例題，學生缺乏這一方面的生活經(jīng)驗，因此在教學這一部分的內(nèi)容時，我重組了教材，創(chuàng)設(shè)情境讓學生感受到身邊的分配，學有所得，學有所用。
一、情境引入，切入課題：
好的課題導入能引起學生的知識沖突，打破學生的心理平衡，激發(fā)學生的學習興趣、好奇和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問題作為例題，使學生切實體會到學習數(shù)學知識的必要性，從而積極主動地學習。因此我創(chuàng)設(shè)了分練習本的情境。當然學生的回答比較多，我適時點撥：平均分不夠合理，那該怎么分呢？學生很快說出了最好根據(jù)人數(shù)來分。讓學生嘗試用學過的方法解決上述問題。經(jīng)過對教材知識的挖掘，并精心設(shè)計探究活動，激發(fā)了學生學習數(shù)學的積極性，增加了學生探索問題、研究問題的能力。
二、體現(xiàn)了學生是學習主體的理念。
新課程改革的一個核心任務就是要改變學生原有的.單純接受式的學習方式，向自主探究的學習方式轉(zhuǎn)變．充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體性。從這節(jié)課的教學過程來看，學生在引導下討論、交流、真正實現(xiàn)了學習方式的轉(zhuǎn)變。同時設(shè)計了兩個活動，讓學生親自交流合作，然后再觀察比較，最后得出結(jié)論。整個過程，對培養(yǎng)學生自主學習的能力是至關(guān)重要的。
三、體現(xiàn)了教師是教材創(chuàng)造者的理念。
在如何使用教材這個問題上，我們應該摒棄過去那種“教教科書”的傳統(tǒng)思想，充分挖掘新課知識點，整合課堂內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)“用教科書教”。本節(jié)課舍棄了教材中原有的例題，大量地從生活中就地取材，提高了學生學習的興趣。同時增加了研究這樣一個知識點，輔之以活動，促進學生在活動中知識得以理解、內(nèi)化。
四、多角度分析問題，提高能力
在解答應用題的時候，通過鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的解法，拓展學生思維，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中。培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。另外，改變以往只從例題中草草抽象概括數(shù)量關(guān)系、讓學生死記硬背的做法，讓學生充分實踐體驗，在探究中加深對這類應用題數(shù)量關(guān)系及解法的理解，提高能力，為學生進入更深層次的學習做好充分的準備
不足：課堂結(jié)構(gòu)不緊湊，導致練習中的部分題沒做完。解決的策略：教師的語言要再簡練，環(huán)節(jié)設(shè)計要再推敲，通過預習要了解學情。
六年級上冊數(shù)學教學反思5
分數(shù)乘法這一單元內(nèi)容包括：分數(shù)乘法的意義和計算方法以及分數(shù)乘法的應用。內(nèi)容不僅多并且較抽象，學生理解較難。
分數(shù)乘法的意義在整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上有了進一步的拓展和延伸。特別是對一個數(shù)乘分數(shù)的理解上是這一單元的重點和難點。利用圖形使抽象的問題直觀化，在本單元教學中就顯得重要了。
數(shù)量關(guān)系的理解，要緊緊依托于圖像的直觀性，這就是我們通常理解的圖形與數(shù)量的結(jié) 合。變抽象為直觀，用直觀的圖示幫助學生理解抽象的文字表述，再逐步使學生脫離直觀上升到抽象語句的規(guī)律性理解和掌握。例如在教學一個數(shù)乘分數(shù)的意義時，就要引導學生用圖示的方式方法理解把一個數(shù)平均分成了幾份，表示這樣的幾份，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少，反之求一個數(shù)的幾分之幾是多少，直接用乘法來列式即可。同時引導學生直觀的感知到了積小于被乘數(shù)的道理。下一步教學計算時更是要借助圖示來幫助理解等于幾的道理。用圖形表征讓學生充分觀察理解分數(shù)乘分數(shù)的這一比較復雜的計算過程。引導歸納得到一個規(guī)律性的結(jié)論：分子相乘做積的分子，分母相乘做積的分母，能約分的要先約分才比較簡便。
