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《2008，北京》教學(xué)反思三
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《2008，北京》教學(xué)反思三，希望對大家有所幫助。
《2008，北京》教學(xué)反思三1
一、首先進行口訣的復(fù)習(xí)。
再利用口算搶答的游戲方式引入新課，及時集中了學(xué)生的注意力，以便新課的開展。然后運用課題的問題情境展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生解決生活中的問題的能力，養(yǎng)成自主探究生活中的數(shù)學(xué)，積極思考問題的習(xí)慣，通過層層深入的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，并及時進行歸納整理，通過相應(yīng)的練習(xí)訓(xùn)練，以提高他們的口算能力。
二、 利用問題情境。
進行了逐層深入的教學(xué)設(shè)計，便學(xué)生體驗由清淺入深的學(xué)習(xí)過程，運用類推的方法進行教學(xué)，在學(xué)生在歸納算法上起到了一定的作用，注重讓學(xué)生挖掘問題，探討問題，說出算法算理等，并利用不同開形式的練習(xí)來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，從本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生對本課的知識掌握程度還可以。學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣都比較濃厚。
不足之處：
本節(jié)課的教學(xué)，我在小組合作交流討論及評價等方式來組織教學(xué)活動時，做得還不夠，收放得不夠自如。同時，注意適時、恰當(dāng)?shù)?鼓勵和評價。比如：請大聲的說出你的想法，你的問題真有價值，學(xué)得真棒，真聰明等等。在以后的教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生們的心理特點，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成果，更要尊重他們在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度，重視學(xué)生的個性發(fā)展。
《2008，北京》教學(xué)反思三2
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。
3．?dāng)U大古詩積累，積累格言、成語。
4．口語交際練習(xí)，鼓勵樂于說、敢于說的習(xí)慣。
5．寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確。口語交際練習(xí)。
教學(xué)難點：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程：
第一課時：
目標(biāo)1、2、4
第一課時
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
�。ㄒ唬┳约邯毩⑼瓿�。
�。ǘ阑ゲ�，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。
3．講一講三個成語的意思。
4．再找?guī)讉�你會的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉�來。
�。ㄒ唬x題，看有幾點要求？
�。ǘ约核伎迹毩⑼瓿�。
（三）．交流：
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
�。ㄒ唬宰x材料要求，看從中了解了什么？
�。ǘ龑�(dǎo)準(zhǔn)備：爭論什么？（非看不可的理由）
怎樣達成協(xié)議？達成怎樣的協(xié)議？
（三）．自愿挑選一角色準(zhǔn)備。
（四）．自選伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的'協(xié)議。
（五）．全班表演，評價。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。
第二課時：
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩，不認識的字查字典，然后說說這首詩的意思。
�。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。
�。ǘ畽z查自學(xué)效果：
�、僮x音：憫紳粟閑猶
�、谧至x：憫粟閑猶（查字典理解）
�。ㄈ笇�(dǎo)朗讀背誦
（四）．質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
�。ㄒ唬詫W(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請教同桌。
�。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？
�。ㄈx一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
（一）．提前準(zhǔn)備一個寓言故事講。
�。ǘ涣鳎褐v寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
�。ㄒ唬首x課文。
�。ǘ约褐v一講，說一說。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
�。ㄒ唬龑�(dǎo)思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？
�。ǘ蠹医涣�，評價，補充。
�。ㄈ笇�(dǎo)開頭：
回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……
�。ㄋ模毩⑼瓿伞�
三、講評：
�。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作，二人互評。
�。ǘ�2——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導(dǎo)語言生動。
（三）．自己修改作文。
�。ㄋ模俅谓涣�
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，并把字寫端正、勻稱、正確。
2．鞏固已經(jīng)學(xué)會的字。
3．?dāng)U大古詩積累，積累格言、成語。
4．口語交際練習(xí)，鼓勵樂于說、敢于說的習(xí)慣。
5．寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，把字寫勻稱、正確�？谡Z交際練習(xí)。
教學(xué)難點：寫話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力和描寫人物語言的能力。
教學(xué)過程：
第一課時：
目標(biāo)1、2、4
第一課時
一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。
�。ㄒ唬┳约邯毩⑼瓿�。
（二）．同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。
3．講一講三個成語的意思。
4．再找?guī)讉�你會的寫下來。