分數(shù)乘法的應用，則要用畫線段圖的方式來幫助學生建立數(shù)量與分數(shù)之間的對應關(guān)系。 進一步使學生理解和明確分數(shù)乘法的應用就是對分數(shù)乘法意義的拓展和深化。
數(shù)學的理解是離不開圖形的輔助的。圖形和數(shù)量是數(shù)學學習的'一對相互依附的對象。 要學好數(shù)學就要教師幫助學生建立用一定的符號、圖形來翻譯抽象的數(shù)學內(nèi)涵，變深邃為簡約，更有利于學生的深刻理解和掌握，為進一步的學習數(shù)學知識積累數(shù)學活動的經(jīng)驗吧。
在教學《分數(shù)乘法》時，我重點讓學生掌握分數(shù)乘法的計算方法，堅持每天進行口算訓練。對于求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題，能聯(lián)系一個數(shù)乘分數(shù)的意義進行教學，注重加強分析題目的數(shù)量關(guān)系，明確把誰看作單位1，但也忽略了單位化聚的方法復習以及一些重點評講。以后應從以下幾點來加強日常教學
1、在教學中多進行題組訓練，突破難點，讓學生充分感知提煉方法。
2、教學中要注意用線段圖表示題目的條件和問題，這有利于學生弄清以誰為標準， 讓學生用畫圖的方式強化理解一個分數(shù)的幾分之幾用乘法計算。
3、幫助學生理解一個數(shù)的幾分之幾與一個數(shù)占另一個數(shù)的幾分之幾的不同。
4、加強單位化聚方法的復習，如? 時=（ ）分 噸=（ ）千克。
六年級上冊數(shù)學教學反思6
縱觀本堂課，學生學習熱情高漲，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進行，教學效果較好。試想如果教師走進教室先來一頓嚴厲地批 評，再苦口婆心地把自己認為最好的方法教給學生，學生還能享受到學習的樂趣嗎？他們還能不怕數(shù)學嗎？反思教學過程，我認為成功的最大原因在于教師進行換位 思考，以學為本，因?qū)W論教，注重學生的感受，想學生所想，把設(shè)計教案改成符合學生實際情況的學案，充分調(diào)動學生的學習興趣。
一、切合學生實際，挖掘合適的學習素材
再好的教材，也不可能做到將每地、每班、每生的實際情況編為書本的例題。盡管書上的分數(shù)應用題大都是學生實際生活中可能會出現(xiàn)的各種情況，但畢竟是 假設(shè)性、想象性的，和學生還是有一定的'距離。作為一線教師，要做一個有心人，在領(lǐng)會教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，切合學生實際，挖掘最有利于學習的學生自己身邊 的素材。本課以學生自己所在班的學生數(shù)作為編題素材，由書本數(shù)學向生活數(shù)學轉(zhuǎn)變，消除了學生對分數(shù)應用題的神秘感和恐懼感，讓他們真切的感受到數(shù)學就在我 們身邊，便于學習活動生動活潑地開展。
二、根據(jù)學生需要，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍
課要上得有趣。這樣才能使課堂上的學生也像生活中一樣神采飛揚、充滿活力。本課的教學活動根據(jù)所學所練知識的特點以及學生的年齡特點，努力營造 寬松、和諧、民主的學習知識和思考問題的氛圍。為學生創(chuàng)造良性競爭機會、發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢，使學生學習由原來的個人競爭變成團體合作，給每位學生創(chuàng) 設(shè)發(fā)表意見的機會，從而提高學習效率。
三、促進學生發(fā)展，奉獻自主的空間時間
在課堂教學中，教師真正把課堂還給學生，奉獻給學生自主的空間和時間。課堂中學生曾兩次通過小組合作，學生間互相學習、互相幫助、共同成長、共同提 高，解題方法的小結(jié)及應用題的結(jié)構(gòu)特征也由學生自主分析比較得出，使發(fā)揮學生的主體性不再是一句空話。從而使課堂煥發(fā)生命力，更有效地促進學生的發(fā) 展。
問題和討論： 如何更好地處理好兩個關(guān)系。
一、課內(nèi)與課外的關(guān)系
在教育改革深入開展的今天，我們應構(gòu)建大課堂的觀念，課堂教學要向課前、課后開放。不妨讓我們的教學活動是一部精彩紛呈的連續(xù)劇。對于將要學習 的內(nèi)容，教師先找生活中的原型，要求學生在課前聯(lián)系實際做好準備：或了解、或采訪、或感受、或?qū)嶒灋閷W生的課堂學習活動積累第一手資料，不但提高學生 各方面的能力，更能使學習過程時時處在主動探索中，讓學生學得真切而充實。（如本課在前一天就讓學生將自己的生活中的事例編好分數(shù)應用題，也許能找到更合 適的學習素材。）同時，教師千萬不能以完成本課的知識技能目標為至高境界，把所有的問題都放在課內(nèi)解決。系統(tǒng)的有序原理提倡：讓學生把問題帶出課外，帶向 生活，把學生的學習多渠道引到課外，進一步提高學生的實踐能力和學習能力。這個問題可能是某種意識、可能是某種精神、也可能是某一個實際行動，使學生 得到最大限度地發(fā)展。
二、放與收的關(guān)系
如今的課堂教學力求以學生為主，讓學生作為探索者，親身經(jīng)歷做數(shù)學的全過程。為了更利于學生的學習能力、創(chuàng)新能力的提高，教學中的問題設(shè)計也不 宜過分瑣碎。但這往往會成為課堂上學生思維的卡殼處或造成教學時間上的不確定性，因此上課教師一定要作好思想準備，充分估計學生可能出現(xiàn)的各種情況。（如 本課編題過程中發(fā)現(xiàn)學生編題之多，交流時的爭搶情況簡直欲罷不能。）當然，我認為也不應把下課鈴聲作為評價一堂課是否完成教學任務的絕對權(quán)威。在 實踐課中，我就主張把下課的權(quán)利讓給學生，如果下課鈴響時，學生還是精神飽滿、全神貫注、熱情高漲地投入于學習活動，這時拖堂少許幾分鐘又何嘗不可 呢？但放后收的工作怎樣做還需我們?nèi)w一線教師在教學實踐中進一步的摸索與積累。
六年級上冊數(shù)學教學反思7
《比的認識》這部分內(nèi)容是在學生掌握了分數(shù)與除法的關(guān)系，分數(shù)乘除法的意義和計算方法，以及分數(shù)乘除法應用題的基礎(chǔ)上進行教學的。這一節(jié)課的重點是對比的意義的理解，是學生初次接觸比的知識的第一個內(nèi)容。能否透徹理解比的意義，對于比其他知識的學習，起到了至關(guān)重要的作用。在教學上，我力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導學生自主探索。
豐富多彩的現(xiàn)實世界應當是學生學習數(shù)學的背景，書本數(shù)學只是生活數(shù)學的一種提取、概括和應用。在本節(jié)課教學時我對教材進行重組，首先回顧國慶60周年大閱兵來導入，讓學生通過對已有知識與經(jīng)驗的回顧，使學生認識到用分數(shù)或除法可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，而比又是對兩個數(shù)量進行比較的又一種數(shù)學方法。這樣的設(shè)計激起學生原有的知識經(jīng)驗和認知水平，通過觀察、比較分析從而提煉了比這個概念，實現(xiàn)概念的內(nèi)化。
2、注重知識的自主建構(gòu)。
本節(jié)課的學習內(nèi)容較多，不僅要讓學生理解比的意義，還要學會比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的.方法以及比、除法和分數(shù)之間的關(guān)系等，內(nèi)容很多，在課上采用學生自學為主，引導學生主動地進行思考、討論、交流等活動，這樣既培養(yǎng)學生的自學能力，又拓展課堂的寬度，同時也使教學重點得到強化。
3、注意引導學生體驗知識的形成過程。