二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠?qū)懗鰩讉�來。
（一）．讀題，看有幾點要求？
�。ǘ约核伎�，獨立完成。
�。ㄈ涣鳎�
此：（柴）（些）（紫）
兌：（銳）（說）（悅）（脫）
臺：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口語交際
�。ㄒ唬宰x材料要求，看從中了解了什么？
（二）．引導(dǎo)準(zhǔn)備：爭論什么？（非看不可的理由）
怎樣達成協(xié)議？達成怎樣的協(xié)議？
�。ㄈ栽柑暨x一角色準(zhǔn)備。
�。ㄋ模赃x伙伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協(xié)議。
�。ㄎ澹啾硌荩u價。
教學(xué)反思：給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好。
第二課時：
完成目標(biāo)3
一、讀讀背背下面的古詩，不認識的字查字典，然后說說這首詩的意思。
�。ㄒ唬樽值渥詫W(xué)完成：會正確讀出古詩，了解古詩意思。
（二）．檢查自學(xué)效果：
�、僮x音：憫紳粟閑猶
②字義：憫粟閑猶（查字典理解）
�。ㄈ笇�(dǎo)朗讀背誦
（四）．質(zhì)疑：農(nóng)民獲得了豐收，為什么還會餓死？
二、讀讀下面的格言，愿意背的可以背下來。
�。ㄒ唬詫W(xué)：讀準(zhǔn)字音，了解字義，查字典或請教同桌。
�。ǘ涣鳎哼@些格言主要告訴我們什么？
（三）．讀一讀，背一背。
三、回憶由寓言故事形成的成語。
（一）．提前準(zhǔn)備一個寓言故事講。
�。ǘ涣鳎褐v寓言故事，說一說從中你懂得了什么？
教學(xué)反思：教學(xué)中充分估計學(xué)生的情況，充分利用學(xué)生的生成資源，使學(xué)生的生成資源得到最大的利用。
第三、四課時
完成目標(biāo)5
一、回憶《自相矛盾》
�。ㄒ唬首x課文。
�。ǘ约褐v一講，說一說。
二、指導(dǎo)習(xí)作：
�。ㄒ唬龑�(dǎo)思考：那個賣矛和盾的人，什么也沒有賣出去，回到家后會對家里人說什么呢？它的家里人會說什么呢？
�。ǘ蠹医涣�，評價，補充。
�。ㄈ笇�(dǎo)開頭：
回到家里，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……
�。ㄋ模毩⑼瓿�。
三、講評：
�。ㄒ唬艘唤M互讀習(xí)作，二人互評。
（二）．請2——4組同學(xué)做示范，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導(dǎo)語言生動。
�。ㄈ约盒薷淖魑�。
�。ㄋ模俅谓涣�
板書設(shè)計：
語文實踐活動7
此：（）（）（）（）（）
兌：（）（）（）（）（）
臺：（）（）（）（）（）
教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
板書設(shè)計：
語文實踐活動7
此：（）（）（）（）（）
兌：（）（）（）（）（）
臺：（）（）（）（）（）
教學(xué)反思：習(xí)作要為學(xué)生打開思路，幫助學(xué)生說出想說而又不能說出的話，指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己的習(xí)作。
《2008，北京》教學(xué)反思三3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認讀4個字。
2、分角色朗讀課文。
3、在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
4、參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習(xí)想像，滲透人文關(guān)懷。
教學(xué)重點：
在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
教學(xué)難點：
想象畫的內(nèi)容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的評價，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的評價觀。
教具準(zhǔn)備：
課時安排：
一課時
板書設(shè)計：
誰該得第一
�。ㄔu價標(biāo)準(zhǔn)）：
�。ㄗ髌访Q）：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
�。▽W(xué)生讀課文）
二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確。
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。
�。ǘ┏鍪驹~語，指名帶讀。
繪畫金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒
�。ㄈ┌堰@些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。
三、細讀課文，理解內(nèi)容。。
（一）默讀課文
1、思考課文寫了幾個小朋友畫畫，他們分別畫的是什么？他們?yōu)槭裁串嬤@些？并畫出有關(guān)的`句子
2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導(dǎo)。
請一組同學(xué)到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？
�。ǘ┱归_評價，形成科學(xué)的評價觀
1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢？
（學(xué)生獨立思考后，在全班展開討論）
2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧！
（或以不同標(biāo)準(zhǔn)評出單方面最優(yōu)，或評出并列第一）
全班根據(jù)方案進行評選
3、為你最喜歡的一幅畫起個名字吧�。ò鍟髌访Q，依評選結(jié)果對號入座）
三、拓展：
你想畫什么？
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。
四、作業(yè)：畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。
教學(xué)反思：到底誰該得第一，孩子們在討論中有自己的想法，同時學(xué)生也能夠因此受到啟發(fā)，從而自己畫一畫，寫一寫。
《2008，北京》教學(xué)反思三4
一、在引入課文學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)
四年前，在這個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我從聽寫入手，聽寫了：迅速、棋藝、執(zhí)行、高超、任務(wù)、頑強、不折不扣，這七個詞語。其中強調(diào)了：糾正寫字姿勢；糾正字音；糾正字義；強調(diào)字形是否美觀。實現(xiàn)一個環(huán)節(jié)的多種用途。但存在的問題是太耽誤時間。由于這個環(huán)節(jié)學(xué)生寫字的情況是無法掌控的，有的孩子寫得快，字跡工整。有的學(xué)生寫得慢，字跡潦草。所以直接影響了整節(jié)課的進度。