教學中我注意引導學生體驗知識的形成過程，調(diào)動學生學習的積極性，啟發(fā)學生打開思路想問題。比如這節(jié)課中，讓學生在計算長方形長和寬的倍數(shù)關(guān)系、如何求速度、如何求單價的活動中初步體驗到什么是比，為什么生活中比的后項可以為0，我首先引導學生明確今天所學習比的意義是兩個數(shù)相除的關(guān)系，而體育比賽中的比分，是一種比多少，也就是差比，并不是我們這節(jié)課所學習的比。
上完這節(jié)課，反思了自己在教學中存在的不足：
1、在教學的扶與放的度把握上，似乎扶得太多，放的太少。
2、比如說對課堂新生成的問題，我不能很好地處理、引導、回應。
3、教學語言上不夠精練，有時會重復學生的回答。
4、整節(jié)課的節(jié)奏相當?shù)木徛�，課堂氣氛沉悶。
5、前部分處理時間過長，導致后面習題都沒做。
6、整節(jié)課的內(nèi)容安排太多，容量太大，學生吃不消。
六年級上冊數(shù)學教學反思8
本單元是對分數(shù)除法這一單元所學知識，進行系統(tǒng)整理和復習。通過整理和復習，把前面分散學習的知識加以梳理，整出頭緒,加以歸納，提出要點。
成功之處：
1.在復習概念方面，主要復習了分數(shù)除法的意義和比的意義。通過式子b×3/4=a，明確b的3/4等于a，由b×3/4=a得出a÷3/4= b； a÷b=3/4，a與b的比是3:4，使學生更清晰地感悟乘法與除法，分數(shù)與比之間的.內(nèi)在聯(lián)系。
2.在復習計算方面，先讓學生說一說分數(shù)除法的計算方法，使學生明確整數(shù)可以看成分母是1的分數(shù)，所以不管被除數(shù)、除數(shù)是整數(shù)（0除外）還是分數(shù)，都可以把除轉(zhuǎn)化為乘，即除以一個數(shù)（0除外），等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。
3.在復習比的化簡方面，通過讓學生說出比和除法、分數(shù)的關(guān)系，化簡比的依據(jù)，然后完成第3題，結(jié)合題目對常用化簡方法加以概括總結(jié)。
前后項同乘分母的最小公倍數(shù)
分數(shù)比 前后項同時除以它們的最大公約數(shù)
整數(shù)比 最簡單整數(shù)比
小數(shù)比 前后項的小數(shù)點右移動相同位數(shù)
重點強調(diào)了化簡比和比值的區(qū)別：化簡比是以比的形式出現(xiàn)，而比值是一個數(shù)。
4.在復習比的應用方面，通過分析數(shù)量關(guān)系，變換條件讓學生感受到分數(shù)乘除法形變神不變的內(nèi)涵。
六年級有男生60人，（ ），女生有多少人？
�。�1）女生人數(shù)是男生的2/3
�。�2）男生人數(shù)是女生的2/3
（3）男生人數(shù)比女生多2/3
�。�4）男生人數(shù)比女生少2/3
�。�5）女生人數(shù)比男生多2/3
�。�6）女生人數(shù)比男生少2/3
通過不同形式的變式練習，使學生體會到只要掌握住數(shù)量關(guān)系，就能解決問題。
不足之處：
1.復習中只注重了基本的練習，但是題型千變?nèi)f化，學生靈活解題能力欠缺。
2.對于實際數(shù)量和分率的區(qū)別，學生容易出現(xiàn)混淆。
再教設(shè)計：
在分數(shù)乘除法應用題中夯實數(shù)量關(guān)系的分析，用“單位1”已知和未知來進行乘除法的檢驗和驗證。
六年級上冊數(shù)學教學反思9
本課采用課件形式，給學生以生動、形象、直觀的認識，富于啟發(fā)地清晰揭示了知識的內(nèi)在規(guī)律，再加上學生實際動手操作和老師的點撥解說、提問，讓學生在自主探索中合作交流，使教學過程達到化。
1、讓學生多種感官參與學習，形成正確的幾何概念，掌握圖形的特征及內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生的興趣，使學生樂學。
如揭示圓的面積定義，基本建立了圓的面積概念。又如運用計算機顯示由圓到近似長方形的圖像的變換過程，揭示出數(shù)學知識的內(nèi)在規(guī)律的科學美，并充分體現(xiàn)構(gòu)圖美和動態(tài)美的特點，它能刺激學生，強化學生的好奇心，提高學生探求知識奧秘的興趣，有助于解除學生視聽疲勞，提高學習效率。計算機的輔助教學促進了學生良好思維品質(zhì)的形成，達到了預想的教學目的。
2、把數(shù)學虛擬實驗引入幾何的教學中，以研究的方式學習圓的面積，突出學生在學習中的主體地位，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
例如通過剪切、平移將平行四邊形、三角形、梯形拼合成與它面積相等底等高的長方形、平行四邊形時，課件提供的虛擬實驗，使它們的面積公式推導過程完整展示在學生面前。學生不僅概括歸納出面積計算方法，感悟到轉(zhuǎn)化的思想在幾何學習中的'妙用。而且學生在抽象、概括、歸納推理過程中接受嚴密的邏輯思維訓練，形成一種學習幾何知識的方法，產(chǎn)生一種自我嘗試，主動探究，樂于發(fā)現(xiàn)的需要、動機和能力。從而順利的想到圓的面積計算公式也可以這樣推導。
教學中先動畫展示等分圓的過程，再演示出拼合成長方形的過程，通過幾組類似的實驗，等分的份數(shù)遞增，拼成的圖形越來越接近于長方形，讓學生通過操作實驗和觀察、比較得出這樣的事實，拼成的長方形的面積和圓的面積相等，長方形的寬相當于圓的半徑，長相等于圓周長的一半，圓面積的推導過程就完整的展示出來。對于鞏固練習，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則設(shè)計，意在讓學生在理解概念的基礎(chǔ)上，正確地掌握公式，并能運用知識解決實際的問題。
但是在教學過程中，由于教學量的加大，對于圓的面積公式還應讓學生多點時間去思考，去推導。細節(jié)的設(shè)計還要精心安排。這是今后教學應該改進的地方和努力的方向。
六年級上冊數(shù)學教學反思10
《生活中的比》是北師大版數(shù)學六年級上冊第四單元《比的認識》的第一課時。本課是在學生已經(jīng)學過除法的意義、分數(shù)的意義以及分數(shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學習的，是《比的認識》這一單元的起始課。有的學生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動經(jīng)驗。但學生對比的理解僅僅停留在形式上。因此，在教學中我沒有采取給出幾個實例，就直接定義“比”的概念的做法，而是力求通過具體的材料幫助學生達成對“比”的概念的真正理解。借助“圖形放大縮小”“路程與速度”“水果價格”三個情境中的內(nèi)容，設(shè)計了各種問題讓學生思考、討論、合作探究，使學生在豐富的學習背景中逐步體會比的意義和價值。在學生充分體驗生活中的比的基礎(chǔ)上再抽象出“比”的概念，從而引入“比”的必要性，為今后學習比的應用，以及比例的知識奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)課為了激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，在“圖形放大縮小”這一環(huán)節(jié)的教學中我創(chuàng)設(shè)如下情境：“這些圖片為什么有的像，有的不像，到底隱藏著什么秘密？”讓學生通過探究討論交流后發(fā)現(xiàn)原因是a、b、d三個圖形的.長都是寬的1。5倍，從而體會同類量的比；再設(shè)計了“速度”“單價”問題，讓學生體驗不同類量的比，從而感受比就是兩個數(shù)相除的關(guān)系；最后讓學生了解“人體上有趣的比”，進一步感受比的意義。這些情境都是把數(shù)學問題融入實際生活情境中，讓學生真正體會到了數(shù)學學習的價值，在具體情境中產(chǎn)生學習需求，主動去思考解決問題的途徑。
為了培養(yǎng)學生自主探究能力，在教學中我設(shè)計了讓學生以學習小組為單位，合作探究長方形的長與寬之間的關(guān)系，并在組織學生討論時，先為學習小組提供了圖形、問題、表格，指定學生擔任組長負責記錄，歸納本組學生的意見。在他們的合作中，及時地引導他們研究，引導他們在交流中學會傾聽，學會評價，學會鑒賞，最后全班交流。在歸納出比的意義之后讓同桌同學互相說“比”。通過以上小組合作，使每個學生都參與到學習中來，真正成為學習的主人。
六年級上冊數(shù)學教學反思11