吸取了之前的不足，這次我將這個環(huán)節(jié)改為：直接在投影上出示詞語：不折不扣、青少年、迅速、棋藝、執(zhí)行、高超、任務(wù)、頑強。其中，糾正“折騰”“折”shé，zhé，zhē三個讀音，繩子折了；折騰；“青少年”“少”shǎo shào兩個讀音，多少；青少年；在字形方面注意“頑強”“頑”的豎提，并提問：這個詞是形容誰的？這樣既兼顧了多音字的讀音又強調(diào)了易錯字的寫法。
二、用一條主線“精彩”貫穿全文的教學(xué)
第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)詞語，感知精彩
首先，在學(xué)生復(fù)習(xí)完本課字詞后，讓學(xué)生找“精彩”的“精”在新華字典中的解釋 ①細密的（精打細算） ②聰明，思想周密（精明） ③完美，最好 ④專一，深入（精通）從而理解精彩的意思。
第二個環(huán)節(jié)：掌握順序，理解精彩
在學(xué)習(xí)第2自然段時，通過表示先后順序的詞語理解探索者1號，使用工具、化學(xué)實驗、機械操作這3個表演的精彩。
第三個環(huán)節(jié)：進入角色，體驗精彩
在學(xué)習(xí)第3自然段時，首先通過抓住詞語，品讀感悟句子“機器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強的.對手�！斌w會探索者1號精彩的表演。然后進入角色，體驗青年與探索者1號的對弈，體會機器人精彩的表演。
第四個環(huán)節(jié)：課外拓展，升華精彩
結(jié)合書上136頁的課后選讀課文，體會在其他的領(lǐng)域，機器人還能為我們做很多事情。從而更深刻的理解機器人精彩的表演。
三、更注重孩子的角色體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣
本課是一篇介紹機器人“探索者1號”精彩表演的科普類文章。學(xué)習(xí)之前大部分學(xué)生對機器人有了簡單、初步地了解，學(xué)習(xí)起來有一定的興趣。但如何將學(xué)生對機器人喜愛的這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，這是本課進行教學(xué)設(shè)計時思考的問題。在四年前的教學(xué)設(shè)計中，我也力圖達到這點，但實際實施后，孩子在后面的學(xué)習(xí)過程中，并沒有多大的學(xué)習(xí)興趣，也沒有真正感受機器人表演的精彩，只是完成了教學(xué)目標(biāo)，整節(jié)課沒有什么出彩的地方。上完課后，我也一直在反思、總結(jié)。這次有幸又執(zhí)教這節(jié)課，在孫校長的啟發(fā)指導(dǎo)下，我在兩個地方進行了改動，在實際教學(xué)中，起到了畫龍點睛的作用，有了很好的效果。
在學(xué)習(xí)第二自然段時，當(dāng)學(xué)生通過表示先后順序的詞語，理解了探索者1號精彩的表演，并又例舉出其他的表示先后順序的詞語后，我出示了一段探索者1號做化學(xué)實驗，表演量取20毫升粗鹽水時，這樣一個環(huán)節(jié)的資料。讓用上表示先后順序的詞語清楚的給我們講解出，它是怎樣做出這個精彩的化學(xué)實驗表演的。
探索者１號先表演使用木工和金工的工具，接著輕巧地做了一次化學(xué)實驗，隨后進行機械操作表演。
在學(xué)習(xí)第三自然段時，探索者1號和青年下棋的環(huán)節(jié)，在小組內(nèi)一個當(dāng)青年，一個當(dāng)探索者1號，進行表演，其他同學(xué)都是導(dǎo)演，對照課文，看他們演的恰當(dāng)不恰當(dāng)。學(xué)生表演時，要感受機器人不僅棋藝高超，而且還能判斷對手是否走錯棋。注意這幾個細節(jié)
● 故意——對手想存心試探探索者1號是否能發(fā)現(xiàn)自己是否走錯棋。
● 不料——出乎意料，對手沒有想到探索者1號竟然能發(fā)現(xiàn)自己走錯棋。
● 冷靜——說明探索者1號心中有數(shù)。
通過學(xué)生的表演，要讓學(xué)生能把青年的想法和機器人的想法都演出來。這一環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性特別高漲，興趣完全給調(diào)動起來。通過實際的表演和點評，學(xué)生也真正理解到探索者1號高超的棋藝，精彩的表演。達到了非常好的效果。
四、結(jié)合課后選讀課文，練習(xí)概括能力，發(fā)展語言，擴大知識量
在學(xué)習(xí)課文的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自己讀選讀課文，概括出機器人在其他領(lǐng)
域的作用，從而體會出機器人在我們的生活中有著舉足輕重的作用。產(chǎn)生對機器人的興趣和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望。
五、 課后作業(yè)與教學(xué)的整個過程緊密聯(lián)系。
在四年前的課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是：仿照第二自然段的寫法寫一段話，注意用好表示時間順序的詞語。如
1、下午放學(xué)回到家，（ ）。
2、媽媽開始炒菜了，（ ）。
3、我們開始做值日了，（ ）。
這與《探索者1號》這個以機器人為主題的課文沒有太大的關(guān)系，所以在這
次的教學(xué)設(shè)計中，我安排了兩個步驟：
1、收集有關(guān)機器人的資料，自己或者與小伙伴完成一期有關(guān)機器人的手抄報。
2、把你是怎樣完成這期手抄報的過程用表示先后順序的詞語寫出來。這樣，通過前面表示先后詞語的回顧練習(xí)，以及寫作方法的學(xué)習(xí)，對學(xué)生知識點的鞏固練習(xí)，又學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的主題緊密相連。達到了統(tǒng)一完整的效果。
四年磨一劍，通過這次寶貴的做課機會，在孫校長的幫助下，我對中年級語文教學(xué)有了更深刻的認識。對比這4年的兩次同一節(jié)課，可以讓我更清楚的審視自己，審視語文教學(xué)。在今后的語文教學(xué)中，我要不斷將成型了的課再拿出來對比、修改，找到令自己提升的點。
《2008，北京》教學(xué)反思三5
計算教學(xué)是很枯燥的教學(xué)內(nèi)容，但又是在數(shù)學(xué)中必不可少的一個內(nèi)容，計算能幫助人們解決問題，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，只有在解決問題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出計算的作用。如何讓枯燥的內(nèi)容更生動化，在教學(xué)中具體做法如下：
一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)新理念指出：數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證學(xué)生積極、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的和富有個性的過程。雖然每個學(xué)生的生活知識背景、所處的文化環(huán)境及思維的方式都各不相同，但是他們都有一個共同的特點：喜歡參與游戲。于是在課前我創(chuàng)設(shè)了一個優(yōu)惠活動，抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生想?yún)⑴c的欲望，使他們一開始便以一種愉悅的情緒進入學(xué)習(xí)情境，為能主動探究新知打下基礎(chǔ)。課堂順著一根主線：創(chuàng)設(shè)情境——自主提出問題——討論解決問題——選擇最優(yōu)的計算方法——實際應(yīng)用找出規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，運用遷移推理進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中好獲取成功體驗，從而也感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、 給學(xué)生一個活躍的機會，讓學(xué)生在課堂中逐步掌握學(xué)習(xí)的方法并有效運用到以后的學(xué)習(xí)中去。
本節(jié)課的知識是很容易的事，但在如何體驗新理念，如何讓學(xué)生真正掌握有用的知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？于是在學(xué)生學(xué)會整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法時，滲透整百數(shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考得出可以類推的方法進行口算，這也是數(shù)學(xué)中的一種學(xué)習(xí)的遷移方法，在最后的拓展練習(xí)中，出示：（ ）乘（ ）的積是2400的算式有哪些？這個題目對每一個層次的`學(xué)生都提出了不同的要求：一般的學(xué)生只要能運用今天所學(xué)的知識列出算式就是一種進步，而優(yōu)生不僅要運用今天所學(xué)的知識，還要運用一些簡單的概率，就是讓學(xué)生思考：怎樣才能不遺漏也不重復(fù)，而且還要滿足題目中的所有條件；從而也培養(yǎng)了學(xué)生認真審題的良好習(xí)慣，學(xué)會獨立的思考問題并能夠?qū)⑿轮c舊知有機的結(jié)合起來。
《2008，北京》教學(xué)反思三6
之所以選擇這節(jié)課，主要得益于前些天從光盤上聽到張齊華版的《平均數(shù)》，并深深的被他所折服。設(shè)計巧妙、穿插自如，將這一內(nèi)容延伸到了最大化而又不露痕跡，一切似乎都順其自然，水到渠成。曾經(jīng)也想把他的作品翻版，可多少有些不甘心，再加之現(xiàn)在是用導(dǎo)學(xué)案上課，而他所設(shè)計的課更注重于教師的步步引導(dǎo)。雖不能復(fù)制，但仍有許多可以借鑒的地方，如移多補少、先合并再平分等等。
接著，我從網(wǎng)上找到了一些教學(xué)設(shè)計，但總感覺不太理想。每天都絞盡腦汁的在想，創(chuàng)設(shè)一個怎樣的貼近學(xué)生的生活情境呢？功夫不負有心人，我終于想到了可以用班里同學(xué)得到紅星的數(shù)量導(dǎo)入，而且人數(shù)不同，在質(zhì)疑中使學(xué)生感受平均數(shù)產(chǎn)生的'必要性。以此作為切入點，必能調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們真切的感受到生活中處處皆有數(shù)學(xué)，只是我們不曾去發(fā)現(xiàn)它、思考它。思路一通百通，隨后我又想到了在練習(xí)題中統(tǒng)計班里一部分同學(xué)的身高和體重以及期末考試的平均成績等。思路有了，怎樣進行呢？導(dǎo)案、學(xué)案自已可以慢慢去完善。最困難的，也是我的短板課件的制作。因為都是本班學(xué)生真實的名字，而不再是小明、小華、小麗。下載的課件根本不能用，尤其是還要繪制條形統(tǒng)計圖，更是難上加難。求助于微機老師吧。趙媛老師試著從 excel中輸入數(shù)據(jù)后轉(zhuǎn)化成圖表，但根本不是我想要的。沒辦法，從word中畫吧。我也就跟著學(xué)會了從視圖中先畫出網(wǎng)格線后，再畫橫、縱坐標(biāo)軸以及打格子，選中矩形畫出長條，改變顏色，添加名字、組合，真的是收獲多多。后來，又在李杰老師的幫助下把課件進行了整理完善。一切準(zhǔn)備好后，已是周二了，抓緊時間印學(xué)案吧。
周四第一節(jié)課，我對前面的自主學(xué)習(xí)部分進行了檢查，孩子們太浮躁了，和我當(dāng)初的設(shè)想大相徑庭。我的心一下子涼了半截，自信心大打折扣，我精心準(zhǔn)備的課，難道真的要這樣收場。正式上課了，在多媒體教室里，有大屏幕，有投影儀。同學(xué)們的情緒已不再像第一節(jié)課那么躁了。個個精神抖擻，發(fā)言積極。不但完成了教學(xué)任務(wù)，還能錦上添花。如最后一道拓展題，張嘉銘就想出了與眾不同的方法，不得不讓我對他們刮目相看。我知道，所有的這一切，除了我課前的精心準(zhǔn)備，還和多媒體課件密不可分。鮮艷的顏色有效的刺激了學(xué)生的視覺神經(jīng)，再加上學(xué)生熟悉的統(tǒng)計內(nèi)容，讓孩子們變被動為主動，大大激發(fā)了他們的潛能。當(dāng)然，這節(jié)課也有很多的遺憾，比如我說的太多，不敢放手，以至于一節(jié)課下來口干舌燥；還有由于整節(jié)課的內(nèi)容較多，時間把握的不好，拖堂了幾分鐘等等。
課后，我一直在想，我們總是在埋怨學(xué)生不注意聽講，其實是我們的心思花的還不夠，站在學(xué)生的角度，設(shè)計他們喜聞樂見的教學(xué)內(nèi)容，我們也就能與學(xué)生同快樂，并從中實現(xiàn)自己的價值。陽光總在風(fēng)雨后，當(dāng)付出終有回報，曾經(jīng)的風(fēng)雨也變得那樣美麗，那樣難忘。風(fēng)雨兼程，一路成長------
《2008，北京》教學(xué)反思三7
“數(shù)學(xué)教學(xué)，在于學(xué)生對于新知識的初步感知，在于老師潛移默化的引導(dǎo)，使新知識在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，潤物無聲的滲入腦際�！�
一、巧妙利用學(xué)習(xí)切入點，引導(dǎo)學(xué)生在情境中感悟數(shù)學(xué)
本節(jié)課是孩子們第一次認識分數(shù)，這是關(guān)鍵，這個時候要牢牢抓住舊知識與新知識的切入點，認識分數(shù)必須在“平均分”的概念上建立。所以我套用了書本的'學(xué)生熟悉的生活情境引入，讓學(xué)生帶著好奇心，自然的切入了這節(jié)課的主題——分數(shù)。教學(xué)一開始，我先讓學(xué)生感受一下分的概念，然后具體到某一食品：回答把4個蘋果和2瓶礦泉水平均分給2個小朋友，每人分到多少？把4個蘋果、2瓶礦泉水“平均分”成兩份后，每一份的個數(shù)可以用整數(shù)表示。把1個蛋糕平均分成兩份，學(xué)生就回答每個小朋友分得一半。于是我就抓住機會由此引入新課，引出 。
二、加強實踐操作，促進學(xué)生主動構(gòu)建數(shù)學(xué)知識
1、深層理解二分之一
理解 1/2的含義是基礎(chǔ)也是難點，這環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生折、涂、討論，突現(xiàn)分數(shù)的平均分的本質(zhì)。
2、運用知識遷移，探索其它幾分之一
在認識1/2的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主去創(chuàng)造、探索其它幾分之一。首先讓學(xué)生選擇圖形，折、畫、涂幾分之一，再交流、討論表示的含義。
3、觀察比較分析，體會比較幾分之一大小
在課堂有效的時間內(nèi)，充分利用學(xué)習(xí)材料，進行學(xué)習(xí)。開始教師直觀運用已有的和圖片進行比較，再小組合作在同組內(nèi)比較原來已創(chuàng)造的幾分之一的大�。ㄕn前發(fā)給學(xué)生同組內(nèi)同樣大小的圖形）。再運用學(xué)生折出的進行直觀展示，讓學(xué)生觀察、比較、分析、歸納。