上完《利息》，這節(jié)課我覺得已經(jīng)完成了教學目的，但給我留下的啟示也很多。
第一：上這節(jié)課之前，我布置好了同學們?nèi)バ庞蒙缯{(diào)查利率和了解儲蓄的課外作業(yè)。課上同學們學習熱情很高，都想把自己調(diào)查的內(nèi)容講給大家聽，夏志冉同學把自己存錢的過程清楚地說給了同學們，同學們通過調(diào)查研究都明白了儲蓄的意義和方法。同學們真正把自己投入到學習數(shù)學、應用數(shù)學知識的實踐中，使我明白了只有讓學生成為學習的主人，才取得了成功。
第二：當教學利息的計算時，同學們都正確的.列出了計算利息的算式，并得出了結(jié)果，但當我問他們：“這就是應該從銀行多支付的錢嗎？”他們都肯定的說是，我知道了他們忽略了利息稅的計算，當我再問起：“同學們，誰幫助家長計算過利息？”同學們都紛紛搖了頭。所以留作業(yè)時，我再一次留了每個同學幫父母實際計算一次利息，同時強調(diào)了利息稅的存在。
我從這節(jié)課中明白教學不應該緊緊局限在課本當中，要從學生們的實際出發(fā)，從現(xiàn)代社會的需要與變化出發(fā)，讓學生漸漸明白學習不但要有興趣，還要經(jīng)常用之實踐，這樣活學活用，更能促進學習的提高。
六年級上冊數(shù)學教學反思12
本單元的重點有兩個，而且這兩個重點是交織在一起的：一是乘法意義的拓展及簡單的應用，二是分數(shù)乘法法則的掌握。
分析教學內(nèi)容從數(shù)學應用的角度來備課，分數(shù)乘法這一單元學生只要能從具體的問題中判斷兩個數(shù)據(jù)之間存在的相乘關(guān)系即可，只是這個相乘的關(guān)系要有新的拓展，即求幾個相同加數(shù)的和、求一個數(shù)的幾倍是多少和求一個數(shù)的幾分之幾是多少。教學時我重點關(guān)注以下幾方面予以檢測，從而把復雜問題簡單化。
⑴讓學生用畫圖的方式強化理解一個分數(shù)的幾分之幾用乘法計算。
�、茝娀致逝c數(shù)量的一一對應關(guān)系。
�、菐椭鷮W生理解一個數(shù)的幾分之幾與一個數(shù)占另一個數(shù)的幾分之幾的不同。
⑷利用分數(shù)進行單位互化，如：2/5時=（ ）分 1/5噸=（ ）千克
在本單元教學中我先放手讓學生解決教材上提供的具體問題，在講評的過程中，有意識的分為兩個層次：一是通過溝通不同解決方法之間的聯(lián)系（圖解、加法解、乘法解），將整數(shù)乘法遷移到分數(shù)乘整數(shù)，二是運用分數(shù)乘整數(shù)的意義解釋計算的地過程，使學生理解計算的道理，初步感知挖掘數(shù)學概念本身方法的重要性。涂一涂、算一算的`重點放在涂上，使學生鞏固意義，同時通過以形論數(shù)理解計算的道理。試一試的重點則在分數(shù)乘整數(shù)計算法則的總結(jié)。這節(jié)課的教學過程概括起來：以分數(shù)乘整數(shù)的意義為起點，以分數(shù)乘整數(shù)的法則為歸宿。
求一個數(shù)的幾分之幾是多少。在教學中我突出了類比遷移和數(shù)形結(jié)合的方法，將分數(shù)意義以圖的形式呈現(xiàn)，做到以形論數(shù)，在通過對圖的理解抽象出問題實質(zhì)就是求一個數(shù)的幾倍（幾分之幾）是多少，運用類比的方法得出求6的2倍是多少和求6的1/2是多少都用乘法，進而列出算式，完成以數(shù)表形，使學生理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法的道理。
優(yōu)點：在這樣的教學方式下，大部分學生都能進行分數(shù)乘法的計算。
六年級上冊數(shù)學教學反思13
第五單元的教學目標：
1、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓
2、探索并掌握圓的周長和面積公式
3、能夠解決與圓的周長和面積有關(guān)的簡單的實際問題