三、聯(lián)系生活，拓展運用
聯(lián)系生活，在生活圖片中運用分數(shù)，再利用其它變式圖形拓寬學(xué)生思維。
四、不足之處
雖然將學(xué)生的積極性通過動手、小組合作調(diào)動起來了，但是孩子們的在操作的時候進度不同，影響了時間，有些孩子不能一起完成，造成雖然讓他收掉但還有部分學(xué)生牽掛未折完的現(xiàn)象。
《2008，北京》教學(xué)反思三8
這次教學(xué)《北京》一課，在反反復(fù)復(fù)的磨課中，我感受到自己在不斷進步。我們教研組的每位成員都鼎力相助，出謀劃策，幫我更改教學(xué)設(shè)計，聽我的課，再改教學(xué)設(shè)計，再上課，教研組長張老師更是幫我聯(lián)系學(xué)校讓我試上，師傅胡老師也是不斷幫我指出各不足之處讓我改正。在這個磨課過程中的收獲遠遠超出我的料想。
一、要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材。
在教學(xué)《北京》這一課時，聽取其他老師的意見，改變導(dǎo)入的方式，把課文的第一句的后半句“北京是一座美麗的城市�！弊鳛楸菊n的導(dǎo)入，再引出北京不僅是一座美麗的城市，它還是我國的首都。另外，先上學(xué)生喜歡的，讀起來優(yōu)美動聽的有許多優(yōu)美詞語“綠樹成陰、鮮花盛開、川流不息”等的第三自然段，教師作為導(dǎo)游來介紹沿途的風(fēng)光，讓學(xué)生閉目想象，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。再讓學(xué)生作為游客的身份談?wù)効吹降拿谰埃o學(xué)生自主的權(quán)力，而不是由老師牽著學(xué)生一個個地教學(xué)好詞好句。把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，但這也給我的'教學(xué)帶來了難度，課堂的生成性變化不易掌控了。最后上北京的象征即最重要得景點——天安門，使整個課堂達到一個**。
二、生動的評價語。
課堂是學(xué)生和教師、文本對話的過程。教師富有趣味性的生動的評價語能給課堂增色不少。以往我總能給予那些朗讀動人或回答問題準(zhǔn)確、精彩的學(xué)生以肯定、生動的評價，但對那些朗讀不到位的學(xué)生卻不知如何應(yīng)對了，又不能太打擊學(xué)生的積極性，只能說“哪個小朋友想跟他比比”。其實這樣對于他的朗讀指導(dǎo)沒有落到實處，這次教學(xué)中針對我的這個不足點，同事們告訴我，貼合孩子心理的評語既能給孩子指出不足之處，也很有趣味，讓孩子能立馬能領(lǐng)悟到自己讀的不夠好的地方。比如“天安門前面是寬闊的廣場，廣場中間矗立著人民英雄紀(jì)念碑。”如果孩子讀得太快，我這樣評價道：“呀，這廣場有點小啊，這紀(jì)念碑也有點矮，誰能把它讀得又高又大？”比如“道路兩旁綠樹成陰，鮮花盛開�！焙⒆幼x得太快了，我又可以這樣評價“這么美的景色一晃眼就過去了，你能慢慢地讀，讓我們慢慢地欣賞嗎？”這樣形象生動的朗讀指導(dǎo)和評價對孩子朗讀的進步很有幫助。
三、課堂感染力。
老師充滿激情地上課，很能感染學(xué)生，讓學(xué)生的情緒高漲，融入到課文所創(chuàng)設(shè)的氛圍中去。教師的示范朗讀對學(xué)生的課文朗讀至關(guān)重要，當(dāng)學(xué)生讀不好時，教師飽含深情的朗讀就能起到榜樣作用，讓學(xué)生模仿。不僅老師的示范讀很重要，其實老師在課堂上講的每一句話都不可忽視，要抑揚頓挫，就像朗讀一樣動聽，并配上適當(dāng)?shù)闹w語言，這樣才能吸引學(xué)生的注意，像一根繩子時刻拉住孩子的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)。除了要有老師深情并茂的講解，也離不開現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，漂亮的圖案、精彩的視頻、舒緩的背景音樂，在平時的課堂中巧妙地運用這些技術(shù)能給課堂錦上添花。
還有很多很多課堂細節(jié)，比如要及時抓住學(xué)生精彩的回答，讓孩子帶著這樣的感情朗讀，這就是對年輕老師課堂機動性的考驗了；當(dāng)一個孩子讀得不好時，給予機會再讀，這對孩子幫助是深遠的。。。。。�？傊�，經(jīng)過這段時間的磨煉，我有了蛻變。今后，我要把所學(xué)的這些方方面面都運用到平時的家常課中，以后的每一堂課都是我的練兵場，繼續(xù)磨煉自我。
《2008，北京》教學(xué)反思三9
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課一開始就創(chuàng)設(shè)了小精靈游校園的情境，讓學(xué)生在欣賞校園風(fēng)景的同時找到身邊的圖形。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗分辨長方形和正方形，這樣就拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實際生活的距離，使數(shù)學(xué)回歸生活，在整個教學(xué)活動中，從新課的引入到比較特征都是從學(xué)生的生活實際選擇學(xué)習(xí)材料。這些素材，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生覺得生活就在自己身邊，利用數(shù)學(xué)本身的魅力來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動口、觀察、比較等能力。
二、在活動中探索新知，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
本節(jié)課在深刻體會教材意圖、準(zhǔn)確把握教材深度的前提下，突出了創(chuàng)新教學(xué)特點，特別是在獲得新知過程中大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。我以探究活動貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生自己動手操作，通過量一量、折一折、比一比、說一說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。讓學(xué)生在活動中體驗，在體驗中領(lǐng)悟，由生活中具體的物品，到抽象的幾何圖形，自然過度、水到渠成，充分體現(xiàn)了探索式學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：
1.為學(xué)生活動提供了充足的材料，使學(xué)生動了起來，課堂活了起來。
對于幾何初步知識的教學(xué)，大綱要求應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過觀察、測量、拼擺、畫圖等實際活動，認識常見的簡單的幾何形體的'特征。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分|知識，直觀的認識更為重要。為了這到這一目的,為了讓學(xué)生動起來，這節(jié)課一方面為學(xué)生準(zhǔn)備了充足的活動材料：每個學(xué)習(xí)小組每人一把剪刀、一把直尺或三角尺、一張彩紙、長方形、正方形紙片各一張、彩色小正方形各四個，為人人動手提供了可能。學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)、活動中思考、活動中體驗、活動中發(fā)展。通過折一折、量一量、剪一剪、比一比、說一說等活動，使學(xué)生的手、腦、口都得到了充分的鍛煉。正是由于活動材料的充足,才調(diào)動了學(xué)生的全員參與和全身心的投人，使課堂有了生機，充滿了活力。同時又由于各項活動的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,步步深入，激發(fā)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生在活動的課堂中逐步加深了對長方形、正方形的認識，體會感悟出其特征，使抽象的概念具體化。