以上3個內(nèi)容是本單元的教學目標，結(jié)合教學目標，在實際教學中，我讓學生動手操作，畫圓，測量圓的周長，探索圓的面積公式的推導。學生寫出了本單元的教學總結(jié)，從學生的總結(jié)中，我更多看到學生對這些知識點并不陌生，他們能很清楚的寫出圓心、半徑、直徑的概念以及圓的周長和面積公式，也有部分學生表示離開了課本，有些知識點就很模糊，如扇形、圓心角，在教學中，我重視了學生對圓心角的畫法及判斷，依然有學生表示沒有明白，我對問題進行了反思，也就是對個別學生的關(guān)注度不夠。我也對本單元的教學進行了測試，學生存在的`問題有以下三點：
1、個別學生的概念掌握的不好，如扇形，實際操作中圓心角的畫法
2、計算錯誤：有關(guān)π的計算
3、綜合運用，解決實際問題
針對存在問題進行有目標的改進：
1、個別學生個別處理，針對概念不僅要會背，更重要的是會用，學生在問題呈現(xiàn)時教師要能準確把握，問題的點在哪，如何處理，教師要心中有數(shù)。
2、熟練掌握有關(guān)π的計算和平方數(shù)的計算
在教學中，我告訴學生，在計算周長和面積時，可以先算出多少π，再根據(jù)背誦的1——10π來進行計算，如計算圓環(huán)的面積，先算大圓面積25π，再算小圓面積16π，大圓面積減去小圓面積的結(jié)果是9π，9π=27.28即可。太多次的π方面的計算容易出現(xiàn)錯誤。我在批改學生作業(yè)時會注意這一點，在平常的練習中也會提醒學生計算時注意。
平方數(shù)的計算錯誤不多，但是仍然有，要求學生牢記1——20的平方數(shù)以及個位是5的平方數(shù)，如15、25、35這些特殊的數(shù)字平方數(shù)。
3、要求學生借助畫圖來理解題意，對于試卷中給的圖更要看。圖具有直觀性，尤其是外方內(nèi)圓或者外圓內(nèi)方的題目更要畫圖，學生對于求外圓內(nèi)方的陰影部分面積時依然不能進行很好的轉(zhuǎn)化，很容易思考正方形的面積=邊長×邊長，在不知道邊長的情況下去轉(zhuǎn)換三角形的面積計算，這一部分我進行再次的強調(diào)。
在試卷中，學生對題目的理解沒有準確把握，如拴在墻外的一只小狗，可以活動的面積，很多學生計算時就是一個整圓，他們忽視了題目的范圍是飼養(yǎng)房墻外。在本單元中還有相關(guān)長度單位的轉(zhuǎn)換，這也是學生容易出現(xiàn)錯誤的地方，長度單位之間的進率錯誤的使用，會導致計算錯誤，在教學中我也認識到這一點，加強了學生對長度單位的換算。
本單元學習已經(jīng)結(jié)束，我還需要對個別學生進行有針對性的復習和練習，讓學生扎扎實實掌握本單元的學習目標。
六年級上冊數(shù)學教學反思14
在設(shè)計本節(jié)課的時候，教師首先從學生熟悉的生活情景出發(fā)，展示了一組洪災肆掠的圖片，學生在觀察的過程中會發(fā)現(xiàn)有警戒水位線，然后教師再呈現(xiàn)某市8月1日至7日的水位記錄表，讓學生說說表中的信息，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)8月2日至5日的水位都達到或者超過了警戒水位線，其余幾日的水位都低于警戒水位線；細心的學生還發(fā)現(xiàn)只有8月2日的水位高于歷史最高水位。此時教師再讓學生結(jié)合生活實際談談對警戒水位和歷史最高水位的理解，學生的體會和感受已經(jīng)比較深刻，能根據(jù)自己的`理解說出來，再鼓勵學生以0米為0點，用折線統(tǒng)計圖來表示水位變化情況并標出警戒水位就不是什么難事。
然后教師出示8月1日至7日的水位統(tǒng)計表，讓學生用正負數(shù)來記錄每天的水位變化情況，并以8月1日和2日的水位作范例嘗試填一填，學生很快得出8月1日的水位是41.80米，記作高出警戒水位-0.20米， 8月2日的水位是42.60m米，記作高出警戒水位+0.60米，再讓學生說說每個正負數(shù)表示什么意思，學生結(jié)合表中的數(shù)據(jù)理解：把警戒水位看作0米，-0.20米表示比警戒水位低0.20米；+0.60米表示比警戒水位高0.60米，然后再填其他值，學生通過填和說，體會到了“0”的相對性。接著教師鼓勵學生以警戒水位為0米，畫出折現(xiàn)統(tǒng)計圖，學生在制圖的過程中初步感受到兩幅圖的形狀是一樣的。