《2008，北京》教學(xué)反思三10
一、學(xué)情分析
《面積和面積單位》的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征和周長計算的基礎(chǔ)上進行的，也是學(xué)生在后面學(xué)習(xí)長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的過程，是“由線到面”的一次飛躍。
二、教學(xué)設(shè)計
在本課的設(shè)計時，我分成四個步驟進行教學(xué)，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲得學(xué)習(xí)的成功感和快樂體驗，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的.意識與能力。
三、達到的目的
1．活用教材，體現(xiàn)生活化。
“面積”是什么？說不清、道不明，我對教材進行“二度開發(fā)”，在教學(xué)中我讓學(xué)生動手“摸一摸”“比一比”“找一找”“猜一猜”，讓學(xué)生在大量的直觀、實踐、體驗活動中感受到 “面積”的意義。使學(xué)生感到親切自然，感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)的生活味和嚴謹性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．在活動中，體驗數(shù)學(xué)知識。
�。�20xx版）《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。利用學(xué)生喜聞樂見的活動形式來吸引他們參與學(xué)習(xí)，本節(jié)課的組織活動主要有“感知面積、建立表象”“動手操作、明確統(tǒng)一面積單位的必要性”和“嘗試操作、學(xué)習(xí)面積單位”。讓學(xué)生經(jīng)歷探索性學(xué)習(xí)過程，豐富了對面積和面積單位知識的體驗。
3．在比較中，發(fā)展數(shù)學(xué)思維
在實破引出統(tǒng)一面積單位的必要性這一難點時，借助之前學(xué)生得出的利用“觀察法”“重疊法”“剪拼法”還是無法比較兩個長方形的面積？適時地讓學(xué)生運用學(xué)齡、直觀操作、合作探究。進而通過匯報交流，讓學(xué)生在比較中，真正感受和理解統(tǒng)一面積單位的必要性，從而引出面積單位的認識。凸顯出學(xué)生的自主探索能力。
4．在操作中，滲透思想方法。
《20xx版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生通過積極主動地獲取知識、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，從而體會蘊含的數(shù)學(xué)思想方法。它更關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我比較注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，通過一系列的比較操作活動，讓學(xué)生感知體會到如“觀察法”“重疊法”“剪拼法”等常用的基本的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，比較關(guān)注學(xué)習(xí)過程的探索與數(shù)學(xué)思想的滲透，彰顯了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。
讓我困惑的是面積和面積單位這一課時是否分成兩課時來教學(xué)。
《2008，北京》教學(xué)反思三11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會11個生字（其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”）及新詞。
2、讀寫指定的詞語。用“寧靜”造句。
3、朗讀課文。自選兩小節(jié)背誦。
4、了解課文介紹的太陽系行星的景象。
5、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)重點：
背誦課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)難點：
了解課文介紹的太陽系行星的景象。
課時：2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會本課的11個生字（其中有4個多音字“寧”、“系”、“壓”、“彈”）及新詞。
2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會本課的生字，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：
初步了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系探索的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：太空中的奧秘需要我們一起去探索，但是我們一定要認真觀察，積極思考。下面讓我們看看下面的小朋友他觀察到了什么？
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、指名讀課文。（糾正學(xué)生的字音。）
3、小組互相檢查，評議。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
1）讀一讀，指名讀。
2）重點指點讀音：豈輻寧系壓彈
3）重點指點字形：熔妥氫
2、指名再讀，讀正確。
3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確、流利。
（三）聽寫本課生字。加強生字的掌握。
�。ㄋ模┚毩�(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……思考：從課文中你知道了什么？
三、作業(yè)：必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情的朗讀課文。自選兩小節(jié)背誦。
2、了解課文介紹的太陽系行星的景象。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。
4、讀寫指定的詞語。用“寧靜”造句。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對太陽系進行科學(xué)探索的情趣。
教學(xué)難點：
了解課文介紹的'太陽系行星的景象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)探索太陽系的秘密。
二、新授：
1、自由讀課文，讀出自己的語氣，有基礎(chǔ)的學(xué)生試著背誦。
2、默讀課文，思考：說說你知道了些什么[Y1]？
3、匯報，指導(dǎo)朗讀，背誦。
4、自己試著讀出語氣。
5、小組間互相讀一讀。
6、展示讀——評讀。
7、練習(xí)背誦。
8、匯報背誦。
9、用“寧靜”造句。（指導(dǎo)造句。）
三、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法？
四、作業(yè)：搜集其他行星的名稱。
[Y1]了解課文內(nèi)容，理解詞句，了解不同星球的特點，激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)探索的興趣。
《2008，北京》教學(xué)反思三12
《千米的認識》這一課的教學(xué)重點是認識千米這一度量單位，建立千米的概念，難點是將千米這一概念與已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，形成正確的認知觀。 新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，也感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。課前我布置學(xué)生走一走：哪里到哪里大約是100米，走100米要多少時間，大約幾步，和爸爸或媽媽一起測一測家到學(xué)校的路程有多長。課堂上，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前所學(xué)的長度單位，說說它們之間的進率，并讓學(xué)生比劃出這些單位所表示的實際長度。然后從測量鉛筆的長度到測量教室的長度再到測量從杭州到上海的'路程等情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明白：計量路程等的長度需要用到更大的長度單位，從而比較自然地引入千米。 對于三年級學(xué)生來說，1千米這一觀念的建立難度較大，因為平時學(xué)生不太關(guān)注兩個地方之間的路程是多少。當(dāng)然，學(xué)生也并非是一張白紙，他們在馬路邊、公路交叉口、高速公路等地見過千米（也叫公里），對千米已有所認識。所以，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說以前看到過千米這個單位嗎？在哪里看到過？你知道還有哪些地方要用到千米？然后讓學(xué)生估計：從學(xué)校到什么地方大約是1千米？讓他們聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，用他們自己的眼光去認識千米，建立1千米的觀念。 為了使學(xué)生能建立正確的長度觀念，在課前我選了幾個學(xué)生比較熟悉的地方進行測量，利用摩托車的里程數(shù)記錄下了每個地方到學(xué)校的路程，做到心中有數(shù)。然后先讓學(xué)生估計從學(xué)校出發(fā)到哪里大約是1千米。考慮到學(xué)生對三毛樂園、秦山大廈、一號橋、百貨大樓、新華書店等地方比較熟悉，所以我向?qū)W生出示這幾個地方的圖片，讓學(xué)生先猜一猜：哪個地方到學(xué)校大約是1千米？有一個小朋友說：秦山大廈差不多吧。我及時引導(dǎo)：從學(xué)校到秦山大廈大約是700米。通過學(xué)生的猜測、比較，得到：從學(xué)校到三毛樂園大約是1千米。
然后讓學(xué)生閉眼想一想1千米有多長。學(xué)生還能通過從學(xué)校到三毛樂園大約是1千米聯(lián)想到從學(xué)校到南門廣場也是1千米等等，真是很了不起。 因為課前布置同學(xué)們和爸爸媽媽一起測量出學(xué)校到家的路程，所以課堂上請幾位同學(xué)說說家在哪里，再讓其他小朋友猜猜他家離學(xué)校有多遠。先猜一猜比1千米多還是少或差不多，再進一步猜出大約是多少米。再請已經(jīng)測量好的這位小朋友當(dāng)小老師進行評判,比一比誰猜得最準(zhǔn)。小朋友對這樣的活動很感興趣。但是全班同學(xué)一起猜，被請到的同學(xué)人數(shù)有限，學(xué)生的參與面不夠，無法滿足大家，所以我再讓小朋友分小小組活動，讓每個小朋友有猜和被猜的機會。通過猜一猜、說一說、評一評、比一比等活動，使學(xué)生進一步感悟到1千米有多長。然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生說一說生活中還有哪些地方大約相隔1千米？對于1千米和1米之間的進率，估計學(xué)生能說出來，就直接讓學(xué)生說一說。然后通過討論、匯報，使學(xué)生了解：測量路程，除了用尺子測量，還可以步測、看摩托車上的里程數(shù)等等。再出示三個實例：小明走100米需要210步，那他需要走多少步大約是1千米？我們學(xué)校的跑道一圈有多長？（200米）幾圈才是1千米？體育館的環(huán)形跑道長400米，跑幾圈是1千米？你是怎么想的？通過這三個實例，使學(xué)生進一步明確千米和米之間的關(guān)系。然后是千米和米的簡單化聚，放手讓學(xué)生獨立思考，再讓學(xué)生說說是怎么想的。最后是課堂小結(jié)。 這堂課的關(guān)鍵是讓學(xué)生參與對1千米或幾千米的體驗和感悟，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，并將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu)。課前布置學(xué)生走一走、量一量是非常重要的活動。如果沒有這些活動，而只靠學(xué)生想象1千米有多長是無法建立1千米的觀念的。
《2008，北京》教學(xué)反思三13
24時計時法是在學(xué)生認識“時、分、秒”和“年、月、日”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的由于學(xué)生平時很少使用24時計時法，因此在用24時計時法表示時間時，往往不太習(xí)慣。以往的教學(xué)中，教師過分的注重講解兩種計時法的換算，沒有重視引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究來發(fā)現(xiàn)兩種計時法的關(guān)系發(fā)現(xiàn)規(guī)律，直接告訴了學(xué)生什么是24時計時法出現(xiàn)的必要性。因此，在本節(jié)課上，我力圖通過創(chuàng)設(shè)一些情境，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生已有的`生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生動具體的情境中感受時間。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動和思考空間，直觀演示、觀察操作等方法，讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時計時法。最后利用學(xué)生喜歡游戲的特點，將知識寓于游戲中，同時強化了“0時”，突出重難點，使學(xué)生進一步地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
成功之處：
1、為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，我從與學(xué)生的親切談話開始走進新課，在與學(xué)生的共同探討、平等交流中進行新課，在生動有趣的游戲活動中結(jié)束新課。親切自然的教態(tài)、充滿***的語言使學(xué)生受到感染，極大地調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。師生關(guān)系融洽、感情互通，課堂上知情交融，師生身心愉悅，這是一節(jié)好課最重要的前提和保證，也是我教學(xué)中努力最求的目標(biāo)。