有了以上的鋪墊，再讓學生以歷史最高水位為0米記錄每天的水位變化，畫出折現(xiàn)統(tǒng)計圖，學生在整個過程中再次體會到“0”的相對性，然后教師鼓勵學生將三幅折線統(tǒng)計圖進行比較，談談有什么想法或者發(fā)現(xiàn)。學生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)三幅折線統(tǒng)計圖的形狀（即水位變化趨勢）是完全一樣的，不同點是每幅圖的參照標準不一樣，第一幅折線統(tǒng)計圖是以0米為標準，第二幅是把警戒水位看作0米畫的折現(xiàn)統(tǒng)計圖，第三幅是把歷史最高水位看作0米作的統(tǒng)計圖。學生通過數(shù)據(jù)的比較還發(fā)現(xiàn)，雖然每次的0點不同，但數(shù)的相對大小關(guān)系不變，因此折現(xiàn)統(tǒng)計圖的形狀是不變的。
整節(jié)課的重點就是讓學生掌握如何用正負數(shù)表示不同參照標準下的水位變化情況，能說說每個數(shù)實際表示的意義，體會“0”的相對性，感受到在研究問題時，可以根據(jù)實際需要人為規(guī)定0點。難點在于比較三幅折線統(tǒng)計圖的相同點和不同點，畫了三幅折線統(tǒng)計圖，學生會感到困惑，為什么每次都要用折線統(tǒng)計圖來表示，它的意義在哪里？通過觀察、比較和討論，學生的困惑終于解開了，明白了畫折線統(tǒng)計圖的意義就是要體會不同參照標準下畫出的圖變化趨勢一樣，是因為每個數(shù)的相對大小沒有發(fā)生變化，只是0點不同而已，從而深化學生對“0”的相對性的理解。
整堂課的設(shè)計比較清晰有條理，每個環(huán)節(jié)的過渡比較自然流暢，學生在學習的過程中深刻體會到了“0”的相對性，會用正負數(shù)記錄生活中的一些數(shù)據(jù)，能說出實際表示的意義；課堂氛圍融洽，學生積極參與課堂學習和討論，感受深刻�？墒钦谜n也存在不足，主要表現(xiàn)在學生在比較過程中只知道了三幅折線統(tǒng)計圖的變化趨勢一樣，卻沒有深入細致討論不一樣的原因究竟是什么，雖然教參建議這個討論不作為基本要求，但學生在練習過程中會遇到類似問題，由于在課堂上沒有將此部分深入處理，學生在練習時就說不出深層原因，回答比較淺顯，有點知其然而不知其所以然；此外在課堂時間的把握上也要多注意，課堂節(jié)奏的掌握還要教師多在平時的教學中有意訓練提高，本節(jié)課也正是因為時間上處理得不是很準，才使得最后環(huán)節(jié)的討論沒有時間深入滲透。
總之，在今后的教學中還要多學習多思考多請教，爭取有更大的提高！
六年級上冊數(shù)學教學反思15
今天我教了《比的意義》。一節(jié)課下來，感觸頗多：
一、這節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學源于生活，也服務于生活，在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，這一教學理念。本課利用學生熟悉人物引入，使學生認識到比多少之外還可以倍數(shù)關(guān)系來比，從而引出比。
二．放手讓學生自學，培養(yǎng)學生的自學能力，體現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是組織者、合作者這一教學理念。例如：在在教學比的各部分名稱時，根據(jù)內(nèi)容簡單，便于自學特點，放手讓學生自學，培養(yǎng)了學生的自學能力。
三．鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索，合作交流這一教學理念也得到充分體現(xiàn)。例如：在處理比與除法和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別這一教學難點時，教師課前為學生設(shè)計了比較的表格讓先學生自己填寫自再分組討論，使同學們在活動中相互交流，相互啟發(fā)，相互鼓勵，共同體驗成功的快樂，與此同時，也使學生感悟到了事物間的相互依存，相互轉(zhuǎn)化。
學生討論是充分了，但是，學生的'練習時間就有一定的問題，沒有時間完成�？磥�，教與學生的書面練習之間還得下功夫去進行時間的把握，使自己的以后教學做的更好。
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