2、密切聯(lián)系了學(xué)生的生活實際。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。教學(xué)時，我從生活現(xiàn)象的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受一日有24小時，從電視報、火車票等實物中認識和學(xué)習(xí)24時計時法，感受它在生活中的廣泛應(yīng)用，用學(xué)到的24時計時法記錄自己或家人的作息時間等等，數(shù)學(xué)源于生活，有用于生活的思想和理念得到了很好的體現(xiàn)。
不足之處：
我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該不僅關(guān)注還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去探究，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)象到本質(zhì)的探究過程，促使學(xué)生養(yǎng)成研究問題的意識。
《2008，北京》教學(xué)反思三14
我上的《長方形和正方形的周長》是九義教材第五冊的內(nèi)容，是學(xué)生在認識長方形和正方形的特征之后進行教學(xué)的，是學(xué)生第一次接觸周長，也為今后學(xué)校其它圖形的周長奠定基礎(chǔ)，因而正確理解周長的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：理解周長的意義，學(xué)會計算長方形和正方形的周長，增強學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和解決問題的實際能力。教學(xué)的重點是理解周長的概念和長方形周長的計算方法。教學(xué)的難點是理解長方形周長的最優(yōu)化計算方法。整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。
我覺得這節(jié)課突出以下幾點：
1、根據(jù)第低級學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識特征，在教學(xué)中我采用故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全心投入學(xué)到習(xí)中。
2、改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學(xué)生聽的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認識的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實踐的主體，教育學(xué)家波利正指出：學(xué)習(xí)任何新知識的最佳途徑是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。，教師只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)指出：合作交流與積極探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。美國一所大學(xué)的墻上寫著：我聽到的，我就忘了，我看到的，我就記得了，我做過的，我就理解了。在理解長方形的周長的最優(yōu)化公式時，我給學(xué)生提供充分時間和空間，讓學(xué)生分工每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，并小組討論計算方法總結(jié)，全班交流、匯報后，才得出長方形的周長的最優(yōu)化公式。
3、新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要重視運用現(xiàn)代技術(shù)手段，把現(xiàn)代技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的.強有力的工具。在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢，為了突破理解概念周長這一重點，運用電腦演示一周的總長度就是一個圖形的周長。在怎樣了解長方形的周長最優(yōu)化方法時，我也借助電腦直觀演示過程，讓學(xué)生突破這一難點。
4、課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我始終以商量的語氣與學(xué)生交談，把自己當(dāng)作一位引導(dǎo)者、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生主動學(xué)，樂意學(xué)。
5、有機地滲透情感教育，經(jīng)過一系列教與學(xué)，我提出：小白兔與烏龜新的長跑比賽結(jié)果怎樣呢？讓學(xué)生猜一猜，通過猜，讓學(xué)生懂得了：驕傲必定失敗，堅持就是勝利，失敗一次并不可怕，關(guān)鍵是能認識錯誤，改正錯誤。從而激活了學(xué)生的思維，也是對學(xué)生進行了教育。
綜觀整節(jié)課，教師和學(xué)生都是在一種寬松、平等的氛圍中一起學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于學(xué)，每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)體驗到成功的喜悅，體現(xiàn)了不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念。沒有最好的，只有更好的，教學(xué)過程就是一個有缺憾的過程，在教學(xué)中由于時間的關(guān)系沒能讓每個學(xué)生都充分展現(xiàn)自我的機會，對學(xué)生的情況了解也不足。
《2008，北京》教學(xué)反思三15
在課文即將結(jié)束時我設(shè)計了這么一個話題？對于我們每一個中國人，你能帶著一顆祝福的心對“20xx，北京”說一句什么話呢？同學(xué)們帶著激動、興奮、自豪的心情說出了自己美好的打算及自己內(nèi)心最真誠的祝福。同學(xué)們在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)完了整篇文章。我感覺這個教學(xué)設(shè)計還是比較不錯的。
語文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供各種各樣的語言訓(xùn)練的環(huán)境，讓學(xué)生所學(xué)的語言經(jīng)常得到運用。本課的最后，學(xué)生通過說一說，將課文的'“符號語言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實語言；學(xué)生所說出的已不僅是課文已有的符號的意義；而且補充、增加了許多游離于字里行間的言外之意；課文所表現(xiàn)的人、事、物、景，由于學(xué)生賦予了情感與生命而得以復(fù)活；課文中隱含的思想、觀念，因為與學(xué)生的經(jīng)歷接通而產(chǎn)生巨大的說服力與震撼力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的大腦就會如電腦被訪問一樣，把所有感悟的語詞、圖像、情景、事件等都貯存入記憶倉庫中�？梢娍谡Z表達，能使學(xué)生更好的感悟文章，并使其中的語言內(nèi)化為自己的語言。
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